Registro 4 Años 2015

Direccin Nacional de Educacin Inicial
Direccin Regional de Educacin - Huancavelica

Unidad de Gestin Educativa Local - Huancavelica
Institucin Educativa y/o Pronoei :
SAN FERNANDITO
Registro Oficial de Evaluacin de los Aprendizajes

NIVEL DE EDUCACIN INICIAL
Ciclo :
II
Direccin Regional de Educacin :
HUANCAVELICA
Unidad de Gestin Educativa Local :
HUANCAVELICA
Institucin Educativa y/o Pronoei :

Nombre del Profesor(a):
Edad :
aos
Nmero de Estudiantes:
Varones:
Lugar :
SAN FERNANDITO
ESLIFERCITO
AO :
Distrito :
2015
12
Damas :
COSTA DE MA
YAULI
onal de Educacin Inicial

de Educacin - Huancavelica
Educativa Local - Huancavelica
SAN FERNANDITO
aluacin de los Aprendizajes
24
Damas :
COSTA DE MARFIL
YAULI
12
REA : CIENCIA Y AMBIENTE

INDICADORES DE DESEMPEO: PRIMER
TRIMESTRE
COMPETENCIAS
1
2
Indaga mediante
mtodos cientficos
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
02 = Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
1
2
01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de

su entorno haciendo uso de sus sentidos.
02 = Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
INDICADORES DE
TR
1
2
01 = Explora y observa ob
su entorno haciendo uso d
02 = Propone hiptesis ba
03 = Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

observacin, experimentacin y otras fuentes proporcionadas
(imgenes, fotos, textos sencillos, etc).
04 = Representa grficamente los datos que obtiene en su
experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).
03 = Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

observacin, experimentacin y otras fuentes proporcionadas
(imgenes, fotos, textos sencillos, etc).
04 = Representa grficamente los datos que obtiene en su
experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).
03 = Menciona los datos o

observacin, experimenta
(imgenes, fotos, textos s
04 = Representa grficam
experimentacin (dibujos,
05 = Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones

entre ellos.
05 = Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones

entre ellos.
05 = Compara los datos o

entre ellos.
06 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con

ayuda.
06 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con

ayuda.
06 = Intercambia sus resu

ayuda.
07 = Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o

grficos sencillos el resultado de su indagacin.
07 = Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o

grficos sencillos el resultado de su indagacin.
07 = Representa, a travs
grficos sencillos el result
08 = Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos

tienen para vivir.
08 = Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos

tienen para vivir.
08 = Describe las caracte

tienen para vivir.
09 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin
que realiza.
09 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin
que realiza.
09 = Relaciona las partes

que realiza.
10
11
12
13
10 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

11 = Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus caractersticas.
12 = Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica
13 = Propone ideas de alternativas de solucin.
14
14 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
15
15 = Describe cmo va a construir su prototipo.
Disea y produce
16
prototipos
tecnolgicos para 17
resolver problemas
18
cotidianos
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
tecnologa en
01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de

su entorno haciendo uso de sus sentidos.
INDICADORES DE DESEMPEO: SEGUNDO

TRIMESTRE
16 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

17 = Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta,
pega, une, entre otras).
18 = Describe posibles usos del prototipo.
10
11
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13
14
15
16
17
18
10 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

11 = Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus caractersticas.
12 = Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica
13 = Propone ideas de alternativas de solucin.
14 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
15 = Describe cmo va a construir su prototipo.
16 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
17 = Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta,
18 = Describe posibles usos del prototipo.
10
11
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13
14
15
16
17
18
10 = Relaciona a los sere
11 = Describe al Sol, la Lu
12 = Detecta una situaci
13 = Propone ideas de alt
14 = Hace preguntas sob

15 = Describe cmo va a
16 = Usa herramientas di
17 = Manipula las piezas
18 = Describe posibles us
19
19 = Comunica cmo construy su prototipo.
20
20 = Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
21
21 = Comunica como construy su prototipo.
22
22 = Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento

de su prototipo.
22
22 = Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento

de su prototipo.
22
22 = Expresa sus ideas y

de su prototipo.
23
23 = Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que

brindan a las personas.
23
23 = Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que

23
23 = Relaciona los objeto

24
24 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos

presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
24
24 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos

presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
24
24 = Expresa lo que piens

presentes en su vida y es
19
20
21
19 = Comunica cmo construy su prototipo.
20 = Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

21 = Comunica como construy su prototipo.
19
20
21
19 = Comunica cmo con
20 = Compara el resultad
21 = Comunica como con
posicin crtica
sobre la ciencia y
tecnologa en
sociedad.
25
25 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

ayudan a mejorar su ambiente.
25
25 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

ayudan a mejorar su ambiente.
25
25 = Expresa lo que piens

ayudan a mejorar su amb
26
26 = Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que

deterioran su ambiente.
26
26 = Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que

26
26 = Expresa su opinin s
DORES DE DESEMPEO: TERCER

TRIMESTRE
ora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de

o haciendo uso de sus sentidos.
one hiptesis basadas en sus concepciones previas.
ciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

n, experimentacin y otras fuentes proporcionadas
s, fotos, textos sencillos, etc).
resenta grficamente los datos que obtiene en su
ntacin (dibujos, primeras formas de escritura).
mpara los datos o informacin obtenida y establece relaciones

s.
rcambia sus resultados para establecer conclusiones con
resenta, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o

encillos el resultado de su indagacin.
cribe las caractersticas y necesidades que los seres vivos

ra vivir.
ciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin
a.
ciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
cribe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus caractersticas.
ecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica
one ideas de alternativas de solucin.
e preguntas sobre posibles causas del problema.
cribe cmo va a construir su prototipo.
herramientas disponibles para construir su prototipo.
ipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta,

e, entre otras).
cribe posibles usos del prototipo.
munica cmo construy su prototipo.
mpara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
munica como construy su prototipo.
resa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento

totipo.
ciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que

las personas.
resa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos

en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
resa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

mejorar su ambiente.
resa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que

n su ambiente.
AREA: LENGUA MATERNA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
Indaga mediante mtodo

cientficos situaciones que pu
ser investigadas por la cien
NOTA TRIMESTRAL
LOGRO
26
25
24
Construye una posicin

crtica sobre la ciencia
y tecnologa en
sociedad.
23
LOGRO
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver

problemas de su entorno
12
LOGRO
11
10
Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.
LOGRO
Indaga mediante mtodos cientficos

situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia
N de Orden
PRIMER TRIMESTRE
11
10

basado en
conocimientos
cientficos.
11
LOGRO
Indaga mediante mtodos

cientficos situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
LOGRO
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24
LOGRO
22
21
20
19
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17
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15
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23
Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y
tecnologa en sociedad.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver

problemas de su entorno
12
LOGRO
11
10

basado en
conocimientos
cientficos.
LOGRO
diante mtodos
ciones que pueden
das por la ciencia
T
NOTA TRIMESTRAL
SEGUNDO TRIMESTRE
SITUACION
FINALL DEL AREA
LOGRO
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LOGRO
22
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20
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14
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23
Disea y produce
prototipos tecnolgicos
para resolver
problemas de su
entorno
Participa en asuntos pblicos para promover el bien

comn.
12
LOGRO

basado en
conocimientos
cientficos.
NOTA TRIMESTRAL
TERCER TRIMESTRE
REA : COMUNICACIN LENGUA MATERNA

COMPETENCIAS
Comprende textos
orales.
Se expresa
oralmente.
Comprende textos
escritos.
Produce textos
escritos.

TRIMESTRE
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
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#N/A
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#N/A
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#N/A
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#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A

TRIMESTRE
INDICADORES DE
TR
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
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#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
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#N/A
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#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
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#N/A
#N/A
#N/A
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#N/A
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#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
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#N/A
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#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
REA : COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA

TRIMESTRE

TRIMESTRE
INDICADORES DE
TR

TRIMESTRE
1
2
01 = El (La) nio(a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en el

aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.
02 = El (La) nio(a) escucha con atencin y responde a preguntas
sencillas.

TRIMESTRE
1
2
01 = El (La) nio(a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en el

aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.
02 = El (La) nio(a) escucha con atencin y responde a preguntas
sencillas.
INDICADORES DE
TR
1
2
01 = El (La) nio(a) habla

aula y en su comunidad u
02 = El (La) nio(a) escuc
sencillas.
NA

TRIMESTRE
UA

TRIMESTRE
a) nio(a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en el

su comunidad utilizando su segunda lengua.
a) nio(a) escucha con atencin y responde a preguntas
1
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3
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30
Produce textos escritos.
LOGRO
Comprende textos escritos
LOGRO
Se expresa oralmente.
LOGRO
Comprende textos orales.
LOGRO
N de Orden
PRIMER TRIMESTRE
Comprende textos escritos.
LOGRO
LOGRO
LOGRO
NOTA TRIMESTRAL
SEGUNDO TRIMESTRE
A
B
LOGRO
Comprende textos escritos.
LOGRO
LOGRO
LOGRO
NOTA TRIMESTRAL
LOGRO
TERCER TRIMESTRE
1
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2
LOGRO
Segundo
Trimestre
1
2
1
2
Tercer Trimestre
PROMEDIO
TRIMESTRAL
N de Orden
SITUACION FINAL DE
COMUNICACIN
III_Tri
m
II_Trim
I_Trim
SITUACIN ANUAL DE
SEGUNDA LENGUA
LOGRO
Primer Trimestre
LOGRO
N de Orden
SITUACIN ANUAL
DE LENGUA
MATERNA
NOTA TRIMESTRAL
SEGUNDA LENGUA
1
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APELLIDOS Y NOMBRES
REA : MATEMATICA
TRIMESTRE
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre
INDICADORES DE
TR
01 = Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
01 = Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
01 = Agrupa objetos con
02 = Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de

grande a pequeo, de largo a corto.
02 = Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de

grande a pequeo, de largo a corto.
02 = Expresa el criterio p
grande a pequeo, de larg
03 = Expresa en forma oral los nmeros
03 = Expresa en forma oral los nmeros
03 = Expresa en forma or
4
5
6
7
8
9
10
11
12
04 = Ordinales en contex
objetos y personas consid
05 = Realiza representaci
dibujos.
06 = Expresa la comparac
expresiones: muchos,
07 = Propone acciones pa
cantidades hasta 3 objeto
08 = Emplea estrategias
problemas para contar ha
09
= Emplea
procedimien
3 con
apoyo de
material c
que implican comparar el
10
=
Explica
con
su propi
medida arbitrarias.
agrupar objetos.
11 = Expresa con su prop
que se repiten en un patr
12 = Representa un patr
cuerpo, con material conc
13 = Expresa las relacion
soporte concreto.
14 = Emplea estrategias
continuar o crear patrone
15
= Explica
con su propi
cuerpo
con material
conc
de repeticin.
16 = Relaciona caracters
entorno relacionndolas, c
17 = Relaciona caracters
entorno, relacionndolas c
18 = Expresa caracterstic
entorno
19 = Representa los objet
travs del modelado o con
20 = Expresa la longitud d
empleando expresiones "e
21 = Representa los objet
plana, con material grfic
22 = Expresa su ubicacin
encima-debajo, arriba-aba
23 = Expresa los desplaza
otro usando: hacia adela
24 = Reproduce movimie
animales u objetos; con s
25 = Usa estrategias de e
problemas de desplazami
26 = Explica con su propi
para ir de un lugar a otro.
27 = Identifica datos refe
situaciones cotidianas y d
28 = Elige situaciones de
cualitativos.
29 = Expresa con sus pro
informacin contenida en
30 = Realiza preguntas se
datos
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio

TRIMESTRE
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16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
04 = Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de

objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.
05 = Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5,
dibujos.
06 = Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos, ninguno.
07 = Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con
cantidades hasta 3 objetos.
08 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta
09
= Emplea
procedimientos
propios y recursos al resolver problemas
3 con
apoyo de
material concreto.
que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de
10
= Explica
con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y
medida
arbitrarias.
agrupar objetos.
11 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos
que se repiten en un patrn de repeticin.
12 = Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su
cuerpo, con material concreto.
13 = Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
14 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
continuar o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su
15
= Explica
con su propio
lenguaje
las razones al continuar un patrn
cuerpo
con material
concreto,
dibujos.
de repeticin.
16 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
entorno, relacionndolas con una forma bidimensional
18 = Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno
19 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a
travs del modelado o con material concreto.
20 = Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos,
empleando expresiones "ese es largo", "este es corto.
21 = Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o
plana, con material grfico plstico y concreto.
22 = Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones
encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera.
23 = Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro usando: hacia adelante o hacia atrs.
24 = Reproduce movimientos o desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo,
25 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos y ubicacin.
26 = Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza
27 = Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material
28 = Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos
cualitativos.
29 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
informacin contenida en listas.
30 = Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
datos
4
5
6
7
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04 = Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de

objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.
05 = Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5,
dibujos.
06 = Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos, ninguno.
07 = Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con
cantidades hasta 3 objetos.
08 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta
09
= Emplea
procedimientos
3 con
apoyo de
material concreto.
que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de
10
= Explica
con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y
medida
arbitrarias.
agrupar objetos.
11 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos
que se repiten en un patrn de repeticin.
12 = Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su
cuerpo, con material concreto.
13 = Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con
soporte concreto.
14 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
continuar o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su
15
= Explica
con su propio
lenguaje
cuerpo
con material
concreto,
dibujos.
de repeticin.
entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
entorno, relacionndolas con una forma bidimensional
18 = Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su
entorno
19 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a
travs del modelado o con material concreto.
20 = Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos,
empleando expresiones "ese es largo", "este es corto.
21 = Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o
plana, con material grfico plstico y concreto.
22 = Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones
encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera.
23 = Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro usando: hacia adelante o hacia atrs.
24 = Reproduce movimientos o desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo,
25 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos y ubicacin.
26 = Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza
27 = Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material
28 = Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos
cualitativos.
29 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
informacin contenida en listas.
30 = Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
datos
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TRIMESTRE
upa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
resa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de

pequeo, de largo a corto.
resa en forma oral los nmeros
nales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de

personas considerando un referente hasta el tercer lugar.
iza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5,
resa la comparacin de cantidades de objetos mediante las

es: muchos, pocos, ninguno.
one acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con
s hasta 3 objetos.
plea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
s para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta
plea
procedimientos
yo de
material concreto.
can comparar el peso de los objetos usando unidades de
ica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y
rbitrarias.
bjetos.
resa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos
piten en un patrn de repeticin.
resenta un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su
on material concreto.
resa las relaciones entre objetos de dos colecciones con
oncreto.
plea estrategias propias basadas en el ensayo y error para
o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su
ica
con su propio
lenguaje
n material
concreto,
dibujos.
cin.
ciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
elacionndolas, con una forma tridimensional
ciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
elacionndolas con una forma bidimensional
resa caractersticas perceptuales de los objetos de su
resenta los objetos de su entorno en forma tridimensional, a

modelado o con material concreto.
resa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos,
do expresiones "ese es largo", "este es corto.
resenta los objetos de su entorno de forma bidimensional o
n material grfico plstico y concreto.
resa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones
ebajo, arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera.
resa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
do: hacia adelante o hacia atrs.
roduce movimientos o desplazamientos de personas,
u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo,
estrategias de ensayo y error entre pares para resolver
s de desplazamientos y ubicacin.
ica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza
un lugar a otro.
tifica datos referidos a la informacin de su preferencia en
es cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material
e situaciones de su inters, de su aula para recoger datos
os.
resa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
n contenida en listas.
iza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
A
B
Acta y piensa matemticamente en s

de cantidad.
NOTA TRIMESTRAL
LOGRO
30
29
28
LOGRO
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
27
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio
11
LOGRO
10
Acta y piensa matemticamente en situaciones

de cantidad.
N de Orden
PRIMER TRIMESTRE
A
B
16
15
14
13
12
11
Acta y piensa matemticam

equivale
LOGRO
10
Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad.
LOGRO
30
29
28
LOGRO
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
27
Acta y piensa
matemticamente en
de datos e
incertidumbre

11
LOGRO
10
nte en situaciones
.
TERCER TR
NOTA TRIMESTRAL
SEGUNDO TRIMESTRE
SITUACION FINAL DEL AREA
LOGRO
30
29
28
LOGRO
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
27
Acta y piensa
matemticamente en
de datos e
incertidumbre

NOTA TRIMESTRAL
TERCER TRIMESTRE
PERSONAL SOCIAL
TRIMESTRE
COMPETENCIAS
1
2
2
3
01 = Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y

habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.
02 = Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y
se identifica como nio o nia.
03 = Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.
04 = Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma

situaciones cotidianas.
05 = Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o
actitudes que recibe o percibe.
06 = Expresa cmo se siente como miembro de su familia y escuela.
2
3
01 = Expresa algunas de
habilidades, reconocindo
02 = Nombra sus caracte
se identifica como nio o
03 = Manifiesta satisfacci
07 = Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
07 = Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
07 = Expresa sus emocion
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
08 = Manifiesta la causa q
09 = Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan

seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustracin
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar una
emocin y acta de acuerdo a las normas de convivencia establecidas
11 = Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que
afecta a l o a sus compaeros.
12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
09 = Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan

seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustracin
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar una
emocin y acta de acuerdo a las normas de convivencia establecidas
11 = Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que
afecta a l o a sus compaeros.
12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
09 = Acepta e incorpora n
seguridad, mostrando ma
10 = Hace uso de la palab
emocin y acta de acuer
11 = Se expresa espontn
afecta a l o a sus compa
12 = Utiliza expresiones a
5
6
10
11
12
13
13 = Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
14
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la

convivencia en el aula.
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
16 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido,
querido y protegido.
17 = Pide que lo llamen por su nombre
15
16
17
18
19
Convive
respetndose asi
mismo y a los
dems
INDICADORES DE
TR
04 = Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma

05 = Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o
actitudes que recibe o percibe.
06 = Expresa cmo se siente como miembro de su familia y escuela.
Afirma su
identidad.
01 = Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y

habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.
02 = Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y
se identifica como nio o nia.
03 = Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.

TRIMESTRE
18 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le

generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el
19 = Menciona por qu hay normas en su aula.
5
6
10
11
12
5
6
10
11
12
04 = Acta y toma decisio

05 = Manifiesta su agrado
actitudes que recibe o per
06 = Expresa cmo se sie
13
13 = Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
13
13 = Convoca a sus comp
14
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la

15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
16 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido,
17 = Pide que lo llamen por su nombre
14
14 = Identifica las situacio

15 = Expresa su desagrad
incumplimiento de los acu
16 = Identifica a su escue
17 = Pide que lo llamen p
18 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le

generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el
19 = Menciona por qu hay normas en su aula.
18
20
20 = Expresa cmo se sie
15
16
17
18
19
15
16
17
19
18 = Se expresa sobre aq
generan temor, vergenz
19 = Menciona por qu ha
20
20 = Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
20
20 = Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
21
21 = Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
21
21 = Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
21
21 = Menciona las norma
22
22 = Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y

acuerdos de su aula.
23 = Cumple con las normas de su aula.
22
22 = Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y

23 = Cumple con las normas de su aula.
22
22 = Participa espontnea
23 = Cumple con las norm
24 = Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del

cumplimiento de las normas.
25 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y
las de los dems.
26 = Se expresa en su lengua materna.
24
27 = Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o

pueblo al que pertenece.
28 = Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su
pueblo o comunidad.
29 = Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.
27
30 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la

de otros nios.
31 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la
vida de otros pueblos del Per.
32 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden
solucionar.
33 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
30
34 = Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los

conflictos con los que se enfrenta
34
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
24 = Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del

cumplimiento de las normas.
25 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y
las de los dems.
26 = Se expresa en su lengua materna.
27 = Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o
28 = Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su
pueblo o comunidad.
29 = Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.
30 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la
de otros nios.
31 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la
vida de otros pueblos del Per.
32 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden
solucionar.
33 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
34 = Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los
conflictos con los que se enfrenta
23
24
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34
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29
31
32
33
24 = Menciona, a partir d
cumplimiento de las norm
25 = Da cuenta del cump
las de los dems.
26 = Se expresa en su len
27 = Se nombra a s mism
28 = Participa con satisfa
pueblo o comunidad.
29 = Pregunta para conoc
30 = Encuentra diferencia
de otros nios.
31 = Identifica situacione
vida de otros pueblos del
32 = Expresa, con sus pa
solucionar.
33 = Utiliza las normas de
34 = Dialoga de manera p
conflictos con los que se e
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn
45
37
41 = Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus

compaeros
42 = Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para
conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
43 = Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como
miembros de su comunidad educativa.
44 = Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus
compaeros y docente.
45 = Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
41
38
39
40
42
43
44
45
35
37 = Participa en la construccin de normas y acuerdos para el

cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
38 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
utiliza en la escuela.
39 = Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios
pblicos que hay en su comunidad.
40 = Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
37
41 = Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus

compaeros
42 = Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para
conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
43 = Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como
miembros de su comunidad educativa.
44 = Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus
45 = Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
41
46
46 = Aporta ideas para co
36
38
39
40
42
43
44
45
35 = Participa en las asam

presentan.
36 = Participa en la toma
37 = Participa en la const
cuidado de los espacios p
38 = Participa en el cuida
39 = Describe de qu ma
pblicos que hay en su co
40 = Expresa situaciones
41 = Se expresa sobre sit

compaeros
42 = Busca informacin e
conocer ms sobre asunto
43 = Nombra a sus comp
miembros de su comunida
44 = Expresa sus opinion
45 = Escucha las opinione
46
46
47
47 = Da su opinin en la bsqueda de consensos.
47
47 = Da su opinin en la bsqueda de consensos.
47
47 = Da su opinin en la b
48
48 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
48
48 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
48
48 = Expresa sus ideas e
49
49 = Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien

comn.
50 = Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
49
49 = Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien

comn.
50 = Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
49
49 = Participa con sus com

comn.
50 = Identifica acciones o
51 = Acude a su docente y a las asambleas para comunicar

situaciones que afectan sus derechos.
52 = Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de
sus compaeros en su escuela.
53 = Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el
pasado.
54 = Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
55 = Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y
nuevo, en sus explicaciones.
56 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
51
57
52
53
54
55
56
50
51 = Acude a su docente y a las asambleas para comunicar

situaciones que afectan sus derechos.
52 = Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de
sus compaeros en su escuela.
53 = Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el
pasado.
54 = Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
55 = Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y
nuevo, en sus explicaciones.
56 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
51
57 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos

ocurridos.
58 = Cuenta ancdotas de su historia personal.
57
52
53
54
55
56
50
52
53
54
55
56
51 = Acude a su docente
situaciones que afectan s
52 = Participa en activida
sus compaeros en su esc
53 = Reconoce que las pe
pasado.
54 = Obtiene informacin
fuentes (por ejemplo, obje
55 = Utiliza expresiones,
nuevo, en sus explicacio
56 = Menciona algunos h
58
57 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos

ocurridos.
58 = Cuenta ancdotas de su historia personal.
58
57 = Ordena una historia

ocurridos.
58 = Cuenta ancdotas d
59
59 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
59
59 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
59
59 = Menciona algunas co
60
60 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran

en su espacio inmediato.
61 = Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los
elementos naturales influyen en su vida cotidiana.
62 = Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su
familia y comunidad realizan y que intervienen en la construccin de
63
= Identifica,
dentro de las actividades que realizan, las que pueden
su espacio
inmediato.
contaminar su espacio inmediato.
64 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo
a l y su familia.
65 = Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
60
60 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran

61 = Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los
elementos naturales influyen en su vida cotidiana.
62 = Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su
familia y comunidad realizan y que intervienen en la construccin de
63
= Identifica,
su espacio
inmediato.
contaminar su espacio inmediato.
64 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo
a l y su familia.
65 = Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
60
60 = Menciona los elemen

61 = Da ejemplos de los c
elementos naturales influ
62 = Recoge informacin
familia y comunidad realiz
63
= Identifica,
dentro de
su espacio
inmediato.
contaminar su espacio inm
64 = Identifica los peligro
a l y su familia.
65 = Identifica las seale
66 = Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan

de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
67 = Se ubica interpretando las expresiones debajo de encima
de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, en
68 = Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
66
69 = Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su

propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de
70 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su espacio inmediato.
71 = Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
69
57
58
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Acta
responsablemente
36
37 = Participa en la construccin de normas y acuerdos para el

cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
38 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
39 = Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios
pblicos que hay en su comunidad.
40 = Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
35 = Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se

presentan.
36 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
46 = Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
51
Acta
reponsablemente
en el ambiente
35
46 = Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
50
Construye
interpretaciones
histricas
35 = Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se

presentan.
36 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
72
61
62
63
64
65
66 = Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan

de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
67 = Se ubica interpretando las expresiones debajo de encima
de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, en
68 = Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
66
69 = Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su

propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de
70 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su espacio inmediato.
71 = Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
69
72 = Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
67
68
70
71
72
72 = Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
61
62
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64
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67
68
70
71
72
66 = Participa en las accio

de Gestin de Riesgo de D
67 = Se ubica interpretan
de, al lado de, dentro
68 = Se desplaza hacia a
69 = Describe algunas po
propio lenguaje, con ayud
70 = Representa, de man
algunos elementos de su
71 = Vivencia las ocupaci
72 = Reconoce que obtien
Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Construye su
corporeidad
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Prctica
actividades
deportivas y
hbitos saludables
91
92
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
73 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia,

los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su
74 = Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su
escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.
75 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo
de sus actividades.
76 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta
(agua, papel, tiles, alimentos).
77 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras
actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
78 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones
cotidianas que realiza.
79 = Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones
y movimientos de su inters.
80 = Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar
desde cierta altura, deslizarse, girar, etctera, en sus actividades
81 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
82 = Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones culomanual y culo-podal (patear o lanzar una pelota).
83 = Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el
equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando
84 = Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.
85 = Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
86 = Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo,
87 = Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento
repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
88 = Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y
juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico.
89 = Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como
caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
90 = Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad
91 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
92 = Consume lquidos variados y saludables.
73
93
93 = Reconoce alimentos
94
94 = Se lava las manos cu

consumir alimentos, y des
95 = Reconoce la importa
personal (cepillado de die
96 = Muestra inters por
alimentos frescos, nutritiv
97 = Disfruta de las posib
elegir diferentes objetos y
98 = Propone alternativas
problema, en situaciones
99 = Propone y participa
pares y compartiendo los
100 = Reconoce las norm
actividades y situaciones
93
93 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
93
93 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
94
94 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de

consumir alimentos, y despus de ir al bao.
95 = Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el
96 = Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.
97 = Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
elegir diferentes objetos y materiales.
98 = Propone alternativas de solucin para resolver un mismo
problema, en situaciones de juego y exploracin.
99 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus
pares y compartiendo los diferentes materiales.
100 = Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las
actividades y situaciones de juego.
94
94 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de

consumir alimentos, y despus de ir al bao.
95 = Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el
96 = Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.
97 = Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
elegir diferentes objetos y materiales.
98 = Propone alternativas de solucin para resolver un mismo
problema, en situaciones de juego y exploracin.
99 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus
pares y compartiendo los diferentes materiales.
100 = Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las
actividades y situaciones de juego.
95
96
Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno
73 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia,

los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su
74 = Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su
escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.
75 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo
de sus actividades.
76 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta
(agua, papel, tiles, alimentos).
77 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras
actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
78 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones
79 = Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones
y movimientos de su inters.
80 = Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar
desde cierta altura, deslizarse, girar, etctera, en sus actividades
81 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
82 = Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones culomanual y culo-podal (patear o lanzar una pelota).
83 = Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el
equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando
84 = Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.
85 = Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
86 = Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo,
87 = Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento
repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
88 = Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y
juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico.
89 = Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como
caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
90 = Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad
91 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
92 = Consume lquidos variados y saludables.
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73 = Menciona los bienes

los lugares de donde prov
74 = Da ejemplos de situa
escuela y menciona cmo
75 = Organiza sus recurso
de sus actividades.
76 = Utiliza de manera re
(agua, papel, tiles, alime
77 = Participa en intercam
actividades en las que de
78 = Reconoce las partes
79 = Demuestra autonom
y movimientos de su inter
80 = Realiza acciones mo
desde cierta altura, desliz
81 = Se mueve y desplaz
abiertos, sobre diferentes
82 = Coordina sus movim
manual y culo-podal (pa
83 = Explora sus posibilid
equilibrio en sus posturas
84 = Orienta y regula sus
encuentra y los objetos qu
85 = Disfruta moverse y j
con gestos, sonrisas y pal
86 = Manifiesta, a travs
sensaciones, emociones y
87 = Disfruta la sensacin
repitiendo sus acciones en
88 = Realiza, de manera
juegos al aire libre que le
89 = Acomoda su cuerpo
caminar, correr, saltar, tre
90 = Reconoce, comunica
corporales (por ejemplo, s
91 = Reconoce la importa
saludables.
92 = Consume lquidos va

TRIMESTRE
resa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y

es, reconocindolas como suyas y valorndolas.
mbra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y
ca como nio o nia.
ifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.
a y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma

es cotidianas.
ifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o
que recibe o percibe.
resa cmo se siente como miembro de su familia y escuela.
resa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
ifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
pta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan

, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustracin
e uso de la palabra como medio para manifestar una
y acta de acuerdo a las normas de convivencia establecidas
xpresa espontneamente con respecto a una situacin que
l o a sus compaeros.
za expresiones amables para dirigirse a los dems.
voca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
tifica las situaciones y comportamientos que afectan la

cia en el aula.
resa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
miento de los acuerdos y deberes pactados.
tifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido,
protegido.
que lo llamen por su nombre
xpresa sobre aquellas conductas y situaciones que le

emor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el
ciona por qu hay normas en su aula.
resa cmo se siente en su aula y en la escuela.
ciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
icipa espontneamente en la elaboracin de las normas y

de su aula.
mple con las normas de su aula.
ciona, a partir de una reflexin, la importancia del

ento de las normas.
cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y
dems.
xpresa en su lengua materna.
ombra a s mismo como miembro de una comunidad o

que pertenece.
icipa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su
comunidad.
unta para conocer la vida de nios de su aula.
uentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la

nios.
tifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la
ros pueblos del Per.
resa, con sus palabras, que los conflictos se pueden
r.
za las normas del aula para resolver conflictos.
oga de manera pacfica para empezar a resolver los

con los que se enfrenta
icipa en las asambleas para resolver los conflictos que se

n.
icipa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
icipa en la construccin de normas y acuerdos para el

e los espacios pblicos de la escuela.
icipa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
la escuela.
cribe de qu manera cuida el ambiente y los espacios
que hay en su comunidad.
resa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
xpresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus

ros
ca informacin en la internet con ayuda del adulto para
ms sobre asuntos que afectan al grupo.
mbra a sus compaeros, docentes y personal del aula como
de su comunidad educativa.
resa sus opiniones sobre temas comunes ante sus
ros y docente.
ucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
rta ideas para comprender una situacin de inters comn.
u opinin en la bsqueda de consensos.
resa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
icipa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
tifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
de a su docente y a las asambleas para comunicar

es que afectan sus derechos.
icipa en actividades de promocin de sus derechos y los de
aeros en su escuela.
onoce que las personas pueden darle informacin sobre el
ene informacin concreta sobre el pasado en diversas

por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
za expresiones, como antes, despus, antiguo y
en sus explicaciones.
ciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
ena una historia siguiendo una secuencia de los hechos
nta ancdotas de su historia personal.
ciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
ciona los elementos naturales y sociales que se encuentran

acio inmediato.
ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los
s naturales influyen en su vida cotidiana.
oge informacin sobre las acciones que las personas de su
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de
otifica,
inmediato.
ar su espacio inmediato.
tifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo
amilia.
tifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
icipa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan

n de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
bica interpretando las expresiones debajo de encima
do de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, en
esplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
cribe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su

guaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de
resenta, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
lementos de su espacio inmediato.
ncia las ocupaciones de los miembros de su familia.
onoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
ciona los bienes (productos) que se consumen en su familia,

s de donde provienen y las personas que intervienen en su
ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su
menciona cmo ello beneficia a todos.
aniza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo
tividades.
za de manera responsable los recursos con los que cuenta
pel, tiles, alimentos).
icipa en intercambios, donaciones, trueques y otras
es en las que decide el futuro de sus pertenencias.
onoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones
s que realiza.
muestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones
entos de su inters.
iza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar
rta altura, deslizarse, girar, etctera, en sus actividades
mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
rdina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones culoculo-podal (patear o lanzar una pelota).
ora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el
en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando
nta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se
a y los objetos que utiliza.
ruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer
s, sonrisas y palabras.
ifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
es, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo,
ruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento
o sus acciones en variadas situaciones de juego.
iza, de manera espontnea, actividades de movimiento y
aire libre que le generan bienestar emocional y fsico.
moda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como
correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
onoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
s (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad
onoce la importancia de consumir alimentos limpios y
s.
sume lquidos variados y saludables.
onoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
ava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de

alimentos, y despus de ir al bao.
onoce la importancia de practicar hbitos de higiene
(cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el
stra inters por mantener una buena salud al preferir
frescos, nutritivos y variados.
ruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
erentes objetos y materiales.
one alternativas de solucin para resolver un mismo
, en situaciones de juego y exploracin.
one y participa en juegos grupales, interactuando con sus
ompartiendo los diferentes materiales.
conoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las
es y situaciones de juego.
1
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Convive respetndose asi mismo y a los dems
Afirma su identidad.
20
N de Orden
REA: LENGUA MATERNA
PRIMER TRIMESTRE
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Construye su corporeidad
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Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
Acta reponsablemente en el ambiente
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A
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Construye interpretaciones
histricas
asuntos pblicos para promover el bien comn
A
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Participa en
actividades deportivas
e interaccin con el
entorno
Prctica actividades deportivas y

hbitos saludables
oreidad
SEGUNDO TRIMESTRE
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histricas
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
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Participa en
Prctica actividades deportivas y hbitos actividades deportivas
saludables
en interaccin con el
entorno
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econmicos
n el ambiente
TERCER TRI
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Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
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Convive respetndose asi mismo y a los dems
dentidad.
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hbitos saludabls
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histricas
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LOGRO
el bien comn
SITUACION FINAL
DEL AREA
NOTA TRIMESTRAL
LOGRO
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Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno
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hbitos saludabls
RESUMEN ANUAL
APELLIDOS Y NOMBRES
N
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Situacin Final
(R) Retirado
(C) Concluy
(C) Concluy
(R) Retirado
(T) Trasladado
(T) Trasladado
(R) Retirado
MIS REFLEXIONES
Sobre mi trabajo realizado
N
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIM
Duante este perodo he logrado que los ni@s :Duante este perodo he logrado que los ni@s Duante
:
este perodo he log
An me cuesta que los ni@s :
An me cuesta que los ni@s :
An me cuesta que
Para e lprximo perodo debo trabajar ms en: Para el prximo perodo debo trabajar ms en:
Para elprximo ao debo
ER TRIMESTRE
o he logrado que los ni@s :
esta que los ni@s :
ao debo trabajar ms en:
MIS COMENTARIOS EN CADA PERIODO

N
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Primer Trimestre
Primer Trimestre
Primer Trimes
OS EN CADA PERIODO
Primer Trimestre
Unidad de Gestin Educativa Local

Huancavelica
EDUCACION BASICA REGULAR
EDUCACION INICIAL
Todo con amor....

Facebook:
agi ugel huancavelica
fernando espinoza Liv
ancavelica
spinoza Livia
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2 02
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Incorpora normas culturales que permiten la comunicacin oral

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas.
Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas y personajes del texto
Dice de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Responde preguntas.
Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para leer.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los textos escrito
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que ms le ha gu
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, im
Deduce las caractersticas de las personas, animales y objetos del texto que le leen
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mu
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indica
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha u
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
1 01 = El (La) nio(a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en el aula y en su comun

2 02 = El (La) nio(a) escucha con atencin y responde a preguntas sencillas.
icacin oral
verbales segn el texto oral.
mple y temtica cotidiana.
xto escuchado.
escuchadas.
ersonas y personajes del texto escuchado.
siones corporales y el mensaje del interlocutor.
cotidiana.
a y cotidiana.
cin del texto para leer.
os nmeros en los textos escritos.
nes y palabras.
rsos tipos de textos que le leen.
ento o hecho que ms le ha gustado del texto que le leen.
tir de algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.
s y objetos del texto que le leen.
relacionando elementos del mundo escrito.
ionalidad de la escritura.
gn su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propsito.
cin de transmitir un mensaje.
los grafismos o letras que ha usado.
casa, en el aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.

reguntas sencillas.
1 01
2 02
3 03
4 04
5 05
6 06
7 07
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26 26
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Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.

Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta 3 objetos de grande a pequeo, d
Expresa en forma oral los nmeros
Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de objetos y personas
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: much
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para con
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican com
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un
Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con mate
Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear pat
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno relacionndolas
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, relacionndola
Expresa caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno
Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a travs del modelad
Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresion
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material
Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arr
Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: hacia a
Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con s
Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplaza
Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a o
Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones cotidian
Elige situaciones de su inters, de su aula para recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos
n realizada.
objetos de grande a pequeo, de largo a corto.
posicin de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.

, hasta 5, dibujos.
ediante las expresiones: muchos, pocos, ninguno.
rdenar con cantidades hasta 3 objetos.
ara resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material conc
er problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
ra ordenar y agrupar objetos.
lementos que se repiten en un patrn de repeticin.
entos) con su cuerpo, con material concreto.
nes con soporte concreto.
error para continuar o crear patrones de repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto, dib
uar un patrn de repeticin.
s de su entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
s de su entorno, relacionndolas con una forma bidimensional
de su entorno
mensional, a travs del modelado o con material concreto.
mpararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es corto.
mensional o plana, con material grfico plstico y concreto.
expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrs de, dentro-fuera.
un lugar a otro usando: hacia adelante o hacia atrs.
onas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
esolver problemas de desplazamientos y ubicacin.
ue realiza para ir de un lugar a otro.
erencia en situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material concreto.
ger datos cualitativos.
sobre la informacin contenida en listas.
ecolectar datos
a 3 con apoyo de material concreto.

medida arbitrarias.
erpo con material concreto, dibujos.
al concreto.
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Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades, reconocin

Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica com
Manifiesta satisfaccin con su persona y las cosas que hace.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o pe
Expresa cmo se siente como miembro de su familia y escuela.
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora normas bsicas como lmites que le brindan seguridad, mostran
Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emocin y acta de acuer
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a sus
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
Convoca a sus compaeros para realizar diferentes juegos.
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y protegi
Pide que lo llamen por su nombre
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergenz
Menciona por qu hay normas en su aula.
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las normas
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunida
Pregunta para conocer la vida de nios de su aula.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros nios.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pue
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se en
Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios p
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su c
Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compaeros
Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre asu
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su com
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y docente.
Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
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Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.

Da su opinin en la bsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros en
Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, ob
Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus explicac
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
Cuenta ancdotas de su historia personal.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inme
Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influy
Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad
Identifica, dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su es
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Ries
Se ubica interpretando las expresiones debajo de encima de, al lado de, d
Se desplaza hacia adelante-atrs, abajo-arriba, los lados.
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de don
Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y mencio
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles,
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que dec
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de
Realiza acciones motrices bsicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura,
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre difere
Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones culomanual y culo-po
Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los ob
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonris
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emocione
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus accion
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre qu
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, saltar
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, s
91 91 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

92 92 = Consume lquidos variados y saludables.
93 93 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
94 94 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimento
95 95 = Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de dien
96 96 = Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutriti
97 97 = Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes ob
98 98 = Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en situaciones
99 99 = Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y compartiend
100 100 = Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situa
dades y habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas.

s de gnero y se identifica como nio o nia.
onoma situaciones cotidianas.

stos o actitudes que recibe o percibe.
a y escuela.
s que viven.
e le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustracin o postergacin de un deseo.

r una emocin y acta de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el saln.
tuacin que afecta a l o a sus compaeros.
ectan la convivencia en el aula.

iones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
ser acogido, querido y protegido.
que le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
normas y acuerdos de su aula.
del cumplimiento de las normas.

es propias y las de los dems.
nidad o pueblo al que pertenece.

opias de su pueblo o comunidad.
a de vivir y la de otros nios.

ucha sobre la vida de otros pueblos del Per.
den solucionar.
r los conflictos con los que se enfrenta

os que se presentan.
ara el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.

acios que utiliza en la escuela.
pacios pblicos que hay en su comunidad.
a, con sus compaeros

to para conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo.
aula como miembros de su comunidad educativa.
us compaeros y docente.
rs comn.
s al bien comn.
ar situaciones que afectan sus derechos.

hos y los de sus compaeros en su escuela.
n sobre el pasado.
versas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
guo y nuevo, en sus explicaciones.
secuencia.
hechos ocurridos.
encuentran en su espacio inmediato.

los elementos naturales influyen en su vida cotidiana.
onas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
s que pueden contaminar su espacio inmediato.
ran daarlo a l y su familia.
eligrosas.
s en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de, en relacin a s mismo.
los lados.
sando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de encim
ucciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su produccin.
ecursos de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.
l desarrollo de sus actividades.
que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos).
tras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.
acciones cotidianas que realiza.
izar acciones y movimientos de su inters.
ar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etctera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
errados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
iones culomanual y culo-podal (patear o lanzar una pelota).
do el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, p
en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
sa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
tos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
ovimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
imiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico.
ar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
ades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
pios y saludables.
despus de consumir alimentos, y despus de ir al bao.

iene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
eferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
ismo problema, en situaciones de juego y exploracin.
do con sus pares y compartiendo los diferentes materiales.
durante las actividades y situaciones de juego.
n o postergacin de un deseo.
nestar del grupo.
su espacio inmediato.
relacin a s mismo.
etrs de, debajo de encima de, al lado de, dentro de fuera de, cerca de lejos de.
u produccin.
dianas y juegos libres.
objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
rca de lejos de.
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Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciend

Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experime
Representa grficamente los datos que obtiene en su experimentacin (dibujos, pr
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos el res
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la funcin que realiza.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus caractersticas.
Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica
Propone ideas de alternativas de solucin.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une, entre
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Comunica como construy su prototipo.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las per
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejora
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambien
menos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
tir de la observacin, experimentacin y otras fuentes proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc).
u experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura).
ce relaciones entre ellos.
ones con ayuda.
genes o grficos sencillos el resultado de su indagacin.
eres vivos tienen para vivir.
on la funcin que realiza.
e habitan.
ctersticas.
tecnolgica
tipo (recorta, pega, une, entre otras).
ionamiento de su prototipo.
a utilidad que brindan a las personas.
objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
manas que deterioran su ambiente.
s, fotos, textos sencillos, etc).

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Direccin Nacional de Educacin Inicial

Direccin Regional de Educacin - Huancavelica

Institucin Educativa y/o Pronoei :

Registro Oficial de Evaluacin de los Aprendizajes

Direccin Regional de Educacin :

Unidad de Gestin Educativa Local :

Institucin Educativa y/o Pronoei :

onal de Educacin Inicial

aluacin de los Aprendizajes

REA : CIENCIA Y AMBIENTE

02 = Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.

01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de

03 = Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

03 = Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

03 = Menciona los datos o

05 = Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones

05 = Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones

05 = Compara los datos o

06 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con

06 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con

06 = Intercambia sus resu

07 = Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o

07 = Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o

08 = Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos

08 = Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos

08 = Describe las caracte

09 = Relaciona las partes

10 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

14 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

15 = Describe cmo va a construir su prototipo.

01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de

INDICADORES DE DESEMPEO: SEGUNDO

16 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

10 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

10 = Relaciona a los sere

12 = Detecta una situaci

13 = Propone ideas de alt

14 = Hace preguntas sob

19 = Comunica cmo construy su prototipo.

20 = Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

21 = Comunica como construy su prototipo.

22 = Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento

22 = Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento

22 = Expresa sus ideas y

23 = Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que

23 = Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que

23 = Relaciona los objeto

24 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos

24 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos

24 = Expresa lo que piens

19 = Comunica cmo construy su prototipo.

20 = Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

19 = Comunica cmo con

21 = Comunica como con

25 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

25 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

25 = Expresa lo que piens

26 = Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que

26 = Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que

DORES DE DESEMPEO: TERCER

ora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de

one hiptesis basadas en sus concepciones previas.

ciona los datos o informacin que obtiene a partir de la

mpara los datos o informacin obtenida y establece relaciones