Está en la página 1de 4

ENFOQUE Y METODOLOGA DE LAS ASIGNATURAS

PRIMARIA 2011

Una mirada rpida a la estructura de las asignaturas de la RIEB, resultando una herramienta
bsica para el trabajo del docente de primaria
Los programas de grado de la Reforma Integral de Educacin Bsica en Mxico (RIEB)
presentan una estructura que gua al docente al conocimiento de sus diferentes asignaturas.
Esto resulta bsico para conocer lo que se quiere lograr al trabajar con ellas y de esta forma
realizar
la
planeacin.
Por eso conviene conocer cada una de las asignaturas con su enfoque, metodologa,
y competencias a desarrollar.

Matemticas, enfoque y competencias a desarrollar


Disciplina acadmica que estudia conceptos como la cantidad, el espacio, la estructura y el
cambio.
Enfoque: Utilizarlas como herramienta para la solucin de problemas. (Problemtico y
funcional), siendo significativo la aplicacin en problemas de la vida cotidiana.
La
metodologa
se
da
en
cuatro
momentos:

1.
2.
3.
4.

Planteamiento del problema, que conlleva a una accin.


Resolucin del problema, se formulan hiptesis.
Puesta en comn, el alumno comparte.
La institucionalizacin del conocimiento, formacin del concepto
Cuatro
competencias
a

desarrollar:

Resolver problemas de manera autnoma,


Comunicar informacin matemtica,
Validar procedimientos y resultados,
Manejar tcnicas eficientemente.

La asignatura de Espaol en la RIEB


Materia que estudia las reglas gramaticales y ortogrficas para la escritura y pronunciacin del
idioma.
Enfoque. Comunicativo y funcional utilizando las prcticas sociales del lenguaje.
Metodologa. A travs de proyectos didcticos y estos a su vez por tres mbitos de estudio.
Literatura,
estudio
y
participacin
social
y
comunitaria.
"En la asignatura de espaol no se definen competencias particulares en cada grado bloque,
sin embargo se sealan aprendizajes esperados que individualmente y en su conjunto
contribuyen al desarrollo de competencias en lengua y para la vida. En esta asignatura se
busca el desarrollo de competencias lingsticas y comunicativas". (Programa de estudio
segundo grado, Educacin Primaria, 2009. Pg. 26)

Ciencias naturales, la estimulacin de la formacin cientfica


Estudian
la
naturaleza
y
los
seres
vivos.
Enfoque: Desarrollar la formacin cientfica bsica, tratar de dar explicacin a ciertos
fenmenos.
Metodologa: Se trabajan tres tipos de proyectos, cientficos, tecnolgicos y ciudadanos.
Se busca estimular la formacin cientfica basada en las siguientes competencias:
1.
2.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.


Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
3.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en
diversos contextos.

Historia, el anlisis del pasado del hombre


La historia es la rama de las ciencias sociales que estudia y analiza el pasado del hombre.
El enfoque debe transitar de una historia factual a una historia explicativa.
La metodologa abarca cuatro mbitos de anlisis: social, poltico, econmico ycultural.
Tres
competencias
a
desarrollar:
1.
2.
3.

Comprensin del tiempo y del espacio histrico


Manejo de informacin Histrica
Espacio histrico.

Geografa, estudio de la distribucin y disposicin terrestre


Ciencia que estudia la distribucin y la disposicin de los elementos en la superficie terrestre.
Enfoque: Estudiar especficamente lo que subyace en el espacio geogrfico.
La
metodologa
es
por
proyectos
didcticos.
Cinco
competencias
geogrficas
a
desarrollar:
1.
2.
3.
4.
5.

Para el manejo de la informacin geogrfica


Para valorar la diversidad natural
Para valorar la diversidad cultural
Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas
Para saber vivir en el espacio.

Formacin Cvica y tica, el individuo como ser social


Su estudio contribuye a la convivencia democrtica y a su desarrollo pleno como personas e
integrantes
de
la
sociedad
Enfoque: Desarrollo de las competencias cvicas y ticas con un carcter integral y ver al
individuo
como
un
ser
social.
Metodologa. Secciones didcticas y cada una corresponde a una semana de trabajo y

propone
orientaciones
didcticas
para
trabajarla.
Competencias: A travs de cuatro mbitos y el desarrollo gradual de ocho competencias
cvicas
y
ticas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Conocimiento y cuidado de s mismo.


Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Manejo y resolucin de conflictos.
Participacin social y poltica.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.

Educacin artstica, el desarrollo de la sensibilidad


Brinda a los alumnos referentes que les permitan desarrollar el pensamiento artstico
Enfoque. Sensibilidad al mundo y forma de expresin con respecto al mundo por medio de los
lenguajes artsticos: msica, expresin corporal (danza), teatro y artes visuales.
Metodologa: A travs de ensambles artsticos por medio de secuencias didcticas.
Competencia cultural y artstica.

Educacin fsica
Una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social y humanista
Enfoque.
Desarrollo
de
la
corporeidad
Metodologa.
Secuencias
didcticas.
Tres
grupos
de
competencias:
1.
2.
3.

Manifestacin global de la corporeidad.


Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

Una mirada al trabajo docente en el RIEB


Contar con materiales que den cuenta de lo que se pretende lograr y adems saber el por qu
y cmo, es de gran ayuda en la labor docente. Es imprescindible darse a la tarea de
explorarlos y conocerlos para poder aplicarlos y as redundar en un mejor trabajo, pero lo que
es mejor, lograr mejores aprendizajes y las formas de enseanza

ASPECTO
SA
EVALUAR