Proporcionalidad

En esta actividad trabajaremos el concepto de razn y proporcin entre

diferentes magnitudes. En las actividades los alumnos podrn comprender que
es una razn y una proporcin entre diferentes cantidades. Adems trabajaran
con la relacin que existe entre magnitudes directamente proporcionales,
analizando diferentes situaciones.

Proporcionalidad

Propsitos generales
Impulsar el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre
pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el
rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Incitar la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes
soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y
la interpretacin.

Introduccin a las actividades

En esta secuencia trabajaremos el concepto de razn y proporcin entre diferentes
magnitudes. En las actividades los alumnos podrn comprender qu es una razn y qu es
una proporcin entre diferentes cantidades. Adems trabajarn con la relacin que existe
entre magnitudes directamente proporcionales, al analizar diferentes situaciones.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:
Apliquen propiedades para el clculo de extremos y medios.
Reconozcan magnitudes directamente proporcionales y realicen sus modelos
grficos.

Reconozcan la constante de proporcionalidad.

Fomenten la investigacin matemtica como medio de aprendizaje.

Actividad 1
Cuando llevamos a revelar o imprimir una fotografa, nos ofrecen diferentes alternativas de
tamao, pero la imagen sigue siendo la misma, es decir, tiene siempre las mismas
proporciones, aunque vare su tamao.
1) Visiten los siguientes links para comprender cundo dos cantidades o magnitudes son
proporcionales:
Proporcionalidad
Propiedad de las proporciones
2) A partir de lo ledo en el tem anterior, analicen las siguientes situaciones:
a) Tenemos una fotografa de 10 x 15 cm y necesitamos ampliarla, pero es necesario
que en la ampliacin no pierda su forma original. En el negocio me ofrecen distintos
tamaos: 13 x 18 cm, 15 x 21 cm y 20 x 30 cm. Cul me recomiendan ustedes? Por
qu?
b) Una fotografa de 13 x 18 cm se ampla a razn de 5/2. Cul es el tamao de la
fotografa ampliada?

Actividad 2
1)Encuentren la razn que mantenga la proporcionalidad entre las siguientes cantidades:

b) Hallen el valor de la constante k que permita comprobar la siguiente

proporcionalidad:

Actividad 3
1) Analicen y resuelvan las siguientes situaciones:
a) Un cuaderno tiene 41 hojas, y otro cuaderno, 97. Cuntas hojas ms debera tener
el cuaderno de 97 para que su razn sea 1/3?
b) La razn de las reas de dos tringulos es 3/5. El rea del tringulo ms grande es
55 cm2. Cul es el rea del tringulo ms chico?
c) El permetro de un cuadrado se relaciona en forma directamente proporcional con la
longitud de sus lados. Utilizando el programa de hoja de clculo, instalado en sus
equipos porttiles, construyan una tabla similar a la que se muestra abajo, y

completen los espacios en blanco. Para ello, relacionen el permetro de un cuadrado

segn la longitud de sus lados:

Longitud del lado (en cm)

Permetro (en cm)

15
24

28

d) Utilicen los datos de la tabla anterior y el programa GeoGebra, instalado en sus

equipos porttiles, para graficar los diferentes cuadrados. Los cuadrados dibujados
son proporcionales entre s? Justifiquen su respuesta.

Actividad de cierre
1) Realicen esta actividad reunidos en grupos de dos o tres alumnos.
Sabiendo que una planta recicladota de basura recicla 33 kg de abono por cada 1.000 kg de
basura, resuelvan las siguientes consignas:
a) Construyan una tabla similar a la que se muestra abajo y calculen la cantidad de
abono que se obtiene segn la cantidad de basura reciclada. Utilicen la calculadora
cientfica, instalada en sus equipos porttiles, para realizar todos los clculos
necesarios.

Kg. de basura

Kg. de abono

1.000

33

2.000
2.700
3.507
4.326
6.743
7.654
8.090
12.541

b) Es proporcional la relacin entre la cantidad de basura y la cantidad de abono que

se obtiene? Si es as, cul sera la constante de proporcionalidad?
c) Utilicen los datos de la tabla anterior y el programa GeoGebra para realizar un
grfico que muestre la cantidad de abono obtenido, en funcin de la cantidad de kilos
de basura.
d) Encuentran alguna relacin entre la constante de proporcionalidad y la inclinacin de
la recta graficada en el tem anterior.
e) Hallen alguna ecuacin que represente la cantidad de kilos de abono en funcin de
la cantidad de kilos de basura.
f) Si tenemos 12.431,87 kilos de abono, cuntos kilogramos de basura se reciclaron?
(Ayuda: utilicen la ecuacin del tem anterior).
g) Con 300 kilos de basura, podremos reciclar algo? Justifiquen su respuesta.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

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