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3- DIAGNOSTICO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SE CONOCE A

TRAVES DE:
1-U.E.E. VALLE ARRIBA
PERFIL BASICO DEL ALUMNO
EGRESADO DE 1er GRADO
ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.
COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR
Reconocer los sonidos vocales.
Reconocer los sonidos consonantes.
Reconocer los colores primarios.
Escribir su nombre completo.
Copiar letras, palabras, figuras, otros del pizarrn.
Colorear figuras conservando el contorno.
Recortar figuras siguiendo el contorno.
Pegar recortes siguiendo pautas.
Tomar el lpiz en pinza fina (Entre los dedos: Pulgar, ndice y medio)
Demostrar hbitos de trabajo y aseo personal.
Dominio de la lectura silbica.
Tomar dictados de slabas, palabras y oraciones simples.
Escritura cursiva clara y legible.
Lectura, copia y dictado de las letras vocales.
Lectura, copia y dictado de las letras consonantes.
Lectura, copia y dictado del abecedario.
Copiar del pizarrn observando el uso de sangra, subrayado de ttulos y signos de
puntuacin (punto y coma).
Reconocer y usar letras maysculas.
Reconocer y usar letras minsculas.
Usar la correcta escritura (ortografa) en las palabras de su grado de estudio,
Nombres propios, meses, das, fechas, otros.
Expresar verbalmente (narrar) la comprensin de lecturas (cuentos, historias,
sucesos, otros) ledas o escuchadas.
Usar las normas de cortesa.

Periodo De
Desarrollo
1 2 3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Usar las normas de conversacin.


Usar las normas de convivencia.
Demostrar entrenamiento en el hbito de prestar atencin al seguir instrucciones.
Reconocer en concreto los nmeros del 1 al 10.
Reconocer en abstracto los nmeros del 1 al 10.
Reconocer figuras geomtricas planas.
Contar y escribir series numricas, de 1 en 1, hasta el 200.
Reconocer y usar los nmeros ordinales del 1 al 10
Resolver adiciones y sustracciones simples.
Resolver problemas sencillos de adicin y sustraccin.

X
X

X
X
X
X
X
X
X
X

Uso del cartel del valor (valor de posicin).


Tomar dictado de cantidades.
Reconocer los smbolos patrios.
Reconocer su identidad geogrfica.

X
X
X

X
X
X
X

IMPORTANTE: Cada docente deber realizar los ajustes que considere


necesarios de acuerdo al grupo de alumnos a su cargo.

PERFIL BASICO DEL ALUMNO


EGRESADO DE 2do GRADO
ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.
COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR
Dominio de la lectura corriente.
Uso de letra cursiva.
Uso y diferenciacin de letras maysculas y letras minsculas.
Uso correcto de las normas de escritura de textos, fecha, ttulos, subrayados,
sangra, letra inicial mayscula, otros.
Dominio y uso de la letra m antes de p b.
Dominio, uso y diferenciacin de las letras i y; r rr.
Uso de los signos de interrogacin y exclamacin.
Expresar verbalmente (narrar) la compresin de lecturas realizadas.
Realizar lectura, copia y dictado de palabras y oraciones con slabas directas,
inversas y complejas tras bris en pros blan.
Separar palabras en slabas.
Diferenciar palabras por su gnero y nmero.
Diferenciar palabras sinnimas y palabras antnimas.
Formar familia de palabras.
Describir personas, animales y objetos.
Usar el diccionario.
Usar las normas de cortesa, conversacin y convivencia.
Demostrar el hbito, prestar atencin al seguir instrucciones.
Reconocer y escribir series numricas de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, hasta la
centena.
Escritura de series numricas en forma progresiva y en forma regresiva.
Dominio y uso del cartel del valor hasta la centena.
Resolucin de ejercicios y problemas en adicin y sustraccin con grado de dificultad
hasta la decena.
Realizar dictados de cantidades numricas.
Uso de las signos >, <, =
Realiza ejercicios de convertir adiciones de igual sumando en multiplicaciones.

Periodo De
Desarrollo
1
X

2
X

3
X

X
X
X

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X
X

X
X
X

X
X
X
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X

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X
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X
X

X
X

X
X

Resolver multiplicaciones mltiples.


Reconocer smbolos parios Nacionales y Estadales.
Reconocer smbolos naturales.
Reconocer su identidad geogrfica.
Otros contenidos a fines de reas complementarias.

X
X
X
X
X

IMPORTANTE: Cada docente deber realizar los ajustes que considere


necesarios de acuerdo al grupo de alumnos a su cargo.

U.E.E. VALLE ARRIBA


PERFIL BASICO DEL ALUMNO
EGRESADO DE 3er GRADO
ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.
COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR
Lectura atendiendo a la entonacin.
Compresin de textos ledos, en forma oral y escrita.
Uso de los signos de puntuacin al leer y escribir.
Manejo del diccionario con respecto al abecedario.
Escritura legible y cursiva.
Uso formal de las normas de escritura: Subrayado de ttulo, sangra, mrgenes, letra
mayscula inicial, otros.
Construccin de oraciones atendiendo al sujeto, verbo y predicado.
Dominio preciso de la ortografa con la letra H y la letra G.
Realizacin del dictado atendiendo a la ortografa del grado.
Dominio y uso de los signos de interrogacin y exclamacin.
Diferenciacin y dominio de gnero y nmero.
Diferenciacin y dominio sinnimos y antnimos.
Construccin de familia de palabras atendiendo a sufijos y prefijos.
Separa palabras en slabas atendiendo a los grados de dificultad: directa, inversa y
complejas (ma - on trans).
Redaccin de textos atendiendo a: descripciones, historietas, cuentos y otros.
Comprensin y uso de las normas de cortesa, conversacin y convivencia.
Demostrar entrenamiento en hbito de prestar atencin al recibir y seguir
instrucciones.
Plantear, ordenar y resolver adiciones y sustracciones con y sin nivel de complejidad.
Lectura y escritura de cantidades altas (unidad de milln y ms).
Dominio y uso del cartel del valor: valor absoluto y valor relativo de un nmero.
Configuracin de los nmeros decimales: origen, ubicacin en el cartel del valor y
escritura de series.
Resolucin de ejercicios y problemas de adicciones y sustracciones con nmeros
decimales.

Periodo De
Desarrollo
1
X
X
X
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X
X

2
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X
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X

3
X
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X

X
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X
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X
X
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X

Ubicacin de la nocin de fracciones en la vida diaria y relacin con los nmeros


decimales.
Dominio del proceso de la multiplicacin con nmeros naturales y decimales: la
adicin de igual sumando, la tabla de multiplicar y la resolucin de ejercicios y
problemas con nmeros naturales y decimales.
Cuerpos geomtricos y medidas.
El tiempo: el calendario y la hora.
Uso del reloj de agujas.
Los smbolos patrios.
Fechas patrias.
El espacio geogrfico: pas, estados y capitales.

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X
X
X

PERFIL BASICO DEL ALUMNO


EGRESADO DE 5to GRADO
ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.
COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR
LENGUAJE
Escribir usando sangra, mayscula, comas y puntos.
Dominio y uso de las reglas ortogrficas: m antes de b-p, y, r-rr. g
Reconocer y usar en las palabras los sonidos y acentos: hiato, diptongo, triptongo, agudas,
graves y esdrjulas.
Demuestra el dominio de la lectura corriente.
Demostrar compresin de las lecturas que realizan en forma oral y escrita.
Separa en slabas y las clasifica en monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas.
Reconoce los elementos narrativos: personajes, acciones y ambientes.
Demostrar el conocimiento de reconocer la concordancia entre masculino, femenino,
singular y plural.
Reconocer y usar expresiones lingsticos, orales y escrita de: frac es, oraciones, prrafos,
interrogativas, exclamativas y desiderativa.
Reconocer y usar significados en palabras: sinnimos y homnimas.
Reconocer y diferenciar en familias de palabras: raz, sufijo y prefijo.
Reconocer, diferenciar y usar las palabras bsicas del lenguaje: artculos, pronombres,
sustantivos y verbos.
Reconocer, diferenciar y usar las palabras bsicas de la oracin: sujeto, verbo, predicado y
otros aspectos.
Diferenciar y usar los tiempos verbales: Presente, pasado y futuro.
Manejo del uso del diccionario.
Demostrar el hbito de prestar atencin al seguir instrucciones.
Demostrar la compresin y uso de las normas de cortesa.
Realizar anlisis lgico en oraciones dadas (sujeto, clase, ncleo, predicado, clase, ncleo,
complementos).
CALCULO
Demostrar, reconocer, identificar y usar los nmeros naturales, decimales y romanos.

Periodo De
Desarrollo
1

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X
X

XT

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X

Reconocer y usar (leer y escribir) los signos: >, <, = y la coma decimal.
Reconocer y usar, leer y escribir, en cantidades numrico: valor absoluto, valor relativo, parte
decimal y parte entera.
Reconocer y usar el valor posicional de nmeros naturales y decimales.

X
X

Procesar adiciones de: nmeros naturales y nmeros decimales, en situacin simple y


compleja de ejercicios y problemas.
Procesar sustracciones de: nmeros naturales y nmeros decimales, en situacin simple y
compleja de ejercicios y problemas.
Procesar multiplicaciones de: nmeros naturales y nmeros decimales, en situacin
simple y compleja de ejercicios y problemas.

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR


Procesar divisiones de: nmeros naturales y nmeros decimales, en situacin simple y
compleja de ejercicios y problemas.
Identificar, leer y escribir cantidades con cuatro (4) cifras, seis (6) y ocho (8) o ms cifras,
dgitos y en letras.
Identificar, leer y escribir series numricas de: 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, otras, en forma
progresiva y regresiva.
Ordenar series numricas de nmeros naturas y nmeros decimales de menor a mayor y de
mayor a menor.
Reconocer, leer y escribir los elementos de la potenciacin.
Reconocer, leer y escribir (oral y grficamente) en las fracciones: numerador, denominador,
lnea de fraccin y el nmero que representa.
Procesar con los nmeros fraccionados las operaciones bsicas: adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin, en forma simple y compleja.
Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y elemento neutro, a la adicin y a la
multiplicacin.
Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas de proporcionalidad, porcentaje e
inters.
Reconocer, leer y escribir el significado de nmeros: Primos, Compuestos, mltiplos y
divisores.
Reconocer y usar instrumentos geomtricos: reglas, comps, escuadra y transportador.
Emplear instrumentos geomtricos para reconocer y trazar: segmentos, diagonales,
paralelas, circunferencias, polgonos, otros.
Reconocer y trazar ngulos: rectos, llanos, agudos, obtusos.
Reconocer, leer y escribir medidas usando instrumentos como: el calendario, el reloj, el
metro, el peso, otros.
Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas con medidas de tiempo, longitud, peso
y capacidad.
Resolver ejercicios y problemas con medidas de: tiempo, longitud, peso y capacidad.
Resolver ejercicios y problemas del metro cuadrado, mltiplos y submltiplos.
OTROS ASPECTOS

Reconocer y respetar smbolos patrios, nacionales y regionales.


Expresar conocimiento comprensivo de fechas histricas.
Reconocer y respetar los smbolos de identidad nacional.
Reconocer y Respetar y describir personajes ilustres.

Periodo De
Desarrollo
1

2
X

3
X

X
X

X
X

X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

Expresar conocimiento de aspectos histricos regionales.


Expresar conocimiento compresivo de los perodos histricos del pas.

X
X

Reconocer la sociedad venezolana y su espacio geogrfico.

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR


Reconocer, ubicar y dibujar: el mapa de Venezuela, el mapa del estado, el su regin, el
mapa de Amrica y mapamundi.
Reconocer, ubica y representar: los planos, los puntos cardinales, la simbologa, cartgrafa,
la tabulacin de datos y graficacin.
Reconocer, ubicar y representar: la ubicacin limtrofe del pas, estado, capital y regin; y la
divisin poltico territorial del pas.
Reconocer y expresar conocimiento comprensivo del valor de la familia, la educacin, el
trabajo, la comunidad y el ambiente.
Reconocer y expresar conocimiento compresivo sobre: los derechos del nio, los derechos
humanos y los derechos o necesidades bsicas (otros).
Demostrar conductas de interaccin personal de respeto hacia: s mismo, los compaeros,
el personal, la comunidad, la propiedad y el plantel (otros).
Demostrar hbitos de: higiene, trabajo-estudio, cortesa, urbanidad, otros.
Hay objetivos como los relacionados con la lectura que deben darse en los tres lapsos
consecutivamente.
Objetivos tales como: reloj, metro, peso, longitud y capacidad se interrelacionan con
objetivos del rea de Ciencias y Tecnologa, al hablar de Alimentacin, Distribucin del
tiempo histrico, Presupuesto familiar.

Periodo De
Desarrollo
1
X

X
X

IMPORTANTE: Cada docente deber realizar los ajustes que considere


necesarios de acuerdo al grupo de alumnos a su cargo.

EGRESADO DE 6to GRADO


ELABORADO POR DOCENTES DE E.B.
COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR

Periodo De
Desarrollo
1

Escribir usando. Sangra, mayscula, comas y puntos.

Dominio y uso de las reglas ortogrficas: m antes de p b, i.

LENGUAJE

Reconocer y usar en las palabras los sonidos y acentos. Hiato, Diptongo, triptongo, agudas,
graves y esdrjulas.
Demuestra el dominio de la lectura corriente,

Demostrar comprensin de las lecturas que realizan en forma oral y escrita.

Separa en slabas y las clasifica en monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas.

Reconocer los elementos narrativos: personajes, acciones y ambiente.


Demostrar el conocimiento de reconocer la concordancia entre masculino, femenino,
singular y plural.

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR


Reconocer y usar expresiones lingsticas, orales y escritas de frases, oraciones, prrafos,
interrogativas, exclamativas y desiderativas.
Reconocer y usar significados en palabras: sinnimos, antnimos y homnimas.
Reconocer y diferenciar en familias de palabras: raz, sufijo y prefijo.
Reconocer, diferenciar y usar las palabras bsicas del lenguaje: artculos, pronombres,
sustantivos, verbos, conjunciones, adjetivos y adverbios.
Reconocer, diferenciar y usar los elementos bsicos de la oracin: sujeto, verbo, predicado
y otros aspectos.
Diferenciar y usar los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
Manejo y uso del diccionario.
Demostrar el hbito de prestar atencin al seguir instrucciones.
Demostrar la compresin y uso de las normas de cortesa, conversacin y convivencia en
debates y exposiciones.
Realizar anlisis, lgico en oraciones dadas (sujeto, clase, ncleo, predicado, clase, ncleo,
complementos),
Realizar anlisis gramatical en oraciones dadas.
Crear textos sencillos aplicando los recursos del lenguaje y uso de los signos de
puntuacin.
Usar el acento diacrtico en monoslabos.
CALCULO
Demostrar, reconocer, identificar y usar los nmeros: naturales, decimales y romanos.
Reconocer y usar (leer y escribir), los signos >, <, = y la coma decimal.
Reconocer y usar, al leer y escribir, en cantidades numrico: valor, absoluto, valor relativo,
parte decimal y parte entera,
Reconocer y usar el valor posicional de nmeros naturales y decimales.
Procesar adiciones de nmeros naturales y nmeros decimales en situacin simple y
compleja de ejercicios y problemas.
Procesar sustracciones simple y compleja de ejercicios y problemas.
Procesar multiplicaciones de: nmeros naturales y nmeros decimales, en situacin simple y
compleja d ejercicios y problemas.
Procesar divisiones de nmeros naturales y nmeros decimales, en situacin simple y
compleja de ejercicios y problemas.
Identificar, leer y escribir cantidades con cuatro (4) cifras, seis (6) cifras y ocho (8) o ms
cifras, dgitos y en letras.
Identificar, leer y escribir series numricas de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, otras: en forma
progresiva y regresiva.
Ordenar series numricas de nmeros naturales y nmeros decimales de menor a mayor y

Periodo De
Desarrollo
1
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

de mayor a menor.
Reconocer, leer y escribir los elementos de la potenciacin.

Reconocer, lee y escribir (oral y grficamente) en las fracciones numerador, denominador,


lneas de fraccin y el nmero que representa.

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR

Periodo De
Desarrollo
1

Procesar con los nmeros fraccionados las operaciones bsicas: adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin, en forma simple y compleja.
Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y elemento neutro a la adicin y a la
multiplicacin.

Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas de proporcionalidad,


porcentaje e inters.
Reconocer, leer y escribir el significado de nmeros: primos, compuestos, mltiplos
y divisores.
Reconocer y usar instrumentos geomtricos. Reglas, comps, escuadras y
transportador.
Emplear instrumentos geomtricos para reconocer y trazar segmentos, diagonales,
paralelas, circunferencias, polgonos, otros.
Reconocer y trazar ngulos: rectos, agudos, obtusos.
Reconocer, leer y escribir medidas usando instrumentos como: el calendario, el
reloj, el metro, el peso, otros.
Reconocer, resolver y plantear ejercicios y problemas con medidas de tiempo y
capacidad.
Resolver ejercicios y problemas del metro cuadrado, mltiplos y submltiplos.
Expresar nmeros decimales a los sistemas base 2 y base 5.
Resolver problemas de inters simple.
Calcular el rea de figuras planas.
Aplicar los criterios de divisibilidad por 2, 3, y 5, en nmeros naturales.
Calcular el M.C.D. y m.c.m.
Calcular el rea del crculo.
Ordenar datos en tabla frecuencia.
Representar porcentajes en diagrama circular.
OTROS ASPECTOS
Reconocer y representar smbolos patrios, nacionales y regionales.
Expresar conocimiento comprensivo de fechas histricas.
Reconocer y respetar los smbolos de identidad nacional.
Reconocer, respetar y describir personajes ilustres.
Expresar conocimiento de aspectos histricos regionales.

2
X

3
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X

X
X

Expresar conocimiento comprensivo de los perodos histricos del pas.

Reconocer la sociedad venezolana y su espacio geogrfico.

Reconocer, ubicar y dibujar: el mapa de Venezuela, el mapa del estado, el de su regin, el


mapa de Amrica y mapamundi.

Periodo De
Desarrollo

COMPETENCIAS MINIMAS A LOGRAR

1
Reconocer, ubicar y representar: los planos, los puntos cardinales, la simbologa,
cartgrafa, la tabulacin de datos y graficacin.
Reconocer, ubicar y representar: la ubicacin limtrofe del pas, estado, capital y regin: y la
divisin poltico territorial del pas.
Reconocer y expresar conocimiento comprensivo del valor de la familia, la educacin, el
trabajo, la comunidad y el ambiente.
Reconocer y expresar conocimiento comprensivo sobre: los derechos del nio, los derechos
humanos y los derechos o necesidades bsicas (otros).
Demostrar conductas de interaccin personal de respeto hacia: s mismo, los compaeros,
el personal, la comunidad, la propiedad y el plantel (otros).
Demostrar hbitos de: higiene, trabajo-estudio, cortesa, urbanidad, otros.

X
X
X
X
X

2-PROMEDIO DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL:


La U.E.E. Valle Arriba en los ltimos aos se ha empeado en
elevar su rendimiento acadmico, lo cual ha permitido el reconocimiento
de la Direccin de Educacin en ERE, IDAL, Velocidad lectora,
Semillitas de Paz, Pequeos Lectores, Libro de Valores, por el alto
desempeo logrado.
Nuestros estudiantes poseen un rendimiento estudiantil bueno
aprecindose el siguiente resultado en el ao escolar 2013-2014, en
cuanto a la evaluacin final y promocin de estudiantes:
A
Primero
12
Segundo
16
Tercero
20
Cuarto
8
Quinto
12
Sexto
17
TOTAL
85
Porcentaje 20.6

B
30
18
28
25
18
21
140
34.0

C
27
13
19
18
21
14
112
27.5

D
2
13
4
18
13
18
68
16.5

E
2
1
3
6
1.4

Total
73
60
72
69
67
70
411
100

Como puede apreciarse 85 estudiantes aprobaron con A el grado que se


corresponde con el 20.6% del total de estudiantes. 140 estudiantes aprobaron
con B, para un 34.0% del total de estudiantes. Asimismo, 112 alumnos
aprobaron con el literal C, para un 27.5% del total. Se aprecia tambin que 68
alumnos aprobaron con el literal D, para un 16.5% del total Solo 6 alumnos
fueron reprobados en el plantel, por no lograr las competencias mnimas para
el grado que se corresponde con un 1.4% del total.

3
X

Estos resultados nos indican que la mitad de nuestros estudiantes tienen


un porcentaje de logro de competencias en los literales A y B. Aprecindose
solo un 1.4% de repitencia. Sin embargo debe trabajarse todava el grupo que
se encuentran en los literales C y D, para recuperar esas deficiencias en
algunas competencias.
3-FLUIDEZ DE LA LECTURA:
RESULTADOS DEL NUMERO DE PALABRAS LEIDAS POR MINUTO
Yo si se leer con las Pilas Puestas!
Grado

Parmetro

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO

35
60
85
100
115
125

Promedio
Plantel
36
62
86
100
115
135

4-PORCENTAJE DE ALFABETIZACIN:

Resultados del ltimo IDAL aplicado donde se puede apreciar los alumnos
alfabetizados en los grados de:
Tercer grupo de inicial: 13 alumnos en etapa lolografica
37 alumnos en etapa ortogrfica fluida
22alumnos en etapa ortogrfica silabante

Primer grado:

21 en alumnos en etapa lolografica fluida


22 alumnos en ortogrfica silabante
19 alumnos en ortogrfica fluida

Segundo grado:

10 alumnos en lolografica fluida


27 alumnos en etapa Ortogrfica silabante
33 alumnos en etapa ortogrfica fluida

Tercer grado:

7alumnos en etapa lolografica fluida


9alumnos en etapa ortogrfica silabante
48 alumnos en etapa ortogrfica fluida

5- UTILES ESCOLARES:
La Direccin de Educacin realiza aportes de libros a los grados de primaria
e inicial, al igual que los cuadernillos de lengua y matemtica para la prctica
diaria de estas competencias, para los alumnos de 3ero,4to,5to, y 6to grado
de primaria, cabe destacar que todos los alumnos Tienen sus tiles escolares
de acuerdo a sus posibilidades econmicas. Los alumnos reciben la Coleccin
Bicentenario, libros de las distintas reas desde Inicial a 6to grado del
ministerio de Educacin y las canaimas.
6-AYUDAS ECONMICAS A LOS ALUMNOS (BECAS):
Se reciben tres becas para alumnos de Educacin Especial.

7-CLIMA ESCOLAR

INTRODUCCIN
Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los aspectos
relacionados con la escuela, el maestro y el alumno. Inversamente en un clima
escolar inadecuado contribuye a una disminucin del rendimiento. por lo que se
puede afirmar que un ambiente escolar acogedor y respetuoso es clave para
un efectivo aprendizaje, de all la importancia de aplicar esta encuesta para
tener una muestra del clima escolar de la U.E.E VALLE ARRIBA y as
establecer las acciones a seguir en la elaboracin del PEIC de la institucin con
la finalidad de mejorar o cambiar ese clima institucional segn sean los
resultados, para ello se entreg una circular pidiendo la autorizacin de la
direccin del plantel, posteriormente la directora del plantel extendi la
comunicacin a los docentes de la institucin pidiendo su colaboracin e
indicando la fecha para aplicar dicha encueta a las aulas de Educacin Bsica,
que son de 1 a 6 grado en ambos turnos ,tomando alumnos del turno de la
maana y de tarde, se eligieron los alumnos de forma aleatoria por la profe
Yusmery Acua, que visito este da la escuela en ambos turnos para entregar
la encuesta a los alumnos y luego los dejaba con su docente , la matricula
general de la Institucin es de 541 alumnos del nivel de Educacin Inicial a 6
grado ,pero se tom nicamente la matrcula de primaria, la cantidad de 398
que representa los alumnos total de todos los grados de 1 a 6 ,sumando por

cada grado los del turno de la maana y tarde son 40 alumnos, tomando el
10% de la suma de la matricula por grado: 1grado, 68alumnos 7 encuesta,
2grado, 70 alumnos, 7 encuesta, 3 grado, 63alumnos, 6 encuesta, 4grado,
65alumnos, 7 encuesta , 5grado, 71 alumnos, 7encuesta, 6grado, 61alumnos,
6 encuesta, se refiere el total de la matrcula de cada grado y luego la muestra
fue del 10% de ese total de cada uno.

1.1 COMO SE MUESTRA EN EL SIGUIENTE CUADRO


GRADO

SECCIN

TURNO

MATRICULA

10%PORCIENTO

NUERO DE
ENCUESTA

DOCENTES
DE LOS
GRADOS

A-B

M-T

68

6,8

A-B

M-T

70

A-B

M-T

63

6,3

7
6

A-B

M-T

65

6,5

A-B

M-T

71

7,1

A-B

M-T

61

6,1

ZAIDA DUBRASCA
MILAGROSLUCILA
YESENIAMICHELLE
PEDRO
SUSANA
HISDALIADAYMAR
PEGUIYONAISA

DATOS DE LOS DOCENTES


TOTAL
DOCENTES

38

DE

10%PORCIENTE

3,8

NUMERO
ENCUESTA
APLICADA

2. PRESENTACIN DE LOS DATOS:


2.1 BASE DE DATOS DE LOS DOCENTES

DE
OBSERVACIN

En aula solo hay


20 docentes entre
inicial y primaria el
resto
es
especialista
y
fuera de aula con
cambio
de
actividad, los 4
docentes que se
eligieron para la
encuesta
estn
en aula

N
tem

Pregunta

Opciones

Consideras que
actualmente las
agresiones y conflictos
en tu escuela es un
problema

a
4

Cuando se presenta en
la clase algn problema
de disciplina o conflicto
(de carcter leve,
aunque sea repetido),
cmo actas
habitualmente?

b
3

d
1

Crees que el hecho de


que todos adopten
medidas conjuntas
desde el comienzo del
ao escolar ayudara a
la resolucin de los
conflictos en el aula?

a
1

c
1

d
2

Indica la solucin que


consideras ms idnea
para resolver los
problemas dentro del
aula y en la institucin.

c
3

d
1

Las agresiones y
abusos entre el
alumnado es un
problema clave de la
convivencia escolar.

a
3

e
1

Qu tipo de agresiones
son las ms corrientes
entre los estudiantes?

b
3

e
1

Cul es la causa ms
comn entre el
alumnado que provocan
las agresiones?

a
1

d
3

Cundo y dnde se
dan con mayor
frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre el
alumnado?

a
3

c
1

Los conflictos que se


dan con mayor

frecuencia en mi
escuela son:
10

Personalmente y dentro
de los ltimos aos,
han sufrido alguna
agresin por parte del
alumnado?

11

Con qu frecuencia
has sufrido estas
agresiones en los
ltimos dos aos?

a
3

b
1

12

Consideras, en general,
que la relacin y
comunicacin docentealumno es:

a
2

b
1

13

En general, cuando
tienes un problema de
disciplina o conflicto con
el alumnado.

14

Opinas que en general,


las relaciones entre los
docentes no son
armoniosas stas
repercuten en los
conflictos de la escuela?

a
2

e
2

c
1

b
4

d
2

2.2 BASE DE DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES


Grado: 1 a 6 grado
Docente
que
aplic
la
encuesta:Zaida,Dubraska,Milagros,Michelle,Susana,Pedro,Yesenia,Yonaisa,Pe
gui,Daymar,Hisdalia,Lucila.
Poblacin (nmero total de estudiantes):398, no est incluida la poblacin de
preescolar
Muestra (10% de los estudiantes asistentes):40, del turno de la maana y tarde
Fecha de aplicacin: 05-05-15

N
Pregunta
tem

Opciones

Ests contento/contenta con tu


escuela?

A.
39

B.
1

C.

D
.

Te sientes o te has sentido


solo/sola en la escuela?

A.
1

B.

C.
13

Cmo
te
llevas
compaeros/as?

A.
31

B.
4

C
4

Cmo te llevas con tus


maestros/maestras?

A.
38

B.
1

C
1

D
.
2
6
D
.
1
D

Qu opinin crees que tienen de ti


tus compaeros/as?

A.
24

B.
10

C.
5

Qu opinin crees que tienen de ti


tu maestro/maestra?

A.
30

B.
3

C.
1

Has
insultado
compaero/a?

algn

A.
1

B.

C.
11

Te
has
burlado
compaero/a?

un

A.
1

B.

C.
16

Le has pegado, empujado o dado


casquillo a un compaero/a?

A.
1

B.

C
4

10

Has ignorado a alguien en una


actividad o en el recreo?

A.
2

B.

C
7

11

Te dejas dominar por alguien en


alguna actividad o recreo?

A.
1

B.

C.
3

12

Te
han
insultado
compaeros/as?

los

A.
5

B.

C.
14

13

Se han burlado
compaeros/as?

los

A.
1

B.
3

C.
11

14

Te han robado, escondido o roto

A.

B.

C.

con

de

de

ti

tus

D
.
1
D
.
6
D
.
2
8
D
.
2
3
D
.
3
5
D
3
1
D
.
3
6
D
.
2
1
D
.
2
5
D

alguna cosa?

14

15

Te han pegado, empujado o dado


casquillo?

A.
1

B.
2

C
8

16

Te han ignorado en una actividad


o en el recreo?

A.

B.
1

C
7

17

Indica la frecuencia con la que se


repiten los enfrentamiento entre
alumnos/as.

A.
1

B.
1

C.
12

18

Enfrentamiento entre alumnos/as y


maestros/as.

A.
1

B.

C.
3

19

Malas palabras en clase, recreo,


pasillos.

A.

B.
3

C.
13

20

Se respetan las normas generales


de la escuela.

A.
33

B.
4

C.
3

21

Alumnos/as que se insultan.

A.
1

B.

C
21

22

Alumnos/as que se pelean.

A.
6

B.
1

C
21

23

Hay grupos dentro de la clase que


no se llevan bien.

A.
3

B.
2

C.
18

24

Consideras que hay acoso e


intimidacin entre alumnos/as?

A.

B.

C.
14

25

Miedo de unos alumnos/as a


otros/as.

A.
1

B.
2

C.
10

.
2
5
D
.
2
9
D
3
2
D
.
2
6
D
.
3
6
D
.
2
4
D
.
0
D
.
1
8
D
1
2
D
.
1
7
D
.
2
6
D
.
2
7

ANEXO: FOTOS DE LA APLICACIN DE LAS ENCUESTAS

GRFICOS DEL CLIMA ESCOLAR

Pregunta N1 -Ests contento/a con


tu escuela?
0%0% 0%
3%
A-mucho
B- Regular
C-Poco

97%

D- Nada

La mayora de los alumnos estn contentos con su escuela

0%

Pregunta N 2-Te sientes o te has sentido


solo/a en la escuela?

0% 5% 0% 17%
A- Siempre
B- Con frecuencia

78%

C- Alguna vez
D-Nunca

El 22% de los alumnos con frecuencia, alguna vez en algn momento se


han sentido solo en su escuela.
La mayora se han sentido acompaados.

Pregunta N 3- Cmo te llevas con


tus compaeros

10%

10% 3% 0%

A-Bien
BNormal

77%

CRegular
D- Mal

La mayora de los alumnos manifiestan llevarse bien con sus compaeros,


solo el 23% se llevan regular, mal con los compaeros ,los que nos lleva a prestar atencin a
este porcentaje para minimizarlo a travs de la accin docente

Pregunta N 4- Cmo te llevas


con tus maestros/a?

0%

2%

0%
3%
A-Bien
BNormal
CRegular
D- Mal

95%

La mayora de los alumnos se lleva bien con sus maestros, solo 5% se lleva
con su maestro, normal, regular

Pregunta N 5- Que opinion crees

0% que tienen de ti tus compaero/a?


0%
0% 0%
29%
71%

A-Buena
B- Normal
C-Regular
D-Mala

El 100% de los alumnos consideran que sus compaeros tiene una


opinin, buena, normal de ellos

3%
7%

PreguntaN 6 Qu
opinin crees que tiene
de ti tus compaeros?
15% 0% 0%
A-Buena
B-Normal
C-Regular

75%

D-Mala

Un 82 % de alumnos creen que sus compaeros tiene una, buena,


normal opinin de ellos. El 18% creen que la opinin es regular, mala

Pregunta N 7-Has
insultado a algn
compaero/a

0% 0% 5% 0%

A- Siempre

17%

B- Con
frecuencia
C- Alguna vez

78%

D-Nunca

El 22% de los alumnos siempre, alguna vez han insultado a su compaero.


Un gran porcentaje de alumnos nunca ha insultado un compaero

Pregunta N 8-Te has


burlado de un
2%
0%
compaero/a?
0%
40%

ASiempre

58%
B- Con
Frecuenc
ia

El 42% de los alumnos se han burlado de un compaero siempre y alguna


vez.
Hay un gran porcentaje que nunca se han burlado de un compaero

Pregunta N 9Le has pegado,empujado o


dado"casquillo" a un compaero/a?
0% 0%
2%0%

10%

A-Siempre
B-Con
frecuencia

88%

C- Alguna vez
D- Nunca

Un 12% de los alumnos siempre, alguna vez han metido con un


compaero.
La mayora nunca le ha pegado, empujado a un compaero

Pregunta N 10- Has ignorado a alguien


en una actividad o en el recreo?
0%0%5% 0%
A- Siempre

17%
B- Con frecuencia

C- Alguna vez

78%

D-Nunca

El 22% de los alumnos encuestados manifestaron siempre, alguna vez


han ignorado alguien, la mayora manifestaron nunca haber ignorado a un
compaero en el recreo.

Pregunta N 11-Te dejas dominar por


alguien en alguna actividad o recreo?
0%

2% 0% 0% 8%
A- Siempre
B-Con frecuencia
C-Alguna vez

90%

D- Nunca

El 10% de los alumnos siempre, alguna vez se dejan dominar por


alguien. La mayora nunca se han dejado dominar.

Pregunta N12- Te han


insultado los compaeros/as?

0%
53%

0%

12%
0%

A-Siempre
B- Con frecuencia
C- Alguna vez
D- Nunca

35%

El 47 % siempre, alguna vez lo han insultado.


La mitad de los alumnos nunca lo han insultado

Pregunta N 13-Se han burlado de ti los


compaeros/as?

2%

7%

28%
63%

A- Siempre
B- Con frecuencia
C- Alguna vez
D- Nunca

Un 37% siempre, con frecuencia, alguna vez se han burlado de l los


compaeros. Un porcentaje significativo La nunca ha sido burlado por los
compaeros

0%

Preguna N16- Te han ignorado en una


actividad o en el recreo?

2%
18%
A- Siempre
B- Con frecuencia

80%

C- Alguna vez
D- Nunca

El 20% de los alumnos, siempre, alguna vez lo han ignorado en una


actividad o recreo
La mayora de los alumnos nunca lo han ignorado en una actividad o
recreo

Pregunta N 17-Indica la frecuencia con


la que se repiten los enfretamiento entre
alumnos/as?

2% 3%
30%
65%

A- Mucho
B-Con frecuencia
C- Alguna vez
D- Nunca

El 35 % de los alumnos dicen que, mucho, con frecuencia, alguna vez se


han dado enfrentamientos entre alumnos.
Hay un porcentaje relevante que nunca, que indica que no se repite los
enfrentamientos
Por lo que hay que estar alerta y determinar cules son estos alumnos y
facilitarle actividades y talleres que fortalezcan las relaciones entre los
alumnos

Pregunta N18 Enfrentamiento entre


alumnos/as y maestros/as

2% 0% 8%
A- Mucho
B- Con frecuencia

90%

C- Alguna vez
D- Nunca

Solo un 10% han tenido enfrentamiento entre alumnos y maestros.


La mayora nunca ha tenido enfrentamientos entre alumno docente lo ha tenido.
Estos nos dice que las actividades con los programas de
promotores de paz estn dando resultado y hay que continuar trabajando
al respecto

Pregunta N19- Malas palabras en clase,


recreo,pasillos?

0%

0%

0%
7%
33%

60%

A- Mucho
B- Con frecuencia
C- Alguna vez
D- Nunca

Un 40% de alumnos con frecuencia, alguna vez malas palabras en clase.


Un alto porcentaje nunca malas palabras, lo que nos indica que reforzar
las actividades donde se refuerce el buen trato y el respeto.

Pregunta N20- Se respetan las normas


generales de la escuela?
0%
10%

8%

82%
A- Mucho
B- Con
frecuencia
C- Alguna
vez
D- Nunca

El 18% con frecuencia y alguna vez no han respetado las normas de la


escuela.
La mayora de los alumnos respetan las normas de la escuela, esto nos
dice que en la institucin hay que continuar implementando , las
estrategias y actividades para continuar fortaleciendo el clima escolar.

Pregunta N21 Alumnos/as que se


insultan?

2%

0%

45%

A- Mucho
B- Con frecuencia

53%

C- Alguna vez
D- Nunca

Es importante estudiar el 2% de los alumnos que se insultan mucho; sin


embargo hay un gran porcentaje que nunca han presentado esta
conducta.

Pregunta N 22-Alumnos/as que se pelean?

0%
30%

15%

2%

A- Mucho

B- Con
frecuencia
C- Alguna vez

53%

D- Nunca

El 70 % de los alumnos, mucho con frecuencia ,alguna vez se pelean


en la escuela ,pero un porcentaje importante nunca se han peleado ,lo
que indica que se debe continuar implementando, estrategias y
actividades dentro y fuera de las aulas para incrementar el % de alumnos
que no se pelean en la institucin

Pregunta N 22-Alumnos/as que se pelean?

30%

15%

2%

A- Mucho

B- Con
frecuencia

C- Alguna vez

53%

D- Nunca

El 70 % de los alumnos, mucho con frecuencia ,alguna vez se pelean


en la escuela ,pero un porcentaje importante nunca se han peleado ,lo
que indica que se debe continuar implementando, estrategias y
actividades dentro y fuera de las aulas para incrementar el % de alumnos
que no se pelean en la institucin

7-AMBIENTES DE APRENDIZAJES:
La institucin cuenta con aulas espaciosas y bien dotadas para el proceso de
enseanza aprendizaje .con un laboratorio de computacin, una cancha para
las actividades de educacin fsica y recreacin, sin embargo requiere de la
construccin de nuevos espacios como un aula de usos mltiples y la
ampliacin de otros que permitan atender con mayor comodidad a la matrcula
de alumnos que ha crecido enormemente

Para mejorar el trabajo del aula y de esta manera incidir en la


CALIDAD DE LA EDUCACIN a nivel integral, han surgido diversas
estrategias innovadoras en las que se destaca la elaboracin del
PROYECTO: La paz y el amor como vas para la Construccin de
Aprendizajes significativos!, concebido ste como un plan de accin
combinado con principios pedaggicos explcitos, que buscan mejorar la
formacin impartida a los alumnos y el funcionamientos interno del plantel y
ajustado a los requerimientos y necesidades de nuestros nios y nias, de todo
el personal y de nuestra realidad comunitaria.

8-RELACIN CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES:


En cuanto a los representantes en su mayora participan con respeto y
alegra en todas las actividades que cada docente propone y la direccin del
plante, tenemos representantes en su mayora, comprometidos con la
educacin de sus hijos y con el plantel. Aunque algunos manifiestan tener poco
tiempo para incorporarse a las actividades que se planifican en la escuela. (En
un alto porcentaje cumplen con los requerimientos de la escuela en las tareas y
actividades especiales de los nios y se convirtieron en defensores de la labor
docente.). Existe un grupo de representantes que colaboran con el
mantenimiento de la planta fsica.