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El portafolio de evidencias

en la gestión escolar
Gladys Añorve Añorve
Karina Cortés Rodríguez
María del Carmen Sisniega González
Mayo 2015

Objetivo
• Identificar el portafolio de evidencias como
una herramienta de memoria que da cuenta
de la historia de la cotidianidad de la mejora
y transformación de la gestión escolar y de
supervisión en la educación básica.

Contenido • Algunas definiciones • Usos del Portafolio de Evidencias • El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dirección • Tipos de Portafolio de Evidencias en educación • Características del Portafolio de Evidencias del director(a) y Supervisor(a) • Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional del director(a) Supervisor(a) • El Portafolio de Evidencias y su integración • Bibliografía .

en: www.cl/ech/ . y adoptan la forma de muestras de trabajo de un estudiante que sólo alcanzan realización plena en la escritura reflexiva. (Educarchile. para apreciar no solo un puntaje.Algunas definiciones “Un portafolio didáctico es la historia documental estructurada de un conjunto (cuidadosamente seleccionado) de desempeños que han recibido preparación o tutoría. educarchile. la deliberación y la conversación” (Shulman. 1999. citado por Lyons ) El portafolio es un instrumento de evaluación que permite recoger información sobre el desarrollo de un proceso. sino evidencias respecto de su trayectoria de aprendizaje.

2007) Es una herramienta para la gestión escolar del director y del supervisor en la que: se reúne información en torno aspectos concretos de la escuela o zona escolar. consideradas de interés por los significados construidos con ellas y es un modo de entender el proceso de enseñanza.”es una recopilación de evidencias. a la vez que puede ser un reflejo genuino de un proceso de aprendizaje “ (Alfageme. .. ello posibilita el conocimiento de la vida cotidiana de la escuela o zona escolar para reflexionar sobre ellos y tomar decisiones.Algunas definiciones .

. se retoma para la educación. como alternativa para el seguimiento del desempeño académico. 1993/1994). Artistas. diseñadores gráficos.Usos del Portafolio de Evidencias Dado que es un tipo de instrumento de evaluación auténtica y basada en desempeño (Bergen. Se usa para: Evaluar el trabajo en otras profesiones (p. Evaluar a cada estudiante. periodistas) de ellas.ej.

LIE 2002. Algunos (as) profesionales la usaron como un método de examen para la obtención de su título o certificado de conclusión de estudios (Preescolar 2008. UPN.Usos del Portafolio de Evidencias Las y los docentes en formación lo usan con propósitos formativos. acreditar excelencia pedagógica o definir el status del docente en el escalafón de carrera profesional (Lyons. UPN) Las y los docentes en ejercicio. lo utilizan para certificar el cumplimiento de estándares. . 2003).

selección.” (Klenowscki 2005)   . promoción.Usos del Portafolio de Evidencias “Cumple con todos los propósitos evaluativos: evaluación sumativa. certificación. así como rendir cuenta de lo que se ha hecho para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje. evaluación formativa. valoración.

los avances logrados y las interferencias persistentes.Usos del Portafolio de Evidencias Su finalidad es: a) Ser un reflejo de las prácticas de gestión. b) Identificar cuestiones clave para ayudar a los directores (as) y supervisores(as) a reflexionar acerca del punto de partida. c) Favorecer la reflexión en torno al propio aprendizaje. Personal y profesional en la gestión escolar o de zona .

2005) • . (Basados en las aportaciones de Klenowscki. • Es un proceso en desarrollo.Usos del Portafolio de Evidencias • Promueve una nueva perspectiva sobre la gestión escolar e institucional. de lo que ocurre en los Consejos Técnicos y de Participación Social • Incorpora el análisis de los logros y avances en la transformación de la gestión • Posibilita la autoevaluación del director(a) o supervisor(a) • Motiva la elección y su reflexión sobre el trabajo educativo en sus diferentes dimensiones • Implica la participación de la comunidad educativa en la gestión.

. Permite el segumiento a proyectos de enseñanza o aprendizaje Posibilita la contextualización de la escuela Potencia el reconocimiento de la situación escolar Ayuda a identificar problemas y logros asociados a sus causas en la Forma de documentar lo que hace el supervisor en: Visitas a las escuelas Juntas de ConsejoTécnico y Consejo de Partipación Social Permite el seguimiento de acciones prolongadas en la zona escolar Posibilita la contextualización de la zona escolar.El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dirección Director (a) Supervisor (a) Forma de documentar lo que se realiza en: Juntas de ConsejoTécnico y Consejo de Partipación Social Visitas a las aulas Juntas con padres o madres de familia.

evaluar y mejorar el trabajo Permite registrar.El Portafolio de Evidencias en la supervisión o dirección Director (a) Supervisor (a) Permite registrar. evaluar y mejorar el trabajo Definir los énfasis que debe hacer en la escuela Posibilita visualizar las posibles consecuencias de acciones a emprender en la escuela y construir alternativas Determinar los énfasis a hacer en cada escuela Participar de modo constructivo y crítico en cada escuela .

Tipos de Portafolio de Evidencias en educación (De acuerdo a su propósito) Enseñanza Desarrollo Profesiona l Promoción Aprendizaj e Evaluación .

Tipos de Portafolio de Evidencias en educación (De acuerdo a su uso) Electróni co Tipo showcas e (vitrina) Tipo checklist .

Se integra con Selectiva. Propósito de recuperar procesos específicos Relativa a la heterogeneidad de la escuela o la zona Colectiva. Puede ser consultada por cualquiera que lo solicite . las aportaciones de la comunidad educativa Las evidencias son las que tienen mejor y mayor información Disponible.Características del Portafolio de Evidencias del director(a) y Supervisor(a) Intencional. Singular.

Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional del Existe director(a) Supervisor(a) Según Lyons (1999). un desarrollo profeional cuando se acompaña de un aprendizaje en el que el supervisor (a) o director (a) aprende a partir de reconocer y establecer conexiones holisticas Dada al vincular el saber personal con la base de conocimiento desarrollado como director(a) o supervisor(a) Dadas entre las creencias que tienen como director(a) o supervisor(a) y el contexto social en el que se construyeron esas creencias Conexiones Dadas entre las teorías que estudian y las prácticas que implementan como supervisores(as) o directores(as) .

Conexiones Que establecen entre sus creencias y prácticas actuales y las metas que se fijan en su desarrollo profesional .Portafolio de Evidencias y Desarrollo Profesional del director(a) Supervisor(a) Cuando identifican Cunado analizan en el desarrollo del tiempo sus propias creencias vínculos entre sus propias experiencias como supervisores(as) o directores(as) y las experiencias de las y los docentes y directores que apoyan y prácticas .

El Portafolio de Evidencias y su integración Impresas Digitales Evidenci as Físicas Manuscrit as .

asesorar. Sea en el caso del director (a) para apoyar u orientar a algún docente o a los colectivos de madres y padres de familia.El Portafolio de Evidencias y su integración Se puede organizar bajo cualquier estructura que posibilite integrar reflexivamente información para apoyar en la toma de decisiones. sea en el caso del supervisor (a) para apoyar. acompañar o revisar lo que sucede en cada escuela de su zona. .

así como de los proyectos u acciones a futuro. . Organizado por capítulos Da cuenta del trabajo de la comunidad escolar y de sus relaciones.El Portafolio de Evidencias y su integración Su armado puede ser: De forma rígida Determinada por las autoridades educativas. En relación a elementos narrativos Reportes escritos elaborados por el supervisor(a) o el director(a) en torno a una situación específica de la escuela o zona escolar. presente y futuro Integra información relevante del pasado y presente sobre algún aspecto específico de la escuela o zona. por lo que todos tienen la misma estructura. Por secciones: pasado.

propósito u objetivo claramente. La integración del portafolio debe considerar las siguientes fases: Fase 1 Recolección de evidencias Fase 2 Selección de evidencias Fase 3 Análisis de las evidencias Fase 4 Integración del portafolio .El Portafolio de Evidencias y su integración Todo portafolio debe especificar su intencionalidad.

El Portafolio de Evidencias y su integración Tomar decisiones a partir de la información sistematizada .

(2005).fagro. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente Buenos Aires: Amorrortu Shulman.Bibliografía • • • • • Barragán Sánchez.) El uso del portafolios.) (1999). Portafolios del docente: una actividad teórica. (Comp. Un experiencia práctica en la Universidad de Sevilla XIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa JUTE 2005. (Comp. N.uy/docs/uensenia/Barrag %C3%A1n_Evaluaci%C3%B3n%20por%20Portafolios. (2005). Propuestas para un nuevo profesionalismo docente Buenos Aires: Amorrortu . El Portafolios. En línea en: h http://fagro2. N. L. En Lyons. Madrid: Narcea Lyons. Desarrollo del Portafolios para el aprendizaje y la evaluación. V. El uso del portafolios. Cádiz.pdf (consultado el 23 de mayo 2015) Klenowscki. (1999).edu. R. metodología de evaluación y aprendizaje de cara al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Procesos y principios.