BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR
DOCENTE EN FORMACIN: MARA DE GUADALUPE CASTILLO ESPINOSA #2
CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
DOCENTE: BERTHA LIMN VASQUEZ
3 SEMESTRE GRUPO B
Fecha: 19/enero/2016

Ensayo

CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA

COMUNICATIVA, Y ENSEANZA DE LA LENGUA.
Carlos Lomas.
En este artculo se defiende la conveniencia de entender como finalidad esencial
de la enseanza de la lengua el desarrollo de la competencia comunicativa del
alumnado, tal y cmo se contempla en las disposiciones oficiales que regulan el
currculum del rea en la escuela obligatoria. Los autores presentan a continuacin
un vasto panorama de las diversas disciplinas que han dirigido su mirada al
estudio de los fenmenos de lenguaje y de la comunicacin y concluye sealando
los lmites didcticos de los modelos estructuralistas y la utilidad pedaggica, a la
hora de la planificacin de las tareas escolares, de la tradicin retrica, de los
enfoques cognitivos y textuales, de la para matizar y de las diversas
sociolingstica.
En el uso del lenguaje en sus mbitos principales como la conversacin, la
interaccin comunicativa y el trato verbal cotidiano. El texto hace referencia a que
que en nuestra labor docente debemos enfocarnos en el habla precisa, vivaz y
espontnea, ms all de la expresin escrita y correcta gramtica. Caractersticas:
La docencia tradicional ha introducido a los alumnos a la enseanza de la lengua
basada en la gramtica y la memorizacin muy por encima de las capacidades
expresivas de los alumnos, creando un obstculo entre su lengua materna y la
forma en que la escuela les pide que se expresen Cmo se hace: Haciendo uso del
enfoque comunicativo-funcional de espaol para lograr evocar y convertir en
realidad las capacidades expresivas de los alumnos Cundo se hace: Se hace y re
refuerza da y a da dentro del saln de clases siendo este el principal contexto, as
mismo se refuerza y se exige el seguimiento de las actividades en casa. Para qu
sirve: Para erradicar todos aquellos problemas lingsticos y potencializar las
competencias comunicativas. Principales postulados: La didctica de la lengua se
propone volver a utilizar lo pedaggico en primer plano, analizar las finalidades
sociales en vigencia, tanto a nivel de discursos oficiales como de las prcticas
verbales de la clase y adaptar a este anlisis de los trabajos de renovacin de los
programas y los mtodos de enseanza. Ventajas: Un amplio dominio del lengua
oral y por ende el escrito. Mayos soltura y flexibilidad de los alumnos al hablar.
Modulacin y adaptacin de la lengua Desventajas: La escasa aplicacin eficaz del
enfoque. El mal entendimiento de la finalidad de este proceso, por ende caer en un
mal resultado.

BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA
LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR
DOCENTE EN FORMACIN: MARA DE GUADALUPE CASTILLO ESPINOSA #2
CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
DOCENTE: BERTHA LIMN VASQUEZ
3 SEMESTRE GRUPO B
Fecha: 19/enero/2016

Opinin personal: La aplicacin objetiva del enfoque del espaol har que el uso de
la lengua en cualquiera de sus variantes trascienda y se logre la eficacia que se ha
buscado durante mucho tiempo, pude darme cuenta que este proceso es largo,
pero no es imposible y si se hace con ahnco y decisin de los docentes
formadores. Es muy importante rescatar de este texto la necesidad de ir ms all
de una regla gramatical establecida, de una transcripcin y memorizacin de
reglas, para que este proceso sea eficaz necesitamos fortalecer la innovacin,
espontaneidad y naturalidad lingstica en nuestros alumnos, dichas
caractersticas sern logradas si dejamos que ellos se desenvuelvan y practiquen
constantemente el lenguaje oral.
(Lomas, 1993)

Bibliografa
Lomas, C. (1993). Ciencias de lenguaje, competencia comunicativa y enseanza de la
lengua. Espaa: Paids.