La evaluacin es la etapa del proceso educacional que tiene por fin comprobar de manera sistemtica en

qu medida se han logrado los resultados, previstos en los objetivos que se hubieren especificados con
antelacin.( Laforcande 1977). Por lo tanto, es un proceso reflexivo y riguroso de recoleccin de datos y
anlisis de informacin, destinados a emitir un juicio de valor, con base para la toma de decisiones.
La evaluacin puede analizarse desde una perspectiva cuantitativa, que tiene que ver con el concepto de
evaluacin como medicin, y desde una perspectiva cualitativa, que se relaciona con la capacidad de los
estudiantes y la accin de apreciar, valorar, comparar y comprender.
Medir es el proceso de vincular conceptos con indicadores mediante clasificacin y/ o cuantificacin. Para
medir es necesario definir las dimensiones que integran una variable, encontrar diversos indicadores que lo
reflejan y construir una escala. Una escala puede concebirse como un continuo de valores ordenados
correlativamente, que admite un punto inicial y otro final. S evaluamos el rendimiento acadmico, podemos
tomar el valor cero como mnimo rendimiento, y al mayor le atribuimos 100, 20, 10 puntos segn resulte ms
prctico. Con ello obtenemos una escala capaz de medir el rendimiento acadmico a travs de indicadores
concretos de trabajos, exmenes y pruebas presentadas por los estudiantes.
Ambas variables medicin y evaluacin se relacionan entre s, debido a que la medicin proporciona
informacin que posibilita la evaluacin. En este sentido la medicin es previa a la evaluacin. En el sistema
educativo medicin como evaluacin constituyen un solo componente.
Semejanzas: ambas se ocupan del rendimiento escolar y convergen en un mismo propsito, la toma de
decisiones
Diferencias: la medicin proporciona informacin y es cuantitativa, la evaluacin juzga dicha informacin y es
cualitativa.
Para concluir, podemos afirmar que las dos variables establecen la unin entre el proceso educativo y lo que
espera la sociedad, es decir, una nota que es el juicio emitido acerca del aprendizaje. La nota tiene impacto
psicosocial, por lo cual la toma de decisiones debe girar en torno al control de los planes de evaluacin, y
tomar en cuenta que sus objetivos son: certificar o calificar el aprendizaje, acreditar y promover, conocer y
valorar el proceso de aprendizaje.