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formacion civica y ética

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Formación Cívica y Ética

Libro para el docente

PRIMARIA

Coordinación general

María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica

María Cristina Martínez Mercado

Coordinación académica

Lilian Álvarez Arellano

Asesoría

Rubén Bonifaz Nuño

Instituto de Investigaciones Filológicas, UNAM
El Colegio Nacional

Autores

Lilian Álvarez Arellano

Instituto de Investigaciones Filológicas, UNAM

María Esther Juárez Herrera

Escuela Normal Superior de México

Norma Romero Irene

Universidad del Valle de México

Revisión técnico pedagógica

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Materiales Educativos
Dirección de Desarrollo e Innovación
de Materiales Educativos

Revisión pedagógica

Leticia Araceli Martínez Zárate
Ana Hilda Sánchez Díaz

Primera edición, 2009

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-138-2
Impreso en México

DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Formación Cívica y Ética. Libro para el docente fue elaborado por la Dirección General de Materiales Educativos
de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública

Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos

María Edith Bernáldez Reyes

Portada

Diseño: Comisión Nacional de Libros de Texto
Gratuitos

Diseño gráfico

Moisés Fierro Campos
Juan Antonio García Trejo
Paola Stephens Díaz
Stega Diseño, S. C.

Producción gráfica

Juan José Mondragón Rodríguez

Coordinación editorial

Alejandro Portilla de Buen

Corrección de estilo

Jesús Gómez Morán
Instituto de Investigaciones Filológicas, UNAM

Ayudantes de investigación

María de la Cruz García Pinto
Elizabeth López López

Ilustraciones

Alex Echeverría

Investigación iconográfica

José Guadalupe Martínez
Laura Raquel Montero Segura

Carta al docente

5

Libro para el docente

6

Parte I

Su nuevo libro para el docente

A. Definición e importancia de la formación cívica y ética

8

B. Articulación de la formación cívica y ética en la educación básica

10

C. El Programa Integral de Formación Cívica y Ética

20

Para saber más…

¿Cuál es el origen de los enfoques por competencias?

37

El desarrollo moral de las niñas y los niños

40

Parte II

Uso de los libros de texto gratuitos como recurso didáctico

A. Los nuevos libros son referentes

50

B. Secciones de cada unidad de los libros

54

C. Evaluación

60

Índice

Parte III

¿Cómo planear su trabajo por sesión, día, bimestre y año?

63

Unidad / Bimestre 1

Dialoguemos

64

Descripción de las cenefas

68

El poder de la palabra

70

Actividades didácticas y sugerencias para el trabajo transversal

71

Sugerencias para la planeación bimestral

77

Evaluación / Evidencias

79

Aprendizajes esperados

80

Lecturas

82

Unidad / Bimestre 2

Dialoguemos

90

Descripción de las cenefas

94

El poder de la palabra

96

Actividades didácticas y sugerencias para el trabajo transversal

97

Sugerencias para la planeación bimestral

103

Evaluación / Evidencias

105

Aprendizajes esperados

106

Lecturas

108

Unidad / Bimestre 3

Dialoguemos

114

Descripción de las cenefas

118

El poder de la palabra

120

Actividades didácticas y sugerencias para el trabajo transversal

121

Sugerencias para la planeación bimestral

127

Evaluación / Evidencias

129

Aprendizajes esperados

132

Lecturas

Unidad / Bimestre 4

Dialoguemos

138

Descripción de las cenefas

142

El poder de la palabra

144

Actividades didácticas y sugerencias para el trabajo transversal

145

Sugerencias para la planeación bimestral

151

Evaluación / Evidencias

153

Aprendizajes esperados

156

Lecturas

Unidad / Bimestre 5

Dialoguemos

162

Descripción de las cenefas

166

El poder de la palabra

168

Actividades didácticas y sugerencias para el trabajo transversal

169

Sugerencias para la planeación bimestral

175

Evaluación / Evidencias

177

Aprendizajes esperados

180

Lecturas

Parte IV

Caminos de lectura

188

¿Qué recursos se han desarrollado en la formación cívica y ética en México?

190

Enciclopedia breve mexicana de textos clásicos y contemporáneos

194

de Formación Cívica y Ética

5

Estimada maestra, estimado maestro:

La Secretaría de Educación Pública pone en sus manos este libro como apoyo a la
importante labor de formación de las competencias cívicas y éticas de sus alumnos
y alumnas. Se compone de cuatro partes y su objetivo es contribuir a fortalecer sus
competencias docentes.

En la primera parte se aborda en general la formación cívica y ética y se examina la
articulación curricular que entre preescolar, primaria y secundaria debe darse para 2012; se
da cuenta, en forma sintética, del Programa Integral de Formación Cívica y Ética (PIFCYE),
del cual la asignatura de Formación Cívica y Ética es una parte; asimismo, se plantean
teóricamente el origen y las características de los enfoques por competencia, aspectos
importantes de la didáctica y de la evaluación de competencias que requiere el PIFCYE.

La segunda parte de este libro comienza con la descripción de las características generales
de los nuevos libros de texto que elaboró la Secretaría de Educación Pública para niños y
niñas de primaria. Tiene como objetivo facilitar el uso óptimo de los mismos.

Dado que el Programa Integral de la asignatura de Formación Cívica y Ética busca
desarrollar las mismas competencias y en el mismo orden, usted podrá consultar
provechosamente este libro independientemente del grado en que labore. Para favorecer
tanto la planeación bimestral como el trabajo colaborativo, así como facilitar el trabajo en
el aula multigrado, la tercera parte del Libro para el docente viene organizada de acuerdo
con a las cinco unidades que conforman, cada año, el programa de la asignatura y de
los libros de texto. Se le ofrecen aquí las nociones básicas, los aprendizajes esperados,
los procedimientos formativos y ejemplos de planeación y evaluación bimestral de cada
unidad. Al fnal de cada una de ellas se le proporcionan lecturas complementarias breves
preparadas por especialistas de primer orden.

Complemento de las tres anteriores, la cuarta parte presenta caminos de actualización y
lectura, y recupera diversos modos que ha tenido en nuestra tradición la formación cívica y
ética.

Deseamos fortalecer su sentido de pertenencia a un gremio que ha contribuido a crear
mejores condiciones de vida para todos mediante la educación, y también el orgullo que
ello signifca. Esperamos ofrecerle materiales para su mejor dominio de las competencias
didácticas y de los contenidos de enseñanza requeridos para su labor en esta asignatura, así
como referencias claras para lo mismo.

Las ilustraciones de este Libro para el docente recuerdan aspectos y momentos de la
educación en México. La valoración de esta parte de nuestro patrimonio cultural fortalecerá
su orgullo y su sentido de pertenencia al magisterio mexicano, buscando así que lo impulse
a llevar a cabo su labor con dedicación y preparación crecientes.

Secretaría de Educación Pública

Carta al docente

Parte I
Parte I

Con el estudio y la práctica, usted podrá

incrementar su dominio de las siguientes

competencias didácticas señaladas en el

perfil de egreso de la Licenciatura en

Educación Básica:

• Asumir, como principios de su acción y

de sus relaciones con los alumnos, los

padres y las madres de familia , y sus

colegas, los valores que la humanidad

ha creado y consagrado a lo largo de la

historia: respeto y aprecio a la dignidad

humana, libertad, justicia, igualdad,

democracia, solidaridad, tolerancia,

honestidad y apego a la verdad;

• Reconocer, a partir de una valoración

realista, el significado que su trabajo

tiene para los alumnos y sus familias,

así como la sociedad.

Este libro le ayudará a que usted:

• Identifique los contenidos de la asignatura Formación Cívica y Ética

• Conozca con profundidad los propósitos, los contenidos y los enfoques

que se establecen para la formación cívica y ética

• Reconozca la secuencia lógica de esta asignatura, y sea capaz de

articularla con los contenidos de otras asignaturas y relacionar los
aprendizajes esperados.

Parte I

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