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Facultad de Ciencias.
Departamento de Fsica.
Profesor: Juan Carlos Snchez Reyes,
Mayo 2010
DESVENTAJAS
PROFESORES
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Iniciativa y creatividad.
Dado que el docente viene trascendiendo del
ejercicio clsico de la enseanza al modernismo,
ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y
creatividad. No hay nada escrito..., la educacin del
futuro se est escribiendo ahora y tenemos el
privilegio junto con nuestros alumnos, de ser los
actores y de escribir la historia.
Aprovechamiento de recursos.
Hay fenmenos que pueden ser estudiados sin
necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas
veces con la proyeccin de un video o el uso de una
buena simulacin, pueden ser suficientes para el
aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se
puede reducir a su mnima expresin
reemplazndolo por el formato digital. En estos
momentos, una enciclopedia, libros e informes
entre otros, pueden ser almacenados en un CD o
pen drive y pueden ser transferidos va web a
cualquier lugar donde la tecnologa lo
permita.
Aprendizaje cooperativo.
El profesor aprende con sus estudiantes, profesores
con profesores, gracias a la cooperacin y trabajo
en equipo.
ESTUDIANTES
VENTAJAS
Aprovechamiento del tiempo.
El estudiante puede acceder a la informacin de
manera casi instantnea, puede enviar sus tareas y
DESVENTAJAS
Dada la cantidad y variedad de
informacin, es fcil que el estudiante se
distraiga y pierda tiempo navegando en
BIBLIOGRAFA
[1] http://www.ispn4santafe.edu.ar/Carreras/Administracion/Trabajo_Alumnos/Taller_Docencia_I/Uso_Tics_en_el_aula.pdf
Consultado el 01 de mayo de 2010.
ISSN 1988-6047
Resumen
Este artculo pretende valorar las ventajas e inconvenientes de las TIC en el mundo docente recorriendo
todos los aspectos que intervienen en ste.
Palabras clave
Comunicacin.
Ordenador.
Medios audiovisuales.
Internet.
Interdisciplinar.
1. INTRODUCCIN.
Como ya se conoce, las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son un conjunto de
tcnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento,
procesamiento y transmisin de datos. Como se puede observar en la definicin de TIC (aunque sta
es resumida en dos frases) el concepto es bastante amplio, ya que abarca bastantes conceptos,
algunos relativamente simples y otros ms complejos. Al ser un concepto relativamente novedoso en el
aula, tanto para el alumnado como para el profesorado, en este artculo se va a analizar las ventajas e
inconvenientes de las TIC desde tres puntos del vista, muy importantes para la labor docente: la del
aprendizaje, la del alumnado y la del profesorado.
ISSN 1988-6047
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amplia y variada. Por otro lado, el acceso a la informacin hipertextual de todo tipo que se
encuentra en internet potencia mucho ms esta interdisciplinariedad.
Alfabetizacin digital y audiovisual.
Estos materiales proporcionan al alumnado un contacto con las TIC como medio de aprendizaje
y herramienta para el proceso de la informacin (acceso a la informacin, proceso de datos,
expresin y comunicacin), generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la
necesaria alfabetizacin informtica y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin.
El gran volumen de informacin disponible en Cd/Dvd y, sobre todo en internet, exige la puesta
en prctica de tcnicas que ayuden a la localizacin de la informacin que se necesite y a su
correcta y adecuada valoracin, con lo cual esto le va a ayudar al desarrollo de habilidades,
toma de decisiones, etctera.
Mejora de las competencias de expresin y creatividad.
Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores grficos, hojas de
clculo, interfaces nuevos, etctera) facilitan el desarrollo de habilidades de expresin escrita,
grfica y audiovisual.
Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo.
Internet y los discos Cd/Dvd ponen a disposicin del alumnado y del profesorado un gran y
variado volumen de informacin que, sin duda, puede facilitar el aprendizaje.
Visualizacin de simulaciones.
Los programas informticos permiten simular secuencias y fenmenos fsicos, qumicos o
sociales, fenmenos en 3D, colores, relieves, etctera, de manera que el alumnado puede
experimentar con ellos y as comprender de manera ms ptima los conceptos que estn siendo
adquiridos.
2.2. Inconvenientes.
Distracciones.
El alumnado a veces se dedica a jugar en lugar de trabajar.
Dispersin.
La navegacin por los diversos y atractivos espacios de internet, llenos de aspectos variados e
interesantes, inclina ala alumnado a desviarse de los objetivos de su bsqueda. Por otro lado, el
atractivo de los programas informticos tambin mueve a los/las alumnos/as a invertir mucho
tiempo interactuando con aspectos accesorios.
Prdida de tiempo.
Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la informacin que se necesita: exceso de
informacin disponible, dispersin, falta de mtodo de bsqueda, prdida en la amplia red de
internet, etctera.
Informaciones no fiables.
En internet hay mucha informacin que no es fiable, que es relativamente parcial, obsoleta o que
no est contrastada. Por esto hay que ensearle al alumnado las pginas que son seguras, en
las que pueden contrastar la informacin, explicarles lo que se quiere buscar en concreto y
erradicar la ambigedad de las informaciones.
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Comportamientos reprobables.
A veces, tanto en los mensajes de correo electrnico como en los foros, chats y diversas vas de
comunicacin en internet, no se cumplen las normas de buena educacin o netiquette.
Falta de conocimiento de los lenguajes.
En algunos casos, el alumnado no conoce adecuadamente los diversos lenguajes
(audiovisuales, hipertextual) en los que se representan las actividades informticas, lo que
dificulta o impide su aprovechamiento.
Recursos educativos con poca potencialidad didctica.
Los nuevos materiales didcticos y los nuevos entornos de formacin online no siempre
proporcionan una adecuada orientacin, profundidad de los contenidos, motivacin
individualizada, buenas interacciones, etctera. Tambin suelten tener problemas de
actualizacin de los contenidos.
4. DESDE LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO.
En este epgrafe se va a analizar como benefician o perjudican las TICs al profesorado.
4.1. Ventajas.
Fuente de recursos educativos para la docencia y la orientacin.
Los Cd/Dvd e internet proporcionan al profesorado mltiples recursos educativos para utilizar con
el alumnado: programas, webs de inters educativo, etctera.
Individualizacin. Tratamiento de la diversidad.
Los materiales didcticos educativos (en Cd y online) individualizan el trabajo del alumnado ya
que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. Resultan
muy tiles para realizar actividades de ampliacin y refuerzo.
Facilidad para la realizacin de agrupamientos.
La diversidad de recursos y amplitud de informacin en internet facilitan al profesorado la
organizacin de actividades grupales en las que el alumnado debe interactuar con estos
materiales.
Liberan al profesorado de trabajos repetitivos.
Al facilitar la prctica semntica de algunos temas mediante ejercicios auto correctores de
refuerzo sobe tcnicas instrumentales, presentacin de conocimientos generales, prcticas de
sistemticas de ortografa, etctera, liberan al profesor de trabajos repetitivos, montonos y
rutinarios, de manera que se puede dedicar ms a estimular el desarrollo de las facultades
cognitivas superiores del alumnado.
Constituyen un buen medio de investigacin en el aula.
El hecho de archivar las respuestas de los/las alumnos/as cuando interactan con determinados
programas, permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que
han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.
Contactos con otros profesores y centros.
Los canales de informacin y comunicacin de internet facilitan al profesorado el contacto con
otros centros y compaeros, con los que puede compartir experiencias, materiales didcticos,
recursos, ideas, etctera.
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4.2. Inconvenientes.
Estrs.
A veces el profesorado no dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas
informticos y sobre cmo aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos/As.
Surgen problemas y aumenta su estrs.
Desarrollo de estrategias de esfuerzo mnimo.
El alumnado puede centrarse en la tarea que le plantee el programa en un sentido demasiado
estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mnimo esfuerzo, ignorando las posibilidades
de estudio que les ofrece el programa. Muchas veces el alumnado consigue aciertos partir de
premisas inadecuadas, y en ocasiones hasta pueden resolver el problemas que van ms all de
su comprensin utilizando estrategias que no estn relacionadas con el problema pero que
sirven para lograr su objetivo.
Desfases respecto a otras actividades.
El uso de los programas didcticos puede provocar desfases con los dems trabajos en el aula,
especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de
presentacin y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras
actividades.
Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
En algunas ocasiones, el alumnado de manera involuntaria, desconfigura el ordenador, lo
contamina con virus.
Necesidad de auto reciclaje continua.
La informtica est en continua evolucin, los equipos y los programas mejoran sin cesar y ello
exige a los/las docentes una continua y constante renovacin, para que no se queden obsoletos
ante las nuevas tecnologas y sus propios alumnos/as los enseen a ellos, perdiendo de esta
manera la autoridad ante su propio alumnado.
Exigen una mayor dedicacin.
La utilizacin de las TIC, aunque puede mejorar la docencia, si se usan correctamente, exige
ms tiempo de dedicacin al profesorado: cursos de alfabetizacin, tutoras virtuales, bsqueda
de informacin en internet, gestin del correo electrnico personal, etctera.
Supeditacin a los sistemas informticos.
Al necesitar los ordenadores para la realizacin de actividades proyectadas y secuenciadas,
cualquier incidencia en stos dificulta o impide el desarrollo de la sesin. Esto desemboca a que
una sesin programada previamente no se pueda desarrollar como haba sido preparada, y si
el/la docente no tiene ms recursos en ese momento puede perder el control del aula y
consecuentemente de su propio alumnado.
5. CONCLUSIN.
Como se ha podido observar, las TIC en el mbito educativo presentan numerosas ventajas en todos
los factores que intervienen en l, sin embargo tanto los/las docentes como el alumnado tendrn que
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aprender a usarlas correctamente para obtener su mayor rendimiento, ya que en caso contrario en lugar
de facilitar y mejorar el proceso enseanza-aprendizaje podrn deteriorarlo.
6. BIBLIOGRAFA.
Cebrin de la Serna, Manuel. (2009). El impacto de las TiCs en los centros educativos: ejemplos
de buenas prcticas. Editorial Sntesis.
Cabrero J y Fernndez Batanero J.M. (2007). Las TIC para la igualdad. Nuevas tecnologas y
atencin a la diversidad. Editorial MAD.
Snchez Jaime. (2000). Informtica Educativa. Editorial Santiago
Autora
Nombre y Apellidos: M JOS PALOMAR SNCHEZ.
Centro, localidad, provincia: CRDOBA.
E-mail: mjpalomarsanchez@hotmail.com.