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ACOSO ESCOLAR Y ENTORNO

ESCOLAR
En torno de la LEY DE CONVIVENCIA 1620 de 2013

Agosto 10 2015.

• “La tarea de la escuela no es la del llenar los
huecos que deja la familia”
• José Mujica

• “No es sólo lo que se enseña, sino también
cómo se enseña…”
• Fernando Navarro y otros, REDEAPRENDER

• “La escuela puede enseñar la ubicación de los
ríos, pero si no explica la importancia del agua
no hace nada…”
• Version libre de Rodolfo Llinás

• “..una de las últimas instituciones que cuentan
con la confianza de la comunidad, de las
personas, de las gentes, en Colombia, es la
escuela...”

COMPONENTES DE UN DEBATE




Contexto/Entorno/Escuela.
Aula/Privado-Publico.
Contexto/Integralidad/Disciplinas.
Responsabilidad Compartida.

LEY DE CONVIVENCIA
• Escenario de RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS
(interdisciplinares, intersectoriales, interinstitucionales)

• Propuesta para OPERAR esas responsabilidades
compartidas.
• Taller de la tarde, simulación de casos para poner
en acción los Momentos de la RUTA DE LA
CONVIVENCIA.

CONVIVENCIA vs ACOSO
• Situación dinámica que cambia: mejora y
empeora.
• Que NO ES SINÓNIMO de AUSENCIA DE
CONFLICTO.

• Ni se OPONE a CONFLICTO.

CONVIVENCIA vs ACOSO
• Acoso, situación de agresión repetida y
sistemática.
• Ejercida por personas en situación de mayor poder
sobre personas en situacion de menor poder.
• Que podria ser manifestación sintomática de un
conflicto, pero que no es propiamente un conflicto.

CONVIVENCIA vs ACOSO
• Convivencia: acción de vivir con otras personas
en el contexto escolar de manera pacífica y
armónica.
• Relaciones entre personas (en la escuela)
encaminadas al desarrollo integral y al logro de
los objetivos educativos.
• Reconoce(r) la existencia de conflictos y dar a
éstos trámite adecuado y proactivo.

COMPONENTES DE UN DEBATE
• Contexto/Entorno/Escuela.
• El establecimiento educativo y el lugar donde se
encuentra; las características de ese lugar.
• La institucionalidad del lugar donde se encuentra.
• El aula y su entorno, ambientes escolares. Físicos,
operativos, pedagógicos.

COMPONENTES DE UN DEBATE
• Aula/Privado-Publico.





Escenario a caballo entre lo privado y lo publico.
¿Aisladas las aulas (disciplinas) unas de otras?
Escenario ¿De poder?
Escenario ¿De intercambio?
¿Aislado o permeado por lo público?
ESTILO DOCENTE

COMPONENTES DE UN DEBATE
• Contexto/Integralidad/Disciplinas.



La “composición integral” de la vida y del contexto.
La irrupción del exterior en el aula.
¿Qué pueden decir unas disciplinas a otras?
¿Qué pueden decirse/aportarse docentes entre sí?

COMPONENTES DE UN DEBATE
• Responsabilidad Compartida.
• Si la vida tiene una “composición integral en la calle, fuera
del aula, del establecimiento educativo”.
» Porque no reconocerlo así –en la medida que sea posible y
sea útil- en el mismo establecimiento.
» En el aula. En las áreas disciplinares.

• Si existe una “responsabilidad compartida” ¿Cómo
trabajar conjuntamente?
»
»
»
»
»

Los estamentos del propio establecimiento educativo.
La familia.
Instituciones
Oficinas sectoriales públicas
Sectores

LEY DE CONVIVENCIA
• Propicia escenarios operativos donde crear e
implementar estrategias para facilitar y
construir un estado de convivencia que
permita el desarrollo de las actividades de
enseñanza-aprendizaje, el desarrollo integral
de la comunidad escolar y la obtención de sus
logros planeados.

• Estrategias Convergentes y de Corresponsabilidad.
• Estrategias de Proceso. No exclusivamente de
atención coyuntural.
• Estrategias colaborativas y de Corresponsabilidad.
• Estrategias complementarias.
• Estrategias de seguimiento y retroalimentación.

LEY DE CONVIVENCIA
• Establece escenarios donde convergen
análisis, atención y seguimiento de las
situaciones relacionadas con la convivencia en
la escuela, de manera que sea posible:



resolver situaciones problemáticas
verificar las respuestas dadas a estas situaciones
mejorar situaciones de convivencia
prever para el futuro la incidencia o repetición de estas
u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA
• ATENCIÓN de manera que sea posible:
• resolver situaciones que obstaculizan la convivencia
• con los mejores resultados para quienes sufren la
afectación
• con los mejores resultados para la comunidad
educativa

LEY DE CONVIVENCIA
• SEGUIMIENTO de manera que sea posible:
• mejorar en la medida que suceden situaciones la
atención a las situaciones
• resolver de maneras mas eficaces aprovechando lo
aprendido
• prever para el futuro la incidencia o repetición de estas
u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA
• PROMOCIÓN de manera que sea posible:
• reconocer la emergencia de estas situaciones
• reconocer que está en manos de la institución y de su
entorno la resolución pero también el control y la
prevención de estas situaciones
• prever para el futuro la incidencia o repetición de estas
u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA
• PREVENCIÓN de manera que sea posible:
• prever para el futuro la incidencia o repetición de estas
u otras situaciones

¿CÓMO HACERLO?

LEY DE CONVIVENCIA
• ATENCIÓN de manera que sea posible:



prestar atención con especial cuidado
oportunamente
pedagógicamente
ambiente de diálogo, respeto, cuidado y
reconocimiento

LEY DE CONVIVENCIA
• SEGUIMIENTO de manera que sea posible:
• buscar razones para el suceso de las situaciones
• resolver de maneras mas eficaces aprovechando lo
aprendido
• verifica lo adecuado de la atención
• sugiere mejores soluciones con base en la experiencia.
• aporta ideas para prevenir sucesos.

LEY DE CONVIVENCIA
• PROMOCIÓN de manera que sea posible:



ejecución de acciones que provocan que algo suceda
fomentar acciones, apoyar su desarrollo
fortalecer lo que se hace y está bien
movilizar grupos sociales hacia la obtención y ejecución
de un(os) logro(s) de orden superior que beneficiaria a
toda la sociedad

LEY DE CONVIVENCIA
• PREVENCIÓN de manera que sea posible:
• preparación y disposición anticipada para evitar riesgos
• identificar, reconocer, riesgos
• intervenir de diferentes maneras.