Algebra

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por competencias Plan 2008
Carrera:TODASLASDELNMS
UnidaddeAprendizaje:LGEBRA
FUNDAMENTACIN
La unidad de aprendizaje de Algebra pertenece al rea de formacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica Bsica del Bachillerato Bivalente perteneciente al
Nivel Medio Superior del Instituto Politcnico Nacional. Se ubica en el primer nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en
el primer semestre en las tres ramas del conocimiento: Ciencias Fsico-Matemticas, Ciencias Sociales y Administrativas y Ciencias Mdico-Biolgicas.
La importancia del lgebra como parte de la formacin bsica del estudiante de nivel medio superior, radica en su enfoque terico-instrumental que permite
abordar situaciones problemticas que se le presentan al estudiante, en las cuales establece planteamientos, realiza transformaciones elementales de
expresiones algebraicas, emplea polinomios, resuelve ecuaciones y las representa grficamente. Asimismo, le dota del lenguaje fundamental para expresar
smbolos y traducir de un lenguaje verbal a un lenguaje algebraico y viceversa, que facilita los procedimientos empricos, deductivos e inductivos tanto para
la ejercitacin de algoritmos como la resolucin de problemas.
Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento los modelos algebraicos lineales y cuadrticos:
con los cuales se movilizan diferentes capacidades humanas tales como: las perceptuales (observacin y relaciones espaciales) de comunicacin
(argumentacin: oral, escrita y grfica) as como las de elaboracin de conjeturas, la abstraccin y la generalizacin.
El lgebra tiene relacin con Unidades de Aprendizaje de este mismo nivel como es el caso de Computacin Bsica I, Expresin Oral y Escrita, Desarrollo
de Habilidades del Pensamiento; as mismo se relaciona con otras Unidades de Aprendizaje de la Matemtica como son: Geometra y Trigonometra,
Geometra Analtica, Clculo Diferencial, Clculo Integral y Probabilidad y Estadstica. A su vez sirve de sustento como herramienta para las Ciencias
Exactas, Humansticas y Tecnolgicas.
La metodologa de trabajo est basada en estndares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de
aprendizaje (RAP) que se abordan a travs de actividades sustantivas que tienen como propsito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias
didcticas que atendern cada RAP. Las evidencias con las que se evaluar formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeo integrado, en el
que los estudiantes mostrarn su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didctico para transferir
el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.
El enfoque metodolgico del curso se fundamenta tanto en la concepcin del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a travs de la planeacin y
organizacin de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autnomos, as como en la concepcin de un alumno capaz,
en pleno desarrollo, potencialmente reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y experiencias desarrolladas en continua interaccin con el
objeto de conocimiento, bajo la supervisin y asesora del docente.
En este sentido, el enfoque didctico incorpora como mtodo la problematizacin continua, la formulacin de conjeturas y la revisin sistemtica de los
conocimientos adquiridos, utilizando tcnicas grupales para el anlisis y la discusin, as como tcnicas expositivas y de indagacin, apoyadas con recursos
audiovisuales y tecnolgicos (computadora, calculadora, entre otros), procurando que la relacin entre el alumno y el objeto sea constructiva.
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Deber tenerse presente que la resolucin de problemas es la que permite generar e integrar el conocimiento; favorece a travs de la identificacin de los
datos del problema, su manejo y la obtencin de resultados, logrando una mejor asimilacin de estos. En este proceso el docente es un facilitador del
aprendizaje, que problematiza, proporciona informacin y crea cdigos de instruccin, al mismo tiempo que organiza el trabajo en clase de manera que sus
alumnos logren resolver los problemas planteados y avanzar hacia nuevos conocimientos. Es importante que, a lo largo de la actividad, los alumnos
desarrollen su capacidad para comunicar su pensamiento y se habiten gradualmente a los diversos medios de expresin matemtica: lenguajes natural,
simblico y grfico, as como al uso de tablas y diagramas.
En trminos generales, la enseanza de los temas no debe seguir la exposicin magistral, sino fomentar el trabajo en equipo, el aprendizaje autnomo y la
exposicin de las experiencias logradas por parte de sus integrantes a travs de una adecuada planeacin de las actividades de aprendizaje.
Para fortalecer el desarrollo autnomo del estudiante, se dosificar la carga horaria total del trabajo de tipo terico, destinndose un total de 18 horas que
correspondern a una hora a la semana, o su equivalente durante el semestre, para la realizacin de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera del
aula. Lo anterior tendr como finalidad el otorgarle valor en la asignacin de los crditos de la unidad de aprendizaje.
La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una funcin formativa que realimente tanto al estudiante
como al profesor y una final, que propicie la acreditacin del aprendizaje con fines de promocin a los siguientes niveles o certificacin de competencias.
Tambin es posible aplicar una evaluacin por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estndares para la certificacin de competencias, por lo tanto la planeacin
didctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseanza se desarrollarn con base en los elementos que incorpora este documento.
Las competencias genricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz.
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Particular 4
Competencia
Particular 3
Competencia
Particular 2
Competencia
Particular 1
Competencia
Competencias
genricas
Competencias Genricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________
1
x
2
x
3
x
1
x
2
x
3
x
1
x
2
x
3
x
1
x
2
x
3
x
11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crtica, con acciones responsables.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
9. Participa con una conciencia cvica y tica

en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

largo de la vida.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
herramientas apropiados.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
2. Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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COMPETENCIA GENERAL
RAP 1 Relaciona los diferentes conjuntos de nmeros que dan

origen a los nmeros reales y su implicacin con la evolucin
humana.
RAP 2 Emplea los algoritmos de las operaciones aritmticas en
solucin de problemas de su mbito personal, social y global.
RAP 3 Emplea los algoritmos de las operaciones aritmticas en
solucin de problemas de su mbito personal, social y global.
RAP 1 Reconoce expresiones algebraicas, sus elementos y
propiedades en operaciones con polinomios en su mbito
RAP 2 Identifica productos notables y la factorizacin de
expresiones algebraicas en un ambiente matemtico
RAP 3 Utiliza los productos notables y la factorizacin en
operaciones con fracciones algebraicas en su mbito acadmico
RAP 1 Identifica elementos de las funciones lineales a partir de
representaciones tabulares, grficas y algebraicas en su mbito
personal y social
RAP 2 Elabora modelos que den lugar a ecuaciones y/o sistemas
lineales a partir de situaciones de la vida cotidiana y las ciencias.
RAP 3 Utiliza modelos en la solucin de problemas que dan lugar
a ecuaciones y sistemas lineales en situaciones de la vida
cotidiana y las ciencias
RAP 1 Identifica elementos de las funciones cuadrticas a partir
de representaciones tabulares, grficas y algebraicas en su
mbito acadmico, personal y social
RAP 2 Elabora modelos que den lugar a ecuaciones cuadrticas a
partir de situaciones de la vida cotidiana y las ciencias
Utiliza modelos en la solucin de problemas que dan lugar a
ecuaciones cuadrticas o sistemas cuadrtico-lineal en su mbito
acadmico, personal y social
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PERFIL DEL DOCENTE

Competencias Generales
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Perfil Profesional:
Tener ttulo profesional en el rea de las ciencias exactas; de preferencia con experiencia docente y profesional, para que vincule la unidad de aprendizaje
con situaciones reales en la aplicacin de contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.
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ESTRUCTURADIDCTICA
UNIDAD DIDCTICA No. 1: NmerosReales
COMPETENCIA PARTICULAR:
Emplea las operaciones aritmticas y sus propiedades, en los diferentes conjuntos de nmeros, para la solucin de problemas relacionados con su entorno
acadmico, personal y social.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 1 (RAP 1)
Relaciona los diferentes conjuntos de nmeros que dan origen a los nmeros reales y su implicacin con la evolucin humana.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 horas
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS
Conceptual:
Concepto y
propiedades de los
nmeros reales.
Reconoce los distintos conjuntos de Expone la necesidad de la

formalizacin matemtica
nmeros y su representacin
mediante el enfoque histrico.
simblica.
Ubica sobre la recta numrica los

nmeros reales.
Procedimental:
Representacin de
los nmeros reales
en la recta numrica.
Dentro y
fuera del aula
Reconoce y representa
los diferentes conjuntos
numricos y sus
propiedades en forma
grfica o simblica.
Establece las caractersticas del

conjunto de los nmeros reales.
En donde voy a VER
que se cumpla el RAP?
Analiza comparativamente los

diferentes conjuntos de nmeros y
su implicacin en la evolucin
humana.
Propone ejercicios y ejemplos

para ubicar los nmeros en la
recta numrica.
Distinga las
diferencias de los
conjuntos de
nmeros.
Explica las
caractersticas
correspondientes de
cada conjunto de
nmeros.
Banco de reactivos
Instrumentos de evaluacin formativa
Equipo de cmputo
Can
Videocasetera, Televisin
Rotafolios
Calculadora Cientfica y Graficadora
Aporta puntos de vista

con apertura y
considera los de sus
compaeros de
manera reflexiva.
Actitudinal: Aprenda
por iniciativa e
inters propio a lo
largo del curso.
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UNIDAD DIDCTICA No.1 : NmerosReales

Emplealasoperacionesaritmticasysuspropiedades,enlosdiferentesconjuntosdenmeros,paralasolucindeproblemasrelacionadosconsuentornoacadmico,personaly
social.
Realizaoperacionesfundamentalesconnmerosrealesqueserelacionanconsituacionesdesuentorno.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Realiza ejercicios donde

maneje fluidamente los
algoritmos aritmticos
bsicos.
Aplica la jerarqua y
las propiedades en la
solucin de
operaciones
aritmticas.
DIDACTICOS
Conceptual:
Propiedades de las
Identifica las diferentes operaciones Propone ejercicios de aplicacin
que involucren jerarquizacin de
operaciones bsicas. aritmticas bsicas.
operaciones y manejo de leyes
Aplica la jerarqua de operaciones, de signos.
leyes de signos en clculo de
Establece el concepto de razn y
valores numricos.
sus diferentes interpretaciones y
aplicaciones.
Identifica el concepto de razn en
Procedimental:
diferentes expresiones.
Utiliza los algoritmos
Explica los criterios para la
exactitud y la precisin de los
de operaciones
resultados.
aritmticas
Dentro y
fuera del aula
por iniciativa e
inters propio a lo
largo del curso.
Reconoce las
diferentes
interpretaciones de
las razones.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstculos.
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UNIDAD DIDCTICA No. 1 : NmerosReales

Emplealasoperacionesaritmticasysuspropiedades,enlosdiferentesconjuntosdenmeros,paralasolucindeproblemasrelacionadosconsuentornoacadmico,personaly
social.
Emplealosalgoritmosdelasoperacionesaritmticasensolucindeproblemasdesumbitopersonal,socialyglobal.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DIDACTICOS
Conceptual:
Concepto y
propiedades de las
proporciones.
Mnimo comn
mltiplo y mximo
comn divisor.
Notacin cientfica y
operaciones.
Identifica proporciones directas e

inversas.
Establece la diferencia entre una

proporcin directa e inversa.
Ejercita el manejo del mcm y MCD,

a partir de problemas dados.
Propone problemas que dan

lugar a razones y proporciones.
Ejercita las propiedades de la

notacin cientfica, en las
diferentes operaciones a partir de
problemas dados.
Propone ejercicios y problemas

que dan lugar, a: mcm, MCD y
notacin cientfica.
Dentro del
aula
Utiliza razones y
proporciones en la
solucin de ejercicios y
problemas.
Aplica el mcm, MCD y
las propiedades de la
notacin cientfica en la
solucin de ejercicios y
problemas.
Resuelve problemas propuestos.
Procedimental:
Solucin de
problemas surgidos
a partir de los
conceptos
sealados.
Presenta soluciones a
ejercicios y problemas
de :
Razones y
proporciones
mcm
MCD
Notacin
cientfica
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstculos.
por iniciativa e
inters propio a lo
largo del curso.
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UNIDAD DIDCTICA No. 2: ExpresionesAlgebraicas

Utilizaconceptos,propiedadesyrelacionesalgebraicasenlasolucindeejerciciosdesuentornoacadmico.
Reconoceexpresionesalgebraicas,suselementosypropiedadesenoperacionesconpolinomiosensumbitoacadmico.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Utiliza los conceptos y

terminologa en
ejercicios propuestos de
lenguaje algebraico.
Representa en forma
algebraica, diversas
situaciones que
permiten la traduccin
del lenguaje comn.
DIDACTICOS
Conceptual:
Conceptos y
terminologa
algebraicos.
Ejercita la traduccin de un
lenguaje verbal al algebraico y
viceversa.
Traduccin del
lenguaje cotidiano al
lenguaje algebraico.
Realiza ejercicios de aplicacin de

operaciones con polinomios.
Algoritmos de las
operaciones con
polinomios.
Establece los conceptos y la

terminologa algebraica.
Propone ejercicios de menor a
mayor grado de complejidad para
la traduccin del lenguaje verbal
al algebraico y viceversa.
Plantea ejercicios que dan lugar a
operaciones con polinomios.
Dentro y
fuera del aula
Utiliza los algoritmos

para dar solucin a
operaciones con
polinomios.
Procedimental:
Resuelve operaciones
con polinomios a
partir de ejercicios
dados.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Colabora en la
definicin,
organizacin y
distribucin de tareas.
Solucin de
operaciones con
polinomios.
Actitudinal: Participa
y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
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UNIDAD DIDCTICA No.2 : ExpresionesAlgebraicas

Identificaproductosnotablesylafactorizacindeexpresionesalgebraicasenunambientematemtico.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DIDACTICOS
Conceptual:
Productos notables y
mtodos de
factorizacin.
Reconoce diferentes productos

notables y mtodos de
factorizacin.
Compara los productos notables y
la factorizacin como proceso
inverso.
Induce al reconocimiento del

producto notable y la
factorizacin como proceso
inverso.
Establece criterios para el
desarrollo del binomio de
Newton.
Dentro y
fuera del aula
Desarrolla ejercicios
para identificar los
productos notables.
Reconoce los mtodos
de factorizacin en
expresiones algebraicas
a travs de ejercicios.
Procedimental:
Desarrolla productos
notables y mtodos
de factorizacin.
Propone ejercicios para identificar

productos notables y/o
factorizacin.
Obtenga resultados
por simple inspeccin
de productos
notables.
Factoriza expresiones
algebraicas aplicando
el mtodo
correspondiente.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de
construccin de
conocimiento.
por iniciativa e
inters propio a lo
largo del curso.
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UNIDAD DIDCTICA No.2 : ExpresionesAlgebraicas

Utilizalosproductosnotablesylafactorizacinenoperacionesconfraccionesalgebraicasensumbitoacadmico.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DIDACTICOS
Conceptual:
Estructuras de
fracciones
algebraicas.
Procedimental:
Identifica las estructuras que

componen una fraccin algebraica.
Plantea diferentes procesos en la

solucin de operaciones con
fracciones algebraicas
Selecciona ejercicios guiados

Ejercita los diferentes productos
notables y mtodos de factorizacin para la obtencin de su resultado.
en la simplificacin y solucin de
Propone ejercicios.
operaciones con fracciones
algebraicas.
Dentro y
fuera del aula
Desarrolla ejercicios
con fracciones
algebraicas empleando
el proceso de
simplificacin.
Operaciones de
fracciones
algebraicas (suma,
resta, multiplicacin
y divisin)
Distinga los procesos

de solucin en las
diferentes
operaciones
algebraicas.
Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstculos.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Juego Geomtrico
Actitudinal: Aprende
por iniciativa e
inters propio.
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UNIDAD DIDCTICA No.3 : FuncionesyEcuacionesLineales

Emplealasfuncionesyecuacioneslinealesenlasolucindeproblemasquesepresentanensituacionesdesuentornoacadmico,personal,social.
Identificaelementosdelasfuncioneslinealesapartirderepresentacionestabulares,grficasyalgebraicasensumbitopersonalysocial.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DIDACTICOS
Conceptual:
Definicin del
concepto de funcin
lineal.
Procedimental:
Representa las
funciones lineales en
forma algebraica y
grfica.
Reconoce los elementos que

conforman una funcin lineal.
Explica los diferentes elementos

Dentro y
que conforman una funcin lineal. fuera del aula
Establece relaciones entre la forma

algebraica, tabular y grfica.
Representa ejemplos de funcin

lineal, mediante el lenguaje
algebraico a partir de su forma
tabular o grfica y viceversa.
Interpreta y traza
grficas de funciones
lineales.
Propone ejercicios de
representacin de funciones
lineales
Transita entre los

diferentes lenguajes:
verbal, algebraico y
grfico.
Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstculos.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Actitudinal:
Piensa crtica y
reflexivamente.
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UNIDAD DIDCTICA No.3 : FuncionesyEcuacionesLineales

Elaboramodelosquedenlugaraecuacionesy/osistemaslinealesapartirdesituacionesdelavidacotidianaylasciencias.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DIDACTICOS
Conceptual:
Concepto y
Propiedades de las
igualdades.
Identifica las ecuaciones lineales y

sistemas de ecuaciones lineales.
Ecuaciones lineales.
Emplea las propiedades de las

igualdades en la solucin de
ecuaciones lineales.
Sistemas de
ecuaciones lineales
con dos y tres
incgnitas.
Interpreta el significado de la
solucin de una ecuacin lineal y
un sistema de ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
Establece la metodologa para

dar solucin a ecuaciones
lineales y sistemas de
Dentro y
fuera del aula
Desarrolla el proceso de
solucin de ecuaciones
lineales y sistemas de
Plantea ejercicios guiados para la

solucin de ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales.
Propone diversos ejercicios de
ecuaciones lineales y sistemas
de ecuaciones lineales.
Procedimental:
Solucin de
ecuaciones y
sistemas lineales
(sumaresta,
sustitucin,
igualacin,
determinantes y
grfico entre otros).
Expresa la solucin
de las ecuaciones
lineales a travs del
mtodo analtico y/o
grfico.
Resuelve mediante la
eleccin de los
diferentes mtodos,
los sistemas de
ecuaciones lineales
de dos o tres
incgnitas aplicando
los diferentes
mtodos.
Banco de reactivos
Equipo de cmputo
Can
Rotafolios
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva.
Actitudinal: Piensa
crtica y reflexivamente
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UNIDAD DIDCTICA No. 3: FuncionesyEcuacionesLineales

Utilizamodelosenlasolucindeproblemasquedanlugaraecuacionesysistemaslinealesensituacionesdelavidacotidianaylasciencias.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Conceptual:
Ecuaciones lineales
y sistemas de
Procedimental:
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Identifica los elementos principales

de un problema propuesto.
Determina el planteamiento de un Dentro y

fuera del aula
problema dado.
Elabora un modelo que le permita

llegar a la solucin del problema.
Explica a travs del problema

dado las directrices de solucin.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Presenta la solucin de
problemas que den lugar
a ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones
lineales.
Desarrolla un plan de
accin para la
solucin de problemas
que involucren
ecuaciones lineales y
sistemas de
Resuelve el problema definiendo el Propone problemas de

situaciones de la vida cotidiana y
plan de accin.
las ciencias.
Elabora modelos
para la solucin de
problemas que den
lugar a ecuaciones
lineales y sistemas
de ecuaciones
lineales.
DIDACTICOS
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Vincula diversas
unidades de
aprendizaje del
campo de la
Matemtica y
establece relaciones
entre ellas.
Actitudinal: Piensa
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UNIDAD DIDCTICA No. 4: FuncionesyEcuacionesCuadrticas

Emplealasfuncionesyecuacionescuadrticasenlasolucindeproblemasquesepresentanensituacionesdesuentornoacadmico,personal,social.
Identificaelementosdelasfuncionescuadrticasapartirderepresentacionestabulares,grficasyalgebraicasensumbitoacadmico,personalysocial.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DIDACTICOS
Conceptual:
Definicin del
concepto de funcin
cuadrtica.
Reconoce los elementos que

conforman una funcin cuadrtica.
Establece relaciones entre la forma
algebraica, tabular y grfica.
Procedimental:
Representa las
funciones
cuadrticas en forma
algebraica y grfica.
Explica los diferentes elementos

que conforman una funcin
cuadrtica.
Dentro y
fuera del aula
Interpreta y traza
grficas de funciones
cuadrticas.
Representa ejemplos de funcin

cuadrticas, mediante el lenguaje
algebraico a partir de su forma
tabular o grfica y viceversa.
Propone ejercicios de
representacin de funciones
cuadrticas.
Transita entre los

diferentes lenguajes:
Verbal, algebraico y
grfico.
Identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor inters y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstculos.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Actitudinal: Piensa
crtica y
reflexivamente.
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Elaboramodelosquedenlugaraecuacionescuadrticasapartirdesituacionesdelavidacotidianaylasciencias.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Desarrolla el proceso de
solucin a ecuaciones
cuadrticas y sistema
cuadrtico-lineal.
Expresa la solucin
de las ecuaciones
cuadrticas a travs
del mtodo analtico
y/o grfico.
DIDACTICOS
Conceptual:
Ecuaciones
cuadrticas.
Identifica las ecuaciones

cuadrticas.
Interpreta el significado de la
solucin de una ecuacin
cuadrtics.
Procedimental:
Solucin de
ecuaciones
cuadrticas.
Establece la metodologa para

dar solucin a ecuaciones
cuadrtico-lineal.
Dentro y
fuera del aula
Plantea ejercicios guiados para la

solucin a ecuaciones
cuadrtico-lineal.
Propone diversos ejercicios de
ecuaciones cuadrticas
Resuelve mediante la
eleccin de diferentes
mtodos, los sistemas
de ecuaciones
cuadrticas y
sistema cuadrticolineal.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva.
Actitudinal: Piensa
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Utilizamodelosenlasolucindeproblemasquedanlugaraecuacionescuadrticasosistemascuadrticolinealensumbitoacadmico,personalysocial.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Presenta la solucin de
problemas que den lugar
a ecuaciones
cuadrtico-lineal.
Desarrolla un plan de
accin para la
solucin de problemas
que involucren
ecuaciones
cuadrticas y
sistema cuadrticolineal.
DIDACTICOS
Conceptual:
Ecuaciones
cuadrticas.
Procedimental:
Solucin de
ecuaciones
cuadrticas.
Identifica los elementos principales

de un problema propuesto.
Determina el planteamiento de un Dentro y

fuera del aula
problema dado.
Elabora un modelo que le permita

llegar a la solucin del problema.
Explica a travs del problema

dado las directrices de solucin.
Resuelve el problema definiendo el Propone problemas de

situaciones de la vida cotidiana y
plan de accin.
las ciencias.
Banco de reactivos
Equipo de computo
Can
Rotafolios
Vincula diversas
unidades de
aprendizaje del
campo de la
Matemtica y
establece relaciones
entre ellas.
Actitudinal: Piensa
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PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE
UNIDAD
EVIDENCIA INTEGRADORA
PORCENTAJE
DE
ACREDITACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Distinga las diferencias de los conjuntos de nmeros.

Explica las caractersticas correspondientes de cada conjunto de nmeros.
Resuelve un problema cotidiano que

implique las operaciones aritmticas
fundamentales con los nmeros reales,
aplicando sus propiedades..
Aplica la jerarqua y las propiedades en la solucin de operaciones aritmticas.

20%
Reconoce las diferentes interpretaciones de las razones.

Presenta soluciones a ejercicios y problemas de :
Razones y proporciones
mcm
MCD
Notacin cientfica.
Representa en forma algebraica, diversas situaciones que permiten la traduccin
del lenguaje comn.
Resuelve un problema del contexto

acadmico o personal, en el cual haga uso
de la traduccin del lenguaje verbal al
algebraico, involucrando operaciones con
polinomios.
Resuelve operaciones con polinomios a partir de ejercicios dados.

20%
Obtenga resultados por simple inspeccin de productos notables.

Factoriza expresiones algebraicas aplicando el mtodo correspondiente.
Distinga los procesos de solucin en las diferentes operaciones algebraicas.
Transita entre los diferentes lenguajes:

3
Haciendo uso de ecuaciones y sistemas

lineales, as como sus representaciones
grficas, resuelve un problema relacionado
con su entorno acadmico y social.
Verbal
Algebraico
Grfico.
30%
Expresa la solucin de las ecuaciones lineales a travs del mtodo analtico y/o
Pgina19de24
grfico.
Resuelve mediante la eleccin de los diferentes mtodos, los sistemas de
ecuaciones lineales de dos o tres incgnitas aplicando los diferentes mtodos.
Desarrolla un plan de accin para la solucin de problemas que involucren
ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales.
Transita entre los diferentes lenguajes:
Desarrolla un estudio de caso, donde

pueda transitar entre los diferentes
lenguajes; verbal, algebraico y grfico,
involucrando ecuaciones y sistemas con
funciones cuadrticas..
Verbal
Algebraico
Grfico.
Expresa la solucin de las ecuaciones cuadrticas a travs del mtodo analtico

y/o grfico.
30%
Resuelve mediante la eleccin de diferentes mtodos, los sistemas de ecuaciones

cuadrticas y sistema cuadrtico-lineal.
Desarrolla un plan de accin para la solucin de problemas que involucren
ecuaciones cuadrticas y sistema cuadrtico-lineal.
Resuelve un estudio de caso surgido de un

contexto acadmico, personal o social,
donde utiliza operaciones aritmticas,
expresiones algebraicas, funciones y
sistemas lineales, as como cuadrticas.
Aplica procesos metodolgicos utilizando operaciones aritmticas, expresiones

algebraicas, funciones y sistemas lineales, as como cuadrticas, donde justifique
ampliamente los resultados que lo llevaron a la solucin del caso.
100%
Pgina20de24
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO
No.
TTULO DEL DOCUMENTO
Libro
Antologa
DATOS DEL DOCUMENTO

Otro (especifique)
AUTOR (ES)
lgebra, Libro del Estudiante
Academia Institucional de
Matemticas
lgebra con Aplicaciones
Elizabeth Phillips
lgebra, Trigonometra y
Geometra Analtica
Smith. Et. al.
lgebra Intermedia
Gustavson, David R
lgebra y Trigonometra Int
Swokowsky, E.W. y Cole, J.A.
lgebra
lgebra
CLASIFICACIN
EDITORIAL Y AO
BASICO
IPN, 2005
Oxford, 2005
Pearson, 2005
Thomson,
2005
CONSULTA
Thomson
Editores, 2006
Louis Leithold
Oxford, 2005
Salazar, Ludwing
Publicaciones
Culturales,
2005
Pgina21de24
PGINAS ELECTRNICAS
UNIDAD (ES)
DEL
PROGRAMA
DIRECCIN ELECTRNICA
1, 2, 3 y 4
1, 2, 3 y 4
DATOS DE LA PGINA
CONTENIDO PRINCIPAL
CLASIFICACIN
Texto
Simuladores
Imgenes
Otro
Bsico
http://www.te.ipn.mx/webTE/RECURSOS/a
signatures/index.html
http://www.pntic.ms.es/Descartes/index.ht
ml
Consulta
1y2
http://math.exeter.edu/rparris/
3y4
http://www.keypress.com/sketchpad/
2, 3 y 4
http://www.matematicas.net/paraiso/materi
a.php?id=ap_algebra
1y2
http://www.sectormatematica.cl/apuntes.ht
ml
3y4
http://www.mathpower.com/tutorial.html
x
x
Pgina22de24
PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Resuelve problemas de aritmtica y problemas algebraicos lineales y cuadrticos en situaciones tericas y reales de su entorno acadmico, personal y social,
que a su vez sea parte de su formacin propedutica y tecnolgica.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE

CADA UNIDAD DIDACTICA)
RAP
1. Emplea las operaciones aritmticas y sus

propiedades, en los diferentes conjuntos de
nmeros, para la solucin de problemas
relacionados con su entorno acadmico, personal y
social.
1.1 Relaciona los diferentes conjuntos de

nmeros que dan origen a los nmeros
reales y su implicacin con la evolucin
humana.
Conceptual: Concepto y propiedades de los nmeros reales.

Procedimental: Representacin de los nmeros reales en la
recta numrica.
Actitudinal: Aprenda por iniciativa e inters propio a lo largo
del curso.
1.2 Realiza operaciones fundamentales

con nmeros reales que se relacionan con
situaciones de su entorno.
Conceptual: Propiedades de las operaciones bsicas.

Procedimental: Utiliza los algoritmos de operaciones
aritmticas
del curso.
1.3 Emplea los algoritmos de las

operaciones aritmticas en solucin de
problemas de su mbito personal, social y
global.
2. Utiliza conceptos, propiedades y relaciones

algebraicas en la solucin de ejercicios de su
entorno acadmico.
2.1 Reconoce expresiones algebraicas,

sus
elementos
y
propiedades
en
operaciones con polinomios en su mbito
acadmico.
2.2 Identifica productos notables y la

factorizacin de expresiones algebraicas
en un ambiente matemtico.
CONTENIDOS
Conceptual: Concepto y propiedades de las proporciones.

Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor.
Notacin cientfica y operaciones.
Procedimental: Solucin de problemas surgidos a partir de
los conceptos sealados.
del curso.
Conceptual: Conceptos y terminologa algebraicos.
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico.
Algoritmos de las operaciones con polinomios.
Procedimental: Solucin de operaciones con polinomios.
Actitudinal: Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Conceptual: Productos notables y mtodos de factorizacin.
Procedimental: Desarrolla productos notables y mtodos de
factorizacin.
Pgina23de24
del curso.
3. Emplea las funciones y ecuaciones lineales en la

solucin de problemas que se presentan en su
entorno acadmico, personal y social.
2.3 Utiliza los productos notables y la

factorizacin
en
operaciones
con
fracciones algebraicas en su mbito
acadmico.
3.1 Identifica elementos de las funciones
lineales a partir de representaciones
tabulares, grficas y algebraicas en su
mbito personal y social.
Conceptual: Estructuras de fracciones algebraicas.

Procedimental: Operaciones de fracciones algebraicas
(suma, resta, multiplicacin y divisin)
Actitudinal: Aprende por iniciativa e inters propio.
Conceptual: Definicin del concepto de funcin lineal.
Procedimental: Representa las funciones lineales en forma
algebraica y grfica.
Actitudinal: Piensa crtica y reflexivamente.
3.2 Elabora modelos que den lugar a

ecuaciones y/o sistemas lineales a partir
de situaciones de la vida cotidiana y las
ciencias.
Conceptual: Concepto y Propiedades de las igualdades.

Ecuaciones lineales.
Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres incgnitas.
Procedimental: Solucin de ecuaciones y sistemas lineales
(sumaresta, sustitucin, igualacin, determinantes y grfico
entre otros).
Actitudinal: Piensa crtica y reflexivamente
3.3 Utiliza modelos en la solucin de

problemas que dan lugar a ecuaciones y
sistemas lineales en situaciones de la vida
cotidiana y las ciencias.
4. Emplea las funciones y ecuaciones cuadrticas
en la solucin de problemas que se presentan en
situaciones de su entorno acadmico, personal y
social.
4.1 Identifica elementos de las funciones

cuadrticas a partir de representaciones
tabulares, grficas y algebraicas en su
mbito acadmico, personal y social.
4.2 Elabora modelos que den lugar a
ecuaciones cuadrticas a partir de
situaciones de la vida cotidiana y las
ciencias.
4.3 Utiliza modelos en la solucin de
problemas que dan lugar a ecuaciones
cuadrticas o sistemas cuadrtico-lineal en
su mbito acadmico, personal y social.
Conceptual: Ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones

lineales.
Procedimental: Elabora modelos para la solucin de
problemas que den lugar a ecuaciones lineales y sistemas
de ecuaciones lineales.
Conceptual: Definicin del concepto de funcin cuadrtica.
Procedimental: Representa las funciones cuadrticas en
forma algebraica y grfica.
Actitudinal: Piensa crtica y reflexivamente.
Conceptual: Ecuaciones cuadrticas.
Procedimental: Solucin de ecuaciones cuadrticas.
Conceptual: Ecuaciones cuadrticas.

Procedimental: Solucin de ecuaciones cuadrticas.
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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por competencias Plan 2008

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

9. Participa con una conciencia cvica y tica

8. Participa y colabora de manera efectiva en

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

6. Sustenta una postura personal sobre

5. Desarrolla innovaciones y propone

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

2. Es sensible al arte y participa en la

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

RAP 1 Relaciona los diferentes conjuntos de nmeros que dan

PERFIL DEL DOCENTE

Reconoce los distintos conjuntos de Expone la necesidad de la

Ubica sobre la recta numrica los

Establece las caractersticas del

Analiza comparativamente los

Propone ejercicios y ejemplos

Aporta puntos de vista

UNIDAD DIDCTICA No.1 : NmerosReales

Realiza ejercicios donde

UNIDAD DIDCTICA No. 1 : NmerosReales

Identifica proporciones directas e

Establece la diferencia entre una

Ejercita el manejo del mcm y MCD,

Propone problemas que dan

Ejercita las propiedades de la

Propone ejercicios y problemas

Resuelve problemas propuestos.

UNIDAD DIDCTICA No. 2: ExpresionesAlgebraicas

Utiliza los conceptos y

Realiza ejercicios de aplicacin de

Establece los conceptos y la

Utiliza los algoritmos

UNIDAD DIDCTICA No.2 : ExpresionesAlgebraicas

Reconoce diferentes productos

Induce al reconocimiento del

Propone ejercicios para identificar

UNIDAD DIDCTICA No.2 : ExpresionesAlgebraicas

Identifica las estructuras que

Plantea diferentes procesos en la

Selecciona ejercicios guiados

Distinga los procesos

UNIDAD DIDCTICA No.3 : FuncionesyEcuacionesLineales

Reconoce los elementos que

Explica los diferentes elementos

Establece relaciones entre la forma

Representa ejemplos de funcin

Transita entre los

UNIDAD DIDCTICA No.3 : FuncionesyEcuacionesLineales

Identifica las ecuaciones lineales y

Emplea las propiedades de las

Establece la metodologa para

Plantea ejercicios guiados para la

UNIDAD DIDCTICA No. 3: FuncionesyEcuacionesLineales

Identifica los elementos principales

Determina el planteamiento de un Dentro y

Elabora un modelo que le permita

Explica a travs del problema

Resuelve el problema definiendo el Propone problemas de

UNIDAD DIDCTICA No. 4: FuncionesyEcuacionesCuadrticas

Reconoce los elementos que

Explica los diferentes elementos