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CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Secuencia didctica
Actividades para las clases de Espaol en Educacin Primaria
Nombre de la escuela:
Docente en formacin:
Constitucin 1917
Hernndez Peinado Evelyn Itzel
Asignatura:
Fecha:
Espaol
Propsito:
Grupo:
Que los nios:
2 B"
Recuerden como se escriben los diminutivos y aumentativos
en nombres comunes para comprobar la relacin sonorogrfica y el valor sonoro convencional de las letras en
palabra.
Reconozcan
las
irregularidades
en
la
correspondencia sonoro-grafica de la g y las utilicen para
escribir palabras que lleven esta letra.
Leccin 3:
Bloque IV:
Las palabras y su escritura.
Tema de reflexin:
Sistema de escritura.
Contenido:
Nombres comunes.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de
letras en palabras.
Actividad para empezar bien el da:

Tiempo estimado:
60 Minutos
Sesin:
_1_ de _1_

Cmo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos. Cmo se hace: presentar un
objeto a los alumnos para que lo observen y escriban en una hoja el nombre del
objeto y 3 o 4 palabras que describan sus caractersticas. Al terminar la actividad
vuelva a presentar el objeto para que algunos alumnos lean los adjetivos que
escribieron. En mi caso les llevar un oso de peluche.
Qu se favorece en los alumnos:
Amplan su vocabulario.
Emplea adjetivos para realizar descripciones.
Consolidan el valor sonoro convencional al escribir palabras.
Escuchan y siguen instrucciones.
Estrategia didctica

Actividades

INICIO:

Tiempo estimado: 20 Min.


- Como primera actividad
llevare una cartulina con el
nombre de algunas frutas
(durazno, ciruela, manzana,
limn mango y guayaba), las
cuales
escribiremos
en
diminutivo y aumentativo,
como ejemplo tendremos
durazno,
en
diminutivo
duraznito y en aumentativo
duraznote, pedir que los
alumnos me digan cmo
llenar
los
siguientes
espacios con las frutas
escritas en la cartulina.
Irregularidades
correspondencia
grfica: g.

Qu y
Cmo evaluar?

Materiales y
Recursos
didcticos

Se evaluar:
La
disciplina,
participacin y la
disposicin de los
estudiantes a la hora
de estar realizando
las actividades.

Para
el
maestro:
Cartulina, con
las los nombres
de
algunas
frutas.
Dibujo
de
algunas frutas.

Instrumento:
Una lista de cotejo,
ver anexo #1.
Para
alumno:
Tcnica:
Anlisis
del
desempeo.

el

en
la
sonoro-

- Despus pegare dibujos


de algunas frutas (aguacate,
guayaba, mango, etctera),
y las pegar en el pizarrn,
pedir que las observen e
identifiquen que la letra g
suena muy suave, con la
finalidad que identifiquen su
correspondencia
sonorografica.
Tiempo estimado: 20 Min.
DESARRO- Como siguiente actividad
LLO:
jugaremos
a
la
papa
caliente, consistir en que
cada alumno tendr que
decir una palabra con la
letra g y despus lo
realizaremos con la letra j,

Se evaluar:
El manejo de la
informacin
que
tienen
los
estudiantes,
el
desempeo en las
particiones en binas
por parte de los
alumnos.

Para el
maestro:
Oso
peluche,
plumones
pizarrn.
Para
alumno:

de
y
el

lo realizaremos con un oso


Diccionario.
de peluche para que los Instrumento:
alumnos no se lastimen.
Un
registro
anecdtico,
ver
Irregularidades
en
la anexo #2.
correspondencia
sonorogrfica: g-j.
La revisin de hoja
(correccin de la
- Cuando los alumnos digan descripcin).
las palabras, yo las estar
escribiendo en el pizarrn Tcnica:
primero las palabras con la Observacin.
letra g y despus las
palabras con la letra j.
- Despus de jugar a la papa
caliente observaremos las
palabras en el pizarrn y
empezaremos
a
pronunciarlas y si alguna
est
mal
escrita
rectificaremos con ayuda de
un diccionario, con la
finalidad de identificar su
correspondencia
sonorogrfica.

CIERRE:

Tiempo estimado: 20 Min.

Se evaluar:
Si
los
alumnos
lograrn respetar y
escuchar
a
sus
compaeros en sus
participaciones
as
como la realizacin
de las actividades.

- Pedir a los alumnos que


eligan 5 palabras, con la
letra g donde suena muy
fuerte, les dar algunos
ejemplos para que los
alumnos puedan seguir con
la actividad, la palabras que Instrumento:
eligieron las anotaran en su Diario de trabajo, ver
libro en la pgina 157.
anexo #3.
- Por pedir a los alumnos Tcnica:
que de manera voluntaria Observacin.
compartan las palabras que
escribieron en su libro.

Para
maestro:

el

Para
el
alumno:
Libro de texto
en la pgina
157.

Logros obtenidos:
Observaciones:
Aqu se anotarn los logros, fortalezas y
debilidades que yo observ en mis
alumnos al evaluar las tres etapas de la
secuencia de aprendizaje, argumentando
y validando todo el proceso de manera
crtica y reflexiva.
Adecuaciones curriculares:
Anticipacin de dificultades:
Pocos conocimientos previos
sobre el tema.
Poca participacin en las
actividades.
Que los alumnos no lleven el
libro de texto.
Que la maestra titular no asista.
No mantener la disciplina.

DOCENTE EN
FORMACIN

ENCARGADO
DEL GRUPO

Vo. Bo. DEL


DIRECTOR

Vo. Bo.
PROFESOR

Hernndez
Peinado Evelyn
Itzel

mbar Xitlalc
Castillo Melgoza

Susana De Jess
Ibarra Guzmn

Karem Denisse
lvarez
Tornero

Evaluaciones
Lista de cotejo para la evaluacin de inicio
Indicadores

Si

No

A los alumnos les llamo a atencin la actividad?


Se identificaron con algn miembro de su familia?
La mayora de los alumnos participaron?
Anexo #1

Alumno(a):

Registro anecdtico para la evaluacin de desarrollo


Fecha:

Lugar:

Hora:
Actividad evaluada
Descripcin de lo
observado

Interpretacin de lo
observado

Anexo #2
Diario de clase para la evaluacin de cierre
Diario para la clase de_________________________________________________
Da ________________________________________________________________
Conceptos vistos en clase: _____________________________________________
Dudas: _____________________________________________________________
Comentarios:______________________________________________________
Anexo #3