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Anlisis de Casos.

Distribuidos en grupos de TRES vamos a analizar un caso durante una


hora
y, posteriormente, un componente del grupo presentar las
conclusiones.
El grupo analiza la situacin utilizando una metodologa de investigacin
accin:

1. Comprendemos y reconocemos el caso. Los casos plantean


situaciones problemticas en la participacin de las madres y
padres en los centros:

La comunicacin con los tutores.

El proceso de enseanza y aprendizaje.

Las actividades complementarias.

La formacin.

La convivencia.

El funcionamiento del AMPA.

El uso de los recursos del centro.

La definicin de la Jornada escolar.

2. El grupo busca una explicacin a esta situacin. Por qu


sucede? Cules son las consecuencias?
3. El grupo busca alternativas para conseguir que la situacin
mejores. Las soluciones ms eficaces son las que dependen
de nosotros mismos y son posibles.
4. Por ltimo, el grupo decide que va a hacer.

Caso 1
La relacin de las madres y los padres con el profesorado de sus hijos en el centro
educativo es una de las formas bsicas de participacin de las familias. En la prctica
se pueden presentar una gran variedad de situaciones, una de las cuales vamos a
analizar. Veamos un caso:
Lus es alumno de 2 de ESO en un IES de la
localidad. Sus padres han observado en la
segunda mitad del curso una menor dedicacin
hacia las tareas escolares aunque, segn Lus les
dice, no va a suspender ninguna asignatura en
junio.
La hora de tutora en la que pueden solicitar una
entrevista con los tutores es los Mircoles de 11 a
12. Mara, la madre no trabaja y podra asistir, pero
le gustara que su marido la acompaara. Al inicio
del curso hubo una reunin general de padres a la
que no asistieron, y desde entonces, no han
tenido contacto con el tutor de Lus.

Conclusin: La comunicacin es mejorable.


Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 2
El uso de los recursos del centro es una de las herramientas con las que cuentan las
madres y los padres para realizar actividades. Veamos un caso:
El presidente del AMPA quiere realizar, a lo largo
del curso, una Escuela de Padres con varias
charlas relacionadas con la educacin de sus
hijos y un curso de informtica para sus
asociados.
Lo propuso en octubre, y siempre que ha hablado
con el director ste le ha dicho que no hay
problemas. Sin embargo, no han hablado, de
forma especfica de aspectos prcticos (horario,
uso de aulas y materiales del centro, difusin, ).
Ha observado que siempre que intenta establecer
una fecha para organizarlas, aparece algn
problema que les impide reunirse.

Conclusin: El AMPA no tiene acceso a los recursos del centro.


Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 3
La realizacin de actividades complementarias es uno de los mbitos de posible
participacin de las familias. Los centros tienen criterios de organizacin y desarrollo
de las mismas que pueden no ser conocidos o compartidos por las familias. Por ello en
el momento de su realizacin pueden presentarse algunas situaciones a las que es
necesario buscar una alternativa. Veamos un caso:
En el centro se realizan excursiones con el
alumnado a lo largo del curso. En Educacin
Infantil los padres y madres pueden participar
en los viajes, pero en Educacin Primaria no.
Desde hace algunos cursos las madres del
alumnado de 1 Ciclo vienen demandando la
posibilidad de participar en estas excursiones
junto con sus hijos. Qu hacer?

Conclusin: Las actividades complementarias en el punto de mira


Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 4
La seleccin del alumnado es uno de los elementos clave a la hora de garantizar el
xito del programa. La direccin del centro, junto a la coordinacin y a propuesta del
tutor o tutora, ha seleccionado a los alumnos y alumnas de acuerdo con los criterios
de la Consejera pero, a la hora de desarrollar el programa, se presentan algunas
situaciones a las que es necesario buscar una alternativa. Veamos un caso:
Es la primera vez que se pone en marcha un programa de
convivencia en el centro. Lo ha elaborado el Claustro y el
director lo presenta al Consejo Escolar con la expectativa
de que sea aprobado.
Tiene, en general, una buena acogida por las familias, pero
uno de los representantes solicita que se aplace la decisin
hasta que sean informados todos los padres del centro.
Qu hacer?
Conclusin: La representatividad en el Consejo Escolar
Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 5
La programacin de los contenidos de las sesiones de acompaamiento no es tarea
fcil. Tenemos claro que desde la administracin se propone que hay que priorizar lo
importante. En el centro tambin estn de acuerdo, pero qu es lo importante?. Y el
alumnado, qu piensa? Cmo conjugar distintas intenciones? Y sobre todo, cmo
conseguir que el alumnado se comprometa? Veamos un caso:
La profesora informa en una reunin general de padres de 4
de primaria de que se va a poner en marcha un programa de
enseanza bilinge. Uno de los padres presentes sugiere que
se plantee con carcter voluntario para el alumnado para
evitar que se resienta el aprendizaje de otros aprendizajes
bsicos. Se argumentan las escasas posibilidades de uso del
idioma extranjero en el entorno.

Conclusin: Las prioridades para el aprendizaje del alumnado.


Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 6
La convivencia en los centros es adecuada, como tambin lo son los valores de
respeto, convivencia e integracin asumidos en los proyectos educativos. Sin
embargo, en la prctica, pueden producirse situaciones que nos obligan a la revisin
de los mismos y a la bsqueda de coherencia en la toma de decisiones al respecto.
Veamos un caso:
En el centro, de entorno rural, estn
escolarizados, desde cursos anteriores, algunos
alumnos de distintas nacionalidades. Se ha
comentado que van a llegar, para la realizacin de
tareas agrcolas, varias familias gitanas rumanas
con numerosos hijos que se escolarizarn en el
centro. Algunos padres y madres se ponen de
acuerdo para hablar con el director y pedirle que
los escolaricen en un aula independiente para
evitar que, mientras aprenden castellano, retrasen
el ritmo de aprendizaje de sus hijos e hijas.
Conclusin: La integracin del diferente.
Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 7
Los centros tienen un espacio de colaboracin compartido con las familias en la
organizacin de diversas actividades complementarias y extraescolares. La realizacin
de Semanas Culturales y Jornadas Interculturales son una prctica institucionalizada
en muchos de ellos. Veamos un caso:
El centro va a organizar, como en cursos
anteriores, una semana cultural, y por primera
vez, quieren tener como tema central la
diversidad de culturas presentes en el centro. El
director habla con la presidenta del AMPA para
pedirle como colaboracin que contacten con
padres y madres de origen extranjero. Se
reunirn en una semana para recoger las
sugerencias de los padres y la disponibilidad
para colaborar en diversas actividades.
Conclusin: La participacin de padres y madres de origen extranjero.
Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 8
El uso de agendas escolares es cada vez ms generalizado en los centros, sobre todo
como ayuda al control y realizacin de tareas del alumnado. Sin embargo sus
posibilidades para mejorar la comunicacin y participacin de los distintos sectores de
la comunidad educativa son grandes. Veamos un caso:
El alumnado de 5 y 6 de primaria utiliza una agenda
escolar por indicacin de sus tutores. Cada alumno o
alumna compra una al inicio de curso en la que anotan
tareas y fechas de exmenes. El centro se plantea la
extensin de su uso y la impresin de un modelo comn
para todos y la propuesta es comentada con el Consejo
Escolar. Los padres y madres pueden hacer
aportaciones para su diseo y uso.
Conclusin: La agenda escolar como instrumento compartido.
Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 9
Los centros de nueva creacin contemplan, entre sus objetivos, la colaboracin para la
constitucin de asociaciones de padres y madres. Veamos un caso:
El AMPA se constituy en el centro en el primer
ao de funcionamiento de este. La iniciativa fue
del director que llam a algunos de los padres y
madres para ponerla en marcha. Hasta ahora han
trabajado conjuntamente y el director ha
participado en todas las reuniones. El presidente
del AMPA querra iniciar una etapa de mayor
autonoma, pero no sabe como enfocarlo para
evitar que se convierta en un problema con el
profesorado.
Conclusin: La autonoma en el funcionamiento del AMPA.
Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 10
La formacin de padres y madres. Veamos un caso:
El AMPA organiza, desde hace varios aos, varias
actividades formativas. Realizan una Escuela de
Padres con poca asistencia, un curso de informtica
con buena asistencia y un viaje cultural con mucho
xito.
Este curso quieren realizar alguna actividad
novedosa y el equipo directivo les propone un curso
de bibliotecas para que tambin puedan colaborar en
la apertura de esta.
Conclusin: La autonoma en el funcionamiento del AMPA.
Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables:

Caso 11
La definicin de los tiempos escolares es uno de los temas en los que la normativa
cuida especialmente la participacin de padres y madres en el contexto del centro.
Veamos un caso:
En una reunin con la Junta Directiva del AMPA
al inicio del curso, el director expone como
objetivo para el mismo el cambio del horario
escolar del centro.
La Junta directiva se muestra dividida sobre las
ventajas e inconvenientes de la jornada
continuada y proponen la realizacin de diversas
actividades, previas a la consulta, de informacin
y debate sobre el tema.
Conclusin: La autonoma en el funcionamiento del AMPA.
Cules son las causas?: personales, organizativas, de procedimiento, recursos
etc

Qu alternativas se proponen?

Acuerdos a los que se llega y actuaciones que se disean/ responsables: