APUNTES DE LENGUA Y LITERATURA 2º BACHILLER CURSO 07/08

1

INDICE INDICE....................................................................2 COMENTARIO DEL TEXTO..............................................4
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO I........................................................................................................................................5 II......................................................................................................................................9 III...................................................................................................................................11 IV....................................................................................................................................13 V......................................................................................................................................15 VI....................................................................................................................................19 VII.................................................................................................................................20

LENGUA..................................................................22 MORFOLOGÍA............................................................22
NOMBRE 0 SUSTANTIVO.....................................................................................................22 ADJETIVO CALIFICATIVO:.................................................................................................22 GRADACIÓN........................................................................................................................22 DETERMINANTES...................................................................................................................23 A) ACTUALIZADORES........................................................................................................23 B) CUANTIFICADORES......................................................................................................23 PERÍFRASIS VERBALES.........................................................................................................24

ANÁLISIS MORFOLÓGICO.............................................24 .................................................................25 SINTAXIS...............................................................29
FUNCIONES SINTÁCTICAS................................................................................................29 • SUJETO................................................................................................................................29 • COMPLEMENTO AGENTE................................................................................................29 • OBJETO/COMPLEMENTO DIRECTO...........................................................................29 • OBJETO/ COMPLEMENTO INDIRECTO....................................................................29 • ATRIBUTO...........................................................................................................................30 • COMPLEMENTO PREDICATIVO (PV0).........................................................................30 • COMPLEMENTO DEL NOMBRE......................................................................................30 • COMPLEMENTO DEL ADJETIVO..................................................................................30 . COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL............................................................................30 . SUPLEMENTO/COMPLEMENTO DE RÉGIMEN.........................................................30 APOSICIÓN............................................................................................................................31 ORACIONES COMPLEJAS ....................................................................................................31 VALORES DEL “QUE”..............................................................................................................27

COORDINACION Y SUBORDINACIÓN................................31
COORDINACIÓN......................................................................................................................32 ORACIONES SUBORDINADAS...........................................................................................32 Apuntes de Lengua y Literatura 2 Curso 07/08 Isabel Mirasierras Domingo

IMPERSONALIDAD.................................................................................................................33 TIPOS DE SE.........................................................................................................................34 ORACIONES..............................................................................................................................36 RECORDATORIO LIBRO DE TEXTO 1ºBACHILLER........................................................39

COMUNICACIÓN........................................................40 COMENTARIOS LINGÜÍSTICOS.......................................41
TEXTO 1.1...............................................................................................................................44 TEXTO 1.2...............................................................................................................................45 TEXTO 1.3...............................................................................................................................46 TEXTO 1.4...............................................................................................................................47 TEXTO 2.1...............................................................................................................................50 TEXTO 2.2..............................................................................................................................52 2.- CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE PERIODÍSTICO....................................56 PERIODISMO DE OPINIÓN.............................................................................................58 4.- TEXTO PUBLICITARIO................................................................................................63 5.- TEXTOS HUMANÍSTICOS.........................................................................................66 6.- TEXTOS LITERARIOS................................................................................................72 7.- TEXTOS JURÍDICOS..................................................................................................77 EL TEXTO...................................................................................................................................40

LITERATURA.............................................................84
LA POESÍA ANTERIOR AL 39..............................................................................................84 NOVELA ANTERIOR AL 39...................................................................................................93 EL TEATRO ESPAÑOL ANTERIOR AL 39........................................................................101 NARRATIVA ESPAÑOLA POSTERIOR A 1.936..............................................................105 TEATRO POSTERIOR A LA GUERRA CIVIL....................................................................114

PRUEBA DE SELECTIVIDAD..........................................117

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

3

Curso 07/08

COMENTARIO DEL TEXTO
Se corresponde con las tres preguntas iniciales del examen de Selectividad.

RESUMEN Síntesis clara del contenido del fragmento, exponiendo con nuestras palabras las ideas esenciales del texto; sin que se repita literalmente ningún pasaje tomado de aquel. Se eliminan los detalles, ejemplos o repeticiones.

TEMA Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO. El tema será, a su vez, la síntesis del resumen en una breve oración. A la organización de las ideas del texto deberemos responder explicando cuál es su estructura; es decir, en cuántas partes está dividido, cuál es la relación que hay entre ellas, idea o ideas principales, en qué datos las apoya el autor y qué relación guardan con otras ideas de carácter secundario que aparecen. Esta cuestión se ha de redactar de forma fluida, sin ningún tipo de esquema.

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO. Elaboración de un juicio subjetivo, personal, sobre el contenido. En el caso de que haya una tesis sostenida por el autor, se puede manifestar el total o parcial acuerdo o desacuerdo. El comentario tendrá tres fases: - Identificación de la tesis fundamental del texto. - Adhesión o rechazo del comentarista ante lo que el escritor sostiene y explicación argumentada de los fundamentos que motivan su reacción. Se puede añadir la opinión autorizada de otros escritores o pensadores. También se puede valorar el fragmento en su contexto, en su tiempo, o hacerlo desde los valores de nuestra época en la que quizás no tengan vigencia aquellas ideas. - Síntesis del juicio que emite el comentarista. Se puede hacer referencia al tipo de texto que es y, sólo para justificar alguna de vuestras opiniones, aludir a rasgos lingüísticas (fónicas, morfológicas, sintácticas, léxicas) que se utilicen Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 4 Curso 07/08

El comentario intenta contrastar cuanto el texto dice con lo que piensa y sabe su lector desde cualquier tipo de criterio: cultural, filosófico, científico, religioso, ético…

Recomendaciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Evitar expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar. No expresar el rechazo o adhesión al texto simplemente con frases como “estoy de acuerdo con lo que dice”… No volver a contar de forma más extensa el resumen del texto. Escribir correctamente cuanto se desea comunicar. Se debe hacer sin repetirse ni intentar llenar la página como sea. FORMALMENTE Se han de dejar márgenes a izquierda y derecha del folio. Limpieza del escrito sin tachaduras. Utilizar los signos de puntuación que sean necesarios. Cuidar las tildes acentuales y las normas ortográficas. Corrección morfosintáctica. Empleo de un vocabulario claro, preciso y utilizado con propiedad. Redacción coherente.

TEXTO I

Cada tiempo es un tiempo nuevo y tiene sus plagas nuevas. John Naisbitt catalogó las de un futuro inminente: superpoblación, crisis energética, sida, agujero de la capa de ozono, control informático, gran mutación genética, calentamiento global, hambre y exclusión, cáncer y desertización. No incluyó las migraciones masivas porque no son una plaga. Pero sí un problema que, según un estudio de Naciones Unidas, puede convertirse en “la crisis humana más grave de nuestra era”. Asia, África e Iberoamérica presionan con su impacto demoeconómico sobre las puertas de la Europa rica. Los efectos de los cambios tecnológicos y los desequilibrios históricos desbordan las fronteras nacionales. En la UE, los ingresos en las dos últimas décadas no han dejado de aumentar. En las regiones pobres del mundo, sobre todo en el África negra, los ingresos cayeron. La brecha, con ser ya muy acusada, seguirá ampliándose en los próximos años dada la creciente polarización de capital en el mundo y la mayor tasa de nacimientos que soportan los países más miserabilizados. En buena parte del Tercer Mundo, la población menor de 17 años supone entre el 40 y el 50 por ciento del total, lo que significa que en esta década se duplicará la mano de obra en dichos países.
Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 5 Curso 07/08

Las diferencias entre los países ricos y los más pobresson hoy mayores que quince años atrás. Unos 3.000 millones de habitaantes en sesenta países –principalmente en la OCDE, Asia y también parte de Iberoamérica- viven hoy mejor que nunca. Pero otros 1.600 millones de personas en un centenar de Estados han sufrido la experiencia inversa. En vez de crecimiento económico han experimentado una reducción de sus ingresos y viven peor que hace 15 años. Es claro que la presión de la emigración va a ser irresistible. O la UE abre vías de desarrollo al mundo o el mundo se le viene encima con candados o sin ellos. Hay que mirar al sur si no queremos perder el norte.

RESUMEN Cada época tiene sus propios ma les. El peor de nuestro tiempo es el de las emigraciones masivas, producido por las desigualdades, cada vez más acentuadas, entre países ricos y pobres, que sólo pueden evitarse favoreciendo el desarrollo en todo el mundo.

TEMA Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO. Las desigualdades entre países ricos y pobres generan emigraciones masivas. El texto se puede estructurar en tres partes bien diferenciadas, que se corresponden con cada uno de los párrafos que lo componen y que siguen el esquema básico del “planteamiento, desarrollo y conclusión”. Comienza con una aseveración que anticipa ya el tema del que se va a tratar: las “plagas”, que todos asociamos con destrucción y dolor. Partiendo de esta idea se hace una enumeración de las que azotarán a nuestro planeta en un futuro muy próximo, las catalogadas por John Naisbitt: superpoblación, crisis energética, sida, agujero de la capa de oizono, etc… Cada una de ellas con capacidad suficiente para infligir grandes daños a la humanidad y más aún todas juntas. A los males enumerados anteriormente, se suma la el problema de las migraciones masivas. Ofrece datos objetivos y nada tendenciosos, aportados por las Naciones Unidas, que son irrefutables. Se podría decir que éste es el estado de la cuestión. En el segundo párrafo se recogen las causas del “problema” que generan, como consecuencia, la migración masiva, con datos y cifras contrastadas sobre aspectos económicos, tasa de población y calidad de vida. Datos que vienen a confirmar lo expresado anteriormente: las diferencias abismales entre los países ricos y los pobres se acentúan cada vez más.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

6

Curso 07/08

En el tercer párrafo, a modo de conclusión, el autor da por sentado que las causas anteriores no pueden dar otro resultado que el de las emigraciones masivas, que la Unión Europea no podrá impedir, porque las fronteras nacionales quedarán totalmente desbordadas por las personas que quieren huir de la miseria de sus países y encontrar una vida mejor. La única salida al problema está en la UE que debe colaborar necesariamente al desarrollo del Tercer Mundo para acabar con la pobreza y que así cesen las emigraciones.

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO El texto presenta un tema de gran actualidad, que nos afecta a todos y del que estamos perfectamente informados por los medios de comunicación, pues es raro el día que en televisión no nos muestran imágenes de los “emigrantes” que llegan a nuestras costas andaluzas, en condiciones deplorables, tras haber hecho un largo viaje en “patera”. Se trata de un texto argumentativo, por lo tanto de carácter subjetivo, probablemente es periodístico de opinión y al aparecer sin firma podría ser un editorial. El autor esxpone brevemente su parecer sobre este tema de actualidad, pero consolida sus aseveraciones con autoridades de cuyo prestigio y objetividad nadie duda: John Naisbitt y Naciones Unidas (argumentos de autoridad) y la refuerza con datos objetivos contrastables, que le llevan a la inevitable tesis o conclusión. Seguramente porque está utilizando un nivel de la lengua culto, pero no especializado es muy fácil su comprensión y, aún más diría yo, la aceptación de sus ideas. Con gran claridad y de modo preciso, nos expone cómo los problemas de unos países repercuten necesariamente en los demás y, de la misma manera que el autor, pienso que el Primer Mundo, por muchos motivos culpable en parte de ellos, no puede ignorar la miseria de los países más desfavorecidos y ha de ser generoso y solidario con ellos, porque los problemas del Tercer Mundo modifican ya y modificarán cada vez más la vida de los países industrializados. La última frase del texto, cargada de ironía, con un claro juego de palabras y que llama la atención del lector, que si ha llegado hasta aquí ya está convencido de cuál es su postura ante este hecho, nos hace concluir en que si Europa quiere acabar con este problema de las emigraciones en su territorio, que tanto nos afecta, debe necesariamente ayudar a los países del “sur”, porque los problemas de estos se han convertido también en los nuestros.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

7

Curso 07/08

Es doloroso ver cómo vive parte de la humanidad, horroroso saber que con lo que “tiramos” los ricos se solucionarían los problemas de los POBRES e indignante no hacer nada.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

8

Curso 07/08

TEXTO II

El videoaficionado es quien mejor representa el cambio de lo real en el capitalismo de ficción. Este artefacto ha aprendido algo capital: el vídeo da vida. Si antes se filmaban y fotografiaban las bodas, ahora lo más interesante es poner el vídeo en marcha apuntando, especialmente, al nacimiento de un bebé. Los viajes, las reuniones familiares son poca cosa para el vídeo-provital y sí, en cambio, es de condición propia la toma de las catástrofes naturales, los choques de trenes, los accidentes marinos, los partos en su visión más cruda. Porque el vídeo encierra la categoría de lo real/real. Las bodas, las primeras comuniones, los bautizos son demasiado superficiales para la acción del vídeo. El vídeo es, a través de su creciente uso como máquina de la verdad, un ojo impío que muerde a la realidad en su momento preciso. La trayectoria final de un suicidio desde el puente, el momento crítico del magnicidio, la explosión de la bomba lapa, el impacto del avión contra el hormigón. Puede parecer imposible que en cada esquina de la actualidad se encuentre un centinela videoaficionado, pero así es. Y es así porque el vídeo se ha pegado a la vida: no vale para hacer películas de ficción, sino para agarrarse a lo real mediante el documental o la cinta basada en episodios reales. Esta vocación ha resultado, además, tan favorecida por el desarrollo de la tecnología y los materiales que, mediante el vídeo, se accede a los intersticios del organismo, se circula por el interior de la sangre, el intestino y cualquier oquedad secreta en cuya cavidad la cámara disfruta de una voluptuosidad inigualable, y tal como si el vídeo cobrara vida en reciprocidad con la vida que otorga a esa visión. Vicente Verdú, “E1 videoaficionado”, El País, 30 de octubre de 2003

RESUMEN La sociedad actual otorga a los hechos virtuales una categoría superior a lo reales. Considera que los primeros tienen mayor entidad. Esto unido al creciente gusto por la violencia y lo escabroso, ha impulsado al videoaficionado a dejar de filmar hechos inocentes para pasar a los más terribles y morbosos.

TEMA Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO. Las imágenes en la sociedad contemporánea. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 9 Curso 07/08

El presente texto se puede dividir en tres partes. La primera de ella está constituida por las dos primeras líneas en las que aparece la afirmación (tesis) que se mantiene a lo largo del escrito. En el resto se habla del VIDEO, pero haciendo referencia a dos momentos, por lo que podemos señalar una subdivisión. ANTES: con la referencia de su uso sólo para momentos placenteros y agradables. AHORA: momento en el que este artefacto se utiliza para captar ocasiones con connotaciones violentas: catástrofe, choque, bomba, magnicidio…

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO El texto que estamos comentando es peridístico, como vemos por la referencia al diario El País, al que pertenece. Por el hecho de estar firmado y tener un carácter subjetivo, vertiendo las opiniones de su autor, podría ser un artículo, pero como habitual lector de este periódico afirmo que se trata de una columna, ya que el lugar donde aparece (contraportada) es siempre el mismo y la firma corresponde a un colaborador habitual: Vicente Verdú. Es este periodista el que, con un tono irónico, habla de la prensa en la actualidad, más concretamente de la audiovisual y del sesgo “voluptuoso” que ahora mismo mantiene. Para la gente de mi edad el vídeo ha sido un elemento constante en todos los acontecimientos familiares, como el texto dice siempre había alguien que en una reunión nos “enchufaba” con él y captaba conversaciones, caras, arrumacos y, sobre todo, manos tapándose la cara, mientras su propietario gritaba “a mí no, a mí no!” y se iba escondiendo detrás de cualquiera que le evitase a su perseguidor. Normalmente se captaban imágenes felices: la familia en la comunión de…, la fiesta de 2º de Bachiller con la niña preciosa embutida en su vestido ajustado y con tacones de escándalo, la boda de…, el viaje a Galicia, etc. Muchas risas, caras sonrientes y situaciones especialmente agradables. El vídeo, en parte, reemplazó a la cámara fotográfica de toda la vida y a sus imágenes estáticas. Casi todos tenemos una cámara de vídeo o, al menos, un teléfono móvil que nos sirva para el mismo menester que la anterior. En el ámbito familiar los momentos en los que se siguen tomando imágenes son los mismos, pero la diferencia del uso del vídeo en cualquier otro ambiente es, precisamente, como nos señala el texto, el gusto por reflejar fundamentalmente los aspectos más dolorosos, el regodeo en lo morboso. ¿Cuántas veces hemos visto por la tele las imágenes proporcionadas por un videoaficionado mostrándonos el cuerpo agonizante de una persona herida por una puñalada asestada por un energúmeno en la calle? ¿O las de las terribles olas de Méjico, o los ríos desbordados arrastrando a su paso personas, animales, Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 10 Curso 07/08

utensilios…? Las hemos visto ya en muchas ocasiones, captadas por personas que querían mantener no sólo en su retina, sino en su película, imágenes fuertes, incluso desagradables de momentos por ellos vividos y que además han sido los reporteros noveles que las han compartido con el resto de la población. Me pregunto si la simple realidad es para nosotros sólo eso: simple. Como en los deportes o en los viajes ahora preferimos los de alto riesgo, las grandes aventuras en lugares recónditos, en espacios en guerra… La vida, como el periodismo y los medios de comunicación está cambiando, pero seguramente es necesaria la reflexión de si esta variación es siempre beneficiosa. ¿Es por y para nuestro bien?

TEXTO III

Los espejos también se comportan como las personas: unos nos quieren, otros nos odian, otros simplemente nos ignoran. Todos tenemos al menos un espejo que es nuestro amigo íntimo. Cuando entro por las mañanas en el baño veo en la repisa del lavabo frascos de cremas y colonias con nombres de dioses. En medio de este Olimpo cosmético y envasado me afeito contemplando mi rostro en un espejo muy amigo que se porta bien conmigo: hace que me acostumbre lentamente a la crueldad del tiempo. Por eso le amo. Lo elegí entre otros muchos. Este espejo no sólo devuelve mejorada mi imagen: también busca el residuo de viejos ideales que haya podido quedar en mi interior para rejuvenecer con ellos mi cara Pero caminando por la calle a lo largo de los escaparates uno se vuelve a crear a si mismo. De pronto en la luna de una mercería te enfrentas con ese desconocido que tú eres. Le miras de reojo y ves que su silueta aún es aceptable; en el siguiente escaparate lo descubres como un ser derrotado, en otro percibos por primera vez que ya camina como un viejo, en otro él se esfuerza por pasar con la tripa metida, en otro yergue la espalda para simular que es un ciudadano jovial. Las distintas imágenes que a uno le devuelven esos cristales pueden ser amables, indiferentes o desoladas. Por fin concluyes que la vida no es sino ir reflejando tu figura en el escaparate de los demás como una mena que con el tiempo va generando menos interés en ser adquirida hasta que un día te encuentras formando parte de una rebaja de grandes almacenes. Pero existen otros espejos que son enemigos declarados. De pronto al entrar en un probador te sientes acuchillado por la espalda. Son innumerables los crímenes que los espejos de los probadores han cometido. Algunas personas se han salvado huyendo de allí en calzoncillos, aunque son muchas más las que han perecido con el ego destrozado dentro de esos cubículos de las tiendas de ropa entre lunas que no cesan de dar cuchilladas desde los cuatro ángulos.
Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 11 Curso 07/08

( Manuel Vicent: "Espejos", El País, 23 de enero de 2000).

RESUMEN Hay espejos buenos y espejos malos: los primeros nos quieren, como el familiar espejo del cuarto de baño, o algún otro encontrado al azar en las calles, estos nos devuelven una imagen aceptable de nosotros mismos; los espejos malos, los de los probadores por ejemplo, nos reflejan de manera tan inmisericorde que nos aterran.

TEMA Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO.

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

12

Curso 07/08

TEXTO IV

El primer espejo portátil que fabricó el hombre estaba hecho de obsidiana, un mineral de origen volcánico, aspecto vítreo y parecido a la mica, de color verde obscuro que, bien pulido, tenía la propiedad de reflejar los objetos sin deformaciones importantes. Griegos, etruscos y romanos utilizaban como espejos láminas de bronce. Hasta el siglo XIV no comenzaron a fabricarse con vidrio según un método alemán; dos siglos después, en Venecia, empezaron a fabricarse con cristal. Pero eran muy caros: un espejo de Luis XIV llegó a costar el triple que un cuadro de Rafael. Algunas tribus primitivas africanas creen que los espejos son un peligroso enemigo del hombre ya que son capaces de atrapar el espíritu de quien se atreve a reflejarse en ellos. En cambio los espejismos son, ya saben, fenómenos ópticos que se producen en los países cálidos consistentes en que los objetos lejanos producen una imagen invertida, como si se reflejasen en una superficie líquida, debido a la diferente densidad de capas de aire muy finas sobre desiertos o carretera. Y los espejuelos no son sino trozos de yeso cristalizado u hojas de talco que suelen usarse para cazar alondras y que, durante algunos siglos fueron utilizados para engañar a los "indios". Cuando lean ustedes las cotizaciones de Bolsa tengan mucho cuidado y sepan diferenciar lo que reflejan, lo que deforman y lo que engañan. No se dejen atrapar el espíritu. (Luis Ignacio Parada, Espejos, espejismos y espejuelos, ABC, 9-12-97).

RESUMEN Definición de los tres conceptos que aparecen en el título. Espejo: Objeto de diferentes materias (obsidiana, vidrio, cristal) que sirve para reflejar los objetos. Espejismos: Fenómenos ópticos de los países cálidos por los que los objetos lejanos producen una imagen invertida. Espejuelos: trozos de yeso cristalizados para engañar.

TEMA Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO. Las cotizaciones de Bolsa y los espejos, espejismos y espejuelos.

El texto está formado por dos partes, aunque no hay ninguna marca externa que las diferencie (no hay puntos y aparte, no hay marcas de diálogo, etc. ). Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 13 Curso 07/08

Estas partes son de muy diversa extensión. La primera ocupa casi todo el texto, hasta para engañar a los "indios"; la segunda está formada únicamente por las dos oraciones finales. Las diferencia formal más importante entre una y otra, está en el uso, casi dominante, en la última parte de la segunda persona con lo que se implica constantemente al lector. La primera parte parece un texto informativo sobre los tres sustantivos del título, en la última, que sirve de cierre textual, entendemos el carácter irónico del texto y la verdadera intención del autor: las cotizaciones de Bolsa no son más que imágenes, reflejos, apariencias de lo que en realidad pasa en el complicado mundo de la macroeconomía. Ya en la primera parte se nos da una serie de pistas sobre el sentido final del texto: los espejos son un peligroso enemigo del hombre ya que son capaces de atrapar el espíritu de quien se atreve a reflejarse en ellos ; por su parte, los espejismos producen una imagen invertida y la función de los espejuelos ha sido durante siglos engañar a los "indios". Esta última frase funciona como solución de continuidad entre esa primera parte introductoria y la desoladora conclusión: a poco que nos descuidemos nos engañan "como a un chino", expresión más frecuente en castellano que la de a los "indios" del texto. El autor trata de captar la atención del lector con el juego de palabras del título, que sirven a su vez de metáforas del mundo en el que vivimos, en el que la dependencia de la imagen es cada vez mayor, y que nos tiende unas redes en las cuales fácilmente podemos quedar atrapados. El carácter exhortativo del texto se pone de manifiesto en la última parte, con el uso abundante de la segunda persona del plural de respeto del presente de subjuntivo, con valor de imperativo: lean, tengan, sepan, dejen.

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO Es un texto periodístico, lleva indicada la fecha y el medio en el que ha aparecido: el periódico ABC. Dentro de los distintos géneros periodísticos, se trata de un artículo de opinión, puesto que va firmado. Es característico de estos textos valorar la actualidad desde la perspectiva del autor. Luis Ignacio Parada, que colabora frecuentemente en este medio, propone al lector que no se deje engañar por la seductora apariencia de las cotizaciones de Bolsa. En el texto aparece un estilo personal, caracterizado por la subjetividad, por los elementos que implican al lector, "ya saben", "cuando lean ustedes", "no se dejen atrapar" y por procedimientos propios de la lengua literaria como la abundancia de Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 14 Curso 07/08

significados connotativos "engañar a los indios", "espejuelos" o los juegos de palabras: "espejos, espejismos y espejuelos". En un primer momento no parece un tema interesante, quiere explicar simplemente el significado de las tres palabras del título, pero, cuando llegamos al final, vemos la intención del autor al aplicar estos significados a la realidad de la economía. Es la a Bolsa a la que se vincula, sesgadamente con ellas y sólo para hacer que el lector tenga cuidado en un momento en que los movimientos bursátiles son oscuros y complicados, y a cualquier persona que desconozca sus entresijos le puede llevar a la ruina y al caos. Por eso la frase “no se dejen atrapar”, a modo de aviso o recomendación. De momento, aunque la Bolsa es algo interesante, y por la televisión estos últimos días he ido escuchando sus fluctuaciones y los problemas de la variabilidad de las hipotecas, no es un tema que me preocupe ni interese en demasía, aún me queda mucho que aprender para hablar de ella.

TEXTO V

El trabajo gramatical es un guiso que se cuece con varios ingredientes. Hace falta ante todo un marco conceptual, es decir, una teoría. Este punto es muy polémico en nuestra disciplina, aunque ciertamente no más que en otras. (...) Los gramáticos no coinciden en la base formal 0 funcional de las unidades y las relaciones fundamentales que aceptan, ni en el papel de las variables sociales, históricas, culturales y hasta estéticas que debemos manejar. (...) Parece haber acuerdo, en cambio, en que la lengua es a la vez un sistema formal, un medio de comunicación, un producto histórico y un medio de expresión artística. Quizá en otros tiempos era posible abordar con igual profundidad todas estas vertientes, pero en el nuestro ya no lo es. Puesto que hay que elegir, nada tiene de particular que cada escalador escoja la cara de la montaña que más apropiada le parezca. Algunos pensamos que es posible aislar el esqueleto del sistema gramatical como es posible considerar el armazón de los edificios: esto es, dando más importancia a las vigas que a los tabiques; o como es posible trazar los planos de las ciudades o los mapas de los territorios: resaltando más unos accidentes que otros y dibujando líneas en el papel allá donde el terreno muestra anchos ríos y curvadas carreteras. (...) El segundo ingrediente del guiso es la observación atenta. Es imprescindible aprender a observar. Desde luego, no se aprende a observar mirando más tiempo el objeto. Se aprende a observar preguntándose qué cabe esperar de él a partir de lo que
Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 15 Curso 07/08

sabemos sobre el sistema al que pertenece Los datos gramaticales son siempre objetos inertes hasta que un día reparamos en algo que nos habla pasado inadvertido. Me refiero, pues, al tipo de observación inesperada que provoca en nosotros el asombro o la sorpresa. Si no desarrollamos la capacidad de observación nunca nos sorprenderemos de lo cotidiano. (...) El último ingrediente es, en realidad, un condimento, y no todos los cocineros lo recomiendan: no está de más añadir una brizna de distanciamiento, incluso a veces una pizca de escepticismo. Es lo que nos permitirá no sólo relativizar los descubrimientos con relación al momento o al instrumental, sino también vincularlos con los que se hacen desde otros puntos de vista o con los que se hicieron hace años usando quizá otras unidades. Como en cualquier guiso, la proporción de los ingredientes ha de ser la adecuada. Si en lugar de una pizca de distanciamiento echamos un puñado, no creeremos en los razonamientos articulados, ni en las argumentaciones objetivas. Nos parecerá que todos los conceptos nuevos enmascaran ideas antiguas, despreciaremos todas las Normalizaciones y pondremos en tela de juicio hasta la progresión de la disciplina. Si sobrevaloramos la acumulación de observaciones, los datos acabarán desbordándonos. En lugar de capturarlos, terminaremos ahogados en ellos y será como intentar pescar en altura sin red ni aparejo. Y si sobreestimamos el marco conceptual, y nos dejamos encandilar demasiado por la belleza formal de las teorías, miraremos los datos con desdén desde allá arriba, y es seguro que nos parecerán menos bellos y más impuros. Ignacio Bosque

RESUMEN

TEMA Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO. Características que debe tener un trabajo gramatical hecho con rigor. Dado que el texto que se nos presenta está compuesto por diversos fragmentos sueltos resulta complicado hacer un esquema del mismo al no conocer lo que se nos ha evitado entre los puntos suspensivos. 1. Características de un trabajo gramatical correcto: 1.1 Marco teórico. 1.2 Observación objetiva de datos lingüísticos. 1.3 Distancia crítica del propio trabajo. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 16 Curso 07/08

1.4 Adecuada proporción de los ingredientes anteriores. El autor desarrolla su texto a partir de una metáfora comparando un trabajo gramatical con un guiso y sus distintos ingredientes. La primera parte del texto se refiere al primer ingrediente de este guiso: todo trabajo parte de una teoría gramatical, punto en el que no existe acuerdo entre las diversas escuelas lingüísticas: gramática estructural, generativa, tradicional, pragmática etc. Después de decidir desde qué marco conceptual se trabaja hay que contar con los datos de la propia experiencia lingüística, la observación, pues sería el segundo ingrediente. El último de estos ingredientes se refiere a que debemos distanciarnos de nuestro propio trabajo para no sobrevalorarlo en exceso. La última parte del texto se refiere a la adecuada proporción de los ingredientes anteriores: un trabajo gramatical correcto debe contener datos objetivos ponderados para no ser una fría formalización teórica.

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO

Una de las dificultades con las que se encuentran los gramáticos a la hora de realizar su trabajo es la falta de acuerdo entre ellos para fijar el marco teórico del que deben partir. Una vez definido éste, el gramático debe observar cuidadosamente su propia lengua, adaptando la teoría a los hechos lingüísticos y no al revés, al mismo tiempo debe distanciarse de su trabajo para no darle más valor del que tiene. Estas condiciones deben estar en adecuada proporción.

Ignacio del Bosque, autor de una gramática descriptiva del español de reciente aparición, nos da su particular y metafórica visión de su propio trabajo, es decir, de las características y condicionamientos que un buen estudio lingüístico debe tener. Este texto, quizá prólogo de un libro, tiene el grave inconveniente de ser un texto fragmentado en su interior con lo que la opinión del autor queda, seguramente, incompleta y algo distorsionada.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

17

Curso 07/08

En primer lugar nos presenta la disparidad de criterios entre los gramáticos a la hora de decidirse por un marco teórico en el que encuadrar su trabajo. Es evidente que el estudio de la lingüística, y de la gramática en particular, ha experimentado un gran cambio a lo largo del siglo XX. Basta con escoger tres o cuatro libros de texto, no sólo en Bachillerato, sino en la ESO para comprobar que no sólo no coinciden en el enfoque, sino ni siquiera en la terminología; por ejemplo: lo que es el complemento suplemento en un libro, es el complemento de régimen verbal en otro; un texto explica la noción de perífrasis verbal y hace diversas clasificaciones de la misma, en otro podemos encontrarnos con que niega el propio concepto de perífrasis; nociones tan abstractas como sintagma o morfema tratan de enseñarse desde los primeros cursos de la ESO (otra cosa es que se aprendan) con el considerable perjuicio para los alumnos, pues se descuidan aspectos tan básicos como la lectura, la escritura, la expresión oral etc. Ahora que se habla tanto de la reforma de las Humanidades no estaría mal que se empezase por reformar la enseñanza de la Lengua. Todos, estudiantes y profesores, saldríamos ganando. Desde el punto de vista estilístico está claro que al autor le gustan las metáforas pues hay un abundante uso de las mismas: trabajo gramatical/ guiso teoría gramatical/ un ingrediente del guiso observación/ otro ingrediente especializarse en una rama de la gramática/ trepar una cara de la montaña escepticismo/ condimento gramáticos/ cocineros Quizá el uso tan abundante de metáforas se deba a que el autor trata de hacer más asequible (más digerible, siguiendo con su ejemplo) un texto tan abstracto como éste. El peligro es que este lenguaje metafórico puede trivializar el contenido del texto, podemos perdernos en los ejemplos y terminar sin saber muy bien qué es lo que el autor ha querido decir

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

18

Curso 07/08

TEXTO VI

Cuál será la siguiente materia prima que entrará en la espiral alcista catalizada por el sentimiento de escasez? Sin negar que existen argumentos más que sólidos para defender la continuidad de la fuerte tendencia experimentada por el crudo y el oro, debemos aceptar el reto de buscar nuevas alternativas para comenzar a diversificar. La comunidad inversora está de acuerdo en estimar un fuerte crecimiento de la población mundial (ocho billones para el 2025) y que las economías emergentes, especialmente China, están viviendo un proceso de urbanización. ¿Por dónde empezarían si tuvieran que urbanizar y garantizar la calidad de vida de una población creciente? ¿Cuál es la materia imprescindible para cualquier urbe, que hoy sólo el 10 % de la población recibe de forma automática y que es tremendamente volátil en cantidad y calidad? El agua. Se pierde entre un 20% y un 40% del agua en su transporte según se trate de una economía desarrollada o en vías de ello y esto se agrava por el hecho de ser necesarios, por ejemplo, 1000 litros de agua para lograr un kilogramo de pan. La antigüedad de las infraestructuras ronda los 100 años y la tasa de revisión, es mínima. Además, las catástrofes naturales, cuyos costes no son cubiertos por los seguros y cada vez más frecuentes por el mayor grado de concentración de la población, nos han enseñado que el control del nivel del agua, los sistemas descentralizados de potabilización y la tecnología para evitar las terribles epidemias generadas hacen de los fondos de inversión de agua una de las alternativas de inversión más prometedoras. Juan Ramón Caridad - El Mundo

RESUMEN La humanidad necesita inmensas cantidades de agua para subsistir. Si tenemos en cuenta la cantidad de agua que se pierde en el transporte por la antigüedad de las infraestructuras y las necesidades cada vez mayores de países en desarrollo, invertir en agua se presenta como uno de los negocios más productivos en un futuro muy próximo

TEMA Y ESTRUCTURA DEL TEXTO La necesidad de agua hoy. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 19 Curso 07/08

En este fragmento el autor no presenta ninguna tesis simplemente presenta unos hechos: El agua es un bien necesario y escaso, cada vez lo será más y por eso invertir en agua es un valor seguro. Partiendo de la primera pregunta retórica por del autor, podríamos hablar de una sola parte en la que se nos dan datos como que el agua cubre las dos terceras partes del planeta pero la utilización práctica de este recurso natural es complicada ya que la desalinización del agua del mar es costosa, la industria y la agricultura necesitan grandes cantidades de agua para su funcionamiento. La escasez de agua potable es angustiosa para millones de personas en el mundo, la crisis del agua, como la del hambre, son crisis silenciosas porque son constantes y no atraen la atención concreta de los medios de comunicación, aunque la adecuada gestión del agua, será en el futuro, una de las grandes tareas de la humanidad ante el avance del cambio climático y el aumento de la presión sobre los recursos del agua en el planeta. Por eso cada vez son más necesarias grandes inversiones en investigación e infraestructura.

COMENTARIO CRÍTICO DEL CONTENIDO DEL TEXTO Reconocer que el agua es un derecho humano indispensable para todos los habitantes del planeta es necesario, y también que se debe tender a una distribución más justa de este recurso, para que se puedan beneficiar poblaciones que tienen graves carencias de agua. (Con esta introducción o con la tuya, termina el comentario crítico de un tema tan de acdtualidad) TEXTO VII El teatro tiene la resistencia medular de las cosas elementales, de las formas tan depuradas por el tiempo y el uso de las generaciones que ya nos parecen más cerca de la naturaleza o de la vida orgánica que de la invención humana: la forma de un cuenco que imita el gesto de las dos manos cóncavas y unidas para recoger el agua, la forma de una mesa, de una ventana, de una azada, de un libro. El teatro puede desplegarse en colosales artificios técnicos, en la maquinaria de una comedia musical de Broadway en la que hay helicópteros y gente que vuela y templos que se hunden, y puede convertirse en una expresión oceánica de multitudes en medio de las calles, como en aquellos espectáculos que organizaban los directores de vanguardia soviéticos en los años veinte para representar y celebrar los acontecimientos de la revolución. Pero su grandeza, el secreto de su duración, está en que se le puede despojar casi de todo sin que se modifique ni pierda nada de su capacidad de hipnotismo: al teatro le bastan un espacio desnudo y una presencia Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 20 Curso 07/08

humana para suceder con una intensidad incomparable, para establecer a unos pasos de distancia de los espectadores su irrealidad inventada e imantarlos a la vez con el misterio cotidiano de la pura realidad. Antonio Muñoz Molina. "La fuerza del teatro", El País Semanal, 12-12-1999.

RESUMEN

TEMA Y ESTRUCTURA

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

21

Curso 07/08

LENGUA MORFOLOGÍA
NOMBRE 0 SUSTANTIVO

*Concreto * Común Sustantivo
Abstracto

* Propio

Contables o Incontables *Individuales o Colectivos Animados o Inanimados de cualidad = maldad de fenómeno = dolor. amor no derivado = fe, alma Topónimo lugar. ESPAÑA Antropónimo: nombre de persona. CARLOS

Definir género y número del sustantivo.
ADJETIVO CALIFICATIVO: Da características al sustantivo al que acompaña, con el que ha de concordar en género y número

Funciones

Atributo PVO *El género en los adjetivos de una terminación viene definido por el nombre al que acompaña. *N de un S.Adj
GRADACIÓN

Adyacente

G. Positivo G. Comparativo
GRADACIÓN

G. Superlat¡vo

posesión- de una cualidad De inferioridad : menos De igualdad: tan... que, como De superioridad : más... que Absoluto: Morfemático cualidad en grado sumo - Externo: Relativo: Explicativos Especificativos El más de antepuestos pospuestos

Prefijos: Super Sufijos: -ito, -illo. muy, sumamente

Según colocación

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

22

Curso 07/08

DETERMINANTES A) ACTUALIZADORES

1. - ARTÍCULO el + la + los + las genero y número 2.- DEMOSTRATIVOS este, esta, estos, estas (Cercanía al hablante) ese, esa, esos, esas (Distancia media) aquel, aquella, aquellos, aquellas (Lejanía con respecto al hablante) –género y número 3.-POSESIVOS Átono antepuesto: Mi, mis, tu, tus, su, sus Tónico pospuesto: Mío, míos, tuyo, tuyos, suyo, suyos. -género y número
B) CUANTIFICADORES

1. - INDEFINIDO - Individualizador: Un, una, unos, unas. Algún, alguna, algunos, algunas. - Cuantificador: poco, menos, mucho, demasiado, más, bastante, varios - Exclusión: otro, otra - De Identidad: tal, tales - Totalizadores: todo, ningún cada, cualquier, sendos. 2. - NUMERALES Y DISTRIBUTIVOS ordinales: primero., segundo cardinales Sendos, ambos. 3. - INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS qué, cuánto, tánto... ¿ Qué pastel quieres? NO :¿Qué quieres?
Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 23 Curso 07/08

ANÁLISIS MORFOLÓGICO
MI CASA ES MUY BONITA MI- Determinante actualizador posesivo. Un poseedor una cosa poseída. De 1ª persona. Antepuesto, átono. Femenino, singular. CASA- Sustantivo común, concreto, contable, individual, inanimado. Femenino, singular. ES- 3ª persona del singular. Presente de Indicativo. Voz Activa. Aspecto Imperfectivo. Verbo SER. 2ª conjugación. MUY BONITA- Adjetivo calificativo. Grado positivo. Núcleo de un sintagma adjetivo. Explicativo. Femenino, singular PERÍFRASIS VERBALES Ingresivas (proximidad acción) estar a punto ir a + inf de + Inf Pasar a + inf romper a + inf ponerse a + inf echarse a + Inf Comenzar a + inf estar + gerundio Durativas (énfasis de no final) llevar + gerundio andar gerundio seguir + gerundio terminar de + inf dejar de + inf volver a + inf soler + inf. Haber de + Infinitivo Tener que + Infinitivo Deber + Infinitivo Deber de + Inf. De Posibilidad o Probabilidad Poder + infinitivo Venir a + infinitivo

Incoativas (acción al iniciarse) Aspectuales

Terminativas (énfasis del final) Reiterativas (repetición De Obligación (acción obligatoria Modales

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

24

Curso 07/08

DEBERÍAS ESTUDIAR- Perífrasis modal de Obligación, formada por: DEBERÍAS- 2ª persona del singular del Condicional de Indicativo, Voz Activa, Aspecto Imperfectivo. Verbo Deber, 2ª conjugación + ESTUDIAR- Forma no personal. Infinitivo Simple. Voz Activa. Aspecto Imperfectivo. 1ª conjugación.

ESTÁBAMOS A PUNTO DE SALIR- Perífrasis aspectual INGRESIVA, formada por: ESTÁBAMOS- 1ª persona del singular del Pretérito Imperfecto de Indicativo, Voz Activa, Aspecto Imperfectivo. Verbo ESTAR, 1ª conjugación + A PUNTO DE- Nexo + SALIR- Forma no personal. Infinitivo Simple. Voz Activa. Aspecto Imperfectivo. 3ª conjugación.

PREPOSICIONES: a, ante, bajo, con, contra, desde, para, por... MEDIANTE y PREPOSICIONES DURANTE. ADVERBIOS: Tiempo (Ayer, hoy, mañana), Lugar (Aquí, allí), Afirmación (Sí), ADVERBIOS Negación (No). SIN GÉNERO NI NÚMERO. ADVERBIOS COMPUESTOS: Adjetivo+ MENTE COMPUESTOS MENTE CONTRACCIÓN = de + el= DEL A+ EL= AL ÚTIL-MENTE RÁPIDA-

LOCUCIONES Se llama locución a un conjunto de palabras que tiene una función sintáctica. - Preposicional: Actúa como una preposición. JUNTO A CON RESPECTO A - Conjuntiva: Actúa como una conjunción. A NO SER QUE SINO QUE - Verbal: Como un verbo. CAER EN LA CUENTA ECHAR DE MENOS - Actualizadora: Actúa como un determinante. CANTIDAD DE INFINIDAD DE - Adverbial: Actúa como un adverbio y suele funcionar como complemento circunstancial del verbo. Lo hice SIN TON NI SON Pasé A OSCURAS Lo pasé DE MIEDO Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 25 Curso 07/08

Análisis morfológico de cada una de las palabras de las frases siguientes: 1. NO HE DEBIDO ENTRAR A ESA MAGNÍFICA HABITACIÓN SIN QUE NADIE ME HUBIESE INVITADO. 2. NUNCA NOS PERMITIRÁN QUE REPITAMOS LAS PALABRAS HORROROSAS QUE AQUÍ HEMOS OÍDO HOY.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

26

Curso 07/08

VALORES DEL “QUE” 1.- Pronombre relativo referido a un antecedente al que reproduce. Encabeza las proposiciones subordinadas adjetivas de relativo y realiza dentro de ellas una función sintáctica. El libro del que te hablé carece de interés./Suplemento/ La llave que perdí ha aparecido./Objeto directo/ 2.- Exclamativo. Suele encabezar oraciones en las que predomina la función expresiva. Se le puede considerar un determinante. Siempre lleva tildes ¡Qué cosas tienes! ¡Qué! En este caso puede tener valor despectivo. 3.- Interrogativo. Formalmente idéntico al anterior introduce oraciones interrogativas directas e indirectas. Funciona como determinante (cuando precede a un sustantivo) o como pronombre. ¿Qué quieres? Interrogativa directa pronombre objeto directo. ¿Qué libros prefieres? Interrogativa directa determinante Dime qué quieres. Interrogativa indirecta pronombre objeto directo. Dime qué libros quieres. Interrogativa indirecta determinante.

4.-Conjunción A) Anunciativo. Es el uso más frecuente de la conjunción

Oraciones Subordinadas Sustantivas

QUE. Introduce

Quiero que me lo cuentes todo. Sub, sustantiva de O.D Me disgusta que llegues tarde/Sub. sustantiva de sujeto B) Comparativo. Introduce el segundo término de la comparacón. Ir con él es mejor que quedarse en casa.

C) Consecutivo. Introduce proposiciones subordinadas adverbiales de matiz consecutivo. Estudia tanto que enfermará
D) Causal. Equivale a PORQUE Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 27 Curso 07/08

Ábreme que llueve a cántaros. E) Concesiva. Expresa una dificultad introducida por QUE. Ni que fueras millonario... F) Condicional Que te vean cobarde y sin fuerzas y hasta las ovejas harán aguas en tu casa, G) Final. De uso corriente en expresiones coloquiales. Ven que te limpie

H) Copulativo. En frases hechas o locuciones adverbiales. Llora que llora. Dale que dale I) Disyuntivo, Equivale a O. Quieras QUE no… J) Adversativo. Encabezando una coordinada. 5- Conector. En perífrasis verbales, Tengo QUE ir. Hay QUE estudiar 6- Segundo elemento. Para formar conjunciones (AunQUE y porQUE, conQUE) y locuciones conjuntivas (mientras QUE, por más QUE…) No lo haré aunQUE me lo pidas 7- Enfático. Aparece encabezando ciertas expresiones a las que sirve de refuerzo Este QUE exhortativo sería una variante del imperativo, QUE no se repita, QUE te he dicho que no. Otras veces podríamos considerarlo como un elemento estilístico, como en el caso del QUE optativo: QUE usted lo pase bien, mataron o del literario: QUE de noche lo

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

28

Curso 07/08

SINTAXIS
FUNCIONES SINTÁCTICAS Para dominar el Análisis Sintáctico de todas las Oraciones, debemos conocer las diversas funciones sintácticas que pueden presentarse. • SUJETO Agente Paciente (V Pasivos) • COMPLEMENTO AGENTE Complemento Agente - Ejecuta la acción de un verbo PASIVO. Introducido por la preposición " POR” • OBJETO/COMPLEMENTO DIRECTO *Completa el significado del Verbo Activo (predicativo y transitivo). Lo, la Sustitución por Los, las Él ha leído el libro (Él lo ha leído) *Comprobaciones de O.D. Pasar la oración a Pasiva El ha leído un libro El libro ha sido leído por él S.N. Excepto con Prep. "ENTRE” Entre Pedro y yo...

*Siempre es un SN, excepto cuando va introducido por preposición A referida a Seres Vivos. He visto a tus padres paseando por el parque.

• OBJETO/ COMPLEMENTO INDIRECTO Indica hacia quién va dirigida la acción del verbo. A/PARA + SN *Comprobación: hermano Sustitución por le, les Ha regalado un libro a su

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

29

Curso 07/08

Le ha regalado un libro • ATRIBUTO *Sólo con los Verbos Copulativos. Cualidad o estado que por medio de la cópula se le da al sujeto. *Puede ser S.Adj/ S.N./ S.Prep Estoy cansado Es enfermera Es de Madrid • COMPLEMENTO PREDICATIVO (PV0) *S. Adj que se presenta con los Verbos Predicativos. Modifica al sujeto y al verbo al mismo tiempo. Los atletas ---> cansados Los atletas llegaron cansados Llegaron --- cansados

• COMPLEMENTO DEL NOMBRE *S. Prep. que aclara o restringe el significado del nombre Quiero un bocadillo de jamón. • COMPLEMENTO DEL ADJETIVO *S. Prep que aclara o restringe el significado del adjetivo Estoy cansado de tus gritos . COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL *Siempre va dentro del S. del Predicado, modifica al verbo aportando datos como lugar, tiempo, modo, afirmación, negación… Mañana iré A TU CASA NO lo haré . SUPLEMENTO/COMPLEMENTO DE RÉGIMEN *Sirve para completar el significado del Verbo igual que el OD, pero se trata de un S. prep. Creo en tus palabras Pienso en ti. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 30 Curso 07/08

Me acuerdo de tu sonrisa. APOSICIÓN Sustantivo que completa y aclara el significado de otro sustantivo. Cuando entre uno y otro no hay ninguna pausa gráfica hablamos de Aposición ADJUNTA Doctor López Reloj Omega Cuando sí existe esta pausa, se trata de una Aposición EXPLICATIVA Nuestro último fin: la muerte. Málaga, capital de la Costa del Sol.

ORACIONES SIMPLES Constan de un solo VERBO. ORACIONES COMPUESTAS Dos o + verbos. Las oraciones no cumplen funciones sintácticas una de la otra. Coordinadas. Subordinadas Adverbiales: Finales, Causales, Condicionales, Comparativas, Consecutivas y Concesivas. ORACIONES COMPLEJAS Dos o + verbos. Las oraciones cumplen funciones sintácticas una de la otra. - Subordinadas Sustantivas. - Subordinadas Adjetivas. - Subordinadas Adverbiales: Circunstanciales (Lugar/Tiempo/Modo)

-

Quiero que me lo digas. Oración Compleja Te quiero. Oración Simple. Si vienes te lo daré en mi casa. Oración Compuesta. Los regalos que me trajiste no me gustaron. Oración Compleja Es conveniente que me lo digas. Oración Compleja Al empezar la jornada te lo diré. Oración Compleja

COORDINACION Y SUBORDINACIÓN
Los principales, tipos de coordinación y subordinación quedan reflejados en este cuadro: Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 31 Curso 07/08

COORDINACIÓN

• Suma de proposiciones independientes semánticamente y sintácticamente. • Tipos de Coordinación: - Copulativas: Suma de significados: y, e, ni. -Disyuntivas: Exclusión de opciones: o, u, ya, bien. - Adversativas: Dificulta una de las opciones: mas, pero, sin embargo. - Distributivas: Opciones alternativas: unos... otros, aquí…allí. Explicativas: Aclaran los significados : es decir, o sea...
ORACIONES SUBORDINADAS

De una oración principal depende semántica y sintácticamente la subordinada.
. SUSTANTIVAS Sujeto __ QUE, Verbo en Infinitivo. OD.__ QUE, SI, Verbo en Infinitivo. C.N. __ DE QUE C del Adjetivo __DE QUE Atributo __ Que Suplemento __ DE QUE, CON QUE ADJETIVAS O DE RELATIVO Funcionan como ADYACENTE del sustantivo que les ANTECEDENTE. Introducidas por pronombres RELATIVOS, que cumplen una función sintáctica en la oración subordinada QUE (el, la, los, las QUE) EL, LA CUAL, LOS, LAS CUALES QUIEN, QUIENES (sólo de persona) CUYO, A, OS, AS (Relativo posesivo. Funciona como C.N.) DONDE CUANDO Precedidos de un sustantivo- antecedente COMO

sirve

de

ADVERBIALES - Lugar DONDE Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 32 Curso 07/08

- Tiempo: AL + INF, DESPUÉS DE QUE, MIENTRAS, ANTES DE QUE, CUANDO. - Modo: SEGÚN, COMO - Causales: porque, ya que, a causa de que, por + in - Concesivas: AUNQUE, A PESAR DE QUE. - Consecut¡vas: LUEGO, POR CONSIGUIENTE, EN CONSECUENCIA. - Comparativa Igualdad: TANTO COMO Superioridad: MÁS QUE Inferioridad: MENOS QUE - Finales: PARA + INF, PARA QUE, A FIN DE QUE... - Condicionales: SI, A CONDICIÓN DE QUE

IMPERSONALIDAD La Oración Impersonal carece de ejecutor de la acción del verbo, Se distinguen los siguientes grupos.

IMPERSONAL DE FENÓMENO DE LA NATURALEZA Llovía a cántaros Nevaba suavemente en el pico de la montaña. Amanecía sobre los campos del reino nazarí. IMPERSONALES GRAMATICALIZADAS *Se da con los verbos SER, HACER, HABER, SOBRAR CON, BASTAR CON... HABER - - - > Hay un niño O.D. - - - > ¿Cuántos niños hay?

Había un libro sobre la encimera de la cocina Bastará con cocinar media costilla para mañana. Había gran cantidad de cartas que repartir antes de Pascua. Hace un frío horrible. Es demasiado tarde.
IMPERSONAL REFLEJA *Aparece SE morfema de impersonal refleja + Verbo Activo en 3` persona Singular) * El SE se analiza junto con el VERBO. *No existe concordancia

Se vive bien en el campo` Se come abundantentente en este restaurante.
Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 33 Curso 07/08

IMPERSONAL EVENTUAL *El verbo se encuentra en 3ª persona del Plural, siendo el sujeto desconocido.

Son " aparentemente impersonales"=> Llaman al timbre /1 persona llaman 2 personas Están llamando por teléfono. Dicen que el asunto está resuelto.
PASIVAS SIN COMPLEMENTO AGENTE

*Se presenta un Sujeto pero no ejecutor de la acción del verbo El libro fue publicado el pasado año (¿El libro se autopublica?)
PASIVA REFLEJA

*No se presenta un Sujeto que realice la acción del verbo, sino que la padece; puesto que el significado del verbo es pasivo singular * Se (Morfema) + 3ª pers en corcondancia con el Sujeto Singular o Plural Tiene un significado pasivo. • Se vende finca rústica. • Se arreglan monitores planos.
TIPOS DE SE Pronombre personal. De 3ª persona, que equivale a LE o LES. Funciona siempre como O.I. Enseñé las fotos a Celia.--- SE las enseñé. Pinté un cuadro a mis padres --- Se lo pinté. Pronombre Reflexivo. La persona o cosa que designe SE es la misma que realiza la acción del verbo (sujeto de la oración). Puede realizar la función de O.D u O.I de la oración. Tu hija se lava los dientes = Tu hija lava los dientes a tu hija. Pronombre Recíproco. Tiene como referente a dos o + personas, que actúan de sujeto y realizan una acción mutuamente. Las funciones del SE recíproco son de C.D y C.I . Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 34 Curso 07/08

Juan y Pedro se abrazaron = Juan abrazó a Pedro y Pedro abrazó a Juan. Dativo concordado. Se refiere al sujeto de la oración y puede eliminarse sin que ésta deje de ser gramatical. Carlos se comió la tarta = Carlos comió la tarta Morfema de Impersonal Refleja. Con Se la impersonal carece de sujeto. Se convoca a los vecinos a una reunión. Morfema de Pasiva Refleja. Llevan sujeto concordando con la persona del verbo. Su significado es pasivo. Pronto se conocerá el resultado. Se vendieron los últimos locales hace poco. Morfema de voz Media. Con el verbo en 3ª persona singular o plural. El sujeto realiza y recibe la acción (interiormente) El alumno se arrepintió de sus malas palabras al profesor.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

35

Curso 07/08

ORACIONES 1. Habíamos salido al campo esperanzados por la jornada de sol pero llovió desde el amanecer. 2. Estoy cansada de tus inútiles palabras y no las soportaré ya. 3. En las fiestas del pueblo siempre volvemos a reunirnos todos los amigos que estudiamos primaria en la escuela rural. 4. Nos confesó que nunca había aprobado todas las asignaturas con buenas calificaciones. 5. Antes de que te vayas déjanos tu nueva dirección. 6. Dínoslo ya o calla para siempre. 7. Se aburrieron todos en la fiesta del cole, pero salieron encantados con los regalos obtenidos. 8. Un alto porcentaje de la juventud española consume alcohol los fines de semana y la mayor parte de los accidentes son ocasionados por jóvenes. 9. Después de que hagas tus trabajos de casa nos iremos al cine. 10. ¿Es necesario estudiar para aprobar las Matemáticas? 11. Los regalos que la abuela me trajo de China son muy caros pero no me han gustado nada. 12. Todos los grandes periódicos publican artículos sobre literatura pero, desgraciadamente, tienen una mayor venta las revistas del corazón. 13. Nos escuecen los ojos, que se llenan de agua venenosa cuando miramos. 14. Yo te echaré las cartas ya que tengo que pasar por Correos. 15. No sé cómo lo hizo, pues no me fijé. 16. Le contesté con suavidad como tú me aconsejaste. 17. ¡Aquí se acabaron las voces de presidio! Esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un paso más. 18. Nunca llegan claras las ideas que nos trastornan. 19. Cuando huimos como las corzas, cuando el odio sobresalta nuestros sueños, estamos ya minados por el mal. 20. Para lograr el objetivo de llamar la atención del receptor, la publicidad utiliza todos los medios que están a su alcance. 21. La función apelativa se canaliza a través de las oraciones imperativas, pero estos no son los únicos recursos de que puede valerse. 22. El vocabulario del que disponga un articulista formará parte de su estilo. 23. La claridad de un texto informativo consiste en adecuar el léxico empleado a las posibilidades del lectos. 24. El estilo no debe tener excesiva complicación, de forma que pueda ser entendido por un lector medio. 25. Tengamos en cuenta que cuando el título periodístico es noticioso debe responder a las seis preguntas clásicas del esqueleto de la noticia. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 36 Curso 07/08

26. Una columna es un artículo que, como su nombre indica, ocupa el espacio de una columna. 27. Hay autores que consideran que no existe un lenguaje administrativo. 28. Con frecuencia recibimos cartas impresas de una entidad que nos ofrece las ventajas de sus servicios. 29. Pese a la abundante producción de ensayos que nuestra época ha generado, conviene destacar que estos se han relegado a géneros menores de la literatura. 30. Es interesante, al acercarnos a los textos históricos, analizar con sentido crítico las opiniones de los historiadores. 31. La niña empezó a llorar cuando la dejamos sola en aquel lúgubre salón donde acababa de fallecer su madre. 32. Ayer lo pasamos de perlas en el Instituto porque decaramos para la fiesta de la noche el pabellón de deportes. 33. ¿Has sabido contestar correctamente todas las preguntas del examen? 34. Has ganado, luego tu obra ha sido la mejor. 35. No entiendo qué necesitas para ser feliz. 36. Cuando me preguntaste si sabía qué habían decidido en la reunión no te pude contestar porque aún no sabía nada. 37. Este mes no he tenido ganas de comer así que he adelgazado. 38. Voy a cerrar mi ventana porque si pierdo en el valle mi corazón, quizás quiera morirme con el paisaje. 39. Si vinieran los gitanos, harían con ru corazón collares y anillos blancos. 40. Le había mandado el médico salir al campo, a que le diera el sol de aquel mayo helado, pero la pobre no podía. 41. En el seno del Consejo Andaluz de Universidades se constituye ua Comisión cuya composición será determinada reglamentariamente. 42. Chesterton señalaba con memorable tino que loco es quien lo ha perdido todo. 43. Hemos observado ya que la información depende de la fuente de que procede. 44. Llegaron a orillas del río Ebro y encontraron allí un pequeño barco que no tenía ni jarcias ni remos. 45. Comente las características esenciales del lenguaje humanístico que aparecen reflejadas de modo explícito en este texto. 46. En la habitación donde lo escondimos en verano, no lo pud encontrar. 47. A pesar de reconocer tus buenas intenciones soy incapaz de seguir tus altruistas consejos. 48. Después de terminar los ejercicios de Latín iré a buscarte para contarte qué ha pasado en el Instituto. 49. Si hago bien todas las oraciones estoy segura de que aprobaré Lengua con muy buena nota. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 37 Curso 07/08

50.

Tengo fe en conseguirlo.

MARÍA ESTUVO AYER ENFERMA EN LA CAMA CON UNA GRIPE MUY ALTA SN V.C SAdv. SAdj SPrep SPrep Suj. CCT Atrib. CCL CCM

Oración simple. Copulativa. Intransitiva. Activa. Enunciativa. Afirmativa.

Mi hermano trabaja en una fábrica de calzado y su novia sigue estudiando medicina. Suj/ SN V SPrep/CN Suj/ SN V SN/OD SPREP/CCL Oración Compuesta formada por dos oraciones Coordinadas Copulativamente entre sí mediante el nexo Y. La primera de verbo TRABAJA es Predicativa/Intransitiva/Activa/ Enunciativa/Afirmativa. La segunda de verbo SIGUE ESTUDIANDO es Predicativa/Transitiva/Activa/ Enunciativa/Afirmativa.

(YO) TE MAÑANA S SN/OD SAdv/CCT

LLAMARÉ

CUANDO (YO)

SALGA DE MI TRABAJO

V

Nexo

Suj/ SN

V

SPrep/CCL

Orac. Subordinada Adv. Temporal

Oración Compleja formada por dos oraciones: La principal de verbo LLAMARÉ es Predicativa/Transitiva/Activa/ Enunciativa/Afirmativa. De ella depende una Subordinada Adverbial Temporal de verbo SALGA que es Predicativa/Intransitiva/Activa/ Enunciativa/Afirmativa.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

38

Curso 07/08

RECORDATORIO LIBRO DE TEXTO 1ºBACHILLER Fonética. Fonemas (vocales y consonantes) Morfología. Lexema = Raíz Independientes Monemas Morfemas Dependientes Facultativos Conjunción Artículo Inherentes Género Número Prefijos Interfijos Sufijos

Palabras Palabras Palabras Palabras

Simples. Compuestas. Derivadas. Parasintéticas.

Semántica Sinonimia. Homonimia. Antonimia. Reciprocidad. Complementariedad. Palabras homófonas y homógrafas. Tabú y Eufemismo. Campo semántico. Familia léxica.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

39

Curso 07/08

COMUNICACIÓN.

EL TEXTO.

El texto: Unidad máxima de comunicación. Puede estar constituido por una palabra, un grupo de palabras, un cuento, un poema… Las propiedades de un texto han de ser la Coherencia, cohesión y adecuación.

Coherencia: Unidad temática. Enunciados con progresión temática y orden lógico. Cohesión: Elementos lingüísticos que contribuyen a la coherencia. Recurrencia o repetición de palabras o significados. Tengo dolor de muelas. Es un dolor insoportable (misma palabra) El jugador recibe el balón y pasa el esférico a su compañero (sinónimo) Sustitución de algunos elementos del texto. 1.- Gramatical: Pronombres y adverbios con valores: ANAFÓRICO: Vive en el campo. El aire allí es más puro. .CATAFÓRICO: Te diré algo: me iré de vacaciones pronto. 2.- Léxica: A- Perífrasis: DESCRIPTIVA: Corriente de agua (arroyo) VALORATIVA: Rey de la selva (león) B- Nominalizaciones: Cayó un rayo. Su caída produjo daños. C-Términos genéricos: 3.- Elipsis o supresión Mi madre es economista; mi padre (es) médico 4. Conectores: Relacionan de forma lógica los elementos del texto. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 40 Curso 07/08

1).Temporales: Linealidad temporal en la secuencia de acontecimientos (frecuente en textos narrativos) Entonces, luego, después, a continuación… 2).Lógicos: -Aditivos (y, además, encima…), -Concesivos y adversativos (Frecuentes en textos expositivos y argumentativos: pero, sin embargo, en cambio, aunque, con todo, aun as -Consecutivos y conclusivos (Frecuentes también en textos argumentativos: Así que, de manera que , de ahí (que efecto por consiguiente) 5.-Deixis: Forma de señalar que tienen unos elementos lingüísticos a otros elementos: Determinantes, adverbios, pronombres… Mañana no estudiaré en todo el día. 3.- Adecuación. Adaptación a la situación comunicativa (Emisor, receptor, canal…)

COMENTARIOS LINGÜÍSTICOS
1.- ESTRATIFICACIÓN DEL USO LINGÜÍSTICO. LINGÜÍSTICO

Clasificación de las variedades idiomáticas. Las variedades idiomáticas obedecen a diferentes causas: El medio de comunicación utilizado: Lengua oral y lengua escrita. No escribimos igual que hablamos, puesto que escribir implica expresarse en ausencia del interlocutor y ello obliga a imponer un orden en la ideas, para facilitar la comprensión; decirlo todo explícitamente, pues no podemos ayudarnos de gestos ni de los recursos de la entonación y emplear el idioma con más rigor, evitando las impropiedades de léxico, la imperfección sintáctica, etc... tan frecuente cuando se habla. Diversidad geográfica del español. Variedades diatópicas o dialectales, por razones de su evolución histórica. (Aspectos fonéticos como el seseo, el ceceo, el yeismo, la aspiración de la –s final de sílaba, la pronunciación suave de la j; y las diferencias de vocabulario: pendientes / zarcillos, habichuelas / judías / alubias / frijoles ; especialmente interesantes con el español de América. Pág. 56 y 57 del libro de texto) En el libro de texto, estudiar: El andaluz (pág. 40) Circunstancias sociológicas. Dan lugar a las variedades diastráticas. Razones fundamentalmente económicas hacen que las personas tengan un desigual acceso a la cultura. Y habrá distintas maneras de hablar según las diferencias de posición social o de instrucción: son las variedades sociales de una lengua. Aunque se suelen Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 41 Curso 07/08

establecer tres estratos o clases sociales (alta, media y baja) , la mayoría de los lingüístas sólo distingue dos niveles socioculturales: un nivel culto o CÓDIGO ELABORADO que se corresponde con las clases sociales alta y media-alta, y un nivel vulgar o CÓDIGO RESTRINGIDO que corresponde a las clases media-baja y baja. Se da el nombre de código elaborado al conjunto de recursos lingüísticos propios del lenguaje formal de nivel culto, mientras que el código restringido se refiere a las características propias del lenguaje vulgar. Algunos de los rasgos más significativos del código restringido son: 1.- Gran número de muletillas que, en ocasiones, resultan ciertamente molestas para el oyente: pues, bueno, eh, etc... 2.- Oraciones cortas, gramaticalmente simples y, a menudo, no terminadas. 3.- Limitación cuantitativamente considerable del número de vocablos. Escaso empleo de palabras sinónimas. 4.- Empleo simple y repetitivo de las conjunciones o de las locuciones conjuntivas ( o sea, y entonces, porque, y así es que, etc.) 5.- Uso rígido y limitado de adverbios y adjetivos. 6.- Frecuente uso de pronombres personales de primera y segunda persona, que son redundantes porque ya las desinencias verbales señalan inequívocamente a dichas personas. 7.- Desorganización del contenido de la información. 8.- Frecuente apelación al consenso del interlocutor ( ¿No crees?, ¿Verdad?). 9.- Aserciones, negaciones y mandatos categóricos (¡Ni hablar!). 10.- Anteposición del determinante a los nombres propios (Mi María, la Rosa). 11.- Empleo de refranes y frases hechas. 12.- Uso abundante de interjecciones o frases interjectivas. 13.- Pronunciaciones incorrectas ( omisión de la –d- intervocálica: mercao; -d final de palabra como z: Madriz o incluso Madrí; vacilación de vocales átonas: carnecería...). 14.- Distorsiones morfológicas y sintácticas: Venir aquí rápido; Habemos tres en la lista. Estas notas hacen que el código restringido sea un sistema pobre, rutinario, impersonal, simplificador de los conceptos, categórico y poco matizado. Por el contrario en el código elaborado del nivel culto (parejo a la instrucción y la cultura, no al dinero) encontramos los siguientes rasgos: A.- Mayor complejidad sintáctica, es decir, un mayor número de subordinadas dentro de una misma oración. B.- Oraciones de mayor longitud, o lo que es igual, un número mayor de palabras por oración. C.- Léxico abundante y variado. D.- Utilización de la voz pasiva. E.- Formas verbales complejas. F.- Mayor variedad y riqueza de adverbios y adjetivos. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 42 Curso 07/08

G.- Mayor surtido de conjunciones o locuciones conjuntivas: no .... sino que , a pesar de que, etc. También el SEXO y la EDAD motivan diferencias en el uso del lenguaje. La mujer suele emplear un cupo de diminutivos que no se concede al hombre, su repertorio de adjetivos no es exactamente el mismo (monada, ricura, encanto...), ni tampoco suele servirse de las mismas imágenes o expresiones. Es en el terreno semántico donde mayores diferencias se pueden apreciar entre el habla de los jóvenes y el de los adultos; los primeros suelen ser más innovadores y aceptan con facilidad términos venidos de fuera y que , en un momento dado, constituyen una moda, suelen utilizar palabras, modismos, tratamientos y fórmulas de salutación y despedida muy peculiares, prácticamente jergales. D) Diversidad de situaciones en el acto de la comunicación oral: En la comunicación oral influye tanto la personalidad del receptor, el lugar en que se desarrolla la comunicación como las relaciones que unen a los interlocutores; es decir, todas aquellas circunstancias que forman parte de la situación. REGISTRO es la manera de hablar que se considera apropiada en cada situación. La capacidad lingüística de un hablante se mide por su aptitud para cambiar de registro. Así, diremos que una persona tiene una capacidad lingüística óptima cuando puede variar de registrosegún la situación en que se encuentre. Se distinguen tres tipos de registros: familiar, coloquial y expositivo. La situación familiar, al ser menos formal propicia una lengua más viva y espontánea, al mismo tiempo que la intimidad de las relaciones permite una mayor economía lingüística, confiando más información a los gestos y a la misma situación que a los signos lingüísticos. Se caracteriza por los siguientes rasgos: Frecuente elipsis. Pobreza de vocabulario, uso con frecuencia de palabras “baúl”. Enunciados muy breves. Gran importancia de los gestos y la entonación. Frecuentes expresiones afectivas en forma de diminutivos o de exclamaciones enfáticas y de gran emotividad. La situación coloquial, por su posición intermedia entre la familiar y la exposición, irá desde situaciones muy cercanas a la familiar cuando hablamos con personas de la misma edad , de la misma profesión, etc. A otras muy próximas a la expositiva, en los casos en que la profesión semejante no impide la superior jerarquía de uno de los interlocutores. Un error frecuente es la confusión, entre español vulgar y español coloquial. La diferencia es clara: el nivel vulgar depende de variables sociológicas, mientras que el registro coloquial lo hace de la situación, es, por tanto, común a personas cultas e iletradas. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 43 Curso 07/08

El registro expositivo, es el propio de las situaciones más artificiales, en las que las relaciones entre los interlocutores requieren el cumplimiento de normas concretas impuestas por los usos sociales de cada comunidad. Aquí se propicia el acercamiento al nivel culto de la lengua. TEXTO 1.1 Allí mismo extendieron el albornoz de Santos, de color negro, entre dos árboles, y Mely se instalaba la primera, sin esperar a nadie. -Pareces un gato, Mely -le decía-; ¡qué bien te sabes coger el mejor sitio! Lo mismo que los gatos. -A las demás que nos parta un rayo. Deja un huequito siquiera. -Bueno, hija; si queréis me levanto, ya está. Se incorporó de nuevo y se marchaba. -Tampoco es para picarse , mujer. Ven acá, vuelve a sentarte como estabas, no seas chinche. No hacía caso y se fue entre los troncos. -¿Has visto? ¿Qué le habrán dicho para ponerse así? -Dejarla ella. La que se pica, ajos come. Daniel se había alejado y estaba inspeccionando la corteza de un tronco. Mely, llegó junto a él. -¿Qué es lo que busca? Levantó la cabeza sorprendido: -Yo? Nada. Amelia sonreía: -Hijo, no te pongas violento. ¿No lo puedo ver yo? -Déjame, anda; cosas mías. Tapaba el tronco con la espalda -Echate, Mely; hay sitio para las dos.Vas a ver tú qué bien-. Amelia la miró sin contestar y luego recorría con los ojos la orilla y la arboleda' y los grupos de gente; dijo: -¿Dónde andarán los otros?-¿Qué otros? -El Zacarías y la pandilla. - i Ah, esos; a saber! ¿Seguro que venían? -Claro que sí. En el tren. En eso fue lo que quedaron anoche con Fernando. ¿No, tú? -Me lo dieron por cierto. Y que luego a la tarde coincidirían con nosotros en el merendero para formar un poquito de expansión. Mely seguía mirando. -Pues no se los ve el pelo por ninguna parte. El Jarama. Rafael Sánchez Ferlosio. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 44 Curso 07/08

TEXTO 1.2

LA TíSICA Estaba derecha en una triste silla, blanca la cara y mate, cual un nardo ajado, en medio de la encalada y fría alcoba. Le había mandado el médico salir al campo, a que le diera el sol de aquel mayo helado; pero la pobre no podía. -Cuando yego ar puente -me dijo-, ¡ya v'usté, zeñorito, ahí ar lado que ejtá!, m'ahogo... La voz pueril, delgada y rota, se le caía, cansada, como se cae, a veces, la brisa en el estío. Yo le ofrecí a Platero para que diese un paseíto. Subida en él, ¡qué risa la de su aguda cara de muerta, toda ojos negros y dientes blancos! ... Se asomaban las mujeres a las puertas a vernos pasar. Iba Platero despacio, como sabiendo que llevaba encima un frágil lirio de cristal fino. La niña, con su hábito cándido de la Virgen de Montemayor, lazado de grana, transfigurada por la fiebre y la esperanza, parecía un ángel que cruzaba el pueblo, camino del cielo del sur. (JIMÉNEZ, J. R.: Platero y yo, Madrid, Cátedra, 199 1, p. 135.)

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

45

Curso 07/08

TEXTO 1.3 Hombres de maíz Por los caminos ves, vos, y vos que sos correo habrás visto mucho, porque sos impuesto para andar, cada vez son más los terrenos ruineados por los maiceros: lomas peladas, onde ya sólo el agua resbala sobre piedra; planes sin capa vegetal hecha de pelo de muertos que fueron de carne y muertos que fueron de palo; rastrojos que oprimen el alma por lo pedrizo... - Pero, digo yo, ¿con qué se viste a la familia, si no venden el maíz? - El que quiere vestir a su familia, trabaja; sólo el trabajo viste, no digo familias, naciones enteras. Los haraganes son los que paran desnudos. Se haraganean con la milpita sembrada, y de la milpita tienen que sacar para comer, y para vender, a efecto de vestir a la familia, comprar las medicinas que se necesitan, y hasta las diviertas con aguardiente y música. Si sembraran el méiz, y de él comieran, como los antepasados, y trabajaran, otro gallo nos cantaría. - ¿Y hasta ónde va a seguir? Se está aislando mucho. -Ya me debía haber regresado; pero me da pena dejarte ir solo, vas con mucha aflicción en la cara, y lo que le estuviste preguntando al chucho, me dio mala espina.

- ¿Oyó, pué? -Se oye todo; mejor que me contés; yo tengo el oído duro, pero cuando me entra la basca de madrugada, sindudamente lo que me repercute en la cabeza, hace que por dentro se me mueva todo, y oigo bien; también oigo cuando voy andando, cuando hay ruido a mi alrededor.

(ASTURIAS, M.Á.: Hombres de maíz, Madrid, Alianza Editorial, 1982, pp. 229-230.)

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

46

Curso 07/08

TEXTO 1.4

SOLEARES DE TRES VERSOS A mi sepurtura irás, Resarás un padre nuestro Y a Dios me encomendarás. Al regorbé la esquina Mataron a Curro er Chato. Por causa e la Violina, A mí se me da mu poco Que er pajaro en la lamea Se múe de un arbo a otro. Al regorbé e una esquina Te den una puñalá Que ni er Santolio resibas. ¡A mí te quiés compará, Siendo de tóos los metaleles Y yo de un solo metá! ... A naide le tengas mieo Mientra yo tenga en la mano La barita del armendro. A tu mare le ijiste: Ya este pájaro cayó, Que estaba comiendo arpiste. (MACHADO Y ÁLVAREZ, A.: Cantes flamencos, Madrid, ed. Demófilo, 1975, pp. 31-32.)

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

47

Curso 07/08

2.- TEXTOS CIENTÍFICOS. CIENTÍFICOS

1.-Referencia breve al Contenido. Justificación de la Unidad del texto. 2.-Tipo de texto: Científico. Técnico. Científico-divulgativo. 3.-Nivel culto. 4.-Funciones del lenguaje presentes en el texto; Representativa. Metalingüística. Fática. 5.-Modalidades del discurso científico: Explicación científica de fenómenos a través de un método DEDUCTIVO ( de lo universal a lo particular; es la ordenación propia del discurso matemático ) o INDUCTIVO ( de casos particulares a un postulado general, propio de las ciencias experimentales ). Descripción objetiva de seres, objetos, experimentos... Simple explicación que suele acompañar tanto a la narración como a la descripción. 6.-En el texto científico deben primar tres características: Objetividad, Claridad y Precisión. La objetividad preside la composición de los textos científicos. No se recurre a artificios literarios, ni se pretende originalidad expresiva, para nada se debe traslucir la personalidad o sentimientos del autor. Todos los resultados y experiencias de la investigación científica se expresan mediante un lenguaje preciso y claro, que no permita interpretaciones variadas ni ambigüedades por parte de los receptores. 7.- Rasgos Lingüísticos: Nivel Fónico. Predominio de la entonación enunciativa. Por motivos didácticos puede aparecer la interrogativa. Nivel Morfológico. Predominio del estilo nominal.: sustantivos y adjetivos. Sustantivos abstractos. Adjetivos especificativos pospuestos con valor eminentemente descriptivo. Presencia de aposiciones adjuntas que aportan objetividad. Frecuentes los Sintagmas Preposicionales, que precisan el significado del sustantivo al que acompañan. El modo predominante es el INDICATIVO, que contribuye a la objetividad. El subjuntivo puede aparecer para plantear hipótesis. El tiempo más frecuente es el PRESENTE, en las definiciones y descripciones, con valor durativo, llegando con frecuencia a la intemporalidad y universalidad. Abundancia de perífrasis verbales, que aportan precisión. Uso constante de la 3ª persona para aportar impersonalización. La aparición de la 1ª persona del plural normalmente con el subjuntivo tiene una finalidad didáctica, Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 48 Curso 07/08

de tipo apelativo. Expresiones como "observemos" nombran a una generalidad y no a una persona determinada. Nivel Sintáctico. Sintaxis sencilla, que contribuye a la claridad del texto. Oraciones enunciativas , con las que se exponen los hechos sin ningún matiz subjetivo. Oraciones complejas con Proposiciones subordinadas condicionales , consecutivas y concesivas , de gran importancia en la ciencia por lo que ésta tiene de hipótesis, en las que se produce un fenómeno o se cumple una ley. Proposiciones causales, en la ciencia todo está en función de una determinada causa o motivo que permite la afirmación de la teoría. Oraciones ecuacionales que sirven para plantear definiciones. Oraciones impersonales , tanto con el verbo en Pasiva refleja ( Sujeto paciente + SE + VERBO ACTIVO ) como las Impersonales reflejas.(Que también contribuyen a la objetividad) Nivel Léxico-Semántico. El vocabulario constituye el rasgo más sobresaliente para descubrir un texto científico, los términos léxicos utilizados se denominan tecnicismos. Los tecnicismos son monosémicos y denotativos. Su carácter unívoco hace que un significante sólo se refiera a un único significado; cada término ha de referirse a un solo objeto o concepto y así se evita cualquier tipo de ambigüedad. La formación de tecnicismos es muy diversa: Préstamos griegos o latinos. A veces incorporando lexemas , y en otras ocasiones , por la incorporación de afijos (prefijos, interfijos, sufijos). Tecnicismos extranjeros, llamados xenismos cuando conservan su forma originaria. Acronimia.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

49

Curso 07/08

TEXTO 2.1 El aspecto de un determinado cromosoma en anafase depende de la localización de su centrómero. Los cromosomas con aspecto de bastoncillos se llaman telocéntricos, lo cual significa que su centrómero está muy cerca del extremo del cromosoma. Los cromosomas con forma de. V son metacéntricos, y como en este caso el centrómero está a la mitad del cromosoma, los brazos cromosómicos son de la misma longitud. Un cromosoma submetacéntrico tiene brazos de desigual longitud, puesto que el centrómero está más cerca de un extremo que del otro. Los cromosomas acéntricos no tienen ningún centrómero y los dicéntricos tienen dos. Como veremos más adelante, tales cromosomas son rápidamente eliminados en las células en división.' La reduplicación cromosómica va seguida generalmente de la división nuclear, y ésta por la división ciloplasmática o citocínesis. Sin embargo, ocurren casos raros en los que, la reduplicación nuclear no va seguida de división nuclear, y en los que la división nuclear no va seguida de citocinesis. ROBER KING: Genética. Madrid, Espasa-Calpe, 1969.

Se trata de un texto científico que versa sobre los cromosomas, de la rama de la Genética Molecular. El nivel sociolingüístico del mismo es culto, lo que se pone de, manifiesto mediante el uso de numerosos tecnicismos, que aluden a nombres específicos de los cromosomas ("cromosoma, metacéntrico, submetacéntrico o acéntrico") y a los diferentes ciclos celulares ("anafase, citocinesis). Este nivel culto viene también reforzado por la corrección morfosintáctica, evidente en todo el texto. Respecto a las funciones del lenguaje que se presentan en el texto, cabe destacar tres: la representativa, que es en este caso la más importante, puesto que es a través de ella por la que la información llega hasta el lector, la metalingüística, mediante la explicación de los tecnicismos presentes en el texto, como las explicaciones-del concepto de cromosoma submetacéntrico; y por último, la función fática, que llama la atención del lector y le invita a continuar la lectura. Un ejemplo de función fática en el texto sería "como veremos más adelante”. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 50 Curso 07/08

Es eminentemente científico, y al, igual que todos los ensayos científicos experimentales; el estudio de los casos particulares lleva a postular una teoría. En este caso, la observación de los cromosomas de una especie, nos lleva a postular que, por lo general, todos los cromosomas van a tener formas que vienen determinadas por la posición del centrómero. Presenta las tres características propias del texto científico: la objetividad, la claridad y la precisión. La objetividad se refleja en el uso del modo Indicativo, con predominio del Presente con un, carácter durativo, es decir, de verdad universal: "el aspecto depende", "está",... Puede observarse en estos ejemplos propuestos que la tercera persona es la más usada, lo que ayuda a que nos olvidemos del autor, y nos centremos en el tema que se nos propone. Respecto a la claridad y la precisión, son evidentes gracias al uso de los tecnicismos, en este texto que provienen de las lenguas clásicas (cromo/soma= cuerpo coloreado) unívocos y denotativos, que no permiten la presencia de la más mínima ambigüedad, al tener un solo significado y referirse a una única realidad. La presencia de numerosos adjetivos calificativos especificativos y pospuestos también aportan claridad pues dejan claro el concepto que representan y no hay posibilidad de errores (cromosoma acéntrico) También el uso de oraciones enunciativas aporta claridad a la hora de la lectura y la comprensión del texto. Después de haber expuesto las anteriores cuestiones, concluiremos asegurando que el texto comentado es científico.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

51

Curso 07/08

TEXTO 2.2 Qué es un sistema de partículas

Un sistema de partículas es un conjunto de partículas perfectamente delimitado. Cualquier porción de materia está constituida por gran número de partículas; al delimitar la porción de materia que observamos, estamos definiendo un sistema de partículas. El gas encerrado en un recipiente en el que las moléculas se mueven de forma caótica, es un sistema de partículas. En este caso se trata de un sistema discreto, ya que -podemos establecer la masa y la velocidad de cada una de las partículas que lo forman.. No sucede lo mismo cuando el sistema de partículas es un sólido o un líquido; en estos casos, el movimiento de las moléculas depende de los enlaces que existen entre ellas. Se trata de un sistema continuo. A lo largo del tema consideraremos los sistemas físicos formados por n partículas, cada una de ellas de masa m. No haremos distinción entre sistemas discretos y, continuos. (AA.VV.: Física, COU, Madrid, Anaya, .1988, P. 84

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

52

Curso 07/08

3.- TEXTOS PERIODÍSTICOS

1.- SUBGÉNEROS PERIODÍSTICOS (Corresponde a la teoría de la pregunta 5 de Selectividad) PERIODISMO DE INFORMACIÓN

A.-LA NOTICIA.
Es noticia un acontecimiento de actualidad, novedoso y de interés para un gran número de lectores. En su estructura se diferencian dos partes: el párrafo inicial (LEAD) y el cuerpo. El párrafo inicial responde a las seis preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? Y ¿cómo?. Es decir, se trata de enunciar de la forma más breve posible los seis elementos fundamentales de la noticia: el sujeto y el hecho de la noticia, las circunstancias de tiempo, lugar, causa y el modo como ha sucedido. El cuerpo constituye la explicación detallada de los elementos que forman el párrafo inicial. En él se hacen explícitos los detalles circunstanciales del acontecimiento en párrafos individualizados y por orden decreciente en razón de su importancia ( por razones de espacio se podría prescindir de los últimos párrafos sin que se mermase el contenido de la noticia). La disposición de los párrafos no es arbitraria. La noticia suele ir encabezada por un Título (en letras destacadas) , que puede ir precedido de un Antetítulo y seguido de un subtítulo ( tanto uno como otro pueden faltar). La estructura de la noticia cumple las siguientes funciones: Ofrece en un Título los datos más interesantes. Sintetiza en el Párrafo inicial los elementos esenciales. Permite suprimir los párrafos de menor interés si las necesidades de espacio lo requieren. La redacción de una noticia debe ajustarse a tres principios: brevedad, claridad y objetividad: unas pocas líneas han de ser suficientes para redactar la noticia; han de utilizarse palabras adecuadas al hecho que se refiere, evitando la ambigüedad y nunca debe intervenir el parecer del redactor.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

53

Curso 07/08

B.- REPORTAJE
Es la ampliación de una noticia, aunque éste no ha de ser necesariamente de actualidad. Hechos que sucedieron hace mucho tiempo (como el éxodo de los republicanos españoles al término de la guerra) son fuentes inagotables de nuevos reportajes. Además de la extensión, se diferencia de la noticia en su mayor libertad expresiva, con la que combina las descripciones y las interpretaciones. Suele ser el resultado de una labor de investigación y su presentación requiere abundante material gráfico. Según su organización, se distinguen tres tipos de reportajes: A.- REPORTAJE DE ACONTECIMIENTO Se presentan los hechos de forma estática, desde fuera. Es una pintura de acontecimientos sin intervención del hilo temporal. B.- REPORTAJE DE ACCIÓN Se ofrecen los hechos de forma dinámica, el periodista narra desde dentro, viviendo el desarrollo de los hechos. Se cuenta desde el incidente inicial hasta el cierre de los hechos. C.- REPORTAJE DE CITAS Es lo que corrientemente se entiende por ENTREVISTA. En ella alternan las palabras textuales del entrevistado recogidas mediante notas taquigráficas o por grabación, y narraciones o descripciones del periodista. Puede adoptar la modalidad pregunta-respuesta.

C.- CRÓNICA
Es la elaboración literaria de la noticia. Se encuentra a caballo entre la Información y la Opinión, modalidades de las que participa. La visión del cronista no es la de ampliar la noticia, sino la de dar de ella una visión personal y subjetiva. Hay una variedad enorme de crónicas: política, local, de extranjero, deportiva, taurina…

PERIODISMO DE OPINIÓN
Junto a la información, el periodismo puede ejercer una función formativa, ideológica, orientadora, que se manifiesta en los llamados géneros de opinión: el EDITORIAL y el ARTÍCULO. Estos no tratan directamente de hechos, sino que se mueven en un terreno más especulativo.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

54

Curso 07/08

- EDITORIAL.
Refleja la conciencia del periódico y, en cierto sentido, la de sus lectores; de ahí que pueda decirse que la prensa es la portavoz de la opinión pública. Ante un hecho de singular importancia, no necesariamente de absoluta cercanía o novedad, el periódico da su opinión a través del editorial. Se trata de un escrito sin firma que refiere, explica, valora e interpreta un hecho noticioso de especial trascendencia o relieve, según una convicción que representa y responde a la postura ideológica del periódico. La función del editorial como expresión de una ideología determinada exige un estilo directo, claro y sin rodeos que puedan distraer la atención del lector. El pensamiento argumentado del editorial se suele distribuir en tres partes, que cconstituyen una estructura coherente y lógica precedida por un título en letras destacadas del resto (de mayor tamaño y en negrita) que debe ser atractivo y sugerente, aunque no debe aludir explícitamenteal tema del texto: 1.- Exposición de los hechos que dan pie al escrito. Habitualmente corresponde al primer párrafo y es éste el más objetivo del escrito. 2.- Presentación de las normas y postulados doctrinales y teóricos que el periódico asume y que le servirán para la valoración del tema y el juicio final al que lleguen a través de ellos. 3.- Conclusión a la que se llega, y que ha de compartir el lector si ha seguido convenientemente el razonamiento, deducida de la aplicación de los principios doctrinales.

- ARTÍCULO.
Se trata de una opinión individual expresada a través del periódico y convenientemente firmada por su autor que es el responsable de su contenido. Actualmente hay un desplazamiento de la temática del editorial a las columnas del articulista, sobre todo en lo referente a política internacional, nacional y municipal. Los temas del artículo pueden ser variadísimos: deportes, toros, cine, teatro, moda, exposiciones, etc. Es el género menos sometido a normas, carece de estructura previa y el estilo que en él aparece depende por completo del que su autor posea o del tono que quiera imprimir al tema. Suele llevar un título al principio con letras bien destacadas Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 55 Curso 07/08

del resto y sugerente, es decir, debe llamar la atención del lector aunque no refleje con claridad su contenido.

2.-

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE PERIODÍSTICO

Texto periodístico de información: NOTICIA. - Nivel culto. (Código elaborado: corrección morfosintáctica). - Funciones del lenguaje: REPRESENTATIVA. - La Noticia se ha de ajustar a tres principios básicos: -BREVEDAD.Su estilo ha de ser conciso (la concisión está relacionada directamente con la claridad), sin circunloquios ni elementos accesorios. -- CLARIDAD.Se utilizarán palabras adecuadas al hecho que se refiere, evitando ambigüedades, explicando siglas y términos difíciles y resaltando aquellos elementos de mayor interés. El estilo no debe tener excesiva complicación, de forma que pueda ser entendido por un lector medio. Alejado tanto del uso literario como del uso vulgar del lenguaje. OBJETIVIDAD.- Para nada aparecerá la opinión del redactor de la noticia, sin valoraciones personales, de forma impersonal. - Rasgos lingüísticos: Nivel Fónico. El lenguaje de los textos informativos es absolutamente normativo a nivel fónico. Nivel Morfosintáctico. Estilo nominal en los titulares. Elipsis verbal resultado de dos procedimientos: a)Simple elipsis del núcleo verbal cuando éste es de casi nulo contenido léxico (Ser y Estar) o fácil identificación del verbo elidido por el contexto (El Quijote , [traducido] al chino). b)Sustitución del verbo por un sustantivo del mismo contenido léxico y, generalmente, del mismo lexema (PROTESTA contra el racismo) Los adyacentes del nombre más frecuentes son: Adjetivos especificativos pospuestos al nombre, S. Prep. en función de C. Del N. y Aposición adjunta o especificativa (todos ellos contribuyen a reforzar el carácter objetivo de la Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 56 Curso 07/08

información). Los adjetivos explicativos –generalmente antepuestos- conllevan cierta valoración subjetiva. Predominio del modo INDICATIVO (objetividad), fundamentalmente en PRESENTE (actualidad), aunque no faltan otros tiempos como el FUTURO o el PRET. PERFECTO SIMPLE (muy usado en los informativos deportivos) La Sintaxis de los titulares suele ser sencilla y se ajusta a dos tipos de construcciones: Unimembres (sin pausa) y Bimembres (con pausa) Los titulares suelen responder a estos esquemas: 1.- Los más numerosos: S+N+C. del núcleo ( Bilbao estrena el metro.) 2.- Construcciones pasivas, sin el verbo SER, realzando el Participio y pasivas reflejas. 3.- S+[núcleo]+ C. del núcleo (El toro,[es] indultado). 4.- Nombre+ C. del nombre (Concordia del madridismo) 5.- Alteración del orden “lógico” de las estructuras sintagmáticas para destacar el aspecto que más interese. 6.- Preferencia por la afirmación . 7.- Mezcla de estilos directo e indirecto (Se colocó el cartel de “no hay billetes” 8.- El estilo directo con omisión de los verbos de dicción es muy frecuente en la información deportiva (Caminero:”El árbitro erró al expulsarme” Nivel Léxico El texto informativo debe ajustarse a la norma idiomática. Hay usos incorrectos que pueden servir ocasionalmente para manipular la información: Utilización de términos o expresiones eufemísticas (población inactiva). Empleo de vocabulario ambiguo, con términos abstractos (Depresión en EE UU) Condicional del rumor, de origen francés ( El PP PODRÍA DOBLAR su número de escaños) Gran número de extranjerismos, principalmente anglicismos (Emilio MISTER del equipo sevillano) Tecnicismos que dificultan la comprensión del lector medio Frases hechas, proverbiales y cliches ling¨´isticos Uso abusivo de recursos literarios para dar fuerza expresiva al mensaje y que pueden producir sensacionalismo. Abundancia de Acrónimos. Aparición de un léxico connotativo (San Lázaro vivió otro milagro) Abundancia de cultismos y un notable empleo de prefijos y pseudo prefijos cultos e incluso latinos (¿QUO VADIS Argentaria?).

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

57

Curso 07/08

PERIODISMO DE OPINIÓN EDITORIAL / ARTÍCULO. 1.- Contenido, estructura y unidad del texto. 2.- Género: Periodismo de opinión: EDITORIAL (sin firma) y ARTÍCULO (con firma), 3.- Nivel culto, a veces coloquial. 4.- Función : Expresiva y Conativa. Pueden aparecer otras: Poética... 5.- Referencia a factores extralingüísticos: lugar fijo de aparición en el periódico, extensión... 6.- SUBJETIVIDAD, CLARIDAD y CONCISIÓN. Se empleará un lenguaje claro, que pueda llegar a convencer a los lectores para que compartan las mismas ideas o conclusiones que el periódico o el articulista, siempre con un estilo personal y subjetivo. 7.-Nivel Morfológico. Adjetivos y proposiciones de relativo explicativos. Variedad de tiempos verbales. Aparición de la 1ª persona del plural para implicar a los lectores. 8.-Nivel Sintáctico. Oraciones breves y sin estructuras sintácticas complejas. Cambio del orden lógico de la frase (Hipérbaton), anteponiendo la palabra o idea que se quiere destacar. Interrogaciones retóricas, también para que el lector se sienta implicado . 9.-Nivel semántico. Existencia de palabras con carga subjetiva y valorativa. Titular sugerente. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 58 Curso 07/08

Campos semánticos relativos al tema. Metáforas. Vocabulario sencillo. Ausencia de términos técnicos y presencia de aclaraciones en el caso de que aparezcan, buscando la claridad.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

59

Curso 07/08

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

60

Curso 07/08

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

61

Curso 07/08

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

62

Curso 07/08

4.- TEXTO PUBLICITARIO

1.- Contenido: A) Comercial, que persigue un fin económico. B).Institucional, campañas promocionadas por diversas instituciones estatales, sociales, humanitarias...( donación de sangre, tráfico, antidrogas...) 2.Publicidad comercial, estatal, slogan ( exclusivamente verbal y de gran concisión ) 3.- Nivel: Culto, algunas veces coloquial. 4.- Funciones: CONATIVA: trata de persuadir al receptor para que actúe en una línea determinada. POÉTICA: al utilizar gran cantidad de recursos retóricos, así como la connotación para lograr su fin persuasivo mediante el extrañamiento, la exaltación y ponderación del producto. REPRESENTATIVA: se informa acerca del producto. FÁTICA: debe implicar o captar la atención mediante intriga, imágenes, tipografía... 5.-Características: En cuanto a la FORMA: Sencillo: No debe dispersar la atención sobre objetos múltiples. Claro: Los textos , dibujos o fotografías no han de ocupar toda la superficie del anuncio. Homogéneo: Especialmente en la tipografía. No hay que multiplicar los tipos de imprenta. En cuanto al LENGUAJE: Breve, eficaz y conciso. Tiempos verbales: El subjuntivo con valor Imperativo: ANÚNCIESE en el metro. El Imperativo:ROMPE fronteras, COMPARTE. (Cajasur). El Indicativo:Las imprudencias se pagan cada vez más. Los tiempos que predominan son el PRESENTE y el FUTURO, porque lo único que cuenta es la actitud del receptor. Modalidades oracionales: Imperativas, interrogativas y exclamativas para implicar al receptor. Enunciativas para informar sobre las características de los productos. Predominan la Yuxtaposición y la Coordinación (que dan concisión) sobre la Subordinación. Nivel léxico-semántico. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 63 Curso 07/08

El rasgo más característico es la CONNOTACIÓN , que tiene una función evocadora con un fin persuasión: El sabor del éxito (Viña Alcorta). El vocabulario ayuda a marcar el estereotipo o imagen de la marca: a) Aprovechando el prestigio de la ciencia y la técnica: Mascarilla nutritiva con colágeno. b)Usando los clichés de modernidad, novedad, naturalidad, autenticidad y el mito de la juventud; Passport Scotch. Estilo propio. c)Valorando la tradición y la antigüedad: Osborne. Casa fundada en 1.772. d)Mostrando el atractivo de lo extranjero y lo internacional (nombres extranjeros). e)Referencias a la felicidad, las sensaciones y placeres, el erotismo: Venga al paraíso (Agencia de viajes). f)Singularidad y distinción de los productos y consumidores: Regalo del cielo (Cardhu, scotch whisky) g)Presencia de extranjerismos. h)Abundancia de prefijos y pseudoprefijos cultos: BIO, MINI, SUPER... i) Presencia de términos técnicos o con apariencia de tales. Recursos retóricos que se prestan a la finalidad persuasiva de la publicidad en cuanto a técnica de embellecimiento del discurso: La RIMA, para hacer más fácil la retención del mensaje: REFRANES o frases hechas (También facilitan el recuerdo). HIPÉRBOLE (Exageración desmesurada). Gillete, la mejor hoja del mundo.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

64

Curso 07/08

TEXTO 4.1

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

65

Curso 07/08

5.- TEXTOS HUMANÍSTICOS 1.-Contenido con veriedad temática (psicología, sociología, historia , etc...) 2.-Género: Humanístico. Presentado por medio del ENSAYO ( explicado al final del tema). 3.-Nivel sociolingüístico: Culto. Lenguaje cuidado, cercano al literario, y en el que suelen aparecer recursos estilísticos, además de refranes y frases proverbiales. 4.-Funciones del lenguaje: Representativa, al cobrar fundamental importancia el contenido del texto. Expresiva, por expresar las opiniones del autor. Poética, al dar valor a la estética del escrito por medio de los recursos literarios. 5.-Modos del discurso: Exposición , Argumentación y Dialéctica. La exposición consiste sólo en dar a conocer una determinada tesis o teoría. La argumentación se produce cuando dicha tesis o teoría se defiende a tavés de razones argumentos, rechazando al mismo tiempo las posibles objeciones . Por lo tanto, la argumentación es un proceso mental más complejo, va más allá de la propia exposición. La argumentación puede ser: a priori, partiendo de las causas para llegar a los efectos. a posteriori, cuando se procede de los efectos observados a las causas desconocidas. La dialéctica es un tipo de argumentación que plantea dos posiciones contrarias (la tesis la antítesis) de las que no siempre tiene que resultar una síntesis, porque se puede llegar a la conclusión de que las dos posiciones sean falsas. 6.-ENSAYO ( ver sus características al final del tema ). Lenguaje especulativo cuando, dada una serie de observaciones, refllexiones, hipótesis, etc que tengan carácter científico, lo utilizamos para expresar los resultados de tales procesos mentales. Se mantiene en el plano teórico. Es más abstracto que el doctrinal. Lenguaje doctrinal cuando esos mismos resultados son presentados en forma de reglas, recomendaciones y preceptos. Es más práctico que el especulativo, ya que , en cierto modo, pretende influir en las actitudes de sus destinatarios. 7.-NIVEL FÓNICO. Predominio de la entonación enunciativa, aunque con frecuencia aparecen también ejemplos de Modalidad interrogativa o imperativa, al tratarse de textos con finalidad didáctica y persuasiva.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

66

Curso 07/08

8.-NIVEL MORFOSINTÁCTICO. Uso de sintagmas nominales con valor de esencialidad, por medio de sustantivos abstractos o por la omisión del determinante. Adjetivos calificativos explicativos y especificativos, es decir, tanto de carácter valorativo como descriptivos. Predominio del modo Indicativo sobre el Subjuntivo, aunque éste aparece en función de la subjetividad del texto, dando un valor irreal. El Presente gnómico es el tiempo verbal más frecuente, por su carácter intemporal y por dar a las afirmaciones un valor de verdad universal. Se utiliza la tercera persona en los textos expositivos y argumentativos, siendo frecuente la forma impersonal. Las intervenciones del autor en primera persona del singular son escasas pues restan objetividad a la argumentación; si se utiliza la primera persona del plural (plural mayestático) con el fin de establecer una identificación escritor-lector, o para ocultar la posible presunción que establece el uso de la primera persona del singular. Proposiciones coordinadas aadversativas, que restringen o refutan diversas afirmaciones. Aclaraciones (esto es, es decir) y paréntesis, por el deseo de claridad. Son frecuentes las oraciones complejas con proposiciones adjetivas, sustantivas y adverbiales causales,comparativas y consecutivas (luego, con que, pues, así es que...) 9.-NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO. Vocabulario abstracto. Los mecanismos para la formación de este vocabulario son: Por sufijación a partir de adjetivos –sustantivos de cualidad-: bondad, inteligencia, hondura, amargura, carencia...; o verbos –sustantivos de fenómeno-: esperanza, alabanza, sentimiento... LO + Adjetivo: lo bello, lo universal... Mediante el sufijo –ismo: marxismo, materialismo, empirismo... Tecnicismos filosóficos que perviven desde los orígenes de nuestro idioma: ente, esencia, filosofía... Polisemia del léxico, toda palabra establece en el texto un juego de sentido y el contexto quita la ambigüedad. Vocabulario cargado de elementos valorativos con los que se transmite una ideología: libertad, igualdad...Este vocabulario se renueva con la rapidez del científico. ENSAYO. Es un género literario que nace en el marco de las disciplinas humanísticas, y que tiene las siguientes características: Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 67 Curso 07/08

Trata temas de interés general con una cierta profundidad. Abierto a todo tipo de contenidos. Componentes objetivos y subjetivos; ya que el ensayo introduce opiniones, experiencias, anécdotas... del autor. Sin estructura fija. Intencionalidad estética, la aparición de los artificios literarios sirven como recursos expresivos de la subjetividad del autor. Empleo frecuente del vocabulario abstracto. La exposición y la argumentación como modos del discurso dominantes, sometidos al imperativo de la claridad impuesto por la finalidad de divulgación . Puede tratarse de un ensayo de exposición de ideas, de crítica o de creación.

TEXTO 5.1
... Uno de los deberes que implica el ser joven es precisamente el no volver las espaldas a la realidad nacional, aun cuando para ello tenga que cerrar los oídos a aquellos, y, seguramente, no faltarán, que le digan lo contrario. Yo no propugno, claro está, que el joven trueque sus trabajos y preocupaciones por la intervención militante y absorbente en un sector determinado de la política del país a que pertenece. Pero sí que opine, que se interese; más aún: que se apasione por ella, contribuyendo a formar el ambiente que los hombres políticos han de menester para que su actuación no sea una mera agitación de polichinelas ante un teatro vacío. Pero es más: yo no creo que el joven debe limitarse tan sólo a opinar en política, ni siquiera a opinar con pasión, aun cuando ésta sea, a veces, desordenada e impulsiva. Sino que, en consonancia con su juventud, debe adoptar una actitud rebelde, henchida de sentido universal y humano. ... No me refiero a que el joven vaya con un fusil a las barricadas para defender un determinado ideal. Me refiero concretamente a que, siendo el estado actual de las sociedades una estructura transitoria, puesto que no está inspirado en una realidad justa y no satisface por igual a la conveniencia de todos, sino con preferencia a la de unos con detrimento de los demás; y siendo, por lo tanto, una estructura necesitada de constante renovación, la fuerza legítimamente propulsora de ese cambio tiene que ser la juventud. Con los años el espíritu se endurece para las injusticias; se acaba por aceptar lo que de joven era incomprensible y por transigir ante muchas cosas que están seguramente mal organizadas, con tal de que tengan el control de la costumbre. Esta actitud, a la que los años inducen con Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 68 Curso 07/08

suavidad engañosa, en la edad juvenil es ilegítima, pudiéramos decir facciosa, desde un punto de vista natural. Yo creo en la necesidad de las mentes conservadoras; pero a condición de que exista un contrapeso de mentes inquietas y avanzadas. Si el navío avanza hacia delante y no deriva hacia los escollos de la izquierda o de la derecha, es porque se contrarresta el empuje contrario de las dos bandas. Espíritu renovador y espíritu constructivo, espíritu progresivo y espíritu conservador: ambos son necesarios para que el mundo avance. Y, aparte de las razones directamente políticas, hay esta oscura pero inviolable razón para inscribirse en uno u otro bando: la razón de la edad, que impone la indocilidad al organismo que se está formando, y la moderación al que ha alcanzado la madurez. El joven conservador es siempre, por esta causa un ser anacrónico, como lo es también, desde el punto de vista biológico, el viejo rebelde. Gregorio Marañón. Se trata de un fragmento de un ensayo, y por tanto, de un texto de carácter humanístico. Versa sobre el papel de la juventud en la vida política del país, es decir, sobre un tema muy abierto al ser de interés general. Se nos ha presentado un fragmento, y no un texto completo. Esto es claramente observable gracias a los puntos suspensivos que se presentan al inicio del texto, que señalan que el fragmento pertenece a un texto completo del que se ha seleccionado, yendo precedido de otra sección en el original. Muy parecido al artículo, el ensayo trata también temas de fondo objetivo (la realidad de la participación de la juventud en la política) desde prismas personales y completamente subjetivos. Los temas que trata, si bien no tienen que ser de actualidad, son de interés general o público. En este caso, el tema que trata fue de mucha importancia en la época en la que se escribió el ensayo, aunque, si desconociésemos al autor, no desentonaría como artículo de opinión en cualquiera de los periódicos que actualmente se pueden adquirir. Su contenido es, por tanto, de naturaleza político-social. Sin embargo, la temática no es aceptada o revelada por el autor hasta que en el último párrafo se cita el término "razones políticas", que aclara las posibles interpretaciones libre que en su lectura pudiesen haber surgido. El nivel sociolingüístico de este tipo de textos es culto, lo que viene acompañado de una precisa claridad y perfección morfosintáctica. Estas características son evidentes en todo el texto, viniendo acompañadas por un muy cuidado uso de diferentes términos y figuras estilísticas que incrementarán la belleza del mismo y llamará la atención del lector. Este recurso, que alcanza su máximo exponente con “la mera agitación de polichinelas ante un teatro vacío", busca una expresión que se salga de lo común, el autor explora las posibilidades que tiene de adornar sus argumentaciones. De esta forma, en el ejemplo propuesto, encontramos dos Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 69 Curso 07/08

recursos: el primero, que viene dado por el uso del término "polichinelas", sirve para hablar de todo aquello que carece de importancia; el segundo, gracias al empleo de una metáfora (teatros vacíos), que refuerza la importancia que jugaría en este caso la figura de un "nadie". Otro ejemplo de esta riqueza en recursos es la que se presenta en el último párrafo: la figura de la nación como un navío que avanza hacia delante y que no deriva hacia los escollos de la izquierda o de la derecha", es decir, este avance no es exclusivamente de derechas o de izquierdas, sino fruto de su acción conjunta. Todas estas razones evidencian la presencia de la función poética en el fragmento. No responde a una estructura fija, aunque, tal y como ocurre en los ensayos en los cuales se exponen ideas, se expone una tesis (la participación en la vida política), que será sustentada por medio de diversos argumentos en los diferentes párrafos. El subjetivismo, propiedad clara de los textos humanísticos, se presenta mediante el empleo de la primera persona del singular. Así "yo no propugno", "yo no creo", "yo no me refiero” son ejemplos de este uso. En ellos podemos observar, además, que el presente de indicativo cobra mucha importancia, lo que refuerza la idea de un discurso directo entre lector y escritor que tiene carácter imperecedero. En el caso de que se use la primera persona del plural, el objetivo del autor es fusionarse con el lector y formar los dos juntos una única opinión: "podemos decir que es facciosa ...... La temática define ya el campo semántico, que en este caso es el político. De esta forma, se presentan términos tales como "izquierda", "derecha"... Existe una comparación de estos dos movimientos durante todo el texto (derecha e izquierda, conservadurismo y progresismo), que podría considerarse una antítesis o contraste si atendemos al tipo de recurso estilístico. No cabe duda de que la función predominante será la expresiva, pues se trata de la transmisión de las ideas del autor. También se presentan fragmentos puramente subjetivos, como en el párrafo tercero: "con los años, el espíritu se endurece” En el ensayo existen dos tipos de lenguaje: el especulativo, mayoritario en este fragmento, y que pretende realizar el análisis, tanto subjetivo como objetivo del tema; y el doctrinal, mediante el cual llega al lector la función conativa, puesto que intenta modificar sus opiniones mediante la argumentación de su tesis. El tipo oracional predominante es el enunciativo, aunque debido a la puntuación, encontramos ejemplos de gran complejidad, que pueden llevar a la no comprensión total del contenido del ensayo.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

70

Curso 07/08

Encontramos repartidos por todo el fragmento numerosos términos abstractos, como es el caso de "deberes". "espíritu..." Por todo lo expuesto anteriormente, concluimos afirmando que se trata de un ensayo, y por tanto, de un texto humanístico.

TEXTO 5.2

Ha señalado Buero Vallejo en múltiples ocasiones su propósito de escribir un teatr de hondo sentido trágico, y en esa tragedia cabe una profunda crítica social que en el esperpento corre el peligro de malograrse, puesto que si los espectadores se sienten muy por encima de las marionetas que ven en el escenario, pueden llegar a creerse “pequeños dioses ante los monigotes de cualquier compadre Fidel”. En los personajes de la tragedia, por el contrario, han de reconocerse y han de identificarse con sus problemas y limitaciones. En el teatro deben fundirse distanciamiento crítico y participación afectiva. No puede la distancia irónica anular la identificacióncatártica, de ahí que, sin olvidar aquella, ha de tenerse ésta si9empre presente. “Desde los griegos –afirma Buero-, el teatro provoca emociones comunicativas y la identificación del espectador con la escena. Desde los griegos, el teatro suscita reflexiones críticas y el extrañamiento del espectador respecto de la escena. Preconizar una de las dos cosas es ver una sola cara de la dramaturgia… Pero las grandes obras ven siempre las dos, aunque se adscriban polémicamente a una de las dos tendencia. Mariano de Paco: Introducción de El sueño de la razón

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

71

Curso 07/08

6.- TEXTOS LITERARIOS. Contenido Género: Literario. Subgénero: Lírica, Épica y Dramática. Nivel sociolingüistico: Culto, salvo que se pretenda imitar la foma de expresión de una clase baja representada por unos determinados personajes en la obra; en ese caso podremos encontrar un nivel vulgar. Funciones del discurso: Poética, ya que se busca la belleza y por medio de esta función se pretende llamar la atención sobre la forma del mensaje, produciendo extrañeza, a través de artificios varios. Expresiva, mostrando los sentimientos del autor lírico , y Representativa, presente en cualquier mensaje y que aquí nos llama la atención acerca del contenido de la obra. Modos del discurso: Narración, Descripción y Diálogo. Las características lingüísticas más relevantes de estas técnicas son las siguientes: En el caso de encontrar peculiaridades ortográficas, fonéticas, gráficas...-ya reproduzcan una situación diastrática, ya diatópica- éstas se han de señalar.

Descripción. Estilo nominal. Abundan los sustantivos y las adjetivaciones: adjetivos, participios, construcciones preposicionales en función de complemento del nombre, aposiciones y proposiciones adjetivas. Por tanto, la descripción implica quietud, estatismo. Viene a ser un retrato. Los adjetivos son necesarios , su falta supone concisión , sobriedad, objetividad , falta de valoración y rapidez en la acción. Su colocación es de gran importancia en cuanto a los valores expresivos y estilísticos de éste: la posposición es la norma mientras que la anteposición da una valoración subjetiva, estética, impresionista, con carga de afectividad. Gran abundancia de verbos copulativos. Utilización con frecuencia del presente habitual, del imperfecto y del gerundio, por su aspecto imperfectivo que da quietud, estatismo. La sintaxis varía según el tipo de descripción; por lo tanto, no existe una estructura sintáctica típica. No obstante, los procedimientos iterativos de la sintaxis descriptiva son los siguientes: tendencia a la enumeración y repetición de estructuras sintácticas. De ahí, el uso de la coordinación y la yuxtaposición. Figuras retóricas descriptivas: PROSOPOGRAFÍA: Descripción exterior de una persona o un animal. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 72 Curso 07/08

ETOPEYA: Descripción de las cualidades espirituales, carácter, valores morales o costumbres de una persona. RETRATO: Prosopografía más etopeya: descripción de la figura o carácter, o sea, de las cualidades físicas y morales de una persona. TOPOGRAFÍA: Descripción de un paisaje. Narración. Frecuentes los sintagmas nominales, ya que relatan hechos y acontecimientos. Los adjetivos son poco relevantes. Su colocación supone los mismos valores estilísticos que en la descripción. Predominio del sintagma verbal. Modo Indicativo para indicar objetividad y Subjuntivo para expresar deseo, duda, temor, subjetiviza el texto y le da mayor carácter abstracto y de mentalización. Es muy frecuente el uso del Presente histórico, que da a los textos actualidad y viveza. El Pretérito Perfecto Simple es el tiempo más usual, ya que indica una acción acabada dentro de una unidad de tiempo también acabada. El Pretérito Imperfecto puede utilizarse al comienzo de un relato ( Imperfecto de apertura) y no en el desarrollo de la acción, ya que si no fuese así ésta no progresaría. El Gerundio es de uso común para simultanear acciones, lo que confiere al relato gran dinamismo.. Utilización de los llamados verba dicendi,que sirven para introducir los diálogos , en los que predomina el estilo directo Suele usarse la 3ª persona, aunque la persona en la que estén conjugados los verbos del texto depende del punto de vista del narrador.Es importante saber si el que cuenta es el protagonista, un cronista imparcial (un testigo), o un personaje secundario. El punto de vista es el modo de introducir la realidad exterior dentro de la narración y puede ser: TERCERA PERSONA OMNISCIENTE: El autor presenta a los personajes en tercera persona y describe todo lo que estos ven, oyen, sienten, y hechos en los que no hay presente ningún personaje, porque el autor tiene un conocimiento completo de todo: sentimientos de los personajes, acontecimientos, pensamientos... TERCERA PERSONA LIMITADA: El autor, como observador, se refiere a todos los personajes en tercera persona, pero describe sólo lo que puede ser visto, oído o pensado por un solo personaje. TERCERA PERSONA OBSERVADORA: El autor narra como si fuera testigo de los hechos, ciñéndose a lo que puede conocer, no se puede adentrar en la psicología ni en el interior de los personajes. PRIMERA PERSONA CENTRAL: Punto de vista del protagonista: el personaje principal cuenta su propia historia en primera persona. Pueden coincidir autor y personaje (relato autobiográfico) o no. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 73 Curso 07/08

PRIMERA PERSONA PERIFÉRICA: Un personaje secundario narra en primera persona la historia del protagonista que él conoce por estar envuelto en ella. SEGUNDA PERSONA NARRATIVA: El autor narra en segunda persona, con lo que produce un apasionante desdoblamiento o un ficticio diálogo-monólogo del protagonista consigo mismo y un distanciamiento del autor. El uso del verbo predicativo implica la posibilidad de una gran variedad de complementos, y no son extraños los períodos sintácticos amplios. Son habituales los grupos oracionales por subordinación y las oraciones complejas (sobre todo las adverbiales circunstanciales de tiempo)

Diálogo. Uso frecuente del subjuntivo. Variedad de perspectivas temporales. Frecuentes los pronombres sujeto yo y tú. Los períodos oracionales son breves, con violaciones frecuentes de la norma, sobre todo si el nivel es coloquial. Utilización de la lengua literaria, que supone una desviación de la lengua común, las desviaciones aportan un cierto nivel de sorpresa, por lo que aportan más información. Estas desviaciones afectan al plano del contenido y al plano de la expresión. Se produce la recusación de los hábitos lingüísticos ordinarios y la exploración inhabitual de las posibilidades significativas de la lengua. Es connotativa; el mensaje literario no suele tener un significado unívoco, de ahí que la obra literaria pueda tener múltiples interpretaciones. Por ello se opone al lenguaje denotativo propio de la ciencia. La lengua literaria se basa en una simulación de la realidad. El lenguaje literario crea su propia realidad, el contexto o situación depende del lenguaje mismo. El lenguaje literario crea un mundo imaginario, de ficción, que no se identifica con la realidad empírica. La lengua literaria tiende a la permanencia, y, para ello, utiliza una serie de recursos que conforman la técnica literaria. Predominio de la función poética, llama la atención sobre la forma del mensaje y para llamar la atención produce extrañeza a través de artificios varios. Algunos de ellos son las figuras retóricas, que a continuación clasificamos desde tres niveles: fónico, morfosintáctico y semántico. Nivel fónico. ALITERACIÓN: Repetición en una palabra o enunciado varios sonidos iguales. (El ruido con que rueda la ronca tempestad .Zorrilla) ONOMATOPEYA: Empleo de palabras cuyo significado evoca sonidos de la realidad (Uco, uco, uco,uco/ Abejaruco. García Lorca) Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 74 Curso 07/08

Nivel Morfosintáctico. SINONIMIA: Acumulación de sinónimos para reiterar un concepto (ACUDE, CORRE, VUELA,/ traspasa la alta sierra, ocupa el llano...Fray Luis de León) ASÍNDETON: Supresión de conjunciones para dar más rapidez, viveza y sensación de agilidad a la frase (Llegué, vi, vencí) ANÁFORA: Consiste en empezar con la misma palabra o grupo de palabras diversos miembros de un mismo período para reforzar el sentido o darle simetría (QUIÉN te rige, QUIÉN te manda/ QUIÉN te da cebada nueva,/ QUIÉN te enfrena, QUIÉN te ensilla,/ QUIÉN te limpia, QUIÉN te hierra...Vélez de Guevara) POLISÍNDETON: Abuso de conjunciones que no son estrictamente necesarias, produce un tono solemne y lento, al mismo tiempo que da fuerza expresiva a la narración. (Un pájaro de papel/ Y una pluma encarnada/ Y una furia de seda/ Y una paloma blanca. Vicente Aleixandre) HIPÉRBATON: Alteración en el orden de la estructura gramatical que se considera “lógico” en cada lengua. Sirve para realzar alguna palabra o concepto, como recurso de embellecimiento y de elegancia. (Estas que me dictó rimas sonoras/ cultas sí, aunque bucólica, Talía... Góngora) Nivel Semántico. METÁFORA: Se establece una identidad entre un término real y otro imaginario. Cuando aparecen los dos términos, se denomina metáfora impura; si sólo aparece el término metafórico metáfora pura. PROSOPOPEYA: Otorga cualidades de los seres animados a los inanimados y abstractos. SÍMIL: A diferencia de la metáfora no funde el objeto ideal y el real ni establece una identificación, sino que mantiene expresa la comparación entre los dos términos. (Castilla es ancha y plana como el pecho de un varón. Ortega y Gasset). ANTÍTESIS: Contraposición de una frase o una palabra con otra de significación contraria (Del reloj arrinconado/ que en la PENUMBRA CLAREA... Antonio Machado)

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

75

Curso 07/08

TEXTO 6.1
El manuscrito carmesí Era la persona más horrorosa que había visto en mi vida. Más aún que Faiz. Le llamaban Muley por burla, porque muley quiere decir «señor». De todas formas, él no era un esclavo, sino alguien que uno de la familia abencerraje había traído desde un pueblo de los montes de Málaga, donde pertenecía a una comunidad musulmana muy severa. 0, por lo menos, eso se chismorreaba en la Alhambra, donde se chismorreaba todo de todos. Por su inteligencia y un evidente don para contar historias, había ascendido a donde estaba ahora, bastante arriba en el servicio de mi padre. Convencido de su fealdad, no le extrañaba el espanto que de entrada causaba en cuantos lo veían. Tenía los ojos redondos y saltones, con venillas muy rojas, lo que los colmaba de crueldad y fiereza; las manos, desmesuradas, y una gran joroba que le hacía parecer doblado, como si anduviese a gachas para recoger algo que se le hubiera caído. Gastaba bromas, ideaba fantasías, relataba historietas burlescas, gesticulando con sus descomunales brazos y girando de modo aterrador sus ojos, como los bufones que a los reyes cristianos divierten en sus cortes, según había yo oído. Subh decía que los muchachos guapos que sirven en las fiestas de la Alhambra lo querían tener siempre junto a ellos, para que resaltara su guapura. Hubo un mal poeta que le dedicó unos versos cuando actuaba de copero en una noche de septiembre, en la que mi padre se despidió antes de retirarse a descansar a Salobreña. (GALA, A.: El manuscrito carmesí, Barcelona, Planeta, 1990, 15.' ed., pp. 69-70.)

También literario el de la página 45 . Texto 1.2

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

76

Curso 07/08

7.- TEXTOS JURÍDICOS.

1.- Contenido: Estructura clara, con una prosa rigurosamente articulada, unidades textuales más extensas integran otras de menor extensión: secciones, títulos, artículos, apartados..., cuya finalidad es la agilidad a la hora de consultar los textos. Esta ordenación convencional se manifiesta generalmente a través de la enumeración de los diferentes aspectos del contenido, bien sea por números (guarismos o adjetivo numeral) , por letras o números romanos. La estructura dependerá del tipo de texto al que pertenezca ( Apartado 2). 2.- Género: JURÍDICO. A - Textos jurídicos obligatorios, expresan una obligación o un deber, y adoptan dos subesquemas básicos complementarios: Si aparece la situación X, se produce un deber u obligación. Si el deber o la obligación son incumplidos, deberá aplicarse una sanción o pena. Utiliza la fórmula: SERÁ CASTIGADO, SERÁ IMPUESTA LA PENA, SE IMPONDRÁ LA SANCIÓN, SERÁ CONDENADO.. B - Textos jurídicos permisivos, expresan un poder o facultad. Adoptan el siguiente esquema: Si se produce la situación X, una persona estará facultada o autorizada para hacer algo. Tanto los textos obligatorios como los permisivos pueden enunciarse de modo negativo. C –Textos de proclamaciones de tipo retórico. CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA 1.978 , D –Textos de definiciones jurídicas que asumen un carácter pedagógico.

3.- Nivel sociolingüístico: CULTO. 4.- Funciones del lenguaje: Representativa, Conativa y Metalingüística. 5.- Conservadurismo, marcada inclinación a términos de origen latino.Objetividad, dado que las normas emanan de una autoridad competente, que se presenta como una autoridad superior, y es ajena a los criterios individuales o personales. Universalidad de los sujetos y los comportamientos que afectan a las normas. Claridad y Precisión, utilizando unos vocablos concretos la ley no puede ser interpretada de varias maneras diferentes, ha de ser una.

- Nivel Morfosintáctico. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 77 Curso 07/08

S.N . Predominio del estilo nominal. No obstante también hay ejemplos de omisión del sustantivo. (Firmo la presente). Uso de nombres abstractos, con un sentido muy amplio en su interpretación (convivencia, capacitación, temeridad, declaración...). Extensas enumeraciones de sustantivos que precisan todos los datos. Empleo de sustantivos y adjetivos derivados de raíces verbales en sustitución de los verbos en su forma personal (Estar en posesión por poseer, hacer uso por usar). Uso de adjetivos especificativos, que concretan suficientemente el significado del sustantivo. Predomina la posposición, sin embargo, la anteposición se da con más frecuencia que en la lengua común. En algunos casos llegan a constituir fórmulas estereotipadas ( PRESUNTO delito, salir a PÚBLICA subasta...) Gran número de complementos preposicionales del nombre para precisar ( resolución DE FECHA, DEL TÉRMINO MUNICIPAL DE ...). Determinantes indefinidos (NINGÚN..., CUALQUIER...)que dan idea de generalización de la ley o norma. Determinante artículo generalizador. Ausencia de determinante, que favorece el carácter genérico o abstracto del texto. S.V Uso abundante de perífrasis en lugar de tiempos verbales (podrá durar por durará). El presente de Indicativo con su valor durativo indica que la acción afecta al tiempo actual y que el mandato permanecerá en vigor en el futuro. Uso muy frecuente del Futuro Imperfecto de Indicativo con valor de mandato para dictar normas, es el futuro de apelación, incluso con un marcado matiz de conminación. También se utiliza este tiempo en las expresiones judiciales, ya que una ley no entra en vigor een el mismo momento de su creación o redacción, y por tanto, ha de tener un tiempo en el que se pueda aplicar; es por eso que el Futuro es el tiempo verbal más apropiado para las leyes y para señalar la entrada en vigor de dicha normativa. Utilización del Futuro de Subjuntivo con valor arcaicista (Si así lo HICIERE). Uso del Gerundio, incluso en su forma incorrecta con valor de posterioridad. Uso del Gerundio con valor de Proposición Subordinada Adjetiva (Decreto NOMBRANDO = que nombra). Uso del Participio en cláusulas absolutas (Transcurrido el plazo). Relación oracional. Uso de las oraciones impersonales, pasivas y pasivas reflejas, para evitar cualquier personalismo. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 78 Curso 07/08

Enumeraciones que pretenden plasmar prolijamente todos los matices reales. Proposiciones subordinadas, que precisan por su configuración el alcance de la ley. Principalmente las condicionales y finales. Oraciones excesivamente largas, con incisos y enumeraciones que pueden hacer perder el sentido total, y crear confusión y ambigüedad. Se suele sustituir el nexo simple (conjunción o preposición) por locuciones ( es por lo que, de acuerdo con, al amparo de ). Uso superfluo de conjunciones (...se emite informa que obra en su expediente Y donde se recoge). Omisión de conjunciones (Ruego .... conteste a mi petición) Doble presencia de conjunciones (si se perciben rentas de trabajo Y/O capital). Uso inadecuado de la preposición.(Instrucciones AL dorso (=en el)). Falta de cohesión interna de la oración (Cuando alguno de los actos de los interesados no reúnan (REÚNA) los requisitos) Nivel Léxico. Uso de tecnicismos y expresiones técnicas o especializadas que evitan interpretaciones erróneas o vaguedades (Resolución judicial, territorio nacional...). Conservadurismo lingüístico. Términos procedentes en su mayoría del latín, sobre todo del derecho romano:a) Frecuentes prefijos cultos: Anti-, extra-, sub-, para-, inter- , infra. b) También son abundantes los pseudoprefijos cultos:poli-, vice-, minus. c) Acrónimos, siglas y abreviaciones: IRYDA ( Instituto de Reforma y Desarrollo Agrario), DNI (Documento Nacional de Identidad). Se recurre a los sinónimos por un deseo de claridad y exactitud conceptual: daños y perjuicios, cargas y gravámenes... . Uso de compuestos imperfectos o no consolidados, que son meras yuxtaposiciones: Decreto-Ley, concurso-oposición, libro-registro. Abundan las fórmulas fraseológicas y léxicas: El abajo firmante...

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

79

Curso 07/08

TEXTO 7.1
ARTICULO 17 1. Toda persona tiene derecho a la libertad y a la seguridad. Nadie puede ser privado de su libertad, sino con la observancia de lo establecido en este artículo y en los casos y en la forma previstos en la ley. 2. La detención preventiva no podrá durar más del tiempo estrictamente necesario para la realización de las averiguaciones tendentes al esclarecimiento de los hechos, y, en todo caso, en el plazo máximo de setenta y dos horas, el detenido deberá puesto en libertad o a disposición de la autoridad judicial. 3. Toda persona detenida debe ser informada de forma inmediata, y de modo que le sea comprensible, de sus derechos y de las razones de su detención, no pudiendo ser obligada a declarar. Se garantiza la asistencia de abogado al detenido en las diligencias políticas y judiciales, en los términos que la ley establezca. CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA de 1.978

El texto presentado para comentar pertenece a la Constitución española de 1978, más concretamente a los apartados 1 al 3 del artículo 17. Por tanto, se trata de un fragmento jurídico, de tipo retórico, puesto que se trata de una Constitución. Responde a la estructura articulada mediante dígitos, típica de estos textos. En esta articulación se pueden diferenciar varias clasificaciones, dependiendo de la importancia de estos: títulos, artículos, apartados... El fragmento que se nos ha presentado abarca una parte del artículo 17, y dentro de éste, se desarrollan tres apartados, agrupados por temática. Este método de clasificación tiene como objetivo facilitar la consulta de estos textos. El nivel sociolíngüístico de este tipo de textos es culto, lo que viene acompañado de una precisa claridad y perfección morfosintáctica. Estas características son evidentes en todo el texto. La lectura del cualquier texto jurídico ha de ser clara, sin dejar lugar a las interpretaciones. De esta forma, podemos observar que a la exposición de un derecho o ley siempre sigue una serie de condiciones o aclaraciones básicas. Así por ejemplo: "Toda persona tiene derecho a la libertad y a la seguridad [ ... 1, sino con la observancia de lo establecido en este artículo y en los casos y en la forma previstos en la ley". Todo ello da a entender que si bien el Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 80 Curso 07/08

primer enunciado es universal, su cumplimiento vendrá determinado por una serie de condiciones que se exponen posteriormente. Como hemos podido observar en el ejemplo anterior, cobra mucha importancia en estos textos la enumeración, como "...y en los casos y en la forma previstos en la ley". Este uso reiterativo de las enumeraciones reforzará la claridad e intentará acabar con las ambigüedades que pudiese surgir en la lectura del texto. El estilo es claramente normativo, desprovisto de opiniones personales y acepciones subjetivas, mateniéndose siempre el objetivismo en la expresión del mismo, así como una importante asepsia en la expresión. Así, todos los términos usados serán denotativos y unívocos, destacando los tecnicismos jurídicos, como "detención preventiva” etc. Los adjetivos especificativos pospuestos, como "diligencias policiales y judiciales" también contribuyen a mantener las características fundamentales de estos textos: claridad, precisión y objetividad. No obstante, estas características también vienen reforzadas mediante el uso de la tercera persona de indicativo, especialmente del singular: "toda persona tiene derecho" o "en los términos que la ley establezca La impersonal refleja y la pasiva refleja tambíén son muy usadas, pudiendo observarse este empleo en el artículo tercero, con la forma verbal "se garantiza la asistencia", que es un ejemplo de pasiva refleja. El tipo oracional predominante es el enunciativo, y pueden darse proposiciones subordinadas adjetivas que concreten la finalidad de una ley o las concesiones que se puedan realizar. Absolutamente importante es el uso de los determinantes y pronombres indefinidos, presentes en todo el texto. Como ejemplo del empleo de estos, podemos observar en el artículo primero "toda persona" o "nadie", que ayuda a realizar una generalización de la ley, reforzando la idea de ley única con una sola interpretación: la ley se aplica para todos, y nadie puede incumplirla. En el primer apartado encontramos los términos "libertad" y "seguridad", sustantivos abstractos, que no obstante aparecerán en todos los textos jurídicos. En el segundo apartado se presenta un tiempo muy usado en los textos jurídicos: el futuro de indicativo con valor estilístico de imperativo: “la detención preventiva no podrá durar más del tiempo..." Esto se debe a que el tiempo físico en el que se redacta la ley es diferente al tiempo en el que entra en vigencia, y es necesario el uso, por tanto, del futuro.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

81

Curso 07/08

Igualmente importantes son las perífrasis verbales, como "debe ser informada", perífrasis modal de obligación que se presenta en el apartado tercero. El conservadurismo es también una de las características principales de este tipo de textos, lo que se refleja mediante el uso de términos arcaizantes, propios del latín o de otras lenguas. Así, al tratar este artículo de la libertad del individuo, se citará posteriormente el Habeas Corpus, tecnicismo anglosajón destinado a valorar judicialmente los medios por los que se ha producido una detención y clasificarlos como infundados o no. Por todo lo expuesto anteriormente, concluimos afirmando que se trata de un texto jurídico, de carácter retórico al ser un fragmento de una constitución.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

82

Curso 07/08

TEXTO 7.2
DON JUAN CARLOS I, REY DE ESPAÑA, A TODOS LOS QUE LA PRESENTE VIEREN Y ENTENDIEREN. SABED: QUE LAS CORTES HAN APROBADO Y EL PUEBLO ESPAÑOL RATIFICADO LA SIGUIENTE CONSTITUCIÓN: PREÁMBULO La Nación española, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran, en uso de su soberanía, proclama su voluntad de: Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden económico y social justo. Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad popular. Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. Establecer una sociedad democrática avanzada, y Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacificas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierra. (Constitución Española, 1978)

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

83

Curso 07/08

LITERATURA
La poesía del siglo XX (hasta 1939) LA POESÍA ANTERIOR AL 39 En los albores del siglo XX, surgen en España dos movimientos literarios con un origen común, pero con respuestas estéticas al mismo muy diferentes: Modernismo y Generación del 98. La pérdida de la colonia de Cuba supone para España un terrible golpe: militar, económico, político, de prestigio… La situación parecía haber llegado a sus peores momentos y surgen las dos tendencias antes mencionadas. Los modernistas se quieren evadir y alejar de esa realidad oscura, y por eso buscan incansablemente la belleza y la fantasía que les haga salir de la vulgaridad que les rodeaba. Los noventayochistas también están en desacuerdo con el mundo que les ha tocado, pero, lejos de inventarse uno sensorialmente bello, preocupados profundamente por la realidad española, pretenden regenerar el país y con un lenguaje sobrio, quieren concienciar al pueblo para que se ponga manos a la obra en la reconstrucción de España. EL MODERNISMO. El Modernismo surge en España a principios de siglo, paralelamente a la Generación del 98, y también como reacción a la crisis del momento. Se puede decir que el Modernismo hispánico es una síntesis del Parnasianismo y del Simbolismo; del primero toma el anhelo de perfección formal, los temas exóticos y los valores sensoriales, mientras que de los simbolistas prefieren los efectos rítmicos de variada musicalidad. Además es muy notable la influencia de Bécquer. La TEMÁTICA apunta en dos direcciones: la exterioridad sensible y la intimidad del poeta. Los temas fundamentales son: 1.- Desazón romántica.- Exaltación de las pasiones, lo irracional, el hastío, la profunda tristeza. 2.- Escapismo: Huye del mundo, se escapa el poeta evadiéndose en el espacio (exotismo oriental) y en el tiempo (pasado medieval, renacentista). 3.- Cosmopolitismo: Anhelo de buscar lo distinto, lo aristocrático. 4.- Amor y erotismo: Contraste entre un amor delicado y un intenso erotismo. De nuevo aparece el amor imposible. 5.- Temas americanos: Temas indígenas, mitos, temas autóctonos, raíces colectivas. 6.- Lo hispánico: Aparecen sentimientos de solidaridad de los pueblos hispánicos frente a la pujanza de Estados Unidos. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 84 Curso 07/08

En conclusión, la temática modernista revela un anhelo de armonía frente al mundo, un ansia de plenitud y perfección y una búsqueda de raíces en medio de la crisis que produjo el desarraigo de los escritores. En cuanto al ESTILO nos centrarnos en "el arte por el arte", buscando valores sensoriales y con una renovación del lenguaje, que manejan con brillantez con efectos de color y sonido. Los recursos estilísticos (aliteración, sinestesia, imágenes) se caracterizan por su valor ornamental o sugeridor. La MÉTRICA prefiere el alejandr¡no, el dodecasílabo y el eneasílabo- sin olvidar los metros consagrados (octosílabo y endecasílabo), El ritmo se consigue por medio de pies acentuales y las estrofas se innovan (sonetos alejandrinos). Entre los autores de este primer movimiento hemos de citar a RUBEN DARÍO, que fue el primer autor que trajo estas formas a España. En 1888 publica Azul y se marca la apertura del movimiento, hasta 1916, fecha de su muerte, que coincide con el fin de¡ Modernismo. En su evolución poética se advierten dos momentos: 1.- Predominio de los elementos sensoriales y exóticos, distanciándose de los temas realistas del XIX; y musicalidad por medio de aliteraciones, paralelismos... Obra: Prosas Profanas 2.- Atenuadas las características anteriores, el poeta se siente inquieto ante el destino del continente americano, con gran melancolía. Obra: Cantos de vida y esperanza El más importante poeta modernista español fue, sin lugar a dudas, JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, quien se dedica tempranamente a la poesía dejando sus estudios universitarios. Es un gran poeta y también un hombre con frecuentes problemas mentales. En 1.911 se hospeda en Madrid en la Residencia de Estudiantes y en el 16 se casa en Nueva York con Zenobia Camprubí. Al comenzar la guerra abandonan España y en 1.951 se instalan definitiva mente en Puerto Rico. En 1.956 le otorgan el premio Nobel, coincidiendo con la muerte de su esposa. Incapaz de enfrentarse con los detalles materiales de la existencia, el poeta murió en 1.958. Escribe Juan Ramón una poesía minoritaria, presidida por una triple sed: de belleza., de conocimiento y de eternidad. En su trayectoria ininterrumpida se distinguen varias etapas (siguiendo declaraciones del propio autor) En un poema de 1.918 resume la evolución de su poesía: 1.- poesía sencilla., inocente; 2.- modernista; 3.- depuración progresiva hacia una nueva sencillez y 4.- poesía desnuda. Posteriormente el autor reduce su evolución a sólo tres fases: Época sensitiva : Desde sus comienzos hasta 1.915. Época intelectual: “Diario de un poeta recién casado" (1.916) a 1,936. Época "suficiente": De 1.936 a su muerte.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

85

Curso 07/08

Sus primeros libros son muestra de un post-romanticismo becqueriano y de un tono adolescente. Muy pronto acusa el influjo modernista. Se trata de un Modernismo sensorial. En 1.903 publica ARIAS TRISTES, una poesía "vestida de inocencia": sencilla de formas y transparente de emoción. El acento becqueríano es evidente y los temas (soledad, melancolía, paso de¡ tiempo y muerte) propios de un intimismo simbolista. La versificación (octosílabo y asonancias) y el lenguaje sobrio lo sitúan al margen del Modernismo. Entre 1.908 y 1.915 escribe Poemas májicos y dolientes, La soledad sonora... en los que utiliza el color y otros elementos sensoriales, adjetivación brillante y ritmos amplios (alejandrinos). Su modernismo es de tipo intimista. En 1.914 publica Platero y yo. En 1.915 publica Estío, donde vuelve a una nueva sencillez, que llega con el Diario de un poeta recién casado a una ruptura con el Modernismo. Se trata de una poesía desnuda, conceptual, versos densos, sin rima y poemas en prosa. Comienza un proceso de interiorización que dificulta notablemente su poesía. Su "sed de conocimiento" le lleva a una poesía intelectual, por medio de la palabra quiere penetrar en la realidad. Durante su exilio en América prosigue su indagación poética cada vez más encerrado en sí mismo. Publica Dios deseado y deseante (1.948~49), traspasado por un extraño misticismo, por un anhelo metafísico: la sed de eternidad le ha llevado al contacto con un dios que se identifica con la Naturaleza, con la Belleza o con la propia conciencia creadora Antonio Machado, es un gran autor que participa de las dos corrientes de este principio de siglo: Modernismo y Generación del 98. Como en su poema nos dice, nació en Sevilla y allí pasó su adolescencia. Estudió en la Institución libre de Enseñanza de Giner de los Ríos y pasó temporadas en París con su hermano Manuel. Su vida cambió al obtener la cátedra de francés en el instituto de Soria y allí conocer al amor de su vida, la joven Leonor Izquierdo; con la que se casa y tras casi dos años de matrimonio pierde por una muerte trágica que le llena de dolor. En 1.927 fue elegido miembro de la Real Academia de la Lengua y , al ser defensor de la República, al estallar la guerra se refugió en Valencia partiendo posteriormente a Francia donde murió junto con su madre en Colliure. En su obra, como antes se ha dicho, se distinguen claramente dos etapas: La tendencia modernista íntimo y reflexivo, melancólico, que evoca de modo introspectivo la felicidad y belleza que el tiempo se ha llevado para siempre, representada por la obra SOLEDADES (1903) corregida y aumentada en SOLEDADES, GALERÍAS Y OTROS POEMAS (1907) y la noventayochista de

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

86

Curso 07/08

CAMPOS DE CASTILLA, ya plenamente metido en Soria, escribe C.C., que edita en 1.912, año de la muerte de Leonor Aparecerán en esta obra su preocupación española, su amor por la naturaleza y sus meditaciones sobre los enigmas del hombre y el mundo. Quiere salir del mundo ególatra y de pura ensoñación de S.G.O, no quiere evadirse del mundo real a una suerte de vida quimérica. Su poesía ya no sólo expresará emociones íntimas y personales, sino que dará cabida a sentimientos comunes. El sentimiento NOVENTAIOCHISTA surge por la satisfacción amorosa personal de aquellos años, paliadas su soledad y su tristeza en desamor – promotoras de tantos poemas de su libro precedente - por el matrimonio, le quedarían ojos disponibles para mirar más objetivamente, más fuera de sí. La muerte de Leonor abre otro lapso intimista en su obra, del que reaccionará con amargas piezas testimoniales. Sugestionado por el paisaje castellano, penetrado por su espíritu, lo incorpora a poemas peripatéticos: fruto de largos paseos, idas y venidas por los caminos, en contacto vivo y directo con la geografía, mirando casi franciscanamente la humilde botánica, la rudimentaria agricultura y los modestos hogares rústicos. La evocación no sólo es del paisaje, es también del hombre, de una visión historicista. Los poemas posteriores a 1.912, fuera ya de Soria, no se refieren a paisajes castellanos, sino andaluces. El recuerdo de Leonor se une inseparablemente al panorama geográfico donde transcurrió su amor (Leonor y Soria serán una misma evocación). PROVERBIOS Y CANTARES, son meditaciones filosóficas y LA TIERRA DE ALVARGOZÁLEZ, es un romancero sobre tierras castellanas, que encaja perfectamente en el clima literario del 98 y en el que el tema de la envidia y la codicia como defectos del español aparecen tratados con claridad Se observa un estilo peculiar machadiano, alarde de concisión y expresividad. Desde el punto de vista formal llega el autor a una palabra escueta, a una mera enumeración, a una descripción directa que le ha granjeado la atribución de cierto prosaísmo por parte de algunos críticos. El número de composiciones de arte mayor prevalece sobre las de arte menor y muy abundantes son los poemas de rima consonante. El último movimiento literario antes de la Guerra Civil española es Grupo poético del 27. En 1.927, el Ateneo de Sevilla organiza un acto para conmemorar el tercer centenario de la muerte de Góngora. No se les puede aplicar el nombre de Generación pues no cumplen algunos de los requisitos, pero sí es un grupo compacto con afinidades estéticas comunes, comparten cierta tendencia al equilibrio: entre lo intelectual y lo sentimental, entre una concepción romántica y una concepción clásica de la creación poética, entre la "poesía pura" y la autenticidad humana, Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 87 Curso 07/08

entre lo culto y lo popular, y, por último, entre lo universal y lo español. Están entre la tradición (amor a los clásicos, veneración por las formas populares) y la renovación (a tono con las vanguardias.). Su evolución se puede reducir a tres grandes etapas: Hasta 1.927. Tonos becquerianos y resabios posmodernistas a los que se une el influjo de las primeras vanguardias .Juan Ramón Jiménez les lleva hacia la poesía pura, desprovista de la anécdota humana (que no desaparece por completo a causa de la lírica popular, a la que admiran) por medio de una metáfora audaz. Paralelamente., la sed de perfección formal les lleva a los clásicos, desembocando en el fervor por Góngora y su lenguaje especial, alejado de¡ usual, para la poesía. De 1.927 a la Guerra Civil. Se inicia un cansancio del puro formalismo y un proceso de rehumanizacilón, que coincide con la irrupción del Surrealismo (radicalmente opuesto a la “poesía pura” ). Se trata de una poesía trascendente, humana y apasionada., con acentos sociales y políticos. Después de la guerra. El grupo se dispersa (algunos autores parten a un largo exilio), pero todos sus miembros continúan con una poesía entrañablemente humana. En el exilio (Guillén, Alberti, Cernuda) están atentos al dolor humano, se ven imprecaciones contra los vencedores y, con el tiempo, nostalgia de la patria perdida. En España se deriva hacia un humanismo angustiado de tonos existenciales (Dámaso Alonso., Vicente Aleixandre ... Los temas se pueden agrupar en tres grandes bloques: La ciudad: Que implica progreso, inventos y transportes. Como modelo Nueva York. La naturaleza y el amor: Naturaleza humana, muy cercana a la ciudad y a su mundo cotidiano; y amor encerrado en el paraíso de una habitación, donde triunfa el ser humano desnudo y elemental. El compromiso: Antes de la guerra evitan escribir sobre ella, pero ya durante el exilio adoptaron posturas más o menos comprometidas social y políticamente. En la métrica utilizaron el soneto como forma culta, así como romance y villancico de carácter popular; aunque su máxima innovación fue el verso libre. Sus principales autores son: RAFAEL ALBERTI del que admiramos la perfección de su obra. Modernidad y virtuosismo explican su capacidad para mezclar los distintos estilos. Sus distintos modos son los siguientes: Neopopularismo- Tendencia a la que ha permanecido más fiel a lo largo de toda su obra. Influido por la poesía cancioneril a través de su visión de vanguardia. Utiliza el estribillo, el diálogo y los versos de pie quebrado: Marinero en tierra. Gongorismo- Tercetos, sonetos y romances alternan con poemas surrealistas, caracterizados por la audacia de las imágenes. Léxico muy culto, alusiones mitológicas, sintaxis compleja y temas andaluces, urbanos y eróticos: Cal y canto.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

88

Curso 07/08

Surrealismo- Al que llega por una crisis de fe y escribe Sobre los ángeles, drama alegórico en el que el alma arrojada del cuerpo, camina errante. Poesía política, que se preocupa más de las razones sociales que de las estéticas: Poeta en la calle. Poesía de la nostalgia, ya en el destierro: Entre el clavel y la espada FEDERICO GARCÍA LORCA es considerado un artista del Renacimiento pues, no sólo destaca en literatura, sino que en pintura y música también es bien reconocido. Nació en Fuentevaqueros (Granada) en una familia acomodada. Como poeta une su predisposición natural (inspiración, imaginación y sensibilidad) a un riguroso trabajo en busca de la perfección. Sintetiza lo tradicional y popular de la canción andaluza con lo culto. Con temas como el destino trágico, el amor como frustración, la soledad, la muerte y la naturaleza. En su producción poética se suele hablar de dos etapas: Obras hasta 1.928. Con clara influencia de la lírica tradicional y popular. Libro de poemas. Romancero gitano (es un canto a los gitanos andaluces, que por tener un mundo propio, libre y bello se ven abocados a la marginación. Poema del cante jondo. Obras escritas entre 1.929 y 1.936. Poeta en Nueva York (Pág. 393) Consta de 10 partes, las 8 primeras tratan de Estados Unidos y las 2 últimas del viaje de regreso. Su crisis personal estalla presenciando el caos del 29 y allí se encuentra con el Surrealismo. Razona sobre lo que ve, la civilización del futuro y ataca abiertamente a una sociedad que no le gusta. Como preocupaciones personales aparecen la homosexualidad y la religiosidad. No tan reconocido, pero sí excelente poeta es LUIS CERNUDA. Desde muy joven escribió poesía y estableció amistad con poetas del grupo. Durante la guerra apoyó a la República y tras el conflicto estuvo exiliado en varios países, entre ellos Estados Unidos y América donde murió en el 63. La conciencia de su homosexualidad y la marginación que esto le causó hicieron de él un hombre difícil, solitario y retraído. Los temas que trata en su poesía tienen mucho que ver con estos deseos de realización personal y su choque contra una sociedad hostil: la añoranza de un mundo habitable, la infancia como presente eterno, el ansia de belleza y, sobre todo, la muerte y el amor como experiencia suprema y dolorosa. Se pueden citar tres etapas significativas en su vida y obra: Etapa sevillana. Perfil del aire. Etapa madrileña. Obras publicadas entre 1929 y 1938. Escribe dos libros surrealistas: Un río, un amor y Los placeres prohibidos. También escribe Donde habite el olvido (Pág.397) y en 1936 publica toda su producción, que puede ser

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

89

Curso 07/08

considerada una biografía espiritual y un ejemplo de “poesís moral”: La realidad y el deseo. .En el exilio: Como quien espera el alba, con la 2ª guerra mundial como fondo. Ocnos, nostálgico poema en prosa. Y desde México, donde vivió solitario hasta su muerte: Con las horas contadas, Desolación de la quimera. MIGUEL HERNÁNDEZ es considerado el “pequeño” por edad de todos los anteriores. Muy influido por Góngora y, también por otros grandes poetas del 27. La obra de este autor muestra una evolución muy clara; comienza con una poesía muy formalista, de gran preocupación por la expresión, muy mimética con su primer libro, Perito en lunas, muestra todo su barroquismo dejando a un lado, quizás, sus más sinceros sentimientos, la naturaleza feraz y embriagadora de Orihuela le sugiere sus primeros versos y los temas de su obra primera y Góngora es el maestro. La naturaleza exuberante con olores de acacia, jazmines y azahar le llevan al descubrimiento de sí mismo; y, en un principio, su obsesión es el sexo y el erotismo: vergeles, rosales, higueras, azucenas, naranjas y frutas están cargadas de un simbolismo erótico; más tarde la pureza hallará su encarnación en los campos desnudos, blancos almendros, cielo puro, ríos serenos sin espuma... Pasa, despojándose de esta perfección formal, a una obra mucho más personal, en la que nos muestra sus heridas , inquietudes y el amor será el tema central en El rayo que no cesa. El sentimiento amoroso y el lenguaje poético van ganando hondura en esta obra, que resulta menos narcisista. El amor adquiere acento de pasión atormentada, anhelo insatisfecho, ansias de posesión. Se aproximan aires revolucionarios y 1.935 es una fecha en la el poeta siente que su arma para la lucha no puede ser otra que la poesía misma, y así, olvidándose ya de los condicionamientos formales, se solidariza con todos los oprimidos y escribe Viento del pueblo con una visión trágica de la contienda, en la que no queda nada de retórica ni de colorido. Se propone cantar los dolores y aspiraciones del pueblo en guerra con el cual se identifica totalmente. Muestra un tono combativo y rebelde, una furia revolucionaria, anticlerical y anticapitalista, mostrando solidaridad con todos los oprimidos Pero también se convierte en "ruiseñor de las desdichas" y denuncia con voz apagada y entrañable las angustias de su pueblo, la vivencia de la necesidad, el hambre y la injusticia. Es el segundo de los libros de guerra, el fuego y el ardor juveniles se van serenando. El lenguaje es más sobrio, íntimo; hay menos retórica y menos despliegue de colorido. El desenlace se presiente con toda su tragedia. El poeta profundiza en la realidad de su mundo. En la obra anterior había utilizado metáforas feroces: monstruos, fieras, hienas, liebres, podencos. Ahora, con terrible amargura, las aplica al hombre en general.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

90

Curso 07/08

En sus últimos libros se centra en la meditación sobre el hombre y su sed de sangre, sus instintos feroces, sus ansias de destrucción. De poeta de una clase social combatiente se va convirtiendo en vate universal amargamente desilusionado del hombre, para concluir con El hombre acecha. Miguel Hernández termina su vida en un largo peregrinar por las cárceles españolas y es desde ellas desde nos llega su poesía más vibrante de emoción y de hondo contenido. Es ahora cuando más claramente podemos ver cómo la forma se anula para dejar paso totalmente a un contenido dolorido, trágico y lóbrego, trasfondo de un corazón humano ( Cancionero y romancero de ausencias ). acercamos a una honda meditación de la vida. Ya en la cárcel se entrega a una honda meditación sobre los acontecimientos de los últimos años y del áspero y agrio mundo que le ha tocado vivir. Busca el modo de dar expresión a sus estados interiores y crea una poesía vibrante de emoción y hondo contenido. Aparece la lobreguez y un par de colores tristes y trágicos, porque sus ojos sólo se detienen en el trasfondo turbio de la realidad y del corazón humano Concentrado en su intimidad, las largas horas de prisión van quemando sus recuerdos, entusiasmos y esperanzas, y nos dejan estos poemas de voz apagada, en que se rumian los temas más obsesionantes de su mundo lírico: el amor y el dolor de la ausencia, la inquietud y desconfianza, la sospecha creada por la guerra fraticida y las pasiones turbias que ha despertado en el hombre.

Verde que te quiero verde. Verde viento. Verdes ramas. El barco sobre la mar y el caballo en la montaña. Con la sombra en la cintura ella sueña en su baranda, verde carne, pelo verde, con ojos de fría plata. Verde que te quiero verde. Bajo la luna gitana, las cosas la están mirando y ella no puede mirarlas. Se equivocó la paloma. Se equivocaba. Por ir al norte, fue al sur. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 91

FEDERICO GARCÍA LORCA Romance sonámbulo

Curso 07/08

Creyó que el trigo era agua. Se equivocaba. Creyó que el mar era cielo; que la noche, la mañana. Se equivocaba. Que las estrellas, rocío; que el calor, la nevada. Se equivocaba. Que tu falda era tu blusa, que tu corazón, su casa. Se equivocaba. (Ella se durmió en la orila. Tú, en la cumbre de una rama) RAFAEL ALBERTI Entre el clavel y la espada

Donde habite el olvido, en los vastos jardines sin aurora; donde yo sólo sea memoria de una piedra sepultada entre ortigas sobre la cual el viento escapa a sus insomnios. Donde mi nombre deje al cuerpo que designa en brazos de los siglos, donde el deseo no exista. En esa gran región donde el amor, ángel terrible, no esconda como acero en mi pecho su ala, sonriendo lleno de gracia aérea mientras crece el tormento. Allá donde termine ese afán que exige un dueño a imagen suya, sometiendo a otra vida su vida, sin más horizonte que otros ojos frente a frente. Donde penas y dichas no sean más que nombres, cielo y tierra nativos en torno de un recuerdo; donde al fin quede libre sin saberlo yo mismo, disuelto en niebla, ausencia, ausencia leve como carne de niño. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 92 Curso 07/08

Allá, allá lejos, donde habite el olvido.

LUIS CERNUDA

Donde habite el olvido

NOVELA ANTERIOR AL 39 La narrativa española del siglo XX (hasta 1939) En los primeros años del siglo XX penetra la estética realista, incluso con sus toques naturalistas. Junto al famoso Blasco Ibáñez, cabe aludir a los representantes de la llamada " novela erótica'. El despego del Realismo decimonónico irá unido a las inquietudes modernistas. Rubén Darío había dado Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 93 Curso 07/08

ejemplo de renovación de la prosa en los Cuentos que escribió desde sus comienzos, construyendo una prosa del arte. RAMÓN Mª DEL VALLE INCLÁN. Don Ramón María del Valle-Inclán nació en Villanueva de Arosa en 1.866. Lleva una vida bohemia y excéntrica. En 1.916 se crea para él una cátedra de Estética en la Escuela de Bellas Artes de Madrid, pero Valle se aburre y la deja. Su dedicación a la literatura es absoluta y no le detienen las privaciones que sufre con su familia. Muere aquejado de cáncer en 1.936. Por sus orígenes y por su sensibilidad, se mostró desde un principio declaradamente antiburgués y esto le lleva a ensalzar los viejos valores de aquella sociedad rural arcaizante en la que se había formado, Se proclama "carlista por estética'. Pero a partir de 1,915 mostrará posiciones revolucionarias. Se enfrentó de modo virulento con la Dictadura de Primo de Rivera. En 1933 ingresa en el Partido Comunista. La producción de Valle-Inclán es considerable y variada: novelas, cuentos y teatro. En todos estos géneros se observa una singular evolución, paralela al cambio ideológico señalado: de un Modernismo elegante y nostálgico a una literatura Crítica, basada en una feroz distorsión de la realidad. No se puede ver en él a un "hijo pródigo del 98', su trayectoria sería más bien paralela a la de Antonio Machado, aunque más renovadora y audaz en el campo de la expresión. Debe evitarse reducir su trayectoria a dos etapas (la primera modernista y la segunda “espérpéntica") separadas por un corte neto, ya que hay una línea ininterrumpida: hay “esperpentización" antes que "esperpento". La producción cumbre de su primera etapa, de tintes modernistas, son las Sonatas, cuatro novelas publicadas por este orden: Sonata de Otoño »(1.902), Sonata de Estío (1.903) o a a de Primavera (1.904) y Sonata de Invierno (1.905), Son las supuestas memorias del Marqués de Bradomín, un "don Juan feo, católico y sentimental". Con una aureola de leyenda se suceden aventuras y amores, episodios de exquisita elegancia o de un amoralismo provocador. Es la exaltación de un mundo decadente, visto con una mirada entre nostálgica y distanciada. Sigue el ciclo de las Comedias bárbaras: Águila de blasón, Romance de lobos y Cara de Plata. Aparece el ambiente rural gallego con toda su miseria, por donde se mueven personajes extraños, violentos o tarados, con pasiones de fuerza alucinante. El lenguaje es ahora menos delicuescente, más fuerte y hasta agrio, pero siempre musical y brillante. Con estas obras ha iniciado su "teatro en libertad”, se discute si son novelas dialogadas o teatro irrepresentable. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 94 Curso 07/08

La evolución estilística se acentúa con la trílogía de novelas La guerra carlista, escrita entre 1. 908-1, 909 (Los cruzados de la Causa, El resplandor de la hoguera y Gerifaltes de antaño), Semejante mezcla de tonos podría apreciarse en las farsas y dramas escritos entre 1.909 y 1.920, La cabeza del dragón, Voces de gesta y La marquesa Rosalinda. Las novelas de la última época son "esperpentos” que no podrían darse en la forma dramática" según palabras del autor; así Tirano Banderas (sobre un supuesto dictador americano) y la violenta sátira política de los tiempos de Isabel 11 de El ruedo ibérico, compuesto por tres novelas: La corte de los milagros, Viva mi dueño y Baza de espadas. En estas novelas, igual que en los esperpentos, el estilo es desgarrado, agrio aun en su humor, muy crítico, acentuando lo deforme y lo absurdo. Valle es una de las grandes figuras de la literatura española. Si en sus comienzos compartió con Rubén Darío el Modernismo, su inquietud le llevó a un 11 arte de ruptura", libre en el más hondo sentido, abriendo caminos que sólo más tarde habrían de ser seguidos. Durante mucho tiempo se pensó que las Comedias bárbaras o los esperpentos no eran verdadero teatro, sino novelas dialogadas y además irrepresentables. Valle fue más a allá de lo que permitían las convenciones escénicas de su tiempo, ello explica, por ejemplo, que sus "acotaciones" sean tan literarias como el diálogo mismo y que no retrocediera ante ciertos detalles efectivamente irrepresentables. Desafió las limitaciones del teatro de su época y creó un "teatro en libertad”.

La novedad artística de estos autores, agrupados bajo la etiqueta de Generación del 98 se encuentra fundamentalmente las novelas de 1.902 (La voluntad de Azorín; Amor y pedagogía de Unamuno; Camino de perfección de Baroja ... ) y radica en su ruptura con la narrativa realista, que se manifiesta en dos aspectos: irrupción del subjetivismo y una clara preocupación artística, renovando el estilo y las estructuras narrativas. Las novedades estilísticas de los autores del 98 se pueden resumir en cinco aspectos: 1.- Voluntad de ir a las ideas, al fondo. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 95 Curso 07/08

2.- Sentido de la sobriedad, antirretoricismo y cuidado del estilo (rasgo común en estilos tan individualizados como los de los autores de esta Generación). 3.- Gusto por las palabras tradicionales y terruñeras. 4.- Subjetivismo, que se convierte en lirismo desvelando el sentir personal de los autores. 5.- Innovaciones en los géneros literarios (ensayo, novela y teatro). En cuanto a las estructuras narrativas, se rompe la temporalidad convencional (Azorín) y también la frontera entre ensayo y novela, con inserción de bloques extranarrativos y ensayísticos (Azorín y Unamuno); por último, el eje narrativo no se centra en el argumento sino en la profundización psicológica de los personajes y en el análisis científico de la sociedad (Baroja). Dos son los temas más tratados por los autores del 98: España y las preocupaciones existenciales. Muestran una intensa preocupación por España, principalmente en su juventud, evolucionando en su madurez hacia posturas más idealistas que atenderán a los valores que constituyen la esencia de España con predominio de actitudes contemplativas y subjetivas. Las tierras de España fueron recorridas y descritas por todos ellos con dolor y amor; pero fue Castilla, considerada como médula de España, la que les sugirió por su austeridad y reciedumbre "algo más de lo que captan los sentidos? La Historia fue otro de sus centros de interés- bucean en la historia para descubrir las "esenciW' de España y la "continuidad nacional'. Por debajo de la historia externa les atrajo lo que Unarnuno llamó intrahistoria: "la vida callada de los millones de hombres sin historia", que con su labor diaria han ido haciendo la historia más profunda. En los escritores del 98, el amor a España se combina con el anhelo de europeización: apertura hacia Europa y revitalización de los valores patrios. Esta postura evolucionará en ellos hacia la exaltación casticista. Los problemas existenciales alcanzan un copioso e intenso desarrollo en la madurez de estos autores, tanto que se puede ver en ellos un precedente del existencialismo

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

96

Curso 07/08

europeo. El hastío vital, el dolor ante la existencia y la angustia metafísica serán tratadas de continuo en novelas y ensayos. Estrechamente ligadas a este talante se hallan sus actitudes ante lo religioso. De jóvenes habían caído en un total agnosticismo y en un anticlericalismo virulento, se alejan de la religión a causa del catolicismo insustancial de la España del momento. Con el tiempo, algunos modifican sus posturas. Serán Baroja y Unamuno los autores que mejor nos comuniquen el pensamiento y las inquietudes existenciales del momento; presentando el primero un claro agnosticismo , una duda profunda y "razonable" acerca de todo y un gran dramatismo el segundo, al presentar la angustia del anonadamiento tras la muerte y su necesidad de Dios, al que busca sin encontrar entre la "niebla "

MIGUEL DE UNAMUNO. Nació en Bilbao en 1.864. Estudió Filosofía y Letras en Madrid. Ganó la cátedra de Griego de la Universidad de Salamanca, de la que fue rector. Allí vivió, salvo el paréntesis de su destierro (1.924-1.936) Fue diputado durante la República y su oposición final al régimen de Franco le valió ser destituido y confinado en su domicilio. Murió en 1.936. Su personalidad es fortísima y desgarrada, llevando una vida de intensa actividad intelectual e incesante lucha. Vive en perpetua lucha consigo mismo y con los demás, sobre todo para concienciar a la gente y sacarla de la "trivialidad" de su tiempo. Profundas crisis muestran su evolución ideológica. En su juventud (1.881- 90) pierde la fe. Se siente atraído por las ideas socialistas y se afilia a este partido (1.89497); pero siente reservas ante el "dogmatismo marxista'. La crisis de 1.897 le hace abandonar su militancia política y le lleva a enfrentarse al problema de la muerte y la nada. El tema existencial será ya constante en su obra: su debate entre la fe y la incredulidad, su agonía y su angustia. Cultiva todos los géneros y, como miembro del 98, dos son sus principales temas: el problema de España y el sentido de la vida humana. El primero plantea cuestiones como la valorización de Castilla, el españolismo, la europeización. la idea de la intrahistoria"... Algunos títulos: En torno al casticismo (1.895), Vida de Don Quijote y Sancho (1.905), Por tierras de España y Portugal (1.911)

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

97

Curso 07/08

El tema existencial cobra en Unarnuno acentos muy personales, está en la línea del vitalismo influido por Kierkegaard. En Del sentimiento trágico de la vida expone parte de sus ideas más interesantes: El "hombre de carne y hueso" y sus anhelos, sus ansias de "serse y serlo todo". - La amenaza de la NADA tras la muerte, el "anonadan-úento" y la "angustia". - La inmortalidad, de la que depende el sentido de nuestra existencia. - El "hambre de Dios", Dios como garantía de nuestra inmortalidad personal. - Contradicción entre Razón y corazón. - La "agonía" en su sentido etimológico de lucha. a agonía del cristianismo) Este segundo tema aparece también en artículos, ensayos, poesía y teatro. Como NOVELISTA fue un gran renovador. Empezó con una novela histórica, o mejor intrahistórica, Paz en la gue (1.897) y llegó a escribir NIVOLAS, término que él mismo inventó criticado porque sus obras no se ajustaban a los cánones establecidos; en ellas sus protagonistas son "agonistas" (deseo de serse, lucha contra la muerte), hay soltura constructiva, parquedad en las descripciones y da gran importancia a los diálogos. Su estilo refleja perfectamente su personalidad. Despegado de viejas retóricas, desnudo; buscando la intensidad emotiva y la exactitud plástica, con antítesis y paradojas; busca nuevos sentidos a las palabras y gusta de las rústicas y terruñeras.

PíO BAROJA. Nació en San Sebastián y estudió Medicina en Madrid, aunque apenas ejerció su carrera. También en esta ciudad entra en contacto con escritores y empieza a desarrollar su vocación literaria, a la que dedica su vida, cada vez más sedentaria. Es un hombre solitario y "amargado", pesimista sobre el hombre y el mundo, del que fustiga su crueldad. Aunque en su obra ahora al hombre de acción que a él le hubiera gustado ser. Su pesimismo existencial y su radical escepticismo tienen sus raíces en Schopenhauer, de ahí arranca su idea de que el mundo carece de sentido, su hastío vital y su negación en el hombre. Políticamente se acerca en su juventud al anarquismo, pero es un inconformista que se aproxima a la idea del liberal radical.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

98

Curso 07/08

Para Baroja la novela es un género multiforme, de estructura abierta y de composición despreocupada, basándose en la invención, imaginación y observación de la realidad (casi todas sus obras tienen un trasfondo autobiográfico) de la que ignora cualquier manifestación agradable. No quiere probar una tesis, sin embargo de ellas se desprende una concepción de vida. A pesar de todo tiene que reconocer que sigue una técnica muy intuitiva, y ahí reside su novedad con respecto a la novelística anterior. En sus novelas aparecen todos los acontecimientos importantes de la primera mitad del siglo XX y cientos de personajes a los que abandona al poco de presentarlos, pero que le sirven para expresar una interpretación del individuo y de la sociedad, dos términos que en Baroja no son conciliables. La vida es crueldad y lucha, una lucha dramática, muchas veces mortal, contra individuos y sociedad. Denuncia todos los males españoles: apatía, envidia, caciquismo y corrupción política, incultura, incapacidad para la ciencia... Su ideal de espontaneidad narrativa, refleja la tendencia antirretórica del 98. Con una prosa rápida y vivísima, frase corta, párrafo breve y tono agrio. El relato es vivo y ameno, con descripciones rápidas hechas de pinceladas, con diálogos muy auténticos y evocaciones líricas. Escribe más de sesenta novelas que suele agrupar en trilogías: La tierra vasca: La casa de Aizgorri, El mayorazgo de Labraz y Zalacaín el aventurero. La lucha por la vida: La busca, Mala hierba y Aurora roja, La raza: El árbol de la ciencia, La dama errante y La ciudad de la niebla. Entre 1.913 y 1.935 escribe Memorias de un hombre de acción, compuestas por veintidós novelas, cuyo protagonista es un aventurero antepasado del autor. .

Con los términos NOVECENTISMO y GENERACIÓN DE 1.914 se designan aquellas tendencias que se despegaban rotundamente de las formas artísticas o literarias heredadas del siglo XIX. Sus características se resumen del siguiente modo: Su ideología está en lo político en posturas cercanas a un reformismo burgués, culturalmente suponen la aparición de un nuevo tipo de intelectual con sólida formación universitaria, que pretende acercarse a los temas con un enfoque

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

99

Curso 07/08

objetivo y sereno, desde posturas racionalistas. Común a todos es ta reacción contra actitudes decimonónicas. También, como los del 98, tratan el problema de España, pero frente al casticismo de aquellos ahora se definen por su europeismo, abandonando el pesimismoanterior sin renunciar a una concepción "castellanocéntrica". Temas frecuentes también en ellos son la idea de la revolución desde el poder y el elitismo. En lo estético, dentro de su variedad, presentas rasgos comunes partiendo de la reacción contra las secuelas decimonónicas antes citada. Se huye del sentimentalismo y de los tonos apasionados y vehementes. Bajo el ideal del "arte puro" se busca el equilibrio y la pulcritud, la selección que da lugar a una literatura para núnorías y la preocupación constante por el lenguaje.

Ramón Gómez de la Serna. Es la encarnación del espíritu y actitudes de vanguardia: cultiva lo grotesco, lo extravagante, lo provocativo... en cualquier terreno. Su extensísima obra tiene como eje la greguería, género por él inventado y que resulta de la combinación de HUMORISMO más METÁFORA. En buen número de casos es como un chiste, en otros se acerca a la máxima filosófica; en ocasiones alcanza una honda gravedad; muchas nacen de puras y caprichosas relaciones verbales.

Gabriel Miró. Su excepcional capacidad para captar sensaciones (luz, color, aromas, sonidos …) y su intenso sentido lírico justifican la expresión de "gran poeta en prosa". En sus novelas, la acción deja de ser el elemento fundamental y pasa a ser soporte para sus magníficas descripciones y sus deslumbrantes hallazgos verbales. Sus dos obras maestras, Nuestro padre San Daniel y El obispo leproso, transcurren en Oleza (Orihuela), vista como un ambiente estancado, en el que la inocencia y las ansias vitales se estrellan contra la intolerancia religiosa. Destacan también los relatos cortos protagonizados por Sigüenza, considerado su “alter ego".

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

100

Curso 07/08

Ramón Pérez de Ayala. A pesar de comenzar como poeta y ensayista modernista, destaca por su narrativa posterior. Como novelista, evoluciona desde un relato autobiográfico de filiación noventayochista sus primeras novelas están protagonizadas por Alberto Díaz de Guzmán, trasunto del propio autor) a una novela intelectual, donde trata temas universales, con una acción más leve y personajes que encarnan actitudes vitales. Su estilo es denso, con una mezcla de ironía y gravedad, así como de palabras populares y cultas. Pérez de Ayala lucha por conseguir una precisa transcripción de su pensamiento, acercando la novela al ensayo, con abundantes disquisiciones sobre política, moral, estética... Belarmino y Apolonio, Luz de domingo, Troteras y Danzaderas y Tigre Juan son algunos de sus títulos.

EL TEATRO ESPAÑOL DEL SIGLO XX (hasta 1939) EL TEATRO ESPAÑOL ANTERIOR AL 39.

Alta comedia. El teatro español de principios de siglo no goza de gran reconocimiento, ya que el teatro comercial de carácter burgués realista, designado como “alta comedia”, oponía gran resistencia al teatro experimental minoritario de autores como Unamuno o Valle-Inclán. El teatro de principio de siglo florecía por el afán desenfrenado de diversión que había en la sociedad. Jacinto Benavente dominó la escena española durante más de medio siglo. Logró el aplauso del público con Los intereses creados , que creó cierto malestar entre los autores intelectuales. La alta comedia no dominan esclusivamente la escena de esos años, hubo otros dos tipos de teatro que también tuvieron aceptación del público: Teatro poético. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 101 Curso 07/08

Es un intento de llevar el teatro modernista al público, con evasión y fantasía poética frente al realismo de Benavente, Los autores fundamentales de este tipo de teatro fueron Eduardo Marquina, con dramas históricos que siguen el estilo de las imitaciones románticas como Las hijas del Cid y En Flandes se ha puesto el sol. Manuel y Antonio Machadoque aplicaron sus dotes poéticas al teatro (La Lola se va a los puertos) y Jose Mª Pemán. Comedia costumbrista. Este tipo de comedias iba unido siempre a la comedia musical, concretamente al “género chico” a la zarzuela, con obras como La verbena de la Paloma. Algunos autores se inspiraron en este género, como los hermanos Serafín y Joaquín Álvarez Quintero, que consiguieron un gran éxito situando sus obras en el sur de España. Igual que del mundo de chulos y majas surgió Arniches que poco a poco fue introduciendo en su obra crítica social (Don Quintín el amargao, El santo de la Isidra, La señorita de Trevélez). Teatro minoritario. La popularidad de este teatro convencional impidió que escritores más originales pudieran dedicarse a la escena. Ramón Mª del Valle Inclán Sigue en su obra dramática una evolución similar a la de sus novelas, en el ciclo de las Comedias bárbaras: Águila de blasón, Romance de lobos y Cara de Plata. aparece el ambiente rural gallego con toda su miseria, por donde se mueven personajes extraños, violentos o tarados, con pasiones de fuerza alucinante. El lenguaje es ahora menos delicuescente, más fuerte y hasta agrio, pero siempre musical y brillante. Con estas obras ha iniciado su "teatro en libertad”, se discute si son novelas dialogadas o teatro irrepresentable.

Semejante mezcla de tonos podría apreciarse en las farsas y dramas escritos entre 1.909 y 1.920, La cabeza del dragón, Voces de gesta y La marquesa Rosalinda. Fecha capital en la producción del autor es 1.920, En ese año publica cuatro obras dramáticas decisivas: Farsa Malíana de la enamorada del rey, Farsa y licencia de la Reina Castiza, Divinas palabras y Luces de bohemia. La deformación "esperpéntica" está ya presente en esas obras, sobre todo en las dos últimas, pero es LUCES DE BOHEMIA la primera a la que Valle-Inclán da el nombre de esperpento. Con esta palabra (cuyo significado habitual era "persona o cosa extravagante, desatinada o absurda") designa el autor a esas obras suyas en las que lo trágico y lo burlesco se mezclan, con una estética que quiere ser "una

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

102

Curso 07/08

superación del dolor y de la risa'>. Su mejor definición está en la escena XII de Luces de bohemia, Tres son los esperpentos escritos en los años siguientes: Los cuernos de don Friolera, Las galas del difunto y La hija del capitán, recogidos después bajo el título común de Martes de carnaval. Figuras marginales o fantoches grotescos con una visión ácida y violentamente disconforme de la realidad. Valle es una de las grandes figuras de la literatura española. Si en sus comienzos compartió con Rubén Darío el Modernismo, su inquietud le llevó a un 11 arte de ruptura", libre en el más hondo sentido, abriendo caminos que sólo más tarde habrían de ser seguidos. Durante mucho tiempo se pensó que las Comedias bárbaras o los esperpentos no eran verdadero teatro, sino novelas dialogadas y además irrepresentables. Valle fue más a allá de lo que permitían las convenciones escénicas de su tiempo, ello explica, por ejemplo, que sus "acotaciones" sean tan literarias como el diálogo mismo y que no retrocediera ante ciertos detalles efectivamente irrepresentables. Desafió las limitaciones del teatro de su época y creó un "teatro en libertad”.

Durante la República, los esfuerzos de una buena serie de escritores y el apoyo oficial que se prestó a experimentos culturales, casi consiguieron la transformación del teatro español. El principal motor de este movimiento fue Federico García Lorca, dedicado seriamente al teatro en los últimos años de su vida. En 1932 La Barraca (compañía de teatro universitaria) comenzó a recorrer España, pretendiendo un didactismo que consistía en elevar el nivel cultural y espiritual de los ciudadanos. El teatro de García Lorca (1.898-1.936) raya a una altura pareja a la de su obra poética y constituye una de las cumbres de la dramática española moderna. Comienza su producción dramática con un ensayo juvenil: El maleficio de la mariposa y el guiñolesco Títeres de cachiporra , pero su primer triunfo es Mariana Pineda (1.925),, el drama de una heroína que murió ajusticiada en Granada en 1.831 por bordar una bandera liberal. Entre 1.930 y 1,936 compone las obras que le han dado toda su fama. La temática profunda de todas ellas asombra por su unidad, y no es distinta de la que subyace en su poesía; se podría resumir como "el conflicto entre la realidad y el deseo". Lorca lleva a escena amores condenados a la soledad o a la muerte, casi siempre encarnados en mujeres. Pero el alcance es mucho más amplio que el de un teatro "feminista"; se trata de la tragedia de la persona condenada a una vida estéril, a la Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 103 Curso 07/08

frustración vital. Y lo que frustra a los personajes se sitúa, unas veces, en un plano metafísico: el Tiempo, la Muerte, y otras, en un plano social: prejuicios de castas, yugos sociales... Esta temática hace de Lorca un revitalizador de los grandes mitos trágicos. Los cauces utilizados por el autor para dar salida a este universo temático son muy variados: la farsa violenta", el drama surrealista, la tragedia de ambiente rural... La zapatera prodigiosa (1.930)-se calificó de 'farsa violenta" y su divertida andadura apenas si encubre los deseos irrealizables de la protagonista. Amor de Don Perlimplín con Belísa en su jardín (1.93 1) es más grave pese a sus aspectos lúdicos. Claramente trágicas son sus piezas surrealistas Así que pasen cinco años (1. 93 1) y El público. De 1.935 es Doña Rosita la soltera, Poema granadino de¡ novecientos, sobre la espera inútil del amor. Y queda la cima de su teatro; esas tres tragedias de ambiente rural que son Bodas de sangre (1.933), Yerma (1.934) y La casa de Bernarda Alba (1.936). En la primera, la pasión desborda las barreras sociales y morales, pero desemboca en la muerte. La segunda es el drama de la esterilidad forzosa. La casa de Bernarda Alba es, sin duda, la pieza maestra del teatro lorquiano: en este "drama de mujeres en los pueblos de España". Se condensan con fuerza insuperable las grandes obsesiones del autor. El marco cerrado, sofocante, el luto impuesto y la prohibición de salir a la calle acentúan el erotismo trágico y esa invencible fatalidad que tiene raíces sociales concretas: el orgullo de casta y la moral del honor, representado por la inmensa figura de Bernarda. La muerte será, una vez más, la condena impuesta a las ansias de una vida plena. Gran parte del lenguaje y de la poesía de estas obras proceden del folclore andaluz.

Su trayectoria poética parte de sus afinidades con el teatro modernista, pero pronto encuentra el camino de la pura expresión dramática. Verso y prosa se combinan en sus obras; pero poco a poco el verso se reduce a momentos de especial intensidad o se reserva a canciones de tipo popular que crean un denso clima dramático. Los conflictos y los ambientes se han ido haciendo más hondos y más enraizados en la realidad española, lo que no ha sido obstáculo para su dimensión universal.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

104

Curso 07/08

Tema 6: LA LITERATURA DE POSGUERRA

NARRATIVA ESPAÑOLA POSTERIOR A 1.936

La sociedad española de posguerra como tema narrativo En la novela de posguerra se pasa de la angustia existencial a las inquietudes sociales. En sentido amplio la sociedad española aparecerá como tema, pero también se denunciarán las injusticias que en ella se van descubriendo. Así se mostrará una gran solidar¡dad con los humildes y oprimidos, y disconformidad ante la sociedad española, lo que llevará al anhelo de cambios sociales. Al desplazar el interés de lo individual a lo colectivo, la sociedad deja de ser un simple “marco" para convertirse en el tema mismo del relato. Probablemente es la dura vida del campo el tema que aparece con más frecuencia; destacamos LA ZANJA de Alfonso Grosso y DOS DIAS DE SEPTIEMBRE de Caballero Bonald, ambas reflejando el pobre campo andaluz. También en estas dos novelas aparece el mundo del trabajo, las relaciones laborales de campesinos, obreros o, incluso, pescadores de altura (EL GRAN SOL de Aldecoa). Por último, dentro de las novelas que muestran solidaridad con los humildes (cuantitativamente las dominantes) las hay de tema urbano, como LA COLMENA de Cela; aunque predominan las que presentan ese mundo fronterizo a la ciudad que es el suburbio, con su dureza, su miseria su marginalidad... (LA RESACA de Goytisolo, o LA PIQUETA de Antonio Ferres.). Se han de señalar en el extremo opuesto las novelas de la burguesía, en las que se descubre una juventud abúlica y desocupada (NUEVAS AMISTADES y TORMENTA DE VERANO de García Hortelano), unos personajes maduros adinerados y encerrados en su propio egoísmo, una mujer provinciana aprisionada y condicionada por su papel social ENTRE VISILLOS de Carmen Martín Gaite) ....

La renovación de las técnicas narrativas Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 105 Curso 07/08

Se ponen en juego multitud de recursos formales y se modifican todos los elementos del relato tradicional: EL ARGUMENTO: Se busca la participaci6n del lector para que reconstruya lo que el novelista le ofrece de un modo seccionado y fragmentario, sin la característica de la continuidad y causa!¡dad de la narrativa realista. En ocasiones la historia como tal desaparece o se sustituye por una aglomeraci6n de sucesos que parecen inconexos, sin relaci6n alguna. En otras, el argumento se reduce a un mínimo imprescindible, para que el narrador pueda ofrecer una visi6n e interpretaci6n de problemas de todo tipo.(REIVINDICACION DEL CONDE DON JULIAN, Juan Goytisolo 1.970) LOS PERSONAJES: A pesar de que persiste el análisis de personajes individuales, muchas novelas modernas nos ofrecen sólo algunos rasgos de aquellos, una pequeña caracterización (incluso, a veces, se puede llegar a la destrucción del personaje). Es frecuente la aparición de un personaje deseoso de encontrar su identidad, un personaje borroso, zarandeado o anulado por sus circunstancias. Por otra parte, se busca el personaje colectivo (LA COLMENA), un muy amplio número de, personajes de similar importancia, aunque pueda destacar alguno, pulula por las páginas de LOS BRAVOS de Fernández Santos. EL TIEMPO: En la novelística actual el argumento se va realizando mediante constantes saltos desde el pasado al presente y viceversa. Las técnicas cinematográficas o la fragmentaci6n del relato en planos o secuencias casi independientes son frecuentes (SEÑAS DE IDENTIDAD). Por otra parte, se ha tratado de reducir al máximo el tiempo y el espacio reflejados en el relato (CINCO HORAS CON MARIO de Miguel Delibes, LA COLMENA de Cela). EL NARRADOR Y EL PUNTO DE VISTA: La novela moderna emplea con frecuencia la primera persona con la que se permite poner de relieve las contradicciones del hombre moderno, al igual que sus angustias. Pero también ha modificado la tercera persona, por ejemplo las técnicas "behavioristas" propugnan la total ¡mparcialidad del narrador, que registra la conducta externa de individuos, sin comentarios ni interpretaciones. También muy curiosa es la proliferaci6n de la segunda persona narrativa (CINCO HORAS CON MARIO). Estilo indirecto libre: Sirve para introducir directamente el pensamiento de un personaje en la narraci6n, suprimiendo los nexos de unión y los verbos de dicción (TIEMP0 DE SILENCIO). Monólogo interior: Permite presentar los contenidos de conciencia en su propio desarrollo, o sea, tal como brotan en la conciencia del hombre. Es un recurso habitual en nuestros novelistas: Cela, Goytisolo, Guelbenzu... Técnica perspectivista: Se presentan diversos enfoques no coincidentes que varios personajes dan de un mismo suceso o asunto, con lo que desaparece el narrador Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 106 Curso 07/08

único y se enriquecen las posibilidades de interpretaci6n de los hechos (TRES PISADAS DE HOMBRE de Antonio Prieto). Se podrían citar muchos otros recursos, como la elíminación de fronteras entre la prosa y el verso; la explotaci6n de todas las posibilidades de la frase, desde la muy corta hasta la muy larga y compleja, las modificaciones tipográficas: ausencia de puntuación, disposición especial de párrafos o líneas, uso de distintos tipos de letra, inserción de grabados y esquemas, etc ... (GUARNICIÓN DE SILLA de Alfonso Grosso). La novela española desde 1.960. A partir de esta fecha comienzan a manifestarse signos de cansancio del realismo dominante en la novela española. Algunos críticos manifiestan la necesidad de fantasía y propugnan por la renovación formal y de enfoques más complejos. Los autores tienen cada vez más en cuenta las aportaciones de los grandes novelistas extranjeros y causará un fuerte impacto la nueva novelística hispanoamericana. En 1.962 surge Tiempo de silencio, que se puede considerar como la obra inaugural de una nueva etapa de nuestra narrativa. En los años que van desde 1.962 a 1.975, se suceden aportaciones decisivas en la línea de la renovación experimental de la novela (Cinco horas con Mario, de Delibes, últimas tardes con Teresa, de Juan Marsé, San Camilo 1.936, de Camilo J. Cela ... Camilo José Cela Nació en 1916 en Iria Flavio y a partir de 1925 se asentó con su familia en Madrid. Se incorporó al ejército de Franco y al terminar la guerra escribió La familia de Pascual Duarte. La lectura de los clásicos y de Ortega y Gasset deja en Cela una profunda huella que le inspiran un género, el apunte carpetobetónico, que mezcla el esperpento, el tremendismo, los valores profundamente humanos. La familia de Pascual Duarte inaugura en 1942 la novela tremendista. Refleja el ambiente pesimista de la posguerra. Narrada en 1ª persona por Pascual, un campesino cuyo comportamiento se ve determinado en el mundo rural en el que se desenvuelve, está llena de violencia. La colmena (1951), se convertirá en la referencia española de la novela neorrealista. Introdujo importantes novedades utilizando una original técnica en la que alternan pequeños relatos de las vidas de los diferentes personajes, en tres días y medio del año 1943 en Madrid, en algunas casas, calles y establecimientos en los que los personajes coinciden repetidamente. No presenta la estructura clásica de planteamiento, nudo y desenlace, sino argumentos enlazados entre sí, que ofrecen una visión fragmentada del Madrid de posguerra, un mundo antiheroico marcado

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

107

Curso 07/08

por el hambre, el miedo, la hipocresía… sólo superables por la solidaridad que se destaca en el capítulo final. Otras obras de Cela son: Saaaaan Camilo 1936, Oficio de tinieblas 5, y Mazurca para dos muertos.

A Martín Santos y a sus coetáneos se les llamó GENERACIÓN DEL MEDIO SIGLO o generación del 68, este segundo apelativo por la influencia que en ellos y en su sensibilidad tuvieron los acontecimientos de Mayo del 68. Prosiguen la búsqueda de nuevas fórmulas narrativas con innovaciones experimentales, a veces, inauditas (presencia de lo imaginativo, lo onírico y lo absurdo), acompañado esto por investigaciones en las estructuras narrativas y el lenguaje. Destacamos en este grupo a: Juan Benet (Madrid J.927-1.992). Su primer libro, Nunca llegarás a nada (relatos), no aparece hasta 1.961 y pasó desapercibido. Su narrativa radicalmente nueva se admite con Volverás a Región (1.967), novela experimental en tomo a la ruina de una imaginaria comarca española, con la degradación de un mundo y unos seres. Se compone de diversas anécdotas, contadas fragmentariamente, pasando de unas a otras con saltos inesperados, sin orden cronológico, sin facilitar identificación de los personajes o las relaciones existentes entre ellos y sin apenas diálogo. Hay largos monólogos de diversas voces. Todo ello da como resultado una obra extraña y enigmática. Aún más audaz es Una meditación (1.970). Texto interrumpido, monólogo de un personaje que evoca vidas de la mítica Región. Siguiendo la misma trayectoria enlazan obras como Una tumba , Un viaje de invierno, La otra casa de Mazón, en las que destacaremos una destrucción progresiva de la anécdota a favor de la subjetividad de los personajes. Juan Marsé (Barcelona, 1.933). Comienza su trayectoria con novelas que se sitúan en la estela de un realismo social y crítico, aunque con algún elemento nuevo: Encerrados con un solo juguete (1.960) y La otra cara de la luna. En 1966 publica últimas tardes con Teresa, obra de denuncia social; sátira feroz del señoritismo y de la inautenticidad, con una visión dialéctica de las clases sociales. Pero el enfoque es ahora de una mayor complejidad, lejos ya del maniqueísmo al uso en la novela anterior. Y, sobre todo, son notorias sus novedades técnicas: superación del objetivismo y retorno al "autor omnisciente con intervenciones Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 108 Curso 07/08

sarcásticas, uso abundante del monólogo interior, incorporación de originales elementos paródicos, etcétera. La misma línea es seguida por La oscura historia de la prima Montse (1.970). En 1.973 aparece Si te dicen que caí, que significa la plena madurez del autor en el manejo de las nuevas fórmulas narrativas: mezcla de lo real y lo imaginario, fecunda inventiva y gran riqueza verbal. Juan Goytisolo (1.93 l). Pionero en busca de nuevas técnicas narrativas. De 1.966 es Señas de identidad, donde se dan cita numerosas técnicas nuevas: cambios de puntos de vista, saltos en el tiempo, uso de diversas personas narrativas, monólogos interiores, disertaciones1 remedos de textos periodísticos, de informes policiales o de folletos turísticos, secuencias escritas en forma de verso, diálogos en francés, páginas sin puntuación, o en letra cursiva etc. Y nada de ello es gratuito, todo está subordinado a su desgarrada búsqueda de identidad personal y de una revisión del pasado nacional.

La última generación de narradores. Tras unos años de excesos de modernidad, de libertad de formas y de contenidos, pasado el fervor de los experimentalismos, algunos autores vuelven a ciertos aspectos de la novela tradicional. El realismo se manifiesta ahora en las obras de manera más compleja y libre, postulando una concepción abierta de la realidad. A partir de la década de los 70 se da una plena libertad y la coexistencia de varias generaciones favorece el cultivo de todas las tendencias novelísticas. Las más importantes podrían ser: La metanovela, que cuenta una historia y el proceso seguido en la narración de la misma; destacando el andaluz Jose Mª Vaz de Soto, en su tetralogía Diálogos de la alta noche (1.982) reflexiona sobre su propia obra en el diálogo entre sus personajes. Novela lírica: centra su interés en el texto y en la calidad poética de cada página (La lluvia amarilla, Julio Llamazares. 1.981) Relato de @prendizaje y memorialismo político, desarrolla el proceso de un individuo en formación y la autobiografía verídica o imaginaria. Javier Marías, Todas las almas (1.984) y Corazón tan blanco (1.992).

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

109

Curso 07/08

Novela histórica: con sus recreaciones verdaderas o sus invenciones fantásticas. Eduardo Mendoza es destacable por la recreación histórica del primer tercio de nuestro siglo en La verdad sobre el caso Savolta (1.975) y La ciudad de los prodigios (1.986), en las cuales combina técnicas de la novela histórica, folletinesca y policíaca. Novela de intriga: es el mejor puente de unión entre la crónica novelada de la historia de España en los últimos años y los esquemas de carácter policíaco (Vázquez Montalbán). Novela policíaca, que intensifica la intriga y se acerca a la novela negra: La tabla de Flandes de Pérez Reverte. En los últimos años, la novela española se ha ocupado de los más diversos asuntos y cultiva todas las tendencias (junto a la vena imaginativa reaparece el realismo, aunque ahora sin propósitos sociales ni testimoniales). Los críticos hablan de "diversidad de rumbos y rechazo de consignas". Los autores más jóvenes no han supuesto una ruptura estética que abra un tramo distinto en la historia literaria. Son lectores asiduos de la literatura extranjera, tienen formación literaria y también cinematográfica, conocen la literatura hispanoamericana de la segunda mitad de siglo y los conflictos centrales de sus novelas afectan a la intimidad. Los más importantes son: Ray Loriga, José Ángel Mañas y Pedro Maestre.

Las distintas tendencias de la poesía española de posguerra. En la etapa constituida por los años 40 y principios de los 50 nos encontramos a poetas nacidos en tomo a 1.910, agrupados bajo el rótulo de generación del 36, se ha hablado también de una "generación escindida", algunos continuaron su obra en el exilio. Los que siguen en España se agrupan en tomo a una poesía arraigada y una poesía desarraigada.

POESíA ARRAIGADA. La de aquellos autores que se expresan con luminosa creencia en la organización de la realidad, se autodenominan juventud creadora y se agrupan en tomo a la revista Garcilaso, por lo que se les denomina también los garcilasistas. Les mueve un afán de claridad, de perfección, de orden. En formas clásicas encierran una visión del Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 110 Curso 07/08

mundo coherente, ordenada y serena. Sus temas son religiosos y tradicionales: amor, paisajes, cosas bellas... Luis Rosales, Leopoldo Panero, Luis Felipe Vivanco, Dionisio Ridruejo, Rafael Morales, etc.

POESíA DESARRAIGADA. Se sitúan en torno a la revista Espadaña. Para ellos el mundo es un caos y una angustia, lejos de toda armonía y toda serenidad; se trata de una poesía arrebatada, de agrio tono trágico, una poesía desazonada que se enfrenta con un mundo deshecho y caótico, invadido por el sufrimiento y por la angustia. La religiosidad está presente en desamparadas invocaciones e imprecaciones a Dios sobre el misterio del dolor humano. Entronca con la línea existencialista. Carlos Bousoño, y primeros libros de Gabriel Celaya y Blas de Otero. En una posición marginal con respecto a las posturas señaladas , hay que aludir a un movimiento de posguerra: el POSTISMO, fundado en 1.945 por Carlos Edmundo de Ory, que reivindica la libertad expresiva, la imaginación y lo lúdico, rechazando la angustia existencial se coloca frente a la poesía social inmediata. POESíA SOCIAL. Hacia 1.955 se consolida el "realismo social", con obras como Pido la Paz y la palabra de Blas de Otero y Cantos iberos de Celaya. Ambos superan su anterior etapa de angustia existencial para situar los problemas humanos en un marco social. Muestran un nuevo concepto de la función de la poesía en el mundo; partiendo de la "poesía desarraigada" se ha pasado a la "poesía social". La poesía debe tomar partido ante los problemas del mundo que le rodea. El poeta se hace "solidario" de los demás hombres y antepone a sus metas estéticas la transformación del mundo. Los temas giran en tomo a la preocupación por España, el mundo del trabajo, el anhelo de libertad... Se emplea un estilo sencillo, con un lenguaje claro, intencionadamente prosaico y un tono coloquial. Otros poetas son Bousoño, Garciasol y Nora.

El grupo poético de los 50.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

111

Curso 07/08

Aunque la poesía social se prolonga en los años 60, ya en la década de los 50 comienzan a aparecer poetas nuevos que presentan acentos superando la temática anterior. Se reúnen bajo el rótulo de Grupo poético (o promoción) de los años 50. Hay en ellos una preocupación fundamental por el hombre que enlaza con el "humanismo existencial", pero huyen de todo tratan-fiento patético. Dan muestras de inconformismo frente al mundo en que viven, pero cierto escepticismo los aleja de la poesía social. Se trata de un poesía de la experiencia personal, con un retorno a lo íntimo: el fluir del tiempo, la nostalgia de la infancia, lo familiar . .. Atienden lo cotidiano, a veces con quejas e ironías que pueden desembocar en una conciencia de escepticismo y soledad. Se rechaza por igual el patetismo de la poesía desarraigada y el habitual prosaísmo de tantos poetas sociales, buscando una depuración de la palabra, un lenguaje personal, un tono cálido y cordial, que hace renacer el interés por los valores estéticos. Los Novísimos. Durante la década de los setenta y, sobre todo, a partir de su segunda mitad, comienzan a publicar los integrantes de la última promoción de poetas españoles, los nacidos con posterioridad a la Guerra Civil. Consideran que la poesía es una forma específica de tratar el lenguaje, dejando a un lado la temática. Fue la antología Nueve “novísimos” españoles (1970) la que mostró la importancia de estos jóvenes: Felix de Azúa, Vicente Molina Foix, Ana María Moix, Leopoldo María Panero, Manuel Vázquez Montalbán… Sus características son las siguientes: Hay bastantes diferencias entre ellos, pero todos reorientan la poesía hacia la creatividad, la novedad y el arte. Algunos evocaron ideas y forman que se remontaban al Modernismo, Vanguardismo y Surrealismo, rechazando la poesía de posguerra. Su actitud ante el lenguaje constituye una postura revolucionaria, pues la poesía pierde su valor activo y social. Cultivan la metapoesía. Se trata de un poema en el que los lectores se encuentran situados dentro de un mundo imaginario que presenta la propia poesía. Reciben el influjo de los mass media.

Últimas generaciones poéticas.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

112

Curso 07/08

La situación de la poesía española de nuestro tiempo descubre una extraordinaria complejidad debido a la convivencia literaria de poetas procedentes de distintas promociones y a la variada multiplicidad de corrientes que se han venido sucediendo con entera libertad, al margen de escuelas y modas. Siguen apareciendo libros de poetas consagrados (Bousoño, Valente, Hierro... ) y al mismo tiempo de autores jóvenes. Por otra parte, la diversidad de corrientes hace que cualquier clasificación tenga sólo un carácter orientativo; muchos poetas pueden ser incluidos en más de una tendencia y todos son autores de una obra en curso de transformación que irá evolucionando en el futuro. Nos referimos exclusivamente a los poetas de las dos últimas promociones (las de los 70 y 80): a) Nacidos entre 1.935 y 1.950: Félix Grande, Ángel García López, Juan Luis Panero, Clara Janés. b) Nacidos después de 1.950: Luis Antonio de Villena, Julio Llamazares, Blanca Andreu, Luis Martínez de Merlo, Fanny Rubio. La poesía de estos años es rica en cantidad y calidad, ahora los poetas renuncian a grandes ambiciones y prefieren expresar limitadas experiencias íntimas, así, el signo individualista puede favorecer la diversidad de tendencias. Se han ido consumando el distanciamiento con respecto a los "Novísimos" y el alejamiento del vanguardismo más estridente a favor del interés por la expresión de la intimidad y por las formas métricas tradicionales. Algunas de las tendencias más relevantes son: Tendencias vanguardistas o experimentales: Con audacias de tipo formal (José Miguel Ullán). Emparentada con ellas está la metapoesía, que reflexiona sobre sí misma en algunos textos (Guillermo Camero)., el nuevo surrealismo de Blanca Andreu , y el sensismo, con enfoques éticos y temas urbanos (Femando Beltrán). Refinamiento veneciano, que tiene su origen en la Oda a Venecia ante el mar de los teatros de P. Gimferrer. Pero esta tendencia fue desvaneciéndose y abrió paso a un decadentismo esteticista considerado como un neomodernismo. Culturalismo, clasicismo y barroquismo: Poesía inspirada en el arte, sustentada en una amplia formación grecolatina (Luis Alberto Cuenca y Luis Alberto de Villena). El barroquismo hunde sus raíces en la poesía española del XVII y sigue una forma tradicionalista (Luis Martínez de Merlo). Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 113 Curso 07/08

Minimalismo y conceptualismo: También llamada "poesía del silencio", inspirados en la poesía pura (Julia Castilla, Amparo Amorós). Erotismo, nueva épica.

Poesía de la experiencia: De carácter urbano y temática realista, expresando el desencanto y su comprometido interés por lo cotidiano, sin rehuir el tono coloquial y la mirada crítica. La otra sentimentalidad: Defendida por un grupo de poetas granadinos (Luis García Montero, Javier Egea)

TEATRO POSTERIOR A LA GUERRA CIVIL De 1.936 a 2.000 Para el estudio del Teatro posterior al 36, es necesario dividir este espacio temporal en varias etapas. El primer periodo que estudiaremos abarca una década, de 1939 hasta 1949, en las que se producen las primeras creaciones literarias del periodo una vez la guerra civil ha terminado. Los autores más importantes de este periodo son los exiliados, teniendo como máximos exponentes a Max Aub, Alejandro Casona y Rafael Alberti. Durante este periodo solamente se representará Teatro Burgués, con escasas innovaciones escénicas, unos diálogos muy cuidados y una trama medianamente compleja. Trata situaciones completamente reales, como son las relaciones amorosas, los conflictos generacionales y las escenas costumbristas. La Comedia de Evasión se caracteriza por tener un final feliz y por mezclar el humor y la ternura. Por último, el Teatro del Humor, orientado a hacer reír, no tuvo demasiada aceptación entre el público. Utilizaba recursos muy diversos, como las caricaturas, los juegos de palabras y las situaciones y enredos absolutamente inverosímiles. El segundo periodo abarca las obras comprendidas entre 1949 y 1960. Se sigue representando la Comedia Burguesa y de Evasión. No obstante, comienzan a surgir formas dramáticas mucho más complejas. Y con un trasfondo social más importante. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 114 Curso 07/08

El ejemplo perfecto de este tipo de obras es el denominado Teatro Realista Comprometido. Surge con la obra "Historia de una escalera". de Antonio Buero Vallejo, y continuará durante todo el periodo de la posguerra viendo engrosar sus listas de obras, tanto del propio Buero Vallejo como de otros autores, no menos importantes, como es el caso de Alfonso Sastre. El teatro de Buero Vallejo, según sus propias palabras, tiene una finalidad "ética y estética". Los temas, con un trasfondo social muy intenso, reflejan la situación de los tiempos difíciles que se viven, y recogen la realidad, la exponen y la analizan, pero sin aportar ningún tipo de posibles soluciones a esta problemática. Entre los temas más usados, destacan los existencialismos (la soledad, inadaptación sentido de la vida ... ), los temas sociales (conflictos sociales, culturales políticos e incluso psíquicos de la sociedad de la posguerra) e incluso los temas míticos (se adaptan los mitos de Edipo, Don Quijote e incluso el de Caín y Abel). Respecto a los personajes, son imágenes absolutamente simbolistas, con defectos físicos y psíquicos, y que son presentados de forma diferente dependiendo del papel que desempeñan en el conjunto de la obra: si se trata de personajes activos, se les presenta como egoístas, capaces de usar la violencia para lograr sus objetivos, mientras que si se trata de personajes contemplativos, siempre toman el papel de víctimas y de fracasados. Podríamos realizar una pequeña clasificación de las obras de Buero Vallejo, tomando como referencia para las etapas tres de sus obras más importantes. La primera etapa vendría representada por "Historia de una escalera', de carácter existencialista, simbolista y realista. "El tragaluz' resumiría las características de su segundo periodo, mucho más histórico y social. Por último, "Caimán", obra de su última etapa, muestra una profunda introspección en su estilo y realza las técnicas y tendencias que toma en la segunda etapa. Buero Vallejo también destaca en sus aportaciones a la técnica, cobrando mucha importancia su "efecto de inmersión” mediante el que el público puede ser partícipe de los problemas que afectan al personaje, de su situación anímica y de la intimidad del mismo. Este recurso fue posteriormente muy usado por otros autores dramáticos, y aunque ya existía en la novela, Buero Vallejo fue el primero que lo adaptó al teatro. En este mismo periodo, se desarrollan otras dos formas de teatro: el Teatro del Humor y del Absurdo y el Teatro Poético.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

115

Curso 07/08

Miguel Mihura es el autor más importante de Teatro del Absurdo. Utiliza diversas técnicas para distorsionar la realidad, gracias al uso de situaciones ridículas y diálogos totalmente ilógicos. Su mayor ambición es hacer reír., para lo que se evade de la realidad, cubriendo los problemas cotidianos con un manto de humor, que no hace más que enmascarar problemas existencialistas y sociales, como la melancolía, la soledad o el pesimismo. Dos obras son fundamentales para este autor: "Tres sombreros de copa" y "Maribel y la extraña familia". Respecto al Teatro poético, podemos destacar como características fundamentales su hábil manejo del simbolismo, su crítica social y el uso de un lenguaje extremadamente cuidado. El periodo comprendido entre 1960 y 1980 comprende una tercera etapa. Se desarrolla un Nuevo Realismo, siendo fundamentales obras de protesta y denuncia. Destaca en este campo el cordobés Antonio Gala ("no soy realista, pero mis obras se alejan del escapismo y del teatro de evasión"), que confecciona un teatro que mezcla lirismo y realismo, simbolismo y lenguaje cuidado y exquisito. Su primera obra, "Los verdes campos del Edén", fue todo un éxito, e introdujo las preocupaciones ante la lucha de un individuo contra la autoridad y la falta de libertad. Otra obra de mucho éxito fue "Anillos para una dama", drama histórico. El desarrollo de su teatro posterior es mucho más maduro, abarca lo superficial (narra la historia de un grupo de individuos) para llegar a lo profundo (crítica a la sociedad española actual). El Teatro Experimental, también denominado Teatro de Vanguardia, se aleja del realismo para tomar caminos muchos más simbolistas y surrealistas. Durante este periodo surgen numerosos Grupos Independientes: entre 1950 y 1960, se crean las formas de teatro independiente, universitario, aficionado… Las técnicas, de diferentes estilos (comedia musical, pantomima, teatro de guiñol…) están siempre orientadas a acercar el teatro español al público. Por último, estudiamos las tendencias que se dieron en una cuarta etapa desde 1980 hasta la actualidad. Continuando con la proliferación de los grupos independientes, el teatro español sufre un gran auge: se crean nuevas sales, los jóvenes dramaturgos estrenan sus obras, compañías teatrales visitan los teatros españoles... No obstante, esta situación no fue permanente, puesto que la crisis surgirá no mucho tiempo después: el teatro, amenazado por el cine y la televisión, comienza a menguar en importancia entre las formas de ocio de los españoles. A pesar de las numerosas subvenciones concedidas por las instituciones públicas a las compañías, las salas de teatro desaparecen día a día.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

116

Curso 07/08

Para finalizar, cabe destacar que las obras de este periodo hacen referencia a los problemas de la vida cotidiana, la Guerra Civil…

PRUEBA DE SELECTIVIDAD.
Opción A A CONTRATIEMPO Este poema tiene un son que no es el suyo. Imaginad que estamos bailando un bolero. Pero la música que suena yo no la oigo: es otro ritmo, otro compás el que yo llevo. Bailo a destiempo, a contratiempo. Mi pareja se queja porque La estoy pisando- ¿Cómo puedo Decirle que escucho una música -que ya sonó a no sonó nunca? Nos sentamos. No nos miramos. No nos veríamos). El son de este poema no es el suyo: llevamos músicas distintas. Por eso el baile es imposible y debo desistir. José Hierro: Cuaderno de Nueva York

Cuestiones Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 117 Curso 07/08

1.- Escriba un breve resumen-del texto (Puntuación máxima: 1 punto) 2.- Indique el tema y la organización de ideas en el texto (Puntuación máxima: 2 puntos) 3.- Comentario crítico sobre el contenido del texto (Puntuación máxima: 3 puntos) 4.- Responda a una de los dos cuestiones siguientes: Analice las relaciones oracionales del siguiente fragmento: Este poema tiene un son que no es el suyo. Imaginad que estamos bailando un bolero. Conjugue las siguientes formas verbales del verbo oír: Imperativo, presente de indicativo. Presente de subjuntivo y Pretérito Imperfecto de Subjuntivo (Puntuación máxima: 2 puntos) 5.- Desarrolle una de las siguientes opciones: La poesía en el siglo xx: de la generación del 27 a nuestros días. Recursos métricos y estilísticos más relevantes del texto (Puntuación máxima máxima: 2 puntos).

SOLUCIÓN DE LA PRUEBA

1.- Tras el proceso creador poético, José Hierro muestra la imposibilidad de adecuar fondo y forma en el poema y, por extensión, el mundo interior y exterior del poeta. 2.- La imposibilidad de armonizar deseo y realidad, o la falta de armonía en la dualidad poética y humana. Organización de ideas en el texto: En el poema se pueden observar tres partes: 1ª. Abarca los dos primeros versos. En ella se pone de manifiesto el fracaso de la creación poética, la no consecución del son adecuado del poema. 2ª. Se extiende desde el verso segundo hasta el decimotercero. Mediante el ejemplo del baile del bolero se racionaliza e intenta explicar la esencia de esa dificultad que imposibilita la consecución plena del poema y de la felicidad del poeta.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

118

Curso 07/08

3ª. Desde el verso decimotercero hasta el final. Se asume el fracaso y la imposibilidad de conseguir el son apropiado. 3.- Respuesta abierta. Pero puede enfocarse como se indica a continuación. Antes de iniciar el comentario, es conveniente recordar que el poema se incluye en la segunda parte de Cuaderno de Nueva York, cuyo título “Tecios de sombra", sirve de preludio a una serie de poemas en los que José Hierro bucea en su interior: en sus recuerdos, sus sueños, sus sombras… Pecios, 'restos de una nave naufragada o de lo que iba en ella' trae a la memoria la sensación de una vida rota, destrozada y a la deriva. Sombra surge de la evocación de un verso de Antonio Machado: “De pura sombra, ¡oh pura sombra! lleno" que el poeta recoge para reforzar la idea de oscuridad, soledad, nostalgia, privación del Paraíso. El vacío y la nada que rodean al ser humano. Todo ello visto desde la percepción de una persona madura que reflexiona sobre el transcurrir de la vida tras haber tomado conciencia de la muerte. José Hierro es uno de los principales poetas de posguerra, junto a Gabriel Celaya, Blas de Otero, Rafael Morales, Eugenio de Nora. Bousoño, José María Valverde, Luis Rosales, etc. Centrándonos ya en el texto, la locución adverbial que sirve de título al poema, "A contratiempo" -empleada principalmente en música, cuando la duración de una nota se extiende a dos tiempos del compás, no prendiendo sino una parte del primeroanticipa la esencia de este: el desajuste existente entre lo que se desea y lo que se logra o se tiene. Se recrea un presente durativo cuya acción, iniciada en un pasado impreciso se prolonga a lo largo de un tiempo igualmente indefinido hacia el futuro; es pues, un poema atemporal. El espacio tampoco está delimitado por coordenadas geográficas, podría situarse lo mismo en Nueva York que en otra parte del mundo. En los dos primeros versos se muestra el resultado insatisfactorio del proceso creativo. Parece como si el poema hubiera surgido de un impulso interior, obligando al poeta a darle forma, sin que este haya sido capaz de hacerlo adecuadamente porque el poeta, aunque sepa su oficio, precisa siempre la inspiración, algo que, como afirmaban los románticos no se logra siempre que se quiere. De lo que el poeta se queja no es de no saber dar forma a un poema sino de no ser capaz de plasmar una música o quizás una emoción -resto de sombra naufragada rescatada a través de la memoria-, que le ha impulsado a tomar la pluma para ofrecerla a los demás, dándole la "letra" precisa. La toma de conciencia de que el son del poema no es "su son " confirma que el autor es consciente de haber escuchado ya esa música en el pasado Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 119 Curso 07/08

-¿en su paraíso perdido?-, la cual intenta rescatar del olvido mediante la reminiscencia. No olvidemos que José Hierro ha definido en varias ocasiones la poesía como "una música que no recuerdo... un ritmo que acompaña un pensamiento que aún no existe... y que vas buscando, encajando frases en ese ritmíllo. Buscando la palabra exacta." La tercera persona verbal con la que se inició el poema deja paso a la segunda del plural al comienzo de la segunda parte, en la que queda incluido el lector; con ello se intenta acercar y hacer más comprensible el conflicto. El proceso creativo es ahora la acción de bailar; la inspiración, la música que suena y él no oye; el resultado, el desacuerdo con su pareja al llevar ritmos desiguales. El deseo de bailar/componer se ve frustrado porque la buena disposición del bailarín/poeta se ve anulada por la ¡mposibilidad de oír la música que suena/ recordar el son original, lo que conduce al fracaso: incapacidad de seguir el ritmo de la música e incapacidad de entenderse con su pareja (y por extensión, con los demás)/ incapacidad de reproducir el son original del poema. El poema tiene un son que no es el suyo; el ritmo del bolero no es el que él escucha. Cabe preguntarse pues cuál es la música que oye el poeta, ¿es una música del pasado que evoca en su memoria o es una música producto de su imaginación que no ha existido nunca? ¿Oye, recuerda, suena, inventa? Cualquiera que sea la respuesta, hay una cosa cierta, el poeta baila a destiempo, a contratiempo, lo que le conduce a la incomprensión, a la soledad y al aislamiento. En la tercera parte, el poeta no encuentra la armonía en lo que le rodea el son del poema, el ritmo que sigue su pareja- porque añora y recuerda otra música, emparentada con el alma, y otro mundo, el del Paraíso de Adán y Eva, perdido tras el pecado. La dualidad del poema (música y letra), se identifica con la dualidad del hombre (alma y cuerpo o sentimiento y razón), convirtiéndose en una misma cosa. El texto lo podemos incluir dentro de lo que el autor llama "poesía de la alucinación". En ella el poeta indaga en su interior a través de la memoria para rescatar recuerdos del olvido. El tiempo real se funde con el irreal e incluso da la sensación de que no existe; lo vivido se funde con lo soñado o añorado. 4.- a) El fragmento está formado por dos oraciones complejas: Este poema tiene un son que no es el suyo, e imaginad que estamos bailando un bolero. La primera oración compleja está compuesta por una principal: este poema tiene un son y una subordinada adjetiva especificativa que complementa al sustantivo son, su antecedente que no es el suyo. se transmite. El verso decirnoten Oración principal Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 120 Curso 07/08

Sujeto: el sintagma nominal este poema. Determinante: este, núcleo: poema. Predicado: tiene un son que no es el suyo. Núcleo del predicado verbal: tiene, sintagma nominal CD: un son [que no es el suyo], determinante:un, núcleo: son, adyacente: la proposición subordinada adjetiva especificativa. Oración subordinada adjetiva o de relativo: que no es el suyo. Sujeto: el relativo que, que funciona además como nexo. Predicado: no es el suyo. Sintagma adverbial CC de negación: no. Verbo copulativo:es, sintagma nominal atributo: el suyo, determinante: el, núcleo: suyo (aunque es un adjetivo asume la función del sustantivo al precederle el artículo el). La segunda oración compleja se compone de una oración principal: imaginad, y una oración subordinada sustantiva que funciona como CD: que estamos bailando un bolero. Oración principal Sujeto omitido: el sintagma nominal vosotros. Predicado: imaginad [que estamos bailando un bolero]. Núcleo: imaginad, CD: la oración subordinada sustantiva. Oración subordinada sustantiva: que estamos bailando un bolero. Nexo: que. Oración: estamos bailando un bolero. Sujeto omitido: el sintagma nominal nosotros. Predicado: estamos bailando un bolero. Núcleo del predicado: la perífrasis verbal estamos bailando, sintagma nominal CD: un bolero. Determinante: un, núcleo: bolero. b) Imperativo: oye, oiga, oigamos, oíd, oigan. Presente de indicativo: oigo, oyes, oye, oímos, oís, oyen. Presente de subjuntivo: oiga, oigas, oiga, oigamos, oigáis, oigan. Pretérito imperfecto de subjuntivo: oyera u oyese, oyeras u oyeses, oyera u oyese, oyéramos u oyésemos, oyerais u oyeseis, oyeran u oyesen. 5.- a) Remitirnos al alumnado a su manual o apuntes del curso. Se debe hablar de los siguientes grupos o movimientos literarios: Generación del 27. Poesía arraigada. Poesía desarraigada. Poesía en el exilio. Poesía social. Grupo poético del 55. Los novísimos. Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 121 Curso 07/08

b) Recursos métricos. El poema está compuesto por 17 versos; los dieciséis primeros son eneasílabos (9 sílabas) y el último heptasílabo (7 sílabas), que no guardan entre sí ningún tipo de rima, aunque sí existe un ritmo poético muy marcado, que está en función del contenido que se transmite. El verso decimotercero está escalonado: No nos veríamos (6 sílabas) + El son (3 sílabas). Recursos estilísticos. Predomina el contenido sobre la forma; el poema tiende más a la eficacia que a la producción de belleza formal, algo muy frecuente en la poesía del autor; de ahí que utilice imágenes, palabras y expresiones muy cercanas al hombre de la calle. El desdoblamiento anteriormente. como técnica de construcción del poema, analizado

Cambio de perspectiva: del "yo" reflexivo se pasa a un "vosotros" con e que se introduce al lector en el poema y se le hace copartícipe del pro blema y de su soledad. Son frecuentes los encabalgamientos y las repeticiones de palabra(son), sintácticas (otro ritmo, otro compás; a destiempo, a contratiempo, [con el juego de sonidos muy próximos entre si], que ya sonó o n o no sonó nunca), semánticas (son, música, ritmo, compás; baile, bolero). Inclusión de incisos o paréntesis que sirven para aclarar al lector la situación: imaginad que estamos bailando un bolero; no nos veríamos. Utilización de la pregunta retórica, de la que el poeta no espera respuesta alguna por parte del lector: ¿Cómo puedo decirle que música que ya sonó o no sonó nunca?

Opción B

La idea de la muerte llega siempre con paso de lobo, con andares de culebra, como todas las peores imaginaciones. Nunca de repente llegan las ideas que nos Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo 122 Curso 07/08

trastornan; lo repentino ahoga unos momentos, pero nos deja, al marchar, largos años de vida por delante. Los pensamientos que nos enloquecen con la peor de las locuras, la tristeza, siempre llegan poco a poco y como sin sentir, como sin sentir invade la niebla los campos o la tisis los pechos. Avanza fatal, incansable pero lenta despaciosa, regular como el pulso. Hoy no la notamos, a lo mejor mañana tampoco, ni pasado mañana, ni en un mes entero. Pero pasa ese mes y empezamos a sentir amarga la comida, como doloroso el recordar, ya estamos picados. Al correr de los días y las noches nos vamos volviendo huraños, solitarios; en nuestra cabeza se cuecen las ideas, las ideas que han de, ocasionar el que, nos corten la cabeza donde se cocieron, quién sabe si, para que no sigan trabajando tan atrozmente. Pasamos, a lo mejor, semanas enteras sin variar, los que nos rodean se acostumbraron ya a nuestra adustez y ya ni extrañan siquiera nuestro extraño ser. Pero un día el mal crece, como los árboles, y engorda y ya no saludamos a la gente y vuelven a sentirnos, como raros y como enamorados. Vamos enflaqueciendo, enflaqueciendo, y nuestra barba hirsuta es cada vez más lacia. Empezamos a sentir el odio que nos mata; ya no aguantamos el mirar, nos duele la conciencia pero,¡No importa! ¡Más, vale que duela! Nos escuecen los ojos que se llenan de un agua venenosa cuando miramos fuerte. El enemigo nota nuestro anhelo, pero, está confiado, eL instinto no miente. Cuando, huimos como las corzas, cuando el oído' sobresalta nuestros sueños estamos ya minados por el mal, ya, no hay solución, ya no hay arreglo posible. Empezamos a caer, vertiginosamente ya, para no volvernos a levantar en vida. Quizás para levantarnos un poco a última hora, antes de caer de cabeza en el ¡nfierno… Mala cosa. Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte.

Preguntas Escriba un breve resumen del texto., (puntuación Máxima: 1 punto) Indique el tema y la organización de las ideas del texto (Puntuación máxima: 2 puntos) Comentario crítico sobre el contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos). Responda a una de las dos cuestiones siguientes. (Puntuación máxima; 2 puntos). a) Explique las funciones sintácticas que desempeñan los elementos que aparecen en el siguiente fragmento. Nos escuecen los ojos, que se llenan de un agua venenosa cuando miramos fuerte. b) Señale y comente las siguientes perífrasis verbales que aparecen en el siguiente fragmento:

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

123

Curso 07/08

Pero pasa ese mes y empezamos a sentir amarga la comida, como doloroso el recordar, ya estamos picados, Al correr de los días y las noches nos vamos volviendo huraños, solitarios; en nuestra cabeza se cuecen las ideas, las ideas que han de, ocasionar el que, nos corten la cabeza donde se cocieron, quién sabe si, para que no sigan trabajando tan atrozmente. 5.- Responda a una de las dos cuestiones siguientes: a) La narrativa española desde 1939. b) Describa características de género de la novela. Solución de la prueba Opción B 1.- Pascual Duarte analiza introspectivamente el proceso que le condujo a la tristeza, al aislamiento, al odio y finalmente al asesinato. 2.- El tema: Proceso de la degradación física y moral de Pascual Duarle. Organización de las ideas: El texto está concebido como una unidad, de ahí que sea un único párrafo. En él se describe el proceso que desde el inicio, con la idea de la muerte, va sumiendo al protagonista en la tristeza, la soledad, el odio y la caída vertiginosa: es decir, lo va deshumanizando hasta convertirlo en un animal dominado por los instintos. 3.- Es un texto literario, situado casi al final de la novela de la familia de Pascual Duarte. obra en la que Camilo José Cela, siguiendo la tradición que se iniciara con El Lazarillo de Tormes; utiliza el recurso literario de que sea el propio protagonista el que cuente, desde el final de sus días la parte de su existencia que “justifica” o. al menos explica, una determinada actuación. Así, desde la cárcel de Badajoz, donde se encuentra a la espera de que se eiecute la condena que le han impuesto por asesinato -el garrote vil-, Pascual tras una larga reflexión que le ha permitido, autoanalizarse, y ordenar las ideas, evoca ciertos episodios, de su truculenta vida. Estos «recuerdos» sirven al propio narrador para descargar su conciencia haciendo pública confesión de sus pecados.Terminado el relato. lo envía a un tal “Señor don Joaquín Barrera López” de Mérida, quien horrorizado mandará en su testamento que sea dado a las llamas. Sin embargo, esto no se cumple y el manuscrito de Pascual Duarte aparece en una farmacia de Almendralejo y es transcrito para que sirva de modelo de la conducta que no se debe imitar. El fragmento que comentamos forma parte de esos «recuerdos». narrados en presente, con los que el protagonista trata de “justificar” sus crímenes, especialmente el de su propia madre.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

124

Curso 07/08

Alternan en la narración la tercera persona del singular y del plural y la, primera persona del plural. Con la tercera persona Pascual hace referencia al «mal» que ha ido invadiendo y modificando su conducta hasta dominarlo por completo; con la primera persona del plural, se autoexculpa al incluirse dentro de un grupo de «víctimas» a las que el destino y la fatalidad conducen al abismo, en su caso a la cárcel., a la condena, a la muerte y al infierno. Asistimos al proceso de locura o pérdida del raciocinio animalización del protagonista que, víctima de sus propios instintos, se convierte, a su vez, en asesino. Cela, a través de Pascual, presenta una visión amarga y cruel de la vida: el hombre, débil por naturaleza; se siente inclinado y arrastrado hacia el mal sin posibilidad de evitarlo. Hasta la línea séptima del texto, Pascual se presenta como un sujeto pasivo; de forma creciente, las ideas lo trastornan y los pensamientos lo enloquecen e invaden. Es decir, el proceso -en su primera fase- se inicia con el trastorno mental que va paulatinamente haciéndole perder el juicio y el dominio de sí mismo y abocándolo a la soledad. Pascual o las personas que se hallan en su misma situación no pueden hacer nada por evitarlo pues el «mal» escoge a sus víctimas, que no pueden percibir el peligro ni defenderse a tiempo de él. Esta idea está reforzada con imágenes metafóricas (paso de lobo, andares de culebra) y comparaciones (como todas las peores imaginaciones, como sin sentir niebla los campos o la tisis los pechos). Abundan las repeticiones de palabras y de estructuras sintácticas:la idea de la muerte llega siempre con .... con .... como ... ; los pen tos que nos enloquecen siempre llegan poco a poco con ...y como ... ; y como sin sentir, como sin sentir..., junto con las referencias temporales: hoy no la notamos, a lo mejor mañana tampoco, ni mañana, ni en un mes entero. Pero pasa un mes ... Son frecuentes los términos que hacen alusión a la lentitud del proceso y, al mismo tiempo, a lo imparable de éste: llega siempre; nunca de repente; siempre llegan poco a poco; avanza fatal, incansable, pero despaciosa, regular como el pulso. Predominan las palabras que tienen un matiz semántico negativo: muerte, locura, tristeza, niebla, tisis; trastornar, ahogar, enloquecer, fatal... matiz que contagian a otras que, en otros contextos, no lo tienen: peores imaginaciones, amarga la comida, doloroso el recordar. Todo ello ayuda a mostrar y al mismo tiempo a comprender el trastorno mental del protagonista, sus obsesiones, su pesimismo ante la vida. intensificado con la sentencia final conclusiva: ya estamos picados que refuerza la idea de lo ineludible del destino.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

125

Curso 07/08

A partir de la línea octava, se pone de manifiesto el resultado devastador de los largos años de convivencia con la idea de la muerte y la tristeza. Pascual --el plural en el que se incluye- se va transformado psícológica y físicamente. En contraste con el tiempo, que sigue corriendo lento, los efectos de la «locura» van en aumento y son cada vez más persistentes, lo que se presenta mediante la coordinación o la yuxtaposición y ciertos elementos comparativos: Pero un día el mal crece, como los árboles, Y engorda, Y ya no saludamos a la gente; y vuelven a sentirnos como raros Y como enamorados. Vamos enflaqueciendo, enflaqueciendo, y nuestra barba hirsuta es cada vez más lacia. Empezamos a sentir el odio que nos mata; ya no aguantamos el mirar; nos duele la conciencia. En paralelo al crecimiento constante de los males se sitúa la destrucción moral y física de la persona: la locura y la tristeza han convertido a Pascual en un personaje huraño, solitario, adusto, flaco en extremo, al tiempo que el odio y las ideas que se cuecen en su cabeza le llevarán a la destrucción. El protagonista es consciente de ello pero incapaz de oponer resistencia al mal, se sigue dejando arrastrar por él a pesar de su conciencia y aun a sabiendas de que le conducirá al garrote, algo que no le hace reaccionar ni le atemoriza, porque ya ha asumido que él no es el dueño de su propia existencia, tampoco de su salvación o condena. La elección de las formas verbales del texto refuerzan esta idea. El presente en lugar del pasado potencia el determinismo que se manifiesta en toda la obra: lo narrado ha sucedido hace tiempo pero lo mismo hubiera ocurrido en el presente desde el que se habla; del mismo modo. la actuación del protagonista no se percibe como única, las adversidades de la vida llevan a actuar de similar forma a los que se encuentran en idénticas circunstancias en cualquier tiempo. Son frecuentes las repeticiones de palabras o de construcciones sintácticas dirigidas a mostrar el trastorno mental de Pascual: en nuestra cabeza se cuecen las ideas, las ideas que han de ocasionar el que corten la cabeza donde se cocieron; y ya ni extrañan siquiera nuestro extraño ser; cuando huimos como las corzas, cuando el oído sobre ~ nuestros sueños, estamos ya minados por el mal; ya no hay solución: no hay arreglo posible, o a potenciar una determinada circunstancia: vamos enflaqueciendo, enflaqueciendo .... además de la machacona repetición de la primera persona del plural reflejada en las formas verbales y la constante repetición de] pronombre personal nos. 4.- a) Nos escuecen los ojos, que se llenan de un agua venenosa cuando mi ramos fuerte.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

126

Curso 07/08

Es una oración compleja formada por una oración principal: Nos escuecen los ojos; una subordinada adjetiva explicativa que complementa al sustantivo ojos: que se llenan de un agua y otra oración adverbial temporal, dependiente de esta últims: cuando miramos fuerte, por lo que hallamos una última Oración compleja. Oración principal: Nos escuecen los ojos, [que se llenan de un agua venenosa cuando miramos fuerte). - Sintagma nominal sujeto: los ojos, [que se llenan de un agua venenosa, cuando miramos fuerte). Determinante: los, núcleo: ojos, adyacente: u proposición subordinada adjetiva explicativa. - Sintagma verbal predicativo: nos escuecen. Sintagma nominal, complemento indirecto: nos, verbo: escuecen. - Oración subordinada adjetiva explicativa: que se llenan de un agua venenosa [cuando miramos fuerte). - Sintagma nominal sujeto: que. El relativo que es al mismo tiempo núcleo del sintagma nominal, porque reproduce al sustantivo ojos, y nexo. porque introduce la proposición adjetiva. - Sintagma verbal predicativo: se llenan de un agua venenosa [cuando miramos fuerte]. Signo de voz media: se. Verbo: llenan. Sintagma preposicional, complemento de régimen o Suplemento: de un agua venenosa [preposición: de, sintagma nominal: un agua venenosa (determinante, un; núcleo, agua; adyacente, venenosa)]. Proposición subordinada adverbial, complemento circunstancial de tiempo: cuando miramos fuerte. - Oración subordinada adverbial temporal: cuando miramos fuerte. Nexo, cuando. - Sintagma nominal sujeto: nosotros (elíptico). - Sintagma verbal predicativo: miramos fuerte. Verbo, miramos; sintagma adverbial, complemento circunstancial de modo- fuerte. 4, b) Empezamos a sentir Es una perífrasis aspectual de infinitivo que tiene un significado incoativo porque indica el principio de la acción de sentir. Está constituida por la primera persona del plural del presente de indicativo del verbo empezar (esta forma verbal está gramaticalizada, es decir, ha perdido su

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

127

Curso 07/08

significado inicial y ha pasado a convertirse en auxiliar del verbo sentir) + la preposición a + el infinitivo del verbo sentir Vamos volviendo. Esta perífrasis aspectual de gerundio está formada por la primera persona del plural del presente de indicativo del verbo ir, convertido en auxiliar, + el gerundio simple del verbo volver. Su valor es durativo, porque muestra la acción de volver en su transcurso. Han de ocasionar Es una perífrasis modal de infinitivo, formada por la tercera persona del singular del presente de indicativo del verbo haber, que funciona como auxiliar, + la preposición de + el infinitivo del verbo ocasionar. Tiene un sentido de obligación o probabilidad. Siga trabajando. Compuesta por la forma verbal de tercera persona del singular del presente de subjuntivo del verbo seguir, convertido en auxiliar, + el gerundio simple del verbo trabajar. Su valor es aspectual, durativo, porque presenta la acción de trabajar en su hipotético transcurso. 5.- Respuesta libre. El alumno puede encontrar la contestación a estas cuestiones en su manual de Lengua y Literatura.

Apuntes de Lengua y Literatura Isabel Mirasierras Domingo

128

Curso 07/08

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful