Está en la página 1de 48
5
5

PRIMARIA cuaderno 3

Lengua Castellana y Literatura

5 PRIMARIA cuaderno 3 Lengua Castellana y Literatura Autores Fernando Castillo Rodríguez Otilia Coronado López

Autores

Fernando Castillo Rodríguez Otilia Coronado López

EDELVIVES

Castillo Rodríguez Otilia Coronado López EDELVIVES El 0,7% de la venta de este libro se destina

El 0,7% de la venta de este libro se destina a proyectos de desarrollo de la ONGD SED (www.sed-ongd.org).

Índice Atentos a lo que sucedió 4 Lectura: Curiosity completa su primer año marciano 4
Índice Atentos a lo que sucedió 4 Lectura: Curiosity completa su primer año marciano 4

Índice

Atentos a lo que sucedió4

4

Lectura: Curiosity completa su primer año marciano

4

Comprensión lectora

5

Conoce la lengua Gramática

6

Ortografía

8

Vocabulario

10

Literatura

11

Expresión escrita

12

Os voy a hablar de…

14

Lectura: El pequeño circo de las palomas

14

Comprensión lectora

15

Conoce la lengua Gramática

16

Ortografía

18

Vocabulario

20

Literatura

21

Expresión escrita

22

Me gustaría que … 24 Lectura: La historia del pan 24 Comprensión lectora 25 Conoce

Me gustaría que…

24

Lectura: La historia del pan

24

Comprensión lectora

25

Conoce la lengua Gramática

26

Ortografía

28

Vocabulario

30

Literatura

31

Expresión escrita

32

Estamos todos de acuerdo34

34

Lectura: Apadrinemos un oso polar

34

Comprensión lectora

35

Conoce la lengua Gramática

36

Ortografía

38

Vocabulario

40

Literatura

41

Expresión escrita

42

Repaso trimestral

44

Conquista PISApolis

46

9
9

Atentos a lo que sucedió

Curiosity completa su primer año marciano

Madrid, 24 de junio (Europa Press)

Lleva 687 días explorando Marte

El rover Curiosity de la NASA ha cumplido 687 días explorando Marte, tiempo que equivale

a un año de dicho planeta. La agencia espacial estadounidense ha destacado que, en este periodo, el robot ha cumplido su objetivo principal: determinar que las condiciones ambientales de Marte son favorables para la vida microbiana.

Curiosity llegó al planeta rojo en agosto de 2012

y aterrizó en un antiguo cauce de un río, en una

zona conocida como Yellowknife Bay. La misión tenía como objetivo principal determinar si este lugar fue habitable para formas de vida simples en algún momento de su historia.

Tras meses de investigaciones, el rover obtuvo un «sí» como respuesta después de lograr otro hito para la ciencia, cuando taladró por primera vez una roca marciana. El análisis de estas muestras reveló que el sitio había sido una vez el lecho de un lago de agua, con los ingredientes elementales esenciales para la vida y un tipo de fuente de energía química utilizada por algunos microbios en la Tierra. «Si en Marte hubo organismos vivos, este habría sido un buen hogar para ellos», ha explicado la NASA.

en Marte hubo organismos vivos, este habría sido un buen hogar para ellos», ha explicado la

444

www.europapress.es

en Marte hubo organismos vivos, este habría sido un buen hogar para ellos», ha explicado la
Comprensión lectora 1 Responde a las preguntas. • ¿Cuál es el objetivo principal que ha
Comprensión lectora 1 Responde a las preguntas. • ¿Cuál es el objetivo principal que ha

Comprensión lectora

1
1

Responde a las preguntas.

¿Cuál es el objetivo principal que ha cumplido el rover Curiosity?

 

Determinar que las condiciones ambientales de Marte son favorables para la vida microbiana.

 

¿Qué otro acontecimiento importante logró para la ciencia?

 

Taladró por primera vez una roca marciana.

 

¿Qué contenían las muestras tomadas?

 

Ingredientes elementales esenciales para la vida y un tipo de fuente de energía química utilizada por algunos microbios en la Tierra.

2
2

Busca en el diccionario la palabra hito y escribe una oración con su significado.

hito: Acontecimiento importante. Respuesta libre.

3
3

Escribe V si es verdadero o F si es falso.

V
V

Marte tarda más tiempo en dar una vuelta al Sol que la Tierra.

F
F

El rover supo enseguida que el lugar donde aterrizó fue habitable.

V
V

Para analizar las muestras, el rover tuvo que taladrar una roca.

F
F

Los microbios de Marte y de la Tierra no utilizan la misma energía química.

4
4

¿Qué opinas de las actividades del Curiosity? Razona tu respuesta.

Respuesta libre.

Habilidad lectora 5 Explica qué recurso literario aparece en la noticia cuando, refiriéndose al Curiosity,
Habilidad lectora
5 Explica qué recurso literario aparece en la noticia cuando, refiriéndose
al Curiosity, se dice: «El rover obtuvo un
“sí” como respuesta».
La personificación.

555

cuando, refiriéndose al Curiosity, se dice: «El rover obtuvo un “sí” como respuesta». La personificación. 555
Conoce la lengua Los verbos son las palabras que expresan la acción o el estado
Conoce la lengua Los verbos son las palabras que expresan la acción o el estado

Conoce la lengua

Los verbos son las palabras que expresan la acción o el estado de personas, animales,
Los verbos son las palabras que expresan la acción o el estado de
personas, animales, plantas o cosas. Un verbo posee distintas
formas verbales. La forma utilizada para nombrar un verbo es su
infinitivo. Además, una forma verbal puede ser simple o
compuesta y personal o no personal. Una forma verbal personal
se compone de un lexema o raíz y de una o varias desinencias. Las
formas verbales personales expresan una persona, un número, un
tiempo y un modo determinados.
1
Rodea las formas verbales del texto y clasifícalas.
El pelotón de ciclistas subía el puerto con gran esfuerzo. Habían salido
de Zamora muy temprano y avanzaban hacia León. Algunos aficionados,
que han pasado la noche en vela, muy pronto disfrutarán del espectáculo
deportivo que ofrecen estos corredores.
• Simples:
subía, avanzaban, disfrutarán, ofrecen
• Compuestas:
habían salido, han pasado
2
Indica si las siguientes formas son simples o compuestas.
Después, escribe su infinitivo.
• debíamos
simple
deber
• respondieron
simple
responder
• han escalado
compuesta
escalar
• fotografiaré
simple
fotografiar
• habían entendido
compuesta
entender
3
Separa la raíz de las desinencias de estas formas verbales.
• cenaríamos:
cen-aríamos
• hablarán:
habl-arán
• vivieseis:
viv-ieseis
• barría:
barr-ía
• partieron:
part-ieron
• resolvíamos:
resolv-íamos
4
Indica la persona y el número de las siguientes formas verbales.
la persona y el número de las siguientes formas verbales. 6 • ganábamos • he cantado

6

ganábamos

he cantado

1. ª persona pluralformas verbales. 6 • ganábamos • he cantado 1. ª persona singular • llegará 3. ª

1. ª persona singular6 • ganábamos • he cantado 1. ª persona plural • llegará 3. ª persona singular

llegará

1. ª persona plural 1. ª persona singular • llegará 3. ª persona singular • barrían

3. ª persona singular

barrían

• saltas • estaríais
• saltas
• estaríais

3.ª persona plural

2.ª persona singular

2.ª persona plural

singular • barrían • saltas • estaríais 3.ª persona plural 2.ª persona singular 2.ª persona plural
singular • barrían • saltas • estaríais 3.ª persona plural 2.ª persona singular 2.ª persona plural

Clasifica estas formas verbales según su tiempo.

Clasifica estas formas verbales según su tiempo. soplé juegan navegaremos han llegado salisteis ganaré

soplé

juegan

navegaremos

han llegado

salisteis

ganaré

escribirás

ríe

partiréis

salta

encuentran

subía

Presente

juegan, ríe, salta, encuentran.partiréis salta encuentran subía • Presente • Pasado soplé, han llegado, salisteis, subía. •

• Pasado soplé, han llegado, salisteis, subía. • Futuro navegaremos, ganaré, escribirás, partiréis.
• Pasado
soplé, han llegado, salisteis, subía.
• Futuro
navegaremos, ganaré, escribirás, partiréis.
Relaciona.
Posiblemente aparezca en el periódico. •
Llamad a su madre, por favor. •
• modo indicativo
Hemos viajado a París. •
• modo subjuntivo
¡Ojalá mi abuela venga pronto! •
• modo imperativo
Esta tarde pasearé a mi perro. •
Por favor, Enrique, ven pronto. •
Completa el análisis como en el ejemplo.

ahorraré

1.ª persona, singular, futuro, modo indicativo, verbo ahorrar . ahorrar.

• descubráis 2.ª persona , plural, presente , modo subjuntivo , verbo descubrir . •
• descubráis
2.ª persona
, plural,
presente
, modo
subjuntivo
, verbo
descubrir
.
• concedimos
1.ª persona, plural, pasado, modo indicativo, verbo conceder.
.
Análisis
8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza verbos, nombres,
determinantes y adjetivos.
Det.
N.
Comp.
Estos elefantes africanos paseaban plácidamente por la llanura.
Sujeto
Predicado
Estos: determinante demostrativo, cerca, masculino, plural.
elefantes: nombre, común, individual. concreto, masculino, plural.
africanos: adjetivo calificativo, masculino, plural.
paseaban: 3.ª persona, plural, pasado, modo indicativo, verbo pasear.
la: determinante artículo, determinado, femenino, singular.
llanura: nombre común, individual, concreto, femenino, singular.
7
Conoce la lengua Se escriben con g : las palabras que empiezan por geo -,
Conoce la lengua Se escriben con g : las palabras que empiezan por geo -,

Conoce la lengua

Conoce la lengua Se escriben con g : las palabras que empiezan por geo -, que
Se escriben con g : las palabras que empiezan por geo -, que contienen gest

Se escriben con g: las palabras que empiezan por geo-, que contienen gest y gen. En cambio, se escriben con j: las palabras que terminan en -jero, -jera y -jería, excepto ligero y sus derivados, y las palabras que acaban en -aje y -eje.

Se escriben con x: las palabras que comienzan por la sílaba ex- seguida del grupo -pr- y las que comienzan por la sílaba ex- grupo -pl-, excepto esplendor, espliego y sus palabras derivadas. Se escriben con s: los nombres que terminan en -sión, excepto anexión, complexión y conexión.

1
1

Completa con palabras que contengan g o j.

 

gente

 

cajera

cerrajería

gestos

   

geólogo

relojería

paisaje

pasajero

Ayer en el supermercado la

 

cajera

 

nos cobró rápidamente.

El

geólogo

estudia en el campo la formación de la Tierra.

relojería

En la

 

Yo me río con los

 

gestos

 

tan graciosos de mi amiga Ana.

2
2

Completa estas palabras con g o j según corresponda.

g

estoría

 

ve

j

ez

ma

j

estuoso

gara

j

e

g

eógrafo

 

sona

j

ero

conser

j

ería

espiona

j

e

g

estación

3
3

Explica por qué se escriben con g o j las siguientes palabras.

por qué se escriben con g o j las siguientes palabras. j era de mi barrio

j

era

de mi barrio hacen arreglos, ponen pilas y correas nuevas.

cone

g

ente

abori

g

en

porque contiene gest.

gesticular:

porque empieza por geo-.

geometría:

porque acaba en -aje.

equipaje:

mensajería:

porque acaba en -jería.

ligero:

porque es una excepción de las palabras terminadas en -jero.

digestivo:

porque contiene -gest-.

88

Completa las palabras con s o con x . Después, escribe qué regla ortográfica cumplen.

Completa las palabras con s o con x. Después, escribe qué regla ortográfica cumplen.

Me hacía mucha ilu

Los actores eran muy e

s ión ir a ver esa obra de teatro. Me habían e

x presivos.

x

plicado que era una obra bonita.

ilusión

: porque termina en -sión.

explicado

: porque comienza por la sílaba ex - seguida del grupo -pl-.

expresivos

: porque comienza por la sílaba ex- seguida del grupo -pr-.

comienza por la sílaba ex- seguida del grupo -pr- . Completa con palabras que tengan x

Completa con palabras que tengan x.

explorador

exprimir

extraterrestre

anexión

: Persona que viaja para estudiar un territorio desconocido.

: Sacar el zumo a una fruta.

: Que no pertenece al planeta Tierra.

: Acción de unir o agregar algo a otra cosa con dependencia de ella.

Completa estas palabras con s o x. Elige dos palabras y escribe una oración con ellas.

e

e

x

s

planada

plendor

comple

x

ión

refle

x

ión

cone

x

ión

e

x

prés

ine

x

plicable

e

s

pecial

e

x

propiar

Respuesta libre.

Dictado 7 Lee el dictado y tápalo cuando te lo dicten. Dictado. En el homenaje,
Dictado
7 Lee el dictado y tápalo cuando te lo dicten.
Dictado.
En el homenaje, los artistas hacen una genial
versión de escenas famosas. Al finalizar, los
espectadores se dirigen al garaje
gesticulando y expresando con ilusión
su alegría.

99

famosas. Al finalizar, los espectadores se dirigen al garaje gesticulando y expresando con ilusión su alegría.
Conoce la lengua Muchos adjetivos se han formado añadiendo sufijos a otras palabras, como nombres,
Conoce la lengua
Muchos adjetivos se han formado añadiendo sufijos a otras
palabras, como nombres, adjetivos o verbos.

Rodea los adjetivos que aparecen en estas oraciones. Después, separa el sufijo de la raíz.

en estas oraciones. Después, separa el sufijo de la raíz. • Un gato asustadizo paseaba entre
en estas oraciones. Después, separa el sufijo de la raíz. • Un gato asustadizo paseaba entre

Un gato asustadizo paseaba entre las coloridas flores.

• Un gato asustadizo paseaba entre las coloridas flores. asust-adizo color-idas • Tenemos una cama plegable

asust-adizo

color-idas

paseaba entre las coloridas flores. asust-adizo color-idas • Tenemos una cama plegable porque la habitación no

Tenemos una cama plegable porque la habitación no es muy espaciosa.

una cama plegable porque la habitación no es muy espaciosa. pleg-able espaci-osa • El cantante solista

pleg-able

espaci-osa

la habitación no es muy espaciosa. pleg-able espaci-osa • El cantante solista era un artista muy

El cantante solista era un artista muy expresivo.

• El cantante solista era un artista muy expresivo. sol-ista expres-ivo • Un delicioso olor salía

sol-ista

expres-ivo

solista era un artista muy expresivo. sol-ista expres-ivo • Un delicioso olor salía de la fábrica

Un delicioso olor salía de la fábrica embotelladora.

• Un delicioso olor salía de la fábrica embotelladora. delici-oso embotell-adora Relaciona para formar adjetivos y

delici-oso

embotell-adora

Relaciona para formar adjetivos y escribe una oración con cada uno.

Respuesta libre.

gan- • enferm- • inyect- • cautel- • conflict- •
gan- •
enferm- •
inyect- •
cautel- •
conflict- •

-osos

• -ador • -ivo • -iza
• -ador
• -ivo
• -iza

-able

Explica el significado de estos adjetivos.

plomizo

Que contiene plomo o que es del color del plomo.Explica el significado de estos adjetivos. • plomizo • Que no se puede abarcar, rodear o

• Que no se puede abarcar, rodear o contener. inabarcable • Que coopera, que trabaja
• Que no se puede abarcar, rodear o contener.
inabarcable
• Que coopera, que trabaja junto con otros en un proyecto.
cooperativo
Más palabras
4 Completa con estas palabras: escudriñar, otear, asomar
las narices, desentenderse.
Desde arriba, podía
otear
toda la plaza. Pero, para poder
escudriñar
lo que pasaba entre los mercaderes, debía bajar. En vez de
desentenderse
de lo que
ocurría en el mercadillo, a él le encantaba
asomar las narices
y enterarse de todo.
de desentenderse de lo que ocurría en el mercadillo, a él le encantaba asomar las narices

1010

Literatura
Literatura
1
1

Lee con atención este texto.

Las aventuras de Robinson Crusoe En la mañana del octavo día, el viento aumentó y
Las aventuras de Robinson Crusoe
En la mañana del octavo día, el viento aumentó y todos nos pusimos
manos a la obra para nivelar el mástil y aparejar todo para que el barco
resistiera lo mejor posible. Al mediodía, el mar se levantó tanto que el
castillo de proa se sumergió varias veces y en una o dos ocasiones
pensamos que se nos había soltado el ancla, por lo que el capitán ordenó
que echáramos la de emergencia para sostener la nave con dos anclas
a proa y los cables estirados al máximo.
Se desató una terrible tempestad y, entonces, empecé a vislumbrar
el terror y el asombro en los rostros de los marineros.
Daniel Defoe
www.bibliotecasvirtuales.com
2
2

Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta.

 

Es una novela. Pertenece al género narrativo en la que pueden desarrollarse varias historias divididas en capítulos y con numerosos personajes con comportamientos más profundos.

3
3

Marca según corresponda.

Pertenece al género:

lírico.• Pertenece al género: narrativo. dramático.

narrativo.• Pertenece al género: lírico. dramático.

dramático.• Pertenece al género: lírico. narrativo.

Tema:

ciencia ficción.• Tema: histórico. aventuras.

histórico.• Tema: ciencia ficción. aventuras.

aventuras.• Tema: ciencia ficción. histórico.

4
4

Escribe de qué tema tratan las siguientes novelas.

 
1. Un antiquísimo manuscrito encontrado por el profesor Lidenbrock prueba que es posible viajar a
1. Un antiquísimo manuscrito
encontrado por el profesor
Lidenbrock prueba que es
posible viajar a las entrañas
de la Tierra. El sabio se pone
en marcha de inmediato junto
con su sobrino Axel y el guía
Hans.
2. Estambul, pleno invierno.
Poirot decide tomar el Orient
Express, que en esta época
hace su recorrido casi vacío.
A la mañana siguiente, cuando
se despierta, descubre que
un norteamericano, Ratcher,
ha sido asesinado.
3. Cuando el ministro
norteamericano Hiram B. Otis
decide comprar el antiguo
castillo inglés de los Canterville
para ir a vivir con su familia,
todos le advierten que está
encantado y que allí vive un
horroroso fantasma.
Ciencia ficción.
Policíaca.
Misterio.
www.elresumen.com
5
5

Escribe el comienzo de una novela amorosa, humorística o histórica.

Respuesta libre.

Expresión escrita 1 En el resumen de una reseña es importante sintetizar, sin detenerse en
Expresión escrita 1 En el resumen de una reseña es importante sintetizar, sin detenerse en

Expresión escrita

1 En el resumen de una reseña es importante sintetizar, sin detenerse en detalles poco
1
En el resumen de una reseña es importante sintetizar, sin detenerse en
detalles poco importantes. Rodea tres detalles que podrían suprimirse
de este resumen.
El protagonista es un niño de unos once años, alto, delgado,
de ojos algo tristes, con una gran afición por los cómics de
superhéroes. En su búsqueda de antiguos cómics de sus
protagonistas favoritos por tiendas de coleccionistas de Madrid,
descubre en él un fabuloso poder. Este poder le lleva a diferentes
lugares, como Nueva York, Tokio, Moscú, y le hace vivir
fantásticas aventuras, como aquella en la que es encarcelado
por un grupo de mafiosos japoneses.
2
Escribe la reseña de un libro o película que te haya gustado. Antes de

hacerla, organiza tus ideas completando este esquema.

Respuesta libre.

Reseña

tus ideas completando este esquema. Respuesta libre. Reseña Datos básicos Título: Autor/director:
Datos básicos Título: Autor/director: Editorial/productora: Género:
Datos básicos
Título:
Autor/director:
Editorial/productora:
Género:
Resumen
Resumen
Valoración personal
Valoración personal
3
3

Desarrolla el resumen y tu valoración en este borrador.

Respuesta libre.

Ahora, escribe la reseña teniendo en cuenta todos los datos que has recogido anteriormente. Respuesta

Ahora, escribe la reseña teniendo en cuenta todos los datos que hasrecogido anteriormente. Respuesta libre. Relee tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso.

recogido anteriormente.

Respuesta libre.

los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre. Relee tu texto y valora estos puntos para

Relee tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso.los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre. Respuesta libre. Caligrafía ¿Se entiende la letra?

Respuesta libre.

Caligrafía ¿Se entiende la letra? Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Aparecen todos los
Caligrafía
¿Se entiende la letra?
Ortografía
¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.
¿Aparecen todos los elementos de una reseña?
En el resumen, ¿has sintetizado lo más importante?
Estructura
y redacción
¿Has preparado adecuadamente el resumen de la valoración personal?
¿Se distinguen con claridad los datos básicos?
Presentación

13

adecuadamente el resumen de la valoración personal? ¿Se distinguen con claridad los datos básicos? Presentación 13
10
10
10 1414 Os voy a hablar de… El pequeño circo de las palomas Amiel saludó con

1414

Os voy a hablar de…

El pequeño circo de las palomas

Amiel saludó con el sombrero de paja en la mano y agradeció la bienvenida con unas palabras que no oyó casi nadie. Su caracterización era tan perfecta que parecía de verdad un hombre de unos setenta años tostado por el sol de los campos.

La exhibición de las palomas comenzó enseguida. Amiel las fue llamando una a una por sus bonitos y musicales nombres: Diana, Fluvia, Delea, Serina, Islabia… Bajaban desde los tejados, los cables o el campanario hasta la palma de la mano derecha de Amiel Solar. Él les daba un beso y una semilla que tenía entre los labios. Luego, levantaban el vuelo, sobrevolaban la plaza y volvían a sus lugares.

Después, Amiel sacó un gran aro del carromato. Llamando a sus palomas con diferentes silbidos que ellas sabían reconocer, consiguió que todas, una tras otra, incluidas las tórtolas, pasaran con rapidez por el centro del aro y se agruparan luego sobre el techo del carricoche. Aquellas primeras habilidades obtuvieron numerosos aplausos. […]

Solar y sus palomas ofrecieron veinte distintos números, todos sorprendentes y deliciosos. Entre los que mayor impresión causaron a Berta, estuvo el simulacro de rescate de una paloma herida por tres de sus compañeras. También la lluvia de pétalos de flores que las aves dejaron caer sobre la gente, en varias pasadas, tras haberlos recogido del carromato. […]

varias pasadas, tras haberlos recogido del carromato. […] Más tarde, como había ocurrido otras veces, Amiel
varias pasadas, tras haberlos recogido del carromato. […] Más tarde, como había ocurrido otras veces, Amiel

Más tarde, como había ocurrido otras veces, Amiel Solar fue agasajado por el alcalde y algunos vecinos.

Joan Manuel Gisbert Magos del atardecer Edelvives

veces, Amiel Solar fue agasajado por el alcalde y algunos vecinos. Joan Manuel G isbert Magos
Comprensión lectora Responde a estas preguntas. • ¿Cuál es la profesión de Amiel? ¿Qué consiguió
Comprensión lectora Responde a estas preguntas. • ¿Cuál es la profesión de Amiel? ¿Qué consiguió

Comprensión lectora

Responde a estas preguntas.

¿Cuál es la profesión de Amiel? ¿Qué consiguió con su caracterización?

Exhibicionista de palomas. Aparentar tener setenta años.

¿Cómo premió Amiel a las palomas por su exhibición?

Les dio un beso y una semilla que tenía en sus labios.

¿Dónde tuvo lugar el espectáculo de las palomas? ¿Por qué lo sabes?

En la plaza de un pueblo. Porque hay un campanario.

Numera según el orden del texto.

3
3

Amiel consiguió que las palomas atravesaran un gran aro.

2
2

Las palomas comenzaron la exhibición al oír sus nombres.

4
4

A Berta le impresionaron sobre todo dos de los veinte números de las palomas.

1
1

Amiel dio las gracias a la gente por su recibimiento.

5
5

Las palomas hicieron una lluvia de pétalos de flores.

¿Qué quiere decir que Amiel Solar fue agasajado? Marca.

Que fue tratado con frialdad.

Que fue tratado con frialdad.

Que fue tratado de forma atenta y amable.

Que fue tratado de forma atenta y amable.

Expresa tu opinión de forma razonada.

¿Crees que a la gente le gustó el espectáculo de Amiel?

Respuesta libre.

gente le gustó el espectáculo de Amiel? Respuesta libre. • ¿Por qué crees que las palomas

¿Por qué crees que las palomas reconocían sus silbidos?

Respuesta libre.

Habilidad lectora 5 Ordena las siguientes características de las palomas según su importancia para la
Habilidad lectora
5
Ordena las siguientes características de las palomas según su importancia
para la historia.
3 El color de sus plumas.
1 Sus habilidades.
2 Su manera de volar.
1515
Conoce la lengua Existen tres modelos de conjugación: 1.ª conjugación (verbos con el infinitivo terminado
Conoce la lengua
Existen tres modelos de conjugación: 1.ª conjugación (verbos con
el infinitivo terminado en -ar), 2.ª conjugación (el infinitivo
termina en -er) y 3.ª conjugación (el infinitivo termina en -ir).
Un verbo es regular cuando se conjuga como su verbo modelo. Un
verbo es irregular si una o varias de sus formas presentan algún
cambio respecto a la conjugación de su verbo modelo.
1
Escribe los infinitivos de estos verbos e indica la conjugación
a la que pertenecen.
• fabricaba:
fabricar 1.ª
• hemos tenido:
tener 2.ª
• estuvo:
estar 1.ª
• amanecía:
amanecer 2.ª
• veré:
ver 2.ª
• sintió:
sentir 3.ª
2
Conjuga los siguientes tiempos del modo indicativo del verbo sumar.
Pretérito perfecto simple
Pretérito imperfecto
Pretérito pluscuamperfecto
sumé
sumaba
había sumado
sumaste
sumabas
habías sumado
sumó
sumaba
había sumado
sumamos
sumábamos
habíamos sumado
sumasteis
sumabais
habíais sumado
sumaron
sumaban
habían sumado
3
Escribe la forma verbal correspondiente.
• 1.ª persona, singular, pretérito anterior, modo indicativo, verbo perder, 2.ª conjugación:
hube perdido
• 2.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo subjuntivo, verbo salir, 3.ª conjugación:
salierais o salieseis
• 3.ª persona, singular, futuro simple, modo indicativo, verbo hallar, 1.ª conjugación:
hallará
4
Separa la raíz de la desinencia.
• queremos:
quer-emos
• valdrán:
val-drán
• pongo:
pon-go
• podré:
pod-ré
• descendía:
descend-ía
• partirán:
part-irán
16
Escribe si estos verbos son regulares o irregulares y di por qué. subir oír •

Escribe si estos verbos son regulares o irregulares y di por qué.

subir
subir
verbos son regulares o irregulares y di por qué. subir oír • Subir: regular porque su

oír

Subir:

regular porque su raíz no cambia y sus desinencias son como las de su verbo modelo.

.

Oír:

irregular porque sus desinencias son distintas a las del modelo.

Clasifica según corresponda.

partir

picar

obtener

temer

sentir

caber

picar, temer, partir

Verbo regular:

obtener, sentir, caber

Verbo irregular:

Completa el análisis.

sentir, caber Verbo irregular: Completa el análisis. • 1.ª persona avisaré: , singular, futuro simple ,

1.ª persona

avisaré:

, singular,

futuro simple

,

modo indicativo

,

verbo avisar

,

1.ª

conjugación

, regular.

.

conducíamos:

1.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, verbo conducir, 3.ª conjugación, irregular.

Análisis 8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza todas las palabras. Det. N.
Análisis
8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza todas las palabras.
Det.
N.
Comp.
Nuestro equipo favorito ha conseguido la copa.
Sujeto
Predicado
Nuestro: determinante posesivo, varios poseedores, masculino, singular.
equipo: nombre común, colectivo, concreto, masculino, singular.
favorito: adjetivo calificativo, masculino, singular.
ha conseguido: 3.ª persona, singular, pretérito perfecto compuesto, modo indicativo, verbo conseguir, 3.ª conjugación, irregular.
la: determinante artículo determinado, femenino, singular.
copa: nombre común, individual, concreto, femenino, singular.
17
Conoce la lengua El punto ( . ) marca el final de un enunciado y
Conoce la lengua El punto ( . ) marca el final de un enunciado y

Conoce la lengua

Conoce la lengua El punto ( . ) marca el final de un enunciado y obliga

El punto (.) marca el final de un enunciado y obliga a realizar una pausa en la lectura. Existen tres tipos: punto y seguido, punto y aparte y punto final. La coma (,) señala una pausa en la lectura. Por su parte, las oraciones exclamativas se escriben entre un signo de exclamación de apertura (¡) y otro de cierre (!), mientras que las interrogativas se escriben entre un signo de interrogación de apertura (¿) y otro de cierre (?).

Escribe una oración enunciativa afirmativa y otra negativa. Luego, rodea los puntos.de apertura ( ¿ ) y otro de cierre ( ? ). Respuesta libre rodeando el

Respuesta libre rodeando el punto final.

Completa este texto con los puntos y las mayúsculas que faltan.

E

el martes pasado Andrea invitó a su amiga Laura por su cumpleaños había preparado la merienda con mucho esmero al llegar el resto de invitados, se llevaron una gran sorpresa

.

H

.

A

.

Escribe el tipo de punto que es y explica por qué se ha puesto.

Manuel subió al avión con destino a la India con su cámara al hombro. (a)

Quería atrapar toda la belleza de sus calles y de sus gentes. (b)

Cuando regresó a casa, compartió con nosotros la experiencia vivida. (c)

casa, compartió con nosotros la experiencia vivida. ( c ) a. Punto y seguido. Separa dos

a. Punto y seguido. Separa dos oraciones de un mismo párrafo.

b. Punto y aparte. Marca el final de un párrafo.

c. Punto final. Indica el final del texto.

Crea un breve texto donde utilices los tres tipos de punto.

Respuesta libre.

Explica por qué llevan coma las siguientes oraciones.

Pedro, no comas tan deprisa que te vas a atragantar.

Separa el nombre de la persona a la que se dice algo.

Separa el nombre de la persona a la que se dice algo. • Dos días a

Dos días a la semana, lunes y miércoles, voy a natación.

Separa una aclaración o explicación.

Coloca las comas en las siguientes oraciones.

Ayer me regalaron libros lápices de colores una camiseta y un CD.

La Torre de Cristal rascacielos de Madrid alberga un jardín vertical.

,

,

,

,

Escribe los signos que faltan en estas oraciones y transfórmalas según se indica.

faltan en estas oraciones y transfórmalas según se indica. • ¿ Sabías que el robot espacial

¿ Sabías que el robot espacial Curiosity ha informado de la existencia de vida en Marte

?

Enunciativa afirmativa:

El robot espacial Curiosity ha informado de la existencia de vida en Marte.

Sí, ya lo he leído

.

¡

Me fascina todo sobre el espacio

!

Enunciativa negativa:

No, no lo he leído. No me fascina lo del espacio.

Inventa un breve diálogo con Curiosity en el que utilices los signos ortográficos correctos.

Respuesta libre.

Dictado 9 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten. Dictado. —¡Qué bonitos
Dictado
9 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando
te lo dicten.
Dictado.
—¡Qué bonitos zapatos! ¿Los estrenas hoy?
—Javier, me los regalaron el año pasado. Pero
los cuido mucho.
—Yo también los cuido mucho.

19

estrenas hoy? —Javier, me los regalaron el año pasado. Pero los cuido mucho. —Yo también los
Conoce la lengua Muchos verbos se forman añadiendo sufijos a nombres o adjetivos. 1 Completa
Conoce la lengua
Muchos verbos se forman añadiendo sufijos a nombres o adjetivos.
1
Completa con verbos formados a partir de las palabras: catarro, grupo,
moderno.
• Para participar en este juego, os tenéis que
agrupar
por edades.
• Abrígate porque te podrías
acatarrar
con este frío.
• Nos tenemos que
modernizar
, nos hemos quedado antiguos.
2
Indica a partir de qué palabras se han formado estos verbos y clasifícalos.
contentar
contento
ablandar
blando
zapatear
zapato
abaratar
barato
abanicar
abanico
favorecer
favor
• Formados a partir de un nombre
zapatear, abanicar, favorecer.
• Formados a partir de un adjetivo
contentar, ablandar, abaratar.
3
Escribe el verbo al que se refiere cada definición.
• Atar con un nudo.
anudar
• Poner triste.
entristecer
• Meter en una jaula.
enjaular
• Dar un consejo.
aconsejar
4
Forma dos verbos con cada palabra.
Palabra
Verbo con sufijo
Verbo con prefijo y sufijo
atento
atender
desatender
acción
accionar
reaccionar
móvil
movilizar
inmovilizar
Más palabras 5 Con la ayuda del diccionario, relaciona cada palabra con su significado. asar
Más palabras
5 Con la ayuda del diccionario, relaciona cada palabra con su significado.
asar •
• Preparar un alimento mediante la acción del humo.
aderezar •
• Quemar licor sobre un alimento para darle sabor.
ahumar •
• Echar en un alimento sal o especias para que tenga sabor.
flambear •
• Preparar la comida calentándola en un horno o directamente en el fuego.
para que tenga sabor. flambear • • Preparar la comida calentándola en un horno o directamente

20

Literatura
Literatura

Lee atentamente este texto.

25 de septiembre Ya lo sé, ya lo sé, querido Di: en un diario hay
25 de septiembre
Ya lo sé, ya lo sé, querido Di: en un diario hay que escribir todos los
días, como la propia palabra indica, pero yo no puedo hacer eso. Hoy,
por ejemplo, te escribo solo para que no creas que te he olvidado.
Tengo un montón de cosas que hacer: está la piscina, el ballet, los
deberes y, por si fuera poco, ayer la tía Fran se empeñó en que me iba
a enseñar yoga. Y no se le puede decir que no. Va a pasar como con lo
de la astrología, ¿te acuerdas? Cuando le dije, seria seria, que a mí
me parecía que la astrología era una enorme tontería, se enfadó
tantísimo que ahora veremos lo que se me ocurre para librarme de
este bendito yoga. Si me resulta una pesadez, le diré que me duele la
espalda, así ella se asustará y me dejará en paz. Aunque me pega que
el yoga no es una tontería como la astrología. Piensa en Gandhi (¿te
acuerdas del trabajazo del curso pasado? Sí, era un hombre moreno
de la India, delgado y amable, que hacía huelgas de hambre para
conseguir derechos civiles para la gente de su país), si él creyese
eso, no lo habría practicado, y sí que hacía yoga, que lo sé yo.
Roberto Piumini
El diario de La
Edelvives

Responde a las preguntas.

¿Por qué la niña no puede escribir todos los días?

Porque tiene muchas cosas que hacer.

¿Cuál es la razón de que no se pueda negar a aprender yoga?

Porque su tía se enfadará mucho.

Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta.

Es un texto

literario

porque trata de conmover al

lector

a través de un

lenguaje

bello.

Pertenece al género

narrativo

porque se

cuentan

los hechos que le ocurren a una persona.

Escribe, con los datos del texto, un fragmento del diario como si fueras Gandhi.

Respuesta libre.

Expresión escrita 1 En la explicación de un proceso, el orden es lo más importante.
Expresión escrita 1 En la explicación de un proceso, el orden es lo más importante.

Expresión escrita

1
1

En la explicación de un proceso, el orden es lo más importante. Numera los pasos de este proceso y rodea los conectores que ayudan a organizarlo.

Proceso para fabricar una marioneta 3 continuación, pega o cose la lana para el pelo
Proceso para fabricar una marioneta
3
continuación, pega o cose la lana para el pelo y los botones
para los ojos.
2
Lo primero es marcar con el lápiz en el calcetín dónde irá
el
pelo, ojos, boca, etcétera.
4
Finalmente, recorta piezas de fieltro para los demás
elementos.
1
Antes de empezar, necesitas un calcetín, lana, botones
grandes, fieltro de distintos colores, un lápiz y aguja e hilo
(que se puede sustituir por un buen pegamento).
2 Escribe la explicación de un proceso, de una manualidad, de un fenómeno natural o
2
Escribe la explicación de un proceso, de una manualidad, de un fenómeno
natural o de cualquier otro que conozcas. Antes de hacerla, organiza tus ideas.
Respuesta libre.
Proceso
Primer paso:
Materiales necesarios:
Segundo paso:
Pasos
Tercer paso:
Último paso:
3
Desarrolla la explicación de cada paso en este borrador.

Respuesta libre.

4 Ahora, escribe la explicación del proceso teniendo en cuenta todos los datos que has
4 Ahora, escribe la explicación del proceso teniendo en cuenta todos
los datos que has recogido anteriormente.
Respuesta libre.
5
Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso.
Respuesta libre.
Caligrafía ¿Se entiende la letra? Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Aparecen explicados todos
Caligrafía
¿Se entiende la letra?
Ortografía
¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.
¿Aparecen explicados todos los pasos del proceso?
Estructura
y redacción
¿Has utilizado conectores para organizar mejor la explicación?
¿Has incluido un título?
Presentación
¿Los pasos están separados unos de otros?

23

mejor la explicación? ¿Has incluido un título? Presentación ¿Los pasos están separados unos de otros? 23
1 1 Vocabulario Me gustaría que…
1
1
Vocabulario
Me gustaría que…

La historia del pan

Ya en el Neolítico, un antepasado del hombre conoció las propiedades de las semillas y de los cereales y, desde ese momento,

el pan ha formado parte de la cultura universal del hombre. El alimento de los
el pan ha formado parte de la cultura universal del hombre.
El alimento de los egipcios pobres se componía principalmente
de pan y cebolla, de ahí el famoso dicho «contigo, pan y cebolla».
Fueron los griegos, en el siglo iii a. de C., los que hicieron de
la
panadería un arte. Crearon más de setenta panes diferentes,
y,
seguramente, fueron los precursores de la pastelería.
En el año 30 a. de C., Roma contaba con más de 300 panaderías
dirigidas por profesionales cualificados griegos. La profesión se
heredaba obligatoriamente de padres a hijos.
Fueron los celtíberos, en el siglo iii a. de C., quienes introdujeron
el pan en España, por lo que ya se conocía cuando llegaron los
romanos a la Península.
Durante la Edad Media, en las épocas de más hambre, el pan era
el alimento más preciado.
A finales del siglo xviii, progresaron la agricultura, las
investigaciones sobre la harina, y se mejoró la técnica del molino;
esto aumentó la calidad de la harina y la producción del trigo.
En el siglo xix, se inventó el molino de vapor; así, fueron
evolucionando los sistemas de panificación y se añadió una nueva
fase a la elaboración del pan: la aireación de la masa; apareció
un nuevo tipo de levadura y surgieron técnicas mecánicas para
amasar el pan.
www.juntadeandalucia.es
apareció un nuevo tipo de levadura y surgieron técnicas mecánicas para amasar el pan. www.juntadeandalucia.es 24

24

Comprensión lectora Responde a las preguntas. • ¿En qué época comenzó a ser el pan
Comprensión lectora Responde a las preguntas. • ¿En qué época comenzó a ser el pan

Comprensión lectora

Responde a las preguntas.

¿En qué época comenzó a ser el pan un alimento para las personas? ¿Por qué?

En el Neolítico. Porque se conocieron las propiedades de las semillas y de los cereales.

¿Por qué se produce más trigo en el siglo xviii que en el Neolítico?

Porque progresa la agricultura, la investigación sobre la harina y la técnica del molino.

¿Crees que el pan actual es igual al que se vendía en Roma? ¿Por qué?

Respuesta libre.

Escribe V si es verdadero o F si es falso.

V
V

En Roma, si un padre era panadero, su hijo también lo era.

F
F

Cuando los romanos llegaron a la Península, empezaron a elaborar el pan.

V
V

En el siglo xix , se introdujeron muchas novedades en la elaboración del pan.

F
F

En la Edad Media, no comían pan porque no lo conocían.

Relaciona cada palabra con su significado.

precursor

cualificado

preciado

panificación

aireación

• preciado • panificación • aireación • • Ventilación o exposición a la acción del aire.

Ventilación o exposición a la acción del aire.

Transformación de la harina en pan.

Que anuncia algo que se desarrollará más adelante.

Que se aprecia y se valora mucho.

Que tiene las cualidades necesarias para algo.

mucho. • Que tiene las cualidades necesarias para algo. ¿Te gustaría hacer pan? ¿Qué novedades introducirías
mucho. • Que tiene las cualidades necesarias para algo. ¿Te gustaría hacer pan? ¿Qué novedades introducirías

¿Te gustaría hacer pan? ¿Qué novedades introducirías en su elaboración?

Respuesta libre.

Habilidad lectora 5 Señala en el texto, con colores diferentes, las épocas que se mencionan
Habilidad lectora
5 Señala en el texto, con colores diferentes, las épocas que se mencionan para
la elaboración del pan. ¿Cuántas partes has marcado? ¿Por qué?
Una parte desde «Ya en el Neolítico… hasta el alimento más preciado». Y otra desde «A finales de… hasta amasar el pan». Dos partes. Porque en la primera
parte no había máquinas, investigaciones… y en la segunda, sí.
25
Conoce la lengua Los adverbios son palabras que expresan una circunstancia respecto a un verbo,
Conoce la lengua Los adverbios son palabras que expresan una circunstancia respecto a un verbo,

Conoce la lengua

Los adverbios son palabras que expresan una circunstancia respecto a un verbo, a un adjetivo
Los adverbios son palabras que expresan una circunstancia
respecto a un verbo, a un adjetivo o, incluso, a otro adverbio al que
acompañan. Los adverbios pueden ser de distintas clases: lugar,
tiempo, modo…
1
Cambia el género y el número de las siguientes oraciones.
• Los niños caminan deprisa.
La niña camina deprisa.
Mi vecino también patina.
• Mis vecinas también patinan.
Mis abuelos quizá no rieguen hoy.
• Mi abuela quizá no riegue hoy.
2
Rodea las palabras que no han cambiado en la actividad anterior
y responde a las preguntas.
Adverbios.
• ¿Qué tipo de palabras son?
Porque son invariables.
• ¿Por qué no varían al cambiar el género y el número?
3
Relaciona los adverbios con su clase.
acaso
antes
delante
nada
así
tampoco
lugar
tiempo
modo
cantidad
duda
negación
4
Rodea los adverbios y escribe a qué tipo de palabra modifican.
• Mi amiga Rocío es una persona muy valiente.
adjetivo
• No entiendo muy bien este ejercicio.
verbo
, y
a otro adverbio
• He tardado poco y quizá tenga tiempo para jugar.
verbos
5
Sustituye las palabras subrayadas por estos adverbios.
temprano
aquí
pronto
poco
• Entraremos en esta tienda, pero compraremos muy pocas cosas.

Entraremos aquí pero compraremos poco.

Te visitaré en unos días, pero me marcharé por la mañana.

Te visitaré pronto pero me marcharé temprano.

26

Añade adverbios y escribe de qué tipo son. • Llegamos Respuesta libre. a la fiesta.

Añade adverbios y escribe de qué tipo son.

Llegamos

Respuesta libre.

a la fiesta. Ya había empezado.

Llegamos Respuesta libre. a la fiesta. Ya había empezado. • Hemos comido • Lo limpiaremos  

Hemos comido

Lo limpiaremos

Ya había empezado. • Hemos comido • Lo limpiaremos   y nos duele la tripa.  
 

y nos duele la tripa.

  y nos duele la tripa.
 
 

y quedará

.

 

y

automáticamente

normal

automáticamente • normal normalmente

normalmente

enérgicamente

suave

• normal normalmente enérgicamente • suave suavemente Convierte estos adjetivos en adverbios. •

suavemente

Convierte estos adjetivos en adverbios.

• automático • enérgico
• automático
• enérgico

Subraya los adverbios y analízalos.

El ensayo ha salido perfectamente y los actores están muy contentos. También están terminando ya los decorados; quizá, algún día me pase a verlos. Todo marcha estupendamente y pronto estarán listos para actuar aquí.

y pronto estarán listos para actuar aquí. perfectamente: adverbio de modo quizá: adverbio de duda

perfectamente: adverbio de modo

quizá: adverbio de duda

muy: adverbio de cantidad

también: adverbio de modo

estupendamente: adverbio de modo

pronto: adverbio de tiempo

ya: adverbio de tiempo aquí: adverbio de lugar Análisis 9 Subraya el sujeto y el
ya: adverbio de tiempo
aquí: adverbio de lugar
Análisis
9 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza todas las palabras.
Det.
N.
Nuestros antepasados dibujaban los bisontes bastante bien.
Sujeto
Predicado
Nuestros: determinante posesivo, varios poseedores, masculino, plural.
antepasados: nombre común, individual, concreto, masculino, plural.
dibujaban: 3.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, verbo dibujar , 1.ª conjugación, regular.
los: determinante artículo, determinado, masculino, plural
bisontes: nombre común, individual, concreto, masculino, plural.
bastante: adverbio de cantidad.
bien: adverbio de modo.

27

nombre común, individual, concreto, masculino, plural. bastante: adverbio de cantidad. bien: adverbio de modo. 27
Conoce la lengua     Los dos puntos ( : ) se emplean: antes de
Conoce la lengua     Los dos puntos ( : ) se emplean: antes de
Conoce la lengua     Los dos puntos ( : ) se emplean: antes de

Conoce la lengua

 
 
 

Los dos puntos (:) se emplean: antes de una enumeración, antes de reproducir las palabras exactas de una persona y después del saludo que aparece al inicio de una carta u otro texto. Los puntos suspensivos () se usan al final de una enumeración para indicar que está incompleta. El punto y coma (;) marca una pausa en la lectura y se utiliza para separar elementos de una enumeración que ya están separados entre sí por comas.

 
1
1

Explica por qué llevan dos puntos y puntos suspensivos las siguientes oraciones.

 

Me gusta practicar varios deportes como el tenis, la natación, el fútbol…

 

Al final de una enumeración, para indicar que está incompleta.

 
 

Querida Luisa:

 
 

Después del saludo al inicio de una carta.

 
 

Mis asignaturas preferidas son: Lengua, Plástica y Educación Física.

 
 

Después de anunciar una enumeración.

 
2
2

Coloca los dos puntos y los puntos suspensivos en las siguientes oraciones.

2 Coloca los dos puntos y los puntos suspensivos en las siguientes oraciones.

En el Museo del Prado, están expuestos cuadros de

:

Goya, Velázquez

El príncipe le dijo a su madre

:

«¡Lucharé para salvar el reino de mi padre!».

Hoy llevaré al cole

:

el estuche, cuatro cuadernos, una carpeta y el bocadillo.

3
3

Corrige los signos de puntuación de las siguientes oraciones.

 

Cuando vaya a la montaña, llevaré un buen calzado, una gorra, crema solar, agua.

 

Cuando vaya a la montaña llevaré: buen calzado, gorra, crema solar, agua…

 
 

Querida abuela Te escribo para recordarte que mañana iré a verte.

 
 

Querida abuela: Te escribo para recordarte que mañana iré a verte.

 
 

El paje: tocó el tambor y el rey anunció «¡A todos los súbditos, os saludo!».

 
 

El paje tocó el tambor y el rey anunció: «¡A todos los súbditos os saludo!».

 
4
4

Escribe una oración donde sean necesarios los puntos suspensivos y otra en la que uses los dos puntos.

Respuesta libre.

Pon los dos puntos o el punto y coma en las siguientes oraciones.

Cada mañana desayuno

:

zumo de naranja, cereales con leche y una

tostada

;

pero hoy solo he tomado galletas.

Ana, mi hermana, duerme nueve horas

;

Juan, mi cuñado, tiene sueño

cuando se levanta

;

y el pequeño Luis, mi sobrino, duerme cada vez que come.

Inventa una oración en la que utilices los siguientes signos.

Respuesta libre.

en la que utilices los siguientes signos. Respuesta libre. • Puntos suspensivos • Punto y coma

Puntos suspensivos

siguientes signos. Respuesta libre. • Puntos suspensivos • Punto y coma Completa estas oraciones con los

Punto y coma

Respuesta libre. • Puntos suspensivos • Punto y coma Completa estas oraciones con los signos de

Completa estas oraciones con los signos de puntuación que faltan.

Pau lleva en su cartera

:

libros

,

un estuche

,

madre le ayuda a subir las escaleras.

Vendrán a mi cumpleaños

mi hermano

:

Juan

,

mi primo

;

un balón y un bocadillo

;

y su

Lucía

,

mi vecina

;

Nacho

,

Mi madre dice

:

«Más vale prevenir que curar».

Los puntos cardinales son cuatro

:

Norte, Sur, Este y Oeste.

Dictado 8 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten. Dictado. Mis padres
Dictado
8 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando
te lo dicten.
Dictado.
Mis padres son bastante ordenados. Tienen muy
bien colocados en su armario: los pantalones,
las camisas, los vestidos, los zapatos…
Cada prenda en un lugar diferente: los
pantalones, a la derecha; los vestidos, a la
izquierda; las camisas…

29

Cada prenda en un lugar diferente: los pantalones, a la derecha; los vestidos, a la izquierda;
Conoce la lengua Un campo semántico está formado por un conjunto de palabras que están
Conoce la lengua
Un campo semántico está formado por un conjunto de palabras
que están relacionadas por su significado.

Clasifica por su campo semántico: sendero, cangrejo, cabaña, caserón, gamba, vereda, piso, chalé, senda, bogavante, cañada, langosta.

Viviendas

cabaña, caserón, piso, chalé.senda , bogavante , cañada , langosta . • Viviendas • Tipos de caminos • Animales

Tipos de caminos

cabaña, caserón, piso, chalé. • Tipos de caminos • Animales crustáceos sendero, vereda, senda, cañada.

Animales crustáceos

sendero, vereda, senda, cañada.

• Animales crustáceos sendero, vereda, senda, cañada. cangrejo, gamba, bogavante, langosta. Escribe palabras que

cangrejo, gamba, bogavante, langosta.

Escribe palabras que pertenezcan a los siguientes campos semánticos.

Respuesta libre.

Hortalizas

campos semánticos. Respuesta libre. • Hortalizas • Aparatos eléctricos • Navidad Escribe los campos

Aparatos eléctricos

Respuesta libre. • Hortalizas • Aparatos eléctricos • Navidad Escribe los campos semánticos y clasifica:
• Navidad Escribe los campos semánticos y clasifica: bicicleta, invierno, nuez, verano, cacahuete, moto, tren,
• Navidad
Escribe los campos semánticos y clasifica: bicicleta, invierno, nuez, verano,
cacahuete, moto, tren, primavera, coche, pistacho, otoño, almendra.
Campo semántico
Palabras
Medios de transporte
bicicleta, moto, tren, coche.
Estaciones del año
invierno, verano, primavera, otoño.
Frutos secos
nuez, cacahuete, pistacho, almendra.
Más palabras 4 Ayúdate del diccionario y escribe cada palabra en su lugar correspondiente. auditorio
Más palabras
4 Ayúdate del diccionario y escribe cada palabra en su lugar correspondiente.
auditorio
Hoy hemos podido oír un original concierto en el
. El edificio tiene varias
música de cámara
salas pequeñas donde se escucha
, interpretada por un
grupo de músicos que tocaban el violín, el contrabajo o el
chelo
. Al terminar, nos
lutier
explicaron cómo el
construía a mano todos estos instrumentos de cuerda.
o el chelo . Al terminar, nos lutier explicaron cómo el construía a mano todos estos

30

Literatura
Literatura
1
1

Lee atentamente este texto.

J. K. Rowling Joanne Rowling, autora de la serie de libros de Harry Potter, nació
J. K. Rowling
Joanne Rowling, autora de la serie de libros de Harry Potter, nació en
julio de 1965 en Inglaterra. Antes de dedicarse a la escritura, Rowling
trabajó como investigadora para Amnistía Internacional. Comenzó
a escribir la serie durante un trayecto en tren, que iba con retraso,
de Manchester a la estación de King’s Cross, en Londres. Durante los
cinco años siguientes, esbozó los argumentos de cada uno de los libros
y comenzó a escribir la primera novela.
El primer libro de la serie, Harry Potter y la piedra filosofal, fue publicado
por primera vez en 1997, con el nombre de J. K. Rowling. El séptimo
y último libro de la saga, Harry Potter y las reliquias de la muerte,
se publicó en el Reino Unido en 2007. Todos los libros de la serie
han batido récords de ventas en todo el mundo.
J. K. Rowling vive en Edimburgo con su marido y sus tres hijos.
2
2

Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta.

 

Es una biografía porque narra los principales hechos de la vida de una persona.

3
3

Marca según corresponda.

Es un texto:

literario.• Es un texto: no literario.

no literario.• Es un texto: literario.

Pertenece al género:

lírico.• Pertenece al género: narrativo. dramático.

narrativo.• Pertenece al género: lírico. dramático.

dramático.• Pertenece al género: lírico. narrativo.

Está narrado:

en primera persona.• Está narrado: en segunda persona. en tercera persona.

en segunda persona.• Está narrado: en primera persona. en tercera persona.

en tercera persona.• Está narrado: en primera persona. en segunda persona.

4
4

Escribe el comienzo de tu autobiografía. Pero, primero, marca cuáles de estos

datos crees que deberían aparecer.

Fecha y lugar de nacimiento.marca cuáles de estos datos crees que deberían aparecer. Tu lugar de trabajo. Tus primeros años.

Tu lugar de trabajo.crees que deberían aparecer. Fecha y lugar de nacimiento. Tus primeros años. Respuesta libre. Tu colegio.

Tus primeros años.aparecer. Fecha y lugar de nacimiento. Tu lugar de trabajo. Respuesta libre. Tu colegio. Tus aficiones.

Respuesta libre.

Tu colegio.Tu lugar de trabajo. Tus primeros años. Respuesta libre. Tus aficiones. Qué te gustaría ser de

Tus aficiones.de trabajo. Tus primeros años. Respuesta libre. Tu colegio. Qué te gustaría ser de mayor. Dónde

Qué te gustaría ser de mayor.primeros años. Respuesta libre. Tu colegio. Tus aficiones. Dónde y con quién vives. Qué soñaste anoche.

Dónde y con quién vives.libre. Tu colegio. Tus aficiones. Qué te gustaría ser de mayor. Qué soñaste anoche. Dónde compras

Qué soñaste anoche.libre. Tu colegio. Tus aficiones. Qué te gustaría ser de mayor. Dónde y con quién vives.

Dónde compras el pan.libre. Tu colegio. Tus aficiones. Qué te gustaría ser de mayor. Dónde y con quién vives.

Expresión escrita El reportaje debe tener un lenguaje muy preciso. Relaciona para formar ideas que
Expresión escrita El reportaje debe tener un lenguaje muy preciso. Relaciona para formar ideas que
Expresión escrita El reportaje debe tener un lenguaje muy preciso. Relaciona para formar ideas que

Expresión escrita

El reportaje debe tener un lenguaje muy preciso. Relaciona para formar ideas que nos ayuden a conseguirlo. Después, fíjate en las aclaraciones e inventa dos opiniones.

Emplea en todo el texto el

Utiliza correctamente los

En las oraciones, sigue la estructura

Añade aclaraciones cuando

mismo tiempo verbal. mismo tiempo verbal.

Añade aclaraciones cuando • • mismo tiempo verbal. • introduzcas la opinión de alguien. • signos

introduzcas la opinión de alguien.

signos de puntuación.

de sujeto más predicado.

Según un testigo,

Respuesta libre.

Los expertos opinan

Respuesta libre.

Escribe un reportaje en el que desarrolles alguna noticia o tema de

interés de tu pueblo, ciudad o barrio. Antes de hacerlo, organiza tus

ideas completando este esquema.

Respuesta libre.

Titular: Reportaje Entradilla: Introducción: Cuerpo Imágenes:
Titular:
Reportaje
Entradilla:
Introducción:
Cuerpo
Imágenes:
Desarrollo:
Desarrollo:
Opinión:
Opinión:

Desarrolla el cuerpo del reportaje en este borrador.

Respuesta libre.

Testimonios:
Testimonios:

.

.

Ahora, escribe el reportaje teniendo en cuenta todos los datos que has recogido anteriormente. Respuesta

Ahora, escribe el reportaje teniendo en cuenta todos los datos que hasrecogido anteriormente. Respuesta libre. Vuelve a leer tu texto y valora estos puntos para evaluar

recogido anteriormente.

Respuesta libre.

los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre. Vuelve a leer tu texto y valora estos

Vuelve a leer tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso.los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre. Respuesta libre. Caligrafía ¿Se entiende la letra?

Respuesta libre.

Caligrafía ¿Se entiende la letra? Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Has desarrollado un tema
Caligrafía
¿Se entiende la letra?
Ortografía
¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.
¿Has desarrollado un tema de interés analizándolo en profundidad?
¿Has utilizado un lenguaje preciso, claro y sencillo?
Estructura
y redacción
¿Has añadido alguna opinión personal y algún testimonio?
¿La imagen está relacionada con el texto?
Presentación
¿El titular y la entradilla destacan del resto?

33

¿La imagen está relacionada con el texto? Presentación ¿El titular y la entradilla destacan del resto?
12
12

Estamos todos de acuerdo

Apadrinemos un oso polar

Los osos polares están de enhorabuena. Mi señorita Nadiel ha decidido ayudarlos.

Por lo visto, solamente quedan veinticinco mil en toda la Tierra; bueno, en el Ártico, que es donde viven. El problema es el hielo, que desaparece muy rápido debido al calentamiento global del planeta. Tanto es así que los osos no pueden cazar las focas que necesitan para alimentarse.

Lo más triste es que algunos se están comiendo a sus propios compañeros. Comen otros osos para sobrevivir. A mí eso me da repelús. Si yo tuviera que comerme a Marcelo o a Laura, seguro que antes me moriría. Yo no podría hacerles eso nunca. Quizá si fuera un oso, sí; o tampoco. No lo sé.

Lo de los osos es un problema muy grave y hay que solucionarlo cuanto antes, sobre todo para no pensar en comerse a Laura

o a Marcelo, que son buenos amigos y a los amigos no se les hacen esas cosas.

Por eso hemos decidido ayudarlos, porque en el fondo nos ayudamos a nosotros mismos.

Hay una asociación suiza que defiende a los osos polares

y el otro día recibimos una carta suya en nuestra clase. […]

La cuestión es que los suizos están buscando veinticinco mil clases por todo el mundo para que apadrinen un oso cada una.

Y la nuestra va a ser una de ellas.

Tenemos que dibujar uno a tamaño natural, ponerle un nombre

y mandarlo a Suiza. Cuando reúnan los veinticinco mil osos de

papel, piensan convocar una manifestación en Alaska en la que

portarán nuestros trabajos.

convocar una manifestación en Alaska en la que portarán nuestros trabajos. 34 Pepe M aestro La

34

Pepe Maestro

La biomaestra

Edelvives

Comprensión lectora 1 Responde a las preguntas. • ¿Qué problema tienen los osos del Ártico?
Comprensión lectora 1 Responde a las preguntas. • ¿Qué problema tienen los osos del Ártico?

Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas. • ¿Qué problema tienen los osos del Ártico? ¿Por qué?
1
Responde a las preguntas.
• ¿Qué problema tienen los osos del Ártico? ¿Por qué?
Que no pueden cazar las focas de las que se alimentan. Porque el hielo desaparece muy rápido debido al calentamiento global.
• ¿Cómo ayudarán los suizos a los osos polares?
Buscando clases que apadrinen a los osos.
• ¿Cómo contribuirá la clase de la señorita Nadiel a la resolución del problema?
Dibujando un oso a tamaño natural, ponerle un nombre y mandarlo a Suiza.
2
Escribe V si es verdadero o F si es falso.
V
Algunos osos sobreviven comiéndose unos a otros.
F
La bajada de la temperatura del planeta ha provocado que los osos no puedan cazar.
V
Se piensa convocar una manifestación con todos los osos de papel.
F
Los suizos pretenden que cada alumno apadrine un oso.
3
¿Qué quiere decir que «algo da repelús»? Marca.
Que da escalofríos.
Que da mucho miedo o asco.
4
Razona tus respuestas.
Respuesta libre.

¿Por qué crees que las focas han dejado de ser el alimento de los osos?

¿Cómo ayudarías tú a los osos y demás animales a sobrevivir?

Habilidad lectora 5 Ordena los hechos según ocurren en el texto. 3 Se llamará la
Habilidad lectora
5 Ordena los hechos según ocurren en el texto.
3
Se llamará la atención sobre la supervivencia de los osos.
2
Una asociación suiza pide colaboración para salvar a los osos.
1
Los osos polares van a recibir ayuda porque tienen problemas
para sobrevivir.

35

para salvar a los osos. 1 Los osos polares van a recibir ayuda porque tienen problemas
Conoce la lengua Las preposiciones y las conjunciones son palabras que relacionan palabras o grupos
Conoce la lengua Las preposiciones y las conjunciones son palabras que relacionan palabras o grupos

Conoce la lengua

Las preposiciones y las conjunciones son palabras que relacionan palabras o grupos de palabras. En
Las preposiciones y las conjunciones son palabras que relacionan
palabras o grupos de palabras. En las preposiciones una palabra
o un grupo de palabras complementa a otras, mientras que en las
conjunciones son independientes entre sí.
Las interjecciones son palabras que equivalen a un enunciado
exclamativo y se utilizan para expresar sentimientos, saludar,
animar, sorprender…
1
Corrige estas oraciones sustituyendo las palabras adecuadas por el artículo
contracto correspondiente.
• Vamos a el parque por la tarde.
Vamos al parque por la tarde.
• Acabamos de llegar de el patio.
Acabamos de llegar del patio.
2
Completa con las preposiciones desde, hasta, sin y sobre, y señala
las palabras o grupos de palabras que relacionan.
sobre
desde
• Dejaré
tu mesa mi trabajo.
• Camino
mi casa al colegio.
• Tomaré un refresco
sin
burbujas.
• Llegaremos
hasta
la cumbre.
3
Sustituye las palabras subrayadas por preposiciones.
• El taxi está delante de la casa.
El taxi está ante la casa.
• He oído un ruido detrás de la puerta.
He oído un ruido tras la puerta.
• La moto está en medio de dos coches.
La moto está entre dos coches.
La carta está bajo unos papeles.
• La carta está debajo de unos papeles.
4
Completa las oraciones con conjunciones distintas e indica de qué tipo
es cada una.
• Sara, Jorge
e
Inés fueron al Museo Marítimo.
copulativa
• Viajaremos en autobús
o
lo haremos en tren.
disyuntiva
• Se esforzaron mucho
pero / aunque
no lograron la medalla.
adversativa
5
Completa con preposiciones diferentes.
Respuesta libre.
• El teléfono sonó
la película.
• El nieto se sentó
su abuelo y su abuela.
• El barco se dirigía
las rocas.
• Luis y yo nos conocemos
que éramos niños.

36

Completa el cómic con las interjecciones puf , huy y puaj , y explica qué expresa cada interjección. puf, huy y puaj, y explica qué expresa cada interjección.

1 Puaj ¡ !
1
Puaj
¡
!
2 ¡Puf! ¡A esta niña no le gusta nada!
2
¡Puf!
¡A esta niña
no le gusta nada!
3 ¡Huy! ¡Qué bueno está!
3
¡Huy!
¡Qué bueno está!

1. Desagrado

2. Cansancio

3 ¡Huy! ¡Qué bueno está! 1. Desagrado 2. Cansancio 3. Sorpresa o admiración Localiza y rodea

3. Sorpresa o admiración

Localiza y rodea las preposiciones con rojo y, las conjunciones, con azul. rojo y, las conjunciones, con azul.

las preposiciones con rojo y, las conjunciones, con azul. En aquel pueblecito, pescaban con pequeños barcos

En aquel pueblecito, pescaban con pequeños barcos de vela

aunque
aunque
pueblecito, pescaban con pequeños barcos de vela aunque y obtenían lo justo para mantenerse. Durante algún
pueblecito, pescaban con pequeños barcos de vela aunque y obtenían lo justo para mantenerse. Durante algún
y
y

obtenían lo

justo para mantenerse. Durante algún tiempo, los peces desaparecieron,

que
que

no aguantaron más.

tiempo, los peces desaparecieron, que no aguantaron más. ellos siguieron intentando pescar, hasta o Buscarían otra

ellos siguieron intentando pescar, hasta

no aguantaron más. ellos siguieron intentando pescar, hasta o Buscarían otra forma de vida se marcharían
o
o

Buscarían otra forma de vida

intentando pescar, hasta o Buscarían otra forma de vida se marcharían para pescar en otro lugar.
intentando pescar, hasta o Buscarían otra forma de vida se marcharían para pescar en otro lugar.

se marcharían para pescar en otro lugar.

Pero, por suerte, los peces volvieron.

Análisis 8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza las palabras destacadas. Det. N.
Análisis
8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza las palabras destacadas.
Det.
N.
Varios montañeros han encontrado fósiles con más de diez millones de años.
Sujeto
Varios: determinante indefinido, masculino, plural.
Predicado
han encontrado: 3.ª persona, plural, pretérito perfecto compuesto, modo indicativo, verbo encontrar , 1.ª conjugación, irregular.
fósiles: nombre común, individual, concreto, masculino, plural.
con: preposición.
más: adverbio de cantidad.
de: preposición.

37

común, individual, concreto, masculino, plural. con: preposición. más: adverbio de cantidad. de: preposición. 37
Conoce la lengua   Se utilizan las comillas ( « » o “ ” )
Conoce la lengua   Se utilizan las comillas ( « » o “ ” )
Conoce la lengua   Se utilizan las comillas ( « » o “ ” )

Conoce la lengua

 
 

Se utilizan las comillas (« » o “ ”) para reproducir de forma directa las palabras de una persona. La raya () es un signo ortográfico más largo que el guion. Se usa para introducir una intervención en un diálogo escrito en estilo directo y para separar la intervención de una aclaración que realiza el narrador. Se utilizan los paréntesis ( ) para encerrar una aclaración o comentario, para añadir un dato concreto, como un lugar o una fecha, y para encerrar una acotación en una obra de teatro.

1
1

Coloca rayas de diálogo donde sea necesario.

 

Vicente y Elena se montaron en el globo aerostático.

 

Estaban nerviosos y sentían un cosquilleo en la tripa.

¡Estamos subiendo!

exclamó Vicente mientras decía adiós con la mano.

Me da un poco de miedo

dijo Elena agarrada fuertemente a la barquilla.

No te preocupes un gran piloto.

dijo Vicente

, esto es muy seguro y llevamos

 

Elena respiró con fuerza y se decidió a mirar.

 

¡Cuánta gente nos saluda!

dijo ella

. ¡Parecen hormiguitas!

2
2

Explica por qué se deben emplear las rayas en el diálogo anterior.

 

Introduce una intervención en un diálogo escrito en estilo directo y separa la intervención de una aclaración que realiza el narrador.

3
3

Fíjate en el dibujo y escribe un diálogo en el que utilices correctamente las rayas.

narrador. 3 Fíjate en el dibujo y escribe un diálogo en el que utilices correctamente las
narrador. 3 Fíjate en el dibujo y escribe un diálogo en el que utilices correctamente las

Respuesta libre.

Escribe las comillas o los paréntesis donde corresponda.

Cervantes escribió: En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…

«

».

Francisco de Quevedo 1580-1645 fue un escritor español del Siglo de Oro.

(

)

El ganador un estudiante de universidad presentó un trabajo sobre ecología.

(

)

de universidad presentó un trabajo sobre ecología. ( ) • R omeo .— Llevando su mano

Romeo.— Llevando su mano a la espada. Si he de luchar por tu honor, lo haré.

(

)

Escribe, en cada caso, qué regla del uso de las comillas y de los paréntesis se cumple.

El jardinero.— (Entra en el escenario). ¡Hoy el sol calienta mucho!

Encierra una acotación en una obra de teatro.

Mi padre dijo: «¡A la cama!».

Reproduce de forma directa las palabras de una persona.

Fernando de Magallanes (1480-1521) partió de Sevilla en 1519.

Añade un dato concreto, como un lugar o una fecha.

Completa el diálogo con el signo adecuado. Después, transfórmalo en estilo indirecto.

Los corredores están preparados en la línea de salida.

«

¡Ánimo!

»

gritaban los asistentes.

¿Quién es tu favorito?

preguntó Amalia.

Respuesta libre.

— ¡Jorge Lorenzo! — contestó entusiasmado Luis. Dictado 7 Lee atentamente el dictado y tápalo
¡Jorge Lorenzo!
contestó entusiasmado Luis.
Dictado
7 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten.
Dictado.
Salvador Dalí (1904-1989) fue pintor y escultor.
Su obra más famosa (donde salen relojes
blandos) está en Nueva York. «El tiempo —dijo
en una ocasión— es una de las pocas cosas
importantes que nos quedan».

39

está en Nueva York. «El tiempo —dijo en una ocasión— es una de las pocas cosas
Conoce la lengua     Una frase hecha o un dicho es una expresión de
Conoce la lengua     Una frase hecha o un dicho es una expresión de
Conoce la lengua     Una frase hecha o un dicho es una expresión de

Conoce la lengua

Conoce la lengua     Una frase hecha o un dicho es una expresión de uso
 
 
 

Una frase hecha o un dicho es una expresión de uso habitual que presenta una forma fija y se entiende de manera figurada; es decir, las palabras en conjunto tienen un significado distinto al de cada palabra por separado. Un refrán es un dicho de origen popular que transmite una enseñanza.

 
1
1

Ordena estas palabras para formar refranes.

 

tiene su Cada librillo. maestrillo

• tiene su Cada librillo. maestrillo Cada maestrillo tiene su librillo.  

Cada maestrillo tiene su librillo.

 

La rompe el avaricia saco.

• La rompe el avaricia saco.

La avaricia rompe el saco.

 

no mires a Haz bien y quién.

• no mires a Haz bien y quién. Haz bien y no mires a quién.  

Haz bien y no mires a quién.

 

palabras A oídos sordos. necias,

• palabras A oídos sordos. necias, A palabras necias, oídos sordos.  

A palabras necias, oídos sordos.

 
2
2

Relaciona estas situaciones con la frase hecha adecuada.

 

Aclarar las cosas.

Meter la pata.

Comenzar una conversación.

Equivocarse.

Hablar mucho.

• Hablar por los codos. • Poner los puntos sobre las íes. • Romper el
• Hablar por los codos. • Poner los puntos sobre las íes. • Romper el

Hablar por los codos.

Poner los puntos sobre las íes.

Romper el hielo.

 
3
3

Completa los siguientes refranes.

 

Perro ladrador,

poco mordedor

 

.

Cada oveja,

 

con su pareja

.

   

Cuando el río suena,

agua lleva

 

.

Quien fue a Sevilla,

perdió su silla

.

4
4

Subraya las frases hechas con rojo y los refranes con azul.

 

Me he caído con la bicicleta y mi madre me ha dicho: «Más vale prevenir que curar: si te hubieras puesto las rodilleras…». Después de curarme las heridas, llamaré a mi primo para que me eche una mano con la bici. Él tiene buenas manos para la mecánica: ¡más vale maña que fuerza!

manos para la mecánica: ¡más vale maña que fuerza! Más palabras 5 Sustituye las palabras subrayadas
Más palabras 5 Sustituye las palabras subrayadas por estas expresiones: tirar de la lengua, pico
Más palabras
5 Sustituye las palabras subrayadas por estas expresiones: tirar de la lengua, pico de oro, de boca
en boca.
de boca en boca
El delito fue contándose de una persona a otra hasta que el policía se enteró. El inspector utilizó
su habilidad para hablar y así consiguió sacar información al delincuente.
pico de oro
tirar de la lengua

40

Literatura
Literatura
Lee con atención el siguiente texto. Acto I Escena 4 (Palacio del rey Alfonso de
Lee con atención el siguiente texto.
Acto I
Escena 4
(Palacio del rey Alfonso de Castilla, en Sevilla).
Rey Alfonso de Castilla.— ¿Cómo os ha ido en la embajada, comendador Gonzalo?
Don Gonzalo de Ulloa.— En Lisboa vi a tu primo, preparando treinta naves.
Rey Alfonso de Castilla.— ¿Para qué?
Don Gonzalo de Ulloa.— Se quiere acercar a Tánger.
Rey Alfonso de Castilla.— Dios le ayude. ¿Y a qué acuerdo llegasteis?
Don Gonzalo de Ulloa.— El rey de Lisboa pide Cerpa, Mora, Olivienza y Toro,
y os devuelve Villaverde, Almendral, Mértola y Herrera.
Rey Alfonso de Castilla.— De acuerdo, don Gonzalo. Pero antes de nada,
¿qué tal el camino?
Tirso de Molina
El burlador de Sevilla. La primera aventura de don Juan
Legua

Completa acerca del fragmento.

Acto:

primero

Escena:

4

Lugar donde ocurre:

En Palacio del rey Alfonso de Castilla, en Sevilla.

Personajes que intervienen:

El rey Alfonso de Castilla y don Gonzalo de Ulloa.

Escribe un final para la escena añadiendo un personaje más. Después, crea la escena primera del acto segundo, con otro decorado y acotaciones.

Respuesta libre.

Expresión escrita 1 En un texto argumentativo, las razones o pruebas deben exponerse con claridad
Expresión escrita 1 En un texto argumentativo, las razones o pruebas deben exponerse con claridad
Expresión escrita 1 En un texto argumentativo, las razones o pruebas deben exponerse con claridad

Expresión escrita

1
1

En un texto argumentativo, las razones o pruebas deben exponerse

con claridad y utilizando conectores. Rodea los conectores que aparecen

en estas oraciones y completa los argumentos.

Respuesta libre.

• Es beneficioso tomar fruta porque

Es beneficioso tomar fruta porque

 

.

 
• El número de ballenas se ha reducido debido a

El número de ballenas se ha reducido debido a

 

.

 
• Los árboles son imprescindibles, por tanto,

Los árboles son imprescindibles, por tanto,

 

.

 
• La actividad física nos mantiene sanos, así pues,

La actividad física nos mantiene sanos, así pues,

.

 
2
2

Escribe un texto argumentativo sobre algún tema que te interese:

ecología, salud, tecnología, deportes… Antes de hacerlo, organiza

tus ideas completando este esquema.

Respuesta libre.

Texto argumentativo
Texto
argumentativo
Título:
Título:
Introducción:
Introducción:
3
3

Elabora el desarrollo y la conclusión en este borrador.

Respuesta libre.

Desarrollo (argumentos): 1. 2. 3. 4.
Desarrollo (argumentos):
1.
2.
3.
4.
Conclusión:
Conclusión:
Ahora, escribe el texto argumentativo teniendo en cuenta todos los datos que has recogido anteriormente.

Ahora, escribe el texto argumentativo teniendo en cuenta todos los datosque has recogido anteriormente. Respuesta libre. Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar

que has recogido anteriormente.

Respuesta libre.

los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre. Revisa tu texto y valora estos puntos para

Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso.los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre. Respuesta libre. Caligrafía ¿Se entiende la letra?

Respuesta libre.

Caligrafía ¿Se entiende la letra? Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Has utilizado conectores
Caligrafía
¿Se entiende la letra?
Ortografía
¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.
¿Has utilizado conectores para exponer los argumentos?
Estructura
y redacción
¿Los argumentos que has elegido justifican la idea planteada?
¿Has separado las distintas partes del texto en párrafos?
Presentación
¿El título destaca especialmente y se corresponde con el texto?

43

partes del texto en párrafos? Presentación ¿El título destaca especialmente y se corresponde con el texto?
Repaso trimestral 44 Lee atentamente el siguiente fragmento de un diario. Acabamos de aterrizar en

Repaso trimestral

Repaso trimestral 44 Lee atentamente el siguiente fragmento de un diario. Acabamos de aterrizar en Nueva

44

Lee atentamente el siguiente fragmento de un diario.

Acabamos de aterrizar en Nueva Delhi. El piloto casi deja que el avión se desplome
Acabamos de aterrizar en Nueva Delhi. El piloto casi deja que el avión
se desplome sobre la pista de aterrizaje. Tal vez esté aún haciendo
prácticas. Pero lo importante es que estoy sana y salva en la India.
En la terminal de llegadas, buscamos nuestro vuelo de conexión a Bombay
en un gigantesco tablero. Esto es como una colmena. Todos corren, caminan
deprisa y van de un lado para otro en todas direcciones. De repente, aparece
una masa de gente y pasa como un rayo a nuestro lado. Esto no tendría nada
de especial si no fueran todos envueltos en túnicas blancas como la nieve, con
cubos de plástico en las manos y alfombras enrolladas bajo el brazo. […]
Aquí el mundo es de un solo color: blanco.
Encontramos un sitio libre junto a la pared, pero en el suelo. Dejamos
las mochilas y nos tumbamos sobre nuestras chaquetas. Desgraciadamente,
nadie nos ha prestado su alfombra. Unos minutos más tarde mi padre se
queda dormido. Tenemos que esperar dos horas para coger el próximo avión.
Marie-Thérèse Schins
Un elefante casi nunca vive solo
Edelvives

Responde a las preguntas sobre el texto.

¿Quién narra la historia?

El propio protagonista.

¿Qué experiencia personal está narrando en su diario?

Su llegada al aeropuerto de Nueva Delhi y lo que allí pudo ver.

¿Cuál es el destino de su viaje?

Bombay.

¿Qué reflexiones personales aparecen en el texto?

India.» «Desgraciadamente, nadie nos ha prestado su alfombra.»

«Tal vez esté aún haciendo prácticas. Pero lo importante es que estoy sana y salva en la

Marca según corresponda.

Pertenece al género:

Está narrado:

corresponda. • Pertenece al género: • Está narrado: lírico. en primera persona. narrativo. en segunda persona.

lírico.

en primera persona.• Pertenece al género: • Está narrado: lírico. narrativo. en segunda persona. dramático. en tercera

al género: • Está narrado: lírico. en primera persona. narrativo. en segunda persona. dramático. en tercera

narrativo.

en segunda persona.• Pertenece al género: • Está narrado: lírico. en primera persona. narrativo. dramático. en tercera persona.

género: • Está narrado: lírico. en primera persona. narrativo. en segunda persona. dramático. en tercera persona.

dramático.

en tercera persona.• Pertenece al género: • Está narrado: lírico. en primera persona. narrativo. en segunda persona. dramático.

Escribe los verbos que se forman a partir de estos nombres y adjetivos. • relato:

Escribe los verbos que se forman a partir de estos nombres y adjetivos.

relato:

Pon los signos de puntuación que faltan en este texto.

En el barco estaban Félix hijo del capitán María sonriendo como siempre y Juan mi mejor amigo

Cuando llegamos a alta mar preparamos las cañas la pesca estaba asegurada

Vimos delfines Qué bonitos

relatar

veranear

entristecer

:

,

;

,

.

,

.

!

,

verano:

triste:

;

Escribe la palabra a partir de la cual se han formado

Clasifica estas palabras invariables: por, y, ¡ay!, ojalá, lejos, ¡eh!, mal, con.

Adverbios:

lejos, mal

estos adjetivos e indica qué clase de palabra es.

hábil adjetivo • habilidoso: • honorable: honor nombre • emprendedor: emprender verbo
hábil
adjetivo
• habilidoso:
• honorable:
honor
nombre
• emprendedor:
emprender
verbo

Escribe varias palabras de cada campo semántico.

Respuesta libre. • Bebidas
Respuesta libre.
• Bebidas

por, con

y

Preposiciones:

Conjunciones:

¡ay!, ojalá, ¡eh!

Interjecciones:

Analiza todas las palabras de esta oración.

Aunque no aparezca, yo esperaré.

 

Aunque: conjunción.

Herramientas

• Herramientas
 

no: adverbio de negación.

Completa con g o j según corresponda.

ori

g

en

g

eometría

relo

j

ería

gran

j

era

ropa

j

e

g

estión

Escribe, en forma de diario, algo que te haya pasado.

aparezca: 3.ª persona, singular, presente, modo subjuntivo, verbo aparecer , 2.ª conjugación, irregular.