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CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Secuencia didctica
Actividades para las clases de Espaol en Educacin Primaria
Nombre de la escuela:
Docente en formacin:
Constitucin 1917
Hernndez Peinado Evelyn Itzel
Asignatura:
Fecha:
Espaol
Propsito:
Grupo:
Que los nios:
2 B"
Reconozcan la importancia del orden de las palabras en una
oracin para comunicar algo. Escriban oraciones con igual
significado utilizando las mismas palabras con un orden
diferente. Utilicen oraciones ordenadas coherentes al escribir
una descripcin.
Leccin 4:
Bloque IV:
Las oraciones que decimos y escribimos.
Tema de reflexin:
Sistema de escritura.
Contenido:
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las
palabras en la oracin.
Actividad para empezar bien el da:

Tiempo estimado:
60 Minutos
Sesin:
_1_ de _1_

Cmo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cmo se hace: presentar un objeto a los alumnos para que lo observen y
escriban en una hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus
caractersticas. Al terminar la actividad vuelva a presentar el objeto para que
algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. En mi caso les llevar un oso
de peluche.
Qu se favorece en los alumnos:
Amplan su vocabulario.
Emplea adjetivos para realizar descripciones.
Consolidan el valor sonoro convencional al escribir palabras.
Escuchan y siguen instrucciones.
Estrategia didctica

Actividades

INICIO:

Tiempo estimado: 20 Min.


- Como primera actividad le
entregar a cada alumno
una hoja con tres oraciones,
las cuales estarn divididas
por otras tres, con la
finalidad de subrayar cul
oracin es la ms parecida a
la principal, eta actividad le
servir a los alumnos para
entender
que
existen
diferentes formas de escribir
y
todas
pueden
ser
correctas.
- Despus pedir que
intercambien las oraciones
con un compaero para
evaluarles con una lista de
cotejo que estar en la parte
posterior de la hoja que les
entregue anteriormente.

DESARRO- Tiempo estimado: 20 Min.


LLO:
Produccin de textos.

Qu y
Cmo evaluar?

Materiales y
Recursos
didcticos

Se evaluar:
La
disciplina,
participacin y la
disposicin de los
estudiantes a la
hora
de
estar
realizando
las
actividades.

Para el maestro:
Hoja con
oraciones y lista
de cotejo.
Para el alumno:

Instrumento:
Una lista de cotejo,
ver anexo #1.
La revisin de la
hoja (dibujo).
Tcnica:
Anlisis
desempeo.

del

Se evaluar:
El manejo de la
informacin
que
tienen
los
Escritura de oraciones:
estudiantes,
el
desempeo en las
- Formare equipos de cuatro particiones en binas
integrantes por afinidad y por parte de los
entregare un sobre a cada alumnos.
equipo, dentro del sobre se
encontraran 5 oraciones, Instrumento:
cortada en 5 partes, y ellos Un
registro
tendrn que acomodarlas, anecdtico,
ver
las pegaran en una cartulina anexo #2.

Para el maestro:
Sobre
con
oraciones
y
cartulina.

Para el alumno:
Resistol.

que yo les proporcionare.


Revisin y correccin:

CIERRE:

La revisin de hoja
(correccin de la
descripcin).

-Pedir a cada equipo que Tcnica:


exponga sus oraciones y Observacin.
entre todo el grupo y
corregiremos las oraciones
que estn mal, cada equipo
tendr diferentes oraciones
en cada uno de los sobres.
Se evaluar:
Tiempo estimado: 20 Min.
Si
los
alumnos
lograrn respetar y
- Enseguida pedir a los escuchar a sus
alumnos que contesten el compaeros en sus
libro de espaol en la pgina participaciones as
160, donde observara unas y como la realizacin
imgenes y a partir de ah de las actividades.
los alumnos tendrn que
inventar una oracin, pedir Instrumento:
a cada uno de los alumnos Diario de trabajo,
que la lea ante todo el grupo, ver anexo #3.
para saber si estn bien
formuladas.
Tcnica:
Observacin.
Escritura de oraciones:
- Por ultimo pedir a cada
uno de los alumnos que
escriba 3 oraciones sobre
ellos mismos, las revisare y
despus pedir a cada uno
de los alumnos que por
numero de lista pasen a
pegar su hoja en la parte de
atrs del saln, para que
cundo los alumnos quieran
conocer
ms
de
sus
compaeros lo vern en las
oraciones.

Logros obtenidos:
Observaciones:
Aqu se anotarn los logros, fortalezas y
debilidades que yo observ en mis

Para el maestro:
Para el alumno:
Libro de texto en
la pgina 160.
Cuaderno y lpiz.

alumnos al evaluar las tres etapas de la


secuencia de aprendizaje, argumentando
y validando todo el proceso de manera
crtica y reflexiva.
Adecuaciones curriculares:
Anticipacin de dificultades:
Pocos conocimientos previos
sobre el tema.
Poca participacin en las
actividades.
Que los alumnos no lleven el
libro de texto.
Que la maestra titular no asista.
No mantener la disciplina.

DOCENTE EN
FORMACIN

ENCARGADO
DEL GRUPO

Vo. Bo. DEL


DIRECTOR

Vo. Bo.
PROFESOR

Hernndez
Peinado Evelyn
Itzel

mbar Xitlalc
Castillo Melgoza

Susana De Jess
Ibarra Guzmn

Karem Denisse
lvarez
Tornero

Evaluaciones
Lista de cotejo para la evaluacin de inicio

Indicadores

Si

No

A los alumnos les llamo a atencin la actividad?


Se identificaron con algn miembro de su familia?
La mayora de los alumnos participaron?
Anexo #1

Alumno(a):

Registro anecdtico para la evaluacin de desarrollo


Fecha:

Lugar:

Hora:
Actividad evaluada
Descripcin de lo
observado

Interpretacin de lo
observado

Anexo #2
Diario de clase para la evaluacin de cierre
Diario para la clase de_________________________________________________
Da ________________________________________________________________
Conceptos vistos en clase: _____________________________________________
Dudas: _____________________________________________________________
Comentarios:______________________________________________________
Anexo #3
Nombre:

Fecha:

Subraya las oraciones que dicen lo mismo que las que estn escritas en negritas.

1.- Yo iba por un caminito.


a. Iba yo por un caminito.
b. Un caminito yo iba por.
c. Por un caminito iba yo.
d. Caminito por iba yo

2. Me encontr un duraznito.
a. Un duraznito encontr me.
b. Me duraznito me encontr.
c. Un duraznito me encontr.
d. Me encontr duraznito un.

3. Vino el dueo de las uvas.


a. El dueo vino de las uvas.
b. De vino las uvas el dueo.
c. El dueo de las uvas vino.
d. Vino el dueo de las uvas.

Revisa tus respuestas con un compaero y marca el resultado en la siguiente


tabla.
Oraciones
1
2
3

Marca con una palomita los incisos correctos y los


incorrectos con una crucecita.
a)
c)
c)
c)