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Maltrato Infantil

Maltrato Infantil

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1 Maltrato Infantil 2 Indicadores de Maltrato Infantil 3 Efectos en la Salud Mental 4 Recomendaciones para educadoras
1 Maltrato Infantil 2 Indicadores de Maltrato Infantil 3 Efectos en la Salud Mental 4 Recomendaciones para educadoras

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M. en Educ. Gabriel Hernández Guzmán

Contenido

1 2 3 4

Maltrato Infantil

Indicadores de Maltrato Infantil

Efectos en la Salud Mental

Recomendaciones para educadoras

Maltrato Infantil

Maltrato Infantil
UNICEF
Menor de 18 víctima de maltrato y abandono cuando sufre ocasional o habitualmente actos de violencia física, sexual o emocional en el grupo familiar o instituciones sociales. El maltrato puede ser ejecutado por omisión, supresión o transgresión de los derechos individuales y colectivos, pudiendo existir el abandono completo o parcial. Hay que tomar en cuenta la intencionalidad del maltratador.

DEFINICIONES DE MALTRATO

SEGÚN CENTRO DE LA INFANCIA DE PARÍS
El maltrato infantil es cualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los actos derivados de estos actos o de su ausencia que priven a los niños de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su óptimo desarrollo

Diferentes Tipos de Maltrato
Maltrato Físico Abandono Físico Abuso Sexual Maltrato Emocional

acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o enfermedad en el niño, o que lo coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada

es aquella situación en que las necesidades físicas básicas del menor no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él

cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad, no siendo necesario que exista un contacto físico, utilizándose al niño como objeto de estimulación sexual.

conducta de padres/madres o cuidadores tales como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento, atemorización que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo social, emocional o intelectual del niño

Diferentes Tipos de Maltrato
Abandono Emocional Síndrome de Münchhausen Maltrato Institucional

cuando no recibe afecto, estimulación, apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo óptimo, en la que existe una falta de respuesta por parte de los padres o cuidadores a las expresiones emocionales del niño o a sus intentos de interacción o aproximación

los padres o cuidadores del niño lo someten a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto.

cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o bien derivada de la actuación individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del niño y/o la infancia

Causas del Maltrato Infantil
Modelo Psicosocial

Modelo de los Estilos Disciplinarios Parentales Modelo Sociocutural 
Factores Sociales Factores Culturales

Modelo Centrado en la Vulnerabilidad del Niño

Modelo de los Estilos Disciplinarios Parentales 

De acuerdo con este modelo, el maltrato puede identificarse como el grado en que los padres utilizan estrategias de control negativas o inapropiadas con sus hijos.

Estilos Parentales

Padres con Autoridad Democrática

Padres Autoritarios

Clasificaciones de estilos parentales de socialización: socialización:

Padres Permisivos, Rechazantes y Negligentes

Estilos de disciplina
Respecto de los Estilos de Disciplina al Interior de la Familia, se identifican tres dimensiones principales:
a) Disciplina Inductiva o de Apoyo b) Disciplina Coercitiva c) Disciplina Indiferente o Negligente El maltrato físico y la negligencia son los extremos más severos de los estilos coercitivos e indiferentes

Conclusión parcial

Los distintos modelos señalados nos explican parcialmente los factores etiológicos en relación con el maltrato infantil. Pero una perspectiva integradora dirá que el maltrato es la expresión de un

proceso de distorsiones en la interacción familiar y no el resultado de una conducta aislada de uno de sus miembros. Es decir, es la
expresión de una disfunción en el sistema que involucra a padres, niño, ambiente y cultura.

PRINCIPIOS EN LA DECLARACIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO 

Principio 1  El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.  Principio 2  El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.  Principio 3  El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.  Principio 4  El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados 

Principio 5  El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.  Principio 6  El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. 

Principio 7  El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.  El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.  El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.  Principio 8  El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro. 

Principio 9  El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.  No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.  Principio 10  El niño debe ser protegido contra las práticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

Indicadores de Maltrato Infantil

Las marcas mas dolorosas, son las que no se ven«

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ABUSO FÍSICO

Contusiones

Quemaduras

Fractura nasal o en la mandíbula

Indicadores físicos del menor
Laceraciones

Lesiones en la cabeza

ABUSO FÍSICO
Indicadores del comportamiento del menor 1
‡ ‡ ‡ Cauteloso con los adultos Comportamientos extremos Informar lesiones hechas por los padres ‡ ‡ ‡

2
‡

3
La explicación que da el niño a sus lesiones es inconsistente con la naturaleza de la lesión Comportamiento agresivo con otros niños o animales Vigilante

Temerosos de los padres Temor de ir al hogar Uso de ropa encubridora

‡

‡

ABUSO FÍSICO

‡ ‡ ‡

‡ ‡ ‡ ‡

Expectativas irreales del menor Falta a las citas para control Uso de disciplina inapropiada o extrema para la edad o comportamiento del menor Renuente a compartir información referente al niño Desestimula el contacto Uso de diferentes instituciones médicas Rehusa dar consentimiento para examen/prueba de diagnóstico

Características del comportamiento de los padres o encargados

NEGLIGENCIA Y MALTRATO

Alimentación deficiente y cansancio crónico

Problemas médicos que se dejan sin atender

Retraso del desarrollo

Indicadores físicos del menor
Problemas crónicos de salud

Higiene inadecu ada

NEGLIGENCIA Y MALTRATO
Indicadores del comportamiento del menor 1
‡ Pobre rendimiento escolar Comportamiento delincuente/antis ocial destructivo Vandalismo Búsqueda inapropiada de afecto ‡ ‡ ‡

2
Mendicidad o robo de comida Fatiga crónica Quedarse dormido en la escuela De apariencia desanimada o apática ‡ ‡

3
Indiferencia Ausencias frecuentes a la escuela Llegada temprano y salida tarde de la escuela

‡

‡

‡ ‡

‡

NEGLIGENCIA Y MALTRATO

‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡

Dejar al menor solo sin atención Falta de interés en las actividades del menor Falta de proveer supervisión y guía Criticar severamente al menor Darle nombres, atemorizarlo Falta de afecto Falta de cooperación con las autoridades Apático Anhelos de excitación/cambio Deseo de liberarse de las demandas del menor No escuchar o hablar del menor

Características del comportamiento de los padres o encargados

Efectos en la Salud Mental 

Salud mental o "estado mental" es la manera como se conoce, en términos generales, el estado de equilibrio entre una persona y su entorno socio-cultural lo que garantiza su participación laboral, intelectual y de relaciones para alcanzar un bienestar y calidad de vida. Se dice "salud mental" como analogía de lo que se conoce como "salud o estado físico", pero en lo referente a la salud mental indudablemente existen dimensiones más complejas que el funcionamiento orgánico y físico del individuo. 

La salud mental a sido definida de múltiples formas por estudiosos de diferentes culturas. Los conceptos de salud mental incluyen el bienestar subjetivo,la autonomía,la competitividad y potencial emocional,entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) establecen que no existe una definición "oficial" sobre lo que es salud mental y que cualquier definición al respecto estará siempre influenciada por diferencias culturales, asunciones subjetivas, disputas entre teorías profesionales y demás.

Efectos en la Salud Mental
Disociación Distorsión Cognitiva
son esquemas equivocados de interpretar los hechos que generan multiples consecuencias negativas: alteraciones emocionales como consecuencia de la perjudicial creencia en los pensamientos negativos, conflictos en las relaciones con los demás donde es posible que las interpretaciones erróneas generen conflictos, o en la manera de ver la vida dando lugar a una visión simplista y negativa

Ejemplos

Es una disrupción defensiva entre la conexiones normales que existen entre los sentimientos, los pensamientos, los comportamientos y la memoria, evocada conciente o inconscientemente para reducir el malestar psicológico

‡Las exigencias/ perfeccionismo ‡El catastrofismo ‡La negación ‡La sobregeneralización ‡Etiquetas globales ‡Negativismo ‡Pensamiento polarizado, blanco/negro ‡Razonamiento emocional ‡Sesgo confirmatorio ‡Leer el pensamiento (proyección o interpretación de pensamiento) ‡Personalización

Recomendaciones para las Educadoras 
Los Maestros de Escuelas pueden y deben tomarse la tarea de actuar en la prevención del Maltrato Infantil tomando conocimiento, en primera medida, de todas las Leyes que existen en nuestro País, para la Prevención de la Violencia Familiar y por sobre todo la Protección de todos los Derechos del Niño 

Puede hacerlo mediante tareas de PREVENCIÓN PRIMARIA dirigidas a padres y alumnos a fin de evitar el maltrato, debiendo promover y difundir valores y conductas que contrarresten la cultura de la violencia. Buscando la reflexión entre docentes sobre las propias ideas, acciones y estructuras relacionadas al maltrato infantil que permitan descubrir y superar estereotipos o actitudes rígidas sobre la temática del maltrato.

Las Maestros de Escuelas pueden desarrollar las siguientes Líneas de Trabajo con los niños y sus familias : 
   Realizar tareas de sensibilización y capacitación sobre las necesidades evolutivas de los niños. Realizar talleres reflexivos con los padres sobre los mecanismos de control y resolución de conflictos en la educación Infantil. Desarrollar acciones de difusión y sensibilización entre los niños, las familias y la comunidad acerca de los derechos especiales que asisten a la infancia. Sensibilizar a la población en general, y particularmente a los padres y madres sobre las consecuencias asociadas al castigo físico y proporcionar pautas de educación positivas. Articular con la currícula, actividades dirigidas a revisar críticamente la aceptación de la violencia, la discriminación y los modelos estereotipados sobre la crianza de los hijos. Estimular por todos los medios, la confianza y la autoestima de los niños/as. Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y adolescentes. Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas de resolución de los conflictos. Las asambleas, los consejeros del aula y todo medio que estimule la participación democrática en la vida escolar, pueden ser buenos recursos. Campañas de difusión y educación a todos aquellos que trabajan con niños o sus familias, que expliquen la firme relación entre el alcoholismo y el Maltrato Infantil. Cursos de capacitación interdisciplinarios, entre los técnicos y profesionales que puedan reconocer y asesorar sobre las mejores alternativas para su abordaje.  

   

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