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CEIP CHIMISAY

2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Sinopsis Proyecto

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Sinopsis

Proyecto educativo regional REDECOS - Salud, para la conservación y cuidado del medio ambiente. Se realizarán actividades para concienciar sobre la necesidad del reciclado de materiales.

Datos técnicos

Autoría: Ramón Torres Ávila, Margarita Arribas Martín y Cristina Fernández Espejo Centro educativo: CHIMISAY Tipo de Situación de Aprendizaje: Tareas Estudio: 5º Educación Primaria (LOMCE) Materias: Lengua Castellana y Literatura (LCL), Educación Artística (EAR), Ciencias de la Naturaleza (CNA), Matemáticas (MAT)

Identificación

Justificación: Realizar diferentes productos con materiales reciclados para conseguir concienciar al alumnado la posibilidad de reutilizar los materiales, conseguir beneficios de ellos y además ayudar al frenar el cambio climático.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación para Lengua Castellana y Literatura

Código

Descripción

PLCL05C01

Comprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, escolar o social según su tipología y finalidad, a través de la integración y el reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y secundarias, e identificando las ideas o los valores no explícitos para desarrollar progresivamente estrategias de comprensión que le permitan interpretar estos textos de forma significativa, emitir un juicio crítico sobre los mismos y mejorar las producciones propias. Se pretende verificar que el alumnado, a través de una actitud de escucha activa y mediante la activación de estrategias de comprensión literal e interpretativa, comprende e interpreta la información y el sentido general de textos orales de diferente tipo (avisos, normas, instrucciones, exposiciones, noticias, publicidad…) y finalidad (narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, etc.); que identifica el tema y las ideas principales y secundarias del texto, así como contenidos y valores no explícitos; que interpreta algunos elementos implícitos como la ironía o el doble sentido; y que es capaz de resumirlo para elaborar, individualmente o en grupo, una valoración sobre el mismo con una actitud de respeto tanto hacia las ideas expresadas en el texto como hacia los juicios ajenos.

Calificación Insuficiente:

Calificación Suficiente/Bien:

Calificación Notable: Demuestra, a través de producciones individuales o grupales que interpreta de forma significativa y con conciencia crítica, además de con bastante precisión y con cierta autonomía, el sentido general, la intención comunicativa, los contenidos y

Calificación Sobresaliente:

Demuestra, a través de producciones individuales o grupales que interpreta con escasa conciencia crítica, además de con imprecisiones importantes aun con ayuda, el sentido general, la intención comunicativa, los contenidos y valores

Demuestra, a través de producciones individuales o grupales que interpreta de forma significativa y con conciencia crítica, además de con algunas imprecisiones poco importantes y de manera guiada el sentido general, la

Demuestra, a través de producciones individuales o grupales que interpreta de forma significativa y con conciencia crítica, además de con precisión y autonomía el sentido general, la intención comunicativa, los contenidos y

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2015/2016

   

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

 

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

 
 

implícitos (especialmente la ironía y el doble sentido) de textos orales de cierta complejidad, de diferente tipo y finalidad, propios del contexto personal, escolar o social, sin reconocer e integrar la información verbal y no verbal. De esta manera, elabora resúmenes fragmentados e incompletos, de estos textos, en los que identifica con incorrecciones importantes el tema y las ideas principales, diferenciándolas de las secundarias, así como producciones individuales o grupales en las que copia la información recabada en los textos sin ninguna aportación personal. Asimismo, emite valoraciones poco asertivas y con incoherencias sobre los textos. Todo ello le dificulta el profundizar en sus conocimientos previos, acceder a otros nuevos y mejorar progresivamente su propio uso oral de la lengua.

intención comunicativa, los contenidos y valores implícitos (especialmente la

ironía y el doble sentido) de textos orales de cierta complejidad, de diferente tipo

valores implícitos (especialmente la

ironía y el doble sentido) de textos orales de cierta complejidad, de diferente tipo

valores implícitos (especialmente la ironía y el doble sentido) de textos orales de cierta complejidad, de diferente tipo y finalidad, propios del contexto personal, escolar o social, reconociendo e integrando de manera pertinente la información verbal y no verbal. De esta manera, elabora resúmenes cohesionados y completos de estos textos, en los que identifica con corrección y fluidez el tema y las ideas principales, diferenciándolas de las secundarias, así como producciones individuales o grupales en las que utiliza la información recabada en los textos de manera personal. Asimismo, emite valoraciones asertivas y coherentes sobre los textos. Todo ello para profundizar en sus conocimientos previos, acceder a otros nuevos y mejorar progresivamente su propio uso oral de la lengua.

y

finalidad, propios del contexto

finalidad, propios del contexto

personal, escolar o social, reconociendo e integrando de forma aceptable la información verbal y no verbal. De esta manera, elabora resúmenes con alguna deficiencia de cohesión y no totalmente completos, de estos textos, en los que identifica con algunas incorrecciones poco relevantes el tema y las ideas principales, diferenciándolas de las secundarias, así como producciones individuales o grupales en las que utiliza

información recabada en los textos

la

y

personal, escolar o social, reconociendo e integrando de manera bastante pertinente la información verbal y no verbal. De esta manera, elabora resúmenes cohesionados y completos de estos textos, en los que identifica con corrección el tema y las ideas principales, diferenciándolas de las secundarias, así como producciones individuales o grupales en las que utiliza

la

información recabada en los textos

introduciendo algunas novedades personales . Asimismo, emite valoraciones asertivas y con bastante coherencia sobre los textos. Todo ello para profundizar en sus conocimientos previos, acceder a otros nuevos y mejorar progresivamente su propio uso oral de la lengua.

aunque con pocas aportaciones personales . Asimismo, emite valoraciones asertivas aunque con algunas incoherencias sobre los textos. Todo ello para profundizar en sus conocimientos previos, acceder a otros nuevos y mejorar progresivamente su propio uso oral de la lengua.

Competencias

Comunicación lingüística, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas.

 

del criterio

PLCL05C01

 

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2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

PLCL05C04

Producir textos escritos propios del ámbito personal, escolar o social con diferentes intenciones comunicativas, coherencia y corrección, haciendo uso del diccionario y utilizando un vocabulario acorde a su edad, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas y gramaticales, cuidando la caligrafía y la presentación, de manera que se apliquen todas las fases del proceso de escritura, para favorecer la formación, a través del lenguaje, de un pensamiento crítico, mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad. Se pretende comprobar que el alumnado sea capaz de escribir, en diferentes formatos y haciendo un uso adecuado de las TIC, distintos tipos de textos propios del ámbito personal, escolar o social (diarios, cartas, correos, opiniones, reflexiones, resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, noticias, entrevistas…), así como textos narrativos, descriptivos, instructivos o expositivos, presentando las ideas con orden, coherencia y cohesión; aplicando las reglas gramaticales, ortográficas, de acentuación (agudas, llanas y esdrújulas) y de puntuación (uso del punto, la coma, el punto y coma, el guión, los dos puntos, la raya, los signos de entonación, el paréntesis, las comillas, …); usando el registro adecuado; siguiendo todas las fases del proceso de escritura (planificación, textualización, revisión, reescritura); teniendo en cuenta la caligrafía y la presentación, con la finalidad de mejorar progresivamente en el uso de la lengua y buscar cauces que desarrollen la propia creatividad.

Calificación Insuficiente: Produce, individual o grupalmente, textos escritos en distintos formatos, propios del ámbito personal, escolar o social, con diferentes intenciones comunicativas y que respondan a distintas tipologías textuales, poco estructurados y con una extensión insuficiente, respetando su estructura con imprecisiones importantes y haciendo un uso poco adecuado y personal de las TIC, en su caso, en los que expresa de manera poco creativa sus conocimientos, ideas, experiencias y emociones. Por tanto, aplica sin la debida progresión, aun con ayuda, las fases del proceso de escritura, haciendo un uso poco autónomo y con muchas imprecisiones del diccionario para resolver sus dudas, de manera que presenta las ideas con falta de orden, coherencia y cohesión, sin utilizar el registro adecuado; aplica de manera mecánica y con incorrecciones importantes las reglas gramaticales, ortográficas, de

Calificación Suficiente/Bien:

Calificación Notable: Produce, individual o grupalmente, textos escritos en distintos formatos, propios del ámbito personal, escolar o social, con diferentes intenciones comunicativas y que respondan a distintas tipologías textuales, de cierta complejidad y con una adecuada extensión que atiende a lo fundamental, respetando con bastante precisión su estructura y haciendo un uso adecuado y personal de las TIC, en su caso, en los que expresa de manera creativa sus conocimientos, ideas, experiencias y emociones. Para ello, aplica con bastante autonomía y con cierta deliberación todas las fases del proceso de escritura, haciendo un uso autónomo y bastante preciso del diccionario para resolver sus dudas, de manera que presenta las ideas con orden, coherencia y cohesión, utilizando el registro adecuado; aplica sin incorrecciones importantes y con deliberación las reglas gramaticales, ortográficas, de acentuación y

Calificación Sobresaliente: Produce,

Produce, individual o grupalmente, textos escritos en distintos formatos, , propios del ámbito personal, escolar o social, con diferentes intenciones comunicativas y que respondan a distintas tipologías textuales, estructurados aunque con una extensión que necesita de ampliación, respetando sin imprecisiones importantes su estructura y haciendo un uso adecuado aunque bastante personal de las TIC, en su caso, en los que expresa con aportaciones creativas sus conocimientos, ideas, experiencias y emociones. Para ello, aplica de manera guiada y con conciencia superficial todas las fases del proceso de escritura, haciendo un uso autónomo y sin imprecisiones importantes del diccionario para resolver sus dudas, de manera que presenta las ideas con orden, coherencia y cohesión, utilizando el registro adecuado; aplica con algunas incorrecciones y con conciencia

individual o grupalmente, textos escritos

en

distintos formatos, propios del ámbito

personal, escolar o social, con diferentes intenciones comunicativas y que

respondan a distintas tipologías textuales, complejos y con una adecuada extensión que combina lo importante y lo secundario, respetando con precisión su estructura y haciendo un uso adecuado, eficaz y personal de las TIC, en su caso, en los que expresa de manera creativa y original sus conocimientos, ideas, experiencias y emociones. Para ello, aplica de manera autónoma y deliberación todas las fases del proceso de escritura, haciendo un uso autónomo y preciso del diccionario para resolver sus dudas, de manera que presenta las ideas con orden, coherencia

y

cohesión, utilizando el registro

adecuado; aplica con corrección y deliberación las reglas gramaticales, ortográficas, de acentuación y puntuación. Además, cuida de manera

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2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

acentuación y puntuación. Además, no cuida adecuadamente la caligrafía y la presentación de sus escritos. Finalmente, valora de forma confusa y poco asertiva las propias producciones y las ajenas. Todo ello le dificulta la formación de un pensamiento crítico, la mejora en la eficacia escritora y el fomento de la creatividad.

superficial las reglas gramaticales, ortográficas, de acentuación y puntuación. Además, cuida de forma aceptable la caligrafía y la presentación de sus escritos. Finalmente, valora de manera asertiva las propias producciones y las ajenas. Todo ello para favorecer la formación de un pensamiento crítico, mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad.

puntuación. Además, cuida adecuadamente la caligrafía y la presentación de sus escritos. Finalmente, valora de manera asertiva las propias producciones y las ajenas. Todo ello para favorecer la formación de un pensamiento crítico, mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad.

destacable la caligrafía y la presentación de sus escritos. Finalmente, valora de manera asertiva las propias producciones y las ajenas. Todo ello para favorecer la formación de un pensamiento crítico, mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad.

Competencias

del criterio

PLCL05C04

Comunicación lingüística, Competencia digital, Aprender a aprender, Conciencia y expresiones culturales.

Criterios de evaluación para Educación Artística

Código

Descripción

PEAR05C01

Realizar creaciones plásticas bidimensionales y tridimensionales que permitan expresarse y comunicarse, tras la planificación y organización de

los procesos creativos, identificando el entorno próximo y el imaginario, obteniendo la información necesaria a través de la investigación, nuestro entorno, bibliografía e Internet, seleccionando los diferentes materiales y técnicas, y aplicando un juicio crítico a las producciones propias y ajenas.

Con este criterio se pretende constatar si el alumnado es capaz de crear obras bidimensionales, como cuadros, dibujos

,

y tridimensionales, como

, (retrato, paisaje, bodegón…), y diferentes maneras de representar el entorno próximo o imaginario (realista o abstracto; figurativo o no figurativo

esculturas, decorados

utilizando combinaciones de puntos, líneas y formas, conceptos básicos de composición, equilibrio, proporción, tema o género

Además

).

debe ser capaz de aplicar la teoría del color (círculo cromático, colores primarios y secundarios, y fríos y cálidos), así como de usar las texturas (naturales y

artificiales, y visuales y táctiles), materiales (témperas, ceras, creyones, rotuladores

)

y técnicas (collage, puntillismo

)

más adecuadas para sus creaciones

y proyectos, tanto individuales como grupales, planificando previamente el trabajo a través de bocetos, tras obtener la información necesaria recopilándola de diferentes fuentes: bibliografías, Internet e intercambio de conocimientos con otros alumnos y alumnas. Todo ello con el fin de que el alumnado pueda comunicarse y desarrollar sus capacidades expresivas personales, así como mostrar opiniones constructivas utilizando algunos términos propios de los lenguajes artísticos en sus explicaciones y descripciones, siempre desde un punto vista que sea respetuoso con la obra.

Calificación Insuficiente:

Representa, solo de manera mecánica y sin creatividad alguna, el entorno próximo y el imaginario, mostrando impedimentos para la realización individual y en grupo de obras plásticas

Calificación Suficiente/Bien:

Representa, a partir de modelos y esforzándose en ser creativo, el entorno próximo y el imaginario de diferentes maneras a través de la realización individual y en grupo de obras plásticas

Calificación Notable: Representa con soltura y esforzándose en ser creativo el entorno próximo y el imaginario de diferentes maneras a través de la realización individual y en grupo de obras plásticas complejas, en plano y en

Calificación Sobresaliente:

Representa con soltura y de forma creativa el entorno próximo y el imaginario de diferentes maneras a través de la realización individual y en grupo de obras plásticas complejas en plano y en

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2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

muy sencillas, en plano y en volumen mediante combinaciones de puntos, líneas y formas, y el uso de conceptos básicos de composición, equilibrio, proporción, tema o género. Presenta asimismo dificultades para recopilar la información necesaria, incluso siguiendo instrucciones y con ayuda, en diferentes fuentes (bibliografía, Internet e intercambio de conocimientos con sus iguales). También tiene problemas para planificar el trabajo a través de bocetos, aplicar la teoría del color (círculo cromático, colores primarios y secundarios, fríos y cálidos) y usar las texturas (naturales y artificiales, y visuales y táctiles), materiales y técnicas más adecuadas. Además, realiza juicios críticos de manera confusa sobre las producciones propias y ajenas de forma constructiva, utilizando con errores importantes en sus explicaciones y descripciones algunos términos propios de los lenguajes artísticos.

sencillas, en plano y en volumen, mediante combinaciones de puntos, líneas y formas, y el uso de conceptos básicos de composición, equilibrio, proporción, tema o género. Para ello recopila la información necesaria, siguiendo instrucciones, en diferentes fuentes (bibliografía, Internet e intercambio de conocimientos con sus iguales y, además, planifica el trabajo a través de bocetos, aplica la teoría del color (círculo cromático, colores primarios y secundarios, fríos y cálidos), y usa las texturas (naturales y artificiales, y visuales y táctiles), materiales y técnicas más adecuadas. Asimismo, realiza juicios críticos con alguna ambigüedad sobre las producciones propias y ajenas de forma constructiva, utilizando sin errores importantes en sus explicaciones y descripciones algunos términos propios de los lenguajes artísticos.

volumen, mediante combinaciones de puntos, líneas y formas, y el uso de conceptos básicos de composición, equilibrio, proporción, tema o género. Para ello recopila la información necesaria de manera autónoma en diferentes fuentes (bibliografía, Internet e intercambio de conocimientos con sus iguales y, además, planifica el trabajo a través de bocetos, aplica la teoría del color (círculo cromático, colores primarios y secundarios, fríos y cálidos), y usa las texturas (naturales y artificiales, y visuales y táctiles), materiales y técnicas más adecuadas. Asimismo, realiza juicios críticos coherentes de cierta complejidad sobre las producciones propias y ajenas de forma constructiva, utilizando correctamente en sus explicaciones y descripciones algunos términos propios de los lenguajes artísticos.

volumen, mediante combinaciones de puntos, líneas y formas y el uso de conceptos básicos de composición, equilibrio, proporción, tema o género. Para ello recopila la información necesaria, de manera autónoma y con iniciativa propia, en diferentes fuentes (bibliografía, Internet e intercambio de conocimientos con sus iguales y, además, planifica el trabajo a través de bocetos, aplica la teoría del color (círculo cromático, colores primarios y secundarios, fríos y cálidos), y usa las texturas (naturales y artificiales, y visuales y táctiles), materiales y técnicas más adecuadas. Asimismo, realiza juicios críticos de cierta complejidad, coherentes y argumentados, sobre las producciones propias y ajenas de forma constructiva, utilizando correctamente y con precisión en sus explicaciones y descripciones algunos términos propios de los lenguajes artísticos.

Competencias

del criterio

PEAR05C01

Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Conciencia y expresiones culturales.

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2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

PEAR05C03

Diseñar composiciones artísticas, utilizando formas geométricas básicas identificadas previamente en el entorno, conociendo y manejando los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico, con el fin de aplicar los conceptos propios de la geometría en contextos reales y situaciones de la vida cotidiana.

Se pretende verificar si el alumno o la alumna es capaz de identificar formas geométricas planas tanto en contextos reales (edificios, jardines, calles, aula ) como en obras bidimensionales, y de crear composiciones artísticas utilizándolas y relacionándolas con los conceptos geométricos contemplados en el área de Matemáticas. Para ello el alumnado tendrá que interpretar y reconocer los conceptos propios del dibujo técnico (horizontalidad y verticalidad, rectas

paralelas y perpendiculares, curvas, círculos, radio

),

ser capaz de aplicar el concepto de las diferentes escalas en un plano mediante el uso de una

cuadrícula, utilizar el milímetro como unidad de medida y realizar series con motivos geométricos, aplicando correctamente los instrumentos propios del

dibujo técnico tradicional (regla, escuadra, cartabón, compás

),

valorando la precisión en los resultados. Todo esto con el fin de descomponer lo que

observa en su entorno y analizarlo desde una perspectiva artística.

 

Calificación Insuficiente: Diseña composiciones artísticas utilizando las formas geométricas previamente identificadas al descomponer desde una perspectiva artística, de una manera superficial, lo que observa en su entorno, tanto en contextos reales como en obras bidimensionales. Reconoce e interpreta con imprecisiones importantes los conceptos geométricos contemplados en la asignatura de Matemáticas y los conceptos del dibujo técnico (horizontalidad y verticalidad, rectas paralelas y perpendiculares, curvas, círculos y radio). Aplica con incorrecciones el concepto de las diferentes escalas en un plano mediante el uso de una cuadrícula. Además, presenta dificultades para utilizar el milímetro como unidad de medida, para realizar series sencillas con motivos geométricos y utilizar los instrumentos específicos del dibujo técnico (regla, escuadra, cartabón y compás), valorando la precisión en los resultados, aunque sus trabajos adolezcan de algunas

Calificación Suficiente/Bien: Diseña composiciones artísticas utilizando las formas geométricas previamente identificadas al descomponer desde una perspectiva artística, fijándose en los detalles relevantes, lo que observa en su entorno, tanto en contextos reales como en obras bidimensionales. Para ello reconoce e interpreta sin imprecisiones importantes los conceptos geométricos contemplados en la asignatura de Matemáticas y los conceptos del dibujo técnico (horizontalidad y verticalidad, rectas paralelas y perpendiculares, curvas, círculos y radio) y, además, aplica adecuadamente el concepto de las diferentes escalas en un plano mediante el uso de una cuadrícula, utiliza el milímetro como unidad de medida, realiza series complejas con motivos geométricos, aunque con necesidad de mejorar su acabado, y utiliza los instrumentos específicos del dibujo técnico (regla, escuadra, cartabón y compás), valorando la precisión en los resultados.

Calificación Notable: Diseña composiciones artísticas utilizando las formas geométricas previamente identificadas al descomponer desde una perspectiva artística, de manera pormenorizada, lo que observa en su entorno, tanto en contextos reales como en obras bidimensionales. Para ello reconoce e interpreta con precisión los conceptos geométricos contemplados en la asignatura de Matemáticas y los conceptos del dibujo técnico (horizontalidad y verticalidad, rectas paralelas y perpendiculares, curvas, círculos y radio) y, además, aplica con exactitud el concepto de las diferentes escalas en un plano mediante el uso de una cuadrícula, utiliza el milímetro como unidad de medida, realiza series complejas de motivos geométricos con un acabado satisfactorio y utiliza los instrumentos específicos del dibujo técnico (regla, escuadra, cartabón y compás) de forma correcta, valorando la precisión en los resultados.

Calificación Sobresaliente: Diseña composiciones artísticas utilizando las formas geométricas previamente identificadas al descomponer desde una perspectiva artística, de forma exhaustiva, lo que observa en su entorno, tanto en contextos reales como en obras bidimensionales. Para ello

reconoce e interpreta de forma intuitiva y con precisión los conceptos geométricos contemplados en la asignatura de Matemáticas y los conceptos del dibujo técnico (horizontalidad y verticalidad, rectas paralelas y perpendiculares, curvas, círculos y radio) y, además, aplica con seguridad y exactitud el concepto de las diferentes escalas en un plano mediante el uso de una cuadrícula, utiliza el milímetro como unidad de medida, realiza series complejas de motivos geométricos con un acabado destacable

y

utiliza los instrumentos específicos del

dibujo técnico (regla, escuadra, cartabón

y

compás) de forma correcta y con

 

autonomía, valorando la precisión en los

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2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

imperfecciones.

resultados.

Competencias

del criterio

PEAR05C03

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Aprender a aprender, Conciencia y expresiones culturales.

Criterios de evaluación para Ciencias de la Naturaleza

Código

Descripción

PCNA05C02

Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales, haciendo hincapié en la función de nutrición, sus aparatos y características, y establecer algunas relaciones fundamentales con determinados hábitos de salud así como describir algunos avances de la ciencia que mejoran la salud con la finalidad de adoptar comportamientos responsables, a partir de la búsqueda y tratamiento de información, individual y en grupo, de fuentes de diverso tipo con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y comunicar. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado busca, selecciona, organiza y contrasta información en distintas fuentes y soportes (Internet, libros, modelos anatómicos, dibujos, etc.), sobre el funcionamiento global del cuerpo humano (constituido por células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas), para identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales, así como para describir las características, formas, estructuras y funciones de los aparatos correspondientes a la función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). Se valorará si expone, individualmente y en equipo, las conclusiones obtenidas y el proceso seguido, apoyándose en las TIC, y si explica la importancia de la interrelación entre los órganos y sus funciones correspondientes, reconociendo estilos de vida saludables para el cuidado de los aparatos implicados y la prevención de enfermedades y valorando las aportaciones de la ciencia en la mejora de la salud (medicinas, producción y conservación de alimentos, potabilización de agua, etc.). Además, se constatará si los niños y las niñas conocen y utilizan los principios de las dietas equilibradas para diseñar propuestas a partir del análisis de diversos modelos de dietas presentes en distintos contextos y en diferentes fuentes, con la finalidad de identificar y adoptar hábitos saludables y prevenir algunos riesgos y enfermedades relacionadas con la alimentación. Asimismo, se comprobará si el alumnado aplica estrategias para trabajar y estudiar con eficacia, de forma individual o en equipo y si manifiesta, con conductas empáticas, respeto a las emociones y sentimientos propios y ajenos, aceptando su propio cuerpo y el de otras personas.

Calificación Insuficiente: Identifica y localiza con importantes confusiones los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales. Describe incorrectamente las características, formas, estructuras y funciones de los aparatos correspondientes a la función de nutrición, sus interrelaciones, los efectos positivos de determinados hábitos saludables ylas aportaciones de la ciencia

Calificación Suficiente/Bien:

Calificación Notable: Identifica y localiza con acierto los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales. Describe con claridad las características, formas, estructuras y funciones de los aparatos correspondientes a la función de nutrición, sus interrelaciones, los efectos positivos de determinados hábitos saludables y las aportaciones de la ciencia a la mejora de la salud. Todo ello

Calificación Sobresaliente:

Identifica y localiza con errores poco importantes los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales. Describe adecuadamente las características, formas, estructuras y funciones de los aparatos correspondientes a la función de nutrición, sus interrelaciones, los efectos positivos de determinados hábitos saludables y las aportaciones de la

Identifica y localiza correctamente los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales. Describe con detalle las características, formas, estructuras y funciones de los aparatos correspondientes a la función de nutrición, sus interrelaciones, los efectos positivos de determinados hábitos saludables ylas aportaciones de la ciencia a la mejora de la salud. Todo ello a partir

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2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

a la mejora de la salud. Todo ello a partir de la información que, de manera muy dirigida, busca, selecciona, organiza y contrasta en distintas fuentes y soportes, exponiendo sin mencionar las conclusiones obtenidas y la eficacia del proceso seguido, de forma individual y en equipo, con el apoyo de las TIC. Asimismo elabora una dieta ignorando las características de una alimentación sana, aun partiendo del análisis de diversos modelos de dietas equilibradas y variadas, sin compararla con sus propios hábitos alimenticios. Se relaciona pocas veces con las demás personas, aunque se le den indicaciones, manifestando conductas empáticas, de respeto a las emociones y sentimientos propios y ajenos y de aceptación de su cuerpo y del de otras personas.

ciencia a la mejora de la salud. Todo ello a partir de la información que, de manera dirigida, busca, selecciona, organiza y contrasta en distintas fuentes y soportes,exponiendo de manera ordenada las conclusiones obtenidas y la eficacia del proceso seguido, de forma individual y en equipo, con el apoyo de las TIC. Asimismo elabora una dieta equilibrada y variada a partir del análisis de diversos modelos y la compara con sus propios hábitos alimenticios, identificando los aciertos y errores. Se relaciona frecuentemente con las demás personas si se le aportan indicaciones, manifestando conductas empáticas, de respeto a las emociones y sentimientos propios y ajenos y de aceptación de su cuerpo y del de otras personas.

a partir de la información que, con criterios dados, busca, selecciona, organiza y contrasta en distintas fuentes y soportes, exponiendo de manera razonada las conclusiones obtenidas y la eficacia del proceso seguido, de forma individual y en equipo, con el apoyo de las TIC. Asimismo elabora una dieta equilibrada y variada a partir del análisis de diversos modelos y la compara con actitud crítica con sus propios hábitos alimenticios. Se suele relacionar con las demás personas, manifestando conductas empáticas, de respeto a las emociones y sentimientos propios y ajenos y de aceptación de su cuerpo y del de otras personas.

de la información que, con criterios propios, busca, selecciona, organiza y contrasta en distintas fuentes y soportes, exponiendo de manera coherente y razonada las conclusiones obtenidas y la eficacia del proceso seguido de forma individual y en equipo, con el apoyo de las TIC. Asimismo elabora una dieta equilibrada y variada a partir del análisis de diversos modelos y la compara con actitud crítica con sus propios hábitos alimenticios, comprometiéndose a ponerla en práctica en el entorno escolar y familiar. Se relaciona frecuentemente con las demás personas,manifestando conductas empáticas, de respeto a las emociones y sentimientos propios y ajenos y de aceptación de su cuerpo y del de otras personas.

Competencias

del criterio

PCNA05C02

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas.

CEIP CHIMISAY

2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

PCNA05C07

Elaborar, individualmente y en equipo, trabajos y presentaciones sobre la importancia de realizar un uso responsable de Internet, mediante la búsqueda, selección, organización y comunicación de información en diferentes textos y fuentes, apoyándose en el uso de las TIC, para detectar los posibles riesgos y formular propuestas para evitarlos, compartiendo sus conclusiones a través de distintas herramientas de comunicación y colaboración. Con este criterio se pretende constatar que el alumnado navega por Internet, selecciona, almacena, recupera, clasifica e imprime información sobre un tema determinado, hace un uso autónomo de procesadores de texto (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, uso de correctores ortográficos, etc.) y sube sus trabajos a blog, wikis… con fines educativos, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad y uso, opinando en foros para enriquecer las contribuciones de otras personas. Además, se verificará que los alumnos y alumnas reconocen las normas de cortesía y corrección en la comunicación por la Red (chats, foros…), así como las peligros de su mal uso, y muestran una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías (contenidos, entretenimiento…) argumentando razones para autogestionar el tiempo que dedican al entretenimiento con las TIC, adoptando modos de gestión y navegación seguros (procedencia de mensajes, archivos críticos…) para evitar el acceso a información conflictiva o ilegal.

Calificación Insuficiente: Utiliza de manera inadecuada las TIC, tanto para su entretenimiento personal como para realizar distintas producciones que impliquen seleccionar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información, mostrando dificultades para usar procesadores de texto elementales y algunas herramientas y aplicaciones on line básicas, incluso con pautas escritas y descuidando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad y uso. Además, aunque se le indique, a menudo olvida las reglas de cortesía en la comunicación virtual, y realiza intervenciones improcedentes en los foros, manifestando cierta relajación en los usos inadecuados y el acceso a información conflictiva o ilegal.

Calificación Suficiente/Bien: Utiliza las TIC con una actitud abierta y crítica, tanto para su entretenimiento personal como para realizar distintas producciones que impliquen seleccionar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información. Para ello usa de manera autónoma, con la ayuda de pautas escritas, procesadores de texto elementales y algunas herramientas y aplicaciones on line básicas, mostrando preocupación sobre la seguridad de la fuente y las normas de privacidad y uso. Además, si se le indica, respeta las reglas de cortesía en la comunicación virtual, en ámbitos educativos, y expresa su opinión en foros para enriquecer las contribuciones de otras personas, manifestando rechazo formal hacia los usos inadecuados y el acceso a información conflictiva o ilegal.

Calificación Notable: Utiliza las TIC con una actitud abierta y crítica, tanto para su entretenimiento personal como para realizar distintas producciones que impliquen seleccionar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información. Para ello usa de manera autónoma procesadores de texto y algunas herramientas y aplicaciones on line, reflexionando de forma básica sobre la seguridad de la fuente y las normas de privacidad y uso. Además, respeta las reglas de cortesía en la comunicación virtual, en ámbitos educativos, y expresa correctamente su opinión en foros para enriquecer las contribuciones de otras personas, manifestando rechazo hacia los usos inadecuados y el acceso a información conflictiva o ilegal.

Calificación Sobresaliente: Utiliza las TIC con una actitud abierta y crítica, tanto para su entretenimiento personal como para realizar distintas producciones que impliquen seleccionar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información. Para ello usa de manera autónoma, con soltura y curiosidad, procesadores de texto y distintos tipos de herramientas y aplicaciones on line adecuadas a los fines, reflexionando con juicio crítico sobre la seguridad de la fuente y las normas de privacidad y uso. Además, respeta las reglas de cortesía en la comunicación virtual, en cualquier situación y contexto, y argumenta su opinión en foros para enriquecer las contribuciones de otras personas, mostrando rechazo convencido hacia los usos improcedentes y el acceso a información conflictiva o ilegal.

Competencias

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas.

del criterio

PCNA05C07

 

Criterios de evaluación para Matemáticas

CEIP CHIMISAY

2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

PMAT05C01

Resolver problemas de la vida cotidiana u otros, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas mediante el uso de procesos de razonamiento y estrategias, así como realizar los cálculos necesarios, comprobando la coherencia de las soluciones obtenidas y planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc., con ayuda de herramientas tecnológicas si fuera necesario. Expresar verbalmente o por escrito el proceso seguido. El criterio pretende comprobar que el alumnado resuelve problemas aritméticos, geométricos, de patrones lógicos, problemas abiertos con más de una solución, problemas con distractores de la vida cotidiana, etc.; y si sigue para ello una secuencia: comprende el enunciado, discrimina los datos y su relación con la pregunta, realiza un esquema de la situación, elabora un plan de resolución, ejecuta el plan siguiendo la estrategia más adecuada (ensayo-error, organización de la información, modelización, simplificar, analogía, comenzar desde atrás, etc.), comprueba los resultados y responde. Se debe comprobar que realiza la secuencia con orden y claridad, y que utiliza herramientas tecnológicas, entre ellas la calculadora, para agilizar su trabajo y autocorregirse. También se pretende evaluar si, en una dinámica de interacción social, comparte sus ideas y respeta las de las demás personas, para posteriormente, elegir las más adecuadas; si toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad; y si persevera en el proceso y acepta la crítica razonada.

Calificación Insuficiente: Resuelve, con incorrecciones importantes, problemas en contextos matemáticos o de la vida cotidiana. Para ello, ejecuta, solamente cuando recibe ayuda e instrucciones constantes, la secuencia de resolución del problema y utiliza herramientas tecnológicas, entre ellas la calculadora. En una dinámica de interacción social, durante el proceso de resolución de problemas comparte sus ideas de forma confusa y rara vez respeta las de las demás personas, no admite o ignora la crítica razonada, y desiste en el proceso a pesar de que se le indique repetidamente.

Calificación Suficiente/Bien:

Calificación Notable: Resuelve, con corrección, problemas aritméticos, geométricos, de patrones, lógicos, abiertos y con distractores en contextos matemáticos de la vida cotidiana. Para ello, ejecuta con ayuda ocasional y siguiendo modelos la secuencia de resolución del problema y utiliza herramientas tecnológicas, entre ellas la calculadora. En una dinámica de interacción social, durante el proceso de resolución de problemas comparte sus ideas con claridad y respeta habitualmente las de las demás personas, admitiendo la crítica razonada con tolerancia y perseverandoen el proceso si se le anima.

Calificación Sobresaliente:

Resuelve, con algunas incorrecciones poco importantes, problemas aritméticos, geométricos, de patrones, lógicos, abiertos y con distractores en contextos matemáticos de la vida cotidiana. Para ello, ejecuta, con ayuda ocasional y siguiendo modelos,la secuencia de resolución del problema y utiliza herramientas tecnológicas, entre ellas la calculadora. En una dinámica de interacción social, durante el proceso de resolución de problemas comparte con cierta claridad sus ideas y respeta ocasionalmente las de las demás personas, admite la crítica razonada con conformidad y persevera en el proceso si se le indica de manera repetida.

Resuelve con corrección problemas aritméticos, geométricos, de patrones, lógicos, abiertos y con distractores en contextos matemáticos de la vida cotidiana. Para ello, ejecuta de forma autónoma la secuencia de resolución del problema y utiliza herramientas tecnológicas, entre ellas la calculadora. Además, en una dinámica de interacción social, durante el proceso de resolución de problemas comparte sus ideas con orden y claridad, respeta siempre las de las demás personas y admite la crítica razonada con tolerancia, perseverando por sí mismo en el proceso.

Competencias

Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas.

del criterio

PMAT05C01

 

CEIP CHIMISAY

2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Código Descripción

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Código

Descripción

PMAT05C02

Elaborar conjeturas, planificar, experimentar y aplicar estrategias de razonamiento para resolver retos o pequeñas investigaciones matemáticas de la propia asignatura o del entorno, y explicar oralmente o por escrito el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas apoyándose en recursos TIC, mostrando en el proceso actitudes del quehacer matemático. Este criterio de evaluación trata de valorar si para resolver retos o pequeñas investigaciones que conecten la realidad con las matemáticas, el alumnado elabora conjeturas, planifica su trabajo teniendo en cuenta: qué quiero averiguar, qué tengo, qué busco, cómo lo puedo hacer y si es adecuada la solución. Asimismo, se constatará que experimenta ayudándose de materiales manipulativos, recursos TIC y de la calculadora; y que aplica estrategias de razonamiento como clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos… De igual modo, se valorará si explica oralmente o por escrito el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas, apoyándose en recursos TIC como documentos elaborados mediante procesadores de texto, presentaciones o el uso de aplicaciones informáticas, mostrando en el proceso actitudes del quehacer matemático como la perseverancia en la búsqueda de la solución, esfuerzo, aceptación de la crítica razonada, flexibilidad y confianza en sí mismo.

Calificación Insuficiente: Elabora conjeturas y planifica su trabajo siempre con ayuda y siguiendo modelos y preguntas guía. Para ello, experimenta con el apoyo de materiales manipulativos, recursos TIC y de la calculadora, aplicando estrategias de razonamiento poco o nada aceptables para la resolución de retos o pequeñas investigaciones. Asimismo, explica de forma confusa el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas, y utiliza recursos TIC con un manejo muy básico; y rara vez muestra actitudes del quehacer matemático en el proceso.

Calificación Suficiente/Bien:

Calificación Notable: Elabora conjeturas y planifica su trabajo con ayuda ocasional siguiendo preguntas guía. Para ello, experimenta con el apoyo de materiales manipulativos, recursos TIC y de la calculadora, aplicando estrategias de razonamiento efectivas para la resolución de retos o pequeñas investigaciones. Asimismo, explica con claridad y cierto orden el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas, utilizando recursos TIC con soltura; y muestra con frecuencia actitudes del quehacer matemático en el proceso.

Calificación Sobresaliente: Elabora conjeturas y planifica con autonomía su trabajo siguiendo preguntas guía. Para ello, experimenta con la ayuda de materiales manipulativos, recursos TIC y de la calculadora, aplicando estrategias de razonamiento efectivas para resolver retos o pequeñas investigaciones. Asimismo, explica con orden y claridad el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas, utilizando recursos TIC con bastante soltura; y muestra siempre actitudes del quehacer matemático en el proceso.

Elabora conjeturas y planifica su trabajo con ayuda ocasional e instrucciones constantes siguiendo preguntas guía. Para ello, experimenta con el apoyo de materiales manipulativos, de recursos TIC y de la calculadora, aplicando estrategiasde razonamiento aceptables para la resolución de retos o pequeñas investigaciones. Asimismo, explica con cierta claridad el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas, utilizando recursos TIC con cierto dominio; y muestra ocasionalmente actitudes del quehacer matemático en el proceso.

Competencias

Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Competencia digital, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

del criterio

PMAT05C02

Fundamentación metodológica/concreción

Modelos de Enseñanza: Investigación Grupal

Fundamentos metodológicos: Para el desarrollo de las actividades se llevará a cabo una metodología globalizada, vivencial y eminentemente activa. Se fomentará la creatividad de los alumnos y la acquisición de competencias, de hábitos y de destrezas de trabajo. Las actividades se realizarán en gran grupo en la mayoría de los casos fomentando la inclusividad, el colaboracionismo y la participación famiiar bien en casa o en talleres en el centro. El uso de las TIC sera básico en el desarrollo de las tareas. El alumno será el protagonista.

CEIP CHIMISAY

2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales reciclados. Actividades de la

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.

Actividades de la situación de aprendizaje

[1]- Encuadernado de libros

 

El alumnado aprenderá a realizar encuadernamientos de libros y libretas mediante las directrices de un técnico especialista que acude al Centro dos veces al mes. Realizando un emjemplo práctico para que todos los alumnos puedan adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para utilizar las herramientas de encuadernación y poder encuadernar de forma autónoma.

Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

Observaciones.

-

PEAR05C03

-

Libro encuadernado

-

Grupos Heterogéneos

12

 

aula ordinaria

 

-

PLCL05C01

   

-

PMAT05C01

[2]- ELABORACIO MARCOS PORTAFOTOS CON MATERIAL RECICLABRE

 

Esta tarea consistirá en el a elaboración de distintos modelos de protafotos por los alumnos para su posterior venta en la cooperativa del centro con el fin de obtener fondos para el viaje de fin de curso. Para ello los alumnos llevarán a cabo las siguientes actividades:

Visualización en internet de distintos modelos y elección de los más adecuados a usu intereses. Coloquio para determinar quién, cómo y dónde conseguir los materiales reciclebles. Reunión para la formación de grupos Dos alumnos con la tablet realizarán un tutorial sobre el peoceso

 

Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

Observaciones.

-

PCNA05C07

-

Marcos portafotos de

- Gran Grupo

8

Tablet, portatil clase, material reciclable

Aula medusa Aula-taller

Se intentará implicar a los padres en la obtención de recursos reciclables

-

PEAR05C03

distintos modelos

- Grupos Fijos

-

PMAT05C01

 

-

PLCL05C01

 

[3]- ELABORACIÓN LIMONADA ECOLÓGICA PARA SU VENTA EL DÍA DE LA REUNIÓN DE CENTROS COOPERATIVISTAS.

 

Los alumnos realizarán una limonada con limones del limonero del centro, para ello ya habrán buscado en internet qué actuaciones se tienen que llevar a cabo con el limonero para que el producto pueda considererse ecológico. Tambien deberán haber investigado cómo hacer la limonada, cómo conservarla fresca y finalmente a que percio habrá que vender el vaso para poder conseguir un beneficio. Dos alumnos harán con la tablet un tutorial de como cuidar el limonero y como elaborar el producto.

Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

 

Espacios/contex.

Observaciones.

- PCNA05C07

-

LIMONADA

-

Gran Grupo

8

LIMONES ECOLÓGICOS,

COCINA DEL COMEDOR

EL TRABAJO LO REALIZARÁN LOS ALUMNOS BAJO LA SUPERVISIÓN DEL PROFESOR Y PERSONAL DE LA COCINA

- PMAT05C01

ECOLÓGICA

-

AGUA

EMBOTELLADA,

- PCNA05C02

Equipos Móviles o flexibles

HIELO

Y

AZUCAR.

Fuentes, Observaciones, Propuestas

CEIP CHIMISAY

2015/2016

CEIP CHIMISAY 2015/2016 Fuentes: Observaciones: Propuestas: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Confeccionar productos de materiales

Fuentes:

Observaciones:

Propuestas:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Confeccionar productos de materiales reciclados.