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Los procesos de renovación institucional que están basados en innovación

tecnológica, mediatizan la enseñanza. La nueva situación de aprendizaje
demanda cambios organizacionales: un nuevo modelo educativo; nuevos roles
para los agentes formativos; nuevos procedimientos y una visión más amplia
para planificar el proceso educativo como un todo. En consecuencia, la
infraestructura tecnológica deja su lugar privilegiado como promotor de
cambios para convertirse en una mera herramienta que debe servir a la nueva
realidad. Las La TIC han modificado la manera en que se trabaja y se estudia,
han cambiado la forma en que se interactúa con el medio y con otras personas
y le proporcionan una perspectiva distinta al aula tradicional que se presenta
como un ámbito aislado que, una vez que cierra la puerta para dar inicio al acto
académico, se convierte en un espacio cerrado. Esto se debe a la falta de una
autoridad que se encargue de organizar, planear y promover, la actividad de la
destreza de la capacidad, y que no se excuse en que las instituciones de las
cuales ya han pasado, no les hayan enseñado la mejor manera de interpretar
un texto académico a nivel universitario es de suma importancia, y
comprometer tanto a los profesores y a los alumnos, para realizar de mejor
manera esta destreza, pero debido a la falta de interés a nivel secundario los
estudiantes no logran llegar a la universidad con esta destreza, las
universidades no realizan ningún cambio curricular para poder cubrir este
déficit en sus estudiantes, por esto se ha realizado una encuesta en donde los
docentes de la Universidad Católica Santiago de Guayaquil vierten sus
opiniones acerca de que cambios se deben realizar en la universidad para que
sus estudiantes tengan un mejor criterio argumentativo. Las diferentes
opiniones se ampliaran a lo largo de este ensayo. Por tanto el trabajo consistirá
en dar a conocer los cambios que los docentes piensan que son necesarios,
ya que ellos son los principales espectadores de la capacidad de interpretación
que tienen sus estudiantes.
Muchas veces la incapacidad de interpretación de los estudiantes universitarios
es justificado con aquellos vacíos que tienen nivel secundario, pero al haber
este déficit muchas universidades no hacen nada para poder remediarlo. Por
esto al preguntarle a los docentes que cambios creen que son necesarios en la
universidad a nivel curricular como institucional para que sus estudiantes
tengan una mejor interpretación y produzcan textos académicos, uno de los
docentes de la facultad de ciencias médicas , - Dr. Juan Ampuero Villamar:
supo decir que se debe de incluir la parte investigativa, es importante incentivar
al estudiante a realizar una buena investigación, ya que de esta forma
empezará a leer , sobre todo lectura comprensiva, una vez que el estudiante
tenga es costumbre de leer , podrá tener una mejor comprensión y podrá
interpretar los diferentes textos académicos que tenga que estudiar a lo largo
de su carrera por otra parte
-Mgs. María Ortega: nos dio una opinión un tanto similar, ella propuso incluir
investigaciones científicas, que tengan relación especifica con cada asignatura

De manera que los estudiantes desarrollen poco a poco su interés en la lectura y así al encontrarse con un texto académico no tengan ningún tipo de dificultad en dar su criterio sobre el mismo. etc. deberes. ellos creen que así se podrá realizar un cambio en el estudiante y podrá tener una mejor interpretación de los textos académicos que tengan que utilizar a lo largo de su carrera. . y no excusarse en la educación que les dieron antes de ingresar a la universidad. ya que los dos enfatizan en que se debe incentivar al alumno a la lectura comprensiva. Sus opiniones fueron muy parecidas. porque en este ambiente se desarrolla. si ellos no tienen esa motivación para la lectura no podrán inducir esa destreza en sus estudiantes. más rápido y eficaz. ya que ellos son los encargados de guiarlos y de inquietarlos con algún tema interesante ellos se vean motivados a leer más. si en la escuela o en el colegio no enseñaron a tener capacidad para interpretar una lectura. de tal manera en que ayude lo ayude a tener conocimientos sobre como se llega hacer un excelente profesional. también van a intervenir la institución como tal. . y organización. A través de la encuesta que se realizó. como se pudo decir con anterioridad ellos son la guía para el estudiante. en su carrera. Se puede concluir que la destreza de interpretar y producir los textos académicos de los estudiantes de la Universidad Católica Santiago de Guayaquil debe de ser incentivada a base de una lectura comprensiva constante. aunque al estar en nivel académico como lo es la universidad la destreza de interpretar debe de ser desarrollada de forma rápida ya que al pasar el tiempo los estudiantes se van a encontrar con diferentes tipo de textos académicos y con ellos diferentes criterios los cual los obligara a tener que interpretarlos de la mejor forma posible pero para esto están los docentes. lecciones. y de comprometerse con la educación profesional. por eso es importante primero fomentar en el docente la costumbre de leer. y así se podría dar una iniciativa para que el estudiante se motive a dar ese cambio en su vida universitaria y profesional.así incentivar a la lectura a todos los estudiantes de la universidad. en tener una respuesta de este tema. su profesionalismo. a través de talleres didácticos. pero para que todo esto sea posible los primeros en inducirse en la lectura son los propios docentes. que se le puede enseñar a los alumnos. se pudo constatar que los docentes están conscientes de la mala interpretación de sus estudiantes ante un texto académico y que para llenar este vacío ellos opinan que una de las mejores maneras es incentivarlos a la investigación y a la lectura. ya que en la educación del estudiante y en su preparación. responsabilidad. a realizar investigaciones de campo.Licenciado Stalyn Jurado: supo decir que es necesario incentivar al estudiante. y que através de esta encuesta se logre que se comprometan las autoridades en ayudar a los estudiantes para que logren una capacidad de desarrollar la capacidad de interpretar. exposiciones. tenemos que enseñarles nosotros.

La conformación de comunidades virtuales estimula a desarrollar no sólo diálogos sociales y argumentativos sino también diálogos pragmáticos que deben estar materializados muchas veces por los tutores para contribuir con los objetivos de colaboración (Colllinson et al. multimediales y de comunicación telemática pues los aspectos tecnológicos son subyacentes a las experiencias académicas: a) La hipertextualidad orienta en la búsqueda de nuevas didácticas y modelos hacia un aprendizaje significativo basado en redes de información en los cuales la ejecución de las actividades educativas no son necesariamente secuenciales b) la multimedialidad del ambiente propicia la incorporación de formas no tradicionales de materiales didácticos (sonidos.El modelo de enseñanza no presencial ha evolucionado desde un sistema que sólo buscaba superar limitaciones geográficas. Con esta encuesta logramos concluir en que el nuevo paradigma educativo está basado en la tecnología. etc. entendiendo por cooperación el trabajo que divide las tareas entre quienes cooperan y por colaboración el que incluye un esfuerzo coordinado de los participantes para alcanzar ciertos objetivos. hasta un nuevo escenario basado en el uso de redes de comunicación y plataformas digitales.) capaces de variar los estímulos que se le proponen al alumno y de presentarle distintas representaciones del objeto de conocimiento c) la facilidad de interactividad que proporciona el medio basado en tecnología Web hace necesario que se determinen nuevas estructuras de actividades para evitar que las nuevas tecnologías refuercen los métodos tradicionales en lugar de modernizarlos y d) la facilidad de trabajo cooperativo incentiva al docente a incluir en el proceso educativo tácticas socio-afectivas que apoyen la enseñanza y propicien la conformación de comunidades virtuales de aprendizaje en las que no sólo se coopere sino que también se colabore. no es suficiente la mera incorporación de dispositivos hipertextuales. Modelo de enseñanza . videos. animaciones. 2001) Deben implicar renovación tecnológica una nueva situación de aprendizaje apropiada para un modelo de enseñanza que se sustente de didácticas diseñadas convenientemente. con modelos de aprendizaje que el estudiante esté en condiciones de desarrollar. basado en que una persona puede guiar su autoaprendizaje si tiene acceso a la información que necesita para alcanzar ciertos objetivos y cuenta con los ejercicios que le proporcionan la práctica.

Planificación Dada la multifasética complejidad de la enseñanza. conocimientos. e-books (libros digitalizados). se deben explicitar en la planificación de las actividades las características del modelo de enseñanza. el cual puede proveer libros. incluida la lectura de material académico. los contenidos académicos y las competencias. actitudes y valores que los alumnos deben desarrollar con ellos.Algunas teorías pedagógicas parecen adaptase mejor que otras a cierto público objetivo en la educación a distancia desarrollada para la educación superior pues los principios del modelo cognitivo han desembocado en la teoría. la calidad y cantidad de información que se proporcionará y el tiempo requerido por las actividades. las intensiones educativas. materiales desarrollados ad hoc o información proveniente de la Web . CONTENIDOS TEMÁTICOS: BIBLIOGRAFÍA Los contenidos temáticos siguen siendo críticos en el proceso de enseñanza y se debe prever la disponibilidad del material de estudio.

Arturo Campos Paralelo: N .Universidad Católica Santiago de Guayaquil Tutoría: Investigación al Pensamiento Crítico Integrantes: -Victoria Méndez -Alisson Parraga Profesor: Dr.