Guia Estructura Lomce

MODIFICACIONES EN LA ESTRUCTURA BSICA DE LAS
DIFERENETES ETAPAS EDUCATIVAS TRAS LA

IMPLANTACIN DE LA LOMCE.
PUNTOS CLAVE.
GABINETE TCNICO
Diciembre 2013
INDICE
Modificaciones en la estructura bsica de las diferentes etapas educativas tras la
implantacin de la LOMCE. Puntos clave.
1. ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA
Pag. 3
1.1. Sistema Educativo Espaol
1.2. Organizacin de las etapas educativas
1.3. Distribucin de las asignaturas
1.4. Distribucin de las competencias
1.5. Aspectos generales sobre la difusin del resultado de las evaluaciones
2. EDUCACIN PRIMARIA
2.1. Tabla Primaria. Distribucin de asignaturas.
2.2. Comentarios a al tabla
2.3. Evaluacin de Primaria
2.4. Tabla Primaria. Evaluaciones individualizadas
Pag.7
3. EDUCACIN SECUNDARIA
3.1. Tabla Secundaria. Distribucin asignaturas 1 ciclo.
3.2. Comentarios a la tabla
3.3. Tabla Secundaria. Distribucin asignaturas 2 ciclo.
3.5. Evaluacin y promocin
3.6. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
3.7. Titulacin
3.8. Tabla Secundaria. Evaluacin final de 4.
Pag.12
4. BACHILLERATO
4.1. Tablas asignaturas. Primer Curso de Bachillerato
4.2. Tablas asignaturas. Segundo Curso de Bachillerato
4.5. Evaluacin final de Bachillerato
4.6. Tabla evaluacin final de Bachillerato
4.7. Titulacin
Pag.22
5. FORMACIN PROFESIONAL
5.1. Organizacin y aspectos generales
5.2. Formacin Profesional Bsica. Caractersticas
5.2.1. Contenido y organizacin de la oferta
5.2.2. Titulacin
5.3. Ciclo formativo de Grado Medio
5.3.1. Oferta formativa
5.3.2. Titulacin
5.4. Ciclo formativo de Grado Superior
5.4.1. Titulacin
5.5. Evaluacin de los ciclos de Formacin Profesional
5.6. Formacin Profesional dual del Sistema Educativo Espaol
Pag.32
6. ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE EL TTULO DE BACHILLER
Pag.37
Gabinete Tcnico de FETE-UGT
MODIFICACIONES EN LA ESTRUCTURA BSICA DE LAS DIFERENTES

ETAPAS EDUCATIVAS TRAS LA IMPLANTACIN DE LA LOMCE. PUNTOS
CLAVE.
La finalidad de este documento, es la de informar al profesorado de los cambios
ms significativos que se van a producir en la estructura de las diferentes etapas
educativas tras la implantacin de la LOMCE. An sin conocer el posterior
desarrollo reglamentario de la Ley, el articulado existente s permite obtener una
idea global de los cambios que se van a realizar.
1. ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA
1.1. Sistema Educativo Espaol
Se entiende por Sistema Educativo Espaol el conjunto de
Administraciones educativas, profesionales de la educacin y otros
agentes, pblicos y privados, que desarrollan funciones de regulacin,
de financiacin o de prestacin de servicios para el ejercicio del
derecho a la educacin en Espaa, y los titulares de este derecho, as como
el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se
implementan para prestarlo.
Instrumentos: el Consejo Escolar del Estado, la Conferencia Sectorial de
Educacin, las Mesas sectoriales de negociacin de la enseanza pblica y de la
concertada, el Sistema de Informacin Educativa y el Sistema Estatal de Becas y
Ayudas al Estudio
(Artculo 2 bis)
1.2. Organizacin de las etapas educativas
Educacin Primaria: seis cursos (desaparecen los ciclos)
Educacin Secundaria Obligatoria: Dos ciclos.

- El primero ciclo de tres cursos (1, 2 y 3)
- El segundo ciclo o 4 curso, que tendr un carcter propedutico
Bachillerato: dos cursos con tres modalidades.

- Ciencias
- Humanidades y Ciencias Sociales
- Artes
Formacin Profesional:
- Formacin Profesional Bsica
- Ciclos formativos de Grado Medio
- Ciclos formativos de Grado Superior
Otras enseanzas.
1.3. Distribucin de las asignaturas

Tanto en la Educacin Primaria, en Educacin Secundaria Obligatoria, y en
Bachillerato las asignaturas se agruparn en tres bloques:
Asignaturas troncales.
Asignaturas especficas.
Asignaturas de libre configuracin.
(Artculo 6 bis)
1.4. Distribucin de las competencias
ASIGNATURAS
TRONCALES
ESPECFICAS
Corresponde al Gobierno
Determinar
los
contenidos
comunes,
los estandares de
aprendizaje
evaluables
y
el
horario lectivo mnimo
-Determinar
los estndares de
aprendizaje evaluables.
LIBRE
CONFIGURACIN
Corresponde al Ministerio
- Determinar los criterios de
evaluacin del logro de los
objetivos de las enseanzas y
etapas educativas y del grado de
adquisicin de las competencias
correspondientes, en relacin con
los contenidos de este bloque de
asignaturas.
-Determinar
los
criterios
de
evaluacin del logro de los
objetivos de las enseanzas y
etapas educativas y del grado de
adquisicin de las competencias
correspondientes en relacin con
los contenidos de este bloque de
asignaturas..
Corresponde
a
las
Administraciones Educativas
Corresponde
docentes
los
centros
- Complementar los contenidos.

- Fijar el horario lectivo mximo
correspondiente a los contenidos
de estas asignaturas.
- Complementar los criterios de
evaluacin relativos a este bloque
de asignaturas.
- Complementar los contenidos de

este bloque y configurar su oferta
educativa.
- Disear e implantar mtodos
pedaggicos y didcticos propios.
- Determinar la carga horaria.
- Establecer los contenidos.

- Fijar el horario correspondiente a
los
contenidos
de
estas
asignaturas.
- Complementar los criterios de
evaluacin relativos a este bloque
de asignaturas.

educativa.
- Establecer los contenidos.

- Fijar el horario correspondiente a
los
contenidos
de
estas
asignaturas.
- Establecer los criterios de
evaluacin de este bloque de
asignaturas.
- Establecer los estndares de
aprendizaje evaluables relativos al
este bloque de asignaturas.

educativa.
El horario lectivo mnimo correspondiente a las asignaturas del bloque de

asignaturas troncales se fijar en cmputo global para toda la Educacin
Primaria, para el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, para el
cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, y para cada uno de los
cursos de Bachillerato, y no ser inferior al 50% del total del horario lectivo
fijado por cada Administracin educativa como general. En este cmputo no
se tendrn en cuenta posibles ampliaciones del horario que se puedan
establecer sobre el horario general.
Las Administraciones educativas podrn realizar recomendaciones de

metodologa didctica para los centros docentes de su competencia.
Las Administraciones educativas fomentarn y potenciarn la autonoma

de los centros, evaluarn sus resultados y aplicarn los oportunos planes
de actuacin.
En cuanto a la asignatura de Religin, la determinacin del currculo y de

los estndares de aprendizaje evaluables que permitan la comprobacin del
logro de los objetivos y adquisicin de las competencias ser competencia
de las respectivas autoridades religiosas; del mismo modo que las
decisiones sobre utilizacin de libros de texto y materiales didcticos y, en
su caso, la supervisin y aprobacin de los mismos.
(Artculo 6 bis)
1.5. Aspectos generales sobre la difusin del resultado de las

evaluaciones (Artculo 147.2)
Los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones

educativas sern puestos en conocimiento de la comunidad educativa
mediante indicadores comunes para todos los centros docentes espaoles,
sin identificacin de datos de carcter personal y previa consideracin de
los factores socioeconmicos y socioculturales del contexto.
El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los

resultados de las evaluaciones, previa consulta a las Comunidades
Autnomas.
El Ministerio publicar peridicamente las conclusiones de inters general

de las evaluaciones efectuadas por el Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa en colaboracin con las Administraciones educativas, y dar a
conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Sistema Estatal de
Indicadores de la Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de
los centros docentes segn indicadores educativos comunes para todos los
centros docentes espaoles, sin identificacin de datos de carcter
personal.
2. EDUCACIN PRIMARIA (Artculo 18)

Comprende seis cursos (desaparecen los ciclos) y se organiza en reas, que
tendrn un carcter global e integrador.
En el curso 2014-2015 se implantarn las siguientes asignaturas pero solo en los
cursos 1, 3 y 5 de Primaria.
2.1. Tabla. Primaria. Distribucin de asignaturas
PRIMARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
TRONCALES
ESPECFICAS
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Primera Lengua Extranjera
Educacin Fsica
Religin, o Valores Sociales y Cvicos
Educacin Artstica
Segunda Lengua Extranjera
Religin
Valores Sociales y Cvicos
Lengua Cooficial y Literatura

DE
LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA (UNA O MS)
Otras del bloque de las especficas no

cursadas
Profundizacin o refuerzo de las reas
troncales
Otras reas a determinar
OBSERVACIONES
- Obligatorias. Deben cursarse en cada uno de los cursos.
- Son obligatorias y deben cursarse en cada uno de los cursos.

- Religin, o Valores a eleccin de los padres o tutores legales.
- Se elegir al menos una.
- Dependern de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que
establezca cada Administracin educativa y, en su caso, de la oferta de los centros
docentes.
- Religin o Valores solo se escogern si no se han elegido anteriormente en el
bloque de las especficas obligatorias.
- Ser obligatoria en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua
cooficial.
- Los alumnos podrn estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha rea en
las condiciones establecidas en la normativa autonmica correspondiente.
- Esta asignatura recibir un tratamiento anlogo al del rea Lengua Castellana y
Literatura.
- Se podrn cursar algn rea ms, en funcin de la regulacin y de la
programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa
y, en su caso, de la oferta de los centros docentes.
2.2. Comentarios a la tabla:
El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural, que en la

LOE era una sola, pasa a dividirse en dos asignaturas, Ciencias de la
Naturaleza y Ciencias Sociales.
Se considera a la profundizacin o refuerzo de las reas troncales

como una asignatura ms dentro del bloque de libre configuracin
autonmica.
La Educacin Artstica queda como especfica.
El alumnado de esta etapa deber cursar un mnimo de 8 asignaturas

9 en las Comunidades Autnomas con lengua cooficial y el mximo
podr ser variable en funcin de la regulacin y de la programacin
de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa
y, en su caso, de la oferta de los centros docentes.
2.3. Evaluacin de Primaria (Artculo 20)
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser

continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de
las reas.
Solo se repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico
de refuerzo o recuperacin.
Se realizar una evaluacin individualizada al finalizar 3 y 6. Segn

el calendario de aplicacin el prximo curso el alumnado de 3
deber realizar dicha evaluacin individualizada.
Evaluacin individualizada del alumnado al finalizar 3 (se implantar

el prximo curso 2014-2015):
- Se realizar en todos los centros docentes a todo el alumnado,
segn dispongan las Administraciones educativas. En esta evaluacin
se comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y
habilidades en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y
resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la
competencia en comunicacin lingstica y de la competencia
matemtica.
- Los criterios de evaluacin sern comunes para el conjunto del
Estado.
- De resultar desfavorable esta evaluacin, el equipo docente deber
adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas
(podra ser la repeticin)
Evaluacin final de Educacin Primaria (se implantar el curso 20152016):

- Evaluacin individualizada a todo el alumnado al finalizar 6, en la
que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica, de la competencia matemtica y de las

competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los
objetivos de la etapa.
- E l Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas,
establecer los criterios de evaluacin y las caractersticas generales
de las pruebas para todo el Sistema Educativo Espaol.
- La realizacin material de las pruebas corresponde a las
Administraciones educativas. Las pruebas sern aplicadas y
calificadas por profesorado del Sistema Educativo Espaol externo al
centro.
- El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El
nivel obtenido por cada alumno o alumna se har constar en
un informe, que ser entregado a los padres, madres o
tutores legales y que tendr carcter informativo y orientador
para los centros en los que los alumnos y alumnas hayan
cursado sexto curso de Educacin Primaria y para aquellos en
los que cursen el siguiente curso escolar.
- Las Administraciones educativas podrn establecer planes
especficos de mejora en aquellos centros pblicos cuyos
resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan
establecido. (Artculo 21)
Las Administraciones educativas podrn establecer otras evaluaciones

con fines de diagnstico. (Artculo 144)
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2.4. Tabla Primaria. Evaluaciones individualizadas.
PRIMARIA. EVALUACIONES
CURSO
TIPO
OBJETIVO
Individualizada
Comprobar el grado de
dominio de las destrezas,
capacidades y habilidades en
expresin y comprensin
oral y escrita, clculo y
resolucin de problemas en
relacin con el grado de
adquisicin de la competencia
en comunicacin lingstica y
de
la
competencia
matemtica.
3 PRIMARIA
(Implantacin
2014-2015)
6 PRIMARIA
(Implantacin
2015-2016)
Individualizada
Comprobar el grado de
adquisicin
de
la
competencia
en
comunicacin lingstica, de
la competencia matemtica y
de las competencias bsicas
en ciencia y tecnologa, as
como
el
logro
de
los
objetivos de la etapa.
CONSECUENCIAS
Si resulta desfavorable esta

evaluacin,
el
equipo
docente deber adoptar las
medidas
ordinarias
o
extraordinarias
ms
adecuadas (podra ser la
repeticin)
El nivel obtenido se har

constar en un informe, que
ser entregado a los padres,
y
que
tendr
carcter
informativo y orientador
para los centros en los que
se haya cursado sexto y
para aquellos en los que
cursen el siguiente curso
escolar.
Las
Administraciones
educativas
podrn
establecer planes especficos
de
mejora
en
aquellos
centros
pblicos
cuyos
resultados sean inferiores a
los valores que, a tal objeto,
hayan establecido.
COMPETENCIAS
GOBIERNO
COMPETENCIAS
CCAA
APLICACIN
LAS PRUEBAS
DE
Establecer
los
criterios
de
evaluacin comunes
para todo el Estado
La
material
pruebas.
realizacin
de
las
Aplicadas y calificadas
por profesorado del
Sistema
Educativo,
externo al centro
Previa consulta a las

CCAA, establecer los
criterios
de
evaluacin
y
las
caractersticas
generales
de
las
pruebas, para todo el
Sistema Educativo.
La
material
pruebas.
realizacin
de
las
por profesorado del
Sistema
Educativo,
externo al centro.
11
3. EDUCACIN SECUNDARIA
La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en

materias y comprende dos ciclos, el primero de tres cursos
escolares (1,2,3) y el segundo de uno (4).
Para facilitar el trnsito entre Primaria y Secundaria, en 1 se

puede agrupar materias en mbitos de conocimiento.
El segundo ciclo o 4 curso de la Educacin Secundaria Obligatoria

tendr un carcter fundamentalmente propedutico.
Los padres, madres o tutores legales o, en su caso, los alumnos y

alumnas podrn escoger cursar el 4 curso de la Educacin
Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:
Bachillerato.
a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al
b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la

Formacin Profesional.
Aparecen los Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, a

partir de 2 curso:
-
Podrn incorporarse el alumnado que haya repetido al menos un

curso en cualquier etapa y que no estn en condiciones de
promocionar al 2 curso, o que una vez cursado 2 curso no
estn en condiciones de promocionar a 3.
- El programa se desarrollar a lo largo de los cursos 2 y 3 en el
primer supuesto, o slo en 3 curso en el segundo supuesto.
- Los alumnos y alumnas que, al terminar 3 curso, no estn en
condiciones de promocionar al 4 curso, podrn incorporarse
excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento para repetir 3 curso.
- Estos programas irn dirigidos preferentemente a aquellos
alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no
imputables a falta de estudio o esfuerzo.
El alumno o alumna podr repetir el mismo curso una sola vez y

dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda
repeticin deba producirse en 3 o 4 curso, se prolongar un ao
el lmite de edad. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una
segunda vez en 4 curso si no ha repetido en los cursos anteriores
de la etapa.
12
3.1. Tabla Secundaria. Distribucin asignaturas 1 ciclo
TRONCALES
SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. 1 CICLO

ASIGNATURAS DEL PRIMER CICLO (1,2 Y 3)
1 CURSO
2 CURSO
3 CURSO
Biologa y Geologa
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Fsica y Qumica
Geografa e Historia
Matemticas Matemticas
orientadas a orientadas a
Matemticas
las
Ense. las
Ense.
Acadmicas
Aplicadas
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
ESPECFICAS
Cultura Clsica
Educacin Plstica, Visual y Audiovisual
Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
Msica
Tecnologa
Religin
Valores ticos

LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias especficas no cursadas
Materias a determinar
ACLARACIONES
- Se cursan obligatoriamente.
- En 3, las Matemticas se presentan como
materia de opcin, a eleccin, que no ser
vinculante para la eleccin de 4 .
- Son obligatorias
- Religin, o Valores a eleccin de los padres
o tutores legales o en su caso, del alumno.
- A elegir un mnimo de 1 y mximo de 4.
- Dependern de la regulacin y de la
programacin de la oferta educativa que
establezca cada Administracin educativa y,
en su caso, de la oferta de los centros
docentes.
- Religin o Valores solo se escogern si no
se han elegido anteriormente en el bloque de
las especficas obligatorias.
- Obligatoria en CCAA que posean dicha
lengua cooficial.
- Los alumnos podrn estar exentos de
cursar o de ser evaluados de dicha rea en
las condiciones establecidas en la normativa
autonmica correspondiente.
- Recibir un tratamiento anlogo al del rea
Se podrn cursar, en funcin de la regulacin
y de la programacin de la oferta educativa
que
establezca
cada
Administracin
educativa y, en su caso, de la oferta de los
centros docentes.
13
La asignatura de Matemticas tendr dos opciones en 3 a elegir, pero no

ser vinculante para la eleccin se realice en 4, bien de enseanzas
acadmicas (iniciacin al Bachillerato) o de enseanzas aplicadas
(iniciacin a la formacin profesional)
Desaparece la asignatura Educacin para la Ciudadana y los Derechos

Humanos.
Aparece la asignatura Iniciacin a la actividad emprendedora

empresarial dentro del bloque de asignaturas especficas.
Las materias del bloque de asignaturas de libre configuracin podrn ser

diferentes en cada uno de los cursos.
14
3.3. Tabla Secundaria. Distribucin asignaturas 2 ciclo
SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. SEGUNDO CICLO
ASIGNATURAS DEL SEGUNDO CICLO (4)
ASIGNATURAS
TRONCALES
OPCIN ENSEANZAS ACADMICAS
OPCIN ENSEANZAS APLICADAS
MATERIAS GENERALES
Geografa e Historia
Geografa e Historia
Lengua castellana y Literatura
Lengua castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las E.
Matemticas orientadas a las E. Acadmicas
Aplicadas
MATERIAS DE OPCIN
Ciencias Aplicadas a la Actividad
Biologa y Geologa
Profesional
Iniciacin a al Actividad Emprendedora y
Economa
Empresarial
Fsica y Qumica
Tecnologa
Latn
--Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
ESPECFICAS
Artes Escnicas y Danza

Cultura Cientfica
Cultura Clsica
E. Plstica, Visual y Audiovisual
Filosofa
Msica
Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin
Religin
Valores ticos
Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursadas
ACLARACIONES
Las materias generales son obligatorias
- Se deben cursar al menos dos.

programacin de la oferta educativa que
establezca
cada
Administracin
educativa y, en su caso, de la oferta de
los centros docentes.
- Son obligatorias
- Religin, o Valores a eleccin de los
padres o tutores legales o en su caso,
del alumno.
-A elegir un mnimo de 1 y mximo de 4
programacin de la oferta educativa
que establezca cada Administracin
educativa y, en su caso, de la oferta de
los centros docentes.
- Religin o Valores solo se escogern si
no se han elegido anteriormente en el
bloque de las especficas obligatorias.
15
SECUNDARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS. SEGUNDO CICLO
ASIGNATURAS DEL SEGUNDO CICLO (4)
ASIGNATURAS
OPCIN ENSEANZAS ACADMICAS
OPCIN ENSEANZAS APLICADAS

DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias especficas no cursadas
Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de
asignaturas troncales o especficas
Materias a determinar
ACLARACIONES
- Obligatoria en CCAA que posean dicha
lengua cooficial.
- Los alumnos podrn estar exentos de
cursar o de ser evaluados de dicha rea
en las condiciones establecidas en la
normativa autonmica correspondiente.
- Recibir un tratamiento anlogo al del
rea Lengua Castellana y Literatura
Se podrn cursar, en funcin de la
regulacin y de la programacin de la
oferta educativa que establezca cada
Administracin educativa y, en su caso,
de la oferta de los centros docentes.
16
Lo ms destacado es la nueva estructura de 4 con dos opciones, una

acadmica para la iniciacin al Bachillerato y otra aplicada para la
iniciacin a la Formacin Profesional.
Las asignaturas troncales se dividen en materias generales y de opcin,

donde las generales son obligatorias para todo el alumnado
independientemente de la opcin elegida, salvo Matemticas que tiene dos
opciones (acadmica, aplicada). Las troncales de opcin marcan
claramente los dos itinerarios.
Desaparece Educacin tico-Cvica.

Aparece la posibilidad de cursar dentro del bloque de especficas, una
asignatura del bloque de las troncales no cursada anteriormente.
Las decisiones sobre la promocin del alumnado sern adoptadas de forma

colegiada por el conjunto de profesores.
Al final de cada curso se entregar a los padres un consejo orientador, con

un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisicin de las
competencias, junto con una propuesta del itinerario ms adecuado a
seguir, que podr incluir la incorporacin a un programa de mejora del
aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
Los alumnos podrn promocionarn con dos materias suspensas como

mximo siempre que no sean Lengua Castellana y Literatura y
Matemticas.
Se repetir curso con tres o ms materias suspendidas, o con dos

materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma
simultnea.
De forma excepcional, se podr promocionar con evaluacin negativa en
tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
a) que dos de las materias con evaluacin negativa no

sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y
Matemticas,
b) que el equipo docente considere que el alumno o alumna puede
seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas
favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su
evolucin acadmica
c) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin
educativa propuestas en el consejo orientador.
d) de forma excepcional se podr autorizar la promocin de un
alumno con evaluacin negativa en dos materias que sean Lengua
Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea cuando
17
el equipo docente considere que puede seguir con xito el curso

siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que
la promocin beneficiar su evolucin acadmica, y siempre que
se le apliquen las medidas de atencin educativa propuestas en el
consejo orientador.
Las Administraciones Educativas regularn las condiciones para que los

centros organicen pruebas extraordinarias para facilitar la recuperacin de
las materias suspensas.
Quienes promocionen sin haber superado todas las materias debern

matricularse de las materias no superadas, seguirn los programas de
refuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las
evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo.
Como ya se ha dicho anteriormente el alumno o alumna podr repetir el

mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa.
Cuando esta segunda repeticin deba producirse en tercero o cuarto curso,
se prolongar un ao el lmite de edad. Excepcionalmente, un alumno o
alumna podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en
los cursos anteriores de la etapa.
Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como

una vez cursado 2 curso cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar
de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, se les
entregar un certificado de estudios cursados.
3.6. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
Al finalizar el 4 curso, los alumnos y alumnas realizarn una evaluacin

individualizada por cualquiera de las dos opciones de enseanzas
acadmicas o de enseanzas aplicadas, con independencia de la opcin
cursada en 4, o por ambas opciones en la misma ocasin. En ella se
comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin
de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes
materias:
a)
Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, salvo Biologa y Geologa y Fsica y Qumica, de las que el alumno
o alumna ser evaluado si las escoge entre las materias de opcin.
b)
Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de
asignaturas troncales, en 4 curso.
c)
Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en
cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica, Religin, o Valores
ticos.
Podrn presentarse los alumnos que hayan suspendido un mximo de

dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y
Literatura, y Matemticas. A estos efectos, la materia Lengua Cooficial y
Literatura tendr la misma consideracin que la materia Lengua
18
Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean

lengua cooficial.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el

Sistema Educativo Espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas
de las pruebas, y las disear y establecer su contenido para cada
convocatoria.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual

o superior a 5 puntos sobre 10.
Los alumnos que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o

que deseen elevar su calificacin final, podrn repetir la evaluacin en
convocatorias sucesivas, previa solicitud. Igualmente los alumnos que
hayan superado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse de
nuevo a evaluacin por la otra opcin si lo desean, y de no superarla en
primera convocatoria podrn repetirla en convocatorias sucesivas, previa
solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra

extraordinaria.
Estas pruebas sern estandarizadas y se disearn de modo que permitan

establecer valoraciones precisas y comparaciones equitativas.
La realizacin material de las pruebas corresponde a las Administraciones

educativas. Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del
Sistema Educativo Espaol externo al centro.
Las Administraciones educativas podrn establecer otras evaluaciones con

fines de diagnstico.
3.7. Titulacin
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria

Obligatoria ser necesario:
- la superacin de la evaluacin final

- una calificacin final de etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10.
La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir

de la siguiente ponderacin:
a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas
obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educacin
Secundaria Obligatoria;
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final
de Educacin Secundaria Obligatoria. En caso de que el alumno o
19
alumna haya superado la evaluacin por las dos opciones de

evaluacin final, se tomar la ms alta de las que se obtengan.
Los alumnos que no obtengan el ttulo recibirn una certificacin

oficial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el
grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las
competencias correspondientes.
Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de

atencin personalizada dirigidas a los alumnos que habindose
presentado a la evaluacin final no la hayan superado.
Cuando el grado de adquisicin de las competencias as lo

aconseje, el equipo docente podr proponer a los padres, a travs
del consejo orientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de
FP. Bsica.
Las Administraciones educativas

pruebas para la obtencin del ttulo.
El ttulo da acceso a:
- A los estudios de Bachillerato, si se ha superado la evaluacin
final por la opcin de enseanzas acadmicas.
- A los ciclos de Formacin Profesional de Grado Medio, si se ha
superado la evaluacin final por la opcin de enseanzas
aplicadas.
organizarn
peridicamente
20
3.8. Tabla Secundaria. Evaluacin final de 4.
SECUNDARIA. EVALUACION FINAL DE 4.

CURSO
TIPO
OBJETIVO
Individualizada
4 ESO
Estandarizada
y se disearn
de modo que
permitan
establecer
valoraciones y
comparaciones.
Habr
dos
convocatoria
anuales
Comprobar el logro de los

objetivos de la etapa y el
grado de adquisicin de las
competencias
correspondientes a todas las
materias generales, a dos
de las materias de opcin y
a una de las especficas que
no sea E. Fsica, Religin o
Valores.
CONSECUENCIAS
- La superacin de esta
prueba ser necesaria para
obtener
el
Ttulo
de
Graduado
en
Educacin
Secundaria Obligatoria.
- Los alumnos podrn repetir
la prueba en convocatorias
sucesivas, previa solicitud,
en el caso de no haberla
superado o bien si desean
aumentar
la
calificacin
final.
Las
Administraciones
educativas podrn establecer
medidas
de
atencin
personalizada
para
los
alumnos que no superen la
evaluacin final.
COMPETENCIAS
MINISTERIO
COMPETENCIAS
CCAA
APLICACIN
LAS PRUEBAS
La
material
pruebas.
por profesorado del
Sistema
Educativo,
externo al centro
-Establecer
los
criterios
de
evaluacin comunes
para todo el Estado.
- Disear las pruebas
y los procedimientos
de las evaluaciones a
travs del INEE y
establecer
el
contenido para cada
convocatoria.
realizacin
de
las
DE
21
4. BACHILLERATO
Se podrn ofertar tres modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer las
Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes sern las
siguientes:
a) Ciencias.
b) Humanidades y Ciencias Sociales.
c) Artes
22
4.1. Tablas asignaturas. Primer Curso de Bachillerato
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS

ASIGNATURAS
MODALIDAD DE CIENCIAS
MATERIAS GENERALES
Filosofa
Lengua Castellana y Literatura I
Las
materias
obligatorias
Matemtica I
Primera Lengua Extranjera I
MATERIAS DE OPCIN
TRONCALES
Biologa y Geologa
Dibujo Tcnico I
Fsica y Qumica
ESPECFICAS
Educacin Fsica
Anlisis Musical I
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico I
Dibujo Tcnico I ( salvo que se
haya escogido como opcin en las
troncales)
Lenguaje y Prctica Musical
Religin
Segunda Lengua Extranjera I
Tecnologa Industrial I
Tecnologa de la Informacin y la
Comunicacin I
Volumen
Una materia del bloque de las
troncales no cursada
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias del bloque
de las
especficas no cursadas
Materias de ampliacin
de los
contenidos
de
asignaturas
troncales o especficas
Otras materias a determinar
generales
son

- Dependern de la regulacin y
de la programacin de la oferta
educativa que establezca cada
Administracin educativa y, en su
caso, de la oferta de los centros
docentes.
Obligatoria
- Se deben cursar un mnimo de 2

y mximo de 3.
docentes.
- Obligatoria en CCAA que posean

dicha lengua cooficial.
- Los alumnos podrn estar
exentos de cursar o de ser
evaluados de dicha rea en las
condiciones establecidas en la
normativa
autonmica
correspondiente.
- Recibir un tratamiento anlogo
al del rea Lengua Castellana y
Literatura
Se podr cursar alguna de estas,
en funcin de la regulacin y de la
programacin
de
la
oferta
docentes.
23
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

MODALIDAD DE HUMANIDADES
ASIGNATURAS
Y C. SOCIALES
MATERIAS GENERALES
Filosofa
Las
materias
generales
son
Itinerario
Itinerario C.
obligatorias
Humanidades
Sociales
Matemticas
aplicadas a C.
Sociales I
MATERIAS DE OPCIN
Economa
Latn I
TRONCALES
Griego I
Historia del Mundo Contemporneo
Literatura Universal
ESPECFICAS
Educacin Fsica
Anlisis Musical I
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico I
troncales)
Religin
Comunicacin I
Volumen
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias del bloque
de las
de los
contenidos
de
asignaturas

docentes.
Obligatoria

y mximo de 3.
docentes.

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
programacin
de
la
oferta
docentes.
24
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES

ASIGNATURAS
MODALIDAD DE ARTES
MATERIAS GENERALES
Filosofa
Las
materias
generales
son
obligatorias
Fundamentos del Arte I
MATERIAS DE OPCIN
TRONCALES
Cultura Audiovisual I
Historia del Mundo Contemporneo de la programacin de la oferta
Literatura Universal
docentes.
ESPECFICAS
Educacin Fsica
Anlisis Musical I
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
Dibujo Artstico I
troncales)
Religin
Comunicacin I
Volumen
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Materias del bloque
de las
de los
contenidos
de
asignaturas
Obligatoria

y mximo de 3.
docentes.

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
programacin
de
la
oferta
docentes.
25
4.2. Tablas asignaturas. Segundo Curso de Bachillerato

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE CIENCIAS
ASIGNATURAS
MODALIDAD DE CIENCIAS
MATERIAS GENERALES
Historia de Espaa
Lengua Castellana y Literatura II
Las
materias
obligatorias
Matemticas II
Primera Lengua Extranjera II
MATERIAS DE OPCIN
Biologa
TRONCALES
Dibujo Tcnico II
Fsica
Geologa
Qumica
ESPECFICAS
Anlisis Musical I
Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico II ( salvo que se
troncales)
Fundamentos de Administracin y
Gestin
Historia de la Filosofa ( salvo que
se haya escogido como opcin en
las troncales)
Historia de la Msica y de la Danza
Imagen y Sonido
Psicologa
Religin
Segunda Lengua Extranjera II
Tcnicas de Expresin GrficoPlstica
Tecnologa Industrial II
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin II
son

docentes.

y mximo de 3.
docentes.

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
Educacin Fsica
Materias del bloque
de las
de los
contenidos
de
asignaturas

programacin
de
la
oferta
docentes.
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
generales
26
SEGUNDO CURSO BACHILLERATO. MODALIDAD DE MODALIDAD HUMANIDADES Y C. SOCIALES

MODALIDAD DE HUMANIDADES
ASIGNATURAS
Y C. SOCIALES
MATERIAS GENERALES
Historia de Espaa
Las
materias
generales
son
Itinerario
Itinerario C.
obligatorias
Humanidades
Sociales
Matemticas
Latn II
aplicadas a C.
Sociales II
MATERIAS DE OPCIN
TRONCALES
Economa de la Empresa
Geografa
Griego II
Historia del Arte
Historia de la Filosofa

docentes.
Anlisis Musical I
ESPECFICAS

Ambiente
Dibujo Artstico II
troncales)
Gestin
las troncales)
Imagen y Sonido
Psicologa
Religin
Comunicacin II

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
Educacin Fsica
Materias del bloque
de las
de los
contenidos
de
asignaturas

programacin
de
la
oferta
docentes.
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA

y mximo de 3.
docentes.
27
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO. MODALIDAD DE ARTES

ASIGNATURAS
MODALIDAD DE ARTES
MATERIAS GENERALES
Fundamentos del Arte II
Historia de Espaa
Las
materias
generales
son
obligatorias
MATERIAS DE OPCIN
TRONCALES
Artes Escnicas
Cultura Audiovisual II
Diseo
docentes.
Anlisis Musical I
ESPECFICAS

Ambiente
Dibujo Artstico II
troncales)
Gestin
las troncales)
Imagen y Sonido
Psicologa
Religin
Comunicacin II

normativa
autonmica
correspondiente.
Literatura
Educacin Fsica
Materias del bloque
de las
de los
contenidos
de
asignaturas

programacin
de
la
oferta
docentes.
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA

y mximo de 3.
docentes.
28
4.3. Comentarios a las tablas
Las materias troncales se dividen en generales y optativas. Las troncales

generales son obligatorias para todo el alumnado. Las troncales de opcin
se asocian a la modalidad elegida.
La Educacin Fsica sigue siendo obligatoria en 1 aunque pertenece al

bloque de asignaturas especficas. En 2 aparece como asignatura de libre
configuracin.
Latn I y II aparecen como asignaturas obligatorias en 1 y 2 para el

itinerario de Humanidades, del mismo modo que Matemticas aplicadas a
C. Sociales I y II para el itinerario correspondiente.
4.4. Evaluacin y promocin (Artculo 36)
El profesor de cada materia decidir el logro alcanzado por los alumnos.
Los alumnos promocionarn de 1 a 2 con un mximo de dos materias

suspensas. Debern matricularse en 2 de las materias pendientes de 1.
Los centros docentes debern organizar las consiguientes actividades de

recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes.
Los alumnos podrn repetir cada uno de los cursos una sola vez como
mximo, y excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una
segunda vez, previo informe favorable del equipo docente, pero sin
superar cuatro aos.
Los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que
no hayan superado, segn determinen las Administraciones educativas.
La superacin de las materias de 2 que impliquen continuidad estar

condicionadas a la superacin de las correspondientes materias de 1.
4.5. Evaluacin final de Bachillerato (Artculo 36.bis)

Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar Bachillerato, en
la que se comprobar el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de
adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes
materias:
a) Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se
tendr en cuenta slo la materia cursada en 2 curso.
b) Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales,
en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen continuidad entre
29
los cursos 1 y 2 slo computarn como una materia; en este supuesto

se tendr en cuenta slo la materia cursada en 2 curso.
c) Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en cualquiera
de los cursos, que no sea Educacin Fsica ni Religin.
Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan

obtenido evaluacin positiva en todas las materias.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior

a 5 puntos sobre 10.
Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen elevar
su calificacin final de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en
convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las obtenidas en las

convocatorias a las que se haya concurrido.
Se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra

extraordinaria.
30
4.6. Tabla evaluacin final de Bachillerato
BACHILLERATO. EVALUACION FINAL.

CURSO
TIPO
Individualizada
2
BACHILL
Estandarizada
y se disearn
de modo que
permitan
establecer
valoraciones y
comparaciones.
Habr
dos
convocatoria
anuales
OBJETIVO
CONSECUENCIAS
Comprobar el logro de los

objetivos de la etapa y el
grado de adquisicin de las
competencias
correspondientes de todas
las materias generales, dos
materias de opcin y una de
las
especficas
de
las
cursadas en cada uno de los
cursos que no sea E. Fsica,
Religin o Valores.
- La superacin de esta
prueba ser necesaria para
obtener
el
Ttulo
de
Bachiller.
- Los alumnos que no la
hayan superado o deseen
elevar su calificacin final,
podrn repetir la evaluacin
en convocatorias sucesivas,
previa solicitud.
Se
tomar
en
consideracin la calificacin
ms alta.
COMPETENCIAS
MINISTERIO
- Previa consulta a las

CCAA, establecer para
todo
el
Sistema
Educativo Espaol los
criterios
de
evaluacin
y
las
caractersticas de las
pruebas.
- Disear las pruebas
y los procedimientos
de las evaluaciones a
travs del INEE y
establecer
el
contenido para cada
convocatoria.
COMPETENCIAS
CCAA
APLICACIN
LAS PRUEBAS
La
material
pruebas.
por profesorado del
Sistema
Educativo,
externo al centro
realizacin
de
las
DE
31
4.7. Titulacin (Artculo 37)
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria:

- la superacin de la evaluacin final de Bachillerato
- la calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.
La calificacin final de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:
a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas
obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato.
b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluacin final de
Bachillerato.
La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber

superado la evaluacin final de esta etapa dar derecho al alumno a
obtener un certificado que surtir efectos laborales y los acadmicos. Con
este certificado se accede a:
- Ciclos formativos de grado medio
- Ciclos formativos de grado superior
El
-
ttulo permite acceder a:

Ciclos formativos de grado medio
Ciclos formativos de grado superior.
Las enseanzas universitarias, superando el procedimiento de admisin
establecido por las Universidades.
5. FORMACIN PROFESIONAL.
5.1. Organizacin y aspectos generales. (Artculo 39. 2, 3 ,4 y 7)
Con la LOMCE se modifica la estructura de la Formacin Profesional.
Comprende los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de grado medio y

de grado superior, con una organizacin modular, de duracin variable,
que integre los contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos
campos profesionales.
Los ttulos de Formacin Profesional estarn referidos, con carcter

general, al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, y los ciclos
de la Formacin Profesional que conducen a su obtencin sern los
siguientes:
a) Ciclos de Formacin Profesional Bsica.
b) Ciclos formativos de grado medio.
c) Ciclos formativos de grado superior.
Corresponde a las Administraciones educativas programar la oferta de

estas enseanzas. (Artculo 42)
El currculo de las enseanzas de Formacin Profesional incluir una fase

de formacin prctica en los centros de trabajo, de la que podrn quedar
32
exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con

los estudios profesionales cursados. Las Administraciones educativas
regularn esta fase y la mencionada exencin. (Artculo 42)
5.2. Formacin Profesional Bsica. Caractersticas (Artculo 42)
Estos ciclos sustituirn progresivamente a los Programas de Calificacin

Profesional Inicial (PCPIs)
El prximo curso 2014-2015 se implantar el primer curso de estos ciclos

y se suprimir la oferta de mdulos obligatorios de los PCPIs.
Los alumnos que durante este curso superen los mdulos de carcter
voluntario obtendrn el ttulo de Graduado en ESO.
Los ciclos tendrn una duracin de dos aos, y sern implantados en los
centros que determinen las Administraciones educativas. (Artculo 42)
Esta formacin va dirigida al alumnado que ha cursado el 1 ciclo de

Educacin Secundaria Obligatoria (1, 2 y 3) o, excepcionalmente, haber
cursado 2 curso y contar con la propuesta del equipo docente a los
padres, madres o tutores legales para la incorporacin a este ciclo.
El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerir el

cumplimiento simultneo de las siguientes condiciones:
a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en
curso, y no superar los diecisiete aos de edad en el momento del acceso
o durante el ao natural en curso.
b) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o,
excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educacin
Secundaria Obligatoria.
c) Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores
legales la incorporacin del alumno o alumna a un ciclo de Formacin
Profesional Bsica. (Artculo 41)
El alumnado podr permanecer cursando un ciclo de Formacin Profesional

Bsica durante un mximo de cuatro aos. (Artculo 42)
5.2.1. Contenido y organizacin de la oferta (Artculo 42)
Los ciclos de Formacin Profesional Bsica garantizarn la adquisicin de

las competencias del aprendizaje permanente a travs de la imparticin de
enseanzas organizadas en los siguientes bloques comunes:
a) Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluir las
siguientes materias:
1.
2.
3.
4.
Lengua Castellana.
Lengua extranjera.
Ciencias Sociales.
En su caso, Lengua Cooficial.
33
b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes materias:

1. Matemticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un
Campo Profesional.
2. Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un
Campo Profesional.
Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn los programas

formativos de estos ciclos se adaptarn a las caractersticas especficas del
alumnado y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la
orientacin educativa y profesional tendrn una especial consideracin.
Las enseanzas de la Formacin Profesional Bsica garantizarn al menos

la formacin necesaria para obtener una cualificacin de nivel 1 del
Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
5.2.2. Titulacin (Artculo 44)
El ttulo Profesional Bsico permitir el acceso directo a los ciclos

formativos de grado medio.
La titulacin permitir obtener el ttulo de Graduado en ESO por cualquiera

de las dos opciones (enseanzas acadmicas o aplicadas), mediante la
superacin de la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria en
relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como
mnimo se deban cursar en la opcin que escoja el alumno o alumna.
Las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas las unidades de

competencia profesional incluidas en un ttulo profesional bsico, bien a
travs de certificados de profesionalidad de nivel 1 o por el procedimiento
de evaluacin y acreditacin establecido, recibirn de las Administraciones
educativas el ttulo Profesional Bsico.
Los alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de los ciclos

de Formacin Profesional Bsica, recibirn un certificado acadmico de los
mdulos profesionales y en su caso bloques o materias superados, que
tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las
competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional
de Cualificaciones y Formacin Profesional.
Para mayores de 17 aos de edad, las Administraciones educativas podrn

establecer programas formativos dirigidos a la obtencin del ttulo de
Tcnico Profesional Bsico. (Artculo 68.3)
5.3. Ciclo formativo de Grado Medio
Los ciclos formativos de grado medio contribuirn, a ampliar las

competencias de la enseanza bsica adaptndolas a un campo o sector
profesional.
34
El acceso a ciclos formativos de grado medio requerir el cumplimiento de

al menos una de las siguientes condiciones (Artculo 40.3):
a) Estar en posesin de al menos uno de los siguientes ttulos:
1. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que
el alumno haya superado la evaluacin final de ESO por la opcin de
enseanzas aplicadas.
2. Ttulo Profesional Bsico.
3. Ttulo de Bachiller.
4. Un ttulo universitario.
5. Un ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin Profesional.
b) Estar en posesin de un certificado acreditativo de haber superado
todas las materias de Bachillerato.
c) Haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a ciclos
de grado medio en centros pblicos o privados autorizados por la
administracin educativa, y tener 17 aos cumplidos en el ao de
finalizacin del curso.
d) Haber superado una prueba de acceso, y tener 17 aos cumplidos en el
ao de realizacin de dicha prueba.
Si la demanda de plazas en ciclos formativos de grado medio supera la

oferta, las Administraciones educativas podrn establecer procedimientos
de admisin al centro docente, segn determine el Gobierno.
El alumno que no supere las pruebas de acceso o de admisin, o quiera

elevar las calificaciones obtenidas, podr repetirlas, previa solicitud.
5.3.1. Oferta formativa (Artculo 42.5)
Se podrn ofertar las siguientes materias voluntarias para facilitar la

transicin del alumno hacia otras enseanzas:
a) Comunicacin en Lengua Castellana.
b) Comunicacin en Lengua extranjera.
c) Matemticas Aplicadas.
d) En su caso, Comunicacin en Lengua Cooficial.
Adems, los centros educativos podrn ofertar materias voluntarias

relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate, cuya
superacin facilitar la admisin en los ciclos formativos de grado superior
en los trminos que el Gobierno determine reglamentariamente.
Las materias indicadas en los prrafos anteriores podrn ofertarse en

modalidad presencial o a distancia y no formarn parte del currculo de los
ciclos formativos de grado medio.
5.3.2. Titulacin (Artculo 44.2)
Los alumnos que superen los ciclos formativos de grado medio recibirn el
ttulo de Tcnico de la correspondiente profesin.
35
Tendrn acceso a los ciclos formativos de grado superior, previa

superacin de un procedimiento de admisin.
Los alumnos con el ttulo de Tcnico podrn obtener el ttulo de Bachiller

por la superacin de la evaluacin final del Bachillerato en relacin con las
asignaturas troncales.
Los alumnos que no superen la totalidad de las enseanzas recibirn un

certificado acadmico de la parte superada, que tendr efectos acadmicos
y de acreditacin acumulable de competencias profesionales.
5.4. Ciclo formativo de Grado Superior

Se podr acceder con las siguientes condiciones (Artculo 41.3):
Estar en posesin del ttulo de Bachiller, de un ttulo universitario, o de un

ttulo de Tcnico o de Tcnico Superior de Formacin Profesional, o de un
certificado acreditativo de haber superado todas las materias de
Bachillerato, o haber superado una prueba de acceso, y tener 19 aos
cumplidos en el ao de realizacin de dicha prueba.
Si la demanda de plazas supera la oferta, las Administraciones educativas

podrn establecer procedimientos de admisin al centro docente, segn
determine el Gobierno.
El alumno que no supere las pruebas de acceso o de admisin, o quiera

elevar las calificaciones obtenidas, podr repetirlas, previa solicitud.
5.4.1. Titulacin (Artculo 44.3)
Los alumnos que superen los ciclos formativos de grado superior de la

Formacin Profesional obtendrn el ttulo de Tcnico Superior.
El ttulo permitir el acceso, previa superacin de un procedimiento de

admisin, a los estudios universitarios de grado.
Los alumnos que tengan el ttulo de Tcnico Superior podrn obtener el

ttulo de Bachiller por la superacin de la evaluacin final de Bachillerato
en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales.
Los alumnos que no superen la totalidad de las enseanzas recibirn un

certificado acadmico de la parte superada, que tendr efectos acadmicos
y de acreditacin acumulable de competencias profesionales.
5.5. Evaluacin de los ciclos de Formacin Profesional (Artculo 43)
La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos de Formacin

Profesional Bsica y en los ciclos formativos de grado medio y superior se
realizar por mdulos profesionales y, en su caso, por materias o bloques,
36
de acuerdo con las

reglamentariamente.
condiciones
que
el
Gobierno
determine
La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de los ciclos

formativos de grado medio y de los de grado superior requerir la
evaluacin positiva en todos los mdulos y en su caso materias y bloques
que los componen.
5.6. Formacin Profesional dual del Sistema Educativo Espaol. (Artculo

42.bis)
El articulado es escaso y no regula ni aclara la estructura de la misma.
La Formacin Profesional dual del Sistema Educativo Espaol es el

conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad
con las empresas, tienen por objeto la cualificacin profesional de las
personas, armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje entre los
centros educativos y los centros de trabajo.
El Gobierno regular las condiciones y requisitos bsicos que permitan el

desarrollo por las Administraciones educativas de la Formacin Profesional
dual en el mbito del sistema educativo.
6. ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE EL TTULO DE BACHILLER (Artculo

38)
Las Universidades podrn determinar la admisin a las enseanzas

universitarias oficiales de grado de alumnos que hayan obtenido el ttulo
de Bachiller o equivalente exclusivamente por el criterio de la calificacin
final obtenida en el Bachillerato.
Las Universidades podrn fijar procedimientos de admisin a las

enseanzas universitarias oficiales de grado de alumnos que hayan
obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente. Dichos procedimientos
utilizarn, junto al criterio de la calificacin final obtenida en el
Bachillerato, alguno o algunos de los siguientes criterios de valoracin:
a) Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin con
la titulacin elegida.
b) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de
Bachillerato, o de la evaluacin final de dicha etapa.
c) Formacin acadmica o profesional complementaria.
d) Estudios superiores cursados con anterioridad.
De forma excepcional, podrn establecer evaluaciones especficas de

conocimientos y/o de competencias.
La ponderacin de la calificacin final obtenida en el Bachillerato deber

tener un valor, como mnimo, del 60 % del resultado final del
procedimiento de admisin.
37
Las Universidades podrn acordar la realizacin conjunta de todo o parte

de los procedimientos de admisin que establezcan, as como el
reconocimiento mutuo de los resultados de las valoraciones realizadas en
los procedimientos de admisin.
Los procedimientos de admisin a la universidad debern realizarse en

condiciones de accesibilidad para los alumnos y alumnas con discapacidad.
Diciembre 2013
38

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MODIFICACIONES EN LA ESTRUCTURA BSICA DE LAS

DIFERENETES ETAPAS EDUCATIVAS TRAS LA

6. ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE EL TTULO DE BACHILLER

Gabinete Tcnico de FETE-UGT

MODIFICACIONES EN LA ESTRUCTURA BSICA DE LAS DIFERENTES

Educacin Primaria: seis cursos (desaparecen los ciclos)

Educacin Secundaria Obligatoria: Dos ciclos.

Bachillerato: dos cursos con tres modalidades.

Gabinete Tcnico de FETE-UGT

1.3. Distribucin de las asignaturas

Gabinete Tcnico de FETE-UGT

1.4. Distribucin de las competencias

Gabinete Tcnico de FETE-UGT

- Complementar los contenidos.

- Complementar los contenidos de

- Establecer los contenidos.

- Complementar los contenidos de

- Establecer los contenidos.

- Complementar los contenidos de

El horario lectivo mnimo correspondiente a las asignaturas del bloque de

Las Administraciones educativas podrn realizar recomendaciones de

Las Administraciones educativas fomentarn y potenciarn la autonoma

En cuanto a la asignatura de Religin, la determinacin del currculo y de

1.5. Aspectos generales sobre la difusin del resultado de las

Los resultados de las evaluaciones que realicen las Administraciones

El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y acceso pblico de los

El Ministerio publicar peridicamente las conclusiones de inters general

Gabinete Tcnico de FETE-UGT

2. EDUCACIN PRIMARIA (Artculo 18)

Gabinete Tcnico de FETE-UGT

2.1. Tabla. Primaria. Distribucin de asignaturas

PRIMARIA. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS

Lengua Cooficial y Literatura

Gabinete Tcnico de FETE-UGT

Otras del bloque de las especficas no

- Obligatorias. Deben cursarse en cada uno de los cursos.

- Son obligatorias y deben cursarse en cada uno de los cursos.

2.2. Comentarios a la tabla:

El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural, que en la

Se considera a la profundizacin o refuerzo de las reas troncales

La Educacin Artstica queda como especfica.

El alumnado de esta etapa deber cursar un mnimo de 8 asignaturas

2.3. Evaluacin de Primaria (Artculo 20)

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