PROGRAMACIÓN ANUAL 2016

PROGRAMACIÓN
ANUAL
PRIMER GRADO

201
I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL
:
Institución Educativo :


Grado y Sección
Docente
Director

:
:

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
La reflexión sobre la lectura y escritura
del nombre, será el punto de partida para
el aprendizaje del sistema de escritura y
para comprender la importancia del uso
del lenguaje escrito en el contexto del
aula y otros escenarios (biblioteca, calle,
escuela, etc.).

MARZO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños del primer grado se encuentran en un proceso de
transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les
significa llegar a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo
docente y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea
positivo es necesario realizar actividades en la escuela y en
aula que permitan que el niño se sienta acogido por todos. La
organización del espacio físico –los sectores, carteles, las
mesas y la ambientación en general– debe conectarse con los
niños y hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y
seguro. Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano
como lo era en el Nivel Inicial. Los niños esperan que los llamen
por su nombre, que jueguen con ellos, que se acerquen a
preguntarles cómo están y si se sienten bien. El primer día de
clases se encuentran con una escuela y aula diferentes, con
otros compañeros o por ahí algún conocido, profesor nuevo y un
aula con las paredes vacías y materiales sin ordenar. Esto les
llevará a preguntarse: ¿cómo nos conoceremos?, ¿cómo
ordenaremos esta aula?, ¿cómo haremos para saber qué hay en
cada lugar?, ¿cómo haremos para trabajar juntos? Ante esta
situación, los niños y las niñas organizarán su aula y se
organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajar
juntos. El lenguaje oral y escrito serán empleados en la
resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales
les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar
en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma
efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno
de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace
hoy en día es muy alto.

 TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de
convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS
 Rótulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.
 Sectores del aula.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.

 TÍTULO
“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
del agua”

 PRODUCTO
 Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

APRENDIZAJES A LOGRAR

AMBIENTE CIENCIA Y SOCIAL PERSONAL
M

CACIÓN COMUNI

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente
Expresa con claridad sus ideas.
Comprende textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escrito
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Produce textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Textualiza según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
 Comunica y representa ideas matemáticas.
Afirma su identidad
Se valora a sí mismo.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos.
Participa en asuntos públicos para promover el bien  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.
común.
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
derecho y tienen deberes.
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
que pueden ser investigadas por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicos
científicamente









EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. con espontaneidad y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artísticos
para explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las
características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.

1.1. Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica;
con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y
movimientos corporales.

2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y
cómo se sintió al realizarla.

1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
quienes lo rodean
humanidad expresado en la creación del mundo, 1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el
en la del ser humano a imagen y semejanza
universo han sido creados por Dios.
suya, y en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA
2.3. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en
Padre.
el cuidado y defensa de toda forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y 1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades
LA SALUD.
lúdicas.
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza
en la ejecución de actividades físicas sencillas,
valorándolas como medios para cuidar su salud.

FÍSICA EDUCACIÓN

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes
2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de
actividades.
movimiento para resolver tareas motrices simples, 2.3. Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.
orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.

ABRIL

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas
aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces
se observa en los recreos que consumen muchos alimentos
chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que
una alimentación equilibrada es aquella que satisface sus
necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un
correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por
ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y
matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS
 Recetas de menús saludables.
 Producción de textos.
 Pulseras de semillas para contar.

 TÍTULO
“Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO
Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA
COM

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.

UNICACIÓN

Comprende textos escritos.

MATEMATICA

Se expresa oralmente

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

Produce textos escritos.

 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
en  Comunica y representa ideas matemáticas .
INDICADORES
Describe la comparación y el orden de los números hasta 9, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 9 objetos, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica5.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y sus equivalencias.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y
INDICADORES
cambio

Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 y lo expresa en un
patrón de repetición con un criterio3.
 Propone patrones de repetición con un criterio.
Comunica y representa ideas matemáticas .
INDICADORES
 Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un
patrón aditivo.
 Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
localización
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

AMBIENTE CIENCIA Y P.S

INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
“abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
promover
bien común.
Indaga, el
mediante
métodos científicos,  Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura,
collage, modelado y construcción.

FÍSICA EDUC. RELIG. ED.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2.2. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al
2. Percibe, observa y se expresa acerca de
realizarla.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural
y social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes
su medio familiar
FORMACIÓN
DE LA enCONCIENCIA
MORALy 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace
CRISTIANA
1. Reconoce

pobre y tiene una familia humana: José y

el plan amoroso de Dios Padre 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.
para la humanidad expresado en la
creación del Ymundo,
en la del
COMPRENSIÓN
DESARROLLO
DEser
LA humano 1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento
CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecución de actividades
físicas sencillas, valorándolas como

1.5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.

MAYO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir
y
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos
están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas
produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su
historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para
fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS



Descripción de un familiar.
Relato familiar.
Manualidades para mamá.
Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 TÍTULO
“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO
 Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁTICA

COM.

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas
 Se apropia del sistema de escritura.
 Se apropia del sistema de escritura.
en  Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria
(conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica5.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o

propiedades entre los números.
Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y sus equivalencias.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
localización
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

C.A.

SOCIAL PERSONAL

INDICADORES
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
“abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y
canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
el bien común.
ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y creatividad
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL

RELIGIOSA ED.

CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de toda
forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral,
lo utiliza en la ejecución de actividades
físicas sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.

1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
pintura, collage, modelado y construcción.

1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre
y tiene una familia humana: José y María.

2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor.
1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

EDUCACIÓN FÍSICA

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y
sus
desplazamientos.

2. Domina su cuerpo y utiliza
posibilidades de movimiento para resolver
tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;
mostrando espontaneidad en su actuar.

JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
principales características, sus instituciones, su historia, los
derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera
estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos
agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo
estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y
muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los
niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor
calidad de vida para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
materiales, entre otros.

 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO
 Juguetes

APRENDIZAJES A LOGRAR

SOCIAL PERSONAL

TE MA

COMUNICACIÓN

ÁREA

CIEN

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
en  Comunica y representa ideas matemáticas .

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones
de cantidad. a sí mismo y a los 
Convive respetándose
demás.

INDICADORES

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
el bien común.
ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a los Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
recursos económicos.
financiero.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

CIA Y AMBIENTE
ARTE

Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos
para resolver problemas de su entorno.

 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos
sus vivencias, ideas, sentimientos y
corporales.
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.1. Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de
2. Percibe, observa y se expresa acerca de las
movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
características de los diferentes elementos
y espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.

ED. FÍSICA
RELIGIOSA EDUCACIÓN

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace
pobre y tiene una familia humana: José y María.
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en su

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)


 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la
defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa.

El propósito de este proyecto se
conocrán
las características y los
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatizada
sobre
la
proclamación de la independencia del Perú.

En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la
patria.

En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
independencia del Perú.

 TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio
de nuestros héroes”

 TÍTULO
 “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación
de independencia del Perú”

 PRODUCTOS


 Producción de textos
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 PRODUCTO
 Obra teatral sobre la independencia del Perú.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

MATEMÁTIC
A

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.










 Matematiza situaciones

INDICADOR
Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregarquitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos


en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar,
agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100
objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de
solución de doble o mitad, con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.

 Elabora y usa estrategias

INDICADOR
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 100 objetos.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

P.S.


Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización
Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.
Actúa responsablemente en el ambiente.

INDICADOR
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y sus equivalencias.
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades3.
Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
en la construcción de los espacios geográficos.

C.A.

Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos

Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

ED. FÍSICA ED. RELIGIOSA

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
pintura, collage, modelado y construcción.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz,
percepciones del mundo, haciendo uso de
movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y
los diferentes recursos artísticos para
ritmos con objetos sonoros del entorno.
explorar
los
elementos
del
arte
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace
CRISTIANA

pobre y tiene una familia humana: José y María.

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen y Ysemejanza
COMPRENSIÓN
DESARROLLOsuya,
DE LA y en su 1.4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.
CORPOREIDAD Y LA SALUD.

1. Comprende su cuerpo de forma integral,
lo utiliza en la ejecución de actividades
físicas sencillas, valorándolas como

AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local,
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más
se va perdiendo nuestras costumbres.

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos
juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que
jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos.
diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO
“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO
 Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.









en 

CAPACIDADES
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones

INDICADOR
Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregarquitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos
en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar,
agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 100
objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de
solución de triple, con material concreto.

Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario
mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y
“ayer”.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo
y el peso con unidades de medida.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en
listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto
incertidumbre
y gráfico.

 Comunica y representa ideas matemáticas

ARTE C.A.

P.S.

Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos.
Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o
gráficos.
Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas
a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material
concreto.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente.
demás.
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
personajes y eventos de la naturaleza.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos
percepciones del mundo, haciendo uso de
con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas
2. Percibe, observa y se expresa acerca de
en el entorno familiar o comunitario.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno

ED. FÍSICA

ED.
RELIGIOSA

natural y social, sobre sus creaciones y
las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en
su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones sociales
adecuadas con sus compañeros, al
realizar actividades lúdicas y recreativas;

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a
sus compañeros.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia
de esta estación que a primera vista puede solo representar el
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día
de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la
celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la
vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la
amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje
que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.

 TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 TÍTULO
“Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO
 Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.




Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
INDICADOR
de regularidad, equivalencia y cambio

Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un
patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5
expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con
un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos, usando material concreto.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de
conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
INDICADOR
de forma, movimiento y localización

 Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno,
relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto.
 Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura
bidimensional.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen
líneas rectas, etc.).
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material
gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales
con el modelo presente y ausente según sus características y medidas.
 Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

ARTE

C. A.

P.S.

Convive respetándose a sí mismo y a los 
demás.
Participa en asuntos públicos para promover el 
bien común.

Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,
 Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas por la
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus
pintura, collage, modelado y construcción.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones 1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo
del mundo, haciendo uso de los diferentes
sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.

E. R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para
la humanidad expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal
con él.
TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la naturaleza y
en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

ED. FÍSICA

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de
movimiento para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y manipular
objetos; mostrando espontaneidad en su

pobre y tiene una familia humana: José y María.

2.1. Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones,
canciones y expresiones de amor.

2.4. Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas sencillas.

OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados
para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la
importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”

 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

 TÍTULO
“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO
 Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.










 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADOR
situaciones de cantidad.


Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar- quitar,
avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo
de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregaragregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR

Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.

Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADOR
situaciones
de
regularidad,

Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una
equivalencia y cambio
igualdad con adiciones y material concreto.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.
Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos,
usando material concreto.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o
acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S.

Actúa responsablemente en el
ambiente.

INDICADOR
Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos, 
situaciones
que
pueden
ser

investigadas por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en 
conocimientos científicos
Diseña
y
produce
prototipos 
tecnológicos para resolver problemas
de su entorno.

Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer una indagación.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas
de solución.
Diseña alternativas de solución al problema.
Implementa y valida alternativas de solución.

CIÓN EDUCA

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
pintura, collage, modelado y construcción.

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado
en la creación
del mundo, en la del 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.
CONVIVENCIA
E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ

3.

Participa y establece relaciones

NOVIEMBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos
para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que
comprender que así como tienen derechos también tienen deberes
que deben ser cumplidos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar
a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a
sus derechos.

 TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”

 PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas
veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del
maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con
el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus
derechos.

 TÍTULO
“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO
 Afiches sobre los derechos del niño.

APRENDIZAJES A LOGRAR


COMUN.

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales
Se expresa oralmente

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

 Se apropia del sistema de escritura.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas

INDICADORES
Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado que”,
“es menos pesado que” y “es tan pesado como”.

MATEMÁTICA

 Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el
peso con unidades de medida.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e
 Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de
incertidumbre
conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a
pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.

PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y
demás.
tienen deberes.
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.

 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de
los derechos humanos.

SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos
artísticos para explorar los elementos

E. R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo,
pintura, collage, modelado y construcción.

1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado en
la creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.

2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

ED. FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

3. Participa y establece relaciones
sociales
adecuadas
con
sus
compañeros, al realizar actividades
lúdicas y recreativas; respetando reglas

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares.
mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO

“Cultivemos la fe viviendo en armonía”
PRODUCTOS

TÍTULO
“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
PRODUCTOS

 Textos intructivos
 Adornos navideños

 Colección de canciones navideñas.
 Tarjetas navideñas
 Producción de textos.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

MATEMÁTICA

COMPETENCIA
Comprende textos orales

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente
 Expresa con claridad sus ideas
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADOR
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica características3 de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma
localización

tridimensional y usando material concreto.
Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se
sostienen, etc.
 Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina
para modelar, y material concreto3 según sus medidas de longitud.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el
modelo presente y ausente.
 Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

INDICADOR
 Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales.
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e
 Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de
incertidumbre
conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a
pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.

 Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren
siempre, a veces o nunca.

 Razona y argumenta generando
INDICADORES
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.
 Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o
nunca.

AMB. CIENCIA Y

P.S.

Convive respetándose a sí mismo y a los 
demás.
Construye interpretaciones históricas 

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente.
Interpreta críticamente diversas fuentes.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN

E. R.

ARTE

1. Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con
placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

1.2. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias
a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

2.4. Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias
2. Percibe, observa y se expresa acerca
a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).
de las características de los
diferentes elementos y espacios de
su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros,
y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas
y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA
2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador.
2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa
CONVIVENCIA
E INTERACCIÓN
3.3. Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.
de toda forma
de vida.
SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones
sociales
adecuadas
con
sus
compañeros, al realizar actividades

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet

PROGRAMACIÓN
ANUAL
2do - GRADO

201

I. DATOS INFORMATIVOS



UGEL
:
Institución Educativo :
Grado y Sección
:
Docente
:
Director
:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un
ambiente de amistad y compañerismo,
asumiendo
responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe
la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien
organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno
de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace
hoy en día es muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de
ninguna índole.

 TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de
convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS



Escritura de anécdotas.
Cuadros de organización.
Carteles para sectores.
Portaobjetos

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.

 TÍTULO
“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
del agua”

 PRODUCTO
 Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.









CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

MATEMÁTIC

Produce textos escritos.

 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Actúa y piensa matemáticamente en
 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
situaciones de cantidad.

Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el

A

grosor y atributos negativos7, con dibujos, íconos, y gráficos8.

Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el
calendario en: “días”, “semanas”, horas exactas y otros referentes regionales
o locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

INDICADORES
 Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de
agrupar objetos según dos criterios.

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización

Matematiza situaciones

INDICADORES


Identifica elementos esenciales7 de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional8
con material concreto.
Relaciona la “huella” dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional. Verifica que
el objeto de su entorno corresponde a la forma geométrica.

Comunica y representa ideas

INDICADORES
 Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas,
líneas curvas, etc.).

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y
concreto9 con el modelo presente o ausente.

Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con
dibujos, íconos y cuadros simples.
Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material
concreto y gráfico.

 Elabora y usa estrategias
INDICADORES

Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus características y medidas.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales según
sus características.

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

Se desenvuelve éticamente

 Sustenta sus principios éticos.

Convive respetándose a sí mismo y a  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
los demás.
democráticos.
Afirma su identidad

 Se valora a sí mismo.

Convive respetándose a sí mismo y a  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y
los demás.
tienen deberes.
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los
Participa en asuntos públicos para
derechos humanos.
promover el bien común.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos

E.F.

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y
1. Expresa con espontaneidad y
realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.
creatividad sus vivencias, ideas, 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
sentimientos y percepciones del
diversos materiales de expresión gráfico plástica.
mundo, haciendo uso de los
FORMACIÓN
LA CONCIENCIA
MORAL
diferentesDErecursos
artísticos
para 1.2. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a
CRISTIANA
vivir como Él, en comunidad fraterna.
1. Reconoce el plan amoroso de Dios
Padre para la humanidad expresado
en la creación del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza
suya, y en su encuentro personal con
él.
TESTIMONIO DE VIDA
2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.
2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa
de toda forma de vida.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo
CORPOREIDAD Y LA SALUD
en su totalidad.
1. Comprende su cuerpo de forma
integral, lo utiliza en la ejecución de 1.2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores
actividades
físicas
sencillas,

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas
aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se
observa en los recreos que consumen muchos alimentos
chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una
alimentación equilibrada es aquella que satisface sus necesidades
nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un correcto
crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados
hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y
matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS
Recetas de menús saludables.
Organizadores gráficos.
Pulseras de semillas

 TÍTULO
“Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO
 Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.









CAPACIDADES
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de escritura.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.




Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

INDICADORES
Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica9.

 Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos
cifras y sus equivalencias
en decenas
y unidades.
promover  Problematiza
asuntos públicos
a partir
del análisis crítico.

Participa en asuntos públicos para
el bien común.
Indaga,
mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

en  Comunica y representa ideas matemáticas

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.

E. R.
ED. FÍSICA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.

1.1. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es
llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.
1.3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento
1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de
los materiales educativos

MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir
y
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos
están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas
produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su
historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para
fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS



 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

Descripción de un familiar.
Relato familiar.
Manualidades para mamá.
Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 TÍTULO
“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO
 Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.









CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar,
agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
 Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntarjuntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con números
de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.

 Comunica y representa ideas matemáticas

INDICADORES
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de
la adición y sustracción de un número hasta 20.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades4.
 Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
localización

Identifica elementos esenciales5 de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional6
con material concreto.
Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.


 Comunica y representa ideas

INDICADORES
Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas
rectas, líneas curvas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con

material gráfico-plástico, concreto y gráfico.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas
bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.

ARTE

C.A.

SOCIAL PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y
canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
el bien común.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso
de los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

2. Percibe, observa y se expresa acerca de
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y
las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en
su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
compañeros.

1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara
un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés,
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
David, los profetas y María.
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con él.
TESTIMONIO DE VIDA
2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por
2. Coopera en la conservación de la
ser un regalo de Dios.
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
personas y objetos.
posibilidades de movimiento para 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades
resolver tareas motrices simples,
lúdicas y secuencias simples de movimiento
orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular
objetos; mostrando espontaneidad en su

JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
principales características, sus instituciones, su historia, los
derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera
estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos
agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo
estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y
muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los
niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor
calidad de vida para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
materiales, entre otros.

 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO
 Juguetes

 APRENDIZAJES A LOGRAR
COMUNICACIÓ

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

CAPACIDADES
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

N

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

 Se apropia del sistema de escritura.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas .
INDICADORES
Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria
(conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar,
etc.).

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
INDICADORES
de forma, movimiento y localización

Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”,
“baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la
derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás.
enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas
desarrollo sostenible.

del

SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
ARTE

Participa en asuntos públicos para promover 
el bien común.
Actúa responsablemente respecto a los 
recursos económicos.
Explica el mundo físico, basado en

conocimientos científicos
Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a
la ciudadanía.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
financiero.
Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de
compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural
y social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.

E.R.
ED. FÍSICA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios
prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham,
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
Moisés, David, los profetas y María.
para la humanidad expresado en la
creación del mundo, en la del ser humano
a imagen
y semejanza
suya, y en su 2.3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos
DOMINIO
CORPORAL
Y EXPRESIÓN
CREATIVA
relacionados con la velocidad.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para resolver
tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse
corporalmente y manipular objetos;

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los
que la defendieron conviviendo solidariamente
en una patria diversa.
En esta unidad se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita,
así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

 TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio
de nuestros héroes”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto se
conocrán
las características y los
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatizada
sobre
la
proclamación de la independencia del Perú.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
independencia del Perú.

 TÍTULO
“Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTO
 Obra teatral sobre la independencia del Perú.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.








CAPACIDADES
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.




en  Matematiza situaciones
INDICADOR
Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar,
agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
 Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntarjuntar, agregar-agregar, avanzar- avanzar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, con
números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.

 Elabora y usa estrategias

INDICADOR
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y
comparar el tiempo y el peso de los objetos.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos
cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y
INDICADOR

Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un
cambio
patrón de repetición con dos criterios7.

 Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos
de patrón de repetición.
 Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través de dos o más
representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras).

C.A.SOCIAL PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.

Actúa responsablemente en el ambiente.

 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos

Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

ED. FÍSICA

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
percepciones del mundo, haciendo uso de
de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
los diferentes recursos artísticos para 1.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus
explorar los elementos del arte
compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e
vivenciándolos con placer.
instrumentos de percusión.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus
2. Percibe, observa y se expresa acerca de
compañeros.
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando sobre
sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
1.1. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios
CRISTIANA
prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham,
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
Moisés, David, los profetas y María.
para la humanidad expresado en la
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
2.4. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
fina.
posibilidades de movimiento para resolver
tareas motrices simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo, expresarse

AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local,
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más
se va perdiendo nuestras costumbres.

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos
juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que
jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos.
diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO
“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO
 Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos .
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
INDICADOR
de cantidad.

Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma
cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de
doble y mitad, con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad

de un número de hasta dos cifras.

1. Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
localización
referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.

 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones
“sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a
la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.

ARTE C.A.

P.S.

Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.

Explica el mundo físico,
conocimientos científicos

basado

en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.5. Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus
conocidas.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
del mundo, haciendo uso de los diferentes
sonoros.
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones
2. Percibe, observa y se expresa acerca de las
artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.
características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su

FÍSICA ED.RELIGIOSA ED.

medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.4. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
mensaje.
para la humanidad expresado en la creación
del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanzaE INTERACCIÓN
suya, y en suSOCIOMOTRIZ
encuentro personal 3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en
CONVIVENCIA
3. Participa y establece relaciones sociales
el grupo.
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas
conozcan la importancia de esta estación que a
primera vista puede solo representar el cambio de
estación de invierno a primavera, sino también un
día de la Amistad y de la Juventud, que se
manifiesta a través de la celebración a la
Naturaleza acompañada con una visión de la vida
llena de energía y optimismo. Pero este día no
simboliza solamente el día de la amistad, sino también que
valoren su medio ambiente a través de la formación de una
conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio
ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la
primavera y la amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje
que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.

 TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 TÍTULO
“Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO
 Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones
de interacción.
 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

Se expresa oralmente

 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos .
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Comprende textos escritos.

MATEMÁTI

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida
arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de regularidad, equivalencia y
 Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un
cambio

patrón de repetición con dos criterios7.
Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo
con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o
gráfico.



Comunica y representa ideas matemáticas
CA

INDICADORES
Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos de
patrón de repetición.
Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través
de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos,
letras).

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y
aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.

P.S.

Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
aditivos.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
demás.
sostenible.
Participa en asuntos públicos para
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común.
promoción de los derechos humanos.
Indaga, mediante métodos científicos,
 Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
por la ciencia

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
percepciones del mundo, haciendo uso de
sonoros.
los diferentes recursos artísticos para
TESTIMONIO
explorar DElosVIDA elementos del arte 2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.
2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.5. Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades
2. Domina su cuerpo y utiliza sus
rítmicas.
posibilidades de movimiento para
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular

OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados
para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la
importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”

 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

 TÍTULO
“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO
 Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de escritura.
Reorganiza información de diversos textos escritos .
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
de cantidad.
INDICADORES
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica9.
 Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con
unidades de medida arbitrarias de su comunidad.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
de forma, movimiento y localización
INDICADORES
 Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo:
dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.
 Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria
con objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de gestión de datos e incertidumbre.
INDICADORES
 Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de
conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o
cinco en cinco).
Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES

Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos
en situaciones de contexto familiar y escolar.
Transita de una representación a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias
a gráfico de barras simples, usando material concreto.
Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas
con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos.

P.S.
AMBIENTE CIENCIA Y
ARTE
FÍSICA EDUCACIÓN E. R.

Actúa responsablemente en el ambiente.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga,
mediante
métodos
científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas por la
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus
combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.
TESTIMONIO DE VIDA
2.2. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad
2. Coopera en la conservación de la naturaleza y
y los aplica en su vida diaria.
en el cuidado y defensa de toda forma de
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
3.1. Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas
3. Participa y establece relaciones sociales
sugeridas.
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos
para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que
comprender que así como tienen derechos también tienen deberes
que deben ser cumplidos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar
a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a
sus derechos.

 TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”

 PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas
veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del
maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con
el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus
derechos.

 TÍTULO
“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO
 Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica9.
 Expresa la estimación y la comparación de medidas de longitud de los objetos con
unidades de medida arbitrarias de su comunidad.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
INDICADOR
situaciones de regularidad, equivalencia y

Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos
cambio
en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material
concreto.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la
equivalencia.
 Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.),
gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual).
 Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con soporte
concreto y gráfico.

 Elabora y usa estrategias
INDICADOR
 Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y
 la relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o
gráfico.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADOR
 Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos
criterios.
 Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos
cifras.

Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de
una igualdad gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades
concretas.

SOCIAL PERSONAL
C. A.
ARTE

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás.
derecho y tienen deberes.
Participa en asuntos públicos para promover  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
el bien común.
promoción de los derechos humanos.

Indaga,
mediante métodos
científicos, 
situaciones que pueden ser investigadas por la

ciencia.
Explica el mundo físico, basado en

conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer una indagación.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad
de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
sus vivencias, ideas, sentimientos y
percepciones del mundo, haciendo uso de
los diferentes recursos artísticos para
explorar
los elementos
del
arte
vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, observa y se expresa acerca de
las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las
de sus compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.

ED. FÍSICA

E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2. Coopera en la conservación de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Participa y establece relaciones sociales
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades
lúdicas
y
recreativas;
respetando reglas sencillas.

2.4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones
manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresan-do lo
que le gusta de ellas.

2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud,
por ser un regalo de Dios.
3.3. Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades
recreativas.

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño
Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, navideños y decorar sus hogares.

mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO

“Cultivemos la fe viviendo en armonía”
PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.
 Tarjetas navideñas
 Producción de textos.

TÍTULO
“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
PRODUCTOS
 Textos intructivos
 Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNI

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente

CACIÓN

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos .
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Elabora y usa estrategias
situaciones de gestión de datos e  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar datos.
 Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que ocurren siempre,
incertidumbre
a veces o nunca.

 Razona y argumenta generando

a sí mismo y a los  

P.S.

enriqueciéndose mutuamente.

Construye interpretaciones históricas

 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.

C.A.

Convive respetándose
demás.

Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma
gráfica.
con ejemplos
la posibilidad ocon
imposibilidad
de ocurrencia
de sucesos
SeExplica
relaciona
interculturalmente
otros desde
su identidad
y

Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

1.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus
de diversos materiales de expresión gráfico plástica.
vivencias,
ideas,
sentimientos
y 1.6. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
percepciones del mundo, haciendo uso de
sonoros.
los diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o
2. Percibe, observa y se expresa acerca de las
participar en una colectiva.
características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus
compañeros, y las manifestaciones
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y
preferencias.
TESTIMONIO DE VIDA
2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de
2. Coopera en la conservación de la naturaleza
actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento
y en el cuidado y defensa de toda forma de 2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud,
vida.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD

1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para
cuidar su salud.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de
los materiales educativos.

3.3 Reconoce el me-dio natural en el que interactúa y practica actividades
3. Participa y establece relaciones sociales
recreativas.
adecuadas con sus compañeros, al realizar
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas.

PROGRAMACIÓN
ANUAL
3° - GRADO

2016

I.

DATOS INFORMATIVOS



UGEL

:

Institución Educativo :
Grado y Sección
:
Docente
:
Director
:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y
se reencuentran con sus compañeros donde
interactuaran en un ambiente de amistad y
compañerismo, asumiendo responsabilidades y
respetando a los demás y entonces existe la
necesidad de contar también con un aula adecuado
y bien organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar
conciencia sobre la importancia del cuidado del
agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por
eso necesario que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra
vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los
niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro
del agua por parte de cada uno de nosotros es
fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es
muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de
ninguna índole.

 TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de
convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS




Escritura y presentación oral de anécdotas.
Organizador gráfico.
Cuadros de organización.
Carteles para sectores.
Portaobjetos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.

 TÍTULO
“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
del agua”

 PRODUCTO
 Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MAT.

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.







 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la recta numérica
y en tablero posicional, con soporte concreto.
 Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial, concreta,

pictórica, gráfica y simbólica19.

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales
de hasta tres cifras.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre las
relaciones de orden, comparación o propiedades entre los números de tres cifras.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres
cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.

Actúa y piensa matemáticamente
en
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.

Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad3 y lo expresa en
un patrón de repetición gráfico con criterio de simetría.
 Propone patrones de repetición gráficos.
 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos,

de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con
expresiones aditivas y el signo “=”)

Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen del patrón de repetición
geométrico de simetría.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
localización

perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas
rectos rectangulares y cubos.

Actúa y piensa matemáticamente
en
situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES

Registra datos en tablas de frecuencia

AMBIENTE CIENCIA Y

SOCIAL PERSONAL

Afirma su identidad

Se valora a sí mismo.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás.
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover 
el bien común.
Indaga, mediante métodos científicos, 
situaciones que pueden ser investigadas por 
la ciencia.
Explica el mundo físico,
conocimientos científicos

basado

1.

Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
consensos.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer una indagación.

en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

Elabora gráfico de barras a partir de una tabla de datos.

Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.

N EDUCACIÓRELIGIOSA ED.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y
nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
de Caín.
en Jesús, y su mensaje de Salvación para
todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión,
CORPOREIDAD Y LA SALUD
extensión y rotación.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las
niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que
muchas veces se observa en los recreos que consumen
muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que
ellos comprendan que una alimentación equilibrada es
aquella que satisface sus necesidades nutricionales y
fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento,
desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos
alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya
que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo
en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas
a partir de situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos
alimenticios saludables.

 TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS
 Recetas de menús saludables.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas
paralelas y perpendiculares.

 TÍTULO
“Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO
 Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 AAPRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones













en 

INDICADORES
Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en
modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
 Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato
matemático en su contexto.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de agregar

quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva
con cantidades hasta de tres cifras.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
situaciones de regularidad, equivalencia y
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
cambio.

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S.

expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.

 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
bien común.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ARTE

1.

Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.

1.1. Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente.

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones
con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del
entorno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

2. Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las características y el
funciona-miento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones, las de sus compañeros; y las
Manifestaciones artístico culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus
compañeros

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1.1. Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y
nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
Caín.

en Jesús, y su mensaje de Salvación para 1.3. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la
todos.
salvación que ha traído a todos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación
CORPOREIDAD Y LA SALUD
después de realizar actividades físicas.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.

MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá
tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos
tiempo para compartir y comunicarse con sus
hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están
en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños
y las niñas produzcan un reportaje sobre su
institución educativa sobre su historia, los miembros
que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer
así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de
aprendizaje relacionados con la familia, de la
importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura
a través de situaciones de aprendizaje relacionados
a la escuela.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS




“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO

Descripción de un familiar.
Rosario
Relato familiar.
Manualidades para mamá.
Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 Reportaje sobre su escuela.

  APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MAT.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones













en 

INDICADORES
Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad en
grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos,
expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de
la multiplicación con números hasta 100.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al
resolver problemas multiplicativos.
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con
resultados hasta 100.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en
situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras

simples o pictogramas (con escala dada).

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras
simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y cuantitativos.

AMBIENTE CIENCIA Y

SOCIAL PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y
canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
bien común.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y
a la ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Diseña estrategias para hacer una indagación.
Indaga mediante métodos científicos,
situaciones que puedan ser investigados por Genera y registra datos e información.
la ciencia.
 Analiza datos o información.
Explica el mundo físico, basado en
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

1.

Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
FORMACIÓN
DE mejor
LA CONCIENCIA
MORAL
estructurar
sus representaciones
y
CRISTIANA

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.
1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros
acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
entorno.
1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
como hermano, gracias al «sí» de María.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD

1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar
ejercicios de carácter global.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus 1.3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos
capacidades físicas, mediante la práctica
motores sencillos.
organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita, así
como la matemática, planteándose situaciones de
aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
principales características, sus instituciones, su
historia, los derechos y obligaciones como
ciudadano, etc. de esta manera estaremos
fortaleciendo la identidad con su comunidad ya
que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el
significado de comunidad se está perdiendo quizá
por el
surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez
más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y
casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay
que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su
comunidad donde viven.

 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
obtenemos agua, comida, combustibles y materias
primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos
poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y
el agua están contaminándose, los bosques están
desapareciendo y muchos animales se extinguen .
Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y
conservación para tener una mejor calidad de vida para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
materiales, entre otros.

 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO
 Juguetes

 APRENDIZAJES A LOGRAR
CO

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.

 Infiere el significado de los textos orales.

MUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MAT.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones










en 

INDICADORES
Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad en
grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos,
expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
 Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en
cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división,
con soporte concreto.
 Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o reducir una
cantidad, expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con
soporte concreto y gráfico.
 Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos contextos.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de
la multiplicación con números hasta 100.
 Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando unidades
convencionales como años, meses, hora y media hora.
 Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y media hora.

Elabora y usa estrategias


INDICADORES
Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al
resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con
resultados hasta 100.
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los
objetos.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.
 Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo,

SOCIAL PERSONAL

basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y gráficas.

Convive respetándose
demás.

a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a
bien común.
la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a los Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
recursos económicos.
financiero.
Indaga mediante métodos científicos, situaciones  Diseña estrategias para hacer una indagación.
que puedan ser investigados por la ciencia.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.

Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

EDUCACIÓN FÍSICA

E. R.

ARTE CIENCIA Y AMBIENTE

Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
emociones, forma de ver el mundo,
elementos naturales del entorno.
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
1.3. Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera,
técnicas del arte plástico, visual, corporal,
cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determina-do.
dramático y musical, para estructurar mejor
FORMACIÓN
DE LA CONCIENCIA
sus representaciones
y volcar MORAL
creativamente y 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia,
CRISTIANA
reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
en Jesús, y su mensaje de Salvación para
COMPRENSIÓN
Y DESARROLLO DE LA
1.1. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las
todos.
CORPOREIDAD Y LA SALUD
circunstancias.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
2.1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones
espacios temporales, su coordinación motora;
mostrando seguridad en sí mismo.

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los
que la defendieron conviviendo solidariamente
en una patria diversa.
En esta unidad se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita,
así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

 TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio
de nuestros héroes”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto se
conocrán
las características y los
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatizada
sobre la proclamación de la independencia del Perú.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
a la comunicación oral y escrita, así como la
matemática, planteándose situaciones de aprendizaje
relacionadas la proclamación de la independencia del
Perú.

 TÍTULO
“Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTO
 Obra teatral sobre la independencia del Perú.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN.

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en Matematiza situaciones
INDICADORES
Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en
cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con
soporte concreto.
 Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad,
expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con soporte
concreto y gráfico.

Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
multiplicación y la división con números hasta 100.

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para dividir números con
divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.

MATEMÁTICA

Actúa
y piensa matemáticamente
en Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
localización

perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos
rectangulares y cubos.
Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus
vistas.

Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe las formas tridimensionales8 según sus elementos (caras, aristas, vértices).
Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a través del
moldeado, material concreto9 o con una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.

Elabora y usa estrategias

AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro
folclor local, regional y nacional para valorarlo,
practicarlo y difundirlo porque se va notando que
con el transcurrir de los años cada vez más se va
perdiendo nuestras costumbres.
En esta unidad planteamos situaciones de
aprendizaje relacionados con el folclor para
desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Este proyecto educativo tiene como finalidad
rescatar aquellos juegos como la cometa, el
trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en
nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
En la actualidad el internet, la televisión han
desplazado estos juegos que enriquecieron de una
u otra forma nuestra manera de pensar, ser y
actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
agradable con nuestros más seres queridos.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO
“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO
 Colecciones con juegos tradicionales.

APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones












en 

INDICADORES
Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de agregarquitar, multiplicar y dividir; con cantidades hasta de tres cifras.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES

Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema.
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre unidades convencionales de capacidad.

Actúa y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de regularidad, equivalencia y
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
cambio.

expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.
 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos
en una igualdad con adición y sustracción.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término
intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el
uso de la calculadora.
 Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación inversa de
la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias
o los valores desconocidos de una igualdad.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

INDICADORES
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de
objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo observado en
actividades concretas.

 Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adición.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
INDICADORES
de forma, movimiento y localización

Identifica características y condiciones de los objetos, expresándolos en una figura
simétrica usando material concreto y una cuadrícula.
Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de
simetría.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas planas y el reflejo de una
figura a partir del eje de simetría.

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetría.
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (periódicos,
revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula, para resolver
problemas que impliquen simetría.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES

ARTE C. A. P.S.

Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2.

Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las características y el
funciona-miento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones, las de sus compañeros; y las
Manifestaciones artístico culturales de su
entorno y su región, valorándolas,

Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura con
materiales concretos y gráficos.

 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
1.6. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza
y la expresión corporal.
1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros
acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
entorno.

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

ED. FÍSICA RELIG. ED.

disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia,
reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
en Jesús, Ey INTERACCIÓN
su mensaje de
Salvación para 3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando
CONVIVENCIA
SOCIOMOTRIZ
3. Participa organizadamente en la práctica de
oportunamente sus habilidades motrices básicas.
juegos recreativos, tradicionales y de 3.2. Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
reglas.
equipo y respetando las reglas establecidas

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas
conozcan la importancia de esta estación que a
primera vista puede solo representar el cambio
de estación de invierno a primavera, sino
también un día de la Amistad y de la Juventud,
que se manifiesta a través de la celebración a la
Naturaleza acompañada con una visión de la
vida llena de energía y optimismo. Pero este día
no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que
valoren su medio ambiente a través de la formación de una
conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio
ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto es que
escriban acrósticos relacionados con la
primavera, la paz y la amistad.
En este proyecto se
movilizaran
aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita, así
como la matemática, planteándose situaciones de
aprendizaje relacionadas con la primavera y la
amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje
que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.

 TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 TÍTULO
“Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO
 Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

SOCIAL PERSONAL

MAT.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
Identifica y representa fracciones propias e impropias.
Identifica y representa fracciones homogéneas.
 Compara fracciones homogéneas.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el
bien común.

 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.

C. A.
ARTE
ED. REL.

Explica el mundo físico,
basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones
1. Expresa con espontaneidad sus con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del
sentimientos, emociones, forma de ver el entorno.
mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose
con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
2.1. Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles,
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales
2. Describe y expresa sus emociones y
y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera),
opiniones sobre las características y el
explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.
funciona-miento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones, las de sus compañeros; y las
Manifestaciones artístico culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.
1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
como hermano, gracias al «sí» de María.
CRISTIANA
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
en Jesús, y su mensaje de Salvación para

ED. FÍSICA

2.4. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
actividades diversas.
CREATIVA
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones
espacios temporales, su coordinación motora;

OCTUBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan
continuamente desastres naturales que afectan la
vida de los pobladores, por eso es importante que
los niños y las niñas estén preparados para afrontar
estos tipos de desastres.

Es importante que
los niños y las niñas
comprendan la importancia de la energía eléctrica
para realizar nuestras actividades gracias a este
tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida
y
que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los
recursos energéticos; que ahorrar equivale a
disminuir el consumo de combustibles en la
generación de electricidad evitando también la emisión de gases
contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de
aprendizaje relacionados con la prevención de
desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”

 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

 TÍTULO
“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO
 Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

AMBIENTE CIENCIA Y

P.S

MATE
M.

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
INDICADORES
de cantidad.

Suma y situaciones
resta fraccionesdehomogéneas.
Actúa responsablemente en el ambiente.
 Evalúa
riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones
que pueden ser investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno.

 Analiza datos o información
 Evalúa y comunica
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.

ARTE
RELIG. EDUC.
FÍSICA EDUCACIÓN

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en
como hermano, gracias al «sí» de María.
Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma de ver el mundo,

TESTIMONIO DE VIDA

2.2. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas,
en acciones concretas de convivencia humana.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacios
temporales, su coordinación motora; mostrando
seguridad en sí mismo.

2.6. Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan
sus derechos para que no le sean vulnerados. A la
vez los niños tienen que comprender que así como
tienen derechos también tienen deberes que deben
ser cumplidos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
diversos aprendizajes vinculados la comunicación
oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones
en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”

 PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos
porque muchas veces están siendo vulnerados sus
derechos y son víctimas del maltrato infantil por
parte de los adultos, que están en contacto con el
cuidado de los ellos. Que mejor organizando una
marcha para que los niños se expresen y hagan
conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO
“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO
 Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COM

ÁRE
A

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

UNICACIÓN









Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Se expresa oralmente.

Actúa
y piensa matemáticamente
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y
localización

Produce textos escritos.


desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo
realizado en cuadrículas.
Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización.
Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponden a la realidad y permite ubicar y
localizar con precisión.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices, ángulos
rectos y ángulos menores que un ángulo recto).
 Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes materiales concretos, de
forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta11, a partir de
instrucciones escritas y orales.
 Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los
que debe pasar.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y columnas.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

Actúa y piensa matemáticamente
en 
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.

características.
Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la superficie de una
figura simple o compuesta en unidades patrón.

Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.
Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y cuantitativos.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás.
derecho y tienen deberes.
Participa en asuntos públicos para promover el 
bien común.
Construye interpretaciones históricas



Explica el mundo físico, basado
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.
Interpreta críticamente diversas fuentes.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

ARTE
E. R.
ED. FÍSICA

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.5. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún
1. Expresa con espontaneidad sus
cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos
sentimientos, emociones, forma de ver el
y sonidos.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
TESTIMONIO DE VIDA
2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al
1.2. Muestra signos de valores y virtudes
cumplir con sus deberes cotidianos.
cristianas, en acciones concretas de
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
3.3 Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región.
SOCIOMOTRIZ
3. Participa organizadamente en la práctica de
juegos recreativos, tradicionales y de
iniciación deportiva; valorando el trabajo en

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos

es un acontecimiento divino y humano, que será
siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra
y que cuya finalidad es transformar al hombre y
convertirlo en un ser lleno de esperanza y alegría.
Por eso es importante inculcar en los niños y las
niñas el verdadero significado de la navidad, ya que
con el correr de los años se ha ido perdiendo su
verdadero significado convirtiéndolo en un acto
comercial y de diversión.

navideños y decorar sus hogares.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
diversos aprendizajes vinculados la comunicación
oral, escrita y el arte.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO

“Cultivemos la fe viviendo en armonía”
PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.
 Tarjetas navideñas
 Producción de textos.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

TÍTULO
“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
PRODUCTOS
 Textos intructivos
 Adornos navideños

ÁRE
A

COMPETENCIA

CAPACIDADES

PERSONAL SOCIAL

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.




Se expresa oralmente




Comprende textos escritos.



Produce textos escritos.



Actúa y piensa matemáticamente en 
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.

Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Comunica y representa ideas matemáticas

INDICADORES
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro,
posible e imposible.

 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones
de su entorno familiar y escolar.

Convive respetándose a sí mismo y a los
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás.
mutuamente.
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con
Expresa con espontaneidad sus
papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del
sentimientos, emociones, forma de ver
entorno.
el mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.8. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical,
para
estructurar
mejor
sus 2.3. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas solidaridad, respeto,
TESTIMONIO
DE
VIDA
2. Muestra signos de valores y virtudes
paciencia, como respuesta al amor a Dios.
cristianas, en acciones concretas de 2.4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón,
convivencia humana.
enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.4. Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades
3. Participa organizadamente en la práctica
recreativas.
de juegos recreativos, tradicionales y de

E. R.

ARTE

1.

E. F.

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet

PROGRAMACIÓN
ANUAL
4° - GRADO

201

I. DATOS INFORMATIVOS



UGEL
Institución Educativo
Grado y Sección
Docente
Director

:
:
:
:

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un
ambiente de amistad y compañerismo,
asumiendo
responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe
la necesidad de contar también con un aula adecuado y bien
organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la
importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no podríamos
vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada uno
de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se hace
hoy en día es muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de
ninguna índole.

 TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de
convivencia y organizamos el aula”

 PRODUCTOS




Escritura y presentación oral de anécdotas.
Organizador gráfico.
Cuadros de organización.
Carteles para sectores.
Portaobjetos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.

 TÍTULO
“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
del agua”

 PRODUCTO
 Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
Á
R
E
A

COMPETENCIA

Comprende textos orales.

MATE

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

 Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas







INDICADORES

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de la vida diaria
(peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y en tablero
posicional.
Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta, pictórica, gráfica y
simbólica23.

M.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales
hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de
cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
situaciones de regularidad, equivalencia y
 Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa
cambio.

en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y
criterios perceptuales de color y tamaño.
Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y
criterios perceptuales de color y tamaño.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más adelante en el
patrón de repetición geométrico de simetría y según criterio perceptual.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
localización

perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos.

SOCIALPERSONAL
C.A.
ARTE
E.R.
E.F.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás.
derecho y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
promover el bien común.
consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que pueden ser investigadas  Diseña estrategias para hacer una indagación.
por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
(gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y
emociones, forma de ver el mundo,
pies) para expresar diferentes estados de ánimo.
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
técnicas del arte plástico, visual, corporal,
secuenciadas o historieta.
dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente y
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo,
CRISTIANA
gracias a la fe de María.
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
Jesús y su mensaje de Salvación para todos.
enseñanzas de Jesús.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas
CORPOREIDAD Y LA SALUD
más complejas y variadas.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de mayor

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las
niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que
muchas veces se observa en los recreos que consumen
muchos alimentos chatarras, por lo que es importante que
ellos comprendan que una alimentación equilibrada es
aquella que satisface sus necesidades nutricionales y
fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento,
desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es
fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.
En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y
matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS
 Recetas de menús saludables.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas
paralelas y perpendiculares.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya que
en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo en una
ocasión de descanso y diversión.

 TÍTULO
“Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO
Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁRE

COMPETENCIA

CAPACIDADES

A
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
INDICADORES
en situaciones de cantidad.

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.











MATEMÁTICA

Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa8, expresándolos en
un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto.
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9
que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar,
juntar-igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
naturales.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
situaciones de regularidad, equivalencia y
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
cambio.

expresándolas en un patrón aditivo o multiplicativo con números de hasta cuatro
cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras.

CIENCIA Y
AMBIENTE

P.S.

Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
promover el bien común.
Indaga,
mediante
métodos  Problematiza situaciones.
científicos, situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer una indagación.
ser investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente.

ED. FÍS.

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus
secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical,
FORMACIÓN
DE LA
para estructurar
mejor
susCONCIENCIA
1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo,
MORAL CRISTIANA
gracias a la fe de María.
2. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
COMPRENSIÓN
Y DESARROLLO
DE 1.7. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación
en Jesús
y su mensaje
de Salvación para
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
e hidratación luego de la actividad física.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado

MAYO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir
y
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos
están en un proceso de formación.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.

 TÍTULO

APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las
niñas produzcan un reportaje sobre su institución educativa
sobre su historia, los miembros que la integran, sus
dificultades, etc. para fortalecer así los valores para una
buena convivencia.
En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS



 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

Descripción de un familiar.
Relato familiar.
Manualidades para mamá.
Portafolio con croquis de su escuela y aula.

“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO
 Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE
A

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Se expresa oralmente







Comprende textos escritos.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Produce textos escritos.




Actúa y piensa matemáticamente 
en situaciones de cantidad.

Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones
INDICADORES
 Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
 Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos contextos.

MATEMÁTICA

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la
multiplicación.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo mental
y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro cifras.

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y

Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de
localización

P.S.

lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
etc.).

Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
a los demás.
enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias
y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad
promover el bien común.
y a la ciudadanía.

C.A.
ARTE

Construye
interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
históricas
Indaga
mediante
métodos  Diseña estrategias para hacer una indagación.
científicos, situaciones que puedan  Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
ser investigados por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus
secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes
2. Describe y expresa sus emociones y
formas creativas y recursos utilizados.
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compañeros;
y las manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características significados e
historia.

E. R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA

1. Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jesús y su mensaje de
Salvación para todos.
TESTIMONIO DE VIDA

ED. FÍSICA

2. Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.

1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
enseñanzas de Jesús.

2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo
de su frecuencia cardiaca y respiratoria.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus 1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e
capacidades físicas, mediante la práctica
identifica las zonas corporales que intervienen.
organizada de actividades motrices de

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a
la comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas
con la comunidad, sus principales características, sus
instituciones, su historia, los derechos y obligaciones como
ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo
la identidad con su comunidad ya que con los cambios
sociales de estos últimos tiempos el significado de
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de
nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más
extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo
y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas.
Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se
identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas
que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
diariamente y en la actualidad lo estamos poniendo en
peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están
contaminándose, los bosques están desapareciendo y
muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar
a los niños y niñas su cuidado y conservación para tener
una mejor calidad de vida para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
materiales, entre otros.

 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO
 Juguetes

ÁRE
A

COMPETENCIA

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

CAPACIDADES

Infiere el significado de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de cantidad.








Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo
mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta cuatro
cifras.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones
de
regularidad,
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia,
equivalencia y cambio.
expresándolos en una igualdad con íconos (con adición, sustracción,
multiplicación o división).
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Describe las relaciones de traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una
localización
figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal.

ARTE CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en cuadrícula) y, la traslación de
figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical
u horizontal.

Convive respetándose a sí mismo y  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
a los demás.
enriqueciéndose mutuamente.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
promover el bien común.
institucionalidad y a la ciudadanía.
Actúa responsablemente respecto a  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico
los recursos económicos.
y financiero.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser  Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
investigados por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente
Diseña y produce prototipos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
tecnológicos para resolver problemas
alternativas de solución.
de su entorno.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de
1. Expresa con espontaneidad sus
viñetas secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
espacio natural, arqueo-lógico o construido de su entorno o su
utilizando las técnicas del arte plástico,
región.
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

3. Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compañeros;
y las manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características significados e
historia.
E.R.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA

ED.
FÍSICA

1.

Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jesús y su mensaje de
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD

2.1. Observa y describe las diferentes características compositivas de los
espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes elementos.

1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
enseñanzas de Jesús.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en
situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.
1. Comprende y valora el desarrollo de 1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
sus capacidades físicas, mediante la

JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten
sentimientos de identidad nacional con patriotismo para
conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa
riqueza y a los que la defendieron conviviendo
solidariamente en una patria diversa.
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados
a la comunicación oral y escrita, así como la
matemática, planteándose situaciones de aprendizaje
relacionadas con la patria.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto se
conocrán
las características y los
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatizada
sobre
la
proclamación de la independencia del Perú.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la
proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO

 TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio  “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación
de nuestros héroes”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

de independencia del Perú”

 PRODUCTO
 Obra teatral sobre la independencia del Perú.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
Á
R
E
A

COMPETENCIA

Comprende textos orales.

CAPACIDADES




Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.









en  Matematiza situaciones

INDICADORES
Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un modelo de solución
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.

 Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de cálculo
mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con resultados hasta
cuatro cifras.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos,
localización

paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en

paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de
lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo
presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.

PERSONAL SOCIAL

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe información contenida pictogramas.
 Expresa la información de gráficos estadísticos lineales.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás
enriqueciéndose mutuamente.
Construye interpretaciones históricas.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Indaga mediante métodos científicos,
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser investigados  Genera y registra datos e información.
por la ciencia.
 Analiza datos o información.
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos
conocimientos científicos
científicamente

y

argumenta

ARTE
CIENCIA Y AMBIENTE

Diseña y produce prototipos
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
tecnológicos para resolver problemas de
alternativas de solución.
su entorno.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
secuenciadas o historieta.
emociones, forma de ver el mundo, 1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas,
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o
técnicas del arte plástico, visual, corporal,
país.
dramático y musical, para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E.R.

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones
sobre las características y el funcionamiento de
los diversos elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus creaciones y las
de sus compañeros; y las manifestaciones
artístico-culturales de su entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características significados e
historia.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en
Jesús y su mensaje de Salvación para todos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando

2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes
formas creativas y recursos utilizados.

1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio
actual para vivir en comunión con Cristo.
2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en
actividades lúdicas.

AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local,
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más
se va perdiendo nuestras costumbres.
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las
diferentes áreas.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar
aquellos juegos como la cometa, el trompo, salta soga,
entre otros que jugábamos en nuestra infancia con
nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el internet, la
televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron
de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar,
nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con
nuestros más seres queridos.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO
“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO
 Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

CO

ÁRE
A

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.

MATEMÁTICA

MUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
INDICADORES
en situaciones de cantidad.







Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa,
expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8,
3, 6, 5 y 10.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.).
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica29de las
fracciones como parte de un todo, como reparto, números mixtos, fracciones
homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.30
 Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y distinto
denominador; con material concreto y gráfico.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones
usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar
fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones

mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser
necesario, lo replantea.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

INDICADORES
 Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre
las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones usuales y
los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia, homogénea y
heterogénea).

Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
INDICADORES
en
situaciones
de
forma,
 Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número
movimiento y localización


de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo
presente y ausente.
Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número
de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, etc.).
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas),
diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro.
 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en
cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo
presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.

Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro,
superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un metro cuadrado para
determinar cuántas unidades cuadradas necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales
 Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vértices de las formas
bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel para trasladarla sobre un
cuadriculado.

ARTE C. A.

P.S.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en
problemas de cálculo de perímetro, superficie y capacidad con unidades
 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de
las formas bidimensionales
 Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el cálculo de perímetro,
superficie y capacidad con unidades patrón.

Convive respetándose a sí mismo  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
y a los demás.
enriqueciéndose mutuamente.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos.
científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de
1. Expresa con espontaneidad sus
su región.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su

mundo interno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICARELIG.ED.

2. Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones y las de sus compañeros;
y las manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características significados e
historia.

2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones
artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus
opiniones.

TESTIMONIO DE VIDA
2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre
2. Muestra signos de valores y virtudes
sus compañeros.
cristianas, en acciones concretas de
convivencia
humana. Y DESARROLLO DE 1.6. Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida
COMPRENSIÓN
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
diaria.
1. Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ

3. Participa organizadamente en la práctica
de juegos recreativos, tradicionales y de
iniciación deportiva; valorando el trabajo
en equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.

3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos
diversos.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia
de esta estación que a primera vista puede solo representar el
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día
de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la
celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la
vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la
amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje
que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.

 TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 TÍTULO
“Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO
 Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE
A

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
INDICADORES
en situaciones de cantidad.



Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas9 que
combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar
expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales
Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales,
expresándolos en un modelo de solución aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa22, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o reparto al
plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas

INDICADORES
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados
de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador.

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y restar fracciones
usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre
las operaciones de adición y sustracción de fracciones.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas,
localización

vértices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de
una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
escritas y orales.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas,
vértices, bases).
 Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de
una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
escritas y orales.

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el modelo ausente
según sus ángulos y la simetría, usando diversos materiales.

C.
A.

P.S.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas comunes de
las formas tridimensionales.

Convive respetándose a sí mismo y
a los demás.
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.
Explica el mundo físico,
conocimientos científicos.

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.
basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de
Expresa con espontaneidad sus
viñetas secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el  1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical,
para FORMACIÓN
estructurar
mejor
sus 1.3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los
DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
más pobres o enfermos.
1. Reconoce el amor de Dios Padre,
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en
CREATIVA
actividades lúdicas.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades 2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando
motoras básicas en la solución de
diferentes direcciones y niveles.
situaciones motrices, consolidando sus
nociones espacio – temporales, su

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

1.

OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados
para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la
importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”

 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

 TÍTULO
“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO
 Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE
A

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

 Escucha activamente diversos textos orales.

Se expresa oralmente








Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.

MATEMÁTICA

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
situaciones de cantidad.


Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años,
meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades
oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida
(peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.).

Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de
los objetos.
Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar regularidades,
hacer analogías al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias
etapas con números naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones
de
regularidad,
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.

expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras.
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en
una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división).
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y
los relaciona en tablas simples.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
geométricos y numéricos.
 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con íconos,
de forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de multiplicación y
división) y el signo “=”).
 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

CIENCIA Y AMBIENTE

P. S.

Actúa responsablemente en el ambiente.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Indaga, mediante métodos científicos,  Analiza datos o información
situaciones
que
pueden
ser  Evalúa y comunica
investigadas por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente
Diseña y produce prototipos
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y
tecnológicos para resolver problemas
selecciona alternativas de solución.
de su entorno.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.

EDUCACIÓN FÍSICA E. R.

ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las características y el
funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus compañeros; y las
manifestaciones artístico-culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
TESTIMONIO DE VIDA

2.

Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
CREATIVA

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de
situaciones motrices, consolidando sus
nociones espacio –
temporales, su
coordinación motora; mostrando seguridad

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición,
belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.

2.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu
Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo
de Cristo.
2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas
sencillas.
2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el
equilibrio y la coordinación corporal.
2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con
ritmos sencillos de su comunidad.

NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que
derechos para que
niños tienen que
derechos también
cumplidos.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
los niños y las niñas conozcan sus
no le sean vulnerados. A la vez los
comprender que así como tienen
tienen deberes que deben ser

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover acciones en
favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”

 PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches

Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque
muchas veces están siendo vulnerados sus derechos y
son víctimas del maltrato infantil por parte de los adultos,
que están en contacto con el cuidado de los ellos. Que
mejor organizando una marcha para que los niños se
expresen y hagan conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO
“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO
 Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁRE
A

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES





Escucha activamente diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.





P.S. MATEMÁTICA

Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
situaciones de cantidad

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos
de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema
monetario nacional (billetes y monedas)
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el
centésimocon
y de cada
sus equivalencias.
Interactúa
persona reconociendo que todas con sujetos de

Convive respetándose a sí mismo y 
a los demás.
derecho y tienen deberes.

ARTE

CIENCIA Y
AMBIENTE

Participa en asuntos públicos para  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promover el bien común.
promoción de los derechos humanos.
Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos.
científicamente
Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
del quehacer científico y tecnológico.
tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas,
1. Expresa con espontaneidad sus
movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o
sentimientos, emociones, forma de ver el
país.
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y

ED. FÍSICA

E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2. Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.

2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la
iniciación cristiana.

3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos
diversos.
3. Participa organizadamente en la práctica 3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las
de juegos recreativos, tradicionales y de
reglas establecidas.
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y
respetando las reglas
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del
niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos
invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos viene
dando a los hombres; es un acontecimiento divino y
humano, que será siempre actual, mientras haya un
hombre en la tierra y que cuya finalidad es transformar al
hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las
niñas el verdadero significado de la navidad, ya que con
el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero
significado convirtiéndolo en un acto comercial y de
diversión.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
navideños y decorar sus hogares.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a
la navidad.

TÍTULO


“Cultivemos la fe viviendo en armonía”

PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.
 Tarjetas navideñas
 Producción de textos.

TÍTULO

“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos
navideños”
 PRODUCTOS
 Textos intructivos
 Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNI
CACIÓN

ÁRE
A

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.

ARTE

C. A.

PERSONAL
SOCIAL
ÁTICA MATEM

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e
 Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en
incertidumbre
escolar,interculturalmente
expresándolos en tablacon
de doble
entrada
o gráfico
barras simples
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se contexto
relaciona
otros
desde
sudeidentidad
y
demás.
enriqueciéndose mutuamente.
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos.
científicamente
Evalúa las implicancias del saber y  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
del quehacer científico y tecnológico.
tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de
1. Expresa con espontaneidad sus
viñetas secuenciadas o historieta.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.
mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento








E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2.

Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de

3.3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones
del juego.
3. Participa organizadamente en la práctica 3.4. Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades
de juegos recreativos, tradicionales y de
recreativas en el medio natural.
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ

E. F.

2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar
testimonio de su fe.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet

PROGRAMACIÓN
ANUAL
5to - GRADO

201

I. DATOS



UGEL
Institución
Grado y Sección
Docente

 Director

INFORMATIVOS
:
Educativo :
:
:

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un
ambiente de amistad y compañerismo,
asumiendo
responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la
necesidad de contar también con un aula adecuado y bien
organizado para trabajar en armonía.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la organización del espacio del aula, las normas
de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna
índole.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre
la importancia del cuidado del agua, ya que sin agua no
podríamos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia
de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas
aprendan que el cuidado y ahorro del agua por parte de cada
uno de nosotros es fundamental ya que el desperdicio que se
hace hoy en día es muy alto.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una
campaña para incentivar en las familias el cuidado del agua

partiendo desde las aulas y la escuela.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos el
aula ”

 PRODUCTOS

“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del
agua”

 PRODUCTO

 Escritura y presentación oral de anécdotas.
 Carteles para sectores.
 Porta lapiceros

 Afiches con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

PE
ÁTICA MATEM

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas

Afirma su identidad

INDICADORES
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en diversos

 Se valora así mismo

SOCIAL RSONAL
AMBIENTE CIENCIA Y

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás
derecho y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos.
 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el  Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
bien común.
consensos.
Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas por la  Diseña estrategias para hacer una indagación
ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
1. Expresa con espontaneidad sus
cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado
sentimientos, emociones y percepciones, en
en madera, otros.
libertad, haciendo uso de los elementos
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo
CRISTIANA
quiso dejarle para vivir mejor la fe.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una
nueva forma
su fe.
Comprensión
y desarrollo
dedelavivir
corporeidad
1.2. Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su
y la salud
utilidad.
1. Comprende su desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la práctica organizada
de actividades físicas y los procedimientos
de seguridad personal, valorando la higiene

E.F.

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las
niñas aprendan a alimentarse saludablemente, ya que
muchas veces se observa en los recreos que consumen
muchos alimentos chatarras, por lo que es importante
que ellos comprendan que una alimentación equilibrada
es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y
fisiológicas con el fin de asegurar un correcto
crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por
ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan
textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la
esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la
Pasión y Muerte de Jesús, ya que en la actualidad la Semana Santa se
ha convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias
comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de
aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios
saludables.

 TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las
enfermedades”

 PRODUCTOS
 Recetas de menús saludables.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer
rectas paralelas y perpendiculares.

 TÍTULO
“Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO
Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas

Comprende textos escritos.

 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Comunica y representa ideas matemáticas

MÁTI
P.S. MATE

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
INDICADORES
situaciones de cantidad

Expresa mediante
ejemplos
su comprensión
las propiedades
Participa en asuntos públicos para  Problematiza
asuntos
públicos
a partir delsobre
análisis
crítico. de la división.
promover
común.
Explica elel bien
mundo
físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

C. A.

COMUNICACIÓN

ÁREA

conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución al problema

ED. REL.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los
elementos propios de cada manifestación
artística, aplicando correctamente las
técnicas para potenciar desde lo concreto
y lo abstracto su representación,
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes valores
naturales y culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en las
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación
acerca
de
las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.

1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su
localidad, región o país.

2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
para mejorar una puesta en común.

1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
1.2. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

ED. FÍS.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO
CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la práctica
organizada de actividades físicas y los
procedimientos de seguridad personal,

1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación,
hidratación y descanso luego de la actividad física.

MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad
de trabajar, teniendo menos tiempo para compartir
y
comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos
están en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas
produzcan un reportaje sobre su institución educativa sobre su
historia, los miembros que la integran, sus dificultades, etc. para
fortalecer así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura a través de
situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS



Descripción de un familiar.
Relato familiar.
Manualidades para mamá.
Portafolio con croquis de su escuela y aula.

“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO
 Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de cantidad.

Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

MATEMÁTICA

INDICADORES
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división.
 Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones combinadas con o sin paréntesis con
números naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e
 Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en
incertidumbre.

diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles o gráficos de puntos.

 Comunica y representa ideas matemáticas.

SOCIAL PERSONAL

INDICADORES
 Describe información no explicita en tablas, gráficos de barras dobles, gráfico de puntos,
aportando a las expresiones de los demás.
 Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras dobles o gráficos de
puntos.

Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.

Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.

 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y
canales apropiados.
Problematiza asuntos públicos a partir de un análisis crítico.

ARTE AMBIENTE CIENCIA Y

Indaga mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones.
situaciones que puedan ser investigados  Diseña estrategias para hacer una indagación
por la ciencia.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

1.1. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado,
1. Expresa con espontaneidad sus
dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su
sentimientos, emociones y percepciones,
localidad, región o país.
en libertad, haciendo uso de los 1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y
elementos propios de cada manifestación
situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
artística, aplicando correctamente las
técnicas para potenciar desde lo concreto
y lo abstracto su representación,
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes valores
naturales y culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en las
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación
acerca
de
las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.

.1.2. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1. Comprende el Plan Salvador de Dios
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO
CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
para mejorar una puesta en común.

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y la práctica
organizada de actividades físicas y los
procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su

1.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica
de actividades físicas.

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
principales características, sus instituciones, su historia, los
derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera
estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.

 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas matemáticos desarrollados.
 Producción de textos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos
agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo
estamos poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y
muchos animales se extinguen . Por ello debemos inculcar a los
niños y niñas su cuidado y conservación para tener una mejor
calidad de vida para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
materiales, entre otros.

 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO
 Juguetes

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Matematiza situaciones



Se expresa oralmente



Comprende textos escritos.




Produce textos escritos.



Actúa y
piensa matemáticamente en 
INDICADORES
situaciones de cantidad.

 Plantea relaciones entre los datos en problemas29 expresándolos en un modelo de solución
con superficies, expresándolos en un modelo de solución con fracciones.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa27expresándolos en un
modelo de solución aditiva con fracciones.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas28 expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo de una fracción por un natural.
 Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver
un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria
(recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).

Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica52 de fracciones propias,
impropias, números mixtos y fracción de una cantidad continúa.
Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mixtos, con soporte
concreto y gráfico.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
adición y sustracción de fracciones.

 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar o restar al resolver problemas
con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.
 Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y
multiplicar fracciones.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción,
fracción decimal y un número decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5/100) y entre
diferentes unidades de longitud (1 m 5cm = 1,05m)
 Emplea estrategias heurísticas60 y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar y
restar con decimales exactos y fracciones decimales.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
INDICADORES
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre
fracciones y decimales hasta el centésimo.
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogéneas y homogéneas.

PERSONA


Afirma su identidad.
Se valora a sí mismo.
Convive respetándose a sí mismo y a los Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose
demás.
mutuamente.

C. A.SOCIAL L
ARTE

Participa en asuntos
promover el bien común.

públicos

para Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
Diseña y produce prototipos tecnológicos, Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
1. Expresa con espontaneidad sus
cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
sentimientos, emociones y percepciones,
madera, otros.
en libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto
su
representación,
demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la
creación individual y colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y
para mejorar una puesta en común.
aprecio sobre los diferentes valores 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
naturales y culturales de su localidad y del
manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en las
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación
acerca
de
las
manifestaciones culturales y artísticas que

ED. FÍSICA

E.R.

forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también
lo conozcan y lo sigan.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Comprensión y desarrollo de la 1.3. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en
corporeidad y la salud
actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar
1. Comprende su desarrollo corporal, el
accidentes.
cuidado de su salud y la práctica 1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su
organizada de actividades físicas y los
respiración en actividades físicas de mayor intensidad.
procedimientos de seguridad personal, 1.5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad
valorando la higiene como parte de su
motriz.
desarrollo personal.

JULIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que la
defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa.

El propósito de este proyecto se
conocrán
las características y los
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatizada
sobre
la
proclamación de la independencia del Perú.

En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la
patria.

En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
independencia del Perú.

 TÍTULO

 TÍTULO

“Identifiquémonos con nuestra patria, valorando el sacrificio
de nuestros héroes”

 PRODUCTOS

“Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación
de independencia del Perú”

 PRODUCTO

 Producción de textos
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 Obra teatral sobre la independencia del Perú.

LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

A
P
R
E
N
D
IZ
A
J
E
S
A

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad

Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.

en  Matematiza situaciones

INDICADORES
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos27, y los expresa en un modelo de solución
aditivo con decimales hasta el centésimo.

 Comunica y representa ideas matemáticas.
INDICADORES
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria
(medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional (billetes y
monedas)
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el centésimo y
de sus equivalencias.


Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo en la recta numérica, en
el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas


 Elabora y usa estrategias

INDICADORES
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear números decimales al
entero más próximo.
 Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción,
fracción decimal y un decimal ( 1 = 0,1; 35 = 3 + 5 ) y entre 10 100
10 100
diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m)
 Emplea estrategias heurísticas34 y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar y restar
con decimales exactos y fracciones decimales.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

C.A.

PERSONAL SOCIAL

INDICADORES
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción con decimales.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás
mutuamente.
Construye interpretaciones históricas.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construcción de los espacios geográficos.
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
Explica el mundo físico, basado en
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo,
1. Expresa con espontaneidad sus
pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad,
sentimientos,
emociones
y
región o país.
percepciones, en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de cada 1.3. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos,
movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.
manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto
su
representación,
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros
2. Percibe, explica y manifiesta su
para mejorar una puesta en común.
opinión y aprecio sobre los diferentes 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
valores naturales y culturales de su
manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de
su investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E.R.

TESTIMONIO DE VIDA

2.1. Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los
2. Testimonia su fe, compro-metiéndose
derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de
a construir una sociedad más justa y
Dios que busca el bien supremo de la persona.
más
humana,
mediante
la
promoción
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos
CREATIVA
variados.
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
2.2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecución de
creativamente sus habilidades motoras
habilidades básicas.
básicas combinadas, al resolver
situaciones motrices diversas;

AGOSTO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local,
regional y nacional para valorarlo, practicarlo y difundirlo porque
se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más
se va perdiendo nuestras costumbres.

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos
juegos como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que
jugábamos en nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
En la actualidad el internet, la televisión han desplazado estos
juegos que enriquecieron de una u otra forma nuestra manera de
En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las agradable con nuestros más seres queridos.
diferentes áreas.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO
“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO
 Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
COMUNI

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de
interacción.
 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

MATEMÁTICA

CACIÓN

Se expresa oralmente

 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
 Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la
interacción.
Comprende textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, superficie lateral y
localización


los relaciona con prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de construcción de
prismas.
Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su perímetro y área en objetos
y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado en cuadriláteros y triángulos.
Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver un problema.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrándolas apropiadamente.
Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e
instrucciones escritas y orales.
Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y triángulos con respecto a sus
lados y ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
 Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus vistas, usando
diversos materiales e instrumentos de dibujo.
 Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.
 Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o
composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos y los trapecios a partir del área
del rectángulo.
 Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.

P.S.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los prismas.
 Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución de problemas
de cálculo de volumen.
 Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base, con la clasificación de
polígonos según el número de lados.
 Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, entre cuadrado y rombo, etc.
 Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.
 Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados, rectángulos, rombos,
triángulo rectángulo y equilátero, etc.
 Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.

Convive respetándose a sí mismo y a  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
los demás.
mutuamente.

ARTE C. AMBIENTE

Indaga, mediante métodos científicos,  Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser
 Diseña estrategias para hacer una indagación
investigadas por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones
1. Expresa con espontaneidad sus
de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
sentimientos,
emociones
y 1.5. Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre
percepciones, en libertad, haciendo
motivos propios de su localidad, región o país.
uso de los elementos propios de
cada
manifestación
artística,
aplicando correctamente las técnicas
para potenciar desde lo concreto y lo
abstracto
su
representación,
demostrando motivación hacia el arte
a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

2. Percibe, explica y manifiesta su
opinión y aprecio sobre los diferentes
valores naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que
participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de
su investigación acerca de las

2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que
significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.

RELIG. ED.

manifestaciones
culturales
y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional
y nacional.
TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, compro-metiéndose
a construir una sociedad más justa y
más humana, mediante la promoción
de los Derechos
Humanos
y la
DOMINIO
CORPORAL
Y EXPRESIÓN

EDUCACIÓN FÍSICA

CREATIVA

2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a
construir la civilización del amor.

2.3. Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.
2.4. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.

2. Demuestra dominio corporal y utiliza
creativamente sus habilidades
motoras básicas combinadas, al
resolver situaciones motrices
diversas; mostrando interés para
superarse.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO
3.3. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región.
MOTRIZ
3. Interactúa asertivamente con los
otros al participar en la organización
y práctica de juegos y deportes de
diversa índole, respetando a sus
compañeros, las reglas acordadas y
mostrando tolerancia ante los
resultados.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia
de esta estación que a primera vista puede solo representar el
cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día
de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la
celebración a la Naturaleza acompañada con una visión de la
vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos
relacionados con la primavera, la paz y la amistad.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados a la
comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la primavera y la
amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje
que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.

 TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS
 Colección de poemas
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 TÍTULO
“Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO
 Colección de acrósticos

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada contexto.
 Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
Comprende textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente  Matematiza situaciones
INDICADORES
en situaciones de forma, movimiento
 Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos en un modelo
y localización

de ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares.
Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamiento de los objetos en la
localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localización.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en
el plano cartesiano.
Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y
otras referencias.

Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una
figura.
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

 Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

C. AMBIENTE SOCIAL PERSONAL

INDICADORES

 Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la proporcionalidad.
Convive respetándose a sí mismo y a  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
los demás.
sostenible.
Participa en asuntos públicos para
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los
promover el bien común.
derechos humanos.

Indaga,
mediante
métodos  Problematiza situaciones
científicos, situaciones que pueden
 Diseña estrategias para hacer una indagación
ser investigadas por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.

2.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de
2. Percibe, explica y manifiesta su
inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país,
opinión y aprecio sobre los
explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos
diferentes valores naturales y
artísticos.
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas
en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre los
TESTIMONIO
VIDAsu investigación 2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar
resultados DEde
2. Testimonia su fe, comproa construir la civilización del amor.
metiéndose a construir una
sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.5. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas
CREATIVA
básicas.
2. Demuestra dominio corporal y
2.6. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su
utiliza creativamente sus
región.
habilidades motoras básicas
combinadas, al resolver situaciones

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan continuamente
desastres naturales que afectan la vida de los pobladores, por
eso es importante que los niños y las niñas estén preparados
para afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que los niños y las niñas comprendan la
importancia de la energía eléctrica para realizar nuestras
actividades gracias a este tipo de energía tenemos una mejor
calidad de vida y que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los recursos energéticos;
que ahorrar equivale a disminuir el consumo de combustibles en
la generación de electricidad evitando también la emisión de
gases contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la prevención de desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”

 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

 TÍTULO
“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO
 Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
 Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Se expresa oralmente

 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
 Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas
situaciones comunicativas.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Matematiza situaciones






en 

INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas24 que impliquen repartir, medir
longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución con fracciones.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando minutos y
segundos.
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades oficiales
(gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
 Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y
simbólica.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida
diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional
(billetes y monedas).

MATEMÁTICA

 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que
impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
 Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fracción,
fracciónsituaciones
decimal y un decimal
( 1/10 y = propone
0,1; 35/100 acciones
= 3/10 + 5/100)
diferentes
 Evalúa
de riesgo
para y entre
disminuir
la

P.S

Actúa responsablemente en el ambiente.

a los desastres.
Indaga, mediante métodos científicos,  vulnerabilidad
Analiza datos ofrente
información
situaciones que pueden ser investigadas por la
 Evalúa y comunica
ciencia.

AMBIENTE CIENCIA Y

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto
su representación, demostrando motivación

RELIGIOSA ED.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA

1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a
construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.

1.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
madera, otros.

1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros
también lo conozcan y lo sigan.
2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en
su vida.

EDUCACIÓN FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ
3.1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y
3. Interactúa asertivamente con los otros al
actividades físicas.
participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante los
resultados.

NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos
para que no le sean vulnerados. A la vez los niños tienen que
comprender que así como tienen derechos también tienen deberes
que deben ser cumplidos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar
a conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus
derechos.

 TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”

 PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos porque muchas
veces están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del
maltrato infantil por parte de los adultos, que están en contacto con
el cuidado de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los demás sus
derechos.

 TÍTULO
“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO
 Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁRE

COMPETENCIA

CAPACIDADES

A

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
 Infiere e interpreta el significado del texto oral.
 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
Se expresa oralmente
 Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su
propósito.
 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
 Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas
situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua..
Comprende textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
en Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de regularidad, equivalencia y
Interpreta
relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un
cambio
patrón de repetición que combine un criterio geométrico de traslación y un criterio
perceptual (color).
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que combinen un
criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual (color).
Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales.
Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes, expresándolos en una
relación de proporcionalidad directa usando tablas.

Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación) que interviene en
el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico.
Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos.
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

Elabora y usa estrategias
INDICADORES
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Emplea estrategias heurísticas7 para ampliar o crear patrones de repetición geométricos de
traslación y criterios perceptuales.
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y
números naturales, incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o repartiendo para
encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación y una
desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de
la igualdad) para hallar el término desconocido de una igualdad. Aplica la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición para formular igualdades.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón y la regla de formación
creciente o constante, de los patrones aditivos con números naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con
números naturales o fracciones.
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos
usados para resolver problemas de igualdades o desigualdades.

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales.

Actúa y piensa matemáticamente
en Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e
Interpreta
datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en
incertidumbre

CIENCIA Y AMBIENTE

P.S.

diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de
barras dobles o gráficos de puntos.
Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados
favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho
demás.
y tienen deberes.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
bien común.
promoción de los derechos humanos.
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

FÍSICA EDUCACIÓN
RELIGIOSA ED.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y percepciones, en
libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a
construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los

1.2. Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su
localidad, región o país.

2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía
en su vida.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO MOTRIZ

3.1. Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y
3. Interactúa asertivamente con los otros al
actividades físicas.
participar en la organización y práctica de 3.2. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos
juegos y deportes de diversa índole,
respetando las reglas
respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante los

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)

La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño
Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a
reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres;
es un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual,
mientras haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el
verdadero significado de la navidad, ya que con el correr de los
años se ha ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo
en un acto comercial y de diversión.

Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero
significado de la navidad es el amor y la paz, por eso en esta
navidad los niños elaboran un instructivo para hacer adornos
navideños y decorar sus hogares.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO

“Cultivemos la fe viviendo en armonía”
PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.
 Tarjetas navideñas
 Producción de textos.

TÍTULO
“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
PRODUCTOS
 Textos intructivos
 Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁRE
A

COMPETENCIA

P. S.

MATEM
ÁTICA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

CAPACIDADES

 Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
 Infiere e interpreta el significado del texto oral.
 Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
Se expresa oralmente
 Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
 Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la
interacción.
Comprende textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
en Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e
Interpreta
datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en
incertidumbre
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.

C. A.

Explica el mundo físico, basado
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

1.1.
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los elementos 1.4.
TESTIMONIO DE VIDA
2.4.
2. Testimonia su fe, compro-metiéndose a
construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los
Derechos Humanos
y la práctica
de los
CONVIVENCIA
E INTERACCIÓN
SOCIO MOTRIZ
3.4.

E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

E. F.

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

3. Interactúa asertivamente con los otros al
participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas

Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos,
cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
madera, otros.
Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y
Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con
sus características y diferencias.

Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de
orientación.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet

PROGRAMACIÓN
ANUAL
6to - GRADO

201
I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL
:
Institución Educativo :


Grado y Sección
Docente
Director

:
:

:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

Los niños y las niñas que regresan a la escuela y
se reencuentran con sus compañeros donde
interactuaran en un ambiente de amistad y
compañerismo, asumiendo responsabilidades y
respetando a los demás y entonces existe la
necesidad de contar también con un aula adecuado
y bien organizado para trabajar en armonía.

En la actualidad debemos reflexionar y tomar
conciencia sobre la importancia del cuidado del
agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por
eso necesario que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra
vida y orientemos nuestros esfuerzos para que los
niños y niñas aprendan que el cuidado y ahorro
del agua por parte de cada uno de nosotros es
fundamental ya que el desperdicio que se hace hoy en día es
muy alto.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con la organización del espacio del aula, las
normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de
ninguna índole.

 TÍTULO
“Establecemos nuestras normas de convivencia y organizamos
el aula”

 PRODUCTOS



Escritura y presentación oral de anécdotas.
Organizador gráfico.
Carteles para sectores.
Portaobjetos.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña
para incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde
las aulas y la escuela.

 TÍTULO
“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro
del agua”

 PRODUCTO
 Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

PE M

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa
piensa
matemáticamente en situaciones  Se valora
Matematiza
situaciones
.Afirmaysu
identidad
a sí mismo.









ARTE AMBIENTE CIENCIA Y

SOCIAL RSONAL


Convive respetándose a sí mismo y a los demás 

Participa en asuntos públicos para promover el 
bien común.
Indaga, mediante métodos científicos, 
situaciones que pueden ser investigadas por la 

ciencia
Explica el mundo físico, basado en conocimientos 
científicos

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones y percepciones, en libertad,
haciendo uso de los elementos propios de

Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir
consensos.
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer una indagación
Genera y registra datos e información
Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
científicamente

1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y
elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la
realización de juegos teatrales y animación de objetos.

cada manifestación artística, aplicando 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos
correctamente las técnicas para potenciar
y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación
desde lo concreto y lo abstracto su
artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
representación demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y colectiva.

E.R.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

EDUCACIÓN FÍSICA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPRENSIÓN
Y
DESARROLLO
CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
de su salud y la práctica organizada de
actividades físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.

1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de
lo comprendido en los artículos del Credo.
1.1. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo
global de sus capacidades físicas.

ABRIL

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los
niños y las niñas aprendan a alimentarse
saludablemente, ya que muchas veces se
observa en los recreos que consumen muchos
alimentos chatarras, por lo que es importante que
ellos comprendan que
una alimentación
equilibrada es aquella que satisface sus
necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de asegurar un
correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por
ello es fundamental que los niños y las niñas practiquen
adecuados hábitos alimenticios.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los
estudiantes produzcan textos (tríptico sobre la
Semana Santa), y a la vez reflexionen sobre la
esencia de la Semana Santa que es la reflexión en
los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya
que en la actualidad la Semana Santa se ha
convertido sólo en una ocasión de descanso y
diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y
matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje relacionados
con los hábitos alimenticios saludables.

 TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades”

 PRODUCTOS
 Recetas de menús saludables.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas
paralelas y perpendiculares.

 TÍTULO
“Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTO
Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MÁTIC MATE
CIENCIA Y AMBIENTE P.S
A

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
INDICADORES
de cantidad

Interpreta relaciones auditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas

Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
bien común.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos
científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
emociones y percepciones, en libertad, haciendo
cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
uso de los elementos propios de cada
manifestación artística, aplicando correctamente
las técnicas para potenciar desde lo concreto y
lo abstracto su representación demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.2. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño
2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y
y preparación de una producción colectiva.

E. R.

aprecio sobre los diferentes valores naturales
y culturales de su localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad local,
regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo
comprendido en los artículos del Credo.
1.5. Milagros de Jesús Mateo 12 y 28.

TESTIMONIO DE VIDA

2.3. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir
de la Iglesia.

ED. FÍS.

una sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los Derechos
Humanos y la práctica de los Valores
Evangélicos.
COMPRENSIÓN
Y
DESARROLLO
CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA 1.4. Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
de su salud y la práctica organizada de
actividades físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como

personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.

MAYO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

En muchas familias tanto papá como mamá
tienen la necesidad de trabajar, teniendo menos
tiempo para compartir y comunicarse con sus
hijos, esto afecta a los niños ya que ellos están
en un proceso de formación.

El presente proyecto tiene por finalidad que los niños
y las niñas produzcan un reportaje sobre su
institución educativa sobre su historia, los miembros
que la integran, sus dificultades, etc. para fortalecer
así los valores para una buena convivencia.

En esta unidad planteamos situaciones de
aprendizaje relacionados con la familia, de la
importancia de los roles de cada miembro de la familia, etc.

En este proyecto se promoverá la lectura y escritura
a través de situaciones de aprendizaje relacionados
a la escuela.

 TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia”

 PRODUCTOS



Descripción de un familiar.
Relato familiar.
Manualidades para mamá.
Portafolio con croquis de su escuela y aula.

 TÍTULO
“Escribimos un reportaje sobre la escuela”

 PRODUCTO
 Reportaje sobre su escuela.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.

ARTE

C. A.

P.S.

EMÁ MAT
TICA

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto
escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones.
INDICADORES
de cantidad.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias
y canales apropiados.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir de un análisis crítico.
bien común.
Indaga mediante métodos científicos, situaciones  Problematiza situaciones.
que puedan ser investigados por la ciencia.
 Diseña estrategias para hacer una indagación
Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicos
científicamente
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación
emociones y percepciones, en libertad,
artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
haciendo uso de los elementos propios de cada 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas
musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.
manifestación
artística,
aplicando
correctamente las técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo abstracto su
representación demostrando motivación hacia

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.2. Identifica el rol de María en la historia de la salvación.

1. Comprende el Plan Salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

ED. FÍSICA

E. R.

TESTIMONIO DE VIDA

2.3. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir
Jesús y de la Iglesia.
una sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los Derechos
Humanos y la práctica de los Valores
Evangélicos.
COMPRENSIÓN
Y
DESARROLLO
DE
LA 1.2. Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento),
CORPOREIDAD Y LA SALUD
explicando sus beneficios.
1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado 1.3. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmenta-da
de su salud y la práctica organizada de
en situaciones diversas.
actividades físicas y los procedimientos de
seguridad personal, valorando la higiene como

JUNIO

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita, así
como la matemática, planteándose situaciones de
aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
principales características, sus instituciones, su
historia, los derechos y obligaciones como
ciudadano, etc. de esta manera estaremos
fortaleciendo la identidad con su comunidad ya
que con los cambios sociales de estos últimos tiempos el
significado de comunidad se está perdiendo quizá
por el
surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez
más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y
casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay
que inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su
comunidad donde viven.

 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

 PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
obtenemos agua, comida, combustibles y materias
primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos
poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y
el agua están contaminándose, los bosques están
desapareciendo y muchos animales se extinguen .
Por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y
conservación para tener una mejor calidad de vida para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje
relacionados con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de
materiales, entre otros.

 TÍTULO
“Elaboran juguetes de material de reúso”

 PRODUCTO
 Juguetes

 APRENDIZAJES A LOGRAR

CIENCI SOCIAL PERSONAL
EMÁ MAT

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Se expresa oralmente

 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
 Expresa con claridad sus ideas
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos.

 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y
piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones.
INDICADORES
situaciones de cantidad.
Afirma su identidad.
 Se valora a sí mismo.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad
demás.
enriqueciéndose mutuamente.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
bien común.
Explica el mundo físico,
conocimientos científicos.

basado

en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

AMBIENTE A Y

Diseña y produce prototipos tecnológicos, para  Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona
resolver problemas de su entorno.
alternativas de solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

E.R.

ARTE

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones y percepciones, en libertad,
haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo abstracto su
representación demostrando motivación hacia
el arte a través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes
2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y
manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y
aprecio sobre los diferentes valores naturales
recursos utilizados en su localidad, región y país.
y culturales de su localidad y del sentido que
le trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su investigación
acerca de las manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
1.3. Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios,
CRISTIANA
parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios

FÍSICA ED.

COMPRENSIÓN
Y
DESARROLLO
CORPOREIDAD Y LA SALUD

DE

LA

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado
de su salud y la práctica organizada de

1.5. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica
movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos
de identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y
amar a su territorio de inmensa riqueza y a los
que la defendieron conviviendo solidariamente
en una patria diversa.
En esta unidad se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita,
así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.

 TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio
de nuestros héroes”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto se
conocrán
las características y los
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre
la proclamación de la independencia del Perú.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados
a la comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas la
proclamación de la independencia del Perú.

 TÍTULO
 “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la proclamación
de independencia del Perú”

 PRODUCTO
 Obra teatral sobre la independencia del Perú.

APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

C.A. PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad

Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Matematiza situaciones














en 

INDICADORES

Interpreta datos y relaciones no explícitas, en problemas de varias etapas32, y los
expresa en un modelo de solución aditivo con que combinen las cuatro operaciones
con decimales.
Identifica datos en situación32 expresándolos en un modelo de solución multiplicativo

Convive respetándose a sí mismo y a los demás  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Construye interpretaciones históricas.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos

 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

ED. FÍSICA

E.R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la
emociones y percepciones, en libertad,
realización de juegos teatrales y animación de objetos.
haciendo uso de los elementos propios de 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
cada manifestación artística, aplicando
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
correctamente las técnicas para potenciar
cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
desde lo concreto y lo abstracto su 1.3. Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un
montaje teatral.
representación demostrando motivación hacia
1.4.
Participa
en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una
el arte a través de su creatividad, innovación
obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad
y placer por la creación individual y colectiva.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
1.4. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos
CRISTIANA
participen en acciones para lograr el bien común.
1. Comprende el Plan Salvador de Dios
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
2.1. Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
trayectoria del objeto lanzado.
creativamente sus habilidades motoras 2.2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades
básicas combinadas, al resolver situaciones
físicas.
motrices diversas; mostrando interés para

AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro
folclor local, regional y nacional para valorarlo,
practicarlo y difundirlo porque se va notando que
con el transcurrir de los años cada vez más se va
perdiendo nuestras costumbres.
En esta unidad planteamos situaciones de
aprendizaje relacionados con el folclor para
desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Este proyecto educativo tiene como finalidad
rescatar aquellos juegos como la cometa, el
trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en
nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos.
En la actualidad el internet, la televisión han
desplazado estos juegos que enriquecieron de una
u otra forma nuestra manera de pensar, ser y
actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato
agradable con nuestros más seres queridos.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.

 TÍTULO
“Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”

 PRODUCTO
 Colecciones con juegos tradicionales.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

MATIZ MATE
C. AMBIENTE P.S.
A

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Comprende textos escritos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los
localización.
Convive
respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás.
mutuamente.
Indaga, mediante métodos científicos,
 Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas
 Diseña estrategias para hacer una indagación
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.

R. ED.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.5. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal,
1. Expresa con espontaneidad sus
con música de su elección, para narrar una historia.
sentimientos, emociones y percepciones, en 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con
libertad, haciendo uso de los elementos
ritmos propios de su localidad, región o país.
propios de cada manifestación artística,
aplicando correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
representación demostrando motivación
hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación individual
y colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte
2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y
del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y
aprecio sobre los diferentes valores
consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.
naturales y culturales de su localidad y 2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
del sentido que le trasmiten; sobre las
manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al
creaciones individuales y colectivas en las
significado de la obra para la población.
que participa, brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los resultados de su
investigación
acerca
de
las
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
1.5. Milagros de Jesús Mateo 12 y 28
CRISTIANA

ED. FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Interactúa asertivamente con los otros al
participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante los
resultados.

3.3. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos
colectivos de su región y país.

SETIEMBRE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan
la importancia de esta estación que a primera
vista puede solo representar el cambio de estación
de invierno a primavera, sino también un día de la
Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a
través de la celebración a la Naturaleza
acompañada con una visión de la vida llena de
energía y optimismo. Pero este día no simboliza
solamente el día de la amistad, sino también que valoren su
medio ambiente a través de la formación de una conciencia
ecológica para que fomenten el cuidado de su medio ambiente a
través de actividades y actitudes permanentes.

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto es que escriban
acrósticos relacionados con la primavera, la
paz y la amistad.
En este proyecto se
movilizaran
aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita, así
como la matemática, planteándose situaciones de
aprendizaje relacionadas con la primavera y la
amistad.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje
que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.

 TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera”

 PRODUCTOS
 Producción de textos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 TÍTULO
“Escribimos una colección de acrósticos”

 PRODUCTO
 Colección de acrósticos

APRENDIZAJES A LOGRAR

MATEMÁT
ICA

COMUNICACIÓN

ÁREA

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Matematiza situaciones



Se expresa oralmente



Comprende textos escritos.




Produce textos escritos.



Actúa y piensa matemáticamente en 
INDICADORES
situaciones de forma, movimiento y
 Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localización de lugares o
localización.
Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.

desplazamientos de objetos de la localidad expresándolos en un croquis en el primer

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.

C. AMBIENTE SOCIAL PERSONAL

Participa en asuntos públicos para promover  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de
el bien común.
los derechos humanos.

Indaga, mediante métodos científicos,
 Problematiza situaciones
situaciones que pueden ser investigadas
 Diseña estrategias para hacer una indagación
por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ED. FÍSICA

E. R.

ARTE

1.

Expresa con espontaneidad sus
sentimientos,
emociones
y
percepciones, en libertad, haciendo uso
de los elementos propios de cada
manifestación
artística,
aplicando
correctamente
técnicas para
TESTIMONIO
DE VIDA las
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a
construir
una sociedad
más justa
y más
DOMINIO
CORPORAL
Y EXPRESIÓN
CREATIVA
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
creativamente sus habilidades motoras
básicas combinadas, al resolver
situaciones
motrices
diversas;

1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de
su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos
teatrales y animación de objetos.
1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
1.6.
un ensamble
e interpretando
temas musicales
con
2.1. Participa
Denunciaentoda
forma de musical,
injusticia,cantando
en cuanto
afecta o destruye
las relaciones
humanas y el respeto a la persona.
2.3. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.
2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en
situaciones diversas.

OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)

APRENDIZAJE)

El Perú es un país en el que se presentan
continuamente desastres naturales que afectan
la vida de los pobladores, por eso es importante
que los niños y las niñas estén preparados para
afrontar estos tipos de desastres.

Es importante que
los niños y las niñas
comprendan la importancia de la energía eléctrica
para realizar nuestras actividades gracias a este
tipo de energía tenemos una mejor calidad de vida
y
que el ahorro de esta, es un elemento
fundamental para el aprovechamiento de los
recursos energéticos; que ahorrar equivale a
disminuir el consumo de combustibles en la
generación de electricidad evitando también la emisión de gases
contaminantes hacia la atmósfera.

En esta unidad se plantean situaciones de
aprendizaje relacionados con la prevención de
desastres naturales.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.

 TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”

 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos
resueltos.
 Simulacros

 TÍTULO
“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”

 PRODUCTO
 Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE
A

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

CAPACIDADES










Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

CIENCIA Y AMBIENTE

P. S.

MATEMÁTICA

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
de forma, movimiento y localización.


Actúa responsablemente en el ambiente.

 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones 
que pueden ser investigadas por la ciencia.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos 
científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno.

Expresa la medida del volumen de cubos y de prismas en unidades de patrón
(cubitos de 1cm3, estructuras de 1m3).
Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con
material concreto (material base diez) y gráfico.
Construye primas y pirámides con material concreto (origami modular, plantillas)
grafico (papel isométrico) usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones
sobre su medida o su forma.
Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la medida de

Analiza datos o información
Evalúa y comunica
Comprende y aplica
científicamente

conocimientos

científicos

y

argumenta

 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.

FÍSICA EDUCACIÓN E. R.

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones y percepciones, en libertad,
haciendo uso de los elementos propios de cada
manifestación artística, aplicando correctamente
las técnicas para potenciar desde lo concreto y
lo abstracto su representación demostrando
motivación hacia el arte a través de su
TESTIMONIO DE VIDA

2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir
una sociedad más justa y más humana,

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística
o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente
con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

2.5. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
lanzamientos.
creativamente sus habilidades motoras básicas 2.6. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y
combinadas, al resolver situaciones motrices
emociones al seguir ritmos de su región y país.
diversas; mostrando interés para superarse.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE

APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan
sus derechos para que no le sean vulnerados. A la
vez los niños tienen que comprender que así como
tienen derechos también tienen deberes que deben
ser cumplidos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
diversos aprendizajes vinculados la comunicación
oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover acciones
en favor del respeto a sus derechos.

 TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”

 PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE

APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos
porque muchas veces están siendo vulnerados sus
derechos y son víctimas del maltrato infantil por
parte de los adultos, que están en contacto con el
cuidado de los ellos. Que mejor organizando una
marcha para que los niños se expresen y hagan
conocer a los demás sus derechos.

 TÍTULO
“ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”

 PRODUCTO
 Afiches sobre los derechos del niño.

 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁRE
A

COMPETENCIA

COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

MATEMÁTICA

Produce textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.

CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
 Matematiza situaciones

Interpreta datos relacionados no explicitas en situaciones de regularidad, expresándolos
en un patrón de repetición geométrico con traslaciones y giros de cuartos y medias
vueltas.
Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición geométricas con
traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.

P.S.
C. A.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de
demás.
derecho y tienen deberes.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
bien común.
promoción de los derechos humanos.
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.

E. R.

ARTE

Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos
1. Expresa con espontaneidad sus
de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de
sentimientos, emociones y percepciones, en
juegos teatrales y animación de objetos.
libertad, haciendo uso de los elementos 1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y
propios de cada manifestación artística,
medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o
aplicando correctamente las técnicas para
cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
TESTIMONIO DE VIDA
2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a
todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.
construir una sociedad más justa y más
humana, mediante la promoción de los

ED. FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3. Interactúa asertivamente con los otros al
participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,

3.1. Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera
creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.
3.2. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad.

DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
APRENDIZAJE)
La navidad es la fiesta donde se celebra el
Los niños y las niñas deben conocer que el
nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es
verdadero significado de la navidad es el amor y la
un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor
paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un
que Dios nos viene dando a los hombres; es un
instructivo para hacer adornos navideños y decorar
acontecimiento divino y humano, que será siempre
sus hogares.
actual, mientras haya un hombre en la tierra y que
cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
en un ser lleno de esperanza y alegría. Por eso es
diversos aprendizajes vinculados la comunicación
importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero oral, escrita y el arte.
significado de la navidad, ya que con el correr de los años se ha
ido perdiendo su verdadero significado convirtiéndolo en un acto
comercial y de diversión.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.
 TÍTULO

TÍTULO

“Cultivemos la fe viviendo en armonía”

PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.
 Tarjetas navideñas
 Producción de textos.

“Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”
PRODUCTOS
 Textos intructivos
 Adornos navideños

 APRENDIZAJES A LOGRAR

COMUNICACIÓN

ÁRE
A

COMPETENCIA
Comprende textos orales.

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES









Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto escritos.

Produce textos escritos.

 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus texto escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza situaciones
INDICADORES
situaciones de gestión de datos e
Interpreta
los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en una tabla
incertidumbre

AMBIENTE CIENCIA
SOCIAL
Y PERSONAL

MATEMÁTICA

de doble entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales.
Selecciona e modelo grafico estadístico más adecuado al plantear y resolver problemas.
Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de
un evento, expresando su probabilidad como cociente.

 Comunica y representa ideas matemáticas

Construye interpretaciones históricas

INDICADORES
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuestas a
través de encuestas.
Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de un gráfico.
Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando gráficos estadísticos.
Expresa lo que comprende sobre el significado de la media arbitraria y la mediana de un grupo

 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios,
Expresa con espontaneidad sus
trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural
sentimientos,
emociones
y
propia de la identidad local, regional y nacional.
percepciones, en libertad, haciendo uso 1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con
ritmos propios de su localidad, región o país.
de los elementos propios de cada
manifestación
artística,
aplicando
correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto
su
representación
demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y
placer por la creación individual y
colectiva.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación,
2 Percibe, explica y manifiesta su opinión y
manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al
aprecio sobre los diferentes valores
significado de la obra para la población.
naturales y culturales de su localidad y
del sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en
las que participa, brindando sus aportes
para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.

ARTE

1.

E. R.
E. F.

TESTIMONIO DE VIDA

2.4. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida
2. Testimonia su fe, comprometiéndose a
personal y de relación con Dios.
construir una sociedad más justa y más
CONVIVENCIA
E INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
humana, mediante
la promoción
de los 3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más
3. Interactúa asertivamente con los otros al
complejos de exploración y orientación en el medio natural.
participar en la organización y práctica de
juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros, las reglas

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