IV.

Propuesta DE GESTIN
La propuesta de gestin es uno de los componentes del Proyecto Educativo
Institucional. Se refiere a los aspectos de organizacin, administracin y financieros
que permiten plasmar la propuesta pedaggica..

Qu es la Propuesta

de gestin?

Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento del centro

educativo para el logro de sus objetivos institucionales.
Implica un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la Propuesta
Pedaggica. Propone modelos de gestin que respondan a la realidad, necesidades,
expectativas y recursos del centro educativo. Es, pues, la aplicacin de las
herramientas administrativas para elegir oportunidades respecto a concretar los
objetivos previamente definidos de la Institucin Educativa.

Para

recordar
Gestionar es la capacidad
para dirigir, conducir y
delegar los procesos de
planificacin organizacin,
direccin y seguimiento
vinculados al mbito
pedaggico, institucional y
administrativo de la
institucin educativa. Estas
acciones se realizan a
travs de procesos internos
de naturaleza democrtica,
equitativa y eficiente.

Por qu es importante la Propuesta

de gestin?

Aportar una organizacin sistemtica para el desarrollo de la propuesta

pedaggica al integrar los recursos humanos, procesos y resultados, as como la
interdependencia entre ellos.

Se constituye en un soporte de la poltica educativa fortaleciendo la autonoma

del centro educativo y de las acciones orientadas a sostener la mxima
eficiencia y eficacia del proceso educativo.

Promueve la construccin y desarroll de la cultura organizacional democrtica e

identidad, propiciando el sentido de pertenencia institucional que oriente y d
sentido a las acciones pedaggicas de forma colectiva e individual.

Articula el debe ser con el quehacer cotidiano, expresado en los procesos para
dar direccin a la gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la
pertinencia d la accin educativa.

Cmo consideramos la Propuesta

de gestin?

Para formular la propuesta de gestin debemos tener en cuenta lo siguiente:

1. Recuperar la informacin recogida y sistematizada en la identidad u el
diagnstico. De la primera, tomamos la misin y la visin. De la segunda, solo
aquellos aspectos vinculados con el rea de gestin: organizacin, clima
institucional, procesos de gestin, manejo de personal. Estos elementos
constituyen el punto de inicio que permite establecer relaciones entre la
propuesta de gestin y las necesidades reales del centro operativizando de esta
manera la propuesta pedaggica.
2. Revisar la normatividad vigente que regula la organizacin y funcionamiento de
los centros (Ley de Educacin N 28044, reglamentos, decretos supremos,
directivas, entre otros).
3. Explicar los principios bsicos que rigen la organizacin escolar.
A continuacin presentamos los ms relevantes:

La gestin centrada en los aprendizajes, es decir, que el proceso de

aprendizaje-enseanza se constituye en el ncleo del centro educativo, en la
medida que la prestacin del servicio educativo se materializa en el
aprendizaje de los alumnos y en el mejoramiento de la calidad educativa.

La concepcin del centro educativo como un sistema abierto al aprendizaje,

que innova permanentemente y responde con eficacia a los cambios en el
contexto.

Las estructuras participativas de comunicacin horizontal que privilegian la

creatividad y el compromiso colectivo entre el personal de la institucin y los
miembros de la comunidad educativa.

La gestin integradora, que supone el establecimiento d vnculos entre los

actores que intervienen en el proceso de aprendizaje y los insumos en
funcin de los objetivos institucionales.

La delegacin de funciones, que implica la trasferencia planificada de

autoridad y responsabilidad a otros para que ejecuten tareas especificas.

Determinar la Estructura

Orgnica

El Centro Educativo es una entidad en la que operan elementos de muy distinto

carcter que han de ser ordenados para que la accin de unos no obstaculice la de los
otros, sino que mutuamente se complementen y refuercen.
Organizar vale tanto como disponer ordenadamente las partes de un todo.
Aplicando esta idea a un centro educativo, podramos decir que la organizacin es la
ordenacin de los distintos elementos de la escuela para que todos concurran a la
educacin de los estudiantes. La organizacin sirve apropiadamente en tanto precise
sus objetivos, metas y alcances.
Para organizarnos necesitamos:

Detallar las actividades que se requieren para alcanzar los objetivos y

metas del Proyecto Educativo Institucional.
Definir las unidades organizativas.
Determinar y designar el nmero de cargos necesarios para el
cumplimiento de las actividades y funciones previamente establecidas.
Definir los niveles de autoridad y responsabilidad en cada unidad y su
nivel jerrquico dentro de la estatura.

Retomando lo antes dicho, vemos que el desarrollo del Proyecto Educativo

Institucional demanda nuevas necesidades de organizacin y reestructuracin de una
institucin educativa. Adems hay que tener en cuenta la necesidad de formar una
cultura de participacin, de compromiso y de responsabilidad en la que los docentes
deben comprometerse en lo acordado, responsabilizarse de sus funciones y de los
resultados de las mismas.
Por lo tanto, las estructuras organizativas deben de responder al logro de la
misma. Para este fin, existe una variedad de formas de disear la estructura de la
organizacin. Aqu presentamos las ms relevantes. T puedes aplicar la que mejor
responda a tus necesidades y objetivos planteados, adecuarla o crear una nueva.

Estructura lineal o mecanicista

Caracterizada por una gran complejidad, mucho formalismo y gran
centralizacin. Presenta excesiva diferenciacin horizontal, una red limitada de
informacin, fuertemente dependiente de la comunicacin descendente (rdenes del
director) y escasa participacin de los miembros de los otros niveles de la organizacin
en la toma de decisiones.
La estructura mecanicista es sinnima de la organizacin piramidal rgida.
Dependen de la autoridad y de una jerarqua bien definida para canalizar la
coordinacin.

Estructura matricial:
Este modelo es aplicable a aquella organizaciones escolares de gran divisin del
trabajo y desarrollo.
Se configura en tres estamentos:
Estudios

Integra la planificacin del Proyecto Curricular de Centro

como la ejecucin del mismo.

Tutora

La tutora es a tiempo completo y no un aadido de la labor

de enseanza-aprendizaje.

Recursos

Los recursos educativos tienen responsables identificados.

El modelo permite una especializacin dentro del equipo directivo, de modo que
alguno de ellos puedan responsabilizarse por un estamento.

Consejo Educativo
Institucional
PEI

Equipo
Directivo

Jefe Tutoria

Jefe

Acadmico
Actividade
s
Recuperaci
n
Nivelacin

Equipos
Didcticos

Psicopedag
gica
Equipos
Docente
Inicial

APAFA

Jefe
Recursos
Presupuesto
Administraci
n
Informatica
Documentac
in Archivo
Personal
Logistica

Equipo
Tutores

Equipos
Docente
Inicial

Para concretar la estructura organizativa del centro educativo, se utilizan los

organigramas, que son representaciones graficas simplificadas de la organizacin que
adopta la institucin. Es la herramienta de anlisis que se utiliza para informar a los
miembros del centro educativo la posicin que ocupan y la relacin que tienen con el
resto de la organizacin. Asimismo, proporcionan una visin global de la estructura e
informan a los usuarios sobre cmo se encuentra organizado el centro educativo, entre
otras aplicaciones.
Vemos que el organigrama permite visualizar:

La divisin de funciones.
Los niveles jerrquicos.
Las lneas de autoridad y responsabilidad.
Las relaciones con la comunidad.
Las relaciones que existen entre los diferentes puestos de la institucin.

El centro educativo puede utilizar los siguientes organigramas:

Organigrama Estructural
Informa sobre la estructura organiza.

Organigrama Funcional:
Informa sobre las funciones bsicas e sus rganos.

Organigrama Nominal:
Informa sobre las personas que laboran en el centro educativo.

Generar un clima Institucional

Organizativo favorable:

El clima institucional describe el ambiente que se vive a partir de las

relaciones cotidianas entre sus miembros.
Este debe ser favorable para el establecimiento de las relaciones de
convivencia al interior del centro y se constituye en una fuerza colectiva alrededor de
los objetivos institucionales.

A tener en cuenta:
Aqu presentamos un cuadro que le brindar una visin completa de lo
que realizaras a travs de este modulo y facilitara la formulacin del Proyecto
Educativo Institucional.

ACTIVIDAD

ETAPAS
Construir
Misin
Visin

TEMAS

HERRAMIENTAS

Efectuar reuniones

Multigramacin
Entrevistas

Determinar problemas
esenciales (puntos crticos)
Identificar alternativas de
solucin.
Analizar alternativas de
solucin.
Diagnostico
Definir objetivos
estratgicos

Guas de observacin
Encuestas
FODA
Cuadro de alternativas
Cuadro de objetivos

RESULTADO

Identidad del Colegio

Formulacin
del Proyecto
Educativo
Institucional

Propuesta
Preparar procesos

Pedaggica
pedaggicos

Preparar perfiles del alumno

Propuesta
de Gestin

Estructura curricular nacional

Lineamientos curriculares
regionales

Estudios locales

Determinar objetivos
Propuesta pedaggica
organizacionales
Perfiles
Configurar organizacin del
Procesos
Colegio
Principios
Identificar procesos de
gestin
Precisar relaciones con la
comunidad

COMPONENTE COMPRENDER

INTERROGANTES

Cuadro de anlisis de
FODA
Cuadro de
determinacin de
problemas
Cuadro de
determinacin de
alternativas
Objetivos estratgicos

Perfiles de
estudiantes
Procesos
pedaggicos
Principios
pedaggicos
Organizacin flexible
Procesos identificados
Relaciones con la
comunidad
Clima institucional

QUE

AYUDAN A IDENTIFICAR EL
PROYECTO

S
1.

IDENTIDAD

Expresa la razn se
ser del Centro
educativo en el
momento y la
aspiracin que s
puede lograr en un
plazo de tiempo
determinado.

Misin
quines somos)
Formulacin explicita de los
qu buscamos?
propsitos del centro educativo,
a quienes nos dedicamos?
expresa la razn de ser del centro cul es nuestra filosofa?
educativo, involucra al usuario
qu aspiramos ser en el futuro?
como parte fundamental del deber qu otras necesidades futuras
ser del centro educativo.
necesitamos satisfacer?
Visin del futuro
qu nuevos productos o servicios nos
Es la declaracin amplia y
proponemos brindar?
suficiente de donde, quiere que su cmo pensamos alcanzar dichos
centro educativo este dentro de 5 a propsitos?
10 aos.
qu propsitos tenemos para los
siguientes aos?

2. DIAGNOSTICO

La aplicacin del FODA como una Anlisis Interno

de los instrumentos de anlisis.
Fortalezas y debilidades
Reporta y analiza
Qu fortalezas y debilidades tenemos
las situaciones en la
en el centro educativo?
que se encuentra el
Anlisis Externo
centro Educativo
Oportunidades y amenazas
qu oportunidades y amenazas
tenemos en el centro educativo?

3. PROPUESTA
PEDAGGICA

El enfoque Pedaggico
La propuesta curricular

qu es aprender y educar? cules

son los roles de educandos y docentes?
Comprendan de los procesos
de aprendizaje.
el currculo esta
contextualizado a nuestras
necesidades?
Qu competencias deben
desarrollar?
qu, cmo y cundo evaluar?

El enfoque de gestin
Polticas y estrategias de gestin

cmo debe ser la gestin de la

escuela?
qu debemos adoptar para el
desarrollo del trabajo educativo?
cules sern las estrategias ms
eficaces para plasmar las polticas?

Define la forma de
educar y de
asegurar el
aprendizaje en los
alumnos.

4. PROPUESTA DE
GESTIN
Propone una forma
de organizacin y
funcionamiento del
centro educativo
que haga viable la
propuesta
pedaggica