Competencias Contador Público

BERNABEU Aldo
Competencias requeridas al Contador Pblico Nacional en el mercado laboral actual.
COMPETENCIAS
REQUERIDAS AL CONTADOR PBLICO NACIONAL
EN EL MERCADO LABORAL ACTUAL
INTRODUCCIN
La presente investigacin educativa tiene el objetivo fundamental de indagar la opinin

de dirigentes de empresas industriales, comerciales y de servicios, como as tambin de
funcionarios gubernamentales y de egresados recientes, respecto de las competencias
laborales que le son requeridas actualmente a los Contadores Pblicos. Ello supone
elaborar una matriz de Competencias Laborales relevantes para el Contador Pblico
Nacional, que sirva de base para permitir la posterior sistematizacin de datos.
Esta informacin ha sido demandada como prioritaria por los docentes de la Facultad de
Ciencias Econmicas y Jurdicas, en el marco del proyecto de investigacin que se
desarroll en el Consejo de Investigaciones de la Universidad del Aconcagua (1).
La hiptesis de partida fue que los requerimientos actuales hacia los profesionales
Contadores Pblicos difieren de manera notable de las competencias que son
establecidas y trabajadas en los diseos curriculares de la carrera, en las Universidades
donde se dicta.
La metodologa de trabajo es eminentemente descriptiva, utilizando como tcnica de
recogida de datos la Encuesta.
Desde el punto de vista pedaggico-didctico, un problema importante que se detecta en
nuestras Universidades, particularmente las que brindan educacin profesional, es la
disociacin ms o menos pronunciada entre la formacin puertas adentro de la Casa de
Estudios y las necesidades que tienen las empresas e instituciones concretas donde esos
profesionales deben cumplir tareas luego de recibidos.
La importancia relativa de las distintas competencias del Contador Pblico han variado
sustantivamente en diez aos, producto de distintos fenmenos como la tecnologa y la
globalizacin, entre otros, lo que invita a pensar en diseos curriculares diferentes para
enfrentar los nuevos requerimientos. Si bien hace diez aos el nfasis recaa sobre los
aspectos tcnicos, hoy por hoy, se habla de materias mas blandas y dentro de las
denominadas duras los sistemas de informacin tiene una relevancia suprema.
Si esto es as, probablemente los actuales Diseos Curriculares de las carreras de
Contador Pblico resultan inadecuados para lograr estas competencias. Estaramos frente
a la necesidad de efectuar innovaciones que aporten ms sentido al trabajo pedaggicodidctico del claustro docente, para que los resultados armonicen con el macroentorno.
Dice Prieto Castillo: El sinsentido acecha a travs de exigencias de aprendizaje carentes
de significacin, de situaciones esquizoides en que se vive saltando entre temas y seres
sin conexin ni continuidad, de quedar librado a la propia suerte para resolver las
exigencias de la institucin y de los docentes. (2)
Surge la necesidad de recabar informacin del contexto marcroeconmico local, para
saber lo que opinan los dirigentes de empresas, los funcionarios gubernamentales y los
recientes egresados como Contadores Pblicos, en torno a las competencias laborales
que le son requeridas. Se carece de informacin actual y sistematizada en este sentido.
UDA Facultad de Ciencias Econmicas y Jurdicas
Instituto de Investigaciones de la FCEJ (IDICEJ)
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Esta informacin ha sido demandada como prioritaria por los docentes de la Facultad de
Ciencias Econmicas y Jurdicas.
Podemos afirmar que existe consenso global en torno a la necesidad de una pedagoga
que tome en cuenta al alumno como persona, que contextualice las prcticas y que
privilegie un enfoque metodolgico fundado en las tareas, en los problemas y proyectos,
en suma, parece preciso desarrollar competencias con la finalidad de ir ms all del mero
conocimiento, hacia la aptitud para enfrentar y resolver situaciones problemticas,
integrando conocimientos, habilidades y valores.
El Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) est requiriendo a los pases miembros,
la adaptacin de sus diseos curriculares y de otros numerosos aspectos de la
organizacin acadmica, al trabajo por competencias. En Espaa, la formacin
universitaria actual se encuentra en un momento de transicin hacia un nuevo modelo de
enseanza-aprendizaje que plantea cambios muy importantes con respecto a la
formacin actual, fruto del proceso de adaptacin de los estudios al espacio europeo de
educacin superior. Este proceso implica un cambio en la concepcin del enfoque del
proceso de aprendizaje de los estudiantes; las universidades tienen que hacer el trnsito
de programas formativos centrados en la consecucin de contenidos organizados en
torno a asignaturas a curriculos basados en competencias. Se prev que, de forma
generalizada, los nuevos planes de estudio se cursen en todas la universidades espaolas
a partir de 2010-2011. (3)
Seltzer afirma que se ha tratado de caracterizar el mundo educativo y el mundo del
trabajo, estableciendo diferencias y similitudes, encontrando que ambos son mundos
donde se ensea y se aprende y que es posible implementar didcticas que tiendan a
desarrollar las habilidades, aptitudes y a profundizar actitudes que son necesarias para
ser competentes, es decir, capaces de vivir. (4)
Un interesante estudio realizado y publicado en Chile (5), seala que las competencias
que ofrecen las tradicionales universidades, no responden a los requerimientos de
empresas que ocupan preferentemente a Contadores Pblicos. Por otra parte, todas las
apreciaciones de personas y entidades que demandan los servicios del Contador Pblico
coinciden en que las competencias tcnicas requeridas antao, ya no son tan relevantes
en comparacin a la necesidad de adaptacin al cambio y al conocimiento integral del
negocio, que en la actualidad se le exige al Contador Publico, lo que implica que la
educacin superior debe incorporar los cambios que el entorno est sealando.
I. PERSPECTIVA DE LOS DIRIGENTES DE EMPRESAS

Las empresas privadas constituyen el sector que ms demanda los servicios de los Contadores
Pblicos, por eso es que se observa gran inters de parte de los actores relacionados con la
formacin profesional, por conocer la opinin de este sector en cuanto a las competencias que el
Contador Pblico tiene que demostrar en las actuales circunstancias del mercado laboral. Los
dirigentes de empresas son quienes deciden sobre la contratacin de los servicios del profesional
en ciencias econmicas y, por tanto, su perspectiva resulta indispensable para aquellos que se
ocupan de generar el mejor diseo curricular para los estudiantes del rea. Desconocer estas
opiniones profundizaran la brecha entre lo que la Universidad entrega y lo que exige la realidad
socio-econmica.
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As es como se decidi encuestar a dirigentes de empresas, entendiendo en este nombre a

aquellas personas de la empresa que tienen por funcin contratar el servicio del Contador. No nos
referimos a los empresarios, por cuanto en muchas ocasiones no son ellos los encargados de la
decisin antes mencionada.
Nos interes distinguir a las empresas segn su tamao. Para lo cual tomamos una clasificacin
sencilla y bastante generalizada, que se hace segn el nmero de empleados. Grandes empresas:
ms de 100 empleados; medianas empresas: entre 20 y 100 empleados; pequeas empresas:
menos de 20 empleados .
A continuacin, detallamos los datos recogidos en cada uno de los subgrupos.
A. DIRIGENTES DE PEQUEAS EMPRESAS
1. Competencias ms seleccionadas (6)
Se mencionan a continuacin las Competencias ms seleccionadas, segn orden de aparicin en la
matriz. Slo las cinco (5) ms elegidas, que son aquellas que obtienen un porcentaje de eleccin
igual o mayor al 50%. Se definen aqu de la misma manera en que fueron presentadas a las
personas que deban opinar:
- Calidad del trabajo (nmero 2)
Excelencia en el trabajo a realizar. Implica amplios conocimientos del rea, comprensin de la
esencia de lo complejo para transformarlo en soluciones, equilibrio para basarse en los hechos y
en la razn.
- Compromiso (nmero 3)
Sentir como propios los objetivos de la organizacin. Cumplir con los compromisos, tanto
personales como profesionales.
-tica (nmero 6)
Sentir y obrar en todo momento consecuentemente con los valores morales y las buenas
costumbres y prcticas profesionales, respetando las polticas organizacionales.
-Dominio de procedimientos, usos y prcticas de la profesin (nmero 49)
La profesin requiere no slo el manejo de conceptos generales, sino tambin de un cmulo de
prcticas concretas que se requieren a diario para un fludo desenvolvimiento de las tareas.
- Adaptabilidad al cambio (nmero 58)
Se asocia con la versatilidad del comportamiento para adaptarse a distintos contextos,
situaciones, medios y personas; rpida y adecuadamente. Dentro de los requerimientos de
trabajo de la economa digital.
2. Agrupacin segn clase de competencia
Visualicemos las competencias mencionadas en el punto anterior, pero agrupadas segn la clase,
tomando en cuenta las cinco clases en que queda dividida la matriz ofrecida a los sujetos
encuestados. All obtenemos el siguiente resultado:
Clase A: COMPETENCIAS CARDINALES
2. Calidad del trabajo
3. Compromiso
6. tica
Clase B: COMPETENCIAS EJECUTIVAS
Ninguna
Clase C: COMPETENCIAS DEL CONOCIMIENTO (Genricas)
Ninguna
Clase D: COMPETENCIAS DEL CONOCIMIENTO (Especficas)
49. Dominio de procedimientos, usos y prcticas de la profesin
Clase E: e-COMPETENCES
58. Adaptabilidad al cambio

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3. Orden de importancia
Las mismas competencias, las ordenamos ahora segn la cantidad de elecciones que han
obtenido en las encuestas; lo que pone en evidencia el orden de importancia que el conjunto de
los encuestados, de ste segmento, ha determinado:
1 - (70%) 02. Calidad de trabajo
03. Compromiso
06. tica
2 - (60%) 49. Dominio de procedimientos, usos y prcticas de la profesin
3 - (50%) 58. Adaptabilidad al cambio
B. DIRIGENTES DE MEDIANAS EMPRESAS

1. Competencias ms seleccionadas
Las Competencias ms seleccionadas, en el orden en que estn includas en la matriz. Se
mencionan aqu las cuatro (4) ms elegidas, que obtienen un porcentaje de eleccin igual o mayor
al 50%; definidas segn lo expresado en la matriz.
en la razn.
- Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas
(nmero 41)
Suponer conocer, comprender y aplicar contenidos del rea contable en todas sus disciplinas
(bsica, costos, superior, auditora, etc.). Conocer, comprender y aplicar contenidos
fundamentales del rea administrativa.
Las competencias mencionadas en el punto anterior, agrupadas segn la clase, se muestran en el
siguiente esquema:
3. Compromiso
Ninguna
Ninguna
41. Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas.

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Ordenamos ahora las mismas competencias segn la cantidad de elecciones que han obtenido en
las encuestas; lo que muestra de algn modo- el orden de importancia que el conjunto de los
encuestados ha determinado:
2 - (60%) 03. Compromiso
3 - (50%) 02. Calidad del trabajo
C. DIRIGENTES DE GRANDES EMPRESAS

Se mencionan seguidamente las siete (7) competencias ms elegidas, que obtienen un porcentaje
de eleccin igual o mayor al 50%; definidas de la misma manera que en la matriz presentada a los
encuestados.
- tica (nmero 6)
- Integridad (nmero 10)
Obrar con rectitud. Implica comunicar las intenciones, ideas y sentimientos abierta y
directamente. Actuar con honestidad incluso en negociaciones difciles.
- Capacidad de planificacin y de organizacin (nmero 16)
Determinar eficazmente las metas y prioridades de su tarea/rea, estipulando acciones, plazos y
recursos. Incluye seguimiento y verificacin.
- Comunicacin (nmero 18)
Capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma efectiva, exponer
aspectos positivos. Comprender la dinmica de grupos. Tambin comunicar por escrito.
(nmero 41)
Suponer conocer, comprender y aplicar contenidos del rea contable en todas sus disciplinas
Se adjunta, como Anexo II, la tabla donde figuran los resultados generales, de todas las encuestas
aplicadas a los dirigentes de empresas grandes.

Si las competencias anteriores las agrupamos segn la clase, tomando en cuenta las cinco clases
en que queda dividida la matriz ofrecida a los sujetos encuestados, obtenemos el siguiente
resultado:
3. Compromiso
6. tica
10. Integridad
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16. Capacidad de planificacin y de organizacin

18. Comunicacin
Ninguna
obtenido en las encuestas:
1 - (80%) 41. Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas.
3 - (60%) 06. tica
18. Comunicacin
4 - (50%) 10. Integridad
16. Capacidad de planificacin y organizacin
D. RESULTADOS GENERALES DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A DIRIGENTES DE EMPRESAS

Se obtuvieron los siguientes resultados generales:
Las cuatro (4) competencias ms elegidas, que obtuvieron un porcentaje de eleccin igual o
mayor al 50%, son las siguientes:
- tica (nmero 6)
(nmero 41)
Supone conocer, comprender y aplicar contenidos del rea contable en todas sus disciplinas
Si tomamos en consideracin la clase de competencia, las cuatro ms elegidas se clasifican as:
3. Compromiso
6. tica
Ninguna
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Ninguna
3.- Orden de importancia
Si consideramos la cantidad de elecciones que han obtenido en las encuestas, las competencias
ms importantes son:
1 - (66.7%) 03. Compromiso
3 - (56,7%) 41. Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas.
4 - (50%) 06. tica
II. PERSPECTIVA DE LOS EGRESADOS

Para solicitar la opinin de los egresados de la carrera de Contador Pblico, tomamos como
poblacin a quienes egresaron en los ltimos cinco aos de la Facultad de Ciencias Econmicas de
la UDA (es decir, promociones 2006 a 2010), con el objetivo de indagar en esos jvenes
profesionales la demanda que estaban recibiendo de parte del mercado, al iniciar su insercin
en el mismo. Como observaremos, su perspectiva es notablemente diferente de la que
manifestaron los dirigentes de empresas. Cul es la razn? Slo a modo de ensayo, se nos ocurre
pensar en la fuerte impronta que la Universidad logra en el pensamiento y en los criterios de los
estudiantes, lo cual con el paso del tiempo- se va transformando, moldeando, segn los criterios
del contexto socio-econmico. Lo dicho supone, entonces, un cierto defasaje entre la formacin
ofrecida por la Universidad y las demandas externas. Tal afirmacin, debera estudiarse
profundamente, como aporte a la mejora de la calidad de la formacin profesional.
Veamos los datos obtenidos:
Las Competencias ms seleccionadas, segn orden de aparicin en la matriz, son las que se citan a
continuacin. Mencionamos las trs (3) ms elegidas, que obtienen un porcentaje de eleccin
igual o mayor al 50%. Se definen aqu de la misma manera en que fueron presentadas a las
personas que deban opinar:
- Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas (nmero 41)
- Idoneidad en los conocimientos y habilidades legales, financieras y econmicas (nmero 42)
Supone conocer, comprender y aplicar aquellos contenidos jurdicos, financieros y econmicos
que son necesarios para el desempeo experto en el rea principal de la profesin contable.
- Uso experto de software contable e impositivo (nmero 44)
Demostrar experticia en todos aquellos programas informticos que se utilizan en los estudios y
empresas, en el rea contable y en el rea impositiva (Ej. Tango)

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Es interesante visualizar las competencias mencionadas en el punto anterior, pero agrupadas

segn la clase, tomando en cuenta las cinco clases en que queda dividida la matriz ofrecida a los
sujetos encuestados. All obtenemos el siguiente resultado:
Ninguna
Ninguna
Ninguna
41. Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas
42. Idoneidad en los conocimientos y habilidades legales, financieras y econmicas
44. Uso experto de software contable e impositivo
Ninguna
obtenido en las encuestas; lo que muestra de algn modo- el orden de importancia que el
conjunto de los encuestados ha determinado:
1 - (85%) 41. Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas.
2 - (65%) 44. Uso experto de software contable e impositivo
3 - (55%) 42.Idoneidad en los conocimientos y habilidades legales, financieras y econmicas
III. PERSPECTIVA DE LOS FUNCIONARIOS PBLICOS

A. FUNCIONARIOS PBLICOS
En lo que hace a este segmento, solicitamos opiniones a funcionarios municipales, de la
Administracin Central y de organismos descentralizados; siempre teniendo presente que sean
aquellos funcionarios que guardan vinculacin con la contratacin de profesionales en Ciencias
Econmicas. Como sntesis, surgieron los siguientes datos:
Las Competencias ms seleccionadas, segn orden de aparicin en la matriz. Se mencionan aqu
las seis (6) ms elegidas, ya que son aquellas que obtienen un porcentaje de eleccin igual o
mayor al 50%. Se definen aqu de la misma manera en que fueron presentadas a las personas que
deban opinar:
en la razn.
- tica (nmero 6)
- Comunicacin (nmero 18)
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- Aprendizaje continuo (nmero 33)

Por generacin propia y aportado por la comunidad profesional.
3. Compromiso
6. tica
18. Comunicacin
33. Aprendizaje continuo
Ninguna

obtenido en las encuestas; lo que muestra de algn modo- el orden de importancia que el
conjunto de los encuestados ha determinado:
1 - (70%) 02. Calidad del trabajo
06. tica
2 - (60%) 18. Comunicacin
B. DIRIGENTES DE ONGs
En este grupo, la investigacin acudi a solicitar opinin a dirigentes de asociaciones civiles sin
fines de lucro y cooperativas; siempre en relacin a quienes toman decisiones respecto de la
contratacin de servicios profesionales de Contadores Pblicos. Los siguientes datos, muestran
un notable nivel de dispersin de las opiniones, lo cual puede encontrar alguna explicacin en la
diversidad de objetivos de las distintas instituciones. De all que slo dos competencias superaron
la barrera del 50% como frecuencia de seleccin. Veamos:
Las Competencias ms seleccionadas, segn orden de aparicin en la matriz, que obtuvieron un
porcentaje de eleccin igual o mayor al 50%. Se mencionan con su respectiva definicin:
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3. Compromiso
Ninguna
Ninguna
Ninguna

obtenido en las encuestas; se muestra as el orden de importancia que el conjunto de los
encuestados ha determinado:
C. RESULTADOS GENERALES DE FUNCIONARIOS PBLICOS Y DIRIGENTES DE ONGs

Exponemos las dos competencias que superaron el 50% como porcentaje de eleccin. Se definen
aqu de la misma manera en que fueron presentadas a las personas que deban opinar:
- tica (nmero 6)
Veamos cmo se ubican las mismas competencias, segn la clase a la cual pertenecen:
6. tica
Ninguna
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Ninguna
Ninguna
Ninguna

Si aceptamos que la frecuencia de eleccin por parte de los encuestados, muestra la importancia
que se le d a cada una de las competencias laborales, entonces vemos que el orden de
importancia, para los funcionarios pblicos y dirigentes de ONGs, es como sigue:
2 - (55%) 06. tica
IV. PERSPECTIVA GENERAL

Para concluir, haremos un desagregado de las competencias ms seleccionados por el conjunto
de las personas encuestadas. Esa visin general constituye un dato importante como
aproximacin a lo que el contexto socio-econmico actual le est requiriendo en forma prioritaria
a los profesionales Contadores. Es una sntesis que puede resultar de inters en una eventual
actualizacin del diseo curricular de la carrera de Contador Pblico. Sin duda, supone no slo
cambiar y/o incluir algunos objetivos y contenidos, sino variar la forma de trabajo, para que el
desarrollo curricular se realice desde un enfoque por competencias.
Lo ms demandado, entonces, es lo siguiente:
1. Las nueve (9) competencias ms seleccionadas

- Calidad del trabajo
en la razn.
- Compromiso
- tica
- Comunicacin
- Aprendizaje continuo
Por generacin propia y aportado por la comunidad profesional.
(bsica, costos, superior, auditora, etc.). Iguales conocimientos y habilidades en el rea
administrativa.
Idoneidad en los conocimientos y habilidades legales, financieras y econmicas

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Supone conocer, comprender y aplicar aquellos contenidos jurdicos, financieros y econmicos

que son necesarios para el desempeo experto en el rea principal de la profesin contable.
- Uso experto de software contable e impositivo
Demostrar experticia en todos aquellos programas informticos que se utilizan en los estudios y
empresas, en el rea contable y en el rea impositiva (Ej.: Tango).
- Adaptabilidad al cambio

3. Compromiso
6. tica
18. Comunicacin
41. Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas
42. Idoneidad en los conocimientos y habilidades legales, financieras y econmicas
44. Uso experto de software contable e impositivo
54,29% - Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas

50%
- Adaptabilidad al cambio
47,14% - Compromiso
42,86% - tica
38,57% - Calidad del trabajo
37,14% - Idoneidad en los conocimientos y habilidades legales, financieras y econmicas
35,71% - Comunicacin
31,43% - Aprendizaje continuo
30% - Uso experto de software contable e impositivo
V. COMENTARIO FINAL
Hemos expuesto los resultados que muestran las encuestas realizadas en el marco del proyecto
de investigacin radicado en el IDICEJ.
Los diferentes grupos que han opinado ponen en evidencia preferencias dispares en la
comparacin inter-grupos, en cambio se observa una cierta homogeneidad al interior de cada
grupo. Ello, al menos en parte, encuentra explicacin en el amplio espectro de posibilidades que
tiene el campo laboral del Contador Pblico, lo cual genera objetivos bien diferenciados segn de

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qu tarea se trate; por tanto, quienes contratan los servicios de un Contador Pblico demandan
distintas competencias prioritarias.
Cuando analizamos las clases de competencias que las personas estiman relevantes, observamos
un cierto equilibrio entre todas las clases, es decir, el conjunto encuestado ha seleccionado
competencias de todos los tipos. Dentro de cada uno de los grupos, el resultado no fue as. Ello
supone que cada grupo consultado prioriza alguna clase de competencias (por ejemplo, los
egresados priorizan notablemente las Competencias de Conocimiento Especficas), en tanto que
la poblacin total inclina la opinin hacia una visin ms integral de la profesin.
Cuando comparamos stos resultados con la pautas sugeridas en las IES de la IFAC, observamos
una notable coincidencia.
Es interesante tambin que el presente resultado muestra una insistencia del contexto actual por
competencias y clases de competencias que actualmente no son trabajadas sistemticamente en
los actuales diseos curriculares de la carrera de Contador Pblico, en las distintas Casas de altos
estudios.
Todas las ideas expuestas en ste comentario final, son lneas de trabajo que pueden ser
profundizadas con el objetivo de mejorar la calidad de la formacin profesional y sera contenido
de ricos intercambios con otras Universidades del pas, con los Consejos Profesionales y
eventualmente- con la Federacin Argentina de Consejos Profesionales de Ciencias Econmicas;
ya que todos incluyen entre sus intereses la meta apuntada.
(1) BERNABEU, Aldo. Formacin y evaluacin por competencias en la carrera de Contador

Pblico Nacional de la Universidad del Aconcagua. Una aproximacin desde las ideas y la
prctica docente (Mendoza, Consejo de Investigaciones de la UDA, 2009).
(2) PRIETO CASTILLO, Daniel. Pedagoga universitaria, 4ta. Edicin (Mendoza, Editorial de la
Facultad de Filosofa y Letras UNCuyo, 2003).
(3) PALLISERA DIAZ y otros. La adaptacin al espacio europeo de educacin superior en
Espaa. Los cambios/retos que implica la enseanza basada en competencias y
orientaciones para responder a ellos; en Revista Iberoamericana de Educacin, OEI, N
52/54, 25 de abril de 2010.
(4) SELTZER, Juan Carlos. Formando Competencias (Bs. As., Economizarte, 2000)
(5) FERRADA, VALENCIA y SOTO. Contador Pblico Auditor; competencias actuales y
formacin entregada (Santiago, Universidad de Santiago de Chile, 2006).
(6) La matriz de competencias est basada fundamentalmente en el libro Gestin por
competencias. El Diccionario, de Martha Alles. No obstante las competencias de la clase
denominada Competencias de Conocimiento Especficas es una elaboracin propia.


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Competencias requeridas al Contador Pblico Nacional en el mercado laboral actual.

La presente investigacin educativa tiene el objetivo fundamental de indagar la opinin

I. PERSPECTIVA DE LOS DIRIGENTES DE EMPRESAS

As es como se decidi encuestar a dirigentes de empresas, entendiendo en este nombre a

UDA Facultad de Ciencias Econmicas y Jurdicas

B. DIRIGENTES DE MEDIANAS EMPRESAS

UDA Facultad de Ciencias Econmicas y Jurdicas

C. DIRIGENTES DE GRANDES EMPRESAS

2. Agrupacin segn clase de competencia

16. Capacidad de planificacin y de organizacin

D. RESULTADOS GENERALES DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A DIRIGENTES DE EMPRESAS

Clase C: COMPETENCIAS DEL CONOCIMIENTO (Genricas)

II. PERSPECTIVA DE LOS EGRESADOS

UDA Facultad de Ciencias Econmicas y Jurdicas

Es interesante visualizar las competencias mencionadas en el punto anterior, pero agrupadas

III. PERSPECTIVA DE LOS FUNCIONARIOS PBLICOS

- Aprendizaje continuo (nmero 33)

3.- Orden de importancia

Se asocia con la versatilidad del comportamiento para adaptarse a distintos contextos,

2. Agrupacin segn clase de competencia

3.- Orden de importancia

C. RESULTADOS GENERALES DE FUNCIONARIOS PBLICOS Y DIRIGENTES DE ONGs

3.- Orden de importancia

IV. PERSPECTIVA GENERAL

1. Las nueve (9) competencias ms seleccionadas

Idoneidad en los conocimientos y habilidades legales, financieras y econmicas

Supone conocer, comprender y aplicar aquellos contenidos jurdicos, financieros y econmicos

2. Agrupacin segn clase de competencia

54,29% - Solidez en los conocimientos y habilidades contables y administrativas

UDA Facultad de Ciencias Econmicas y Jurdicas

(1) BERNABEU, Aldo. Formacin y evaluacin por competencias en la carrera de Contador

UDA Facultad de Ciencias Econmicas y Jurdicas

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