Temas Selectos de Biologia 2

COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Mtro. Julio Alfonso Martnez Romero
Director Acadmico
Ing. Arturo Sandoval Mariscal
Director de Administracin y Finanzas
C.P. Jess Urbano Limn Tapia
Director de Planeacin
Ing. Ral Leonel Durazo Amaya
TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA 2

Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Primera edicin 2011. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
Elaborador:
Mara Gabriela Gil Lpez
Revisin Disciplinaria:
Nydia Gabriela Estrella
Correccin de Estilo:
Hctor Matilde Barreras Velasco
Apoyo Metodolgico:
Nydia Gabriela Estrella
Supervisin Acadmica:
Luz Mara Grijalva Daz
Diseo:
Mara Jess Jimnez Duarte
Edicin:
Francisco Peralta Varela
Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuri
Diana Irene Valenzuela Lpez
Coordinacin General:
Ing. Arturo Sandoval Mariscal
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2011.

Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 2,108 ejemplares.
PRELIMINARES
DATOS DEL ALUMNO

Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Telfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ubicacin Curricular
COMPONENTE:
FORMACIN PROPEDUTICA
GRUPO: 1
QUMICO BIOLGICO
PRELIMINARES
HORAS SEMANALES:
03
CRDITOS:
06
PRELIMINARES
ndice
Presentacin ......................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8
BLOQUE 1: BIODIVERSIDAD .................................................................................................................9
Secuencia Didctica 1: Biodiversidad en Mxico ..............................................................................................10
Adaptaciones de los organismos a su medio ambiente ...........................................................................12
Importancia de la biodiversidad .................................................................................................................13
Factores que afectan la biodiversidad .......................................................................................................13

Secuencia Didctica 2: Tcnicas de estudio de la biodiversidad .....................................................................17
Colecta ........................................................................................................................................................18
Conservacin ..............................................................................................................................................18
Observacin ................................................................................................................................................20
BLOQUE 2: BIOLOGA DE PLANTAS Y HONGOS .............................................................................. 23
Secuencia Didctica 1: Biologa de las plantas .................................................................................................24
Origen de las plantas ..................................................................................................................................25
Transporte y nutricin vegetal ....................................................................................................................28
Suministro y almacenamiento de nutrientes ..............................................................................................31
Reproduccin de las plantas ......................................................................................................................36
Coordinacin celular ...................................................................................................................................43
Plantas medicinales ....................................................................................................................................47

Secuencia Didctica 2: Biologa de los hongos ................................................................................................53
Reproduccin de hongos ...........................................................................................................................54
Importancia de los hongos .........................................................................................................................57

BLOQUE 3: BIOLOGA DE LOS ANIMALES ........................................................................................ 59
Secuencia Didctica 1: Evolucin de los animales ...........................................................................................60
Clasificacin y filogenia de los animales ....................................................................................................62
Caractersticas bsicas de los principales grupos de animales ...............................................................63
Animales diblsticos ...................................................................................................................................66
Animales triblsticos ...................................................................................................................................66

Secuencia Didctica 2: Importancia ecolgica y socioeconmica de los principales
grupos de animales ....................................................................................................................................77
Importancia de los invertebrados ...............................................................................................................78
Importancia de los vertebrados ..................................................................................................................82

BLOQUE 4: ETOLOGA ........................................................................................................................ 85
Secuencia Didctica 1: Tipos de conducta ......................................................................................................86
Tipos de conducta ......................................................................................................................................86
Respuestas al ambiente .............................................................................................................................92
Sociobiologa ..............................................................................................................................................98
Secuencia Didctica 2: Especies en peligro de extincin ...............................................................................104
Especies en peligro de extincin ..............................................................................................................105
Causas de extincin de las especies .......................................................................................................105
Perspectivas de solucin: proyectos sobre flora y fauna de la regin ....................................................107

Bibliografa ........................................................................................................................................................109
PRELIMINARES
PRELIMINARES
Presentacin
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propsito en un determinado contexto.
El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura Temas Selectos de Biologa 2, es una herramienta de suma
importancia, que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se
establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est
implementando a nivel nacional.
El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias
didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos
conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de
campo, etc.
La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una
visin general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluacin, este
ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la
finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que
contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser
receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la problematizacin y contextualizacin
de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
PRELIMINARES
Secuencia didctica 1.
Biodiversidad en Mxico.
Bloque 1.
Biodiversidad.
Tcnicas de estudio de la
biodiversidad.
Biologa de las plantas.
Bloque 2.
Biologa de plantas y hongos
Biologa de los hongos.
Temas selectos de
biologa 2
Evolucin de los animales.
Bloque 3.
Biologa de los animales.
Importancia ecolgica y
socioeconmica de los
principales grupos de
animales.
Tipos de conducta.
Bloque 4.
Etologa.
Especies en peligro de
extincin.
PRELIMINARES
Biodiversidad.
Competencias disciplinares extendidas:
Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la
tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad
y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones
Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida
de una poblacin para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las
ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la
informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora
del mismo.
Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad para la preservacin del equilibrio
ecolgico.
Unidad de competencia:
Plantea un proyecto de investigacin sobre la biodiversidad de Mxico y de su regin, a partir del conocimiento de los ambientes y
diversidad de especies que hay en ella, mediante una investigacin documental y el uso de campo, mostrando una actitud de
respeto y cooperacin.
Atributos a desarrollar en el bloque:

1.
2.
3.
4.
5.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo
6. Reconoce los propios prejuicios, modifica los puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
7. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Tiempo asignado: 6 horas
Biodiversidad en Mxico.
Inicio
Actividad: 1
Con la finalidad de recordar uno de los temas vistos en biologa, sobre la diversidad de
seres vivos de nuestro pas (plantas y animales) escribe en la tabla los que consideres
endmicos y las especies introducidas
Especies endmicas
Especies introducidas
Plantas
Animales
Compara el listado con tus compaeros y comenta
Actividad: 1
Conceptual
Identifica la variedad de
especies en Mxico.
Autoevaluacin
10
Evaluacin
Producto: Tabla comparativa.
Saberes
Procedimental
Clasifica especies como
endmicas o introducidas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Participa en el anlisis dentro del
aula.
Calificacin otorgada por el

docente
BIODIVERSIDAD
Desarrollo
Si recuerdas, en el curso de Biologa 1 viste el concepto de biodiversidad y ubicaste a Mxico como uno de los 12
pases de mayor biodiversidad del mundo.
El convenio de la diversidad biolgica de las Naciones Unidas define a sta como la
variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los
ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuticos y los complejos
ecolgicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie,
entre las especies y los ecosistemas. Por tanto es necesario atender a la
biodiversidad biolgica a tres niveles. A una escala fina comprende la variacin
(variabilidad) gentica dentro de las especies, tanto en poblaciones separadas
geogrficamente, como entre individuos de una misma poblacin, la diversidad
gentica garantiza que no todos los especmenes de una poblacin sean clones, y por tanto su importancia radica en
que proporciona capacidad de adaptacin y de evolucin a esa especie. Al nivel de especies, comprende el abanico
completo de organismos de la Tierra, desde las bacterias y protistas, hasta los reinos pluricelulares de las plantas, los
animales y los hongos. Abarca, tambin, la variacin dentro de las comunidades biolgicas, en las que habitan las
especies. Una gran diversidad especfica es importante para la estabilidad de los ecosistemas. No todas las especies
pueden vivir en todos los ecosistemas, motivo por el cual esta diversidad est directamente relacionada con la
diversidad especfica. Y obviamente, puesto que las especies son un elemento esencial del ecosistema, sin diversidad
de especies tampoco puede haber diversidad de ecosistemas.
Actividad: 2
Considerando las definiciones anteriores escribe en la lnea las letras G, E o Ec si el
ejemplo dado se refiere a biodiversidad gentica, especfica o ecosistmica,
respectivamente.
________ La Selva Lacandona, en Chiapas
________Homo Sapiens
________Gato siams y gato de angora
________ Hongos
________ Arrecife de coral
________Maz morado y maz amarillo
________ El desierto de Altar, en Sonora
________Par de hermanos, uno de ojos verdes y otro cafs
________ Bacterias
________Vboras y alacranes
________ Conejo blanco y conejo negro
Actividad: 2
Conceptual
Identifica las distintas
manifestaciones de la
biodiversidad.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Reactivos de relacin.
Saberes
Procedimental
Establece las diferencias entre los
distintos tipos de biodiversidad.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Aprecia las distintas
manifestaciones de la
biodiversidad.

docente
11
Nuestro pas no slo alberga ms del 10% de las plantas terrestres y vertebrados del planeta en un rea que
representa slo el 1% de la superficie de la Tierra, sino que tambin destaca por poseer fauna y flora nicas
(endmicas). El endemismo de las especies mexicanas es particularmente alto entre los anfibios (60% de todas las
especies son nicas de Mxico), reptiles (52%), mamferos (29%) y la flora de los hbitats montaosos secos,
hmedos y templados.
Adaptaciones de los organismos a su medio ambiente.

El principio de la seleccin natural est basado en dos premisas:
Primero, la variacin fenotpica (heredable) existe entre los
miembros de una especie; algunas de estas variaciones son ms
tiles que otras al permitir que los individuos que las poseen las
utilicen y se adapten a su medio ambiente ms efectivamente.
Segundo, los organismos que estn mejor adaptados a su medio
ambiente tienden a procrear ms que aquellos que no lo estn. As,
la proporcin de individuos en una poblacin posee variaciones
tiles que se incrementan con el tiempo (McDonald, 1983).
Tres procesos actan sobre el desarrollo de las especies: la
informacin gentica, el medio ambiente y los accidentes aleatorios
o interacciones del desarrollo. La perturbacin en las vas del
desarrollo ocasiona cambios debido a eventos internos aleatorios,
as, individuos genticamente idnticos criados en medios
ambientes idnticos, pueden exhibir diferentes genotipos (Scheiner,
1993).
La diversidad de organismos, es producto de tres influencias evolutivas: la adaptacin, el azar y la historia, las cuales
no son excluyentes, y todas pueden influir simultneamente a un linaje particular; de donde se define que: la
12
BIODIVERSIDAD
adaptacin fue considerada como la nica influencia sobre la evolucin, y algunos bilogos invocaron a la seleccin
natural para explicar casi cualquier diferencia fenotpica. Las afirmaciones no sustentadas, de que la adaptacin es la
causa de toda la diversidad biolgica, han inducido a los investigadores a ofrecer dos causas alternativas, el azar y la
historia, que en un momento dado pueden explicar cualquier diferencia fenotpica.
Los efectos del azar incluyen la mutacin y la variabilidad gentica, las cuales gobiernan la
apariencia y la fijacin de rasgos nuevos. El azar se presenta en el contexto de los rasgos
genticos moleculares que son selectivamente neutrales; sin embargo, el azar es importante
para la evolucin fenotpica, ya que las mutaciones benficas surgen aleatoriamente y se
pueden perder rpidamente, an despus de aparecer en grandes poblaciones.
La historia puede restringir o promover resultados evolutivos particulares de acuerdo con la integracin y el desarrollo
gentico del fenotipo ancestral. Desde esta perspectiva, el conjunto de adaptaciones se limita severamente por la
constitucin hereditaria, de tal forma que en cualquier momento de la evolucin, es accidental, puesto que se genera
al azar sobre los eventos principales, los histricos (Travisano . 1995)
Se puede hablar, por tanto, que los seres vivos pueden presentar adaptaciones
morfolgicas, fisiolgicas y de comportamiento para lograr la supervivencia en su
entorno.
La adaptacin morfolgica es aquella que afecta el cuerpo del ser vivo, es decir su
anatoma, un ejemplo podra ser el insecto-hoja, debido a que su morfologa le
permite camuflarse entre las hojas de los rboles donde vive.
La adaptacin fisiolgica es la que afecta el funcionamiento del ser vivo, un ejemplo son las ballenas, las cuales
poseen un volumen de sangre mayor al de los mamferos de tamao y peso similar y una capacidad mayor para
almacenar oxgeno en la sangre y tejidos musculares.
La adaptacin de comportamiento o conductual afecta a determinados hbitos que favorecen la supervivencia, por
ejemplo, la migracin de las aves en ciertas estaciones del ao.
Importancia de la biodiversidad.
Demostrar el valor de la biodiversidad y de los recursos naturales, es una tarea compleja porque este valor viene
determinado por numerosos factores econmicos y ticos. Ya se han desarrollado varios mtodos para atribuir un
valor econmico a la variabilidad gentica, las especies, las comunidades y los ecosistemas. Uno de los ms tiles es
el usado por McNeely (1990) y Barbier (1994). Segn el mtodo de ellos los valores se dividen en valores directos,
que comprenden a los productos recolectados, como el pescado, la madera y las plantas medicinales; y valores
indirectos que se asignan a aquellos beneficios proporcionados por la diversidad biolgica, que no implican la
destruccin o recoleccin del recurso. Entre los beneficios a los que se les puede asignar un valor indirecto, se cuenta
la calidad del agua, la proteccin del suelo, el esparcimiento, la educacin, la investigacin cientfica y la regulacin
del clima. La biodiversidad tiene tambin un valor de opcin, por su capacidad de generar nuevos bienes y servicios
en el futuro, y un valor de existencia basado en cuanto est dispuesta la gente a pagar para proteger una especie, de
la extincin o a una comunidad biolgica particular, de la destruccin.
Factores que afectan la biodiversidad.

Qu sucede cuando se introduce una nueva especie a un ecosistema donde no se encontraba de forma natural?
Crees que los ecosistemas pueden ser flexibles y aceptar a la nueva especie o sta puede provocar daos
permanentes? Se podra perder una especie nica para siempre? Qu implicaciones podra tener?
En la antigedad los ros, mares, montaas, entre otros, representaban barreras que impedan que muchas especies
cambiaran de ecosistema. Las primeras migraciones humanas iniciaron la introduccin de algunas especies fuera de
su hbitat, ello para cubrir algunas de las necesidades bsicas de su sociedad; sin embargo, estas introducciones
eran mnimas en comparacin a la poca actual donde se presenta un comercio a nivel mundial y el movimiento de
personas a distintos sitios del planeta. Los genes, especies y ecosistemas que conforman la diversidad biolgica del
BLOQUE 1
13
planeta son importantes porque su prdida y degradacin disminuye la riqueza del medio natural. Las especies, igual
que nosotros, tienen derecho a existir y a tener su sitio en el mundo. Actualmente, las especies exticas invasoras son
la segunda causa de amenaza y extincin de especies, precedida tan slo por la prdida de hbitat.
Ahora bien, la biodiversidad de Mxico depende de un factor
fundamental, las siete zonas biogeogrficas presentes en nuestro
territorio, (mares, desierto, bosques, humedales, selvas hmedas, selvas
secas y pastizales) los cuales estn llenos de riquezas naturales y que
tambin han permitido que especies introducidas se desarrollen en ellos,
generando una competencia por los recursos, reduciendo poblaciones y
especies originarias de la zona, as como la degradacin de los
ecosistemas. Debido a ello se han establecido programas a nivel
internacional para prevenir el desarrollo de especies fuera de su hbitat
natural, tales como el Convenio Internacional para la proteccin de las
plantas, Organizacin mundial de sanidad animal, Programa global de
especies invasoras, Plan Estratgico Norteamericano de Cooperacin en
la Conservacin de la Biodiversidad
La biogeografa se interesa en determinar y

localizar las reas en que se repiten las
interacciones de los seres vivos y las causas que
favorecen tal distribucin
Actividad: 3
Recurriendo a sus conocimientos previos, describan en parejas.
Otros tres factores que consideren afectan la biodiversidad y especifique el porqu:
1. ________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
a)
Comenten con el maestro y el resto del grupo, para obtener sus conclusiones:
Actividad: 3
Conceptual
Identifica factores que afectan la
biodiversidad.
Coevaluacin
14
Evaluacin
Producto: Cuestionario.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Elabora lista de factores que

afectan la biodiversidad.
C
MC
NC
Valora el trabajo conjunto

Respeta las ideas de sus
compaeros.

docente
BIODIVERSIDAD

Actividad: 4
Lee el siguiente texto relacionado con un caso de introduccin de especies, y de manera
individual responde los cuestionamientos de la parte inferior
Malaria aviar (Plasmodium relictum)
La Malaria aviar fue introducida en Hawai a travs de aves exticas mantenidas en cautividad por los colonos,
pero necesit de un vector para expandirse. Esto fue posible tras la introduccin del mosquito Culex
quinquefasciatus en los barriles de agua de un velero en 1826. Especies de aves autctonas y nicas de Hawai
sucumbieron rpidamente ya que no tenan resistencia a la malaria aviar. Aves nicas como los coloridos
mieleros, que haban evolucionado en una amplia gama de especies y subespecies para cubrir diferentes
nichos, estn amenazadas por esta enfermedad y por la prdida de hbitat. La Malaria aviar, a travs de su
mosquito como vector, ha contribuido a la extincin de, al menos, 10 especies de aves nativas en Hawai y
amenaza a muchas ms.
a) Consideras que esta situacin pudo haberse evitado, y de ser as, qu se pudo haber hecho?
b) Cmo podra afectar en el futuro a otras especies distintas a las aves, dentro de la isla?
Evaluacin
BLOQUE 1
Actividad: 4
Saberes
Conceptual
Analiza el impacto negativo de
las especies introducidas, sobre
la biodiversidad.
Procedimental
Actitudinal
Describe el impacto negativo de las Reconoce el impacto sobre la
especies introducidas, sobre la
biodiversidad de las especies
biodiversidad.
introducidas.
C
MC
NC
docente
Autoevaluacin
Puntaje:
15
Cierre
Actividad: 5
En equipos de 6 personas mximo reprtanse, con ayuda del maestro, las siguientes 8
zonas biogeogrficas: Golfo de Mxico, Ocano Pacfico, desierto, bosques,
humedales, selvas hmedas, selvas secas y pastizales.
Realicen una presentacin en Power Point de no ms de 10 minutos, que incluya:
1.
2.
3.
Estados de la Repblica en esa zona

Flora y fauna de la zona, empleando imgenes
Tipos de terreno
Se considerarn para la exposicin los siguientes aspectos:

Generales:
- Puntualidad
- Uso del tiempo
- Originalidad
- Comportamiento al exponer
- Tono de voz
Contenido
- Dominio del tema
- Vocabulario
- Captar la atencin del grupo
Presentacin
- Tamao y tipo de letra
- Ortografa
- Calidad del contenido
Actividad: 5
Conceptual
Identifica las distintas regiones
geogrficas del pas y su
biodiversidad.
Coevaluacin
16
Evaluacin
Producto: Presentacin en
PowerPoint.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Realiza una exposicin clara de la

biodiversidad del Pas.
C
MC
NC
Actitudinal
Valora el trabajo colaborativo
Aprecia la biodiversidad de
Mxico.

docente
BIODIVERSIDAD
Secuencia didctica 2
Tcnicas de estudio de la Biodiversidad.
Inicio
Actividad: 1
Responde las siguientes preguntas:
1.
Cmo crees que se puede estudiar la biodiversidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Qu tcnica emplearas para conocer el comportamiento de un gato o un perro?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Si quisieras conocer las caractersticas fsicas de una planta que no es de tu regin qu medios utilizaras?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
Si recurres a internet Qu tcnica crees que se emple para obtener esa informacin?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce de forma emprica,
tcnicas de estudio de la
biodiversidad.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Explica de forma sencilla, algunas
Muestra inters al responder las
preguntas.
biodiversidad.
C
MC
NC
docente
17
Desarrollo
El estudio de la biodiversidad de una regin determinada permite conocer los recursos biticos que sta contiene
para aprovecharlos de manera racional, y sobre todo para conservar la variedad de especies.
Entre las tcnicas de estudio de la biodiversidad se encuentran la colecta, conservacin y observacin.
Colecta.
De acuerdo a la Ley General de Vida Silvestre de Mxico (http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/lgvs.htm), se
define colecta como la extraccin de ejemplares, partes o derivados de vida silvestre del hbitat en que se
encuentran. Generalmente la colecta se refiere a especies pequeas, las cuales pueden ser partes de plantas o en el
caso del reino animal, artrpodos, entre ellos arcnidos e insectos.
Conservacin.
La conservacin puede verse desde dos puntos distintos. Conservar las muestras colectadas
a travs de herbarios o insectarios o desde el punto de vista ecolgico de preservacin de
especies.
Un herbario es una coleccin de plantas debidamente preparadas y etiquetadas con los datos
necesarios para que se puedan estudiar siempre que se precise. El procedimiento para la
elaboracin de un herbario, con fines escolares no es demasiado difcil y requiere de algunos
pasos sencillos:
1.
Antes de iniciar la colecta necesitas tener a la mano tijeras o navaja, papel peridico, hojas blancas para etiqueta,
una libreta para anotaciones, bolsas preferentemente de papel o puedes utilizar de plstico, siempre y cuando,
sea por un periodo de tiempo no muy largo
2. Colecta de las muestras. Debe llevarse a cabo con cuidado, evitando especies en peligro, plantas prohibidas por
la ley o con espinas muy grandes, as como aquellas que contengan mucha agua, como la sbila. Requieres de
tijeras o navaja para cortar una muestra procurando que si la planta posee algn tipo de flor, sta sea incluida,
toma los datos del sitio de recoleccin. Si se tienen semillas stas se guardarn en pequeos sobres de papel o
celofn.
3. Coloca las muestras debidamente etiquetadas, entre pliegos de papel peridico colocado sobre una madera,
cuidando la posicin de la misma para que quede lo ms natural posible, coloca otro pedazo de madera y
prensa, procura cambiar el papel peridico, transcurrido el primer da, para evitar que se acumule la humedad.
4. Una vez que tus muestras estn secas (aproximadamente en una semana) puedes utilizar un block de dibujo de
papel marquilla o cortar pliegos de cartulina en cuatro partes y pegar tus muestras con cinta blanca de tela,
colocando una etiqueta en la esquina inferior derecha, proporcionando los datos de la muestra botnica.
Insectario es una coleccin de artrpodos debidamente conservados y etiquetados.

Dentro de las cajas, los insectos se ordenan de acuerdo con su clasificacin (orden,
familia, gnero y especie). A veces se agrupan transitoriamente por localidad, para
estudios ecolgicos.
Visita
un insectario virtual en
http://www2.udec.cl/entomologia/mas
comunes.html
18
BIODIVERSIDAD
La Conservacin tambin se define como la proteccin, cuidado, manejo y mantenimiento

de los ecosistemas, los hbitats, las especies y las poblaciones de la vida silvestre, dentro o
fuera de sus entornos naturales, de manera que se salvaguarden las condiciones naturales
para su permanencia a largo plazo.
Actualmente en Mxico se enfrentan problemas serios que tienen que ver con el tratamiento
inadecuado de los residuos slidos, la explotacin y deterioro de los bosques, el
crecimiento acelerado de la poblacin y la extincin de sus especies animales y vegetales.
Ante esta problemtica, las autoridades nuestro pas han creado un conjunto de leyes que
plantean el cuidado y conservacin del medio ambiente. Entre las leyes ms importantes
estn las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente

Ley de Desarrollo Rural Sustentable
Ley General de Vida Silvestre
Ley Forestal
Normas Oficiales Mexicanas
Estas leyes llevan a la creacin de:

reas Naturales protegidas: Son las reas bajo la administracin de la Comisin Nacional de reas Naturales
Protegidas (CONANP). Renen biodiversidad y caractersticas ecolgicas de gran importancia para el pas. Entre las
ms conocidas estn el Parque Nacional Desierto de los Leones y la Reserva de la Biosfera de la Mariposa Monarca.
Vedas: Prohibiciones de caza o pesca, ya sea temporales o permanentes para evitar la reduccin o extincin de
especies. En Mxico tenemos, por ejemplo, vedas de la tortuga, caguama , el camarn y el venado.
Actividad: 2
Aplicando los mtodos de estudio de la biodiversidad, colecta y conservacin, en
equipos de 5 personas elaboren un herbario de al menos 20 muestras. Expnganlo en
el laboratorio de Biologa de su plantel, antes de la primera evaluacin parcial.
Actividad: 2
Conceptual
Selecciona la informacin
correcta para la elaboracin de
un herbario.
Coevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Herbario.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Aplica algunas tcnicas de estudio

de la biodiversidad.
C
MC
NC
Actitudinal
Valora el trabajo colaborativo.
compaeros.

docente
19
Observacin.
La Observacin se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia emprica. As toda
observacin, al igual que otros mtodos o instrumentos para recopilar informacin, requiere del sujeto que investiga,
la definicin de los objetivos que persigue su investigacin, determinar su unidad de observacin, las condiciones en
que asumir la observacin y las conductas que deber registrar.
Cuando decide emplearse como instrumento para compilar datos hay que tomar en cuenta algunas consideraciones
En primer lugar como mtodo para recoger la informacin debe planificarse a fin de reunir los requisitos de validez y
confiabilidad. Un segundo aspecto est referido a su condicin hbil, sistemtica y poseedora de destreza en el
registro de datos, diferenciado los significativos de los que no tienen importancia.
As tambin se requiere de habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los hechos observables se
realicen en la forma lo ms natural posible y sin influencia del investigador u otros factores de intervencin.
Existen dos clases de observacin: la observacin no cientfica y la observacin cientfica. La diferencia bsica entre
una y otra est en la intencionalidad: observar cientficamente significa observar con un objetivo claro, definido y
preciso: el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que se debe
preparar cuidadosamente la observacin. Observar no cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo
definido y por tanto, sin preparacin previa.
Recursos Auxiliares De La Observacin
Fichas Rcords Anecdticos.

Grabaciones / audio y/o video.
Fotografas.
Listas de chequeo de Datos.
La observacin, como cualquier herramienta aplicada al proceso de la investigacin, tiene sus ventajas y limitaciones,
las cuales se presentan en el siguiente cuadro:
20
Ventajas
Limitaciones
Permite obtener informacin de los hechos tal y como

ocurren en la realidad.
En ocasiones es difcil que una conducta se presente

en el momento que decidimos observar.
Permite percibir formas de conducta que en

ocasiones no son relevantes para los sujetos
observados.
La observacin es difcil por la presencia de factores

que no se han podido controlar.
Existen situaciones en las que la evaluacin slo

puede realizarse mediante la observacin.
Las conductas a observar algunas veces estn

condicionadas a la duracin de las mismas o porque
existen acontecimientos que dificultan la observacin.
No se necesita la colaboracin del objeto observado.
Existe la creencia de que lo que se observa no se

puede cuantificar o codificar pese a existir tcnicas
para poder realizar la observacin.
BIODIVERSIDAD
Cierre
Actividad: 3
1. En equipos de 5 personas observen in situ 2 especies de animales, pueden ser
aves, insectos, anfibios, reptiles, peces o mamferos, tomen fotografas o video,
investiguen
2.
Entreguen reporte escrito al profesor, anexando fotografas de ambas observaciones.
Actividad: 3
Conceptual
Selecciona la informacin
correcta para su reporte de
biodiversidad.
Coevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Reporte de observacin.
Saberes
Procedimental
Aplica la tcnica de observacin
para el estudio de la biodiversidad.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
compaeros.

docente
21
22
BIODIVERSIDAD
Biologa de plantas y hongos.

Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin
de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen,
continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos que se realizan en los
seres vivos para mejorar su calidad de vida.
Argumentar la evolucin y fisiologa de plantas y hongos, a partir del conocimiento de su origen, formas de transporte,
nutricin y respuestas al ambiente, as como ecolgica, mdica y socioeconmica; mediante la investigacin documental y la
realizacin de actividades experimentales, valorando la importancia de la preservacin de este tipo de organismos y
asumiendo una actitud de colaboracin y respeto con sus compaeros.

1.
2.
3.
4.
5.
Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el avance de la biologa en su contexto y
la aplicacin de la tecnologa para dar solucin a problemas.
Utiliza las tecnologas de informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Reconoce los propios prejuicios, modifica los puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a s mismo y a la naturaleza, con el uso y manejo de
sustancias, instrumentos y equipos de cualquier contexto.
Biologa de las plantas.
Inicio
Los fsiles vegetales datan de 475 millones de aos; desde entonces, los cambios ambientales desencadenaron
divergencias, radiaciones adaptativas y extinciones. En la actualidad contamos con plantas no vasculares, vasculares
sin semilla y con semilla.
Actividad: 1
Observa la siguiente grfica sobre la evolucin de las plantas y responde:
1. De dnde surgieron las primeras plantas terrestres?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Qu caractersticas poseen las plantas vasculares?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Qu especie de planta terrestre puedes considerar como la menos evolucionada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Cul es el modo de reproduccin de las pteridofitas y licopodios?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Cules son las plantas con mayor grado evolutivo?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
Conceptual
Identifica en la grfica el
desarrollo evolutivo de las
plantas.
Autoevaluacin
24
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Analiza la grfica de evolucin de
Acepta el proceso evolutivo de
las plantas y selecciona la
las plantas.
informacin correcta.
C
MC
NC
docente
BIOLOGA DE PLANTAS Y HONGOS
Desarrollo
El origen de las plantas.
Evolucin de unicelulares a pluricelulares y desarrollo del sistema vascular, semilla y flor
Las plantas evolucionaron seguramente a partir de un alga bastante compleja que coloniz la Tierra hace unos 430
millones de aos, y que tena una alternancia de generaciones bien desarrollada: la generacin haploide, productora
de gametos, se llama gametofito, y la generacin diploide, productora de esporas, se llama esporofito.
El trnsito de las plantas a tierra firme, en donde podan satisfacer mejor las necesidades de luz, oxgeno, dixido de
carbono y unos pocos iones minerales, supuso la aparicin de diversos mecanismos para proveerse de agua y evitar
la desecacin.
El reino plantae incluye a las briofitas, o plantas no vasculares y a las plantas vasculares. Las lneas evolutivas que
dieron lugar a ambas, a partir de las algas verdes, debieron separarse hace mucho tiempo. Para evitar la desecacin,
las plantas vasculares se cubrieron de una capa protectora, la cutcula, compuesta fundamentalmente de cutina,
sustancia que evita la deshidratacin, pero a la vez dificulta el intercambio de gases entre la planta y la atmsfera. El
problema se resuelve con la presencia de los estomas que se abren y se cierran segn las condiciones fisiolgicas y
ambientales, lo que permite a la planta mantener el equilibrio entre las prdidas de agua y los requerimientos de
gases atmosfricos necesarios para la fotosntesis. La mayora de las briofitas carecen de cutcula, pero muchas de
ellas tienen estomas simples que funcionan diferente que en las plantas vasculares.
.
Las plantas son organismos fotoauttrofos adaptados a vivir en tierra firme derivados de las
algas verdes especializadas. Todas las plantas son pluricelulares y estn formadas por
clulas eucariticas, con vacuolas, plastos y paredes celulsicas; su forma de nutricin, para
el 99% de ellas, es la fotosntesis y su reproduccin es principalmente sexual. Entre sus
adaptaciones estn una cutcula crea, poros a travs de los cuales intercambian gases, Rafflesia arnoldii, planta
capas protectoras de clulas que rodean a las clulas reproductoras, y retencin del parsita que no realiza la
fotosntesis.
esporfito joven dentro del gametofito femenino durante el desarrollo embrionario.
Las briofitas o plantas no vasculares, como los musgos y hepticas, son relativamente pequeas y se encuentran en
zonas hmedas. La mayora carece de tejidos vasculares especializados y todas carecen de hojas verdaderas,
aunque el cuerpo de la planta se diferencia en tejidos fotosintticos, de almacenamiento, de alimento y de fijacin.
Aunque las brifitas parecen haber cambiado poco en el curso de la historia, las plantas vasculares han sufrido una
gran diversificacin. Las principales tendencias de su evolucin incluyen sistemas de conduccin mejores, una
reduccin progresiva en el tamao del gametofito y la invencin de la semilla.
En algunas especies las races se engrosaron, los tallos adquirieron una forma erecta, aumentaron de altura y se
ramificaron. Eso sucedi despus de que las plantas consiguieron la capacidad de sintetizar y depositar lignina
(polmero intercelular cementante de las clulas fibrosas de los vegetales). Las races fortalecidas con lignina se
convirtieron en anclas estabilizadoras conforme los tallos crecan hacia arriba y al exterior en patrones que
incrementaron la superficie interceptora de luz.
Las nuevas divisiones de plantas vasculares pueden agruparse en plantas
sin semillas y plantas con semillas. Las plantas con semillas pueden
agruparse en gimnospermas, o plantas con semillas desnudas, y
angiospermas o plantas con flores.
Entre las plantas vasculares sin semilla, los helechos son los ms
numerosos. Estn caracterizados por hojas grandes, a veces finamente
divididas, llamadas frondes. Los esporangios se forman en la superficie
inferior de las hojas.
BLOQUE 2
25
Las gimnospermas modernas ms numerosas son las conferas (aproximadamente 550 especies), seguidas de las
cicadceas o palmeras (100 especies), gnetfitas (70 especies) y el ginkgo con una sola especie. En el caso de las
conferas, de las escamas de los conos masculinos, ms pequeos, es liberado el polen, arrastrado por el viento. En
los vulos que se forman en las escamas de los conos femeninos, de mayor tamao, se forman los gametofitos
femeninos, dentro de stos se forman los arquegonios, los cuales son fecundados por los espermatozoides del polen
fecundando la clula huevo. La semilla que se desprende del cono femenino puede permanecer latente durante
largos perodos y por ello est adaptada a soportar el fro y la sequa.
Las angiospermas, de las que existen cerca de 235,000 especies, se caracterizan por
la flor y el fruto. Las flores atraen a los polinizadores y el fruto facilita la dispersin de
la semilla. En relacin a su tipo de semilla, hojas y flores, las angiospermas se
pueden clasificar en monocotiledneas y dicotiledneas.
Las distintas formas y colores de las flores evolucionaron por presiones selectivas a
favor de mecanismos polinizadores ms eficientes. Las principales tendencias en la
evolucin de las flores incluyen la reduccin y fusin de las piezas florales, un cambio
en la posicin del ovario con relacin a las otras partes de la flor hacia la parte inferior
ms protegida, y un cambio de la simetra radial a la bilateral. Las angiospermas son
las plantas predominantes en la actualidad, que suministran una diversidad de
hbitat y alimento para los animales terrestres.
Actividad: 2
Considerando la lectura anterior elabora un mapa conceptual donde integres la
evolucin y las distintas clasificaciones de las plantas.
26
Actividad: 2 (continuacin)
Considerando la lectura anterior elabora un mapa conceptual donde integres la
evolucin y las distintas clasificaciones de las plantas.
Actividad: 2
Conceptual
Analiza la evolucin y
caractersticas de las plantas
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Mapa conceptual.
Saberes
Procedimental
Organiza informacin sobre la
evolucin de las plantas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Compara las caractersticas de
las plantas.

docente
27
Transporte y nutricin vegetal.

Teora de cohesin-tensin
Una planta requiere gran cantidad de agua, debido a que cerca del 90% de sta, que entra por las races es emitida al
aire como vapor de agua. Esta prdida de vapor de agua del cuerpo de la planta se conoce como transpiracin y es
una consecuencia de la abertura de los estomas para poder obtener dixido de carbono y realizar la fotosntesis.
La transpiracin provoca que algunas plantas requieran una gran cantidad de agua, como el maz, del cual una sola
planta puede necesitar entre 160 y 200 litros de agua para su desarrollo.
Conocer el proceso de transpiracin es muy importante
para entender la teora de cohesin-tensin, la cual explica
el movimiento ascendente del agua en las plantas.
Recordaremos primero el concepto de cohesin, la cual
es una atraccin entre las molculas de agua,
manteniendo a stas juntas y formando una columna
continua, semejante a una cadena, dentro de los tubos del
xilema.
La tensin es una presin negativa que tira de la cadena
de agua para subirla por el xilema, siendo la evaporacin
la que proporciona la energa necesaria.
En una hoja, el agua se evapora molcula a molcula
desde las paredes de las clulas parenquimticas hasta
los espacios areos de la hoja. Cada molcula de agua en
una traqueida o vaso, est unida a otras molculas de
agua a travs de puentes de hidrgeno. A su vez, stas se
encuentran unidas a otras formando una corriente de agua
larga y delgada que se extiende hasta un pelo de la raz.
Cuando una molcula de agua se desplaza a travs del
tallo y penetra en la hoja, jala a la molcula que la sigue.
Dependiendo del dimetro de los vasos, la velocidad con
que sucede este proceso puede variar entre los 5 y 40
metros por hora. Dado que los vasos son pequeos, las
molculas de agua que estn cohesionadas se adhieren a
las paredes celulares, impidiendo que se formen burbujas
de gas que podran romper la columna de agua. La fuerza
para que ocurra el proceso de cohesin-tensin no
proviene de la planta, que desempea un papel pasivo
con la transpiracin, sino de la energa del sol.
Translocacin
Aparte del agua y los minerales, las clulas de una planta tambin requieren de energa. A travs de la fotosntesis la
planta elabora molculas orgnicas que son la fuente de energa para las otras clulas de la planta. El proceso por el
cual los productos de la fotosntesis son transportados a otros tejidos se conoce como translocacin
El floema consiste en varios tipos celulares: elementos cribosos (clulas cribosas en las Gimnospermas y tubos
cribosos en Angiospermas), clulas acompaantes, y el parnquima vascular. Los elementos cribosos son clulas
tubulares con terminaciones conocidas como placas cribosas. La mayora pierden el ncleo pero permanecen vivas
con una membrana celular funcional. Las clulas acompaantes descargan azcar en los elementos cribosos. Los
fluidos pueden moverse hacia arriba o abajo dentro del floema, y son transportados de un sitio a otro.
El alimento se mueve a travs del floema por un mecanismo de presin. El azcar se mueve (en una etapa que
requiere energa) desde una fuente (generalmente las hojas) a un sumidero (generalmente races, aunque tambin
pueden ser hojas en desarrollo las cuales an no realizan la fotosntesis), por presin osmtica. La translocacin del
azcar dentro del elemento criboso produce que el agua entre en la clula, incrementando la presin de la mezcla
28
agua/azcar (savia del floema o elaborada). La presin causa que la savia fluya a zonas de menor presin, el
sumidero. En este lugar el azcar es extrado del floema en otra etapa que requiere gasto energtico, y generalmente
es convertido en almidn o metabolizado. Aparte de los azcares, a travs del floema son transportados aminocidos,
hormonas y algunos iones inorgnicos.
Actividad: 3
Prctica de laboratorio
Identificacin de tejidos conductores
Cuando se consumen alimentos de origen vegetal te dars cuenta que no todos tienen una
estructura uniforme y algunos presentan tejidos diferentes, fciles de identificar incluso a simple
vista.
Recordando que el xilema transporta la savia bruta (agua con minerales) y el floema la savia elaborada, a travs
de diferentes conductos,
Consideran que en la zanahoria y el apio stos sern fcilmente identificables? Suceder lo mismo con otras
plantas?
Antes de iniciar la prctica planteen una hiptesis acerca de la identificacin de los tejidos conductores de la
zanahoria y el apio, al terminar la prctica entreguen sus observaciones y conclusiones al maestro(a)
Hiptesis:_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Para la realizacin de esta prctica, en equipo, debern llevar una zanahoria y un tallo de apio; este ltimo
deber ser colocado en un vaso con agua y colorante vegetal, preferentemente de color rojo (tambin puedes
emplear kool aid, el cual no contiene azcar) con dos das de anticipacin.
En el laboratorio se les deber proporcionar una navaja o cuchillo y microscopio
Zanahoria
1.
Realizar cortes transversales y longitudinales en una zanahoria, observa la estructura y color y dibujar.
2.
Con cuidado, separar las dos zonas de distinto color y probarlas por separado saben igual? Qu
diferencias de sabor notan?
BLOQUE 2
29
3. Cul es el xilema y cul el floema?, Les indica algo los colores distintos?
Apio
El apio se cortar de forma transversal
Realicen un dibujo donde identifiquen el tejido conductor
Es el xilema o el floema?
Realiza un corte muy delgado y observa el tejido conductor a travs del microscopio, dibuja lo que observaste
Conclusiones______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 3
Conceptual
Identifica los tejidos conductores
de muestras vegetales.
Coevaluacin
30
Evaluacin
Producto: Prctica de laboratorio.
Saberes
Procedimental
Examina los tejidos conductores de
muestras vegetales.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Valora el trabajo en equipo.
Calificacin
docente
otorgada
por
el
Suministro y almacenamiento de nutrientes.

Micro y macronutrientes en el suelo
Diecisis elementos son esenciales para el crecimiento de la gran mayora de las plantas, y stos provienen del aire y
del suelo circundante. La planta toma sus nutrientes de la solucin del suelo, stos se dividen en dos categoras:
a) macronutrientes, divididos en nutrientes primarios y secundarios y
b) micronutrientes o microelementos.
Los macronutrientes se necesitan en grandes cantidades.
Los nutrientes primarios son nitrgeno, fsforo y potasio.
El nitrgeno(N) es el motor de crecimiento de la planta, se combina con componentes producidos por el metabolismo
de carbohidratos para formar aminocidos y protenas. Est involucrado en todos los procesos de desarrollo de las
plantas, ya que promueve el crecimiento de tallos y hojas. Un buen suministro de nitrgeno es importante para la
absorcin de otros nutrientes.
El fsforo (P) es esencial para la fotosntesis, la diferenciacin de las clulas y el desarrollo de los tejidos, que forman
los puntos de crecimiento de la planta; fortalece el desarrollo de las races, la formacin de botones en flores y
previene la cada prematura de flores y frutos.
El potasio (K) activa ms de 60 enzimas que regulan la vida de la planta, juega un papel importante en la sntesis de
carbohidratos y de protenas. El K mejora el rgimen hdrico de la planta y aumenta su tolerancia a la sequa, heladas
y salinidad.
Actividad: 4
Investiga la importancia que tienen para la planta los macronutrientes secundarios
Magnesio__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Azufre_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Calcio_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 4
Conceptual
Reconoce la importancia de los
macronutrientes secundarios de
las plantas.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Reporte de investigacin.
Saberes
Procedimental
Elige informacin de fuentes
adecuadas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Asume una buena actitud al
realizar la investigacin de
macronutrientes.

docente
31
Los micronutrientes son requeridos slo en pequeas cantidades para el crecimiento correcto de las plantas; ellos
son el hierro (Fe), el manganeso (Mn), el zinc (Zn), el cobre (Cu), el molibdeno (Mo), el cloro(Cl) y el boro (B). Ellos son
parte de sustancias claves en el crecimiento de la planta, siendo comparables con las vitaminas en la nutricin
humana. Algunos nutrientes benficos importantes para algunas plantas son el sodio (Na), el silicio (Si) y el cobalto
(Co).
Es importante notar que todos los nutrientes, ya sean necesarios en pequeas o grandes cantidades, cumplen una
funcin especfica en el crecimiento de la planta y en la produccin alimentaria y que un nutriente no puede ser
sustituido por otro.
Micorrizas y ndulos
Muchos minerales son demasiado escasos en el agua del suelo como para sustentar el crecimiento de las plantas,
aunque sean abundantes en las partculas de roca del suelo. El nitrgeno, por ejemplo no se encuentra fcilmente en
ambos sitios. La mayora de las plantas han establecido relaciones benficas con otros organismos que les ayudan a
adquirir nutrimentos escasos como nitratos, fosfatos y otros minerales. Ejemplo de ello son las relaciones con hongos
de las races, llamadas micorrizas y con bacterias en los ndulos de las leguminosas.
Micorrizas
En condiciones normales, los minerales solubles en agua se liberan muy
lentamente de las partculas de roca. Adems, las formas qumicas de los
minerales podran no ser apropiadas para la captacin por parte de la
membrana plasmtica de las clulas de la raz. Casi todas las plantas
terrestres establecen relaciones simbiticas con hongos, para formar
complejos raz-hongo, llamados micorrizas, los cuales ayudan a la planta a
extraer y absorber minerales. Filamentos de los hongos se tejen entre las
clulas de la raz y se extienden al suelo. El hongo hace que nutrimentos como
el fsforo y otros minerales puedan ser absorbidos por la raz de la planta y ser
transportados. El hongo recibe a cambio azcares, aminocidos y vitaminas
de la planta. As tanto el hongo como la planta pueden crecer en lugares en
los que ninguno podra sobrevivir solo, como desiertos y suelos rocosos a
gran altura, que tienen bajo contenido de nutrimentos.
Micorrizas
Ndulos
Los aminocidos, cidos nucleicos y la clorofila, contienen nitrgeno, as que
las plantas requieren grandes cantidades de este elemento. Aunque el
nitrgeno gaseoso, N2, constituye cerca del 79% de la atmsfera, las plantas
slo pueden captar nitrgeno a travs de sus races, en forma de in amonio,
NH4+, o in nitrato, NO3-.
Aunque el N2, se difunde del aire hacia el suelo, las plantas no contienen la
enzima para poder transformarlo en los iones antes mencionados, aunque
diversas bacterias fijadoras de nitrgeno s pueden hacerlo. Algunas plantas,
sobre todo las leguminosas, forman una relacin mutuamente benfica con
ciertas especies de bacterias fijadoras de nitrgeno (Rhizobium). Al secretar
sustancias qumicas al suelo, las leguminosas atraen a bacterias fijadoras de
nitrgeno hacia sus races. Una vez ah las bacterias entran a los pelos
radiculares, al multiplicarse tanto las bacterias como sus clulas huspedes de la corteza, se forma un ndulo: un
abultamiento que alberga los complejos raz-bacterias. Se desarrolla una relacin cooperativa. La planta transporta
azcares desde sus hojas a la corteza. Las bacterias que estn en las clulas de la corteza toman el azcar y utilizan
su energa para sus procesos metablicos, entre ellos la fijacin de nitrgeno. Las bacterias obtienen tanta energa
que producen ms amonio del que necesitan. El exceso de amonio se difunde al citoplasma de las clulas vegetales,
proporcionando a la planta un abasto constante de nitrgeno utilizable. El exceso de amonio tambin se difunde por
Ndulo de rhizobium
32
el suelo circundante y lo hace ms propicio para el crecimiento de otra clase de plantas. Los agricultores no solo
plantan leguminosas por su valor comercial, sino tambin para enriquecer el suelo con amonio para cosechas futuras.
La fijacin de nitrgeno origina compuestos solubles a

partir de N2, y la denitrificacin devuelve N2 a la atmsfera
(donde constituye el 79% del aire atmosfrico).
Los auttrofos reducen el nitrgeno oxidado que reciben
como nitrato (NO3-) a grupos amino en el proceso de
asimilacin. Para volver a contar con nitrato hace falta que
los descomponedores lo extraigan de la biomasa dejndolo
en la forma reducida de ion amonio (NH4+), proceso que se
llama amonificacin. Luego el amonio es oxidado a nitritos y
nitratos, en el proceso de nitrificacin.
Uso de fertilizantes
Prcticamente es imposible que un suelo contenga todos los nutrimentos necesarios para el ptimo desarrollo de la
planta, es por ello que se requiere enriquecerlos con algn tipo de abono, ste puede ser natural (estircol, composta)
o mineral, mejor conocido como fertilizante.
Los fertilizantes proporcionan nutrientes a la planta de la misma forma que stas lo obtienen del suelo tras la
descomposicin de la materia orgnica, es decir, en forma mineral. El fsforo y el potasio proceden de depsitos y los
fertilizantes nitrogenados del nitrgeno de la atmsfera a travs de un proceso similar al empleado por la bacteria
Rhizobium de las plantas leguminosas, aunque en el proceso industrial por lo general se sintetizan nitrgeno e
hidrgeno para formar amoniaco como producto primario de diversos tipos de fertilizantes nitrogenados.
Los fertilizantes pueden clasificarse en simples y multinutrientes.
Los fertilizantes simples contienen un solo nutriente importante, como la urea, el nitrato amnico y el superfosfato
triple.
Los fertilizantes multinutrientes contienen dos o ms nutrientes para las plantas; tambin reciben el nombre de
fertilizantes complejos, como ejemplo pueden mencionarse los fosfatos amnicos o los fertilizantes NPK. Los
fertilizantes compuestos o complejos facilitan la distribucin uniforme de nutrientes en el campo, contribuyendo a
mejorar la eficiencia del aprovechamiento de los mismos por las plantas.
Hidropona
La hidropona se define como la ciencia del cultivo de plantas sin el uso de tierra en un medio inerte (ej. arena gruesa,
aserrn) al que se le agrega una solucin nutritiva que contiene todos los elementos necesarios requeridos por la
planta para su crecimiento normal.
La palabra hidropona proviene del griego hydro (agua) y ponos (labor o trabajo): significa trabajar en el agua. Estudia
los cultivos sin tierra. No es una tcnica moderna, sino ancestral: por ejemplo los aztecas construyeron una ciudad en
el Lago de Texcoco y cultivaban maz en barcazas con entramado de paja.
En la actualidad la hidropona se ha vuelto una realidad para cultivar en invernaderos en todos los climas. Existen
grandes instalaciones hidropnicas alrededor del mundo para el cultivo de flores y verduras. Los cultivos ms
importantes en hidropona son los tomates, pepinos, lechugas y rbanos.
BLOQUE 2
33
Entre las ventajas de la hidropona podemos citar:
34
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Cultivos libres de parsitos, hongos, bacterias y contaminacin

Reduccin de costos de produccin.
Permite la produccin de semilla certificada
Independencia de los fenmenos meteorolgicos
Permite producir cosechas contra estacin
Menos espacio y capital para una mayor produccin
Ahorro de agua, que se puede reciclar
Ahorro de fertilizantes e insecticidas
Se evita la maquinaria agrcola (tractores)
Limpieza e higiene en el manejo del cultivo
Mayor precocidad de los cultivos
12.
13.
14.
15.
Alto porcentaje de automatizacin.

Balance ideal de agua, aire y nutrientes
Posibilidad de varias cosechas al ao
Recuperacin rpida de la inversin
Cultivo hidropnico de lechuga
Actividad: 5
Realiza una investigacin en internet acerca de distintas plantas obtenidas en
invernaderos hidropnicos en nuestro pas y los distintos mtodos de cultivo
empleados:
Plantas:
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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Mtodos de cultivo hidropnico:
_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5
Conceptual
Reconoce el empleo de la
hidropona en nuestro pas y sus
mtodos de cultivo.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Saberes
Procedimental
adecuadas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Asume una buena actitud al
realizar investigacin sobre
hidropona.

docente
35
Reproduccin de las plantas.

Reproduccin
La reproduccin es la capacidad de un ser vivo de originar otro u otros individuos semejantes a s mismo, con lo cual
se perpeta la especie. En las plantas se presentan dos formas de reproduccin: la asexual y la sexual.
Asexual o vegetativa
Las plantas tienen diversas formas de reproduccin que no necesariamente implican a la semilla. La reproduccin
asexual es muy frecuente; a partir de un nico progenitor se puede originar una poblacin numerosa de plantas
iguales.
En las plantas, la reproduccin asexual puede realizarse a travs de los tallos, hojas o races. Las formas ms
representativas son los estolones y los tallos subterrneos.
Un estoln es un tallo de poca altura, con nudos que originan races y tallos perpendiculares al suelo. Un ejemplo se
presenta en la planta de fresas.
Los tallos subterrneos son frecuentes en muchas de las plantas usadas en la alimentacin, como los tubrculos de
las papas, los bulbos de las cebollas y el ajo o los rizomas de los cereales y los lirios.
Reproduccin asexual o vegetativa

La reproduccin asexual permite a algunas plantas propagarse rpidamente cuando no es posible la reproduccin
sexual, por ejemplo por la ausencia de polinizadores o por la existencia de condiciones adversas para la fecundacin.
El ser humano tambin emplea diversas tcnicas de reproduccin vegetativa, entre ellas estn las
estacas, acodos e injertos.
Estacas o plantones: este tipo de reproduccin se realiza a partir de tallos que producen races
adventicias en uno de sus extremos, dando como resultado un organismo completo, igual al
progenitor.
Acodos: Consiste en estimular una parte de la planta (generalmente el tallo) a
producir races. De esta forma, se consigue generar individuos autnomos
capaces de sobrevivir separados de la planta madre. El acodo puede ser de
dos tipos:
a)
Acodos areo y terrestre
36
Acodo terrestre: Cuando la rama se inclina hasta hacer contacto con el

suelo, al cabo de cierto tiempo se desarrollan races adventicias en la
rama, que al separarla de la planta origina un nuevo organismo.
b)
Acodo areo: Se presenta cuando a una de las plantas se le coloca una bolsa con tierra
realizando el mismo proceso que en el acodo terrestre.
Injertos: Consiste en colocar un pedazo de tallo que contiene yemas, sobre un tallo que
presenta races de otra planta igual o de diferente gnero. La planta que recibe el injerto se
denomina planta patrn y debe ser muy resistente
A Injerto, B patrn
Sexual: flores
La flor es el rgano encargado de la reproduccin de las plantas ms evolucionadas. Todas las partes de la flor
proceden de hojas que, para realizar su funcin, han ido modificando su forma a lo largo del proceso evolutivo.
Las plantas pueden clasificarse, de acuerdo al tipo de flor que presentan, en monoicas unisexuales, monoicas
hermafroditas y dioicas.
Las monoicas unisexuales presentan los rganos donantes o masculinos y los receptores o femeninos en flores
separadas pero en la misma planta, como ocurre con el maz.
Monoicas hermafroditas son aquellas que presentan ambos rganos, estambres (androceo) y carpelos (gineceo)
situados en la misma flor, la cual se conoce como flor perfecta. La mayora de las plantas superiores se encuentran en
esta clasificacin.
Las plantas dioicas poseen los sexos en distinto pie; producen los gametos (masculino y femenino) en diferentes
individuos (plantas), es decir, existen plantas que producen exclusivamente gametos femeninos, y plantas que
producen nicamente gametos masculinos (los sexos estn separados de manera semejante a los animales
superiores); por ejemplo: palma datilera, sauce, esprrago, espinaca, lpulo, lamo, camo y algunas especies de
papaya. En estas plantas la fecundacin es forzosamente cruzada.
En los estambres (rganos reproductores masculinos) es donde se producen los gametfitos, una generacin de
clulas haploides que dar lugar a los gametos o clulas sexuales masculinas, mientras que en los carpelos (conjunto
de ovario, estilo y estigma) se produce el gametfito femenino, otra generacin haploide, que dar lugar a los
gametos femeninos. El proceso de reproduccin sexual incluye la fusin de dos clulas (gametos) de diferente
sexualidad, cada una de ellas con su dotacin cromosmica correspondiente.
Planta monoica unisexual.
BLOQUE 2
Flor perfecta.
37
En las plantas superiores (fanergamas o plantas con semilla) la clula masculina es el grano de polen, el cual debe
ser transportado desde los sacos polnicos existentes en las anteras al rgano reproductor femenino donde estn los
primordios seminales (impropiamente llamados vulos) para germinar all. Este proceso de transporte del polen hasta
la estructura femenina de la flor se denomina polinizacin.
Los sacos polnicos contienen las clulas madre del polen (diploides) que por meiosis forman los granos de polen
(haploides). El vulo est cubierto por tegumentos y contiene la clula madre del saco embrionario, que sufre una
meiosis y forma cuatro clulas, de las cuales slo una subsiste, la cual da lugar al saco embrionario, que es una clula
con ocho ncleos. Tres de estos ncleos se sitan en un polo de la clula y otros tres en el polo opuesto, y se rodean
de citoplasma y de membrana. Los otros dos ncleos, llamados ncleos polares, se fusionan en el centro y forman un
ncleo diploide. Una de las tres clulas que se sitan en el polo ms prximo al micrpilo es la ovoclula, las otras
dos clulas adyacentes se llaman sinrgidas. Las otras tres clulas, situadas en el extremo opuesto, se llaman
antpodas.
El tubo polnico del gametfito masculino, o grano de polen crece a travs del estilo y entra en un vulo que contiene
el gametfito femenino. Uno de los ncleos espermticos se une con la ovoclula, formando el cigoto. El otro ncleo
espermtico se fusiona con los otros dos ncleos polares. Esta fusin triple produce una clula triploide (3n) de la
cual se originar el endosperma. El endosperma rodea y nutre al embrin en desarrollo. Estos fenmenos de
fecundacin y fusin triple, llamados en conjunto doble fecundacin ocurren, entre todos los seres vivientes, slo en
las plantas con flor.
38
Actividad: 6
Identificacin de los rganos reproductores de la flor.
Las plantas fanergamas estn clasificadas de acuerdo al tipo de flor que presentan,
actualmente stas son las ms abundantes.
Por qu ser importante conocer si una planta es dioica o monoica? Consideras que a simple vista podras
identificarlas considerando su flor?
Planteen una hiptesis por equipo en referencia a ello y expongan sus conclusiones al finalizar la prctica
Hiptesis
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Para esta prctica de laboratorio debern llevar en equipo tres flores distintas.
En el laboratorio, se les debe proporcionar bistur o navaja de diseccin, lupa, microscopio, portaobjetos y
cubreobjetos.
Procedimiento:
5.
6.
7.
8.
BLOQUE 2
Coloca una muestra de polen en un portaobjetos, observa a travs del microscopio

De una flor distinta toma una nueva muestra de polen y observa
Repite el procedimiento con la tercera flor
Dibuja las distintas formas que observaste
39
9.
10.
Corta las tres flores a la mitad de forma longitudinal y observa con una lupa
Dibuja lo que observaste
Todas las flores tenan polen u ovarios?
Conclusion________________________________________________________________________________________
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Actividad: 6
Conceptual
Identifica los rganos
reproductores de la flor
Coevaluacin
40
Evaluacin
Producto: prctica de laboratorio.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Examina los rganos reproductores Valora el trabajo en equipo
de la flor.
Disfruta observar los rganos de
Registra sus observaciones
la flor
C
MC
NC
docente
Plantas transgnicas
Cuando en el ao de 1983 se demostr que era posible obtener la modificacin del genoma de una planta, con un
gen que se hubiera aislado previamente en el laboratorio, este resultado llam la atencin de los mejoradores.
Dada su enorme importancia econmica, las plantas han sido objeto desde hace mucho tiempo, del anlisis gentico
dirigido al desarrollo de mejores variedades. Con las tcnicas del ADN recombinante es posible generar plantas
transgnicas que lleven ADN exgeno de otras especies de planta o, incluso de animales y bacterias.
En 1994 sali al mercado la primera de las plantas transgnicas, el tomate de Calgene, de lenta maduracin. El
invento fracas despus de dos aos, debido a una mala eleccin de la materia prima (tomate caro y de mal sabor).
La trangnesis permite que muchas plantas con deficiencia en la produccin de algunos aminocidos como la lisina y
la cistena, puedan promoverlos.
Para producir este tipo de organismos se utilizan dos tcnicas principales en un

proceso llamado transformacin. La primera es la biobalstica, en la cual se
emplean microbalas de oro o tungsteno cubiertas con el material gentico,
stas se disparan hacia el ncleo de las clulas vegetales a travs de un equipo
especializado.
La segunda emplea la bacteria Agrobacterium tumefaciens, la cual por medio
de manipulacin gentica se modifica introducindole el material gentico
escogido para que el organismo lo integre en el ncleo de la planta.
El siguiente paso es seleccionar qu tipo de material gentico se va a utilizar;
por ejemplo para prevenir riesgos fitosanitarios se puede emplear material Esquema
de
un
can
gentico desarrollado y obtenido a partir del patgeno, o utilizar material micropartculas para biobalstica
gentico que codifique protenas que inhiban o demoren el crecimiento del
patgeno.
de
Para lograr lo anterior, se emplea material proveniente de virus, como protenas de cubierta; protenas provenientes
de bacterias, tales como el Bt obtenido a partir del Bacillus Thuringiensis (este se emplea en gran medida en el maz,
para eliminar el gusano barrenador); quitinasas para destruir la pared celular de algunos hongos y anticuerpos para el
control de virus.
Luego de seleccionar las clulas que hayan recibido material gentico por medio de la incorporacin de un gen
marcador, las clulas se regeneran por medio de cultivo de tejidos. Al dividirse y crecer, las clulas deben analizarse
para saber si presentan todas las caractersticas deseadas.
BLOQUE 2
41
A partir de all, y luego de numerosos ensayos, tanto en laboratorio como en invernadero, se selecciona la lnea que
presente las mejores caractersticas agronmicas, morfolgicas y genticas para iniciar una variedad comercial.
Actualmente no existen evidencias cientficas que permitan asegurar que los organismos vegetales modificados
genticamente sean ms ( o menos) txicos o alergnicos que los organismos no transgnicos de los que derivan. De
hecho un nmero significativo de las especies vegetales cultivadas y consumidas habitualmente por el hombre son
perjudiciales para la salud, si no se tratan adecuadamente con objeto de reducir o eliminar diversos compuestos
txicos (por ejemplo el apio), alergnicos o antinutritivos, presentes en sus tejidos.
La ingeniera gentica permite eliminar esas sustancias, contribuyendo decisivamente al desarrollo de los alimentos
funcionales o nutraceticos, en los que en muchos casos se han incrementado adems los niveles de compuestos
nutricionalmente valiosos.
Mtodo de obtencin de una planta transgnica a partir del Bacillus Thuringiensis.
Actividad: 7
Investiga en la pgina www.greenpeace.org.mx artculos relacionados con el cultivo de
transgnicos en Mxico, imprime el que ms te haya llamado la atencin y emite tu
opinin del mismo. Entrega el reporte a tu profesor(a) y comenten en clase.
Actividad: 7
Conceptual
Analiza informacin sobre
plantas transgnicas
Autoevaluacin
42
Evaluacin
Producto: Reporte de investigacin. Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Argumenta informacin
Acepta con respeto las ideas de
proporcionada por organizaciones
organizaciones no
no gubernamentales sobre plantas
gubernamentales sobre plantas
transgnicas
transgnicas.
C
MC
NC
docente
Coordinacin celular.
Hormonas vegetales
Una hormona, por definicin, es una sustancia qumica producida en un tejido y transportada a otro en el que ejerce
uno o ms efectos altamente especficos. Las hormonas que integran el crecimiento, desarrollo y actividades
metablicas de los distintos tejidos de la planta se conocen como fitohormonas. Son activas en cantidades muy
pequeas y se pueden considerar como reguladores qumicos.
Se conocen cinco tipos de hormonas vegetales:
1. Auxinas.
2. Citocininas.
3. Giberalinas.
4. Etileno.
5. cido abscsico.
6.
Las primeras tres regulan el crecimiento de la planta, las ltimas dos son inhibidoras.
Fitohormonas
Auxinas
Citocininas
Giberalinas
Derivadas de
Se producen en
Los
meristemos
de los vegetales
Funciones
- Estimulan el crecimiento de los tallos y las races y
la curvatura de los tallos hacia la luz.
- Estimulan la formacin de races adventicias y
laterales y la diferenciacin del tejido vascular.
-Inhiben el crecimiento de las yemas laterales.
-Retardan la cada de hojas y frutos.
Las races
-Estimulan la mitosis.
-Produce un aumento de la sntesis de ADN, ARN
y protenas.
-Favorece la formacin de yemas laterales y el
alargamiento de frutos y semillas.
- Retrasan el envejecimiento de la planta.
Las
hojas
jvenes, punta de
tallos y embrin
de la semilla
La
membrana
celular antes y
despus de la
maduracin de los
frutos
Las hojas viejas y
en la raz
-Estimula la germinacin de las semillas, el

alargamiento de los tallos y la floracin de algunas
plantas
cido indolactico
(AIA)
adenina
cido giberlico
Etileno
Gas del grupo de

los alquenos
cido absccico
Relacionado
estructuralmente
con los carotenos
-Interviene en la senescencia (marchitamiento) de

las flores despus de la fecundacin.
-Acelera la maduracin de los frutos y la cada de
las hojas.
-Puede inducir dormicin y latencia de las plantas y
de las semillas.
-Ocasiona el cierre de estomas en condiciones de
una inminente escasez de agua
Fotoperiodo
Qu crees que pasara si una planta produce flores cuando no estn presentes los polinizadores? Los
acontecimientos estacionales son crticos para los ciclos vitales de la mayora de las plantas. La germinacin de las
semillas, la floracin y el comienzo y la interrupcin de la dormicin de las yemas son estados que ocurren, por lo
general, en un momento especfico del ao. Se llama fotoperiodo al estmulo ambiental que las plantas utilizan con
mayor frecuencia para detectar la duracin del perodo diario de luz, que vara segn la latitud y las estaciones del
BLOQUE 2
43
ao. Una respuesta fisiolgica al fotoperiodo, como la floracin, se denomina fotoperiodicidad. En este caso se podra
considerar como un mecanismo de adaptacin para que la reproduccin se realice en la poca del ao con las
condiciones ambientales ms apropiadas.
Con independencia del proceso de fotosntesis, las plantas tienen mecanismos para captar la duracin, intensidad y
composicin espectral de la luz, lo que les permite relacionarse con el medio exterior y ajustar su ciclo biolgico a las
condiciones ambientales.
En la mayora de los procesos fisiolgicos regulados por la luz interviene un pigmento, denominado fitocromo, que
controla, entre otros, los siguientes procesos:
Germinacin de las semillas.

Formacin y crecimiento de las hojas.
Sntesis de clorofilas.
Regulacin de la floracin.
Dormicin de yemas.
Formacin de tubrculos y bulbos.
Diferenciacin de estomas.
Actividad: 8
Investiga en libros o internet acerca de los tipos de floracin que se te presentan en la
tabla, as como ejemplos de plantas en cada caso, al finalizar responde la pregunta de
acuerdo a tu criterio.
Floracin
Definicin
Ejemplos
Plantas de da corto (PDC)
Plantas de da largo (PDL)
Plantas de da neutro (PDN)
44
Por qu es importante conocer esta clasificacin?
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Actividad: 8
Conceptual
Reconoce la importancia del
fotoperiodismo en las plantas.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Tabla de contenido.
Saberes
Procedimental
Elige informacin
adecuadas.
C
MC
de
NC
fuentes
Puntaje:
Actitudinal
Integra nuevos conocimientos
sobre fotoperiodos.

docente
45
Mecanismos de respuesta
Latencia
Las semillas son los rganos clave de dispersin y propagacin. Conservan los recursos genticos de las especies y
sirven para dispersar la diversidad gentica originada en la reproduccin sexual. Para ello, en la naturaleza se requiere
que la semilla no germine prematuramente, bajo condiciones favorables transitorias, sino que adems, la germinacin
est sincronizada con las condiciones ms favorables para el crecimiento y reproduccin posteriores. Es por ello que
muchas semillas requieren de un periodo de latencia.
La latencia se detecta cuando la semilla no germina en condiciones de humedad y temperatura consideradas como
favorables para una especie determinada. Puede aparecer de diferentes maneras, en los tegumentos de la semilla o
en el embrin. La mayora de las especies exhiben un grado de latencia que vara anualmente en respuesta de las
condiciones ambientales durante su formacin.
La cubierta de la semilla desempea un papel fundamental en el mantenimiento de la latencia. En algunas especies
acta como una barrera, evitando la entrada del agua y los gases, sin los cuales no es posible el crecimiento. En
estas plantas el crecimiento se inicia cuando la cubierta de la semilla se pierde, por ejemplo en un incendio forestal o
digerida parcialmente cuando atraviesa el tracto digestivo de un ave u otro animal. Un ejemplo de este tipo de
semillas es la de la pitahaya o el chiltepn. En otras especies la latencia se mantiene fundamentalmente por los
inhibidores qumicos de la cubierta seminal. Estos inhibidores sufren cambios qumicos en respuesta a varios factores
ambientales, como la luz o el fro prolongado o un sbito aumento de temperatura, que neutralizan sus efectos, o
pueden ser lavados por las lluvias. Finalmente la latencia se interumpe y la semilla est preparada para germinar.
Ciclos circadianos
En las plantas existen varios procesos metablicos, como la produccin de O 2 y la respiracin, que oscilan
alternativamente con fases de alta y baja actividad con una periodicidad de unas 24 horas. Estos cambios rtmicos se
conocen como ciclos o ritmos circadianos (del latn circa diem que significa aproximadamente un da).
La naturaleza endgena (dentro de la planta) de los ciclos circadianos sugiere que estn gobernados por un
marcador interno llamado oscilador, el cual no se ve afectado por la temperatura, lo que permite al reloj biolgico de
planta, funcionar correctamente en una gran variedad de estaciones y condiciones climticas. La luz es un fuerte
modulador de los ritmos, tanto en plantas como en animales.
Los seres vivos, como mecanismo de respuesta, tambin necesitan adaptarse al medio que los rodea para asegurar
su supervivencia. Las plantas, al estar enraizadas, no pueden moverse de un lugar a otro como los animales, pero
poseen estrategias que les permiten desplazamientos para sobrevivir, estos son los tropismos y las nastias.
Tropismos:
Son movimientos que las plantas realizan en respuesta a un estmulo externo, que determina la direccin del
movimiento, ste se produce por fenmenos de crecimiento vegetal, con aumento de la masa total de la planta, por lo
que no pueden deshacerse y son totalmente involuntarios. Un tropismo se considera positivo cuando la planta se
dirige hacia el estmulo, y negativo cuando lo hacer en sentido opuesto a ste.
Se producen principalmente en respuesta a la luz, fototropismos; a la gravedad, gravitropismo; y al contacto,
tigmotropismo.
Fototropismos: Las plantas poseen receptores especializados para detectar la luz, llamados fototropinas, que activan
la hormona vegetal auxina. La inclinacin de los tallos hacia la luz es un fototropismo positivo y permite a las hojas
tener la cantidad mxima de luz.
Gravitropismos. Se producen por la fuerza de la gravedad. El crecimiento de la raz hacia el interior del suelo es un
gravitropismo positivo en respuesta a la gravedad, y permite fijar mejor la planta al substrato y absorber alimentos.
El crecimiento de los tallos puede considerarse un gravitropismo negativo.
46
Tigmotropismos. Son la respuesta al estmulo que produce el contacto con alguna superficie o eje. Las plantas como
la vid, la calabaza y otras plantas trepadoras presentan este tropismo.
Fototropismo
Gravitropismo
Tigmotropismo
Nastias:
Son movimientos de las plantas provocados por un estmulo externo, que a diferencia de los tropismos, no se
producen en una direccin determinada. En las nastias no hay crecimiento de la planta.
Ejemplos de nastias son:
Las nicnastias que son movimientos nocturnos de las hojas, producidos por los
fitocromos.
Las tigmonastias se presentan debido al contacto, como el movimiento de las hojas
de la mimosa al tocarlas con la mano, o la respuesta de las plantas carnvoras cuando
en ellas se deposita un insecto. Al contacto con los pelos que poseen, se cierran para
capturar a su presa.
Plantas medicinales.
El uso de plantas con fines curativos se remonta al principio de la humanidad. El hombre recurra a la naturaleza en
busca de alimento y salud. Por medio de aciertos y errores aprendi a conocer las plantas que lo curaban; este
conocimiento se transmiti de generacin en generacin y fue creciendo con la experiencia.
Hoy la medicina se vale de drogas sintticas para aliviar prcticamente todas las enfermedades, muchas de estas
drogas son benficas, pero tambin muchas han perdido su eficacia o presentan efectos secundarios nocivos.
En la actualidad hay un resurgimiento de la fitoterapia para contrarrestar el problema de la toxicidad y la produccin
de efectos secundarios de muchos frmacos.
El estudio minucioso del mundo vegetal desde el punto de vista cientfico, y las numerosas experiencias practicadas
han dado a conocer con mayor precisin las propiedades curativas de las plantas. Esto permite su mejor utilizacin
para combatir diversas enfermedades.
Un nuevo concepto es que las plantas al tener todos sus principios vitales y curativos, son ms eficaces, en general,
que una droga de un solo principio extrado de las plantas.
Las plantas medicinales tienen diversas sustancias curativas o principios activos. Mismos que, en su conjunto,
permiten que una misma planta pueda ejercer acciones muy diversas, y servir para muchas enfermedades, actuando
sobre distintas partes del cuerpo, por sus diversos componentes.
Entre las diferentes plantas medicinales encontramos una gran variedad de principios activos, como son:
Aceites esenciales o esencias (favorecen digestin, ej. organo).

Alcaloides (ej. Morfina, extrada de la adormidera).
Flavonoides (accin cardio-circulatoria, por ejemplo el naranjo y la ruda).
Glocsidos (afecciones cardiacas, ej. la cebolla y antibiticos, ej. ajo).
BLOQUE 2
47
Principios amargos (estimulantes del apetito y la digestin, ej. lpulo, ginseng).

Taninos (astringentes, antidiarreicos, ej. hojas de fresa y arndanos).
Muclagos (proteccin de las mucosas inflamadas, laxante suave, ej. algas marinas, malva).
Vitaminas.
Minerales.
Enzimas (favorecen la digestin, ej. papaya y pia).
Oligoelementos (antianmicos, ej. avena).
Existen diversos mtodos para extraer y utilizar los principios curativos de las plantas:
Por ebullicin pasajera: Infusin. Para plantas tiernas, hojas o flores
Por ebullicin prolongada: Cocimiento o de coccin. Para partes duras de la planta, como la corteza
Por remojo en agua fra: Maceracin.
Por la extraccin de los zumos: Jugos extrados en fro.
Tomando la planta entera: Ensaladas.
Por el alcohol: Tinturas.
Por la molienda de la planta seca: Polvo de la planta.

La medicina herbaria a nivel casero no elimina la necesidad de consultar a un mdico en caso de una enfermedad
seria. Se recomienda emplearla despus de obtener un tratamiento profesional, en conjunto con el tratamiento mdico
o para aliviar las afecciones superficiales, como dolor de cabeza o indigestin.
Actividad: 9
Considerando tus conocimientos domsticos, elabora una lista de plantas medicinales
empleadas en tu familia, su forma de prepararse y el empleo que se le da.
Nombre de la planta
48
Preparacin
Uso
Comenta y compara con tus compaeros
Coinciden en algunas?
Cules fueron las ms comunes?
Actividad: 9
Conceptual
Enuncia las plantas medicinales
de mayor empleo en su hogar.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: tabla de contenido.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Explica el uso que su familia le da a
las plantas medicinales
compaeros en el empleo de
Comenta con sus compaeros el
plantas medicinales.
uso de estas plantas.
C
MC
NC
docente
49
En la actividad anterior, probablemente tus compaeros y t coincidieron en algunas plantas como la manzanilla, la
flor de azahar, la sbila o el gordolobo, las cuales probablemente tienen en la despensa de tu casa.
Los especialistas que se dedican a la herbolaria, llamados naturistas, utilizan las plantas medicinales combinando sus
caractersticas agronmicas, con las qumicas y curativas, como ejemplo se explica el uso de las plantas antes
mencionadas.
Manzanilla
La manzanilla se toma frecuentemente en t, teniendo un agradable sabor y se puede beber de tres a cuatro veces al
da entre las comidas. Por sus propiedades se utiliza para curar:
Afecciones hepticas
Excesos alimenticios: en forma de tisana de 5 a 8 flores de manzanilla por cada taza de agua. Una vez
colado, se deja en reposo 10 minutos y se toma bien caliente, justo despus de acabar de comer.
Antiespasmdica
Facilita la expulsin de gases
Ayuda calmando los dolores articulares
Actan sobre el nerviosismo, especialmente si afecta al aparato digestivo (nervios al estmago).
Favorece la produccin de bilis y su expulsin al aparato digestivo
Ayuda en la formacin de jugos intestinales.
Reduce las reacciones alrgicas y cicatrices en la piel: poner compresas mojadas en la infusin funcionar
como antiinflamatorio.
Mejora de los sntomas fsicos de la depresin
Dolor en la menstruacin: en los problemas ginecolgicos acta satisfactoriamente favoreciendo la aparicin
de la regla (es emenagoga). Calma las tensiones de la menopausia.
Acta en dolores de cabeza causados por tensin e insomnio, ya que es tranquilizante.
Baja la fiebre.
Elimina grasas de la sangre, lo que conlleva a una disminucin del colesterol en las arterias, previniendo la
arteriosclerosis, la degeneracin de la vescula biliar y los riones.
La presencia de varios componentes antiinflamatorios, as como los cidos cafeico y linoleico, inhibidores de la
reductasa altosa, enzima presente en el cuerpo humano cuyo exceso puede producir daos corporales,
especialmente en los ojos, la hacen especialmente adecuada como colirio ocular natural (Infusin durante 15 minutos
de una cucharada de flores secas en una taza de agua. Mojar una gasa y aplicar sobre los ojos).
Diversos estudios han demostrado su efectividad en el tratamiento de procesos inflamatorios cutneos de difcil
tratamiento; presentando, por va tpica, una efectividad superior al tratamiento con antiinflamatorios de sntesis. Esto
se debe a la buena penetrabilidad a travs de la piel, que presentan los principios responsables de esta actividad, que
llegan hasta las capas profundas de la dermis. Se pueden aplicar cremas o ungentos tpicos al rea afectada tres a
cuatro veces al da. Otros estudios recientes han demostrado la influencia que tienen los cidos cafeico, y los
flavonoides en la prevencin o mejora de los procesos cancerosos.
Flor de Azahar
Los beneficios del azahar para personas con problemas de insomnio y nerviosismo son conocidos hace tiempo. La
famosa agua de azahar, empleada para evitar desmayos ante un sobresalto, no es ms que un destilado de las flores
del naranjo, diluido en agua en la proporcin adecuada.
El aceite esencial que se obtiene del azahar contiene sustancias de accin ansioltica e hipntica suave. De ah las
propiedades medicinales del azahar en el tratamiento de ansiedad y problemas para conciliar el sueo.
50
Sbila (aloe vera)

La sbila (llamada a menudo aloe vera) es una planta perteneciente con la familia de los cactus. Produce dos
sustancias, un gel y un ltex, que se usan para los medicamentos. El gel de aloe es la sustancia transparente, como
gelatina, que se encuentra en la pulpa de las hojas de la planta de aloe. El ltex de aloe se obtiene de justo debajo de
la piel de la planta y es de color amarillo. Algunos productos de aloe se hacen a partir de la hoja entera y triturada, de
manera que contienen tanto el gel como el ltex.
Los medicamentos de aloe se pueden tomar por va oral o se pueden aplicar sobre la piel. El gel de aloe se toma por
va oral para la osteoartritis, para las enfermedades intestinales que incluyen colitis ulcerativa, fiebre, picazn e
inflamacin, y tambin se usa como un tnico. Se usa adems para las lceras estomacales, la diabetes, el asma y
para el tratamiento de algunos efectos secundarios del tratamiento con radiacin.
Pero la mayora de las personas usan el aloe de forma tpica, como un remedio para afecciones de la piel que
incluyen quemaduras, quemaduras de sol, quemaduras por fro, psoriasis y herpes labial. Algunas personas usan
tambin el gel de aloe para ayudar a cicatrizar ms rpido las escaras y las heridas despus de una ciruga. Hay
evidencia cientfica que apoya estos usos. Algunas sustancias qumicas en el gel de aloe parecen ser capaces de
aumentar la circulacin en los pequeos vasos sanguneos en la piel y adems matar las bacterias. Juntos, esto
efectos sugieren que el gel de aloe podra ser eficaz para acelerar la cicatrizacin de las heridas.
Algunas personas toman el ltex de aloe por va oral, generalmente para el estreimiento. Menos a menudo, el ltex
de aloe se usa por va oral para la epilepsia, el asma, los resfros, la prdida de sangre, la amenorrea, la colitis, la
depresin, la diabetes, la esclerosis mltiple, las hemorroides, las venas varicosas, la bursitis, la osteoartritis, el
glaucoma y otros problemas de visin.
Gordolobo
El gordolobo encierra saponinas, muclago y taninos. Tiene sobre todo un efecto expectorante y constituye un
importante componente de las tisanas pectorales. Tambin es espasmoltico y ligeramente diurtico. Se emplea en
infusin, decoccin o maceracin de hojas en fro, sta ltima es til para la preparacin de ungentos emolientes.
Las hojas secas machacadas se emplean en compresas para heridas de difcil curacin. Las flores son muy tiles por
su poder emoliente en los casos de asma, traqueitis, bronquitis agudas y crnicas, etc., tambin para preparar
cataplasmas y baos contra lceras y hemorroides. La raz molida tambin ha sido empleada para curar las
hemorroides, y el extracto con vinagre para calmar los dolores dentales.
Actividad: 10
En equipo de 5 personas realicen una entrevista a una persona encargada de la

receta, venta, distribucin o empleo de plantas medicinales.
Durante la entrevista tomen fotografas del sitio (previo permiso de la persona
entrevistada).
Entreguen la entrevista por equipo al maestro(a), con fotografas impresas y una
conclusin general.
Actividad: 10
Conceptual
Selecciona la persona a
entrevistar en relacin a las
Coevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Reporte de entrevista.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Tramita una entrevista sobre
Muestra una actitud respetuosa
Registra y redacta la informacin
hacia otras personas.
proporcionada por el entrevistado.
C
MC
NC
docente
51
Cierre
Actividad: 11
En equipos de 5 personas se entregar un reporte fotogrfico, sobre tropismos,
nastias, identificacin de plantas de acuerdo a caractersticas externas e internas y
enfermedades de las plantas debido a deficiencia de nutrientes.
El trabajo consistir en la toma de fotografas:
-
3 de tropismos o nastias en plantas de su regin.

4 donde se visualicen las caractersticas de las plantas y sean clasificadas como gimnospermas,
angiospermas, monocotiledneas o dicotiledneas, monoicas o dioicas segn sea el caso.
3 donde se muestren plantas enfermas, debido a deficiencia de nutrientes.
En cada fotografa deber aparecer uno o dos miembros del equipo, sealando la caracterstica que se desea
mostrar.
Las fotografas debern estar impresas en hojas blancas, bajo cada una de ellas se colocar un rtulo
mencionando las caracterstica mostrada.
Realicen una conclusin general acerca de la importancia que tiene para ustedes el conocimiento de estas
caractersticas.
Actividad: 11
Conceptual
Identifica diversas
caractersticas y problemas de
las plantas.
Autoevaluacin
52
Evaluacin
Producto: Reporte fotogrfico.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Realiza investigacin de campo
sobre diversas caractersticas
Aprecia las caractersticas de las
presentes en el reino vegetal.
plantas.
Redacta sus conclusiones del
tema.
C
MC
NC
docente
Biologa de los hongos.
Inicio
Actividad: 1
En el siguiente cuadro encontrars un listado de diferentes hongos, determina cul es el uso que se le da a cada
uno o la afectacin que producen.
Hongo
Uso o afectacin
Saccharomyces cerevissiae (levadura)
Alimenticio (bebidas alcohlicas, pan)
Penicilium notatum
Trufa
Pityrosporum ovale
Champin
Cuitlacoche
Cndida
Actividad: 1
Conceptual
Identifica el dao o utilidad de
algunos hongos.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Tabla de datos.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Expresa el dao o utilidad de

algunos hongos.
C
MC
NC
Muestra el dao o utilidad de

algunos hongos.

docente
53
Desarrollo
Los hongos pertenecen al reino Fungi, son organismos hetertrofos no fotosintticos ya
que carecen de clorofila. Existen unos pocos de hongos unicelulares, como las levaduras;
la mayora son multicelulares. La rama de la biologa que estudia a los hongos es la
micologa. Las unidades estructurales bsicas de un hongo multicelular son filamentos en
forma de hebras, llamados hifas, los cuales se desarrollan a partir de las esporas del
hongo. Las hifas se alargan en sus puntas y en sus ramas hasta formar una red de
filamentos llamada micelio.
A diferencia de las plantas, las cuales tienen paredes celulares hechas de celulosa, las
paredes celulares de la mayora de los hongos contienen un polisacrido complejo
Filogenia de los hongos.
llamado quitina, la cual es el componente principal del exoesqueleto de los insectos,

araas y cangrejos, entre otros.
Las estructuras visibles de la mayora de los hongos representan slo una pequea porcin del organismo; estas
estructuras son hifas fuertemente compactadas, especializadas para la produccin de esporas. Por ejemplo las setas,
las cuales poseen estpite (pie) y sombrero, bajo este ltimo se encuentran laminillas donde se pueden encontrar las
esporas.
En muchos tipos de hongos las hifas estn divididas por medio de paredes transversales llamadas septos, formando
as clulas individuales que contienen uno o ms ncleos. Los septos tienen, por lo general, huecos o poros. A travs
de estos poros, el citoplasma y los organelos pueden ir de una clula a la siguiente. Una ventaja de este citoplasma
capaz de fluir libremente, es que ayuda a que los nutrimentos se muevan de una parte a otra.
Los hongos llevan una vida heterotrfica como:
-
Saprfitos: subsisten en materia muerta o en

descomposicin
Simbiontes: viven conjuntamente y obtienen ventaja
de su asociacin
Comensales: Se desarrolla en estrecha relacin con
otros organismos, donde uno de los participantes
obtiene beneficios, mientras que el otro ni se
beneficia, ni se perjudica
Parsitos: Se establecen en el interior de un anfitrin
del que obtienen beneficios sin corresponder con
ninguna ventaja; en el caso de los patgenos, la
relacin es perjudicial para el anfitrin.
Reproduccin de Hongos.
Dependiendo de la especie y de las condiciones ambientales, un hongo se
puede reproducir sexual o asexualmente, en este ltimo caso, por
fragmentacin, gemacin o esporulacin.
Fragmentacin: Los pedazos de hifas que se desprenden o arrancan del
micelio estn en capacidad de crecer y formar un micelio nuevo.
Gemacin: Ocurre por mitosis, un nuevo individuo crece hasta que
finalmente se separa de su clula madre. La mayora de las levaduras se
reproducen por este proceso.
Reproduccin asexual y sexual de hongos.
54
Esporulacin: En algunos hongos, las esporas (esporangiosporas) se producen en esporangios que son llevados en
hifas especializadas llamadas esporangiforos. Las esporas fngicas son a menudo, pero no necesariamente, formas
latentes, rodeadas de una pared dura y resistente. Al igual que las esporas de otros organismos, stas son capaces
de sobrevivir durante perodos de sequa o temperaturas extremas.
La reproduccin sexual de muchos hongos implica la especializacin de partes de las hifas en la formacin de
gametangios. Los contenidos de un gametangio como los de un esporangio, estn separados de la hifa que lo ha
originado, por una membrana celular y una pared celular completa, conocida como septum. La reproduccin sexual
ocurre cuando las puntas de las hifas de dos micelios se unen y se funden. Cuando las hifas se fusionan, se forman
dos gametangio (productores de gametos), cada uno con un ncleo haploide adentro. Una vez que el contenido de
los gametangios se fusiona, se forma un cigoto diploide. Esta clula diploide se desarrolla despus en una zigospora
de pared gruesa.
Una zigospora puede permanecer en estado latente durante muchos meses y sobrevivir a periodos de sequa, fro y
calor. Cuando las condiciones mejoran, la zigospora absorbe agua, entra en meiosis y germina para producir hifas
que crecen hacia arriba y tienen esporangios. Cada espora haploide que se forma dentro de estos esporangios es
capaz de formar un micelio nuevo
Actividad: 2
Identificacin de las estructuras de los hongos
La unidad estructural de los hongos son las hifas y su reproduccin puede ser sexual o asexual
todos los hongos, presentarn los mismos tipos de estructura o habr algunas diferencias entre ellos?
Planteen su hiptesis por equipo y escriban sus conclusiones al finalizar la prctica
Hiptesis__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Por equipo debern llevar a laboratorio dos hongos, uno de pan (ste se puede obtener humedeciendo
ligeramente una porcin de pan y colocndola en una bolsa plstica aproximadamente 5 das), y el otro un
champin (traten de que no sea enlatado, en algunas tiendas comerciales lo venden en el rea de frutas y
verduras)
1.
2.
Identifica las partes estructurales del champin (estpite o tallo y sombrero)

Realiza un corte transversal en el estpite y dibuja lo que observaste
3.
Identifica las laminillas del sombrero y busca la presencia de esporas. Dibuja tus observaciones
BLOQUE 2
55
4.
Con unas pinzas retira una pequea porcin del moho del pan y colcala en una gota de
agua en un portaobjetos, cbrela con un cubreobjetos. Observa bajo el microscopio
primero con aumento bajo y luego con aumento alto. Dibuja ambas observaciones
Bajo aumento
Aumento alto
Conclusiones______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 2
Conceptual
Identifica la estructura de los
hongos.
Coevaluacin
56
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Examina la estructura de los
Valora el trabajo en equipo
hongos.
Disfruta observar la estructura de
Registra sus observaciones.
los hongos.
C
MC
NC
docente
Importancia de los hongos.

Importancia ecolgica
Los hongos son los sepultureros del planeta,
consumen los cadveres de todos los reinos y
devuelven las sustancias de que se
componen, a los ecosistemas de donde
provinieron.
Las
actividades
digetivas
extracelulares de muchos hongos ponen en
libertad a nutrimentos como compuestos de
carbono, nitrgeno y fsforo, as como
minerales, que las plantas pueden utilizar. Si
los hongos y las bacterias desaparecieran de
improviso,
las
consecuencias
seran
desastrosas.
Los nutrimentos permaneceran atrapados en los cuerpos de las plantas y animales muertos, el reciclado de
nutrimentos se detendra totalmente, la fertilidad del suelo disminuira considerablemente y los residuos y desechos
orgnicos se acumularan. En pocas palabras, los ecosistemas se derrumbaran.
Importancia econmica
La mayora de los hongos comestibles se desarrollan en bosques o en
granjas en terrenos cultivables, por ejemplo los championes. Actualmente
existe un gran inters para su cultivo en procesos industriales, debido a su
importancia econmica y comercial ya que slo unas pocas especies son
desarrolladas industrialmente y pueden ser cosechadas con frecuencias
menores a las de recoleccin de los hongos en la naturaleza. Esto conduce
a una disminucin de precios en los mercados, siendo un factor de
influencia en su consumo.
Otro hongo de gran importancia es sacharomyces cerevisae o levadura de cerveza, con el cual no se tendra cerveza
ni pan.
Desde el punto de vista alimentario, las protenas de los hongos comestibles son digeribles hasta un 70-80%,
contienen vitaminas b y c , y elementos minerales como mg, ca, p, fe y k.
Importancia mdica
Existen aproximadamente 200 tipos de hongos que pueden provocar distintas
micosis en el ser humano; a pesar del problema que nos pueden generar, la
importancia mdica principal de este reino fue descubierta en el siglo xx con la
penicilina. El nombre de penicilina se deriva de una familia de hongos donde
destaca el penicillium notatum, el cual se caracteriza porque produce sustancias
antibiticas que impiden el desarrollo de bacterias patgenas como los
estreptococos, estafilococos y neumococos. Cuando la penicilina no es efectiva
en el tratamiento se emplea la cefalosporina, otro hongo emparentado con la
penicilina.
BLOQUE 2
57
Cierre
Actividad: 3
Consulta en libros o internet, las caractersticas, ejemplos, daos e importancia que
poseen las distintas especies de hongos, completando la siguiente tabla. Bajo el
nombre de la especie dibuja la forma bsica que tiene cada hongo.
Especie
Caractersticas
Ejemplos
Efectos nocivos
Importancia
Quitridiomicetos
Cigomicetos
Ascomicetos
Basidiomicetos
Hongos imperfectos
Conceptual
valuacin
Saberes
Procedimental
Selecciona la informacin sobre

hongos de manera correcta.
Registra la informacin de los

hongos.
Actividad: 3
Autoevaluacin
58
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Reconoce la importancia y los
daos de los hongos.

docente
Biologa de los animales.
manifestaciones.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar
y adquirir nuevos conocimientos.
Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la
calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas
Argumenta las caractersticas bsicas de los principales grupos de animales, a partir del estudio de su evolucin,
su importancia ecolgica y socioeconmica, mediante la observacin de especmenes as como la elaboracin de
cuadros comparativos y lbumes ilustrados, mostrando una actitud de respeto y cooperacin
1. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones

2. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
3. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas
4. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
5. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
Evolucin de los animales.
Inicio
Actividad: 1
A continuacin se te presenta una lista de 20 animales distintos, clasifcalos en grupos
de acuerdo a los criterios que t consideres. Utiliza la tabla a la derecha del listado (no
es indispensable llenar todos los cuadros de la tabla).
Len
Pez dorado
Lombriz de tierra Gorrin
Tortuga
Rana
Solitaria
Grillo
Ciempis
Pulpo
Avestruz
Elefante
Mariposa
Sapo
Iguana
Hiena
Alacrn
Tiburn
Vbora de cascabel
Perro
Criterio:
Actividad: 1
Conceptual
Clasifica a los animales de
acuerdo a caractersticas
comunes
Autoevaluacin
60
Evaluacin
Producto: Tabla de clasificacin.
Saberes
Procedimental
Agrupa animales con base a
criterios.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra inters en la clasificacin
de los animales.

docente
BIOLOGA DE LOS ANIMALES
Desarrollo
La evolucin es el cambio en el banco gentico de una poblacin como respuesta a
varios estmulos exhibidos por la especie con el paso del tiempo. sta puede
clasificarse en convergente y divergente.
Evolucin convergente: Evolucin de caractersticas similares en organismos que no se
encuentran estrechamente emparentados y que resultan de adaptaciones a ambientes
similares.
Evolucin divergente: Ocurre cuando las especies empiezan a adaptarse a condiciones
ambientales diferentes y a cambiar, volvindose cada vez menos parecidas, segn la
presin de la seleccin natural.
Evolucin convergente: tiburn,

ictiosaurio, delfn
La siguiente grfica muestra informacin sobre la evolucin, las teoras que la sustentan y las pruebas que
acreditan
BLOQUE 3
la
61
Clasificacin y filogenia de los animales.

La clasificacin consiste en agrupar los objetos o la informacin con base en caractersticas similares. Los primeros
sistemas de clasificacin tenan un propsito, por ejemplo las plantas se clasificaban en comestibles o txicas, segn
los efectos que tenan en las personas que las comieron por primera vez. Con el paso del tiempo se desarroll la
taxonoma, la cual es la rama de la biologa encargada de agrupar y atribuir nombres a los organismos.
El filsofo griego Aristteles (384-322 a.C.) desarroll el primer mtodo de clasificacin. Dividi a los seres vivos en
dos grupos principales: plantas y animales. Las plantas se agrupaban en hierbas, arbustos o rboles, dependiendo
de su tamao y estructura. Los animales se agrupaban segn su forma de vida en terrestres, areos y acuticos. De
acuerdo con este sistema las aves, los murcilagos y los insectos voladores podan agruparse juntos incluso si tenan
muy poco en comn.
No fue sino hasta finales del siglo XVIII que el botnico suizo Carolus Linneo, desarroll un mtodo de clasificacin
que en la actualidad se sigue empleando. Linneo seleccion caractersticas fsicas que permitan una clasificacin con
base en las relaciones estrechas de los organismos. Invent el sistema de nomenclatura binomial, en ste la primera
palabra identifica al gnero en el que se clasifica el organismo, seguido por una segunda palabra, la cual con
frecuencia es una descripcin del organismo.
En taxonoma, los organismos se agrupan en una serie de categoras llamadas taxn, cada una de las cuales es
mayor que la anterior. Los taxones se ajustan de tal manera que uno cabe dentro del otro. Los organismos que son
similares y se reproducen exitosamente entre s, pertenecen a la misma especie. Un grupo de especies similares, que
son parecidas en sus caractersticas generales y estn estrechamente relacionadas, conforman un gnero. El
siguiente taxn es la familia, la cual es un grupo de gneros estrechamente relacionados. Las restantes categoras
son el orden, grupo de familias relacionadas, la clase, el filum, el reino y el dominio.
El conocimiento de la gentica puede ayudar a entender las relaciones entre los individuos y cmo se relacionan
especies diferentes. Muchos cientficos consideran los estudios genticos ms confiables que los anatmicos porque
aclaran las relaciones evolutivas. Algunos bilogos desarrollan estudios de las secuencias de nucletidos para indicar
los niveles de relacin entre las especies en los grupos taxonmicos principales.
Filogenia
Las especies se clasifican segn las similitudes de su estructura,
la qumica y el comportamiento. Los taxnomos tambin
comparan las estructuras de las formas actuales de vida con
aquellas encontradas en los fsiles. Las relaciones que revelan
estas comparaciones demuestran la historia evolutiva de los
organismos. La historia evolutiva de una especie se llama
filogenia. Las clasificaciones filogenticas muestran la historia
evolutiva de la especie clasificada.
Los rboles filogenticos son diagramas de ramificacin para
representar las relaciones evolutivas. Con frecuencia, un rbol
filogentico se construye a partir de una serie de dicotomas o
puntos de ramificacin de dos vas: cada punto de ramificacin
representa la divergencia de dos especies de un ancestro
comn
62
Filogenia de los animales

Los animales son seres eucariotas, pluricelulares, hetertrofos,
cuyas clulas no poseen pared y se agrupan formando tejidos.
Generalmente, los animales se forman por la unin de gametos. La
fecundacin del vulo por el espermatozoide origina el cigoto que,
mediante un desarrollo embrionario y postembrionario, origina al
individuo adulto.
Para clasificar a los animales se consideran caractersticas basadas
en su desarrollo embriolgico y en su anatoma. Actualmente se
utilizan adems estudios genticos comparativos.
Los animales se clasifican en dos grandes grupos:
Diblsticos. Tienen un desarrollo embrionario sencillo y estn
formados por dos capas de clulas embrionarias, llamadas
ectodermo y endodermo.
Triblsticos. Poseen un desarrollo ms complejo y estn formados
por tres capas de clulas embrionarias, que son ectodermo,
endodermo y mesodermo. A su vez, podemos dividir estos
animales en dos grupos: protstomos y deuterstomos, de los
cuales se vern sus caractersticas ms adelante.
Filogenia de los animales
Caractersticas bsicas de los principales grupos de animales.

Para lograr una mejor comprensin de los temas siguientes se mencionarn las caractersticas bsicas que poseen
los animales.
Nutricin: Los animales son hetertrofos, es decir para sobrevivir deben incorporar alimentos elaborados,
pueden ser carnvoros, herbvoros, omnvoros, carroeros o detritvoros (comen materia orgnica en
descomposicin, tambin se les llama saprfagos).
Respiracin: Proceso fisiolgico que consiste en la obtencin de oxgeno, es indispensable para la vida.
Excrecin: Funcin que consiste en la expulsin de sustancias que el organismo ya no utiliza o que pueden
ser nocivas para su salud.
Reproduccin: Puede ser sexual, por la unin de gametos de dos progenitores, o asexual por gemacin.
Desplazamiento: Consiste en el movimiento de un sitio a otro, ya sea por aire, tierra o agua. Existen animales
que no se desplazan, a stos se les llama ssiles.
Relacin: Cuentan con un sistema nervioso y rganos para captar estmulos externos y responder a ellos.
Presencia de esqueleto: Existen esqueletos internos (seos o cartilaginosos) y externos (exoesqueleto de

quitina). El esqueleto protege al animal y colabora con el movimiento.
BLOQUE 3
63
El siguiente diagrama muestra un panorama general del reino animal:
64
Actividad: 2
A manera de glosario investiga en libros o internet los siguientes conceptos:
Hemolinfa_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Celoma___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Vejiga natatoria
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Estatocisto________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Pie ventral
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 2
Conceptual
Presenta por escrito conceptos
referentes a la biologa de los
animales
Autoevaluacin
BLOQUE 3
Evaluacin
Saberes
Procedimental
adecuadas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Asume una actitud de curiosidad
ante los conceptos referentes a la
biologa animal.

docente
65
Animales diblsticos.
Como se mencion anteriormente, los animales diblsticos son aquellos que poseen slo dos capas germinales, el
ectodermo y el endodermo, entre ellos se encuentran los porferos y los cnidarios.
Porferos o esponjas
Cnidarios o celenterados
Ejemplares
Esponjas
Morfologa
Masas celulares con poros abiertos hacia el

exterior
Estructura interna
Atrio interior (Como un pequeo tubo de

soporte). No existen aparatos que lleven a
cabo la funcin de nutricin.
Nutricin
Capturan el alimento por filtracin del agua

donde viven.
Relacin
Carecen de sistema nervioso. Son ssiles

(no poseen desplazamiento voluntario).
Asexual por gemacin. Sexual por gametos
y desarrollo de larva.
Reproduccin
Hbitat
Acutico
Medusas, corales, anmonas

Forma de plipo o medusa. Pueden ser
solitarios o coloniales. Poseen tentculos.
Tienen simetra radial
Boca que da paso a una cavidad digestiva, en
forma de saco. No existen aparatos
circulatorio, respiratorio ni excretor. Entre sus
dos capas posee una sustancia gelatinosa
llamada mesoglea.
Capturan el alimento de forma activa utilizando
los tentculos con clulas urticantes.
Poseen una red difusa de clulas nerviosas y
estatocistos (regulan el equilibrio en los
invertebrados).
Reproduccin asexual por gemacin con una
fase fija llamada plipo. La reproduccin sexual
es por gametos producidos por una fase mvil
llamada medusa. Originan una larva.
Acutico
Animales triblsticos.
Pertenecen a esta clasificacin aquellos que en su etapa embrionaria poseen tres
capas germinales.
Protstomos Animales en los cuales la boca se forma en el blastoporo (abertura que
conecta la principal cavidad de la gstrula de muchos animales con el exterior) o
cerca de l, en el embrin en desarrollo. Los grupos de protstomos ms.
importantes son Platelmintos, Nematodos, Anlidos, Moluscos y Artrpodos
66
Moluscos
Los Moluscos son animales protstomos, celomados, con un cuerpo blando, sin segmentar, rodeado de un manto
carnoso y un pie ventral. Suelen producir una concha caliza, generalmente externa, que protege y da forma al animal.
Poseen un tubo digestivo completo con una glndula digestiva, boca y ano.
Su sistema circulatorio es abierto (excepto en Cefalpodos), con hemolinfa como medio circulante y un corazn
dorsal. El sistema respiratorio es branquial, con branquias envueltas por el manto y con modificaciones evolutivas en
algunos grupos. Posee nefridios que cumplen la funcin de excrecin. El sistema nervioso est formado por un anillo
nervioso y varios pares de ganglios. Muchos grupos presentan rganos tctiles, olfatorios, gustativos, estatocistos y
ojos, a veces bastante complejos.
Los sexos suelen estar separados, aunque algunos son hermafroditas. Tienen un desarrollo mediante larva. Los
grupos principales son los gasterpodos, bivalvos y cefalpodos.
Platelmintos
Nematodos
Anlidos
Ejemplares
Ej. Tenia o solitaria

Morfologa
Estructura
interna
Nutricin
Relacin
Reproduccin
BLOQUE 3
Gusanos planos
Ej. Oxiuros, ascaris

Gusanos cilndricos no segmentados
Acelomados. Con o sin aparato

digestivo. Carecen de sistema
respiratorio, circulatorio y
excretor.
Pseudocelomados. Tubo digestivo

completo. Falta aparato circulatorio y
respiratorio. rganos excretores
simples
Libre o parsita
Libre o parsita
Sistema nervioso formado por

un par de ganglios situados en
la zona anterior del cuerpo del
que parten dos cadenas
nerviosas. Los parsitos carecen
de sentidos.
Algunos se pueden reproducir
asexualmente por fragmentacin
o partognesis (forma de
reproduccin basada en el
desarrollo de clulas sexuales
femeninas no fecundadas). La
mayora son hermafroditas,
frecuentemente con fecundacin
interna y cruzada
Aparece un anillo nervioso del que

parten dos cordones nerviosso que
se conectan mediante nervios
transversales, llamados comisuras.
Algunos presentan un ojo muy
primitivo.
Sexual. Sexos separados.
Ej. Lombriz de tierra,

sanguijuela
Gusanos anillados
Celomados. Aparato digestivo
completo, respiracin cutnea.
Sistema circulatorio cerrado.
Sistema de excrecin con nefridios
(en los invertebrados stos tienen
una funcin similar a la de los
riones de los vertebrados)
Cazadores, filtradores o
ectoparsitos (parsitos externos)
Sistema nervioso formado por dos
ganglios, llamados cerebroides, y
cadena ganglionar ventral. En la
epidermis aparecen estructuras
sensoriales.
Hermafroditas. Requieren de
fecundacin cruzada.
67
Gasterpodos
Caractersticas y ejemplos
En ocasiones presentan
una concha enroscada.
Caracoles terrestres y
marinos, babosas.
Bivalvos
Cefalpodos
Dos conchas llamadas

valvas. Mejillones, almejas
Son los moluscos ms

evolucionados. Algunos
presentan concha,
generalmente interna.
Pulpos, calamares
Artrpodos
Los Artrpodos forman un grupo muy heterogneo de animales. Sus caractersticas comunes son presentar unas
patas articuladas y un cuerpo envuelto y protegido por un exoesqueleto que muda para crecer. Su cuerpo est
dividido en regiones llamadas tagmas. Las regiones corporales son: cabeza, trax (en algunas ocasiones fusionado
con la cabeza para formar un cefalotrax) y un abdomen. Pueden poseer otros apndices especializados como
mandbulas, lenguas, tubos chupadores, garras, antenas y pinzas, entre otros.
Los grupos principales son quelicerados, crustceos, miripodos e insectos.
En 2010 la revista Nature public el siguiente rbol filogentico de los artrpodos basado no slo en el ARN
mitocondrial y ribosmico sino tambin en 62 genes (codificadores de protenas) de 75 de ellos. Siendo ste el ms
completo en la actualidad.
68
Filogenia de los artrpodos
BLOQUE 3
69
Actividad: 3
Investiga en libros o internet las caractersticas de cada uno de los grupos de
artrpodos, as como ejemplos de los mismos. Presenta los datos obtenidos en la
siguiente tabla.
Caractersticas
Ejemplos
Quelicerados
Crustceos
Miripodos
Insectos
Actividad: 3
Conceptual
Identifica las caractersticas de
los diversos grupos de
artrpodos.
Autoevaluacin
70
Evaluacin
Saberes
Procedimental
adecuadas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Compara los diversos grupos de
artrpodos.

docente
Actividad: 4
Observa a tu alrededor la diversidad de artrpodos, captura uno en un frasco de vidrio
con tapa y agrega un poco de alcohol. Etiqueta con el nombre comn y cientfico del
espcimen. Lleva al laboratorio y observa las caractersticas del resto de los artrpodos
colectados por tus compaeros.
Todos tendrn caractersticas comunes?
Antes de la observacin plantea una hiptesis sobre la identificacin de las caractersticas de los distintos
grupos de artrpodos.
Hiptesis_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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Anota el nombre de 5 artrpodos distintos que hayas observado en el laboratorio
_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Completa el cuadro anotando las similitudes y las diferencias observadas entre los distintos artrpodos
Semejanzas
BLOQUE 3
Diferencias
71
Conclusiones_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Si las condiciones del laboratorio lo permiten coloca en exhibicin los frascos, el tiempo restante del parcial.
Actividad: 4
Conceptual
Identifica a los artrpodos y sus
caractersticas.
Autoevaluacin
72
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Examina las caractersticas de los
Valora el trabajo en equipo
artrpodos.
Disfruta de la observacin de los
Registra sus observaciones.
artrpodos.
C
MC
NC
docente
Deuterstomos.
El otro grupo de animales triblsticos son los deuterstomos; en stos el ano se forma en la zona del blatosporo o
cerca de l en el embrin en desarrollo, y la boca se forma secundariamente en otro lugar. Los deuterstomos son
todos celomados. Los grupos ms importantes son Equinodermos y Cordados.
Equinodermos
Los Equinodermos se caracterizan por tener una simetra radial cuando son adultos. Presentan cinco reas simtricas
en su cuerpo. Debajo de la epidermis tienen un esqueleto formado por placas duras, a veces con espinas. Son todos
marinos. Su sistema circulatorio es muy rudimentario y contiene como medio circulante un lquido compuesto
principalmente por agua de mar y que utiliza para movilizar un conjunto de pies ambulacrales que le permiten
desplazarse.
Respiran intercambiando los gases con el agua del mar a travs de unas papilas drmicas. El sistema nervioso est
formado por un anillo que rodea el esfago y cinco nervios radiales, uno por cada rea corporal. Poseen estatocistos
y manchas oculares que detectan luz en algunas estrellas de mar. Casi todos presentan sexos separados.
Estrella, dlar de mar y erizo de mar
Cordados
Los cordados son animales que presentan notocorda en alguna fase de su vida. La notocorda es un cordn dorsal
que sirve como estructura de sostn. Adems poseen un tubo neural dorsal en, al menos, alguna parte de su ciclo
biolgico y hendiduras branquiales. El corazn es ventral.
En este grupo aparecen animales poco evolucionados, los procordados, y otros mucho ms evolucionados, los
vertebrados.
Los procordados, entre ellos el amphioxus, son animales marinos translcidos,
similares en su forma a los peces. Viven en aguas clidas y a poca
profundidad. Poseen sexos separados y slo se reproducen sexualmente.
Amphioxus, procordado
BLOQUE 3
73
Vertebrados
Los vertebrados son cordados ms evolucionados, estn constituidos por aproximadamente 43800 especies que
viven tanto en medio acutico como terrestre. Poseen un esqueleto seo o cartilaginoso. Tienen simetra bilateral, el
cuerpo se divide en cabeza, tronco y cola.
En la cabeza tienen un crneo que protege el encfalo y los principales rganos de los sentidos. El tronco se
subdivide en trax y abdomen. La cola comprende parte del esqueleto axial y se encuentra muy desarrollada en las
formas acuticas, y reducida en las formas terrestres.
Tienen un tubo digestivo completo y ventral. El aparato respiratorio vara desde un sistema branquial a un sistema
pulmonar. Poseen riones y un sistema circulatorio cerrado, con un corazn que impulsa la sangre. El sistema
nervioso est formado por un tubo neural dorsal, ensanchado en la cabeza, formando el encfalo. Disponen de
diversos sentidos que informan al cerebro sobre el medio que les rodea. Presentan sexos separados.
El subfilo Vertebrata agrupa las Clases: Ciclstomos, Condrctios, Ostectios, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamferos.
Siendo las primeras tres, distintos tipos de peces.
Ciclstomos o peces sin mandbula: Son las lampreas y mixines. Viven en medio acutico, marino o dulceacucola.
Cuerpo alargado. No poseen mandbulas y la boca tiene forma de embudo. La temperatura de su cuerpo es variable,
es decir, son poiquilotermos
Lampreas y mixines
Condrictios: Son todos marinos, poseen un esqueleto cartilaginoso. Respiran por branquias y su corazn bombea
slo sangre venosa, son poiquilotermos. Son los tiburones, mantas y quimeras.
Manta, tiburn y quimera
Ostectios: Son los peces seos. Son todos acuticos, marinos o dulceacucolas. Respiran por branquias y su
corazn bombea slo sangre venosa. Algunos grupos presentan vejiga natatoria. Son poiquilotermos.
74
Anfibios:
Tienen la piel hmeda. Poseen patas para andar o nadar (excepto las cecilias). Son los primeros vertebrados
terrestres, aunque, habitualmente, viven en el agua o cerca de ella. Tienen esqueleto seo. La respiracin es
branquial, cutnea, bucal o pulmonar, segn el grupo y su desarrollo. El corazn est dividido en tres cmaras y
mezcla sangre oxigenada con la carboxilada, son poiquilotermos. Necesitan estar en el agua para poder reproducirse
(fecundacin externa) y vivir en fase larvaria (renacuajo). Son los sapos, ranas, salamandras, tritones y cecilias.
Cecilia, salamandra y tritn
Reptiles
Tienen la piel seca, con escamas o escudos drmicos. Poseen patas para
correr, trepar o nadar, aunque las serpientes no. Son poiquilotermos. Su
esqueleto es seo y la respiracin pulmonar. El corazn tiene tres cmaras y
mezcla la sangre oxigenada con la carboxilada, aunque es ms evolucionado
que el de los anfibios al tener el ventrculo parcialmente dividido. Los cocodrilos
tienen cuatro cmaras.
Aves
Su cuerpo est cubierto de plumas y tienen pico. Poseen dos extremidades modificadas para el vuelo, llamadas alas,
aunque en algunas aves stas se encuentran atrofiadas. Esqueleto seo, pero muy ligero (sus huesos estn
prcticamente huecos). Corazn con dos aurculas y dos ventrculos, por lo que la sangre oxigenada y la carboxilada
no se mezclan. Poseen sacos areos unidos a los pulmones, para reducir su densidad. La temperatura de su cuerpo
es constante, es decir son homeotermos. Poseen un nico orificio con fines de desecho y reproductivo, llamado
cloaca. Son ovparos.
Mamferos
En la mayora el cuerpo est cubierto de pelo, presentan simetra bilateral, tienen cuatro extremidades, en ocasiones
muy modificadas, como en los cetceos y pinnpedos. Pueden caminar, correr, nadar, trepar e incluso volar. El
corazn est dividido en 4 cmaras, dos aurculas y dos ventrculos, son homeotermos. Su cerebro y su cerebelo
estn muy desarrollados. Casi todos son vivparos y se alimentan de leche producida en las mamas de las hembras.
Los mamferos se clasifican de acuerdo a sus caractersticas en monotremas, marsupiales, insectvoros, dermpteros,
quirpteros, folidotos, desdentados, lagomorfos, roedores, tubulidentados, hiracoideos, proboscdeos, perisodctilos,
artiodctilos, sirenios, cetceos, pinnpedos, carnvoros y primates.
BLOQUE 3
75
Cierre
Actividad: 5
En el texto anterior se da a conocer que los vertebrados estn divididos en cabeza,
tronco y cola. De acuerdo a las imgenes que se te presentan en la lectura, anota en la
siguiente tabla las caractersticas bsicas de cada regin corporal para cada especie.
Como en el ejemplo:
Cabeza
rganos sensoriales
Tronco
Aletas dorsales
Cola
Aleta caudal
Peces(Ciclstomos,
condrctios, ostectios)
Anfibios
Reptiles
Aves
Mamferos
Actividad: 5
Conceptual
Analiza e identifica las
caractersticas generales de los
vertebrados.
Autoevaluacin
76
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Registra las caractersticas
generales de los vertebrados.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Compara las caractersticas de
los vertebrados.

docente
Importancia ecolgica y socioeconmica de los
principales grupos de animales.
Inicio
Actividad: 1
Todos los artculos que te rodean requieren de materia prima para su elaboracin,
completa la siguiente tabla, siguiendo el ejemplo proporcionado, enunciando los
animales o partes de animales que empleas en cada una de estas reas, as como los
productos que se obtienen a partir de ellos.
Alimentacin
Vestuario
Artculos varios
Gallina- huevos, carne.
Actividad: 1
BLOQUE 3
Conceptual
Identifica los diversos usos que
tienen los animales en su vida
diaria.
Autoevaluacin
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Registra los animales que tienen
Aprecia el valor que tienen los
algn uso en sus actividades
animales en su vida diaria.
diarias.
C
MC
NC
docente
77
Desarrollo
Las grandes variedades de especies animales, tanto vertebrados como invertebrados, y su diversidad de hbitats
hacen que stos tengan un gran nmero de utilidades para el hombre, desde alimento y vestido hasta usos
ornamentales y mdicos. A continuacin se presentan algunos de ellos.
Importancia de los invertebrados.

Porferos
Dentro de los porferos destaca la esponja de bao (Spongia officinalis) de las cuales se emplea el esqueleto.
Antiguamente, stas eran recogidas por buceadores. Sin embargo, la generalizacin de su uso en la economa
domstica occidental ha cambiado los mtodos de explotacin empleando embarcaciones provistas de dragas.
Desde el punto de vista ecolgico, los plipos son muy importantes ya que en la vida de muchas especies acuticas
stos forman parte de su hbitat y en ellos se forman verdaderos nichos ecolgicos. La vida de muchas especies
vegetales y animales se desarrollan entre plipos ya que sus estructuras forman los arrecifes. Otras estructuras de
plipos sirven de sustrato a otros plipos.
Cnidarios o celenterados
Los corales tienen una gran importancia en joyera y ornamentacin, debido a la gran
variedad de colores que presentan. Sin embargo esta actividad ha decado, ya que esta
especie est actualmente muy protegida por las autoridades ante el riesgo de su
desaparicin.
Las medusas actualmente se estn explotando como producto cosmtico y como
alimento. De ellas se empiezan a procesar diversos artculos comestibles, como galletas
donde se emplea harina de medusa.
Platelmintos y nematodos
Tienen importancia en cuanto a aspectos sanitarios, ya que en su mayora son parsitos intestinales y figuran entre las
infecciones ms frecuentes en los seres humanos. Algunos tienen ciclos vitales muy complejos, por lo que, para
tomar decisiones teraputicas es necesario conocer el ciclo vital del parsito y entender la patogenia de la
enfermedad. Los parsitos ms frecuentes de estos grupos son la duela del hgado, la solitaria, los ascaris y oxiuros.
Anlidos:
Destaca la labor ecolgica de la lombriz de tierra, ya que se alimenta haciendo pasar tierra a travs de su cuerpo,
para extraer nutrientes de ella, produciendo tneles o galeras, los cuales favorecen la aireacin del suelo y contribuye
a llevar a la superficie estratos profundos de terreno, favoreciendo la agricultura. Actualmente se emplean para la
elaboracin de composta y harina para suplemento protenico en alimentos para conejos.
Otro anlido de importancia son las sanguijuelas, por su capacidad de chupar sangre se emplea
con fines mdicos para hacer sangras. Una enzima de la saliva de las sanguijuelas es la hirudina,
la cual se emplea como anticoagulante. Actualmente se comercializa gel de hirudina para mejorar
la circulacin sangunea de la piel, tambin se estn realizando estudios para su uso en la
prevencin de trombosis venosa y arterial.
78
Moluscos
En cuanto a la industria alimentaria, los moluscos son de gran importancia
econmica; en nuestro pas existen diversas industrias dedicadas al enlatado de
calamar, pulpo o mejillones, siendo estas empresas la base econmica de algunas
ciudades, tanto en el proceso de extraccin como en el de conservacin.
Desgraciadamente, en algunos casos, estos animales presentan un grave peligro a
la salud, ya que pueden albergar varios tipos de microorganismos patgenos y van
acumulando contaminantes del mar debido a su nutricin por filtracin.
Artrpodos
Los crustceos son de gran importancia desde el punto de vista
alimentario; junto con los moluscos, configuran el grupo de los
mariscos. Asociado a su relevante papel alimenticio debido a su aporte
protenico, est presente su importancia econmica que se genera por
el desarrollo de la actividad pesquera e industrial. Entre las especies
ms comunes destacan la jaiba, el cangrejo, el camarn y la langosta.
Siendo el camarn inclusive obtenido en granjas.
En cuanto a los insectos, muchos influyen de manera negativa en la
economa produciendo daos en las reas de cultivo, ya que pueden
ser plaga de las plantas (ej. Langosta). Tambin influyen de forma
negativa destruyendo productos almacenados, como es el caso de la comida, ropa, muebles y libros. Esta
destruccin puede producirse por razones de alimentacin, por contaminacin debida a huevos, secreciones o
restos, o bien porque los rtropodos construyan los nidos entre los productos almacenados.
Los insectos tambin pueden tener una importancia positiva por ejemplo en la alimentacin, como ocurre en el caso
de las abejas, que producen y almacenan miel y cera; la cochinilla que sirve para tintura en telas; la mariposa de seda
para producir telas.
Desde el punto de vista ecolgico los insectos colaboran con la produccin
vegetal al polinizar las flores; otros, por medio de excavacin de tneles,
contribuyen a la fertilidad del suelo; otros como la mariquita y la crisopa se
emplean en el control biolgico de plagas debido a que consumen insectos y
larvas nocivos para algunos cultivos. En Mxico en la zona centro y sur se
emplean los chapulines y la hueva de hormiga (jumiles) como alimento.
Tambin hay artrpodos terrestres perjudiciales desde el punto de vista sanitario debido a que provocan
enfermedades, o producen picaduras extremadamente venenosas; en otros casos transmiten grmenes patgenos al
ser vectores de enfermedades infecciosas, un ejemplo es el mosquito transmisor del dengue.
Los insectos tambin se han utilizado en medicina, ciruga e investigacin. Las larvas
de algunas moscas, criadas en condiciones aspticas, tienen gran valor en el
tratamiento de heridas profundas en huesos con osteomielitis. Las picaduras de
abejas son empleadas en algunos casos, para el tratamiento del reumatismo y la
artritis. Tambin se utilizan en estudios ecolgicos para conocer su distribucin
geogrfica, variabilidad o efectos de los factores ambientales. Otro de sus usos es en
estudios genticos debido a su fcil manejo, rapidez de reproduccin y bajo costo de
mantenimiento.
BLOQUE 3
79
Actividad: 2
Lee el siguiente texto extrado de
http://muyinteresante.esmas.com/naturaleza/249646/parasito-gusano-color y responde
las preguntas al final del texto
Parsito cambia el color de sus vctimas
El Heterorhabditis bacteriophora, es un nematodo; es decir, un gusano de cuerpo alargado y cilndrico, el cual es
un consumado usurpador de cuerpos pues ataca a las larvas enterradas en el suelo, y una vez dentro de ellas,
su ataque resulta aterrador: licua sus rganos y se alimenta del caldo resultante, luego su vctima
paulatinamente empieza a cambiar de coloracin hacia el rojo.
Tal modo de atacar sirve a los agricultores porque ayudados de estos gusanos limpian sus cultivos de plagas,
como las larvas de escarabajos; sin embargo, los cientficos no comprendan por qu las vctimas del gusano
cambiaban su coloracin, de ah que Andy Fenton y un grupo de investigadores de la Universidad de Liverpool
se hayan dedicado durante 12 aos al estudio de este parsito y comprobaron que esta tctica es empleada
para engaar a sus posibles depredadores, o bien, a travs de su coloracin, mandarles una seal de peligro.
Con el apoyo de investigadores de la Universidad de Glasgow, Fenton y su equipo desarrollaron un experimento
para conocer la mutacin de color: a un petirrojo silvestre le colocaron dos tipos de larvas de la polilla, una
infectada por el nematodo y otra no infectada, el petirrojo prefera sta ltima. "Por eso resulta lgico que un
drstico cambio de color se constituya en una seal de advertencia para sus depredadores. Y es sabido que el
rojo es un color utilizado para hacer una advertencia", coment Fenton.
Posteriormente los estudiosos realizaron varios experimentos, pues observaban que mientras el gusano
comenzaba a tornarse ms rojo, las aves se alejaban ms de ellos, Fenton comenta: "Nos sorprendi que los
resultados sean tan evidentes, sobre todo cuando comparamos insectos infectados con los que estaban
muertos desde hace tiempo. Pensamos que los pjaros no se interesaran por las orugas muertas, pero
preferan esas y no las infectadas".
Qu tipo de nutricin es el que posee el Heterorhabditis bacteriophora?
Cul es el uso benfico que tiene este gusano?
80
Qu consideras podra sucederles a las aves si consumen las orugas infectadas?
Conoces alguna seal que te indique si una persona o animal est infectada por parsitos?, de ser as Cules
son esas seales?
Actividad: 2
Conceptual
Analiza el texto.
Autoevaluacin
BLOQUE 3
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Responde de manera organizada
Aprecia la ayuda que pueden
apoyndose en sus conocimientos
proporcionar los animales al ser
adquiridos.
humano.
C
MC
NC
docente
81
Importancia de los vertebrados.

Dentro de los vertebrados se encuentran los grupos de animales ms importantes para la alimentacin del hombre,
bien sea mediante una forma directa o mediante los productos alimenticios que se obtienen de ellos, por lo que
representan fuentes importantes de ingresos econmicos para los habitantes de todos los pases.
Mxico posee un territorio rodeado por dos ocanos siendo la extensin de sus litorales de aproximadamente 11200
km, es por ello que gran parte de la economa de las costas est basada en la industria pecuaria. Tambin se cuenta
con la industria de ganado avcola, porccola y vacuno, entre otros.
82
Cierre
Actividad: 3
Se formarn 10 equipos, repartindose un tema a cada uno. Para realizar una
investigacin, presentacin en power point y un pequeo folleto para cada equipo, as
como para el maestro (en total 10 folletos), de las caractersticas generales de los
siguientes grupos de animales, as como su importancia ecolgica y socioeconmica.
Los aspectos a evaluar en la presentacin sern los mismos considerados en el primer bloque
Los temas son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Escualiformes, rayiformes y clupeiformes.

podos, urodelos y anuros.
Quelonios, ofidios y cocodrilos.
Catartariformes, galliformes y estrucioniformes.
Monotremas, marsupiales y quirpteros.
Folidotos, desdentados y lagomorfos.
Roedores, tubulidentados e hiracoideos.
Proboscdeos, perisodctilos y artiodctilos.
Sirenios, cetceos y pinnpedos.
Carnvoros (flidos, cnidos, rsidos) y primates.
Actividad: 3
Conceptual
Describe las caractersticas e
importancia de diversos grupos
de vertebrados.
Autoevaluacin
BLOQUE 3
Evaluacin
Producto: Presentacin power
point, folleto.
Saberes
Procedimental
adecuadas.
Reporta informacin a travs de
medios electrnicos e impresos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Valora el trabajo en equipo.
Aprecia el trabajo de exposicin.

docente
83
84
Etologa.
Competencias profesionales:
manifestaciones.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad
de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas
que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad para la preservacin del
equilibrio ecolgico.
Argumenta los patrones bsicos de conducta de los animales a partir de su anlisis de

respuesta al ambiente y su sociobiologa, mediante la revisin documental y la observacin de
organismos en su medio ambiente o en cautiverio, valorando la importancia de la conservacin
de especies en peligro, asumiendo una actitud de respeto y cooperacin en el grupo.

1.
2.
3.
4.
5.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
6. Reconoce los propios prejuicios, modifica los puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Tipos de conducta.
Inicio
Actividad: 1
Considerando tus conocimientos previos, anota la idea que tengas de los siguientes
conceptos y comenta con el resto del grupo.
1.
Conducta.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Comportamiento innato.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Ensayo y error.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
Comportamiento aprendido.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
Conceptual
Cita sus ideas acerca de los
conceptos.
Autoevaluacin
Evaluacin
Producto: Definiciones.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Demuestra sus conocimientos
Crea definiciones en base a sus
sobre algunos conceptos de
conocimientos previos.
comportamiento.
C
MC
NC
docente
86
ETOLOGA
Desarrollo
Es probable que los seres humanos hayan estudiado el comportamiento de los animales desde el comienzo de
nuestra existencia. Como cazadores y, a veces, como presas, el conocimiento del comportamiento animal era
esencial para la supervivencia del hombre. Darwin puso las bases del moderno estudio del comportamiento animal,
entendido como una disciplina cientfica al margen de las necesidades que movan a los hombres primitivos.
El comportamiento se puede definir como todo lo que hace un animal y a la forma en que lo hace. Todos los
comportamientos, an aquellos que se ven relativamente completos cuando se producen por primera vez, dependen
no solo de los genes que porta ese organismo, sino tambin de la interaccin de esos genes y el ambiente en el que
se desarrolla.
A mediados del siglo XX varios bilogos del comportamiento desarrollaron la Etologa (del griego ethos, carcter o
costumbre). Los pioneros de esta rea fueron los zologos europeos Konrad Lorenz (1903-1989), Nikolaas
Tinbergen (1907-1988) y Karl von Frish (1886-1982). Ellos le dieron una definicin que en s misma indica el amplio
campo de trabajo: investigar las causas de los actos animales, ya sea en su ambiente natural, en cautiverio o en
laboratorio; considerando las causas internas (fisiolgicas) y los efectos ambientales, teniendo tambin presente el
papel de la herencia y la evolucin de aquellos actos, y su relacin con el comportamiento humano. Los tres
cientficos fueron rencompensados en 1973 con el premio Nbel de Fisiologa y Medicina por sus trabajos de
investigacin en ese campo.
El punto de partida de la etologa se basa en considerar los estmulos a que estn sometidos los animales. Por
ejemplo, para soportar los cambios de medio ambiente, los animales deben de ser capaces de reaccionar ante los
estmulos. Sus respuestas suelen ir dirigidas a protegerlos de los peligros, a permitirles reproducirse y a mantenerlos
en condiciones favorables.
Tipos de conducta.
La conducta est dada por los genes y el ambiente; existen dos tipos de conducta generales: el comportamiento
innato y el aprendido.
Comportamiento innato
Es un comportamiento fijo desde el punto de vista del desarrollo; es decir, casi todos los individuos de una poblacin
exhiben un comportamiento muy similar, a pesar de las diferencias ambientales internas y externas durante el
desarrollo y el resto de la vida. Los comportamientos innatos se encuentran bajo una influencia gentica fuerte. Entre
ellos se puede hacer mencin de las cinesis, taxias y patrn fijo de accin.
BLOQUE 4
87
Cinesis o cinesias
Las cinesis son una forma de comportamiento locomotor en el que no existe
orientacin de los ejes del cuerpo en relacin con el origen del estmulo. La
humedad, la presin y la luz son ejemplos de tales estmulos. Para responder
a ellos, el animal slo requiere rganos receptores sensibles a la variacin
de intensidad del estmulo, porque es a esta variacin, y no a su origen, a lo
que responde. Por ejemplo, las cochinillas de tierra, crustceos terrestres
que sobreviven mejor en ambientes hmedos, exhiben cinesis en respuesta a
las variaciones de humedad.Las cochinillas son ms activas en reas secas
que en reas hmedas. Aunque estos animales no se acercan o se alejan de
condiciones especficas, el aumento del movimiento cuando el ambiente es
seco aumenta la probabilidad de abandonar el rea seca y hallar un rea hmeda. Como estos animales disminuyen
su velocidad en un rea hmeda tienden a permanecer all.
Taxia
A diferencia de la cinesis, la taxia es un movimiento
automtico de acercamiento (taxia positiva) o
alejamiento ( taxia negativa) de algn estmulo. Un
ejemplo es la fototaxis, la cual es el movimiento
automtico de un organismo hacia o en direccin
contraria a la luz. La cucaracha es un ejemplo de
fototaxis negativa, debido a que corren a rincones
oscuros cuando son iluminadas en sus correras
nocturnas por la cocina. Las polillas muestran fototaxis
positiva. La fuerza de la luz tambin influye en el
movimiento de las alas de un insecto fototctico. Cuando
la luz proviene de una fuente distante, por ejemplo, la
luna, e incide con la misma intensidad en los dos ojos
del insecto, ste vuela en lnea recta moviendo las dos alas por igual. Pero si la fuente de la luz est ms cerca, como
por ejemplo en el caso de un foco o una vela, un ojo percibe ms luz que el otro. Como resultado, el ala de este lado
tiende a moverse ms rpido, lo que hace que el insecto vuele hacia la luz en crculos o espirales.
Patrones de accin fija (PAF)
Son una secuencia de actos no aprendidos que no pueden modificarse y que una vez que comienza, debe proseguir
hasta terminar. El desencadenante de un PAF es un estmulo sensitivo externo denominado estmulo seal. Un
ejemplo es el pez espinoso macho, que ataca a otros machos cuando invaden su territorio reproductivo. El estmulo
para la conducta de ataque es el vientre rojo del intruso, el pez no ataca a peces sin vientre rojo, ni a la hembra de su
especie, que tampoco tiene rojo el vientre, pero ataca a objetos usados como modelo de prueba, que poseen algn
elemento de este color.
(a) Modelos de peces machos, pintados de rojo en la superficie ventral. Estos modelos
generaron reacciones mucho ms intensas en los machos territoriales y en las hembras del
pez espinoso (agresividad en los machos y atraccin en las hembras) que b), la rplica
exacta de un macho sin color.
88
ETOLOGA
Conducta aprendida
Un gran nmero de comportamientos requiere aprendizaje, un proceso en el cual las respuestas del organismo se
modifican como resultado de la experiencia.
En los organismos con un cerebro simple, como los insectos, que tienen un lapso de vida breve para aprender, la
mayora de los comportamientos son constantes o fijos. Por el contrario, un organismo con cerebro complejo y un
lapso de vida prolongado, como los mamferos, una gran cantidad de sus comportamientos depende
fundamentalmente de la experiencia previa del individuo. Sin embargo, hay excepciones. Los insectos sociales, como
las abejas, son capaces de aprender y retener informacin en la memoria por grandes perodos.
Los tipos de conducta aprendida son la habituacin, el aprendizaje por asociacin (condicionamiento), ensayo y error,
impronta e introspeccin.
Habituacin
Una de las formas ms simples de aprendizaje, y una de las ms
fciles de comprobar es la habituacin. Por medio de sta, un
animal aprende a ignorar un estmulo repetido. Por ejemplo una
paloma que acaba de llegar a la plaza se asustar las primeras
veces que un auto frene cerca de ella, pero con el tiempo ignorar
los ruidos. En la habituacin, un organismo reduce o suprime la
respuesta a un estmulo persistente. La disminucin a largo plazo en
la respuesta observada en la habituacin no es causa de la fatiga
muscular sino que es el resultado del proceso de aprendizaje.
En relacin con la causa final, la habituacin podra aumentar la
aptitud para permitir que el sistema nervioso del animal se concentre
en estmulos que indiquen la presencia de parejas, alimentos o amenazas reales, en lugar de malgastar su tiempo y
energa en una gran cantidad de estmulos que son irrelevantes para la supervivencia y reproduccin del animal.
Aprendizaje por asociacin (condicionamiento)
Es un tipo ms complejo de aprendizaje en el que un estmulo llega a conectarse, por medio de la experiencia, con
otro estmulo en principio no relacionado. ste se produce en pasos o fases.
Los primeros estudios sobre aprendizaje por asociacin los realiz Ivn Pavlov (1849-1936) en la dcada de 1920.
Pavlov se interes en la fisiologa de la digestin y los estmulos que desencadenaban la salivacin.
En sus experimentos de condicionamiento clsico, Pavlov ofreca a un perro hambriento un trozo de carne,
previamente haca sonar unas campanas para anunciar la comida. El perro asoci ambos estmulos, el alimento y el
sonido de las campanas y empez a responder salivando ante el sonido de la misma an en ausencia de la carne.
BLOQUE 4
89
Ensayo y error (condicionamiento operante)

El animal asocia una actividad particular con un castigo o un premio. Por ejemplo, una rata
colocada en un laberinto, despus de explorarlo, eventualmente encuentra y presiona, por azar,
una palanca, la cual libera una porcin de alimento. Luego de consumirla, la rata contina la
exploracin hasta volver a presionar la palanca. Esta vez toma el alimento ms rpido y presiona
de nuevo la palanca. La rata empez a asociar un comportamiento particular. En ambientes
naturales, el aprendizaje asociativo con frecuencia implica ensayo y error.
Impronta
Uno de los mayores aportes de Lorenz a la etologa fueron sus estudios sobre el desarrollo
de las relaciones sociales; en especial el fenmeno de impronta o troquelado, otro tipo de
aprendizaje asociativo, el cual abarca componentes aprendidos e innatos y suele ser
irreversible. Este fenmeno est ntimamente ligado con el reconocimiento de los miembros
de otras especies y es de importancia vital para el xito reproductivo de muchos animales.
La impronta se distingue de otros tipos de aprendizaje porque posee un perodo sensible,
que es una fase limitada en el desarrollo del animal, que representa el nico momento en el
que se pueden aprender ciertas conductas. Un ejemplo de impronta se observa en los
gansos jvenes que siguen a su madre y permanecen dentro de su rea de proteccin
hasta el final del perodo juvenil, momento en que la respuesta se pierde.
Lorenz seguido por

los gansos jvenes
Sin embargo, las aves no reconocen a su madre de forma innata. Estos animales responden e identifican el primer
objeto que encuentran y que tienen caractersticas especficas; el mejor ejemplo lo puso Lorenz cuando crio en
cautiverio gansos, nacidos en incubadora y se present con ellos al momento de su nacimiento; los gansos lo
siguieron durante su periodo juvenil, como si l fuera su madre. El troquelado tambin interviene en el aprendizaje del
canto de las aves, un proceso bastante complejo.
Introspeccin
Los etlogos usan este trmino para referirse a la conducta de los animales
superiores cuando resuelven problemas con mayor rapidez de lo que cabra
esperar en el caso de ensayo y error. El ejemplo clsico lo constituyen los
estudios de Wolfgang Khler con chimpancs en la dcada de 1910.
Colocaba unos pltanos en alto, de forma que los chimpancs los vieran pero
no los pudieran alcanzar. Al poco tiempo, los chimpancs amontonaban unas
cajas desde las cuales llegaban a los pltanos, o hacan encajar dos palos,
mostrando un considerable aprendizaje de ensayo y error al construir las pilas
de cajas.
Tales ejemplos sugieren que se producen procesos cuya naturaleza mental
resulta difcil de negar. Durante la introspeccin se crea un patrn potencial
de conducta organizada.
90
ETOLOGA
Actividad: 2
Una vez ledos los distintos tipos de comportamiento animal aprendido, nombra cinco
animales que conozcas, ya sean mascotas, animales de granja, silvestres, artrpodos,
entre otros y un tipo de comportamiento que ellos hayan presentado y que te haya
tocado observar. Antalo en la siguiente tabla.
Animal
Conducta observada
Tipo de comportamiento (innato o

aprendido, de ser este ltimo
especfica cual)
Comenten con el maestro (a) y resto del grupo.

Qu tipo de comportamiento fue el ms frecuente?
_________________________________________________________________________________________________
Por qu crees que haya sido el ms comn?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Considerando tus conocimientos previos, anota la idea que tengas de los siguientes conceptos y
comenta con el resto del grupo.
Actividad: 2
Conceptual
Identifica diversas conductas
animales aprendidas.
Autoevaluacin
BLOQUE 4
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Describe diversas conductas
Muestra inters en el
animales aprendidas.
comportamiento animal.
C
MC
NC
docente
91
Respuestas al ambiente.
El ambiente es el conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua y aire) y biticos (organismos vivos)
que integran la bisfera, es decir la capa de la Tierra que sustenta y aloja a los seres vivos.
Para la supervivencia de todas las especies, se requiere seleccionar el hbitat con las condiciones adecuadas para
vivir y reproducirse, que contenga alimento y que le proporcione seguridad en relacin a los depredadores.
Seleccin de hbitat
El hbitat es el ambiente en el que habita una poblacin o especie. El xito en el establecimiento de los animales
depende de que el hbitat sea favorable para todas las etapas de su ciclo de vida y para los rasgos que definen su
ciclo de vida. El establecimiento de los organismos en un manchn dado depende de su capacidad de respuesta
para adaptarse y responder al medio ambiente. Dado que la mayor parte de los organismos tiene requerimientos
relativamente estrictos, lo ms comn es encontrar especies que no se distribuyen en rangos muy amplios. La
seleccin de hbitat tiene un importante efecto en la estructura y dinmica de las poblaciones y comunidades.
Obtencin de alimento
Existen diferentes formas de obtencin de alimento. En los modelos ecolgicos existen diferentes interacciones que
permiten la obtencin del mismo, la ms favorable lo es la depredacin bajo el modelo presa-depredador.
La depredacin es la ingestin de organismos vivos, existen animales que comen
plantas (herbvoros) y animales que comen animales (carnvoros). Los
depredadores utilizan tcticas de obtencin de alimento. Estas tcticas estn
bajo intensa presin selectiva; aquellos individuos que obtienen el alimento ms
eficientemente es probable que dejen mayor cantidad de descendencia.
Mirndolo del lado de la presa potencial, aquellos individuos que tengan ms
xito en evitar la depredacin es probable que dejen la mayor cantidad de
descendencia. As, la depredacin afecta a la evolucin del depredador y la
presa, as como al nmero de organismos en una poblacin y a la diversidad de
especies dentro de una comunidad.
Evasin de depredadores
Algunas especies presa desarrollan medios de defensa activos o pasivos para mantener el tamao de sus
poblaciones.
En la defensa activa se encuentran reacciones que utilizan algunos organismos ante la presencia de un depredador.
Como ejemplos se puede citar el escapar, amenazar, contraatacar, moverse a escondidas, o construir y habitar una
madriguera con tneles y salidas de emergencia.
La defensa pasiva consiste en mecanismos protectores que no necesitan activarse, sino que forman parte de la
anatoma del animal, como lo son el mimetismo y el camuflaje.
Mimetismo
Muchas especies de presas tienen un gran parecido a especies peligrosas, de mal sabor o difciles de atrapar.
Mimetismo es el nombre que se da a esas semejanzas en forma, comportamiento o ambas, entre una especie que es
el modelo para el engao y otra especie que es su imitadora.
Existen tres tipos de mimetismo, empleados tanto por el depredador como por la presa: el mimetismo batesiano, el
mimetismo mlleriano y el automimetismo.
92
ETOLOGA
Mimetismo batesiano
Este mimetismo fue descrito en 1862 por Henry Bates (1825-1892) estudiando mariposas del Amazonas. Se refiere a
dos o ms especies que son similares en apariencia, pero slo una de ellas est armada con espinas, aguijones,
sustancias txicas o posee mal sabor, mientras que su doble aparente, carece de estos rasgos, su nica defensa es
el parecido a la especie modelo.
Mimetismo mlleriano
Este mimetismo fue descrito en 1879 por Fritz Mller. Esta forma de mimetismo se refiere a dos especies no
comestibles que se imitan mutuamente y que poseen una coloracin vistosa de advertencia similar. De este modo, los
imitadores comparten los beneficios de la coloracin, debido a que el depredador reconoce el color de un grupo de
sabor desagradable, despus de haber tenido una mala experiencia. Puesto que varias especies tienen la misma
apariencia para el depredador, la prdida de vida de las presas se distribuye entre varias especies, lo que reduce el
impacto que existira sobre una sola especie.
Automimetismo
El automimetismo es un instrumento engaoso que poseen ciertos animales,
en donde una parte del cuerpo se mimetiza con otra para incrementar la
supervivencia durante un ataque o da al depredador una apariencia
inofensiva. Por ejemplo, un gran nmero de especies de polillas, mariposas
y peces de agua dulce tienen "manchas-ojo", marcas obscuras y grandes
que cuando son iluminadas pueden asustar momentneamente al
depredador, lo que confiere a la presa algunos segundos adicionales para
escapar.
Las "manchas-ojo" tambin ayudan a la presa a escapar de los
depredadores, dndoles a stos un blanco falso. Una mariposa tiene
mayores probabilidades de sobrevivir a un ataque en la parte externa de sus
alas que a un ataque en la cabeza.
Manchas ojo
BLOQUE 4
93
Camuflaje
Algunas especies de presas y depredadores obtienen proteccin por medio del camuflaje; se
ocultan en campo abierto. Tales especies tienen adaptaciones en su forma, diseo, color y
comportamiento, que las ayudan a mezclarse con su entorno y evitar ser detectadas. Un ejemplo
son los insectos hoja que son nocturnos y utilizan su coloracin para pasar desapercibidos
durante el da, cuando se encuentran inactivos. Permanecen perfectamente quietos, en una
posicin que los hace confundirse con el entorno. Los insectos hoja han evolucionado hasta el
punto en que el color y forma de sus cuerpos iguala a las hojas, incluyendo a aquellas que han
sido comidas hasta la mitad, hojas que estn muriendo, y hojas con guano de aves, palos,
ramas y corteza de rbol.
En el caso de los mamferos el pelaje tambin tiene una funcin defensiva. Pueden adquirir una coloracin crptica,
es decir que imita al medio en que habita el animal. El camuflaje se da en los mamferos que viven en lugares en los
que el invierno es muy frecuente que se encuentre nevado y especialmente entre los mamferos de zonas rticas, por
ejemplo algunos roedores y conejos en los que su pelaje se vuelve blanco en invierno para confundirse con la nieve.
Los depredadores, para poder facilitarse de comida tambin requieren de la coloracin crptica; as, muchos
carnvoros como el lince, el tigre o el guepardo tienen rayas o manchas en su pelaje para confundirse con las
sombras que forma la vegetacin.
Actividad: 3
Investiga en libros o internet animales que presenten mimetismo o camuflaje y completa
la siguiente tabla.
Camuflaje o mimetismo
(especifica: batesiano, mlleriano o
automimetismo)
Animal
Actividad: 3
Conceptual
Identifica animales que
requieren del mimetismo o
camuflaje para su sobrevivencia.
Autoevaluacin
94
Evaluacin
Saberes
Procedimental
adecuadas.
C
MC
NC
Presa o depredador
Puntaje:
Actitudinal
Muestra inters en la bsqueda
de informacin.

docente
ETOLOGA
Migracin
Con el nombre de migracin animal se designa el desplazamiento peridico
que realizan determinadas especies de unos lugares a otros en busca de
mejores condiciones climticas, alimento ms abundante o
un medio
adecuado para llevar a cabo la reproduccin. En la migracin, los animales
regresan a sus puntos de partida cuando la situacin vuelve a ser en stos la
idnea para su desarrollo, lo que, sobre todo entre las especies terrestres,
coincide con el retorno de la estacin clida a dichas regiones. Este hecho
diferencia a las migraciones verdaderas de otros fenmenos en los que
tambin se producen desplazamientos masivos, como las emigraciones o las
dispersiones. En estos ltimos tipos de movimientos, el viaje se da en un solo
sentido: los animales abandonan sus zonas de origen para ocupar otras nuevas
debido a la competencia con otros grupos, a la extrema presin de los predadores o a repentinos cambios
climatolgicos.
La motivacin fundamental que induce a los animales a migrar es el clima, ya que de l dependen otros factores
como la abundancia o escasez de alimento y las condiciones favorables o adversas para la reproduccin y cra. Si
bien las migraciones ms espectaculares y notables son las que ofrecen muchas aves y mamferos, otros grupos
zoolgicos emprenden asimismo esta singular aventura por la supervivencia, entre ellos algunos peces, los
organismosplanctnicos y determinados insectos.
Las mariposas monarca viajan todos los aos de Canad a una regin especfica del estado mexicano de Michoacn.
El conocido caso de las langostas y sus invasiones peridicas de amplias zonas de frica y Asia, y a veces hasta de
Europa, se trata ms que de una migracin de una dispersin en forma de plaga. Muchos peces, como el arenque o
el bacalao, se desplazan anualmente de unos mares a otros y alternan as la estacin de puesta y la de crecimiento.
Las anguilas nacen en el mar y se trasladan despus a los cursos fluviales a completar su desarrollo. Tras pasar unos
aos en los ros, regresan a su lugar de nacimiento en el ocano y desovan. Caso inverso es el del salmn, cuyo
nacimiento acontece en los ros, adonde retornan una vez pasado
su perodo de crecimiento y madurez en el mar. Entre los
mamferos, las migraciones se producen en especies corpulentas
que viven en zonas abiertas, como praderas, sabanas o el mismo
ocano, caso de ciertas focas y de las ballenas. Son notables los
desplazamientos migratorios de los bisontes y caribes en
Norteamrica, de los antlopes, es y otros en frica, y de algunas
focas que se trasladan desde el mar de Bering a las costas de
California en un viaje que supera los cinco mil kilmetros.
Pero, sin duda alguna, el fenmeno adquiere su mayor espectacularidad en el caso de las aves, con recorridos que
alcanzan los veinte mil kilmetros, como sucede con el charrn rtico, que alcanza el crculo polar antrtico desde el
extremo del hemisferio boreal; o con las cigeas y golondrinas, que vuelan desde Eurasia al continente africano.
Las causas ambientales y fisiolgicas que desencadenan el fenmeno son an mal conocidas y constituyen una
combinacin de factores externos, como el fotoperodo o nmero de horas de luz diarias, e internos, como cambios
en la hipfisis y el sistema hormonal. En cuanto a la orientacin, algunas especies como las anguilas y los salmones
al parecer se guan por estmulos olfativos, y las aves se orientan por el sol, las estrellas, los accidentes topogrficos,
entre otros, tal como han revelado ciertas experiencias llevadas a cabo mediante modernas tcnicas de investigacin.
Tipos de migracin
Podemos clasificar las migraciones segn el momento en el que se producen, segn el motivo de la migracin, segn
el nmero de individuos de la poblacin que migran, entre otros. Estas categoras no son excluyentes, o sea, una
misma especie migratoria puede ser incluida en ms de una de ellas, los tipos de migracin ms conocidas son la
estacional y la reproductora.
BLOQUE 4
95
Migracin estacional. Son aquellos movimientos migratorios que coinciden con los cambios estacionales. El animal la
realiza para no verse afectado por las situaciones climticas, como son la energa solar en sus variantes de luz y la
temperatura, humedad, entre otros factores.
Migracin reproductora. Los animales se desplazan a zonas donde las cras tengan ms posibilidades de sobrevivir,
bien porque el clima sea menos duro, haya menos depredadores o estn ms resguardados de ellos.
Otros tipos de migracin son:
Migracin latitudinal. Es el movimiento de norte a sur o de sur a norte de las especies. Un ejemplo clsico son los
gansos, que vuelan hacia el sur buscando climas ms benignos. Lgicamente, muchas veces coincide con la
estacional (el ecuador no solo separa hemisferios, tambin estaciones).
Migracin altitudinal. Los animales migran en altitud, por ejemplo, desde las cimas de las montaas a los valles. En
invierno, las cumbres nevadas pueden ser un sitio bastante hostil y con escaso alimento. En los valles, las
temperaturas son ms altas, estn resguardados del viento y normalmente hay ms disponibilidad de agua y
alimento.
Migracin nmada. Los animales no van de un rea concreta a otra sino que deambulan por alguna zona. Es tpico
de los herbvoros, que van en manadas. La manada se va desplazando hacia reas con ms pasto a medida que van
terminando con la hierba de un sitio.
Migracin definitiva. Son aquellos animales que no vuelven al lugar de origen. Esto sucede cuando un hbitat se
degrada y no se recupera. Desaparecen los recursos de los que se alimentan o las especies que les dan proteccin.
Las especies se ven obligadas a emigrar buscando otro hbitat. Evidentemente estas no son cclicas, se producen
una sola vez.
Migracin completa y migracin parcial. Cuando todos los individuos migran o cuando solo migran algunos (los
jvenes, por ejemplo).
Actividad: 4
Lee el siguiente artculo obtenido en http://ciudadania-express.com/2009/02/26/cambioclimatico-afecta-a-las-aves-migratorias-hacia-mexico/ y responde el cuestionario al final
de la misma.
Cambio climtico afecta a las aves migratorias hacia Mxico.
Oaxaca, Mxico.- En la temporada invernal no slo las ballenas y las mariposas monarca visitan Mxico, sino
tambin llegan alrededor de 300 especies de aves, algunas espectaculares como gavilanes, grullas, cisnes,
flamencos y cigeas. Todas ellas hacen del pas uno de los centros de distribucin ms importantes de Amrica
en este gnero.
No obstante, los efectos del cambio climtico tambin se han dejado sentir en la llegada de esos grupos, y
apenas se comienza a analizar en qu grado ocurre y cmo respondern las aves, sealaron investigadores de la
UNAM.
A este fenmeno se suman otras complicaciones como la prdida de hbitats, la disminucin de bosques y
selvas, el aumento de campos para cultivo y ganadera y, sobre todo, el incremento de las zonas urbanas,
asegur el acadmico del Instituto de Biologa (IB), Marco Antonio Gurrola Hidalgo.
A su vez, Adolfo Navarro Sigenza, de la Facultad de Ciencias (FC), afirm que el calentamiento global modifica
la distribucin de los ambientes y ante ello las especies, incluidas las aves, responden de varias formas: mueren
porque desaparece su entorno, se adaptan a las nuevas condiciones o buscan sitios alternativos.
96
ETOLOGA
Las aves migratorias cumplen, junto con las residentes, importantes funciones ecolgicas: son
polinizadoras, dispersan semillas y permiten que muchos de los bosques se vayan repoblando.
Otras, insectvoras, ayudan al control de bichos nocivos, que daan cultivos.
Forman parte de la cadena alimenticia y muchas son depredadas, pero no menos importante es que alegran el
ambiente, consider el integrante del IB.
Se considera que un tercio del total de las aves que emigran ya no regresa por diferentes causas: depredacin,
muerte accidental, tormentas y vientos extremos que hacen que se desorienten y perezcan, estim.
Los plumferos comienzan a llegar a Mxico desde septiembre; algunos emprenden el regreso hacia el norte en
marzo y otros en abril, aunque a ltimas fechas se han encontrado a algunos en mayo. Pareciera que algunas
alargan su estancia en tierras nacionales, pero an se desconoce la causa.
En el pas estas especies ocupan la mayora de los ambientes. Las acuticas, que se reproducen en Estados
Unidos o Canad, en lagos o a la orilla del mar, llegan a cuerpos de agua o a las costas, expuso Navarro.
Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Veracruz son las entidades con mayor nmero de gneros residentes, refiri Noem
Chvez; en este sentido, podran ser tambin las que mayor cantidad de visitantes.
Se podra afirmar que a lo largo de medio ao existen alrededor de 300 especies mexicanas; al Distrito Federal
llegan cerca de 50 entre patos, gallaretes, pelcanos blancos, garzas, gaviotas y aves pequeas, abund el
acadmico de la FC.
Un refugio de esta fauna es la Ciudad Universitaria. El Jardn Botnico y la Reserva Ecolgica del Pedregal, bajo
resguardo de la UNAM, cuentan con alrededor de 140 de las especies existentes en la urbe, explic Noem
Chvez.
Adems, se han detectado en la llamada Cantera Oriente, donde llegan grupos acuticos como garzas.
Por su importancia, integrantes del IB han instalado en ambos sitios (Jardn y Cantera) estaciones de monitoreo;
ah colocan de 14 a 18 redes para atrapar ejemplares, pesarlos, tomar medidas, fotografiarlos y anillarlos para su
identificacin.
El seguimiento, que forma parte de la colaboracin trinacional (Canad, Estados Unidos y Mxico), inici en el
invierno 2003-2004 y contina hasta la fecha. En un mal da, se registran 80 aves, y en el actual periodo se han
logrado recapturas, asegur Marco Gurrola.
Se tiene informacin bsica de las especies, y con los monitoreos, a largo plazo, se lograr la pauta para
reconocer el recurso como tal y contribuir a la conservacin de esa fauna, precis el experto.
En cinco aos, se han anillado unos dos mil 500 individuos de unas 140 especies para la reserva y, de ellas,
alrededor de 40 son migratorias.
BLOQUE 4
97
Este estudio se traducira en un conocimiento de lo que sucede en tiempo y espacio, se conoce
ms sobre las poblaciones y se pueden sugerir medidas de mitigacin para no impactarlas.
Entonces, ser posible no slo conocer a las aves residentes y migratorias, sino tomar decisiones adecuadas
para su preservacin. El esfuerzo bien vale la pena, concluy Chvez Castaeda,
1.
Cmo impactan las actividades humanas en las especies migratorias en nuestro pas?
2.
Por qu es importante conservar el hbitat de las especies?
3.
Comenten con el maestro(a) y el resto del grupo
Actividad: 4
Conceptual
Comprende la importancia de la
conservacin del hbitat de las
especies migratorias.
Autoevaluacin
Evaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Analiza la lectura y explica la
Valora la importancia de la
importancia de la conservacin del
conservacin del hbitat de las
hbitat de las especies migratorias. especies migratorias.
C
MC
NC
docente
Sociobiologa.
La sociobiologa pretende explicar la funcin y la evolucin de la conducta social de los animales, en trminos de
respuestas adaptativas al entorno social. Investiga las bases biolgicas de las conductas sociales de los animales
como la cooperacin, agresin, territorialidad, los sistemas sociales y la eleccin de pareja.
Todos los animales son sociales en mayor o menor grado. En casos extremos hay los que se unen nicamente a un
miembro del sexo opuesto durante un breve periodo reproductor, y los que viven en complejas sociedades con
diferenciacin de castas.
Las distintas asociaciones de animales pueden tener un carcter muy distinto, por ejemplo defensivo o alimenticio y
pueden ser temporales o permanentes.
Feromonas
La comunicacin qumica por mediacin de feromonas puede considerarse como
una forma de cooperacin que juega un papel importante en la biologa de muchas
especies. Las feromonas son sustancias que se liberan en el medio en dosis
extremadamente pequeas y transmiten varios tipos de informacin, generalmente
entre los individuos de la misma especie. Se han descubierto en insectos, y existen
tambin en los crustceos y varios tipos de vertebrados. Las feromonas sexuales
aseguran el encuentro entre los sexos. Esto se conoce particularmente bien en varias
mariposas, las cuales son capaces de detectar el olor de la hembra a 20 km de distancia. Las feromonas sexuales
98
ETOLOGA
juegan tambin un papel de feromonas de agregacin porque atraen en masa a los insectos a los lugares favorables
para la puesta. En las hormigas existen feromonas de marcaje que permiten materializar las pistas con la ayuda de
rastros de olor. Muchos mamferos usan las feromonas para marcar lmites en su territorio. En los insectos sociales las
feromonas de reconocimiento sirven de lazo entre los individuos de una misma colonia, dndoles un olor
caracterstico gracias al cual los individuos extranjeros son expulsados. Las feromonas de alarma indican la
existencia de un peligro. A baja concentracin tienen un papel atractivo y provocan la defensa colectiva. A alta
concentracin provocan la huida y la colonia puede alcanzar el pnico.
Reproduccin:
La reproduccin es el proceso por el cual se perpeta la especie, siendo una caracterstica comn de todas las
formas de vida conocidas, en el caso de la mayora de los animales es sexual, con la participacin de dos organismos
del sexo opuesto y en edad frtil, por lo que habr intercambio y variabilidad gentica.
Relacin de pareja
El comportamiento de apareamiento, que consiste en la bsqueda o la
atraccin de las parejas, la eleccin entre las posibles parejas y la
competicin por conseguirlas es el producto de una forma de seleccin
natural llamada seleccin sexual.
La relacin de apareamiento entre machos y hembras vara bastante de
una especie a otra. En muchas especies el apareamiento es promiscuo,
sin relaciones fuertes o duraderas. En las especies en las que la pareja permanece unida por un periodo ms largo, la
relacin puede ser mongama, donde un macho se une a una hembra, o polgama, donde un individuo de un sexo se
une con varios del otro sexo.
Las relaciones polgamas suelen ser con mayor frecuencia entre un solo macho y varias hembras, sistema
denominado poliginia, aunque algunas especies desarrollan poliandria, en la que una sola hembra se aparea con
varios machos.
Entre las especies de mongamos, los machos y las hembras se parecen bastante desde el punto de vista
morfolgico. En las especies que desarrollan poliginia los machos son ms vistosos y grandes que las hembras. Las
especies que practican poliandria tambin tienen caractersticas distintas, pero en este caso son las hembras ms
vistosas y grandes que los machos.
Las necesidades de las cras representan un factor importante que limita la evolucin de los sistemas de
apareamiento. Por ejemplo, la mayora de las aves recin incubadas no pueden cuidarse a s mismas y requieren un
enorme aporte continuo de alimentos que un solo padre podra no ser capaz de proporcionar. En estos casos un
macho podra obtener una descendencia ms viable si ayuda a una sola pareja que si la abandona para buscar otras
parejas. Esto podra explicar la razn por la cual la mayora de las aves son mongamas. En cambio, las aves con
cras que pueden alimentarse y cuidarse a s mismas casi inmediatamente despus de nacer, por ejemplo el faisn,
tienen una necesidad menor de permanecer con sus parejas. Los machos de estas especies aumentan su xito
reproductivo si buscan otras parejas y, as, la poliginia es relativamente frecuente en ese tipo de aves.
Cuidado de la cra
Entre los vertebrados son frecuentes las asociaciones de tipo familiar para el cuidado y
proteccin de las cras. En muchos peces y algunas aves es el padre quien se ocupa de las
cras, por lo que la familia es de tipo paternal, como ocurre con el pez aguja, el caballito de mar
y la codorniz. En las familias de tipo maternal es la madre la que se ocupa de las cras; algunos
peces guardan sus cras dentro de su boca, otros ejemplos de cuidado maternal se presentan
en aves, mamferos y otros animales, como las tarntulas, los colibres y el oso polar.
En muchos otros animales existe una divisin del trabajo entre el macho y la hembra para el
cuidado de los hijos. El macho generalmente se encarga de la defensa del territorio y de
BLOQUE 4
99
proporcionar alimento, aunque en ocasiones acarrea a las cras. Entre las aves, las funciones de incubacin y
alimentacin se reparten entre la pareja por igual. Entre los mamferos la cra depende exclusivamente de la leche
materna, por lo que el macho generalmente se encarga de la defensa del territorio, de las hembras y de las cras.
Divisin de recursos
En los ecosistemas los organismos deben competir para su sobrevivencia, la mejor forma de lograrlo es a travs de la
divisin de recursos como el rea de vivienda y la territorialidad y poseer una jerarqua social.
rea de vivienda
Se define como el espacio donde un organismo vive, se alimenta y se reproduce, por lo tanto incluye su hbitat y
nicho ecolgico.
Territorialidad
Tendencia de los animales a defender un rea determinada (territorio en el que se encuentra el rea de vivienda), por
lo comn, contra miembros de su misma especie. Los animales realizan a menudo un gasto de recursos considerable
en la defensa territorial, lo cual slo es provechoso si a la larga los beneficios han de ser mayores. Estos beneficios no
sern los mismos en todos los casos, pero en la mayora de los casos los territorios se pueden clasificar con criterios
de mantenimiento con fines alimentarios y con criterios de mantenimiento para la reproduccin (tambin puede ser
importante el alejamiento de predadores).
Jerarqua social
La jerarqua es la estructura social ms frecuente en el mundo de los animales, ya que establece un orden de
dominacin. Al individuo que tiene la mxima jerarqua sobre el grupo se le llama Macho Alfa (en los bonobos, que
viven en sociedades dominadas por hembras, a la de mayor rango se le denomina Hembra Alfa). El individuo Alfa
adquiere dominio absoluto sobre el grupo social.
En bonobos, chimpancs y babuinos la categora Alfa se adquiere a travs
de luchas (muchas veces cruentas y mortales).Este ltimo comportamiento
es ms perceptible en las sociedades de chimpancs. Cuando ocurre la
muerte del Macho Alfa, enseguida se levantan los aspirantes al orden de
mayor jerarqua social, esto es, los que aspiran a adquirir el nivel de Macho
Alfa que sustituya al jefe muerto. Si se levantan dos aspirantes, entonces se
forman dos o ms grupos de machos, cada grupo apoyando al aspirante
de su preferencia.
Las audacias de uno de los aspirantes pueden persuadir al otro aspirante al
sometimiento o al destierro; no obstante, ordinariamente, se desencadenan
peleas que pueden acabar con la muerte de uno de los aspirantes o de
ambos (las luchas pueden ser excesivamente violentas, incluso con el
empleo de armas como piedras o garrotes). Si el aspirante dominado
sobrevive, inmediatamente es expulsado del grupo hacia el destierro. Otras veces, el perdedor decide separarse
voluntariamente del grupo, o se somete al dominio del ganador aunque, si opta por esto ltimo, se ver
constantemente hostigado por el ganador y su camarilla hasta causarle la muerte despus de unas pocas semanas.
Cuando el perdedor es desterrado, l ser acompaado por sus antiguos seguidores, perdindose en la espesura de
la selva para formar una nueva sociedad. Aunque las hembras tienden a quedarse con el Macho Alfa (el ganador),
muchas de ellas abandonan al grupo y emigran a los territorios de otros grupos. Esta actitud de las hembras evita la
endogamia, o sea, la persistencia de genes familiares que podran ser adversos para la progenie.
Con esto inician los trances belicosos, pues los desterrados incursionarn furtivamente a los territorios del Macho Alfa
para raptar o violar a las hembras, para robar comida, o para sorprender al Macho Alfa cuando duerme y matarlo a
mordidas y golpes. Si alguno de los machos expulsados es sorprendido, se da una voz de alarma referencial
100
ETOLOGA
especfica que congrega a los dems machos para atacar al intruso hasta causarle la muerte. Luego de matar al
intruso, se destacan guardias armadas con garrotes que cuidan a la tribu y se organizan cuadrillas para cazar al resto
de los miembros de la tribu perdedora. Regularmente, las batidas se realizan dentro del territorio de la tribu ganadora;
sin embargo, algunas veces la rabia y la decisin de los individuos los llevan a invadir territorios forasteros, lo cual
origina grandes guerras entre tribus hostiles.
Entre los chimpancs existe el canibalismo y el infanticidio. Este comportamiento es exhibido tanto por los machos
como por las hembras.
Actividad: 5
Una vez concluida la lectura de los textos sociobiologa y divisin de recursos,
apyate de los conceptos y ejemplos para dar respuesta a los siguientes puntos:
1.
Nombra distintos animales que compartan un mismo territorio.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2.
Qu otros ejemplos conoces de sociedades donde exista el macho o hembra alfa?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.
Crees que las primeras sociedades humanas tuvieron un comportamiento similar al de los chimpancs?, de
ser as cul sera el que consideras ms comn y que podra prevalecer hoy en da en nuestra sociedad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5
Conceptual
sociales de los animales.
Autoevaluacin
BLOQUE 4
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Valora el comportamiento animal.
Describe algunos comportamientos

sociales de los animales.
C
MC
NC
Asume una actitud crtica al

comparar el comportamiento
humano al animal.

docente
101
Cooperacin grupal
Una interaccin poblacional lo es el mutualismo, donde las poblaciones salen beneficiadas, lo cual se refleja en dos
conductas animales, el altruismo y el altruismo recproco.
Conducta altruista
Acto o cualquiera otra propiedad de un organismo (el altruista), que incrementa las probabilidades de supervivencia
de otro organismo, a la vez que disminuye las propias.
La forma ms comn del altruismo es el cuidado de los
progenitores en todas sus formas, desde la ms rudimentaria
proteccin de los huevos hasta su ms extremo desarrollo en el
parto del vivparo y la lactancia. El animal progenitor disminuye su
propia supervivencia pero aumenta la de su cra. Sin embargo, su
desarrollo ms extremo se encuentra en los insectos sociales
(hormigas, abejas, avispas y termitas). En especies plenamente
sociales, algunos obreros son totalmente estriles y emplean
todas sus energas a la crianza de la progenie de otro individuo (la
reina). El aguijn ponzooso de la abeja obrera ejemplifica otro
aspecto de la definicin de altruismo. El aguijn, una vez insertado en la vctima, no puede ser retirado: aguijn y
abdomen se arrancan juntos y la abeja obrera muere. Pero sus compaeros de nido se benefician con el sacrificio; el
aguijn constituye, pues, una adaptacin altruista.
La conducta altruista es incompatible con la Teora de Seleccin natural, la cual slo puede favorecer las
adaptaciones que permitan a sus portadores generar ms cras, ello debido a que el altruismo disminuye la eficiencia
reproductiva de quien lo practica.
Conducta altruista recproca
Los actos aparentemente altruistas, como la advertencia de un peligro, la eliminacin de una garrapata de un
individuo por otro de un lugar inaccesible de la anatoma o el compartir alimento, tambin puede ocurrir entre
organismos no emparentados. En 1971, el sociobilogo Robert Trivers propuso que la cooperacin entre individuos
no emparentados podra haber evolucionado y haberse mantenido a travs de un mecanismo que llam altruismo
recproco.
Un requerimiento de este modelo es que exista una alta probabilidad de interaccin futura entre el receptor y el
dador, por ejemplo que ambos vivan en el mismo grupo, de tal forma que la probabilidad de reciprocidad tambin
sea alta. Para que se establezca el altruismo recproco tiene que haber una poblacin con un nmero suficiente de
cooperadores. Probablemente la cooperacin se inici en grupos de individuos emparentados y se extendi a partir
del grupo original a individuos no emparentados. Por otra parte, los individuos deben poder reconocerse.
Un ejemplo de altruismo recproco lo proporcionan los murcilagos vampiros. Los individuos de esta especie a
menudo tienen dificultades para encontrar una presa de sangre caliente. Cuando lo hacen, suelen tomar una buena
cantidad de sangre. Cuando regresan al grupo es comn que los que han tenido una noche exitosa regurgiten
alimento para sus vecinos menos afortunados. Un murcilago en estado de inanicin, que recibe sangre, acta en
reciprocidad el da en que su cacera resulte exitosa.
102
ETOLOGA
Representacin de la secuencia de alimentacin en el altruismo recproco. Un murcilago vampiro hambriento (derecha) solicita alimento a un
probable altruista (1); la solicitud es acompaada por conductas de acicalamiento en el rea del estmago (2), para finalmente contactar la boca
del donador, quien responde mediante la regurgitacin de sangre (3).
Cierre
Actividad: 6
Observa el documental La marcha de los Pinginos, elabora un ensayo donde
menciones los tipos de respuesta al ambiente y las conductas sociales observadas.
Entrega a tu maestro(a).
Actividad: 6
Conceptual
animales a travs de la
observacin de documental.
Autoevaluacin
BLOQUE 4
Evaluacin
Producto: Ensayo.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Describe distintas conductas

animales.
C
MC
NC
Actitudinal
Valora las conductas de los
animales para asegurar su
supervivencia.

docente
103
Especies en peligro de extincin.
Inicio
Actividad: 1
Completa la siguiente tabla anotando las especies animales que consideres en peligro
de extincin y las razones que la han llevado a ese punto.
Especie en peligro
Comenta y compara con el resto del grupo.
Actividad: 1
Conceptual
Identifica algunos animales en
peligro de extincin y sus
causas.
Autoevaluacin
104
Razones que llevan a su extincin
Evaluacin
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Expresa su conocimiento sobre

especies en peligro de extincin.
C
MC
NC
Actitudinal
Asume el impacto de algunas
actividades humanas en la
extincin de las especies.

docente
ETOLOGA
Desarrollo
Especies en peligro de extincin.
La extincin es una parte natural de la vida en la tierra. De hecho, cerca del 95% de todas las especies de seres vivos
que han existido en la Tierra se han extinguido. Es un proceso biolgico relativamente comn. Sin embargo, el ndice
de extincin ha aumentado de forma dramtica en los ltimos 300 aos. Las acciones humanas han contribuido
mucho a esta situacin.
Una especie en peligro es cualquier especie endmica que sea extremadamente vulnerable a la extincin. Algunos
linajes son ms vulnerables que otros. El de los mamferos sobrevivi a los dinosaurios, pero los humanos llevan 2
millones de aos cazando y exterminando muchas especies. Apenas unas 4500 especies han logrado sobrevivir y
cientos estn en peligro.
A nivel mundial existe un gran nmero de especies en peligro de extincin. Los cambios drsticos del ambiente le dan
a los organismos poco tiempo para adaptarse.
Durante el ltimo siglo, se calcula que en Mxico se han extinguido, o desaparecido de su territorio, por lo menos 30
especies de vertebrados. En la actualidad el Programa del Ambiente de las Naciones Unidas (UNEP) tiene el
inventario de las especies animales de nuestro pas en peligro de extincin.
Por especie en peligro de extincin se entiende aquella que cuenta con tan pocos individuos sobrevivientes que
podra desaparecer en la mayora de los lugares que habita. Esto sucede cuando todos sus individuos mueren sin
dejar descendientes. Por otro lado, una especie amenazada es aquella que an es abundante en su ambiente natural,
pero si su nmero disminuye es posible que lleguen a estar en peligro de extincin.
Causas de extincin de las especies.

Las perturbaciones masivas causadas por el ser humano han alterado, degradado y destruido el paisaje a gran
escala, llevando a muchas especies e incluso a comunidades a la extincin. Las principales amenazas a la diversidad
biolgica derivadas de las actividades humanas son:
-
La destruccin de hbitats, debido a actividades industriales y comerciales principalmente.

La fragmentacin de hbitats.
La degradacin de hbitats, incluida la contaminacin.
El cambio climtico global.
La sobreexplotacin de especies para uso humano, entre ellas la caza y pesca ilegal.
La invasin de especies exticas.
La propagacin de enfermedades.
La mayora de las especies amenazadas se enfrenta a por lo menos dos o ms de estos problemas, lo que acelera el
camino de la extincin y obstaculiza los esfuerzos por protegerlas.
Con respecto a las causas naturales, los animales que tienden a la extincin, normalmente presentan las siguientes
caractersticas:
- Bajo nivel de reproduccin que impide la recuperacin rpida de sus poblaciones.
- Hbitos de alimentacin especializados
- Especies de gran tamao que requieren grandes cantidades de alimento y reas amplias.
- Hbitat de reproduccin o de anidamiento especializado.
- Especies endmicas.
- Especies con patrones fijos de migracin.
- Animales que salen de las reas protegidas en busca de alimento
- Comportamiento o conducta que los acerca a lugares peligrosos.
BLOQUE 4
105
Actividad: 2
Lee los siguientes textos sobre tres distintas formas en las que se maneja los problemas
de extincin de especies y responde las preguntas que aparecen al final de la lectura,
ello para realizar una mesa de debate con ayuda del maestro(a).
1.
La vaquita marina podra ser el primer cetceo en desaparecer debido a actividades humanas. Esta especie
habita en el Alto Golfo de California uno de los hbitat marinos ms productivos del mundo. El Golfo de
California, tambin conocido como Mar de Corts, as como la pennsula de Baja California que lo separa del
ocano Pacfico, contienen una gran diversidad de flora y fauna marina y costera y, en especial, un alto
porcentaje de especies endmicas que no se encuentran en ningn otro lugar del planeta. Y este es el caso
de la vaquita marina. La mayor causa de mortalidad de la vaquita marina se debe a que queda enmallada en
las redes agalleras utilizadas por los pescadores para la pesca de tiburn, sierra, chano norteo y otras
especies. Los pescadores ribereos estn dispuestos a reducir el uso de estas redes si se da un
reordenamiento pesquero en la zona. Esto es posible ya que la mayor parte del hbitat de la vaquita se
encuentra dentro de la Reserva de la Biosfera del Alto Golfo de California y Delta del Ro Colorado. La ley
establece que en las reas naturales protegidas que comprenden ecosistemas marinos no deben utilizarse
tcnicas de pesca con graves impactos ambientales.
2.
La Reintroduccin es un intento para establecer una especie en un rea que fue en algn momento parte de
su distribucin histrica, pero de la cual ha sido extirpada o de la cual se extingui ("Restablecimiento" es un
sinnimo, pero significa que la reintroduccin fue exitosa). Una reintroduccin requiere un enfoque
multidisciplinario, abarcando un equipo de personas extradas de una variedad de experiencias. Adems de
personal de gobierno, ests podran incluir personas de agencias gubernamentales en manejo de recurso
naturales, organizaciones no gubernamentales, entes de financiamiento, universidades, instituciones
veterinarias, zoolgicos (y criadores privados de animales) y/o jardines botnicos, con un gama completa de
experiencia adecuada. Los lderes de equipo deberan ser responsables de la coordinacin entre los varios
entes y deben tomarse las previsiones para la publicidad y educacin del pblico acerca del proyecto.
3.
Desde el ao 2010, el Museo Australiano, se encuentra embarcado en un ambicioso proyecto que tiene
como meta final clonar un ejemplar casi exacto de un Thylacine o tigre de tasmania. La idea surgi cuando
se encontr en el stano del museo un cachorro de Thylacine conservado en formol desde 1866. Hasta la
fecha se ha logrado extraer muestras de tejido del corazn, hgado, msculos y mdula. Las muestras del
corazn y del hgado fueron analizadas para determinar la cantidad y el tamao de los fragmentos presentes
de ADN y en qu condiciones estn estos para ser copiados. Es la primera vez que se toma una buena
muestra del ADN del tigre de Tasmania en cuanto a cantidad y calidad. Adems aunque existen numeroso
proyectos de clonacin de animales extintos, esta es la primera vez que se consigue un ADN de tan
excelente calidad.
Cul de los tres puntos te llam ms la atencin?
Qu es mejor? Implementar leyes para evitar la extincin o contar con programas de reintroduccin y
clonacin para recuperar especies? Justifica tu respuesta
Actividad: 2
Conceptual
Identifica diversas formas de
afrontar la extincin de las
especies.
Autoevaluacin
106
Evaluacin
Producto: Debate.
Saberes
Procedimental
Defiende sus ideas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
Asume una actitud crtica al
responder preguntas.
docente
ETOLOGA
Perspectivas de solucin: Proyectos sobre flora y fauna de la regin.

Existen muchas formas y alternativas para evitar la extincin de especies y mantener su conservacin sustentable: las
reas naturales protegidas (ANPs), las reservas de la bisfera, los ranchos cinegticos, los zoolgicos, entre otros.
Todos estos casos se pueden explotar de diferente forma, desde la industria alimenticia hasta el ecoturismo.
La superficie que abarcan las ANPs en Sonora es de 2,548,533 ha, que equivale al 14% del territorio estatal, algunas
de stas compartidas con diferentes estados del norte del pas, y son de las ms representativas de Mxico a nivel
mundial, como son del tipo Reservas de la Biosfera, El Pinacate y Gran Desierto de Altar e Isla San Pedro Mrtir; del
tipo Parques Nacionales, Alto Golfo de California y Delta del Ro Colorado; del tipo reas de Proteccin de Flora y
Fauna, Islas del Golfo de California y Sierra de lamos - Ro Cuchujaqui, entre otras.
Con el fin de tener un control de las especies y captar recursos para su proteccin y cuidado, los gobiernos se valen
del ecoturismo o turismo ecolgico y los ranchos cinegticos.
La Sociedad Internacional de Ecoturismo (TIES, por sus siglas en ingls) define ecoturismo como "un viaje
responsable a reas naturales que conservan el ambiente y mejoran el bienestar de la poblacin local".
El genuino ecoturismo debe seguir los siguientes siete principios,tanto para quienes operan los servicios como para
quienes participan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Minimizar los impactos negativos, para el ambiente y para la

comunidad, que genera la actividad;
Construir respeto y conciencia ambiental y cultural;
Proporcionar experiencias positivas tanto para los visitantes
como para los anfitriones;
Proporcionar beneficios financieros directos para la
conservacin;
Proporcionar beneficios financieros y fortalecer la participacin
en la toma de decisiones de la comunidad local;
Crear sensibilidad hacia el clima poltico, ambiental y social de
los pases anfitriones;
Apoyar los derechos humanos universales y las leyes laborales.
El ecoturismo es visto por varios grupos conservacionistas,

instituciones internacionales y gobiernos como una alternativa viable
de desarrollo sostenible.
Un rancho cinegtico explota una o ms especies con el propsito de una caza
controlada, pero que lleva beneficios econmicos para su dueo, quien
mantiene un censo poblacional y un equilibrio de acuerdo al potencial de su
terreno.
Sonora es abundante en paisajes y ambientes propicios para una gran variedad
de especies de fauna de gran valor cinegtico.
Ms de 600 ranchos cinegticos se distribuyen por el extenso territorio del
Estado, y constituye una de las principales fuentes de afluencia de visitantes
que cuentan con la garanta de que la infraestructura y la atencin del servicio
que reciben de las organizaciones cinegticas constituidas es de gran calidad.
En nuestro Estado habita el venado bura, es uno de los trofeos ms anhelados a nivel mundial, para los cazadores, al
igual que el borrego cimarrn y el venado cola blanca, la paloma ala blanca, huilota y morada, guajolote silvestre,
codorniz, 10 especies de pato y 3 de gansos.
BLOQUE 4
107
Aparte de la fauna, existen programas en nuestro Estado para la conservacin de la flora,

uno de ellos es el desarrollado por la Comisin de Ecologa y Desarrollo Sustentable del
Estado de Sonora (CEDES) cuyo proyecto consiste en la produccin, desarrollo y entrega
de plantas a la poblacin en general o a los Municipios, procurando que tengan una altura
ptima de un metro, garantizando la sobrevivencia y el xito del programa, utilizando
especies nativas de la regin, mismas que son de bajo requerimiento de agua y poco
mantenimiento.
Cierre
Actividad: 3
En el primer bloque se repartieron por equipo las siguientes 8 zonas biogeogrficas:
Golfo de Mxico, Ocano Pacfico, desierto, bosques, humedales, selvas hmedas,
selvas secas y pastizales, de las cuales conocieron su biodiversidad. Considerando
esas mismas zonas, cada equipo se enfocar a la bsqueda de las especies en peligro
de extincin y las acciones que realizan los gobiernos estatales, el gobierno federal y
diversos organismos no gubernamentales, para evitar la extincin.
La informacin se presentar en un rotafolio, por equipo.
Exhiban los ocho rotafolios en el aula y junto con el maestro (a) lleven a cabo un anlisis de los mismos.
Concluyan sobre la importancia de adoptar diversas medidas para evitar la extincin de las especies en nuestro
pas.
Actividad: 3
Conceptual
Identifica especies en peligro y
las acciones de diversas
instancias para evitar su
extincin.
Autoevaluacin
108
Evaluacin
Producto: Rotafolio.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
adecuadas.
Valora las acciones de diversas
Organiza informacin sobre
instancias para evitar la extincin
especies en peligro y acciones
de las especies.
para evitar su extincin.
C
MC
NC
docente
ETOLOGA
Bibliografa
Audesirk Teresa y colbs. Biologa: la vida en la tierra. Pearson educacin, 2003.
Barbado Jos Luis. Hidropona. Editorial Albatros, Buenos Aires, Argentina, 2005
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2005.
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Campbell Neil y colbs. Biologa. Editorial Mdica Panamericana, Espaa, 2007.
Campos, Patricia. Biologa 2. Ed. Limusa, Espaa, 2002.
Connor D.J. y colbs. Ecologa de cultivos. Mundi-Prensa libros, Espaa, 2002.
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Garca Guzmn Salvador. Biologa 2. Editorial Umbral, Mxico, 2004.
Lpez Guerrero Jos Antonio. Qu es un transgnico? Equipo Sirius, Espaa, 2008
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Vzquez Yez C. Y colbs. La destruccin de la naturaleza. Coleccin Ciencia para todos. Fondo de cultura
econmica, Mxico, 1989.
110
ETOLOGA

Temas Selectos de Biologia 2

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COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE SONORA

TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA 2

Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2011.

DATOS DEL ALUMNO

Adaptaciones de los organismos a su medio ambiente ...........................................................................12

Importancia de la biodiversidad .................................................................................................................13

Factores que afectan la biodiversidad .......................................................................................................13

Origen de las plantas ..................................................................................................................................25

Transporte y nutricin vegetal ....................................................................................................................28

Suministro y almacenamiento de nutrientes ..............................................................................................31

Reproduccin de las plantas ......................................................................................................................36

Coordinacin celular ...................................................................................................................................43

Plantas medicinales ....................................................................................................................................47

Reproduccin de hongos ...........................................................................................................................54

Importancia de los hongos .........................................................................................................................57

Clasificacin y filogenia de los animales ....................................................................................................62

Caractersticas bsicas de los principales grupos de animales ...............................................................63

Animales diblsticos ...................................................................................................................................66

Animales triblsticos ...................................................................................................................................66

Importancia de los invertebrados ...............................................................................................................78

Importancia de los vertebrados ..................................................................................................................82

Tipos de conducta ......................................................................................................................................86

Respuestas al ambiente .............................................................................................................................92

Especies en peligro de extincin ..............................................................................................................105

Causas de extincin de las especies .......................................................................................................105

Perspectivas de solucin: proyectos sobre flora y fauna de la regin ....................................................107

Competencias disciplinares extendidas:

Atributos a desarrollar en el bloque:

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones

Tiempo asignado: 6 horas

Compara el listado con tus compaeros y comenta

Calificacin otorgada por el

Calificacin otorgada por el

Adaptaciones de los organismos a su medio ambiente.

Factores que afectan la biodiversidad.

La biogeografa se interesa en determinar y

Elabora lista de factores que

Valora el trabajo conjunto

Calificacin otorgada por el

Estados de la Repblica en esa zona

Se considerarn para la exposicin los siguientes aspectos:

Realiza una exposicin clara de la

Calificacin otorgada por el

Cmo crees que se puede estudiar la biodiversidad?

Qu tcnica emplearas para conocer el comportamiento de un gato o un perro?

Insectario es una coleccin de artrpodos debidamente conservados y etiquetados.

La Conservacin tambin se define como la proteccin, cuidado, manejo y mantenimiento

Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente

Estas leyes llevan a la creacin de:

Aplica algunas tcnicas de estudio

Calificacin otorgada por el

Fichas Rcords Anecdticos.

Permite obtener informacin de los hechos tal y como

En ocasiones es difcil que una conducta se presente

Permite percibir formas de conducta que en

La observacin es difcil por la presencia de factores

Existen situaciones en las que la evaluacin slo

Las conductas a observar algunas veces estn

No se necesita la colaboracin del objeto observado.

Existe la creencia de que lo que se observa no se