Revise las definiciones de los conceptos del Taller 1.

Realice lecturas sobre los temas del taller

utilizando bsqueda en las bases de datos o el texto del curso. Desde el punto de vista de las
definiciones de educacin a distancia y las teoras o marcos tericos reflexiones sobre las metas
de aprendizaje en la educacin a distancia. Redacte dos a tres prrafos donde considere lo
siguiente:
Cul de los acercamientos tericos entiende usted es el ms apropiado para cumplir con las
metas educativas en un ambiente de aprendizaje a distancia? Qu definicin identifica como la
ms apropiada dentro del marco terico? Explique y provea razones que apoyen su posicin.
Pensar en las metas de aprendizaje de la educacin a distancia no nos aleja
significativamente de las metas de una educacin presencial. En toda forma de educacin se
busca que el alumno logre el aprendizaje de forma holstica, integral y llevndolo a lo que
llamamos aprendizaje significativo, para que este pueda perdurar para siempre. Al analizar esta
meta u objetivo pensamos en cul es la mejor forma de lograrlo. La teora de la interaccin y la
comunicacin de Holmberg nos brinda esa respuesta, especficamente para la educacin a
distancia.
Segn Simonson (s.f.), Holmberg relaciona la efectividad de la enseanza con el
impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperacin y el intercambio real de preguntas,
respuestas y argumentos en la comunicacin mediada. Cuando se logra que el alumno se sienta
parte del curso y se logre una comunicacin efectiva, ya sea entre el facilitador o el medio que
este utilice para exponer el contenido a ensearse, se podr desarrollar el inters de este por
aprender. Como bien expone Holmberg la interaccin puede ser por medio de una presentacin
de un tema en cursos preproducidos (Simonson, s.f.). Esto provocar que los estudiantes
consideren diferentes ideas, enfoques y soluciones e interacten en general con un curso

(Simonson, s.f.). Al obtener el inters y la interaccin del alumno se estar ms cerca del
cumplimiento del objetivo de aprendizaje propuesto. Es importante que la educacin a distancia
no se limite simplemente a colocar una lista de tareas que debern completarse en fechas
establecidas, porque esto menguar el inters del estudiante hacia el curso. Siguiendo los
planteamientos de Holmberg, es importante que el estudiante sienta esa pertinencia y gua que se
le ofrece a travs de algn medio para explicar lo que se pretende ensear y de donde partir para
desarrollar ese nuevo conocimiento que queremos que se d en l.
Analizando las diferentes definiciones que se le da a la educacin a distancia podemos
decir que hay una amplia diversidad en ellas, dependiendo del momento histrico en el que se
escribieron. En este caso quiero resaltar la siguiente definicin, que me parece ser una completa
y abarcadora en cuanto a los aspectos ms relevantes de la educacin a distancia.
La educacin a distancia es una forma de educacin distinta de la convencional, que
proporciona un servicio social acercando a cualquier tipo de estudiante, cualquier
aprendizaje y contribuyendo a conseguir un sistema educativo mucho ms personalizado,
que permite libertad y flexibilidad al alumno, mediante materiales y entornos ms
interactivos y cooperativos (Snchez, 2010).
Vemos como la educacin a distancia tiene como fin que el alumno se relacione con todo
tipo de aprendizaje sin alejarlo del trato personalizado y manteniendo su libertad a travs de su
participacin en el aprendizaje. Holmberg reafirma este hecho en su teora al mencionar que la
educacin a distancia promueve la libertad de eleccin y la independencia del estudiante
(Simonson, s.f.).

Referencias
Snchez, J. (2010). Marco terico de la educacin a distancia. Recuperado de
http://www.slideshare.net/snchezjosmanuel/marco-teorico-de-la-educacion-a-distancia
Simonson, M. (s.f.) Teora, investigacin y educacin a distancia. Recuperado de
http://uoc112-grupo8.wikispaces.com/file/view/DO1KTNLUMQ8JXTE6VRHD.pdf

Saludos:
Ambos coincidimos en elegir la Teora de la interaccin y la comunicacin de Holmberg
como la ms apropiada para cumplir las metas de aprendizaje de la educacin a distancia. Al
analizar esta teora, identificar su esencia y reconocer sus beneficios para el alumno,
comprendemos que esta propicia el que el estudiante genere conocimiento a travs de un
contexto de aprendizaje centrado en l. Al establecer una comunicacin entre facilitador y
alumno se logra que este se sienta seguro y parte del proceso de enseanza, y pueda establecer
las metas a cumplir dentro del curso. Es importante resaltar el hecho de que Holmberg no
rechaza la individualidad y la autonoma del estudiante dentro de la educacin a distancia. Al
contrario, le aade a esa autonoma el elemento de la comunicacin, logrando enriquecer y
fortalecer el proceso de la educacin a distancia. Stojanovic (1994) afirma que Holmberg
caracteriza el estudio a distancia como autoestudio, pero no slo como lectura individual, ya que
el estudiante se beneficia del curso y de su interaccin con sus tutores y otros elementos de la
organizacin.

Referencias
Stojanovic de Casas, L. (1994). Bases tericas de la educacin a distancia.
Recuperado de http://postgrado.una.edu.ve/fundamentos2007/paginas/lily.pdf

Saludos:
Coincido con usted en que la Teora de la interaccin y la comunicacin de Holmberg
promueve el logro de las metas de aprendizaje de una educacin a distancia. Como bien
menciona, esta teora enfatiza la importancia de que el estudiante se sienta parte de la enseanza
a travs de la comunicacin que este tenga con el facilitador del curso de distintas formas. Como
bien expone Stojanovic (1994), si un curso se enfoca en el desarrollo de la comunicacin y la
interaccin del estudiante ser ms atractivo para los estudiantes, los motivar y facilitar su
aprendizaje. Stojanovic (1994), explica que aunque Holmberg no es el nico en recomendar
un estilo conversacional, s es el nico que ha desarrollado una teora coherente en cuanto a que
un curso a distancia debe ser algo diferente a un simple texto con preguntas. Esto refuerza el
planteamiento que ambas defendemos, que la Teora de interaccin y comunicacin de
Holmberg es la ms efectiva para cumplir el logro de las metas propuestas para alcanzar una
educacin a distancia efectiva y exitosa.
Referencias
Stojanovic de Casas, L. (1994). Bases tericas de la educacin a distancia.
Recuperado de http://postgrado.una.edu.ve/fundamentos2007/paginas/lily.pdf