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Paradigmas de la Evaluacin.

1) Inseparabilidad entre el sujeto y el objeto, entre observador y


observado.
2) Visin parcelada y unidireccional de la actividad evaluativa.
3) Carcter dinmico de las estructuras sociales.
Es la Evaluacin una Actividad Cientfica?
La evaluacin no puede ser una actividad neutral; depender de de la
intencionalidad del proceso.
La evaluacin es la valoracin que se hace a partir de una reconstruccin de
la realidad. Aprendizajes, actividades, programas e instituciones son
sometidos a un estudio sistemtico para evidenciar su incidencia a partir
de la intencionalidad preestablecida.
Democracia y Calidad de Vida.
La necesidad de la evaluacin resulta obvia. La evaluacin de la educacin
debe ser educativa, dentro de una visin de validez histrica, para
interpretar y reflexionar sobre la realidad y transformarla.
Visin Integral y Dinmica de la Educacin.
La educacin es un sistema con distintos niveles (aula, escuela, sociedad),
que nos permite evidenciar dos procesos: la reflexin y la accin.
Reflexin: 2 momentos; la programacin y la evaluacin.
Accin: Transformacin de la conciencia individual y colectiva.
Cuando se reflexiona para la accin se programa, cuando se reflexiona
sobre la accin se evala.
Reflexin Transformadora de la Realidad.
La programacin en educacin.
3 niveles: a) Diseo del Programa; b) Programacin Escolar; c) Programacin
de Aula.
Resulta necesario que dichos niveles guarden coherencia terica y prctica.
La evaluacin en educacin.
3 niveles: a) Evaluacin del Impacto Social; b) Evaluacin de la Eficiencia
Escolar; c) Evaluacin de la Enseanza y el Aprendizaje.
La escuela ser eficiente si los sujetos que la conforman perciben desde su
perspectiva sociocultural que se adecua a sus necesidades y expectativas
para la cual fue creada.

La unidad en la Reflexin.
Existe una secuencia obvia entre programar y evaluar, sin embargo tambin
evaluamos para programar.
Transformacin de la Realidad Social.
La Construccin de la Realidad Educativa.
Se define como la ejecucin prctica de los distintos programas y que se
reflejan en acciones para la organizacin y funcionamiento del nivel
educativo, la escuela y el aula. Presenta 3 niveles: a) Organizacin Social; b)
Organizacin de la Escuela; c) Proceso de Enseanza y Aprendizaje.
La mxima comunicacin se logra a nivel de aula, ya que es la base del
proceso de enseanza y aprendizaje y existe una interaccin permanente
entre el docente y los alumnos.
El Nivel Concreto del Aula.
El aula como sistema educativo,
emergentes, criterios de unidad.

permite

definir

sus

propiedades

La evaluacin como parte de la enseanza y aprendizaje, por ende


hablamos de programacin de la enseanza y dentro de ella, la evaluacin
durante el proceso y al finalizar una secuencia pedaggica (proyecto, ao,
etapa).

En el mismo acto de aprender estamos evaluando, y cuando


evaluamos estamos aprendiendo