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Albert Bandura

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Albert Bandura

Biografía
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon. Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949. En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. tristemente, Walters murió joven en un accidente de motocicleta. Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.

Agrecion Adolecente
‡ Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.

‡ Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas : el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo.

Teoría del aprendizaje por la observación Bandura afirma que un niño aprende De acuerdo con el punto de vista E-R, o modelado.
el lenguaje al balbucear primero con una variedad de sonidos y después obteniendo recompensas de la gente que lo rodea, por algunos de estos sonidos, ya que son la aproximación a palabras que los adultos utilizan y cuando el niño comienza a decir ¨agu, pa o ma¨ el niño es recompensado con sonrisas o caricias por el sonido que ha producido en presencia de sus padres. Bandura encuentra inconcebible la idea de que este proceso fortuito produzca miles de palabras, y un amplia sintaxis, que el niño maneja antes de entrar a la escuela.

1. El conducta con la cual no ha tenido contacto antes. 2. Los pasos básicos involucrados en el proceso de aprendizaje de otros modelos. 3. El modo como las consecuencias(reforzamiento, castigo) influyen en futuras acciones. 4. El desarrollo de conductas complejas

Teoría del aprendizaje por la observación o modelado. nueva modo en el que un niño adquiere una

Aprendizaje por observación
Bandura utiliza los términos, modelar ,aprendizaje observacional o aprendizaje vicario. Para explicar como el niño aumenta su repertorio de acciones al ver o escuchar a otro realizar determinada conducta, en ves de hacerlo el personalmente. Algunos teóricos consideran que las acciones nuevas de los niños son espontaneas y tal ves atinadas al azar y que cuando atinan aprenden en función de que son premiados. Mientras que para Bandura el niño aprende al observar. En algunos casos es aprendizaje de un solo intento, ya que este ha sido perfecto. En otros casos solo son aproximaciones de la acción deseada pero que con intentos mas refinados se puede llegar la conducta satisfactoria gracias a agentes reforzadores de su medio.

Aprendizaje por observación
De acuerdo con Bandura, la razón principal por la que el niño aprende un modelo al ver o al oír, es que la información, que de este modo adquiere, le ayuda a decidir como la conducta observada le podrá ayudar o impedir las satisfacción de sus necesidades en alguna ocasión futura. La información es guardada en la memoria de un modo simbólico, como imágenes y símbolos verbales para futuras referencias. Este proceso de aprender de modelos se realiza de la siguiente manera: a)Poner atención b)Codificar la memoria c)Mantener la memoria d)Llevar acabo los actos motores e)Motivacion

a)Cuando el niño observa un modelo, debe atender las claves pertinentes del estimulo e ignorar los aspectos que no tienen importancia. b)El niño debe grabar exactamente en su memoria la imagen usual o el código semántico. c)Disposicion de que el conocimiento se mantenga en la memoria. d)Producir las actividades motoras exactamente ya que nos es suficiente solo observar si no que también se tiene que sentir motoramente. e)Se requiere de la motivación ya que sin ella no se puede llevar acabo la plena satisfacción de sus necesidades.

Albert Bandura aplico uno de tantos estudios partiendo de una película de uno de sus estudiantes en la cual aparece una joven que golpea un muñeco en forma de payaso y a su ves ella dice repetidas groserías, el estudio era llamado el payaso bobo. Luego de esto Bandura enseña este video a un grupo de niños de guardería los cuales solo se ríen y se divierten. Posteriormente el los dejo jugar en un cuarto de juegos y coloco un payaso bobo y unos pequeños martillos de juguete. Un grupo de observadores fijaron y escribieron acerca del comportamiento de los niños los cuales imitaron la conducta de la joven del video y que a su ves imitaron también la forma en la que ella golpeaba al muñeco y las palabras que ella uso en el momento.

además, Bandura señala que el niño puede aprender si observa a otros o por medio de su propio comportamiento. Al observara otros, obtiene la misma información que extraería de las consecuencias de su propia conducta, si esta atento a los elementos significativos de la acción que observo. Mas sin embargo cuando la conducta nueva ha sido entendida mediante la observación, la probabilidad de que esto se demuestre en la personalidad del niño del programa de premio o castigo. Un aspecto final del aprendizaje por imitación en el sistema de Bandura es la naturaleza del modelo. Estudios experimentales sostienen que la lógica del culto al héroe puede desarrollarse de la siguiente manera:

1. 2. 3. 4. 5.

El niño probablemente modelara su conducta después de ver actuar a las personas que tienen prestigio para el. Los niños adoptaran patrones de conducta de su mismo nexo y no del contrario. Los modelos que reciben recompensas como dinero o fama, o nivel socioeconómico alto, son con frecuencia mas copiados que aquellos que no lo reciben. Las personas que son castigadas por su conducta no tienden a ser imitadas. Los niños son mas influenciables que por los modelos a los que a los que perciben como sus similares en edad o posición social, que por aquellos a los que consideran diferentes a ellos

En síntesis, la imitación es vista por Bandura como un utensilio importante en el desarrollo social del niño; pero es mediante la observación de los modelos que el niño añade nuevas opciones a su repertorio de posibles conductas. además, los modelos ayudan al niño a decidir bajo que circunstancias puede poner en practica con mas provecho estas nuevas opciones. Para la perspectiva del aprendizaje social de Bandura, no se puede concebir el desarrollo del niño si no como un proceso: a) En donde el niño expande gradualmente su repertorio de respuestas a acciones posibles, mediante la observación de otros y al testificar las acciones el mismo. b) Y en donde el niño use la información de las consecuencias observadas, para guiar futuras decisiones acerca de cuando una respuesta será mas apropiada que otra para satisfacer necesidades y esperar premios.

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