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CEIP CHIMISAY

2015/2016

SITUACIN DE APRENDIZAJE
EPE. Ensear para Emprender. " Formamos una cooperativa escolar en 5 de E. Primaria"
Ensear para Emprender. Formamos nuestra cooperativa escolar.5 EP
Sinopsis
Formacin de una cooperativa escolar con los alumnos de 5 de E.P, siguiendo las fases estructuradas de la misma : la sociedad cooperativa, diseo y elaboracin de la imagen corporativa,
contabilidad, difusin, estudio de mercado,selecccin , fabricacin, etiquetado y envasado de productos , venta y mercado. Todo desde un enfoque ABP.
Datos tcnicos
Autora: Jos Adolfo Martnez Snchez
Centro educativo: CEIP.CHIMISAY
Tipo de Situacin de Aprendizaje: Simulaciones
Estudio: 5 Educacin Primaria (LOMCE)
Materias: Ciencias Sociales (CSO), Lengua Castellana y Literatura (LCL), Matemticas (MAT)
Identificacin
Justificacin: La difusin de la cultura emprendedora entre nios y nias de 5 de Primaria, promoviendo la economa social , conductas y actitudes de colaboracin, igualdad, sostenibilidad y
superacin de conflictos a la hora de afrontar un proyecto comn .En este proyecto se entiende que el espritu emprendedor se puede y debe trabajar desde el marco escolar. Tomando como
referencia los modelos de cooperativas escolares promovidos desde empresas como VALNALN (empresa pblica del Principado de Asturias ) y asumido por la Fundacin General de la
Universidad de La Laguna. Desde hace 7 curso escolares desarrollamos en el CEIP CHIMISAY este proyecto que entiende la Competencia de Emprender en su ms amplio sentido de la palabra
: capacidad de innovar, tomar decisiones, planificar, asumir riesgos, comunicar, trabajar en equipo,etc.
Fundamentacin curricular
Criterios de evaluacin para Ciencias Sociales
Cdigo

Descripcin

PCSO05C02

Conocer, seleccionar y utilizar estrategias para realizar tareas colectivas, desarrollando la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio, mostrando habilidades de liderazgo, confianza en s mismo, curiosidad, inters, actitud creativa y espritu emprendedor.
Se pretende comprobar que el alumnado manifiesta autonoma y responsabilidad en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas, mostrando iniciativa
personal en la toma de decisiones, sentido crtico, curiosidad, inters, creatividad y espritu emprendedor. Se valorar si utiliza tcnicas y herramientas de
trabajo intelectual (subrayado, resumen, notas, mapas conceptuales, esquemas, listados, registros, tablas, empleo del diccionario, estrategias de tratamiento
de la informacin), y si manifiesta hbitos y actitudes de esfuerzo e inters favorecedores del aprendizaje (asistencia puntual, cumplimiento a tiempo con
las tareas, respeto al estudio y al trabajo de terceras personas, utilizacin de la agenda y el portfolio). Finalmente, se pretende verificar si tiene habilidades
para cooperar con las dems personas y para coordinar equipos (valoracin de las ideas ajenas, empata, apertura y flexibilidad, estrategias de resolucin
de conflicto, etc.), asumiendo las consecuencias de sus errores.

Competencias
del criterio
PCSO05C02

Aprender a aprender, Competencias sociales y cvicas, Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

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EPE. Ensear para Emprender. " Formamos una cooperativa escolar en 5 de E. Primaria"Ensear para Emprender. Formamos nuestra cooperativa escolar.5 EP (Jos Adolfo Martnez Snchez)

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SITUACIN DE APRENDIZAJE
EPE. Ensear para Emprender. " Formamos una cooperativa escolar en 5 de E. Primaria"
Ensear para Emprender. Formamos nuestra cooperativa escolar.5 EP
Criterios de evaluacin para Lengua Castellana y Literatura
Cdigo

Descripcin

PLCL05C01

Comprender el sentido global de textos orales de los mbitos personal, escolar o social segn su tipologa y finalidad, a travs de la integracin y
el reconocimiento de la informacin verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y secundarias, e identificando las ideas o los valores
no explcitos para desarrollar progresivamente estrategias de comprensin que le permitan interpretar estos textos de forma significativa, emitir
un juicio crtico sobre los mismos y mejorar las producciones propias.
Se pretende verificar que el alumnado, a travs de una actitud de escucha activa y mediante la activacin de estrategias de comprensin literal e
interpretativa, comprende e interpreta la informacin y el sentido general de textos orales de diferente tipo (avisos, normas, instrucciones, exposiciones,
noticias, publicidad) y finalidad (narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, etc.); que identifica el tema y las ideas principales y secundarias del
texto, as como contenidos y valores no explcitos; que interpreta algunos elementos implcitos como la irona o el doble sentido; y que es capaz de resumirlo
para elaborar, individualmente o en grupo, una valoracin sobre el mismo con una actitud de respeto tanto hacia las ideas expresadas en el texto como
hacia los juicios ajenos.

Competencias
del criterio
PLCL05C01

Comunicacin lingstica, Aprender a aprender, Competencias sociales y cvicas.

PLCL05C04

Producir textos escritos propios del mbito personal, escolar o social con diferentes intenciones comunicativas, coherencia y correccin,
haciendo uso del diccionario y utilizando un vocabulario acorde a su edad, respetando su estructura y aplicando las reglas ortogrficas y
gramaticales, cuidando la caligrafa y la presentacin, de manera que se apliquen todas las fases del proceso de escritura, para favorecer la
formacin, a travs del lenguaje, de un pensamiento crtico, mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad.
Se pretende comprobar que el alumnado sea capaz de escribir, en diferentes formatos y haciendo un uso adecuado de las TIC, distintos tipos de textos
propios del mbito personal, escolar o social (diarios, cartas, correos, opiniones, reflexiones, resmenes, esquemas, mapas conceptuales, noticias,
entrevistas), as como textos narrativos, descriptivos, instructivos o expositivos, presentando las ideas con orden, coherencia y cohesin; aplicando las
reglas gramaticales, ortogrficas, de acentuacin (agudas, llanas y esdrjulas) y de puntuacin (uso del punto, la coma, el punto y coma, el guin, los dos
puntos, la raya, los signos de entonacin, el parntesis, las comillas, ); usando el registro adecuado; siguiendo todas las fases del proceso de escritura
(planificacin, textualizacin, revisin, reescritura); teniendo en cuenta la caligrafa y la presentacin, con la finalidad de mejorar progresivamente en el uso
de la lengua y buscar cauces que desarrollen la propia creatividad.

Competencias
del criterio
PLCL05C04

Comunicacin lingstica, Competencia digital, Aprender a aprender, Conciencia y expresiones culturales.

Criterios de evaluacin para Matemticas


Cdigo

Descripcin

PMAT05C01

Resolver problemas de la vida cotidiana u otros, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas mediante el uso de procesos de

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Ensear para Emprender. Formamos nuestra cooperativa escolar.5 EP
Cdigo

Descripcin
razonamiento y estrategias, as como realizar los clculos necesarios, comprobando la coherencia de las soluciones obtenidas y planteando
pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc., con ayuda de herramientas tecnolgicas si fuera necesario. Expresar verbalmente o por
escrito el proceso seguido.
El criterio pretende comprobar que el alumnado resuelve problemas aritmticos, geomtricos, de patrones lgicos, problemas abiertos con ms de una
solucin, problemas con distractores de la vida cotidiana, etc.; y si sigue para ello una secuencia: comprende el enunciado, discrimina los datos y su relacin
con la pregunta, realiza un esquema de la situacin, elabora un plan de resolucin, ejecuta el plan siguiendo la estrategia ms adecuada (ensayo-error,
organizacin de la informacin, modelizacin, simplificar, analoga, comenzar desde atrs, etc.), comprueba los resultados y responde. Se debe comprobar
que realiza la secuencia con orden y claridad, y que utiliza herramientas tecnolgicas, entre ellas la calculadora, para agilizar su trabajo y autocorregirse.
Tambin se pretende evaluar si, en una dinmica de interaccin social, comparte sus ideas y respeta las de las dems personas, para posteriormente, elegir
las ms adecuadas; si toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su
sencillez y utilidad; y si persevera en el proceso y acepta la crtica razonada.

Competencias
del criterio
PMAT05C01

Comunicacin lingstica, Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, Aprender a aprender, Competencias sociales y cvicas.

PMAT05C02

Elaborar conjeturas, planificar, experimentar y aplicar estrategias de razonamiento para resolver retos o pequeas investigaciones matemticas
de la propia asignatura o del entorno, y explicar oralmente o por escrito el trabajo realizado y las conclusiones obtenidas apoyndose en recursos
TIC, mostrando en el proceso actitudes del quehacer matemtico.
Este criterio de evaluacin trata de valorar si para resolver retos o pequeas investigaciones que conecten la realidad con las matemticas, el alumnado
elabora conjeturas, planifica su trabajo teniendo en cuenta: qu quiero averiguar, qu tengo, qu busco, cmo lo puedo hacer y si es adecuada la solucin.
Asimismo, se constatar que experimenta ayudndose de materiales manipulativos, recursos TIC y de la calculadora; y que aplica estrategias de
razonamiento como clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos De igual modo, se valorar si explica oralmente o por escrito el
trabajo realizado y las conclusiones obtenidas, apoyndose en recursos TIC como documentos elaborados mediante procesadores de texto, presentaciones
o el uso de aplicaciones informticas, mostrando en el proceso actitudes del quehacer matemtico como la perseverancia en la bsqueda de la solucin,
esfuerzo, aceptacin de la crtica razonada, flexibilidad y confianza en s mismo.

Competencias
del criterio
PMAT05C02

Comunicacin lingstica, Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, Competencia digital, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor.

Fundamentacin metodolgica/concrecin
Modelos de Enseanza: Investigacin Grupal, Juego de roles
Fundamentos metodolgicos: S plantea una metodologa participativa, donde el alumno/a sea protagonista y constructor de su propio aprendizaje y evlucin en el proceso de construccin y
puesta en funcionamiento de una empresa real.Representa un mtido apropiado en el desarrollo de la Competencia emprendedora.
Partiremos de un principio de trabajo en gran grupo o asamblea y pequeo grupo de una manera colaborativa.La utilizacin de las herramientas TIC, en especial de la Tableta Sumsung y las app
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Ensear para Emprender. Formamos nuestra cooperativa escolar.5 EP
establecidas ya sea para bsqueda de informacin como para organizacin y difusin de la misma.
Los talleres como forma de introducin y gua del inicio de los aprendizajes.
Actividades de la situacin de aprendizaje
[1]- Taller de constitucin de la cooperativa. Vdeo presentacin.
En Asamblea elegimos la forma coperativa que tendr nuestra empresa, dividimos papeles directivos y asociados, establecemos los papeles para aportar las normas que formarn parte de
nuestros estatutos, decidimos el capital inicial aportar. Diciembre de 2015. 2 sesiones.
Taller introductorio
Toma de decisiones : nombre cooperativa, cargos, estatutos. Acuerdos prxima asamblea
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

- PCSO05C02

- Realizar un vdeo de
presentacin de la
cooperativ
- Nombrar cargos directivos
: presidente , tesorero,
- Poner nombre a la
cooperativa

- Gran Grupo

Tabletas, material de oficina, Aula


tv samsung, app vdeo, RRSS,
Blog del Proyecto Samsung
Smart school.

Observaciones.

[2]- Taller Imagen corporativa


El alumnado ha de disear un logo relacionado con la idea de empresa que tenemos y el nombre y finalidad de la misma.
1-Presentamos power point con diferentes marcas y diseos conocidos por todos.En gran grupo puesta en comn de impresiones.
2.- Aportamos nuesro diseo partiendo de nuestra idea individual y compartindola con pequeos grupos.
3- Votacin del logo y difusin blog y RRSS
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

- PLCL05C04

- disear un logo de la
cooperativa

- Gran Grupo
- Equipos Mviles o
flexibles

Power Point, tv , tablet app de Aula


diseo logos. material escolar.

Observaciones.

[3]- Taller de Email, espacios web y correo electrnico


Ver la importancia de las TIC en el funcionamiento y difusin de una empresa:
Creacin , bajo supervisin y por el responsable coordinador adulto de la cooperativa de un correo electrnico de la misma que permita el contacto con otras cooperativas.
Utilizacin blog proyecto Samsung Smart School para difusin de las actividades de la cooperativa. Difusin en el blog del CEIP CHIMISAY facebook y twiter del colegio a tras del
responsable de los mismos.
Registro de la cooperativa en http://fg.ull.es/epe/.
Solicitud de CIF: http://fg.ull.es/epe/.
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Ensear para Emprender. Formamos nuestra cooperativa escolar.5 EP
[3]- Taller de Email, espacios web y correo electrnico
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

- PLCL05C04

- Solicitud de inscripcin
Registro de Cooperativas
- Creacin de un correo
electrnico

- Grupos de Expertos

Tablet

Aula

Observaciones.

[4]- Seleccin, Fabricacin, Etiquetado y Envasado


Elegimos los productos a fabricar, calculamos los costos y establecemos posibles precios de venta calculando beneficios. Posible estudio de mercado mediante encuesta en nuesro medio ms
prximo contestando a la pregunta comprara estos productos?, Cunto pagara por ellos?..
Utilizamos el logo para fabricar las etiquetas de los mismos.comn de encuesta
Utilizaremos 2 sesiones . clculo de materiales y precios, elaboracin de etiquetas .
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

- PLCL05C04
- PMAT05C02

- Estudio de mercado:
encuesta
- Elaborar etiquetados y
precios

- Trabajo individual
- Equipos Mviles o
flexibles

Tablet ,word, material oficina, Aula de plstica


material escolar genrico

Observaciones.
Los productos sern : libros
ecolgicos, camisetas,
productos del huerto escolar,
etc. Su fabricacin y
planificacin se har desde
otros proyectos converenteas
en este.

[5]- Diseo punto de venta y da de mercado


Dos sesiones :
Preparacin del punto de venta . decoracin, coloccin de productos, estrategias de publicidad en el mercado
Organizacin y distribucin de tareas : cobradores, vendedores, publicistas, gerentes.
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

- PCSO05C02

- Hacer un planing
repartiendo las tareas para
el d
- Preparar un elemento
decorativo para mi puesto
de

- Equipos Mviles o
flexibles
- Grupos Heterogneos

Material plstica: cartulinas, Aula de plstica, Aula Medusa


rouladores, telas, etc
Tabla de excel
Tabletas

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Espacios/contex.

Observaciones.

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Ensear para Emprender. Formamos nuestra cooperativa escolar.5 EP
[6]- Asamblea final de autoevaluacin y toma de decisiones
Una sesin:Clculamos los beneficios o prdidas , recuperamos el dinero invertido , decidimos a qu ONG aportamos el 10% y decidimos a qu fin colectivo vamos a emplear los beneficios si
los hubiere.
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

Observaciones.

- PMAT05C01

- Acta final. toma de


decisiones globales y
cooperat

- Gran Grupo

Material de oficina

AuTutora

Se adjunta rbrica de
evaluacin de la tarea

Fuentes, Observaciones, Propuestas


Fuentes: Proyecto EPE. Gua Didctica para el profesorado. Fundacin General Ull"Emprender en mi escuela". EME. Educacin Primaria. Ciudad Industrial del Valle del Naln. Mara del Canto de la Iglesia Ordez. ISBN84-607-6941-4
Observaciones: La fase de fabricacin de productos se llevar a cabo desde los meses de diciembre a mayo a travs de diferentes proyectos de una manera interdiscilinar y globalizada : Pialte,
REDECOS; RECEPS, HUERTO ESCOLAR ECOLGICO, SAMSUNG SMART SCHOOL
Propuestas:

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