Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Pec Psicodesarrollo II
Pec Psicodesarrollo II
Pec Psicodesarrollo II
Resumen:
El objetivo del presente trabajo de investigacin, fue comprobar la
dificultad de los sujetos en la tarea de seleccin tarea de las cuatro
tarjetas- empleando la formulacin tradicional, con material abstracto
y la mejora que supone la introduccin de un contenido concreto
facilitador. Hemos empleado un diseo intra-sujeto con una muestra
de 12 adolescentes con edades comprendidas entre 13 y 18 aos. Al
tratarse de una muestra pequea, hemos procurado que cada una de
las parejas pertenezca a un estrato diferente en cuanto a la edad e
introducir de esta forma una variable interesante que nos arroje luz
en virtud de las diferencias evolutivas. Los resultados, se aproximan a
los ya obtenidos en otras investigaciones.
Introduccin:
Este trabajo se enmarca dentro del campo del razonamiento
deductivo o lgico, en virtud del cual, las conclusiones que surgen de
las premisas, no aumentan la informacin semntica que est ya
dada en ellas. Podramos decir que: la verdad de las conclusiones
depende slo de la verdad de las premisas. (Gutirrez-Martnez; VilaChaves y colaboradores, 2012).
Un debate que despus de varias dcadas de investigacin en
Psicologa, sigue generando curiosidad es por qu la tarea de
seleccin de Wason, actividad aparentemente simple, no obtiene la
respuesta correcta por la mayora de las personas? por qu es un
problema?Wason en (1966) deseaba comprobar si la mente humana
es racional y si las personas, cuando razonamos, nos atenemos a
prescripciones de la lgica formal. Segn Asencio y colaboradores,
1990, la tarea es excesivamente abstracta y el contexto que se
describe en ella es tan pobre que impide que el sujeto pueda
Mtodo:
Hiptesis:
Comprobar la dificultad de los sujetos en la tarea de seleccin tarea
de las cuatro tarjetas- empleando la formulacin tradicional, con
material abstracto y la mejora que supone la introduccin de un
contenido concreto facilitador. Asimismo, ver las diferencias en virtud
de la edad, al realizar dicha tarea.
Es decir, queremos comprobar el efecto del contenido concreto o
dentico, como facilitador de la Tarea de seleccin de Wason.
Participantes:
Hemos trabajado con 12 adolescentes. De los cuales 6 de 13-14 aos
y 6 de 17y18 aos. Todos formaron parte de un nico grupo. No
obstante, se cuid el aspecto edad cronolgica con el objeto de
obtener datos adicionales sobre la posible influencia de la edad.
Estmulos y Materiales:
CONDICIN ABSTRACTA
SI EN UNA TARJETA HAY UNA E POR UNA CARA ENTONCES HAY UN 4 POR
LA OTRA
CONDICIN FACILITADORA
Se cont adems con un guion con las instrucciones que bamos a dar
a cada participante, especificando el orden a seguir y la disposicin
de las cartas en cada situacin. El objeto del mismo, igualar el
protocolo de actuacin con cada sujeto.
Se llev un registro escrito con las respuestas dadas por los
participantes y sus explicaciones.
Diseo:
Empleamos un diseo experimental de medias repetidas o intrasujetos, con el fin de evitar la varianza de error producida por las
diferencias individuales, por medio de una estrategia muy sencilla,
Procedimiento:
Hemos utilizado la entrevista personal dirigida, donde cada
participante del experimento, fue abordado en forma individual. La
duracin de la misma oscil entre 10 y 15 minutos aproximadamente.
Para evitar el efecto de la prctica se realiz primero la condicin
facilitadora. El orden de entrada de los participantes a la realizacin
de la prueba fue aleatorio.
1. Condicin facilitadora
2 Condicin abstracta
Resultados:
Como se puede apreciar en las tablas y cuadros se adjuntan a
continuacin, se observa que en la condicin dentica el porcentaje
correcto de la resolucin de la tarea se fija en un 41,66% (tabla 1.4.)
frente a un 16,67% en la condicin abstracta (tabla 2.4.).
Segn Gutirrez-Martnez; Vila Chvez y colaboradores (2012), la
tarea de seleccin ha puesto de manifiesto la influencia que un
contenido realista puede tener en la resolucin de un problema
deductivo. En un trabajo realizado hace algunos aos (AsencioMadruga y Recio, 1990), pudimos comprobar tanto la dificultad de la
tarea abstracta, como la notable mejora que supona la utilizacin de
un material concreto con sujetos de 3 de bachillerato (edad media:
17 aos). En la tarea abstracta los sujetos obtuvieron un porcentaje
de aciertos de slo el 3%, mientras que en la concreta alcanzaron un
90% de selecciones correctas.
Como podemos apreciar y en virtud de lo expuesto, en la condicin
facilitadora, esperbamos alcanzar un porcentaje de aciertos mayor,
ms vida cuenta de que las investigaciones sitan este porcentaje
Tarjeta 4 (OTROS).
CANTIDAD
SUJ.13 Y 14 AOS
50,00%
41,67%
8,33%
0,00%
12
100,00%
SUJETOS DE 13 Y 14 AOS
TARJETAS
%
1
33,33%
2
8,33%
3
8,33%
4
0,00%
TOTAL
49,99%
CANTIDAD
4
1
1
0
6
SUJETOS DE 17 Y 18 AOS
TARJETAS
%
1
16,67%
2
33,33%
3
0,00%
4
0,00%
TOTAL
50,00%
CANTIDAD
2
4
0
0
6
SESGO CONFIRMATORIO
RESPUESTA CORRECTA
TARJETAS
CANTIDAD DE SUJETOS
TARJETAS
CANTIDAD DE SUJETOS
13 Y 14 AOS
17 Y 18 AOS
14 AOS 17 Y 18 AOS
4
2
1
4
AUTO 41 AOS
33,33%
16,67%
AUTO 16 AOS
33,33%
TOTAL
50,00%
TOTAL
41,66%
13 Y
8,33%
2.1
TARJETA
17 Y 18 AOS
1
3
2
1
3
2
4
0
TOTAL
6
CONDICIN ABSTRACTA
CANTIDAD
SUJ.13 Y 14 AOS
58,33%
16,67%
16,67%
8,33%
12
100,00%
SUJETOS DE 13 Y 14 AOS
TARJETAS
%
1
33,33%
2
8,33%
3
0,00%
4
8,33%
TOTAL
49,99%
2.3
CANTIDAD
4
1
0
1
6
CONDICIN ABSTRACTA
SUJETOS DE 17 Y 18 AOS
TARJETAS
%
1
CANTIDAD
3
25,00%
2
8,33%
3
16,67%
4
0,00%
TOTAL
50,00%
2.4
1
2
0
6
CONDICIN ABSTRACTA
SESGO CONFIRMATORIO
RESPUESTA CORRECTA
TARJETAS
CANTIDAD DE SUJETOS
CANTIDAD DE SUJETOS
13 Y 14 AOS
17 Y 18 AOS
14 AOS 17 Y 18 AOS
4
3
0
2
Ey4
33,33%
25,00%
0,00%
16,67%
TOTAL
58,33%
16,67%
TARJETAS
13 Y
Ey7
TOTAL
Discusin:
En virtud de los resultados up supra expuesto podemos concluir, que
se los participantes actuaron mejor en la condicin dentica que en la
abstracta. Ello es coherente con la postura de Santamara (1995)
quien durante la dcada de los setenta plante que si la tarea no se le
presenta a los sujetos del modo abstracto como Peter Wason la
propuso originalmente, sino con un contenido temtico concreto, los
resultados mejoran significativamente.
Sin embargo tambin encontramos posturas opuestas como es el
caso de Manktelow y Evans (1978) quienes comprobaron que el
contenido temtico no necesariamente mejora la ejecucin de la
tarea de seleccin de Wason. Por ello podemos concluir como dice
Conclusiones:
Consideramos que en virtud de los resultados obtenidos y con el fin
de realizar consideraciones ms precisas, deberamos aumentar el
nmero de participantes y as arribar, a conclusiones ms precisas y
slidas.
dos
Referencias:
ASENCIO, M; MARTN-CORDERO, J.I.; GARCA-MADRUGA, J.A. y RECIO, J.
(1990). Ningn iroqus era Mohicano: La influencia del contenido en las
tareas de razonamiento lgico. Estudios de Psicologa, 43-44.
GARCA-MADRUGA, J.A. (1998). La tarea de seleccin de Wason. En GarcaMadruga, Corral, Pardo, Gutirrez-Martnez y Carriedo. Psicologa Evolutiva
(Gua Didctica y Prcticas). Madrid: UNED.