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Este libro pertenece a la segunda edicin de la Serie Integral por Competencias, que Grupo Editorial
Patria lanza con base en los nuevos programas de la Direccin General de Bachillerato (DGB), adems
cubre 100% los planes de la reforma y el Marco Curricular Comn propuesto por la Secretara de
Educacin Pblica (SEP).
Te invitamos a trabajar con esta nueva serie, totalmente rediseada y descubrir la gran cantidad de
recursos que proporciona.
En esta edicin seguimos los cambios pedaggicos que realiz la DGB, en los que se integran
objetos de aprendizaje, desempeos al concluir el bloque, competencias a desarrollar;
adems proponemos secciones de gran utilidad como:
Situaciones didcticas
Secuencias didcticas
Rbricas
Portafolios de evidencias
Actividades de aprendizaje
Instrumentos de evaluacin (Listas de cotejo y Guas de observacin), entre otras.
Para el profesor, se incluye una gua impresa que ha sido especialmente realizada para facilitar la
labor docente; en nuestro portal para esta serie, alumno y profesor encontrarn diversos objetos
de aprendizaje en la direccin:

www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx

CALCULO Integral

DGB Serie integral por competencias

DGB Ortiz Ortiz Ortiz

CALCULO
Integral

CALCULO
Integral
Ortiz Ortiz Ortiz

EMPRESA DEL GRUPO

www.editorialpatria.com.mx

Serie integral
por competencias

CLCULO
INTEGRAL
Francisco Jos Ortiz Campos
Francisco Javier Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo

primera edicin ebook 2014

CLCULO
INTEGRAL
Francisco Jos Ortiz Campos
Francisco Javier Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo

primera edicin ebook 2014

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Renacimiento 180,
Col. San Juan Tlihuaca,
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Grupo Editorial Patria


Divisin Bachillerato, Universitario y Profesional
Direccin editorial: Javier Enrique Callejas
Coordinacin editorial: Alma Smano Castillo
Revisin tcnica: Alex Polo Velzquez
Diseo de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado Sols
Supervisin de preprensa: Miguel ngel Morales Verdugo
Diagramacin: Jorge Antonio Martnez Jimnez y Gustavo Vargas Martnez
Fotografas: Thinkstock

Clculo Integral.
Serie integral por competencias

info@editorialpatria.com.mx

Derechos reservados:
2014, Francisco Jos Ortiz Campos
Francisco Javier Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo
2014, Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.

Fax pedidos:
ISBN ebook: 978-607-438-945-6

(0155) 5354 9109 5354 9102

sitio web:

www.editorialpatria.com.mx

Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca,


Delegacin Azcapotzalco, Cdigo Postal 02400, Mxico, D.F.
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
Registro nm. 43

Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del contenido de la presente obra en
cualesquiera formas, sean electrnicas o mecnicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.
Impreso en Mxico / Printed in Mexico

telfono:

(0155) 53 54 91 00

Primera edicin ebook: 2014

Grupo Editorial Patria

Contenido

Introduccin a la asignatura y a tu libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI


Competencias genricas del Bachillerato General. . . . . . . . . . . . . VIII
Competencias disciplinares extendidas
del campo de las matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
Las secciones de tu libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1 Diferencial de una funcin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2 Aproximacin de variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Determinas la primitiva de una funcin


e integras funciones algebraicas y
trascendentes como una herramienta
a utilizar en las ciencias exactas,
sociales, naturales y administrativas

Calculas e interpretas el rea bajo


la curva en el contexto de las
ciencias exactas, sociales,
naturales y administrativas

3.1 Suma de Riemann. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Resuelves problemas de aplicacin


de la integral definida en situaciones
reales en el campo de las ciencias
exactas, sociales, naturales y
administrativas

4.1 reas y volmenes de slidos de revolucin. . . . . . . . . . . . 79

BLOQUE

BLOQUE

BLOQUE

BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin


de errores y aproximaciones de
variables en las ciencias exactas,
sociales, naturales y administrativas

1.3 Estimacin de errores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2.1 Funcin primitiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25


2.2 Integral definida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

3.2 Definicin de integral definida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

4.2 P
 roblemas de aplicacin: Ley de Newton,
Crecimientos exponenciales y Oferta y demanda. . . . . . 80

Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Vnculos en Internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97


Introduccin a la asignatura y a tu libro

Introduccin

a la asignatura y a tu libro

CLCULO INTEGRAL

Francisco Jos Ortiz Campos


Francisco Javier Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo

Clculo integral responde a la actualizacin de los programas de estudio del Bachillerato General, mediante el cual
se induce al estudiante a ser el protagonista de su propio aprendizaje. Es preciso que el alumno se percate de la
importancia de las matemticas en su desarrollo no slo profesional sino tambin en su vida cotidiana, ya que a
travs de esta asignatura adquirir habilidades para resolver problemas, verificar respuestas y efectuar generalizaciones de manera que pueda construir sus conocimientos, conceptos y procedimientos y lograr as un aprendizaje
significativo.
Clculo integral contiene evaluaciones diagnsticas que permiten saber qu conocimientos previos tiene el alumno con respecto a cada tema, as como verificar sus avances e implementar diversas estrategias didcticas por
medio del desarrollo de los contenidos temticos. Tambin se incluye una seccin llamada instrumentos de evaluacin que le posibilitar evaluar los conocimientos adquiridos en cada bloque.
El enfoque actual del programa de Clculo integral coloca el problema como el motor que promueve el aprendizaje. Se espera del estudiante una indagacin de los conocimientos necesarios y suficientes para resolver el problema a travs de la investigacin en diversas fuentes bibliogrficas y en Internet. En ese proceso de bsqueda que
realiza el estudiante se procura apoyarlo con material que se incluye en el libro con ese fin.
Clculo integral apoya al estudiante y al docente en sus respectivas labores y su contenido se vincula con los cursos
de Matemticas 1, 2, 3 y 4, as como con Clculo diferencial.
El contenido se presenta en cuatro bloques.
En el bloque 1, el estudiante aplica la diferencial en la estimacin de errores y aproximaciones de variables en las
ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas. Se pretende ubicar al estudiante en la comprensin del concepto de diferencial y su aplicacin para hacer aproximaciones a variables y estimar errores.

VI

Grupo Editorial Patria

En el bloque 2, el estudiante determina la primitiva de una funcin e integra funciones algebraicas y trascendentes
como una herramienta a utilizar en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas. Incluye la funcin
primitiva, la integral indefinida y mtodos de integracin: por cambio de variable, por partes, de potencias trigonomtricas y por sustitucin trigonomtrica.
Por su parte, en el bloque 3 el estudiante calcula e interpreta el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias
exactas, sociales, naturales y administrativas. Asimismo se introduce la notacin sigma como antecedente de una
suma de Riemann y la integral definida para su aplicacin en el clculo del rea bajo la curva as como el clculo
de volmenes de slidos de revolucin.
En el ltimo bloque (bloque 4) el alumno resuelve problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones
reales en el campo de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas. Presenta diversos problemas que
tienen que ver con la obtencin de reas y volmenes de slidos de revolucin, crecimientos exponenciales, oferta
y demanda y otros. Asimismo se incluyen algunos problemas resueltos.
Finalmente, Clculo integral promueve las lneas curriculares que plantea el nuevo programa de estudios del Bachillerato General, con lo que se logra el desarrollo de habilidades de pensamiento, ya que los diversos problemas
llevan al alumno a analizar, sintetizar y lograr la abstraccin lgica y simblica del lenguaje matemtico. Tambin,
promueve valores, como la libertad para resolver una situacin y expresar su propia opinin, democracia y tolerancia, mediante el trabajo en equipo, en el que a travs de una comunicacin adecuada se atiende y respeta la
opinin del otro.
Asimismo, mediante la autoevaluacin se promueve en el alumno el desarrollo de un espritu de bsqueda constante de la calidad.
Esperamos que los estudiantes disfruten este libro hecho especialmente para ellos con el propsito fundamental
de apoyarlos en el desarrollo de sus competencias.
Francisco Jos Ortiz Campos
Francisco Javier Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo

VII

Competencias genricas del Bachillerato General

Competencias genricas del Bachillerato General


Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres
deben estar en la capacidad de desempear y las cuales les permitirn comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar
aprendiendo a lo largo de la vida y practicar una convivencia ade-

cuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Dichas competencias constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional
de Bachillerato.
A continuacin se listan las competencias genricas:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propios a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

VIII

Grupo Editorial Patria

Competencias disciplinares extendidas del campo de las matemticas


Competencias disciplinares extendidas

Bloques de aprendizaje

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos


aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los


contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,


analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del


espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y


argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y


cientficos.

IX

Las

Secciones deTu libro

Inicio de bloque
Objetos de aprendizaje
En los objetos de aprendizaje encontrars
los contenidos estructurados, integrados y
contextualizados con una secuencia lgica
y disciplinar, y que son de gran relevancia y
pertinencia al nivel educativo en el que te
encuentras.

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en


el contexto de las ciencias exactas, sociales,
naturales y administrativas

Qu sabes hacer ahora?


Esta seccin constituye una
propuesta de evaluacin
diagnstica que te permitir
establecer las competencias
y conocimientos con los que
cuentas, para as iniciar la
obtencin de conocimientos y
capacidades nuevas.

B LO Q U E
Objetos de
aprendizaje

3.1 Suma de Riemann

3.2 Definicin de integral


definida

Competencias por desarrollar

Se trata de una conjuncin de competencias


disciplinares a lograr en cada bloque, que te
permiten demostrar la capacidad que tienes
para aplicar tus conocimientos en situaciones
de la vida personal o social, ya que al mismo
tiempo pondrs en prctica tus destrezas,
habilidades y actitudes.

Desempeos por alcanzar

Desempeos por alcanzar


Qu sabes hacer ahora?

Competencias por desarrollar


n

Resuelve problemas de reas mediante la sumas de Riemann en cualquier disciplina


que tenga relacin con su entorno.

1. Utiliza la notacin sigma para representar la suma:

Resuelve problemas de reas mediante la integral definida en cualquier disciplina


que tenga relacin con su entorno.

2. Obtn los elementos de la serie:

Asume una actitud constructiva y congruente con las competencias con las que
cuenta en el uso de las TIC como herramientas para el modelado y la simulacin de
problemas de reas bajo la curva en el contexto de la fsica, la geometra y la qumica.

Calcula e interpreta reas bajo la curva mediante las sumas de Riemann en la


resolucin de problemas en un entorno terico.

1
3
3
1 = ,  2 = 1, 3 = 1 ,  4 = 2 .
2
4
4

Compara el mtodo de las sumas de Riemann con las reas obtenidas mediante
la integral definida y determina las fortalezas y debilidades de ambos mtodos,
comprobndolos mediante software graficador (GeoGebra, mathgv, graph).

1 2 3 98 99 100. 4. Aplica el teorema fundamental del clculo integral para calcular el


rea comprendida entre la parbola x  y 2 y la recta y  x 4.

5. Aplica el teorema fundamental del clculo integral para obtener el


volumen de un cilindro recto que mide 2 m de radio y 6 m de altura.

Obtiene integrales definidas de funciones algebraicas y trascendentes en un contexto


terico y las visualiza como herramientas en la resolucin de problemas reales.

i =1

3. Encuentra la suma de Riemann para la funcin f (x) 6.


 x 2 eni el= 1 + 2 + 3 + ... + n.
intervalo [0, 3] para la particin %:
i =1

3
1
1
x 0 = 0 , x 1 = , x 2 = 1 , x 3 = 2 , x 4 = 3;
4
2
4

Situacin didctica

BLOQUE

Cmo lo resolveras?

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Situacin didctica 1

Cmo lo resolveras?

Resuelve la siguiente integral:

x 4 8x 2 5x 1
dx
x2 4

Secuencia didctica 1

n Cmo se hace para descomponer la fraccin propia resultan-

Que cada equipo utilice diferentes formas de representar el problema y que elabore un cuadro en el que se especifiquen longitudes de
arco para distintas amplitudes y alcances.

n Qu

Presenten los resultados en reunin plenaria, analicen y discutan


las formas de resolver el problema.

n Qu

Cada equipo debe investigar:

n Qu

te en sus fracciones parciales?


ocurre si el denominador es el producto de dos races
reales y distintas?
ocurre si el denominador es el producto de dos races
reales e iguales?
otros mtodos existen para obtener rpidamente las
fracciones parciales?

n Qu tipo de funcin es el integrando?


n Cmo

se puede reescribir el integrando como una fraccin

propia?
confrontacin de los datos obtenidos en los clculos para llevar a
cabo las rectificaciones que procedan.

Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y realizar los clculos necesarios. Cada integrante del equipo aportar
lo que haya investigado, registrado y calculado para que el grupo
efecte una comparacin y seleccin de conceptos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es preciso realizar una

Secuencia didctica
Qu tienes que hacer?
La secuencia didctica es una gua para que puedas adquirir los
conocimientos y desarrollar habilidades a travs de una metodologa
que facilite y dirija tus pasos. Son adems descriptores de procesos que
por el anlisis detallado que hacen, facilitan tu actividad y tus resultados.

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin


respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsable de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar el procedimiento en el que se ilustren los pasos que se


siguieron para resolver la integral.

22

Grupo Editorial Patria

Rbrica de evaluacin
Para calcular la integral que se pide se deben anexar los conceptos investigados y los clculos realizados, stos tienen un valor de
5 puntos y se califica con base en el material utilizado, la creatividad
en la presentacin, el esfuerzo realizado, la forma en que se presenta, los libros consultados, etctera.

Ejercicios

La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de


3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos.

Sugerencias de evidencias de aprendizaje


n Identifica

la funcin y, si es necesario, la transforma en una


fraccin propia.

Bibliografa

n Descompone el polinomio del denominador en sus factores.


n Realiza

las transformaciones necesarias en trminos de un


conjunto de integrales ms simples de resolver.

n Resuelve la integral.

Ayres Frank Jr. Clculo diferencial e integral, Mxico, McGraw-Hill, 1999.


Leithold L. Clculo con geometra analtica, Mxico, Harla, 1998.
|||. El Clculo, Mxico, Oxford University Press, 2004.

Purcell Edwin et al. Clculo diferencial e integral, Mxico, Prentice Hall, 1999.
|||. Calculus with differential equations, USA, Prentice Hall, 2006.

Cmo lo resolveras?

Cmo lo resolveras?

Scout M. Farraud y Nancy Jim Poxon. Clculo, teora y prctica, Mxico, Sitesa, 1990.

Resuelve la siguiente integral:

Stewart J. Clculo diferencial e integral, Mxico, Thomson Editores, 1999.

de...
1 Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones

BLOQUE

Swokowski Earl W. Clculo con geometra analtica, Mxico, Iberoamericana, 1988.

x ln x dx

Notacin: Para representar la diferencial de una funcin se utiliza


la letra d colocada antes de la funcin.

Ejemplo:

Si la funcin es y  4x , la diferencial se denota como:

Sea

Zill Dennis G. Clculo con geometra analtica, Mxico, Addison Wesley, 2000.
|||. Clculo con geometra analtica, Mxico, Grupo Editorial Iberoamericana, 1990.
|||, Differential equations with computer lab experiments, EUA, Thomson, 1998.

y  4x 3 5x 2 3x 2
dy df ( x )
f a(x ) 

 12x 2 10x 3
dx
dx

Si se considera la variable independiente y la funcin de x, as:


dx  D(x) %x  1%x  %x.

f aa (x ) 

Entonces, la diferencial de la variable independiente es igual a su


incremento, es decir,
dx  %x.
Con base en lo anterior, para una funcin y  f (x), su diferencial se
puede expresar como:

f aaa (x ) 
f aaaa (x ) 

dy  f a(x)dx.

d 2 y d 2f ( x )

 24x 10
dx 2
dx 2

Vnculos en Internet

d 3 y d 3f ( x )

 24
dx 3
dx 3

http://mathworld.wolfram.com

http://demonstrations.wolfram.com

d y d f (x )

0
dx 4
dx 4

http://www.mathworks.com
http://www.gnu.org/software/octave/
http://www.maplesoft.com

Por lo que podemos decir que la diferencial de una funcin es igual


al producto de la derivada de la funcin por la diferencial de la va
riable independiente.
Si se utiliza esta notacin, las diferenciales de las funciones y  x ,
y  2x3, y  3x2 quedan expresadas de la siguiente forma:
2

http://www.maplesoft.com/studentcenter/index.aspx

Interpretacin geomtrica de la
diferencial

Otras herramientas
23

Para la funcin de y  x2.

Su diferencial es dy  D(x2)dx, es decir:

y = f(x)

dy  2x dx.

Para la funcin de y  2x3.


Su diferencial es dy  D(2x3)dx, o sea:

dy  6x2 dx.

Para la funcin de y  3x2.


Su diferencial es dy  D(3x2)dx, por tanto:

dy  6x dx.

x + x

A partir de la expresin:

Es importante mencionar que a lo largo de los bloques encontrars


diferentes ejemplos y ejercicios que tienen la finalidad de propiciar
y facilitar tu aprendizaje.

Grupo Editorial Patria

Proter/Morrey. Clculo con geometra analtica, Addison Wesley Iberoamericana, 1988.

que se lee diferencial de y.

Ejemplos

Mendelson Elliott. Introduccin al clculo, Mxico, McGraw-Hill, 1986.

Situacin didctica 2

dy  12x %x

La experiencia que logres a trves de los talleres, actividades


experimentales y de laboratorio te ofrece la posibilidad de desarro
llar tus competencias y habilidades en la solucin de problemas en
situaciones cotidianas, adems de estimular y fomentar tu aprendi
zaje cooperativo durante el trabajo en equipo.

Cmo sabes que lo hiciste bien?

Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la evaluacin del mes.

Taller y actividad experimental

Cmo sabes que lo


hiciste bien?
Las rbricas son mtodos
prcticos y concretos que
te permiten autoevaluarte
y as poder emprender
un mejor desempeo.
Puedes encontrar tanto
actitudinales como de
conocimientos.

Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema.

Trabajo individual

Los ejercicios propuestos en este libro te ayudarn a movilizar y


consolidar los conocimientos adquiridos en situaciones reales o
hipotticas, mismas que te llevarn a un proceso de interaccin,
seguridad y soltura durante tu aprendizaje.

Rbrica

Cmo lo resolveras?

En cada bloque iniciamos con una situacin didctica que bien puede
ser resolver un problema, realizar un experimento, un proyecto, una
investigacin o una presentacin, o bien elaborar un ensayo, un video,
un producto, una campaa o alguna otra actividad que permita que
adquieras un conocimiento y competencias personales o grupales, a
travs de un reto.

dy  f a(x)dx.
Si se despeja la derivada, se obtiene:
dy
 f a(x)
dx
que tambin se puede escribir as:
f a(x) 

dy
dx

En la figura anterior se representa la grfica de la funcin y  f (x).


La recta PT es la tangente a la curva en el punto P.
El punto P tiene las coordenadas (x, y) que tambin se pueden ex
presar en la forma (x, f (x)), de manera que las coordenadas de Q
son (x %x, f (x %x)).
La distancia dirigida PR es %x  dx y la distancia dirigida RQ
es %y.
En el tringulo rectngulo PRT, sabemos que:

donde la derivada se expresa como el cociente de la diferencial de y


entre la diferencial de x.
Esta forma de expresar la derivada de una funcin se conoce como
notacin de Leibniz, con la que se pueden representar las derivadas
sucesivas de una funcin.


Estos desempeos son los


que se espera que logres al
finalizar cada bloque, te posibilitan poner en prctica tus
conocimientos, habilidades y
actitudes al realizar cada una
de las actividades propuestas
en este libro.

tan B 

RT
PR

de donde
RT  PR tan B

Tu libro cuenta tambin con bibliografa,


vnculos en Internet, lneas de tiempo,
diagramas, mapas conceptuales adems
de atractivas imgenes y otras muchas
secciones y herramientas que te resul
tarn muy tiles y complementarn tu
aprendizaje.

Ejemplos:

97

Aplica lo que sabes


1

BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Actividad de aprendizaje

12. Halla un valor aproximado del cambio de volumen de un cubo de


hielo de 4 cm de arista cuando sta disminuye a 3.95.

Calcula la diferencial de las funciones siguientes:


1. y  4x 3
2. y  3x 2 5x 2

BLOQUE

3. y  3 x
4. y 

1
x2 1

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Isaac Newton

Encuentra un valor aproximado de las cantidades siguientes. Expresa


la respuesta con tres cifras significativas.
6.

127

7.

140

8.

1
35

9.

10.

26

Est diseada para que puedas aplicar tus conocimientos a


situaciones de tu vida diaria as como al anlisis de problemticas
en tu comunidad y en el mundo en general, que te servirn para
hacer propuestas de mejoras en todos los mbitos.

Para tu reflexin

5. y  1 4 x

(1642-1727)

13. Un tanque tiene la forma de un cilindro circular recto y la altura


es el doble de su dimetro. Si la superficie interior se va a cubrir
con una capa de pintura de 2 milmetros, encuentra la cantidad
de pintura que se requiere.

Una de las mentes ms brillantes y de inteligencia suprema que ha


dado la humanidad. Sir Isaac Newton dio al mundo infinidad de principios, teoremas y aportaciones al pensamiento cientfico. Naci en
Woolsthorpe, Inglaterra.
Alumno del sabio Isaac Barrow, el gran Newton vivi una juventud que
lo caracteriz por enfermarse constantemente; al lado de sus abuelos,
aprendi a elaborar sus propios juguetes con algunos procedimientos mecnicos surgidos de su propia imaginacin y creatividad. En
1653 uno de sus tos insisti en enviarlo a estudiar a la Universidad de
Cambridge, en donde obtuvo el grado de
bachiller en 1665, cuando una peste que
azot la ciudad lo oblig a regresar a la
granja de su madre. Gracias a esta situacin, se dice que sentado bajo un rbol
de manzanas, Newton observ la cada de
uno de estos frutos y comenz su inters
por establecer relaciones entre la fuerza
que haca caer el objeto y la fuerza que
sostena a la Luna en su rbita, que a la
postre se conocera como Ley de la Gravedad o Ley de la Gravitacin Universal.

11. Encuentra un valor aproximado del aumento de volumen de una


esfera de 20 cm de dimetro cuando el radio se incrementa
3 milmetros.

14. La medida de la arista de un cubo es de 5 m con un posible error


de 0.02 cm. Estima el mximo error posible al calcular su rea.

Su estudio no slo se enfoc en el pensamiento cientfico, sino que


mediante la presentacin del entonces innovador esquema general del
universo, cierra con broche de oro el periodo denominado Revolucin
Cientfica.
En el caso especfico del clculo integral y diferencial, Newton desarroll el uso de ambos principios, en el clculo matemtico, con la
finalidad de formular sus leyes de la Fsica, aunque esta consideracin la comparte en crditos con Gottfried Wilhelm Leibniz. Incluso, la
aportacin de su Teorema del Binomio y las Formas de Newton Cotes
fueron complementos al avanzado estudio de las ramificaciones de las
matemticas contemporneas.

Filsofo, alquimista, matemtico, inventor,


fsico y telogo, estableci las bases de la
Mecnica Bsica que cuenta con las leyes
del Movimiento de Newton y que formulan
la idea del comportamiento de cuerpos fsicos y macroscpicos ubicados en reposo y a velocidades mnimas comparadas
con la agilidad de la velocidad de la luz.

15. Halla el volumen aproximado de un tubo que mide 10 cm de largo


si su radio interno y externo es de 0.63 y 0.65 cm, respectivamente.

Actividad de aprendizaje
A lo largo del libro encontrars diferentes actividades de aprendizaje, que de forma breve te permitirn reforzar los conocimientos y
competencias adquiridas a travs de preguntas puntuales al desa
rrollo del bloque.
Para tu reflexin

Primera ley de la Inercia, segunda ley de


Fuerza y tercera ley de Accin y Reaccin
que conforman principios bsicos que
Newton dictamin de la siguiente forma:
1) Todo cuerpo preserva en su estado de
reposo o movimiento uniforme y rectilneo
a no ser que sea obligado a cambiar su
estado por fuerzas impresas sobre l. 2)
El cambio de movimiento es proporcional
a la fuerza motriz impresa y ocurre segn
la lnea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime. 3) Con toda accin
ocurre siempre una reaccin igual o contraria: o sea, las acciones mutuas de dos
cuerpos siempre son iguales y dirigidas
en sentido opuesto.

12

Tiene el propsito de enriquecer el conocimiento que ests adqui


riendo con lecturas adicionales, notas informativas e informacin
relevante para el tema que ests considerando. Esta informacin adems de ser til, te permite contextualizar diferentes pers
pectivas para la misma informacin.

92

Instrumentos de evaluacin

Lista de cotejo

Son un conjunto de acciones y propuestas que te permitirn hacer una recoleccin, siste
matizacin y un anlisis de los desempeos y logros obtenidos a travs del trabajo que
realizaste durante cada bloque, stos junto con el portafolio de evidencias, te ayudarn a
obtener mejores resultados en las prcticas de evaluacin que realice tu profesor/a.

BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Rbrica

Lista de cotejo para el reporte sobre la resolucin de problemas del bloque 4.


Nombre del alumno:

Nombre del alumno:


cumple
s
no

Criterios

Criterios

Observaciones

Grupo Editorial Patria

Aspecto a evaluar

Presentacin

3 Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

BLOQUE

2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.


3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.

El portafolio de evidencias es un mtodo de evaluacin que consiste en:


Recopilar los diversos productos que realizaste durante cada bloque (investigaciones, resmenes, ensayos, sntesis, cuadros comparati
vos, cuadros sinpticos, el reporte de prcticas de laboratorio, talleres, lneas de tiempo, entre otros), que fueron resultado de tu proceso
de aprendizaje en este curso.

Comentarios generales:

No vas a integrar todos los instrumentos o trabajos que realizaste; ms bien, se van a integrar aquellos que tu profesor(a), considere son
los ms significativos en el proceso de aprendizaje.

1+ i
i =1

5. Aplica el teorema fundamental del clculo integral para calcu


lar el volumen de un cono de radio r y altura a.

Te permiten reflexionar y darte cuenta de cmo fue tu desempeo durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje realizadas.

6. Encuentra el rea comprendida entre y  6x x y y  x 2x.


2

3. Encuentra la suma de Riemann para la funcin y  x3 en


1
el intervalo [ 1, 1] para la particin %: x1  1, x2  ,
2
1
3
1
1
7
x3  , x4  1; Y1  , Y2  , Y3  , Y4  .
2
4
8
4
8

Etapas para realizar tu portafolio de evidencias

2. Selecciona aquellas que den evidencia de tu aprendizaje, competencias y desempeos desarrollados, y que te posibiliten reflexionar sobre ello.
3. Todas las evidencias seleccionadas deben cumplir con el propsito del portafolio en cantidad, calidad y orden de presentacin.

3. Comenta con tu profesor(a) todas las dudas que tengas.

Propsito del portafolio de evidencias

Semestre

Observa los resultados del proceso de formacin a lo largo del semestre, as como el cambio de los procesos de
pensamiento sobre ti y lo que te rodea, a partir del conocimiento de los distintos temas de estudio, en un ambiente
que te permita el uso ptimo de la informacin recopilada.

Rbrica
Nombre del alumno:

Asignatura:

Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Integral
definida

Conoce y utiliza la
notacin sigma. Interpreta
y calcula numricamente
el rea bajo la curva.

Conoce y utiliza la notacin


sigma. En la mayora de los
casos interpreta y calcula
numricamente el rea bajo
la curva.

Conoce y utiliza la
notacin sigma. En
algunos casos interpreta y
calcula numricamente el
rea bajo la curva.

No conoce ni utiliza
la notacin sigma. No
interpreta ni calcula
numricamente el rea
bajo la curva.

Deficiente (1)

Puntos

Calcula sumas de
Riemann. Aplica el
teorema fundamental
del clculo integral para
determinar el rea bajo la
curva. Calcula el volumen
de slidos de revolucin.

Calcula sumas de Riemann.


En la mayora de los
casos aplica el teorema
fundamental del clculo
integral para determinar
el rea bajo la curva. En
la mayora de los casos
calcula el volumen de
slidos de revolucin.

Calcula sumas de
Riemann. En algunos
casos aplica el teorema
fundamental del clculo
integral para determinar
el rea bajo la curva. En
algunos casos calcula el
volumen de slidos de
revolucin.

No calcula sumas de
Riemann. No aplica el
teorema fundamental
del clculo integral para
determinar el rea bajo
la curva. No calcula el
volumen de slidos de
revolucin.

Total

Nmero de
bloques del libro

Nombre del evaluador:

12. Representa las condiciones del problema y establece las relaciones entre los datos.

Fecha de evaluacin:

13. Expresa algebraicamente las condiciones del problema y calcula el rea delimitada.
14. Representa las condiciones del problema.

15. Establece las relaciones entre los datos y lo expresa algebraicamente.

16. Utiliza el teorema fundamental del clculo integral y calcula el o los valores que
resuelven el problema.

Comentarios del estudiante:

Cules fueron los motivos para seleccionar las evidencias presentadas?


Qu desempeos demuestran las evidencias integradas en este portafolio?
BLOQUE

Qu competencias se desarrollan con las evidencias seleccionadas?

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Grupo Editorial Patria

Las evidencias seleccionadas cumplieron las metas establecidas en el curso?


Qu mejoras existen entre las primeras evidencias y las ltimas?
Lista de cotejo

Monitoreo de evidencias

Nm.

Ttulo

Rbrica

Comentarios del profesor(a):

Lista
de cotejo para el reporte sobre la resolucin de problemas del bloque 4.
Fecha de
elaboracin

Nombre del alumno:

Nombre del alumno:

2
3

cumple
s
no

Criterios

1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que se realiza, la
materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su matrcula.

Presentacin

70

2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.


3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.

17

Rbrica

Criterios

Observaciones

Excelente (4)
Resuelve problemas de
aplicacin de la integral

definida en el campo
Problemas de
de las ciencias exactas,
aplicacin de la naturales, sociales y
integral definida administrativas.

Bueno (3)
En la mayora de
los casos resuelve
problemas de aplicacin
de la integral definida
en el campo de las
ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.

Satisfactorio (2)
En algunos casos
resuelve problemas de
aplicacin de la integral
definida en el campo
de las ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.

Deficiente (1)

Puntos

No resuelve problemas
de aplicacin de
la integral definida
en el campo de las
ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.

4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.


5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado de modo que se
puedan apreciar con claridad los datos obtenidos o las condiciones del problema.

Portafolio de evidencias

11. Identifica y reconoce los elementos del problema.

94

Nombre del estudiante:

Criterios de reflexin sobre las evidencias

Criterios

rea bajo la
curva

10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas actualizadas sobre el tema
o bien en sitios web cuya informacin sea cientficamente vlida. De incluir citas
textuales, stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.

1. Realiza todas las evidencias y as podrs incluir las que elaboraste


de manera escrita, audiovisual, artstica, entre otras.

2. Haz un registro de los criterios que debes considerar al seleccionar tus evidencias de aprendizaje.

9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o conceptos


consultados para sustentar tericamente las acciones realizadas.

Es una poderosa herramienta de anlisis que te po


sibilitar verificar si has logrado algn desempeo,
asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar tus
conocimientos, si has conseguido realizar un proce
dimiento de manera adecuada o si has obtenido
soluciones correctas a un problema planteado.

Instrucciones para seleccionar las evidencias

1. Comenta con tu profesor(a) el propsito de tu portafolio y su relacin con los objetos de aprendizaje, competencias a desarrollar, desempeos esperados, entre otros elementos; acuerden el
periodo de compilacin de los productos (por bloque, bimestre,
semestre).

8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar la


argumentacin del escrito.

Aspecto a evaluar

1 3 5 7 9 11 13
2. Obtn los elementos de la serie:

4. Aplica el teorema fundamental del clculo integral para calcu


lar el rea de la superficie limitada por la parbola y2  x y la
recta y  2x.

Dominio
del tema

1. Utiliza la notacin sigma para representar la suma:

7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.

Desarrollo

Asegrate de haber adquirido los conocimientos que se abordaron en este bloque. Para ello, realiza lo que se pide a continuacin.

Bueno (3)
En la mayora de
los casos resuelve
problemas de aplicacin
de la integral definida
en el campo de las
ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.

6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o solucin que
se pide con la justificacin correspondiente.

Conclusiones

Apellido paterno __________________ Apellido materno __________________ Nombre _______________ Grupo _____

Excelente (4)
Resuelve problemas de
aplicacin de la integral

definida en el campo
Problemas de
de las ciencias exactas,
aplicacin de la naturales, sociales y
integral definida administrativas.

4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.


5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado de modo que se
puedan apreciar con claridad los datos obtenidos o las condiciones del problema.

Portafolio de evidencias

Instrumentos de evaluacin

Lista de cotejo

1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que se realiza, la
materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su matrcula.

Aspecto a evaluar

Total

Comentarios generales:

6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o solucin que
se pide con la justificacin correspondiente.

Desarrollo

7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.


8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar la
argumentacin del escrito.

stas te ayudan a verificar el desempeo


logrado al realizar algn trabajo, producto
o evidencia solicitados en cada bloque del
libro. En general, es un listado de criterios o
aspectos que te permiten valorar el nivel de
aprendizaje, los conocimientos, habilidades,
actitudes y/o desempeos alcanzados sobre
un trabajo en particular. Puedes realizarlas de
manera personal o como coevaluacin.
9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o conceptos
consultados para sustentar tericamente las acciones realizadas.

10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas actualizadas sobre el tema
o bien en sitios web cuya informacin sea cientficamente vlida. De incluir citas
textuales, stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.

Dominio
del tema

En el libro encontrars diferentes sugerencias


y actividades que, una vez realizadas, te permi
tirn construir un gran nmero de evidencias,
algunas escritas, otras a travs de la exposicin
de temas o presentacin de productos. Es
importante que recuerdes que adems de
presentar la informacin, la manera en que lo
hagas determinar el nivel de calidad con la
que se perciba tu trabajo. Por ello se te invita
siempre a realizar tu mejor esfuerzo.

Conclusiones

94

11. Identifica y reconoce los elementos del problema.

12. Representa las condiciones del problema y establece las relaciones entre los datos.
13. Expresa algebraicamente las condiciones del problema y calcula el rea delimitada.
14. Representa las condiciones del problema.

15. Establece las relaciones entre los datos y lo expresa algebraicamente.

16. Utiliza el teorema fundamental del clculo integral y calcula el o los valores que
resuelven el problema.

www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx

Al haber elegido este libro tienes acceso a


nuestro sitio web, donde encontrars material
extra como videos, animaciones, audios y
documentos que tienen el objetivo de ampliar
tus conocimientos, dejar ms claros algunos
procesos complejos y actualizar de forma
rpida y dinmica la informacin de todos los
temas del plan de estudios de la DGB.
Nombre del evaluador:
Fecha de evaluacin:

95

Satisfactorio

En algunos casos
resuelve problem
aplicacin de la in
definida en el cam
de las ciencias ex
naturales, sociale
administrativas.

Aplicas la diferencial en estimacin de errores


y aproximaciones de variables en las ciencias
exactas, sociales, naturales y administrativas

B LO Q U E
Objetos de
aprendizaje

1.1 Diferencial de una funcin

1.2 Aproximacin de variables


1.3 Estimacin de errores

Competencias por desarrollar


n

I nterpreta grficamente el modelo matemtico de fenmeno de su entorno y


aproxima el comportamiento de su derivada a partir del clculo de la diferencial.

A naliza el error obtenido mediante la aplicacin de la diferencial para determinar la


precisin en la medicin de una magnitud y cmo afecta la confiabilidad de sta en
situaciones reales de su contexto.

E nfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas


y debilidades al trabajar con aproximaciones y estimacin de errores.

Qu sabes hacer ahora?


Aplica la diferencial para resolver lo siguiente:
1. y = 3 x .
2. y =

1
.
x 1
2

3. Obtn un valor aproximado de 3 128 .

Desempeos por alcanzar

4. E ncuentra el incremento de volumen de un cubo de dos metros de


arista cuando sta aumenta 0.005 m.
5. L a medida de la arista de un cubo es de un metro con un posible error
de 0.001 m. Estima el mximo error posible al calcular su volumen
con esta medida.

Calcula e interpreta aproximaciones de la derivada de modelos matemticos relativos


a diversas disciplinas, a partir de su representacin grfica y la determinacin de su
diferencial.
Aplica la diferencial para determinar el error presente en el resultado de la medicin de
una magnitud en diferentes situaciones.

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Situacin didctica 1

Cmo lo resolveras?

Un alimento est envasado en un recipiente que tiene la forma de


un cilindro circular recto. La altura del cilindro es el doble de su
dimetro. Si la altura del cilindro es de 20 cm con un posible error
de 0.02 cm, encuentra el error aproximado en la cantidad de mate
rial utilizado para construir la superficie lateral del recipiente.

Secuencia didctica 1

Formen equipos para resolver el problema.

Qu tienes que hacer?


n Cul es el valor que corresponde a la superficie lateral cuando

se toma la altura igual a 20 cm?

Que cada equipo represente las condiciones del problema. En re


unin plenaria presenten los resultados y analicen y discutan las
formas de resolver el problema.

Cada equipo debe investigar:

n Cul

Cul es el valor que corresponde a la superficie lateral cuando


se toma la altura igual a 20.02 cm?
es la diferencia entre los dos valores de la superficie
lateral?

Cmo se puede determinar la superficie lateral del recipiente?

n Cmo se puede expresar algebraicamente la superficie lateral

Trabajo individual

datos obtenidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones


que procedan.

que se busca?

Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y rea


lizar los clculos necesarios.
Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, re
gistrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin
y seleccin de conceptos tcnicos utilizados en la resolucin del
problema. Tambin es preciso realizar una confrontacin de los

Cul es el valor que se obtiene cuando se utiliza la diferencial


de la expresin algebraica de la superficie lateral?

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin


con respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsables de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar un esquema que ilustre las condiciones del problema y el


razonamiento para obtener la expresin algebraica que representa
a la superficie lateral. Se debe incluir asimismo los clculos para ob
tener el valor que se pide.

Grupo Editorial Patria

Rbrica de evaluacin

Para calcular el valor que se pide se deben anexar los conceptos in


vestigados y los clculos realizados, stos tienen un valor de 5 pun
tos y se califica con base en el material utilizado, la creatividad en la
presentacin, el esfuerzo realizado, la forma en que se presenta, los
libros consultados, etctera.
La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de
3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos. Esta

Situacin didctica 2

Cmo sabes que lo hiciste bien?


actividad se integrar al portafolio de evidencias para la evaluacin
del mes.

Sugerencias de evidencias de aprendizaje


n Determina

la diferencial de la expresin algebraica del rea


lateral de un cilindro recto.

n Determina el error aproximado en la cantidad de material uti

lizado.

Cmo lo resolveras?

La medida de la arista de un cubo es de 8.14 cm con un posible


error de 0.005 cm. Estima el mximo error posible al calcular su
volumen con esta medida.

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Secuencia didctica 2

Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema.

Cul es el valor del volumen del cubo?

Que cada equipo represente las condiciones del problema. En re


unin plenaria presenten los resultados y analicen y discutan las
formas de resolver el problema.

Cul es el valor del volumen del cubo cuando se considera el


posible error en la medida de la arista?

Cul es la diferencia entre los dos valores calculados?

Cul es el valor que se obtiene usando cuando se utiliza la


diferencial de la expresin algebraica del volumen del cubo?

Cul es el mayor error posible al calcular el volumen del


cubo?

Cada equipo debe investigar:


n

Cmo se puede determinar el volumen de un cubo?

Cmo se puede expresar algebraicamente el volumen de un


cubo?

Trabajo individual
Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y rea
lizar los clculos necesarios.

Tambin es preciso realizar una confrontacin de los datos obte


nidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones que pro
cedan.

Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado y


calculado para que el grupo efecte una comparacin y seleccin
de los conceptos tericos utilizados en la resolucin del problema.

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin


con respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsables de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar un esquema que ilustre las condiciones del problema y el


razonamiento para obtener la expresin algebraica que representa
el volumen del cubo. Se debe incluir asimismo los clculos para ob
tener el valor que se pide.

Rbrica de evaluacin

Para calcular el valor del mximo error posible que se pide se de


ben anexar los conceptos investigados y los clculos realizados, s
tos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el material
utilizado, la creatividad en la presentacin, en el esfuerzo realizado,
la forma en que se presenta, los libros consultados, etctera.
La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de
3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos. Esta

Cmo sabes que lo hiciste bien?


actividad se integrar al portafolio de evidencias para la evaluacin
del mes.

Sugerencias de evidencias de aprendizaje


n

Determina la diferencial de la expresin algebraica del volu


men de un cubo.

Determina el mximo error posible en el clculo del volumen


del cubo.

Grupo Editorial Patria

La diferencial
1.1 Diferencial de una funcin
La diferencial de una funcin se define como el producto de la deri
vada de la funcin por el incremento de la variable independiente.

Ejemplos
1. Para la funcin y = x2.
La diferencial de x2 = 2x x.
2. Para la funcin y = 2x3.
La diferencial de 2x3 = 6x2 x.
3. Para la funcin y = 3x2.
La diferencial de 3x2 = 6x x.
S i en este caso x = 2 y x = 0.1, entonces el valor de la diferencial sera:
diferencial de 3x2 = 6x x

= 6(2)(0.1)

= 1.2

Incluso, este ilustre matemtico cre varias frmulas para los volmenes de las conocidas superficies de revolucin, cilndrica, cnica, esfrica y coloidal, conocimientos que podemos apreciar en la actualidad
en acciones tan comunes como la alfarera y el torneado industrial, en
donde se moldean objetos con variadas superficies de revolucin.
En su tiempo su percepcin en el estudio de las ciencias exactas no
fue muy reconocido y adquiri notoriedad cuando otros estudiosos del
tema lo dieron a conocer, como fue el caso de Isidoro de Mileto en el
ao 530 d. C. y Eutocio en el siglo vi.
De hecho, an despus de la poca del Renacimiento, varias ideas y
pensamientos de Arqumedes fueron fundamentales para el desarrollo
de esta etapa; finalmente, se sabe que para 1906 se dieron a conocer
trabajos de Arqumedes no revelados hasta entones. Ese fue el caso
especfico del palimpsesto de Arqumedes, en donde el genio describi
ideas concretas sobre el equilibrio de los planos, medida de un crculo,
la esfera y el cilindro, espirales, adems de las nicas copias conocidas
sobre cuerpos flotantes, adems del mtodo de los teoremas Mecnicos y Stomachion.
Se cuenta que la muerte de Arqumedes ocurri entre los aos de 214212 a. C., durante el sitio a su ciudad natal Siracusa, a manos de un
soldado romano, quien lo asesin a pesar de que haba estrictas indicaciones del imperio por respetar su integridad.

Para tu reflexin

Arqumedes
Arqumedes de Siracusa naci en el ao 287 a. C., precisamente en
Siracusa, Sicilia, dentro de la conocida Magna Grecia. Es considerado
uno de los ms grandes cientficos de la antigedad clsica, al haber
sido creador de grandes fundamentos en los avances de la fsica, tales
como la hidrosttica y la esttica, aunado a la explicacin del principio
de la palanca.
Entre sus creaciones podemos contar con varios inventos y maquinaria, incluso las conocidas como armas de asedio, y la herramienta que
lleva su nombre, el tornillo de Arqumedes, mquina gravimtrica helicoidal cuya funcin es la de elevar agua, cereal o material excavado.
Adems de estas magnas creaciones, Arqumedes es reconocido por
ser uno de los ms grandes matemticos de toda la historia, principalmente por usar el mtodo exhaustivo para calcular el rea bajo el arco
de una parbola basado en el sumatorio de una serie infinita.
Adems, dio pauta a la aproximacin precisa del nmero pi, lo cual
signific un avance contundente en el estudio de las ciencias exactas.
De hecho, fue el creador de la definicin de la espiral aritmtica que
fue nombrada en su honor y que se define como el lugar geomtrico
que se mueve a velocidad constante sobre una recta que gira sobre un
punto de origen a una velocidad angular constante.

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Notacin: Para representar la diferencial de una funcin se utiliza


la letra d colocada antes de la funcin.

Ejemplo:

Si la funcin es y = 4x3, la diferencial se denota como:

Sea

y = 4x3 - 5x2 + 3x - 2

dy = 12x2 x
que se lee diferencial de y.

f(x) =

f (x) =

f (x) =

d 3 y d 3f ( x )
=
= 24
dx 3
dx 3

f (x) =

d 4 y d 4f ( x )
=
=0
dx 4
dx 4

Si se considera la variable independiente y la funcin de x, as:


dx = D(x) x = 1x = x.
Entonces, la diferencial de la variable independiente es igual a su
incremento, es decir,
dx = x.
Con base en lo anterior, para una funcin y = f(x), su diferencial se
puede expresar como:
dy = f(x)dx.
Por lo que podemos decir que la diferencial de una funcin es igual
al producto de la derivada de la funcin por la diferencial de la va
riable independiente.
Si se utiliza esta notacin, las diferenciales de las funciones y = x2,
y = 2x3, y = 3x2 quedan expresadas de la siguiente forma:

dy df ( x )
=
= 12x2 - 10x + 3
dx
dx

d 2 y d 2f ( x )
=
= 24x - 10
dx 2
dx 2

Interpretacin geomtrica de la
diferencial

Para la funcin de y = x2.

Su diferencial es dy = D(x2)dx, es decir:

y = f(x)

dy = 2x dx.

Para la funcin de y = 2x .
3

Su diferencial es dy = D(2x3)dx, o sea:

dy = 6x dx.
2

Para la funcin de y = 3x2.


Su diferencial es dy = D(3x2)dx, por tanto:

dy = 6x dx.

x + x

A partir de la expresin:
dy = f(x)dx.
Si se despeja la derivada, se obtiene:
dy
= f(x)
dx
que tambin se puede escribir as:
dy
f(x) =
dx

En la figura anterior se representa la grfica de la funcin y = f(x).


La recta PT es la tangente a la curva en el punto P.
El punto P tiene las coordenadas (x, y) que tambin se pueden ex
presar en la forma (x, f(x)), de manera que las coordenadas de Q
son (x + x, f(x + x)).
La distancia dirigida PR es x = dx y la distancia dirigida RQ
es y.
En el tringulo rectngulo PRT, sabemos que:

donde la derivada se expresa como el cociente de la diferencial de y


entre la diferencial de x.
Esta forma de expresar la derivada de una funcin se conoce como
notacin de Leibniz, con la que se pueden representar las derivadas
sucesivas de una funcin.


tan a =

RT
PR

de donde
RT = PR tan a

Grupo Editorial Patria

y como PR = x y tan a = f(x), entonces:


RT = x f(x).
Anteriormente se estableci que dy = f(x)x, por tanto:
RT = dy.

si x = 9, entonces:


Por tanto:

1 1
1

=
2 9 6

1
f(8.7) 3 + (8.7 - 9)
6

Esto significa que la diferencial de una funcin en un punto corres


ponde al incremento de la tangente a la curva en ese punto.

Mientras ms cercano est el punto Q del punto P, esto es, mientras


ms pequeo sea el incremento de x (x = dx) entonces la diferen
cia entre y - dy ser cada vez ms pequea hasta el punto en que
RT es aproximadamente igual a RQ.

1
3 + (-0.3)
6

3-

2.95

En consecuencia, para algunos problemas, en lugar de tomar el in


cremento de la funcin se utiliza su diferencial que es ms fcil de
calcular.

1
20

Nota: El signo se lee es aproximadamente igual a.


El valor de 8.7 es:

1.2Aproximacin de variables
En muchos problemas de orden prctico se requiere hallar el valor
de f(c) de alguna funcin f(x) en un valor para el cual x = c.
Para calcular el valor de f(c) se utiliza un valor de x prximo a c de
manera que los valores f(x) y f(x) se puedan calcular con exac
titud.

8.7 = 2.949576
El valor de 8.7 tambin se puede obtener si se utiliza la diferencial.
Para la funcin y = x , con x = 9 como el valor ms prximo a 8.7,
que tiene raz cuadrada exacta y x = (8.7 - 9) = -0.3:

dy = Dx( x )dx
1

Ejemplos:
1. Encuentra un valor aproximado de 8.7.
Solucin:
Para encontrar un valor aproximado de f(c), donde f(x) = x y
c = 8.7, se toma a 9 como el valor ms prximo de 8.7, que tiene raz
cuadrada exacta:
f(x) = 9 = 3.
La derivada de la funcin es:

f(x) = Dx( x )

= Dx x 2

1 1
1
=
=
2 x 2 x

( )
1

1 2
x
2

1 2
x dx
2

1
dx
2 x

dx
2 x

0.3
2 9

0.3
6

= -0.05

8.7 = 3 + (-0.05)

= 2.95

2. Encuentra un valor aproximado de 78.


Solucin:
Un valor aproximado de f(c), donde f(x) = x y c = 78 se puede obtener en la siguiente forma.
Toma a 81 como el valor ms prximo a 78, que tiene raz cuadrada
exacta:
f(x) = 81 = 9.

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...


Ejemplos:

La derivada de la funcin es:


f(x) = Dx( x )

1
x
2

1
2 x

1. Encuentra el incremento de rea del piso, que tiene la forma de


un cuadrado, de una habitacin que fue planeada para medir
4 metros por lado, pero que una vez construida su lado mide 4.003
metros.

1
2

Solucin:
El rea del piso mide, para la habitacin planeada:

Para el valor x = 81:


1
1
=
=
2 81 2(9)

1
=
18

lado = l = 4 m

rea = A = l2 = (4 m)2 = 16 m2.

Para la habitacin construida:


lado = l = 4.003 m

Por tanto:

rea = A = l2 = (4.003)2


f(78) 9 +

1
(78 - 81)
18

1
9+
(-3)
18

9-

5
= 8 = 8.8333
6

= 16.024009 m2.

La diferencia entre las dos reas es:


16.024009 - 16 = 0.024009 m2.
Por tanto, el incremento del rea es de 0.024009 m2. Otra forma
de obtener el incremento del rea del piso consiste en utilizar la dife
rencial.

1
6

Si la funcin que expresa el rea es:


y = x2
entonces
dy = 2x dx

El valor de 78 es:
78 = 8.831760
Otra forma de obtener el valor aproximado de
diferencial.

78 es utilizando la

Para la funcin y = x , con x = 81 como el valor ms prximo a 78,


que tiene raz cuadrada exacta y x = 78 - 81 = -3.
Dx = 78 - 81 = -3


dy =

dx
3
3
1
=
=
= = 0.1666...
6
2 x 2 81 2(9)
78 = 9 - 0.1666 = 8.833

como el lado (x) del cuadrado mide 4 m y su incremento (x = dx)


mide 0.003 m:

dy = 2(4)(0.003)
= 0.024 m2.

2. Encuentra el incremento de volumen de un cubo de 2 metros de


arista cuando sta aumenta en 0.002 m.
Solucin:
Si la funcin que expresa el volumen es:
y = x3
entonces
dy = 3x2dx

1.3Estimacin de errores
Otra aplicacin de la diferencial tiene que ver con la determinacin
de errores. Los errores en el clculo se dan a partir de pequeos
errores en los datos.
10

como la arista del cubo mide 2 m y su incremento (x = dx) mide


0.002 m:

dy = 3(2)2(0.002)

= 0.024 m3.

Grupo Editorial Patria

Para tu reflexin

Eudoxo
(c. 408 a. C.-c. 355 a. C.)
Astrnomo y matemtico griego, quien analiz la seccin urea de un segmento, que significa hallar el punto C de forma que el cociente AB/AC sea
igual al nmero de oro. Eudoxo, quien naci en la ciudad de Cnido, fue un ferviente discpulo de Platn, de quien estudi la escuela filosfica, aunque
se desconoce la verdadera relacin entre ambos, pues se manej cierto recelo por parte de Platn debido a la popularidad que Eudoxo tuvo en aquellos
tiempos.
Esta experiencia lo llev a crear una academia en su natal Grecia, especficamente en Ccico, sobre Filosofa, Matemticas y Astronoma, adems
de generar su primera obra denominada Fenmenos, en donde describe con firmeza la salida y ocultacin de los astros; incluso, en su poca, fue el
primero de los astrnomos en definir que el ao contaba con una duracin mayor de 6 horas a los 365 das ya establecidos.
Eudoxo determin el sistema de esferas concntricas y dedujo la redondez de la Tierra y fue uno de los primeros en exponer un modelo planetario
derivado de un esquema matemtico, por ello se le consider como el padre de la astronoma matemtica.
Asimismo, demostr los primeros teoremas de semejanza y proporcionalidad, adems del mtodo exhaustivo, pues con este ltimo abord el problema
del clculo de reas y volmenes, un caso especfico de ello fue el de la pirmide, del cual expres que el volumen es proporcional a un tercio de un
prisma que cuente con la misma base.
Otro ejemplo fue el expuesto al definir que un cono es la tercera parte de un cilindro que cuente con la misma base y altura; estos teoremas fueron
demostrados mediante el mtodo de exhaucin o agotamiento, antecedente directo del clculo integral, que es un procedimiento geomtrico-matemtico de aproximacin a un resultado, con el cual aumenta el grado de precisin a medida que el clculo avanza.
Este mtodo fue utilizado de manera magistral por Arqumedes y en nuestros tiempos, ambos fueron superados sofisticadamente y en rigor matemtico por Leibniz e Isaac Newton.
Finalmente debe mencionarse que existe una curva algebraica con su nombre, Kampyle de Eudoxo.

11

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Actividad de aprendizaje
Calcula la diferencial de las funciones siguientes:

12. H
 alla un valor aproximado del cambio de volumen de un cubo de
hielo de 4 cm de arista cuando sta disminuye a 3.95.

1. y = 4x3
2. y = 3x2 - 5x + 2
3. y = 3 x
4. y =

1
x2 1

5. y = 1 4 x
Encuentra un valor aproximado de las cantidades siguientes. Expresa
la respuesta con tres cifras significativas.
6. 3 127

13. U n tanque tiene la forma de un cilindro circular recto y la altura


es el doble de su dimetro. Si la superficie interior se va a cubrir
con una capa de pintura de 2 milmetros, encuentra la cantidad
de pintura que se requiere.

7. 140
8.

1
35

9. 3 9
10. 3 26
11. E ncuentra un valor aproximado del aumento de volumen de una
esfera de 20 cm de dimetro cuando el radio se incrementa
3 milmetros.

14. L a medida de la arista de un cubo es de 5 m con un posible error


de 0.02 cm. Estima el mximo error posible al calcular su rea.
15. H
 alla el volumen aproximado de un tubo que mide 10 cm de largo
si su radio interno y externo es de 0.63 y 0.65 cm, respectivamente.

12

Grupo Editorial Patria

Instrumentos de evaluacin
Apellido paterno __________________ Apellido materno __________________ Nombre _______________ Grupo _____
Asegrate de haber adquirido los conocimientos que se abordaron en este bloque. Para ello, realiza lo que se pide a continuacin.
4. Un cono tiene de altura el triple de su radio. Si la medida del
radio tiene un posible error de 0.03 cm, estima el mximo
error posible al calcular el volumen del cono.

Aplica la diferencial para resolver lo siguiente:


1. y = 1 2 x

5. En el problema anterior encuentra el error aproximado al


calcular el rea de la base del cono.

1 x
2. y = 2
x
3. Obtn el valor aproximado de 229.

Rbrica

Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Conoce la definicin de la
diferencial de una funcin.
En la mayora de los
casos utiliza la notacin
de diferencial. Interpreta
geomtricamente la
diferencial de una funcin.

Conoce la definicin de la
diferencial de una funcin.
En algunos casos utiliza la
notacin de diferencial.

No conoce la definicin
de la diferencial de
una funcin. No
utiliza la notacin de
diferencial. No interpreta
geomtricamente la
diferencial de una funcin.

Obtiene un valor
aproximado de una
funcin aplicando la
definicin de diferencial.
Obtiene un valor
aproximado de una
funcin utilizando la
diferencial.

En la mayora de los
casos obtiene un valor
aproximado de una
funcin aplicando la
definicin de diferencial.
En la mayora de los
casos obtiene un valor
aproximado de una
funcin utilizando la
diferencial.

En algunos casos obtiene


un valor aproximado
de una funcin aplicando
la definicin de
diferencial. En algunos
casos obtiene un valor
aproximado de una
funcin utilizando la
diferencial.

No obtiene un valor
aproximado de una
funcin aplicando la
definicin de diferencial.
No obtiene un valor
aproximado de una
funcin utilizando la
diferencial.

Determina errores
mediante la aplicacin de
la diferencial.

En la mayora de los
casos determina errores
mediante la aplicacin
de la diferencial.

En algunos casos
determina errores
mediante la aplicacin
de la diferencial.

No determina errores
mediante la aplicacin
de la diferencial.

Conoce la definicin de
la diferencial de una
Diferencial de una funcin. Utiliza la notacin
de diferencial. Interpreta
funcin
geomtricamente la
diferencial de una funcin.

Aspecto a evaluar

Aproximacin de
variables

Estimacin de
errores

Puntos

Total

13

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 1 del Bloque 1.


Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)
Participa tanto en forma

Bueno (3)
Participa tanto en forma

Trabajo
individual como en equipo.
individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
individual y Aporta ideas para plantear y
en equipo resolver la situacin didctica. adecuadas para plantear y

Aspecto a evaluar

resolver la situacin didctica.

Secuencia
didctica

Evaluacin
del
producto

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas
de resolver la situacin
didctica. Se involucra en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en
la indagacin de la
informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y


los clculos realizados.
Efecta las rectificaciones
que procedan y participa
en la redaccin del informe
final para encontrar el error
aproximado.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
mayor parte de la redaccin
del informe final para
encontrar el error aproximado.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones que
procedan y participa poco
en la redaccin del informe
final para encontrar el error
aproximado.

No aporta datos investigados


ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del informe
final para encontrar el error
aproximado.

Total

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 2 del Bloque 1.


Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)
Participa tanto en forma

Bueno (3)
Participa tanto en forma

Trabajo
individual como en equipo.
individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
individual y Aporta ideas para plantear y
en equipo resolver la situacin didctica. adecuadas para plantear y

Aspecto a evaluar

resolver la situacin didctica.

Secuencia
didctica

Evaluacin
del
producto

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas
de resolver la situacin
didctica. Se involucra en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en
la indagacin de la
informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
redaccin del informe final
para encontrar la estimacin
del error.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
mayor parte de la redaccin
del informe final para encontrar
la estimacin del error.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones que
procedan y participa poco en
la redaccin del informe final
para encontrar la estimacin
del error.

No aporta datos investigados


ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del informe
final para encontrar la
estimacin del error.

Total

14

Grupo Editorial Patria

En las diferentes actividades que se te pide realices a lo largo de la obra, podrs utilizar el siguiente modelo de registro anecdtico, que te posi
bilitar anotar y recopilar tus experiencias de manera ordenada. Intgralo a tu portafolio de evidencias cuando tu profesor lo solicite.

Registro anecdtico
Fecha:

Tarea:

Docente:

Registro de actividades

Recuperacin de avances, dificultades


y apoyos requeridos

15

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre la aplicacin de la diferencial para aproximaciones o estimar errores del bloque 1.
Nombre del alumno:
Criterios

Presentacin

1. C uenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que se realiza, la
materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su matrcula.
2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.
3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.
4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.
5. L as grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado de modo
que puedan apreciarse con claridad los datos obtenidos o las condiciones del
problema.
6. S e presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o solucin
que se pide con la justificacin correspondiente.

Desarrollo

7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.


8. S e hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar la
argumentacin del escrito.
9. S e hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o conceptos
consultados para sustentar tericamente las acciones realizadas.

Conclusiones

Dominio del
tema

10. L a investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas actualizadas sobre


el tema o bien en sitios web cuya informacin sea cientficamente vlida. De
incluir citas textuales, stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.

16

11. C omprende la definicin de la diferencial de una funcin y utiliza la notacin


correspondiente.
12. Interpreta geomtricamente la diferencial de una funcin.
13. Aplica la diferencial para determinar aproximaciones o estimar errores.
14. Aplica la definicin de diferencial y utiliza la notacin.
15. Representa e interpreta grficamente la diferencial de una funcin.
16. Utiliza y aplica la diferencial para determinar aproximaciones o estimar errores.

cumple
s
no

Observaciones

Grupo Editorial Patria

Portafolio de evidencias

El portafolio de evidencias es un mtodo de evaluacin que consiste en:


Recopilar los diversos productos que realizaste durante cada bloque (investigaciones, resmenes, ensayos, sntesis, cuadros comparati
vos, cuadros sinpticos, el reporte de prcticas de laboratorio, talleres, lneas de tiempo, entre otros), que fueron resultado de tu proceso
de aprendizaje en este curso.
No vas a integrar todos los instrumentos o trabajos que realizaste; ms bien, se van a integrar aquellos que tu profesor(a), considere son
los ms significativos en el proceso de aprendizaje.
Te permiten reflexionar y darte cuenta de cmo fue tu desempeo durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje realizadas.
Etapas para realizar tu portafolio de evidencias

Instrucciones para seleccionar las evidencias

1. C
 omenta con tu profesor(a) el propsito de tu portafolio y su relacin con los objetos de aprendizaje, competencias a desarrollar, desempeos esperados, entre otros elementos; acuerden el
periodo de compilacin de los productos (por bloque, bimestre,
semestre).

1. R ealiza todas las evidencias y as podrs incluir las que elaboraste


de manera escrita, audiovisual, artstica, entre otras.

2. H
 az un registro de los criterios que debes considerar al seleccionar tus evidencias de aprendizaje.

2. S elecciona aquellas que den evidencia de tu aprendizaje, competencias y desempeos desarrollados, y que te posibiliten reflexionar sobre ello.
3. T odas las evidencias seleccionadas deben cumplir con el propsito del portafolio en cantidad, calidad y orden de presentacin.

3. Comenta con tu profesor(a) todas las dudas que tengas.

Propsito del portafolio de evidencias

Semestre

Observa los resultados del proceso de formacin a lo largo del semestre, as como el cambio de los procesos de
pensamiento sobre ti y lo que te rodea, a partir del conocimiento de los distintos temas de estudio, en un ambiente
que te permita el uso ptimo de la informacin recopilada.
Asignatura:

Nmero de
bloques del libro

Nombre del estudiante:

Criterios de reflexin sobre las evidencias

Comentarios del estudiante:

Cules fueron los motivos para seleccionar las evidencias presentadas?


Qu desempeos demuestran las evidencias integradas en este portafolio?
Qu competencias se desarrollan con las evidencias seleccionadas?
Las evidencias seleccionadas cumplieron las metas establecidas en el curso?
Qu mejoras existen entre las primeras evidencias y las ltimas?
Monitoreo de evidencias

Nm.

Ttulo

Fecha de elaboracin

Comentarios del profesor(a):

1
2
3
4
5

17

1
BLOQUE

Aplicas la diferencial en estimacin de errores y aproximaciones de...

Lista de cotejo

Con base en el documento Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje (DGB, 2011), el objetivo de las listas de cotejo es determinar la presencia
de un desempeo, por lo tanto, es necesario identificar las categoras a evaluar y los desempeos que conforman cada una de ellas.
Instrucciones: Marcar con una , en cada espacio en donde se presente el atributo.
Estructura

No

No

No

No

No

1. Cuenta con una cartula con datos generales del estudiante.


2. Cuenta con un apartado de introduccin.
3. Cuenta con una seccin de conclusin.
4. Cuenta con un apartado que seala las fuentes de referencia utilizadas.
Estructura interna

5. Parte de un ejemplo concreto y lo desarrolla hasta generalizarlo.


6. Parte de una situacin general y la desarrolla hasta concretizarla en una situacin especfica.
7. Los argumentos a lo largo del documento se presentan de manera lgica y son coherentes.
Contenido

8. La informacin presentada se desarrolla alrededor de la temtica, sin incluir informacin irrelevante.
9. La informacin se fundamenta con varias fuentes de consulta citadas en el documento.
10. Las fuentes de consulta se contrastan para apoyar los argumentos expresados en el documento.
11. Jerarquiza la informacin obtenida, destaca aquella que considera ms importante.
12. Hace uso de imgenes o grficos de apoyo, sin abusar del tamao de los mismos.
Aportaciones propias

13. Seala en las conclusiones lo aprendido a travs de su investigacin y su aplicacin a su vida cotidiana.
14. Las conclusiones desarrolladas son de autora propia.
15. Elabora organizadores grficos para representar de manera sinttica grandes cantidades de informacin.
Interculturalidad

16. Las opiniones emitidas en el documento promueven el respeto a la diversidad.


Total

18

Grupo Editorial Patria

Escala de clasificacin

La escala de clasificacin sirve para identificar la presencia de determinado atributo y la frecuencia que presenta. (Lineamientos de Evaluacin
del Aprendizaje. DGB, 2011)
Este instrumento puede evaluar actividades de aprendizaje, ejercicios, talleres, prcticas de laboratorio, cualquier tipo de exposicin, podr ser
adaptado a las necesidades especficas de cada tema.
Instrucciones: Indica con qu frecuencia se presentan los siguientes atributos durante la dinmica a realizar. Encierra en un crculo el nmero
que corresponda: 0 no se presenta el atributo; 1 se presenta poco el atributo; 2 generalmente se presenta el atributo; 3 siempre presenta
el atributo.
Contenido

1. Desarrolla los puntos ms importantes del tema.

2. Utiliza los conceptos y argumentos ms importantes con precisin.

3. La informacin es concisa.

4. Relaciona los conceptos o argumentos.

5. Presenta transiciones claras entre ideas.

6. Presenta una introduccin y conclusin.

7. Utiliza ejemplos que enriquecen y clarifican el tema.

8. Incluye material de elaboracin propia (cuadros, grficas, ejemplos) y se apoya en ellos.

9. El material didctico incluye apoyos para presentar la informacin ms importante del tema.

10. La informacin la presenta sin saturacin, con fondo y tamao de letra idneos para ser consultada por la audiencia.

11. Se apoya en diversos materiales.

12. Articulacin clara y el volumen de voz permite ser escuchado por todo el grupo.

13. Muestra constante contacto visual.

14. Respeta el tiempo asignado con un margen de variacin de ms o menos dos minutos.

Coherencia y organizacin

Aportaciones propias

Material didctico

Habilidades expositivas

Total
Puntaje total

19

Determinas la primitiva de una funcin e integras


funciones algebraicas y trascendentes como una
herramienta a utilizar en las ciencias exactas,
sociales, naturales y administrativas

B LO Q U E
Objetos de
aprendizaje

2.1 Funcin primitiva


2.2 Integral definida

Qu sabes hacer ahora?

Competencias por desarrollar


n

R esuelve problemas que involucren la obtencin de la primitiva de una funcin y la


interpreta en situaciones reales de su entorno.

D esarrolla la habilidad en el manejo de tcnicas de integracin en un contexto


terico.

V alora el trabajo en equipo como una alternativa para mejorar sus habilidades
operacionales en el clculo de integrales indefinidas.

Resuelve las integrales siguientes:


1.

3 xex

5x2

dx

2. sen (3 x + 2) dx

3. tan1 x dx

Desempeos por alcanzar

4. e x sen x dx
5.

x 2 + 5 dx

Determina la primitiva de una funcin como antecedente de la integral en el campo de


las Ciencias Exactas, Naturales, Sociales y Administrativas.
Aplica el clculo de las primitivas a problemas de su entorno referentes al mbito de
las ciencias.
Obtiene integrales indefinidas de funciones algebraicas y trascendentes de manera
inmediata y mediante el uso de tcnicas de integracin, en un contexto terico como
herramienta en la resolucin de problemas reales.

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Situacin didctica 1

Cmo lo resolveras?

Cmo lo resolveras?
Resuelve la siguiente integral:

x 4 8x 2 + 5x + 1
dx
x2 4

Secuencia didctica 1

Formen equipos para resolver el problema.

Qu tienes que hacer?


n Cmo se hace para descomponer la fraccin propia resultan-

te en sus fracciones parciales?

Que cada equipo utilice diferentes formas de representar el problema y que elabore un cuadro en el que se especifiquen longitudes de
arco para distintas amplitudes y alcances.

n Qu

Presenten los resultados en reunin plenaria, analicen y discutan


las formas de resolver el problema.

n Qu

Cada equipo debe investigar:

n Qu

n Qu tipo de funcin es el integrando?


n Cmo

ocurre si el denominador es el producto de dos races


reales y distintas?
ocurre si el denominador es el producto de dos races
reales e iguales?
otros mtodos existen para obtener rpidamente las
fracciones parciales?

se puede reescribir el integrando como una fraccin

propia?

Trabajo individual
Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y realizar los clculos necesarios. Cada integrante del equipo aportar
lo que haya investigado, registrado y calculado para que el grupo
efecte una comparacin y seleccin de conceptos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es preciso realizar una

confrontacin de los datos obtenidos en los clculos para llevar a


cabo las rectificaciones que procedan.
Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin
respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsable de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar el procedimiento en el que se ilustren los pasos que se


siguieron para resolver la integral.

22

Grupo Editorial Patria

Rbrica de evaluacin

Para calcular la integral que se pide se deben anexar los conceptos investigados y los clculos realizados, stos tienen un valor de
5 puntos y se califica con base en el material utilizado, la creatividad
en la presentacin, el esfuerzo realizado, la forma en que se presenta, los libros consultados, etctera.
La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de
3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos.

Cmo sabes que lo hiciste bien?


Sugerencias de evidencias de aprendizaje
n Identifica

la funcin y, si es necesario, la transforma en una


fraccin propia.

n Descompone el polinomio del denominador en sus factores.


n Realiza

las transformaciones necesarias en trminos de un


conjunto de integrales ms simples de resolver.

n Resuelve la integral.

Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la evaluacin del mes.

Situacin didctica 2

Cmo lo resolveras?

Cmo lo resolveras?
Resuelve la siguiente integral:

x ln x dx

23

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Secuencia didctica 2

Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema.

Que cada equipo utilice diferentes formas de representar el problema y que elabore un cuadro en el que se especifiquen longitudes de
arco para distintas amplitudes y alcances.

A partir de la derivada de un producto, cmo se puede resolver la integral?

Cmo identificar las funciones que aparecen en el integrando?

Presenten los resultados en reunin plenaria, analicen y discutan


las formas de resolver el problema.

Cmo hacer los cambios de variable?

Cmo reescribir la integral?

Cada equipo debe investigar:

A partir de lo anterior:

Cul es el mtodo de integracin aplicable para resolverla?

Se puede resolver haciendo nicamente un cambio de variable?

Puedes obtener la integral de manera directa o debes aplicar de


nuevo el mtodo?

Trabajo individual
Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y realizar los clculos necesarios.

problema. Tambin es preciso realizar una confrontacin de los


datos obtenidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones
que procedan.

Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, registrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin y
seleccin de los conceptos tericos utilizados en la resolucin del

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin


respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsable de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar un esquema que ilustre las condiciones del problema, el


razonamiento para obtener la expresin algebraica que representa.
Se deben incluir asimismo los clculos para obtener la integral que
se pide.

Rbrica de evaluacin

Para calcular la integral que se pide se deben anexar los conceptos investigados y los clculos realizados, stos tienen un valor de
5 puntos y se califica con base en el material utilizado, la creatividad
en la presentacin, en el esfuerzo realizado, la forma en que se presenta, los libros consultados, etctera.
La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de
3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos.
Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la evaluacin del mes.
24

Cmo sabes que lo hiciste bien?


Sugerencias de evidencias de aprendizaje
n

Analiza la integral y aplica el mtodo de integracin adecuado.

Identifica claramente las funciones que componen el integrando.

Es capaz de reescribir el integrando.

Obtiene la integral que se solicita.

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2.1 Funcin primitiva


Dadas las funciones

De esta manera, si se busca una f(x) que tiene como diferencial a


f(x)dx, entonces:

f(x)dx

f(x)

x dx

1 2
x + c
2

x2 dx

1 3
x + c
3

D(x2 - 7) = 2x

x3 dx

1 4
x + c
4

D(x2 + 5) = 2x

...

1. f(x) = x

2. f(x) = x2 - 7
3. f(x) = x2 + 5
Sus respectivas derivadas son:
D(x2) = 2x

Como puedes observar, las funciones 1, 2 y 3 tienen como derivada 2x.


De esta manera, 2x es una funcin primitiva de f(x) = x2, pero tambin lo es de x2 - 7 y x2 + 5; es por ello que se dice una primitiva y
no la primitiva, pues esta ltima expresin supondra que es nica, lo cual no ocurre en estos y otros ejemplos semejantes.

en forma general

es decir

x dx = n + 1 x
n

Al realizar el proceso inverso


2x = 2

1
x n+1 + c
n +1

xn dx

x2
+ c = x2 + c
2

n+1

+c

donde c es una constante.

Se llama integral indefinida de f(x)dx al conjunto de todas las


funciones primitivas de una funcin f(x).

2.2 Integral indefinida

La integracin indefinida es la operacin que consiste en hallar


integrales indefinidas. La integracin indefinida es la operacin inversa de la derivacin o diferenciacin.

Tomando en cuenta los ejemplos anteriores, de una manera general, se puede expresar:

Ejemplos:

f (x)dx = f (x) + c

La derivada de una integral es el integrando:

a la que se le llama integral indefinida.

1. D 2x dx = 2x

Mientras no se determina su valor a c se le llama constante de integracin.

Comprobacin:

La expresin que se encuentra a la derecha del signo se llama integrando.


Como la integracin y la derivacin (diferenciacin) son operaciones inversas, para comprobar una integracin se hace la diferenciacin del resultado y se debe obtener el integrando.

La integral de 2x dx es x2 + C y la derivada de x2 + C es 2x.

2. D 3x2dx = 3x2
Comprobacin:
La integral de 3x2dx es x3 + C y la derivada de x3 + C es 3x2.

25

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Para comprobar el resultado de una integracin indefinida se busca


la derivada del resultado y se debe obtener el integrando.

7.

8.

a -u

9.

u a

10.

sen u du = - cos u

11.

cos u du = sen u

12.

tg u du = - log cos u

13.

ctg u du = log sen u

14.

sec u du = log (sec u + tg u) = log tg 4 + 2

15.

csc u du = log (csc u + ctg u) = log tg 2

16.

sec

u du = tg u

Que es el integrando.

17.

csc

u du = - ctg u

Reglas bsicas de integracin

18.

sec u tg u du = sec u

Ejemplo:

3x dx = x + C
2

Porque:
D(x3 + C) = 3x2
Que es el integrando.

La integral de la diferencial de una funcin es igual a la funcin ms


una constante:

du
1
u
= arc tg
2
a
a
+a

6.

Ejemplos:

1. d(sen x) = sen x + C
Comprobacin:
d(sen x) = cos x dx;

cos x dx = sen x + C.

2. dx = x + C
Porque
D(x + C) = 1

du
1
u-a
1
a-u
=
log
o
log
2
2a
u+a
2a
a+u
+a
du
2

du
2

= arc sen

u
a

= log u + u 2 a 2

c du = c du

19.

csc u ctg u du = - csc u

2.

(du + dv + dw + ... ) = du + dv + dw + ...

20.

3.

u dv = uv - v du

21.

4.

5.
26

du

u n+1
, (n -1)
n +1

= log u

1.

u n du =

du = e u

a u du =

au
log a

Mtodos de integracin
A continuacin se trata lo relacionado con algunos mtodos de integracin que se utilizan de manera frecuente.

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Integracin por cambio


de variable
En ocasiones, el clculo de una integral complicada requiere de un
cambio en su variable independiente para transformarla en una
integral ms sencilla de realizar, en donde podamos identificar
rpidamente alguna regla de integracin (antiderivada) que nos
permita resolverla.
Imagina que debes resolver la siguiente integral:

5xe

3x2

Si consideramos que u es una funcin u = g(x), entonces el diferencial es du = g(x)dx; por tanto si reescribimos (1) en trminos de
g(x) tenemos:
F ( g ( x )) =

f ( g (x)) g(x)dx + C

Observa que la nueva expresin es consistente con la regla de la


cadena para derivadas.
Esto queda plasmado de manera formal como se muestra a continuacin.

dx .

Observa que no existe una regla de integracin directa que te permita resolver la integral, por esta razn debemos realizar una sustitucin o cambio de variable.

Si u = g(x) es una funcin derivable en un intervalo donde la funcin f es continua, entonces:

f ( g (x)) g(x)dx = f (u)du .

Definamos a la funcin u como:


u = 3x2
por tanto su derivada es:

Ejemplos:

du
du = 6 xdx Aldespejar:
= xdx
6

1. Obtn la siguiente integral:

entonces la integral se reescribe como:

( 2x + 3 ) dx .
2

5 u
e du
6

Solucin:

al resolver tenemos que:

Elegimos:

5 u
e +C
6

u = 2x + 3
Entonces su derivada es:

al recordar que u = 3x2, entonces:

5xe

3x2

du = 2 dx
al sustituir en la integral original:

5 2
dx = e 3 x + C
6

Para comprobar el resultado basta con derivar la ltima expresin


obtenida:

al cambiar u por 2x + 3, el resultado da:

5 2
Dx e 3 x =

= 5e

x2 + x

( 4 3x

3x2

f (u)du + C

+ C.

2. Obtn la siguiente integral:


2

2 x 3 )4

dx

Solucin:

De forma general, decimos que si F es una antiderivada de f, entonces es claro que:


F (u ) =

( 2x + 3 ) dx = 6 ( 2x + 3 )

5 2
= e 3 x (6 x )
6

1 2 u3
u =
+C
2
6

(1)

Elegimos:

u = 4 - 3x2 - 2x3

du = (-6x2 - 6x)dx

27

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

al sustituir:

1
6

1
1
= 3
6 3u

du

1
2

1
3

18( 2 x + 3 x 2 4 )3

=
+ C.

=
( 4 + 3 x 3 )5 dx .

Proponemos:
3

u = 4 + 3x

6 + x dx .

En este caso la eleccin ms conveniente de u es el argumento del


radical, de esta forma:

du = 9x2 dx

u = 6 + x x = u 6

du
= x 2 dx
9

y
du = dx

al sustituir en la integral original:

al sustituir tenemos que:

1 5
u du
9

al resolver:

+C

1 6
=
u +C
54

recordemos que u = 4 + 3x3:

4. Obtn la siguiente integral:

La seleccin evidente de u es el argumento de la funcin coseno, de


esta forma:

u = x2
y

du = 2xdx

u du

(u

5
2

12u 2 + 36 u du

al aplicar la integral trmino a trmino:

= u 2du 12 u 2 du + 36

u du

al resolver:
7

x cos( x 2 )dx .

Solucin:

(u 6 )

al realizar las operaciones algebraicas pertinentes tenemos:

1
=
( 4 + 3 x 3 )6 + C .
54

du
= xdx
2

Solucin:

su derivada es:

1
sen( x 2 )+ C
2

5. Obtn la integral:

Solucin:

1 u6

9 6

1
senu + C
2

recordemos que u = x2, entonces:

3. Obtn la siguiente integral:

cos u du

entonces:

18u 3

al cambiar u por el polinomio original:


=

28

al sustituir en la integral original tenemos que:

2 2 24 2
u u + 24u 2 + C
7
5

sustituimos u = 6 + x, entonces:
7

2
24
( 6 + x ) 2 ( 6 + x ) 2 + 24( 6 + x ) 2 + C
7
5

al factorizar:
3

2
( 6 + x ) 2 ( 5 x 2 24 x + 96 ) + C .
35

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Para tu reflexin

Bernard Johann Bolzano


(1781-1848)
Nacido en Praga, actual Repblica Checa, estudiante de la Facultad de Filosofa de Praga fue el autor del Teorema de Bolzano o del valor intermedio,
que habla sobre funciones continuas reales definidas sobre un intervalo.
De manera intuitiva, el resultado de este principio afirma que si una funcin es continua en un intervalo, entonces toma todos los intermedios comprendidos entre los extremos del intervalo. Este precepto fue presentado originalmente por Bolzano en el ao 1817 y su visin era la de definir una
nocin general de la continuidad y presentar una prueba de estas definiciones.
En el caso del Teorema de Bolzano-Weierstrass o de la subsucesin convergente y que caracteriza los conjuntos en secuencia compacta, ste es un
resultado fundamental referente a la convergencia en un espacio eucldeo dimensionalmente finito.
Dicho principio define que cada sucesin acotada en espacio eucldeo dimensionalmente finito tiene una subsucesin convergente. Una formulacin
equivalente es que un subconjunto de espacio eucldeo dimensionalmente finito es secuencialmente compacto, si y slo si es cerrado y acotado.
De acuerdo con sus conocimientos en matemticas, Bolzano public tres libros Beitrge zu einer begrdeteren Darstellung der Mathematik, en 1810:
para posteriormente entregar segunda y terceras partes de esta serie que contienen un intento de impostacin del clculo infinitesimal que no recurre
al concepto de infinitesimal.
Para 1817, Bolzano regresa a la entrega de obras y presenta Wissenschaftslehre, con la nica finalidad de elaborar una teora del conocimiento y de la
ciencia completa, para finalmente editar Grssenlehre, obra en la que intent dar una interpretacin a la matemtica fundamentada en bases puramente
lgicas, aunque slo fue una parte del concepto que fue publicado en su totalidad despus de su muerte, por algunos de sus alumnos que retomaron
estos principios matemticos.

29

2
BLOQUE

Actividad de aprendizaje
Calcula las siguientes integrales:
1.

3.

( 3x

4.

6.
7.

Durante el proceso de integracin encontrars funciones que no


tienen la misma forma o aspecto de las reglas de integracin directa; por esta razn se crearon tcnicas para calcular integrales de
funciones ms complejas.

1)e x

dx

Dx f ( x ) g ( x ) = f ( x ) g ( x ) + g ( x ) f ( x )

cos ( x 5 ) dx

al despejar:

ex

+1

dx

f ( x ) g ( x ) = Dx f ( x ) g ( x ) - g ( x ) f ( x ) .

Si aplicas la integral a cada miembro de la igualdad, obtienes:

4
dx
1 + 6x

sec

Una de las tcnicas de integracin ms utilizada es la integracin


por partes. Puedes obtener el mtodo a partir de la regla de integracin de un producto de funciones. Si f y g son funciones derivables,
sabes que:

1 + ex

x +1

dx

2.

5.

dx

1+

Integracin por partes

( 4 6x ) dx

f (x) g(x)dx = Dx f (x) g (x) dx - g (x) f (x)dx

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Obserrva que aplicamosla


integralauna derivaada

8.

sen( 4x + 1)dx

entonces:

9.

x 3 + 1 dx

10.

2x

x 2 1 dx

A la expresin anterior se le conoce como mtodo de integracin


por partes. Una forma ms sencilla de expresarla es considerando a:

11.

12.

13.

14.

15.

30

x2 + x

( 4 3x
1

t + 1
(z

z
2

+ 1)3

tan ( z )

cos

(z )

dz

z +e

2 x 3 )4

f (x) g(x)dx = f (x) g (x) - g (x) f (x)dx

(2)

u = f(x) y v = g(x)

dx

Por tanto sus derivadas son:


1
2 dt
t
dz

du = f(x) dx y dv = g(x)dx.
Entonces puedes reescribir el mtodo de integracin por partes de
la siguiente manera:

u dv = uv - v du


dz

observa que estamos expresando la integral u dv en trminos de


v du ; esto significa que si eliges adecuadamente a u y dv, podrs
evaluar fcilmente la segunda integral.

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Ejemplos:
u=

1. Evala x ln x dx .
Solucin:
El primer paso para calcular la integral es identificar u y v de tal forma
que puedas integrar utilizando las reglas bsicas.

x ln x dx
u

du =

1
dx v =
x

x dx


entonces:
x2
x ln x dx =
ln x
2

2se s e s 2 s
+

e ds
9
3 9

2se s e s 2e s
2se s e s
+

=
+
+C
9
3
9
9
9

2 3x e 3x
xe +
+C
3
9

x
2

x
dx
2

al factorizar:
1 3x
e ( 6 x + 1) + C .
9
El mtodo de integracin por partes tambin te ayuda a calcular integrales que contienen funciones trigonomtricas.

factorizamos, por tanto:


1

sustituimos s = 3x:

x
x2
ln x
+C
2
4

x ln x dx = 4 x

x2 1
x2
dx = ln x
2 x
2

3 e ds

( 2 ln x 1) + C

3. Obtn la integral de x sen x dx .


Solucin:

2. Obtn la integral:

( 2x + 1)e

3x

Solucin:
Nota que primero debemos efectuar un cambio de variable para obtener la integral; proponemos:

s = 3x

ds = 3dx

x sen x dx

dx .

2
ds v = e s ds = e s
3

dv

u = ln x dv = xdx

2s
+ 1dv = e s ds
3

1 s 2s
1 2e s s
e
+ 1 ds =
+ es
3
3

3
3 3

As:

du =

1 s 2s
e
+ 1 ds
3

dv

u = x dv = sen x dx
du = dx v =

senx dx = cos x

entonces:

Entonces la integral se reescribe como:

x senx dx = x cos x cos x dx


= x cos x + sen x + C .

Observa que ahora podemos integrar por partes, proponemos:

1 s 2s
e
+ 1 du
3
3


u
dv

4. Obtn la integral:

sen( 3 x ) dx .

31

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Solucin:

al integrar por partes proponemos:

Primero debes hacer un cambio de variable:


s = 3x

ds = 3dx

u = ln s dv = ds

du =

Entonces la integral se reescribe como:

s ln s +

1
s 2 sens ds
27

u = s 2

sens ds = cos s

al integrar por partes:

1
1
2
s 2 sens ds = s 2 cos s +
s cos s ds
27
27
27

Observaaquetambin
debeintegrarseporpartes

ahora proponemos:

du = ds v =

coss ds = sen s

al integrar por partes:


1
1
2
2
s 2 sens ds = s 2 cos s + s sens
sens ds
27
27
27
27

1 2
2s
2
s cos s + sens
cos s + C
27
27
27

al sustituir:
s = 3x

1
2
2
sen( 3 x ) dx = x 2 cos( 3 x ) + x sen( 3 x ) +
cos( 3x ) + C .
3
9
27

5. Obtn la integral de:

senx ln (cos x ) dx .
Solucin:
Observa que debemos efectuar un cambio de variable, proponemos:

s = cos x
ds = -sen x dx

al reescribir de la integral:

- ln s ds

32

Para tu reflexin

Karl Wilhelm Weierstrass


(1815-1897)
Uno de los matemticos ms deslumbrantes de Alemania, nacido en la
comunidad de Ostenfelde, quien estudi en la Universidad de Mnster,
para despus dedicarse a dar clases como profesor de Ctedra en la
Universidad de Berln, en donde tuvo bajo su tutela a varios genios de
la poca, como Georg Cantor, Ferdinand Georg Frobenius, Wilhelm Killing Leo Knigsberger Carl Runge y Sofa Kovalvskaya.

u = s dv = coss ds

s ds = s s ln s + C

senx ln(cos x )dx = cos x cos x ln(cos x ) + C

dv = sens ds

du = 2s ds v =

al sustituir:

proponemos:

ds
v = ds = s
s

Debido a sus grandes definiciones a los principios de Continuidad, Derivada de una Funcin y Lmite, y que stas se mantienen vigentes

Grupo Editorial Patria

en la actualidad, Weierstrass fue definido como el Padre del Anlisis


Moderno.
Dentro de esta gran contribucin al mundo de las matemticas,
Weierstrass desarroll un conjunto de teoremas que no haban sido
demostrados; tal es el caso del Teorema del Valor Medio de Lagrange
para el Clculo Diferencial o tambin conocido como Teorema de los
incrementos finitos, que define como una propiedad de las funciones
derivables en un intervalo.
Asimismo, present una interpretacin personal y mejora al Teorema
de Bolzano, que a la postre quedara como Bolzano-Weierstrass y que
se dicta como el resultado fundamental referente a la convergencia en
un espacio eucldeo dimensionalmente finito.
Aparte, tambin llevo a cabo la demostracin del Teorema de HeineBorel, en que se establecen condiciones para que un subconjunto sea
compacto: es necesario hacer la distincin efectuada por el propio
Weierstrass, pues cuando se refiere al caso particular de la recta real,
recibe la definicin de Heine-Borel, pues en algn otro caso, es frecuente llamarlo Teorema de Borel-Lebesgue.
Ahora bien, como parte de sus aportaciones cientficas y del pensamiento, se enfoc en el campo de la convergencia en series al igual
que la teora de funciones peridicas y funciones eltpticas.
Sin embargo, lo que resalta en estos principios es su desarrollo al
clculo de variaciones, originalmente planteado por Johann Bernoulli
y que es considerado como un problema matemtico que consiste en
buscar mximos y mnimos, expresamente definidos como extremos
relativos de funcionales continuos sobre un espacio funcional.

Actividad de aprendizaje
Calcula las siguientes integrales:
1.

sen(ln ( x )) dx

2.

x arcsen( x

(ln t )
dt
t

4.

x 2 senh dx

sen2x

6.

8.

arc cot ( 4t )dt

9.

x sen

10.

x cot x csc x dx

cos 2 x dx

x dx

11. e 2 x cos 3 x dx
12.

sen(

13. e

4x

x ) dx
dx

14.

x 6 dx

15.

( 4 x + 2 )e

3x

dx

Integracin de potencias
trigonomtricas
Las integrales trigonomtricas estn asociadas al uso de operaciones algebraicas sobre funciones trigonomtricas conocidas como
identidades (trigonomtricas); en esta seccin aprenders a aplicar estas identidades para evaluar integrales que tienen como argumento productos de potencias de funciones trigonomtricas.

) dx

Potencias de seno y coseno

3.

5.

7.

ex

I. Cuando necesitamos evaluar una integral sen n x dx o bien


cos n x dx , donde n es un entero positivo impar, debemos
recurrir a la identidad:

sen2 x + cos2 x = 1
dx

senx ln (cos x ) dx

de la siguiente manera:
1. Separamos al factor senn x en dos factores en donde uno tendr una potencia par y el otro una potencia 1.
senn x dx = (senn - 1 x)(sen x)dx.
33

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Posteriormente debemos expresar al factor (senn -1 x) como


una potencia de sen2 x de la siguiente manera:

aplicamos la identidad correspondiente para sen2 x de tal forma que:

n-1
= (sen 2 x ) 2 (sen x ) dx

1 - cos 2 x 2
=
dx

finalmente evaluamos la integral.

sustituimos:
sen2 x = 1 - cos2 x

2. Cuando el factor es cosn x dx lo reescribimos como una potencia de cos2 x:

entonces:
= (1 - cos 2 x )

n -1
2 ( sen x dx )

cos n x dx = (cos 2 x ) 2 dx

finalmente debemos hacer un cambio de variable u = cos x


e integrar.

aplicamos la identidad correspondiente para cos2 x de tal forma que:

2. Cuando el factor es cosn x dx debemos proceder de forma similar separndola de la siguiente manera:

1 + cos 2 x 2
=
dx .

n-1

cos x dx = (cos
n

x)(cos x)dx

observa que al ser n un nmero impar, estamos separando al


factor en una potencia par por una potencia 1, lo cual es consistente con las reglas de los exponentes.

3. Cuando tenemos un factor compuesto de la forma senn x cosm x,


donde n y m son enteros positivos pares, reescribimos los factores como potencias de sen2 x y cos2 x:

Ahora hay que expresar al factor (cosn - 1 x) como potencia de


cos2 x de la siguiente forma:

sen n x cos m x dx = (sen 2 x ) 2 (cos 2 x ) 2 dx

n-1

= (cos 2 x ) 2 (cos x ) dx

sustituimos:
cos2 x = 1 - sen2 x

1 - cos 2 x 2 1 + cos 2 x 2
=

dx

2
2

ahora lo que tenemos que hacer es evaluar la integral.

entonces:
= (1 - sen

n-1
x ) 2 (cos x ) dx

ahora proponemos u = sen x e integramos utilizando el mtodo de sustitucin o cambio de variable.

1. Si el exponente n de la funcin seno es impar:

II. Cuando necesitamos evaluar una integral sen n x dx ,


cos n x dx o sen n x cos m x dx , donde m y n son nmeros
enteros positivos pares utilizamos las siguientes identidades
para simplificar la expresin:

III. Si necesitamos evaluar una integral sen n x cos m x dx y al


menos uno de los exponentes es un nmero entero impar,
procedamos de forma similar al caso I.

1 - cos 2 x
1 + cos 2 x
cos 2 x =
sen x =
2
2

sen n x cos m x dx = sen n -1x(sen x )(cos m x )dx


= (sen 2 x )

sen2 x = 1 - cos2 x
entonces:

sen n x dx = (sen 2 x ) 2 dx
34

x ) dx

recordamos que:

1. Cuando el factor es sen x dx lo reescribimos como una potencia de sen2 x:

n -1
2 ( sen x )(cos m

= (1 - cos

n -1
x ) 2 (cos m

x )(sen x )dx

lo que nos resta es evaluar la integral haciendo uso del mtodo
de sustitucin.

Grupo Editorial Patria

2. Si el exponente m de la funcin coseno es impar:


sen x cos x dx = sen x(cos
n

m -1

= sen x(cos
n

x )(cos x )dx

m -1
x ) 2 (cos x ) dx

cos2 x = 1 - sen2 x

= sen x(1 - sen


n

m -1
x ) 2 (cos x ) dx

Ahora debemos evaluar la integral mediante el mtodo de sustitucin.


Ejemplos:
1. Evala la integral:

Solucin:

sen x dx .

Observa que esta integral tiene la misma forma que estudiaste en la


seccin I.1, entonces:

sen x dx = sen x senx dx = ( sen


6

(1 cos

x )3 sen x dx

Solucin:

(u

1)3 du =

(u 1)3 (u + 1)3 du =

1
3
= u7 u5 u3 u + C
7
5

du = cos x dx

x )2 cos x dx

( sen x 1)
2

(u

(u 1) (u + 1)

(u

1 5 2 3
u u +u +C
5
3

cos x dx

1)2 du
2

du

2u 2 + 1) du

como u = sen x
=

(u

1)3 du

1 5
2
sen x sen3 x + sen x + C
5
3

1
sen x 3 sen4 x 10 sen2 x + 15 + C .
15

3. Evala la integral:

sen x cos
3

(u 6 3u 4 + 3u 2 1) du

1 7
3
cos x cos5 x + cos3 x cos x + C
7
5

1
cos x [ 5 cos6 x 21cos4 x + 35 cos2 x 35 ] + C .
35

x dx.

Solucin:
Observa que la integral es parecida al caso III:

sen x cos
3

como u = cos x

cos x dx =

u = sen x

o bien

(cos

o bien

al simplificar:

x cos x dx =

seleccionamos:

du = -sen x dx

(1 sen x )

u = cos x

cos

x dx =

x )3 sen x dx = (cos2 x 1)3 sen x dx

seleccionamos:

cos

entonces:

cos x dx .
Observa que la integral es consistente con el caso I.2:

recordamos que:

2. Evala la integral:

x dx =

sen x senx
2

(1 cos

cos5 x dx

x ) sen x cos5 x dx

= (cos2 x 1) sen x cos5 x dx

35

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

En este caso n = 4 y m = 2, entonces:

seleccionamos:
u = cos x

sen x
4

du = -sen x dx

hacemos un segundo cambio de variable:

1
8

dt = 2u du

2t

1
(t 3 t 2 ) dt
2

1 4 1 3
t t +C
8
6

al integrar:

(t 1) dt

como t = u2
=

1 8 1 6
u u +C
8
6

u = cos x

1 8
1
cos x cos6 x + C
8
6

o bien
=

1
cos6 x [ 3 cos2 x 4 ] + C.
24

4. Evala la integral:
4

cos2 x dx .

Solucin:
Observa que la forma de la integral es similar al caso II. Para resolver
este ejemplo usaremos una frmula de reduccin:
n

senn 2 x cosm x dx

1
cosm + 1 x senn 1x .
n +m

Nota que de esta forma es ms sencillo evaluar la integral, recuerda


que:
sen2 x =

36

1
8

x dx

1
1
sen3 x cos3 x sen x cos3 x .
6
8

1 + cos 2 x
1
1
3
3
3
dx sen x cos x sen x cos x
2
6
8

x
1
1
1
+
sen ( 2 x ) sen3 x cos3 x sen x cos3 x + C .
16 32
6
8

Aunque en la seccin II revisamos la metodologa formal para resolver


integrales de potencias pares de seno y coseno as como productos de
potencias pares de seno y coseno, en la resolucin de ejemplos utilizaremos frmulas de reduccin que te ayudarn a resolver integrales de
una forma ms rpida y sencilla; toma en cuenta que las frmulas
de reduccin se usan cuando los exponentes son pares.
5. Evala la integral:

sen

x dx .

La frmula de reduccin que utilizaremos es la siguiente:

senn x dx =

1 cos 2 x
1 + coss 2 x
y cos2 x =
.
2
2

n 1
senn 1 x cos x
senn 2 x dx
n
n

Identificamos que n = 6, entonces:

cosm x dx =

n 1
n +m

Solucin:

sen x

sen x

cos

Aplicamos la identidad para cos2 x:

Aplicamos la frmula de reduccin por segunda vez, en este caso


n = 2 y m = 2:

t = u2

1
1
sen2 x cos2 x dx sen3 x cos3 x .
2
6

= u (u 1) du

cos2 x dx =

5
1
sen6 x dx =
sen4 x dx sen5 x cos x .
6
6

Observa que nuevamente tenemos una integral de una funcin seno


con exponente par, por lo que aplicaremos de nueva cuenta la frmula
de reduccin:
=

5
1
5
sen2 x dx sen5 x cos x
sen3 x cos x
8
6
24

Grupo Editorial Patria

la identidad para sen2 x es:


2
sen x =

1 cos 2 x
2
5
8

1 cos 2 x
1 5
5
sen3 x cos x
dx sen x cos x
2
6
24

al integrar:
=

5x
5
1
5

sen2 x sen5 x cos x


sen3 x cos x + C .
16 32
6
24

6. Evala la integral:

cos

x dx .

Solucin:
La frmula de reduccin que utilizaremos en este caso es la siguiente:

cosn x dx =

n 1
n

cosn 2 x dx +

sen x cosn 1 x
n

en este ejemplo n = 4:

cos

x dx =

3
4

cos

x dx +

1
sen x cos3 x
4

usamos la siguiente identidad para cos2 x:


cos2 x =

1 + cos 2 x
2

3
=
4

1 + cos 2 x
1
3

dx + sen x cos x
2
4

al integrar:
=

3x
3
1
+ sen( 2 x ) sen x cos3 x + C .
8 16
4

un factor primordial en el conocimiento del Clculo Integral y presentada en su Geometra indivisibilibus continuorum quadam nova ratione
promota.
En este libro explica el desarrollo del mtodo exhaustivo o por agotamiento, incorporado en la teora infinitesimal y algunas inserciones
geomtricas de Kepler; como resultado, Cavalieri encontr fcilmente
el volumen y rea de varias figuras geomtricas.
Esta importante relacin dio pauta al principio de Cavalieri, el cual determina que Si dos cuerpos tienen la misma altura y adems tienen
igual rea en sus secciones planas realizadas a una misma altura,
poseen entonces igual volumen.

Para tu reflexin

Cavalieri, Bonaventura Francesco


(1598-1674)
Matemtico nacido en Miln, Italia. Discpulo ferviente de Galileo Galilei
con quien mantuvo contacto directo mediante cartas (al menos 112) en
donde compartieron conocimientos e ideas bsicas.
Fue profesor de Astronoma en Bolonia, especficamente desde 1629,
cuando expuso al mundo su teora de los indivisibles, misma que es

Debido a constantes crticas a su teora de los indivisibles, pues no


estaba completa en su primer libro, Cavalieri public una segunda obra
denominada Exercitaciones geometricae sex, que cumpli con ese requisito y entonces fue considerada una fuente confiable y principal de
las matemticas y, por ende, del clculo integral.
Una tercera obra de Cavalieri a la que nombr Directorium Generale
Uranometricum, contena la mayor parte de la introduccin de los logaritmos y fungi como una herramienta computacional en su pas;
incluso, las tablas de logaritmos que public, fueron utilizadas por los
astrnomos debido al uso de logaritmos en funciones trigonomtricas.

37

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Actividad de aprendizaje
Calcula las siguientes integrales:
1.

1
1
cos x sen x dx
2
2

sen4 x cos

3.

sen x cos

4.

sen x cos dx

5.

tan

6.

tan

7.

x cot

4 x dx

x sec 4 x dx

(1608-1647)

3x dx

( 2 x 2 ) dx

sec3 x

9.

cos ( 4 x ) sen ( 4 x ) dx

10.

sen

11.

6x

12.

cosx

13.

senx sen2x sen3x dx

14.

tan z dz

dx

x 5
cos
2

x
dx
2

tan9 ( x 2 + 1) dx

cos2 3 x dx

cos4 x
sen6 x

dx

Nacido en Faenza, Italia, fue educado bajo la tutela de su to Jacob


Torricelli, al quedar hurfano desde muy temprana edad; despus del
estudio de las humanidades adoctrinadas por su pariente, estudi
ciencias en Roma, con el benedictino Benedetto Castelli.

Fue en este periodo que Torricelli efectu uno de los descubrimientos ms importantes de su carrera: el principio del barmetro, mismo
que demostr la existencia de la presin atmosfrica, y el cual, tiempo
despus fue confirmado por otro gran sabio de las ciencias exactas,
Pascal, quien efectu mediciones a grandes alturas para reafirmar este

tan

38

Evangelista Torricelli

Este paso por Roma, le ayud a ser recomendado por el benedictino


para que el propio Galilelo Galilei lo acogiera y de esta forma fuera su
pupilo durante los ltimos tres meses de vida del sabio italiano. Despus del deceso de Galileo, Torricelli viaj a Florencia para dar clases
de matemticas en la academia de esta ciudad, con las distinciones de
fsico y matemtico que le fueron otorgadas por el duque Fernando II
de Toscana.

x dx

8.

Para tu reflexin

2.

15.

Grupo Editorial Patria

principio, refutando as la teora aristotlica que defina que La naturaleza tiene horror al vaco.
Otra gran aportacin al estudio de las ciencias por parte de Torricelli,
fue la medicin que lleva su nombre, Presin Torr, que se define como
la presin ejercida en la base de una columna de un milmetro de mercurio con cierta densidad y bajo la accin de la gravedad estndar.
En 1644, public su obra Opera Geomtrica, en donde incluyo varios
trabajos sobre las propiedades de las curvas cicloides y al exponer las
soluciones al problema de la cuadratura de las curvas, fue duramente
criticado por su contemporneo Roberval, quien lo acuso de haber cometido plagio en estos resultados.

Ejemplos:
1. Calcula la integral:

16 x 2
x2

dx .

Solucin:
Mediante la sustitucin adecuada removeremos el radical al siguiente
tringulo:

Un principio ms descubierto por Torricelli, fue el que menciona que Si


una serie de cuerpos estn conectados de modo tal que debido a su
movimiento, su centro de gravedad no puede ascender o descender,
entonces dichos cuerpos estn en equilibrio.
El paraboloide de revolucin fue otra de las menciones expuestas por
el sabio italiano, en donde la defini como la envolvente de todas las
trayectorias parablicas descritas por los proyectiles desde un punto
con igual velocidad.

Antes de su muerte llev a cabo el perfeccionamiento del mtodo de


los indivisibles de Cavalieri, as como las mejoras correspondientes al
microscopio y al telescopio de esos aos, incluso, varias de las lentes
que Torricelli fabric y grab con su nombre, an se encuentran a resguardo en algn lugar de Florencia.

_
16 x2
Figura 2.1

De donde podemos establecer las siguientes relaciones:


sen =

Integracin por sustitucin


trigonomtrica

al despejar:
x = 4 sen y = arcsen

El mtodo de sustitucin trigonomtrica tiene como finalidad


reemplazar la variable de integracin por una funcin trigonomtrica para facilitar el proceso de integracin; este mtodo es
de mucha utilidad cuando el integrando contiene algn trmino

al derivar:

con las siguientes formas: a 2 - u 2 , a 2 + u 2 o bien u 2 - a 2 .


Mediante el uso de un tringulo rectngulo adecuado, podemos
cambiar el radical por una funcin trigonomtrica.

Por ejemplo, podemos transformar el trmino


sustitucin u = a tan de la siguiente manera:

a 2 + u 2 con la
a 2 + a 2 tan 2 =

a 2 (1 + tan 2 ) = a 2 sec 2 = a sec con a > 0 y en el primer


cuadrante.

x
4

x
4

dx = 4 cos d
Entonces:
16 x 2 = 16 16 sen2 = 16( 1 sen2 ) = 16 cos2
= 4 cos

Al sustituir en la integral

16 x 2
x

dx =

4 cos

16 sen

( 4 cos ) d =

cos2

sen

39

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

al recordar cot =
=

del tringulo obtenemos:

cos
sen

cot

sec =

x = 6 sec

(csc2 1) d =

= - cot - + C

csc2 d d

cot =

16 x 2
x

x2

x 2 36
dx =
x

x 36 = 6 tan

6 tan

6 sec ( 6 sec tan ) d


6 tan

Recordamos que tan2 = sec2 - 1

= 6 (sec 2 1) d = 6 sec2 d 6 d

Entonces la solucin es:


16 x 2

x 2 36
6

Entonces:

del tringulo obtenemos:

tan =

dx = 6 sec tan d

sabemos que cot2 = csc2 - 1

x

6

16 x 2
x
dx =
arcsen + C .
x
4

= 6 tan2 - 6 + C

al sustituir para regresar a la variable original


=

2. Calcula la integral:

x 2 36
6 arctan
6

x 2 36
+C.
6

3. Calcula la integral:

x 2 36
dx .
x

16 + x 2 dx .

Solucin:

Solucin:

Identificamos que el radical tiene la forma u 2 a 2 , por lo que consideraremos a x como la hipotenusa de un tringulo rectngulo y a 6
como uno de los catetos.

Identificamos que el radical tiene la forma a 2 + u 2 por lo que la


sustitucin ms adecuada implica considerar a x y 4 como catetos al
ser ambos positivos dentro del radical, entonces el tringulo rectngulo
ms conveniente es:

_
16 + x 2

_
x 2 36

6
Figura 2.2

40

4
Figura 2.3

Grupo Editorial Patria

de donde obtenemos:
x

4

tan =

x = 4 tan

dx = 4 sec2 d

16 + x
4

sec =

Ahora el radical tiene la forma a 2 u 2 ; por comodidad proponemos


el siguiente tringulo:

16 + x 2 = 4 sec

al sustituir:

16 + x 2 dx =

4 sec ( 4 sec

) d = 16 sec3 d
1
x
2

Observa que tenemos un caso de potencia trigonomtrica. Lo conveniente es usar la frmula de reduccin:

secn x dx =

tan x secn 2 x n 2
+
n 1
n 1

sec

n2

x dx

entonces:
tan sec 1
16 sec d = 16
+
2
2

_
1 x
1 2

4 2

sec d

= 8 tan sec + 8 ln(tan + sec )

Figura 2.4

al sustituir para regresar a la variable original


x
x
16 + x 2
16 + x 2
+ 8 ln +
= 8

4
4
4
4

x
1
16 + x 2
16 + x 2 dx = x 16 + x 2 + 8 ln +

4
2
4

4. Calcula la integral:

Solucin:

x x 2 dx .

A simple vista notamos que el radical no tiene la forma de ninguno de


los tres casos, pero a partir de la estructura del polinomio podemos
completar el trinomio cuadrado perfecto:
x x2 =

de donde obtenemos:

sen =

= arc sen ( 2 x 1)

x =

1
( sen + 1)
2

dx =

1
cos d
2

cos =

Entonces reescribimos la integral:

x x dx =

1
1
x
4
2
1
2

1
1
x dx
4
2

1
2

1
2 = 2x 1

1
1
+ x x2
4
4
1
1
x

4
2

1
1
1
x = cos

4
2
2

41

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...


sustituimos

1
1
x dx =

4
2
=

2 cos 2 cos d = 4 cos

1 1
+ sen2 + C
42 4

1
2
arcsen 2 x 1 + sen cos + C
8
16

1
1
1
1
arcsen( 2 x 1) + ( 2 x 1)
x
4
8
4
2

x x 2 dx =

En el caso de las ecuaciones diferenciales, determinantes y probabilidad, Cauchy fue un estudioso de la materia y perfeccion varios principios ya establecidos por algunos matemticos de renombre, como en
el caso del anlisis infinitesimal.

+C

1
2x 1
x x2 +C
arcsen( 2 x 1) +
8
4

Para tu reflexin

Agustin Louis Cauchy


(1789-1857)
Nacido en Pars y estudiante de ingeniera en la cole Polytechnique.
Obtuvo su ttulo con un nombramiento acadmico sobresaliente que lo
llev a ser considerado como ingeniero de la milicia bajo el mando de
Napolen Bonaparte en 1812, con la finalidad de dar una transformacin al puerto de Cherbourg y convertirlo en uno de los ms importantes de Europa.
Debido a que no gozaba de buena salud, decidi abandonar su trabajo
en la ingeniera y se enfoc en la investigacin cientfica intensiva,
adems de llevar a cabo la publicacin de varias de sus obras ms importantes, as como efectuar la demostracin del Teorema del nmero
poligonal de Fermat, despus de mucho tiempo de estudiarlo.
Para 1816, fue nombrado profesor de mecnica de su alma mater y
algunos aos despus fue promovido como miembro de la Academia
Francesa de las Ciencias, para cubrir el lugar que dej su contemporneo Gaspard Monge.
Cauchy fue uno de los primeros pensadores del conocido anlisis matemtico, que estudia los nmero reales y los complejos, as como las
funciones derivadas de tales. En este caso, el desarrollo parte de una
frmula rigurosa del clculo, y que tiene como fin el estudio de continuidad, integracin y la diferencialidad de varias y diversas formas.

42

Se distingui por haber sido un apegado investigador de la convergencia y la divergencia de las series infinitas, especficamente el enfoque
en la evaluacin plena de la suma de un nmero finito de trminos
sucesivos, para despus llevar a cabo la identificacin del comportamiento de la serie a medida que el mismo nmero finito crece indefinidamente, todo, mediante el uso de un pasaje al lmite.

Sin embargo, un golpe duro para Cauchy fue el creer y defender que
las funciones en 3 dimensiones que eran derivables eran continuas, sin
embargo, tiempo despus se descubri que era necesaria una condicin de diferenciabilidad para asegurar la continuidad.

Grupo Editorial Patria

Actividad de aprendizaje
Calcula las siguientes integrales:
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.

11.

(2 +

16.

17.

18.

19.

20.

x2 + 9

4x x 2
x 2 + 5 dx

21.

22.

dx
3

x2 9

16 x 2
x2

+ ex

2 x x 2 dx
dx
9 x2
dx
5

x2 8
5x + 3

dx

1 2x + x 2
9 + 25 x 2 dx
dx
x2 4
x2 9
x2

23.

ln x 3
ln x 2 4

50 + 13 x x 2

81 4 x 2
dx
x
2x 8
1 x x2

dx

dx

ex
(e

5x

7e +

24.

27 3 x 3

25.

12 8 x 2 dx

26.

e t dt
(e 2t + 6e t + 34 ) 2

dx

x2 4

dx

7 + 4 x 2 dx

dx

13.

15.

2x

dx

(6 x 2 )2

12.

3
x 2 )2

dx

4x 2
dx

dx
2

dx

14.

x2

5
16 ) 3

dx

dx

dx
3

(2 + x 2 )2

27.

28.

x dx
2

x 9 x + 20

49 x 2 dx

43

2
BLOQUE

Instrumentos de evaluacin
Apellido paterno __________________ Apellido materno __________________ Nombre _______________ Grupo _____
Asegrate de haber adquirido los conocimientos que se abordaron en este bloque. Para ello, realiza lo que se pide a continuacin.
Resuelve las integrales siguientes:
4.

1. e 4 x sen 3x dx

2. z 2 cos 2 z dz

5.

tan 3 x
dx
sec x

et
dt
(e 2 tt + 8e + 7)

3. (sec 5 x + csc 5 x ) dx

Rbrica
Nombre del alumno:

Criterios

Aspecto a evaluar

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Integral indefinida

Mtodos de integracin: por


partes, por cambio de variable,
de potencias trigonomtricas,
por sustitucin trigonomtrica

Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Determina la primitiva
de una funcin como la
antiderivada.

En la mayora de
los casos determina
la primitiva de una
funcin como la
antiderivada.

En algunos casos
determina la primitiva
de una funcin como la
antiderivada.

No determina la
primitiva de una
funcin como la
antiderivada.

Integra funciones
algebraicas y
trascendentes como
una herramienta
a utilizar.

En la mayora de
los casos integra
funciones algebraicas
y trascendentes como
una herramienta
a utilizar.

En algunos casos
integra funciones
algebraicas y
trascendentes como
una herramienta
a utilizar.

No integra funciones
algebraicas y
trascendentes como
una herramienta
a utilizar.

Total

Comentarios generales:

Nombre del evaluador:

Fecha de evaluacin:

44

Grupo Editorial Patria

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre la aplicacin de un mtodo de integracin del bloque 2.
Nombre del alumno:

Criterios

cumple
s
no

Observaciones

Presentacin

1. C uenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que se realiza, la
materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su matrcula.
2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.
3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.
4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.
5. L as grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado de modo
que puedan apreciarse con claridad los datos obtenidos o las condiciones del
problema.
6. S e presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o solucin
que se pide con la justificacin correspondiente.

Desarrollo

7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.


8. S e hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar la
argumentacin del escrito.
9. S e hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o conceptos
consultados para sustentar tericamente las acciones realizadas.

Conclusiones

Dominio del
tema

10. L a investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas actualizadas sobre


el tema o bien en sitios web cuya informacin sea cientficamente vlida. De
incluir citas textuales, stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.
11. C onoce y aplica los conceptos bsicos de derivacin y regla de
la cadena.
12. Conoce y aplica los conceptos bsicos de integracin.
13. Resuelve la integral que se solicita.
14. Analiza el problema y aplica el mtodo de integracin adecuado.
15. Identifica con claridad las funciones que componen el integrando.
16. Es capaz de reescribir el integrando y obtener la integral que se solicita.

45

2
BLOQUE

Determinas la primitiva de una funcin e integras funciones algebraicas...

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 1 del Bloque 2.


Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)
Participa tanto en forma

Bueno (3)
Participa tanto en forma

Trabajo
individual como en equipo.
individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
individual y Aporta ideas para plantear y
en equipo resolver la situacin didctica. adecuadas para plantear y

Aspecto a evaluar

resolver la situacin didctica.

Secuencia
didctica

Evaluacin
del
producto

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas
de resolver la situacin
didctica. Se involucra en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en
la indagacin de la
informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
redaccin del informe final
para encontrar la integral.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
mayor parte de la redaccin
del informe final para
encontrar la integral.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones que
procedan y participa poco en
la redaccin del informe final
para encontrar la integral.

No aporta datos investigados


ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del informe
final para encontrar la
integral.

Total

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 2 del Bloque 2.


Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)
Participa tanto en forma

Bueno (3)
Participa tanto en forma

Trabajo
individual como en equipo.
individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
individual y Aporta ideas para plantear y
en equipo resolver la situacin didctica. adecuadas para plantear y

Aspecto a evaluar

resolver la situacin didctica.

Secuencia
didctica

Evaluacin
del
producto

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas
de resolver la situacin
didctica. Se involucra en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en
la indagacin de la
informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
redaccin del informe final
para encontrar la integral.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
mayor parte de la redaccin
del informe final para encontrar
la integral.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones que
procedan y participa poco en
la redaccin del informe final
para encontrar la integral.

No aporta datos investigados


ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del informe
final para encontrar la
integral.

Total

46

Grupo Editorial Patria

Te presentamos una propuesta de hoja de observaciones que te posibilitar evaluar el trabajo por equipos.

Hoja de observaciones para el trabajo por equipos


Equipo
1

Criterios

Equipo
2

Equipo
3

Equipo
4

Equipo
5

Intercambian ideas antes de hacer las pruebas.


Colaboran en la elaboracin de las pruebas.
Atienden y respetan las opiniones de los dems.
Utilizan los materiales con precaucin.
Proponen explicaciones de lo que observan.
Aplican trminos cientficos en sus explicaciones.
Registran y sistematizan sus observaciones.
Claves D (Deficiente), S (Satisfactorio), B (Bueno), E (Excelente)

Nombre de los integrantes del equipo:


Fecha de evaluacin:

47

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en


el contexto de las ciencias exactas, sociales,
naturales y administrativas

B LO Q U E
Objetos de
aprendizaje

3.1Suma de Riemann

3.2Definicin de integral
definida

Qu sabes hacer ahora?

Competencias por desarrollar


n
n
n

R esuelve problemas de reas mediante la sumas de Riemann en cualquier disciplina


que tenga relacin con su entorno.

1. Utiliza la notacin sigma para representar la suma:

R esuelve problemas de reas mediante la integral definida en cualquier disciplina


que tenga relacin con su entorno.

2. Obtn los elementos de la serie:

A sume una actitud constructiva y congruente con las competencias con las que
cuenta en el uso de las TIC como herramientas para el modelado y la simulacin de
problemas de reas bajo la curva en el contexto de la fsica, la geometra y la qumica.

1 + 2 + 3 + + 98 + 99 + 100.
5

i =1

3. E ncuentra la suma de Riemann para la funcin f(x) = x2 en el


intervalo [0, 3] para la particin :

3
1
1
x 0 = 0 , x 1 = , x 2 = 1 , x 3 = 2 , x 4 = 3;
4
2
4

Desempeos por alcanzar

1
3
3
1 = , 2 = 1, 3 = 1 , 4 = 2 .
2
4
4

Calcula e interpreta reas bajo la curva mediante las sumas de Riemann en la


resolucin de problemas en un entorno terico.

4. A plica el teorema fundamental del clculo integral para calcular el


rea comprendida entre la parbola x = -y2 y la recta y = x + 4.

Compara el mtodo de las sumas de Riemann con las reas obtenidas mediante
la integral definida y determina las fortalezas y debilidades de ambos mtodos,
comprobndolos mediante software graficador (GeoGebra, mathgv, graph).

5. A plica el teorema fundamental del clculo integral para obtener el


volumen de un cilindro recto que mide 2 m de radio y 6 m de altura.

Obtiene integrales definidas de funciones algebraicas y trascendentes en un contexto


terico y las visualiza como herramientas en la resolucin de problemas reales.

6.

i = 1+ 2 + 3 + ... + n.
i =1

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

Situacin didctica 1

Cmo lo resolveras?

Calcula el rea de la regin delimitada por la parbola y = x2, y las


rectas x = 0, y = 1.

Secuencia didctica 1

Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema.

n Qu

Que cada equipo represente las condiciones del problema. En re


unin plenaria presenten los resultados y analicen y discutan las
formas de resolver el problema.

n Cul es la regin del plano cuya rea se busca?

Cada equipo debe investigar:

n Cmo se puede utilizar el teorema fundamental del clculo

se puede representar en el plano las condiciones del


problema?

recta y = 1?

n Cmo se puede calcular el rea de esa regin?


1

n Cmo

n Cul es el punto de interseccin de la parbola y = x

figura se forma si se trazan perpendiculares a los ejes


desde el punto de interseccin anterior?

con la

Trabajo individual

integral para calcular x 2 dx ?


0

n Cul es el rea de la regin del plano delimitada por la par

bola y = x2 y las rectas x = 0, y = 1?

Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y rea


lizar los clculos necesarios.

Tambin es preciso realizar una confrontacin de los datos obte


nidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones que pro
cedan.

Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, re


gistrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin
y seleccin de conceptos tericos utilizados en la resolucin del
problema.

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin


con respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsables de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar un esquema que ilustre las condiciones del problema y el


razonamiento para obtener la expresin algebraica que representa
a la superficie cuya rea se quiere calcular. Se deben incluir asimis
mo los clculos para obtener el valor que se pide.

50

Grupo Editorial Patria

Rbrica de evaluacin

Para calcular la medida del rea que se pide se deben anexar los
conceptos investigados y los clculos realizados, stos tienen un
valor de 5 puntos y se califica con base en el material utilizado, la
creatividad en la presentacin, el esfuerzo realizado, la forma en
que se presenta, los libros consultados, etctera.

Cmo sabes que lo hiciste bien?


Sugerencias de evidencias de aprendizaje
n Representa grficamente las condiciones del problema.
n Aplica el teorema fundamental del clculo integral para obte

ner la medida del rea que se pide.

La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de


3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos. Esta ac
tividad se integrar al portafolio de evidencias parta la evaluacin
del mes.

Situacin didctica 2

Cmo lo resolveras?

Aplica la definicin de integral definida para calcular el volumen de


un cono de radio r y altura a.

51

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

Secuencia didctica 2

Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema.

Que cada equipo represente las condiciones del problema. En re


unin plenaria presenten los resultados y analicen y discutan las
formas de resolver el problema.

Cmo se puede expresar algebraicamente el volumen de un


cilindro?

Cmo se puede expresar el volumen del cono utilizando la


definicin de la integral definida?

Cmo se puede expresar y en funcin de x a partir de la ecua


cin de la generatriz del cono?

Cmo se puede expresar el volumen del cono al sustituir y en


funcin de x?

Cul es el volumen del cono?

Cada equipo debe investigar


n

Cmo se puede representar en el plano las condiciones del


problema? Sugerencia: representar la altura a sobre el eje x y el
radio r sobre el eje y.
Cmo se puede representar al cono como una suma de n ci
lindros?

Trabajo individual
Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y rea
lizar los clculos necesarios.

problema. Tambin es preciso realizar una confrontacin de los


datos obtenidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones
que procedan.

Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis


trado y calculado para que el equipo efecte una comparacin y
seleccin de los conceptos tericos utilizados en la resolucin del

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin


con respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsables de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar un esquema que ilustre las condiciones del problema y


el razonamiento para obtener la expresin algebraica que represen
ta al volumen del cono. Se deben presentar asimismo los clculos
para obtener el volumen del cono.

Rbrica de evaluacin

Para obtener la expresin algebraica del volumen del cono que se


pide se deben anexar los conceptos investigados y los clculos reali
zados, stos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el
material utilizado, la creatividad en la presentacin, en el esfuerzo rea
lizado, la forma en que se presenta, los libros consultados, etctera.
La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de
3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos. Esta ac
tividad se integrar al portafolio de evidencias parta la evaluacin
del mes.
52

Cmo sabes que lo hiciste bien?


Sugerencias de evidencias de aprendizaje
n

Representa grficamente las condiciones del problema.

Establece relaciones entre variables para expresar el volumen


de un cilindro recto.

Aplica la definicin de integral definida.

Grupo Editorial Patria

Propuesta de situacin didctica


Determina el valor de las sucesiones en el intervalo que se indica.
10

1.

(2i 3) =
i =1

10

2.

2
1. y = x ,0 x 3;

: x 0 = 0, x 1 =

(i + 1)3 =

i =1

1 =

10

3.

Encuentra la suma de Riemann para la funcin dada, en el intervalo


que se indica, con la particin y los valores de i .

2i 1 =

1
1
1
, x 2 = 1 , x 3 = 2 , x 4 = 3
4
4
2

1
7
3
, = , = 2, 4 = 2 .
8 2 8 3
4

2. y = x 2 ,0 x 3;

i =1

4.

i =1

3
=
i(i 2)

5.

: x 0 = 0, x 1 =

1 =

3. y =

3 =
i

1
9
3
1
, 2 = , 3 = 1 , 4 = 2 .
2
8
4
2
x ,0 x 3;

i =1

6.

i =1

7.

1
7
1
, 2 = 1, 3 = 1 , 4 = 2 .
2
8
2

4. y = x 3 ,1 x 2;

i =1

1
3
1
: x 0 = 1, x 1 = , x 2 = , x 3 = 1 , x 4 = 2
4
4
2

i (i + 1) =
i

1+ i

i =1

9.

1 =

7
3
1
, x 2 = 1 , x 3 = 2 , x 4 = 3
8
4
4

10

8.

: x 0 = 0, x 1 =

i +1=

3
1
1
, x 2 = 1 , x 3 = 2 , x 4 = 3
4
2
4

1
1
1
7
1 = , 2 = , 3 = 1 , 4 = 1 .
2
2
4
8
5. y = 9 x 2 ,0 x 3;

i =3

: x 0 = 0, x 1 =

3
1
1
, x = 1 , x 3 = 2 , x 4 = 3
4 2
2
4

10

10.

3i (1 + i ) =
i =1

1 =

1
7
3
, 2 = 1, 3 = 1 , 4 = 2 .
2
8
4

53

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

Introduccin
6. y =

1
x + 1,0 x 3;
2

: x 0 = 0, x 1 =

1 =

7
1
1
, x 2 = 1 , x 3 = 2 , x 4 = 3
8
4
2

3
1
3
, = 1 , 3 = 2, 4 = 2 .
4 2
8
4

La letra sigma ( ) del alfabeto griego corresponde a la letra s ma


yscula de nuestro alfabeto. Se le utiliza para representar la suma de
muchos trminos.
Ejemplos:
10

1.

i = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
i =1

7. y = 4 x ,0 x 2;
1
3
1
: x 0 = 0, x 1 = , x 2 = , x 3 = 1 , x 4 = 2
4
4
2

1 =

1
7
3
, = , = 1, 4 = 1 .
8 2 8 3
4

Se lee la suma de los trminos cuando i vara desde 1 hasta 10.
La letra i representa el ndice de la suma, aunque se puede usar
cualquier otra letra.
En este ejemplo: 1 es el lmite inferior de la suma y 10 es el lmite
superior de la suma.
5

2.

( 2i ) = 2(1) + 2( 2 ) + 2( 3 ) + 2( 4 ) + 2( 5 )
i =1

8. y =

1
x + 3,1 x 4;
4

3
1
: x 0 = 1, x 1 = 1 , x 2 = 2, x 3 = 3 , x 4 = 4
4
4

1
7
3
1
1 = 1 , 2 = 1 , 3 = 2 , 4 = 3 .
2
8
4
2

= 2 + 4 + 6 + 8 + 10


10

3.

2i 1 = [2(1) 1] + [2( 2 ) 1] + [2( 3) 1] + [2( 4 ) 1] +


i =1

[ 2( 5 ) 1] + [ 2( 6 ) 1] + [ 2( 7 ) 1] + [ 2( 8 ) 1] +
[ 2( 9 ) 1] + [ 2( 10 ) 1]

= 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19

4.

= 12 + 22 + 32 + 42

j =i

9. y = ( x + 1)2 ,3 x 2;

= 1 + 4 + 9 + 16

: x 0 = 3, x 1 = 2, x 2 = 1, x 3 = 0, x 4 = 1, x 5 = 2

5.

i =1

1
1
1
1
1
1 = 2 , 2 = 1 , 3 = , 4 = , 5 = 1 .
2
2
2
2
2

La notacin sigma tiene las siguientes propiedades.


n

1.
10. y =

1
,1 x 3;
x

3
1
: x 0 = 1, x 1 = 1 , x 2 = 2 , x 3 = 3
4
4

1
1
1 = 1 , 2 = 2, 3 = 2 .
4
2

54

i = 1 + 2 + 3 + . . . + n
c = cn
i =1
n

2.

cf ( i ) = c

i =1

fi( )
i =1

3.

[ F ( i ) + G ( i )] =

i =1

4.

F (i ) +

i =1

G (i )
i =1

[F (i ) F (i 1)] = F (n ) F (o )

Grupo Editorial Patria

Para tu reflexin

Ren Descartes
(1596-1650)
Personaje filosfico, fsico, matemtico y astrnomo. Naci en La Haye,
Turena Francesa. Tambin fue conocido como Renatus Cartesius. Debido a sus grandes aportaciones a las ciencias exactas se le denomin
como el padre de la Geometra Analtica, al agregar al lgebra en esta
nomenclatura y las matemticas a las ciencias fsicas.
Precursor de la filosofa moderna que abarca la etapa del renacimiento y la reforma protestante, hasta los ltimos diez aos del siglo xx:
aunado a ser considerado como un mximo exponente de la revolucin cientfica. Descartes elabor varios trabajos que contribuyeron
al pensamiento filosfico, tales como Discurso del Mtodo en 1673 y
Meditaciones Metafsicas en 1641.

en la que se funda la duda, basado en dos premisas: 1) que un argumento incompatible con la hiptesis del genio, o del azar adverso, etc.,
es comparativamente ms slido que la respectiva hiptesis escptica; y 2), que ni ese argumento, ni el juicio que lo considera superior al
alegato opuesto, merecen ser juzgados circulares.
Descartes muri en Estocolmo, a los 53 aos bajo el diagnstico de padecer Neumona, aunque tiempo despus, en 1980, se puso en duda
esta determinacin, pues el historiador alemn Eike Pies encontr en la
Universidad de Leiden un documento secreto que habra sido redactado por el mdico holands Johan Van Wullen, quien atendi a Descartes en su lecho de muerte y en donde se estableca que sus sntomas,
nuseas, vmito y escalofros no eran propios de una neumona sino
de un posible envenenamiento por arsnico.

Cartesius, su nombre que deriv en la definicin cartesiano, dio el origen al principio


Cogito ergo sum (Pienso, luego existo) y que
es conocido como un fundamento esencial
del Racionalismo Occidental. En matemticas, el plano Cartesiano debe este nombramiento a su fundador y aportaciones a la
geometra analtica.
Es importante sealar que el mtodo utilizado y propuesto por Descartes consista
en descomponer los problemas complejos
progresivamente en partes ms sencillas,
hasta dar con los ms bsicos. De esta
forma deberan captarse las naturalezas
simples, que llegan a presentarse a la razn
de un modo evidente.
Esto fue tomado por Descartes para llevar a
cabo una reconstruccin de todo lo complejo, exigiendo una nueva relacin establecida entre las mencionadas ideas simples, la
misma evidencia de stas.
En el ramo de la filosofa racionalista moderna, Descartes es considerado como el
iniciador por su postura que supone el punto de ruptura definitiva con la Escolstica,
que es la corriente Teolgica-Filosfica que
domin en el pensamiento medieval, basada
en una coordinacin entre Fe y Razn, que
siempre se resume en la subordinacin de
la Razn ante la Fe, es decir, que la Filosofa
es sierva de la Teologa.
Finalmente en El problema del Crculo, donde Descartes dice no intent demostrar la
existencia de Dios sino refutar la hiptesis

55

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

rea

Utilizando la frmula para calcular el rea de un trapecio se obtiene:

Como introduccin al clculo de reas, consideremos el trapecio


que se ilustra en la siguiente figura, el cual est limitado por el seg
mento AB de la recta x - 2y = -3, sobre el eje x, donde los puntos A
y B tienen como abscisa a = 1 y b = 5, respectivamente.

A=

( 2 + 4 )4 ( 6 )4
=
= 12.
2
2

Si en la figura anterior al intervalo [a, b] lo dividimos en cuatro sub


intervalos iguales (o desiguales) se pueden formar los rectngulos
interiores y exteriores que se indican en la siguiente figura.

a=1

b=5
Figura 3.1

Si en la recta x -2y = -3 se despeja la y se tiene que:



x - 2 y = -3
-2 y = -3 - x

Figura 3.2

Las alturas de los rectngulos interiores son:

y=

-3 - x
-2

para x = 1

y=

1+ 3 4
= =2
2
2

y=

-(3 + x )
-2

para x = 2

y=

2+3 5
= = 25
.
2
2

y=

3+ x x +3
=
2
2

para x = 3

y=

3+3 6
= =3
2
2

para x = 4

y=

4+3 7
= = 35
.
2
2

entonces las ordenadas de los puntos A y B son:


para x = a = 1
para x = b = 5

y=
y=

1+ 3
=2
2

Por tanto, la suma de las reas de los rectngulos interiores es:

5+3
=4
2

= 2 + 2.5 + 3 + 3.5 = 11

Por tanto, las medidas de los segmentos son:


ab = 5 - 1 = 4

aA = 2

bB = 4

56

= 1 2 + 1 2.5 + 1 3 + 1 3.5
Si ahora consideramos los rectngulos exteriores, las alturas son:
para x = 2

y=

2+3 5
= = 25
.
2
2

para x = 3

y=

3+3 6
= =3
2
2

Grupo Editorial Patria

para x = 4

y=

4+3 7
= = 35
.
2
2

para x = 5

y=

5+3 8
= =4
2
2

La suma de las reas de los rectngulos exteriores es:


= (1.5 - 1)(2.25) + (2 - 1.5)(2.5) + (2.5 - 2)(2.75) +


(3 - 2.5)(3) + (3.5 - 3)(3.25) + (4 - 3.5)(3.5) +
(4.5 - 4)(3.75) + (5 - 4.5)(4)

= (0.5)(2.25) + (0.5)(2.5) + (0.5)(2.75) + (0.5)(3) +


(0.5)(3.25) + (0.5)(3.5) + (0.5)(3.75) + (0.5)(4)

= 2.5 + 3 + 3.5 + 4 = 13

= 1.125 + 1.25 + 1.375 + 1.5 + 1.625 + 1.75 + 1.875 + 2

entonces el rea del trapecio se encuentra comprendida entre


11 y 13, es decir:

= 12.5

La suma de las reas de los rectngulos exteriores es:


= 1 2.5 + 1 3 + 1 3.5 + 1 4

11 < rea del trapecio < 13

11.5 < rea del trapecio < 12.5

Consideremos ahora los siguientes valores de x.


x
y

1
2

1.5

2.5

3.5

4.5

los correspondientes valores de y son:


para x = 1.5

y=

15
. + 3 45
.
=
= 225
.
2
2

para x = 2

y=

2+3 5
= = 25
.
2
2

para x = 2.5

y=

25
. + 3 55
.
= = 275
.
2
2

para x = 3

3+3 6
y=
= =3
2
2

para x = 3.5

y=

35
. + 3 65
.
= = 325
.
2
2

para x = 4

y=

4+3 7
= = 35
.
2
2

para x = 4.5

y=

45
. + 3 75
.
= = 375
.
2
2

entonces

La suma de las reas de los rectngulos interiores es:


= (1.5 - 1)(2) + (2 - 1.5)(2.25) + (2.5 - 2)(2.5) +


(3 - 2.5)(2.75) + (3.5 - 3)(3) + (4 - 3.5)(3.25) +
(4.5 - 4)(3.5) + (5 - 4.5)(3.75)

= (0.5)(2) + (0.5)(2.25) + (0.5)(2.5) + (0.5)(2.75) +


(0.5)(3) + (0.5)(3.25) + (0.5)(3.5) + (0.5)(3.75)

= 1.125 + 1.25 + 1.375 + 1.5 + 1.625 + 1.75 + 1.875

= 11.5

5
4

si se contina con el proceso de subdivisin de intervalos y suma


de reas de rectngulos interiores y exteriores, cada una de las su
mas, por defecto y por exceso, nos darn un valor cada vez ms
aproximado del rea que se busca.
Como se puede observar, el clculo del rea del trapecio utilizando
la frmula correspondiente, es relativamente simple comparado
con el procedimiento, particularmente laborioso, realizado hasta
ahora. Su propsito es explicar un procedimiento que se pueda ge
neralizar para determinar el rea bajo una curva.
Veamos ahora el clculo del rea de la regin, que est en el primer
cuadrante, acotada por la curva cuya ecuacin es y = x2 y el eje x en
el intervalo [1, 3].
La regin se ilustra en la siguiente figura:

10

Figura 3.3

57

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

Para determinar la altura de los rectngulos interiores y exteriores


se tiene que:
para x = 1

y =1 =1

para x = 2

y=2 =4

para x = 3

y = 32 = 9

Las alturas de los rectngulos son:

3
3
9
. y = = = 225
para x = = 15
.

2
2
4
para x = 2

la suma de las reas de los rectngulos interiores es:


= ( 2 - 1)(1) + (3 - 2)(2)

= (1)(1) + (1)(2)

= 1 + 2 = 3

y = 12 = 1

para x = 1

para x =

y = 22 = 4
2

5
25
y = = = 625
.
2
4

5

2

para x = 3

La suma de las reas de los rectngulos exteriores es:


= (2 - 1)(2) + (3 - 2)(9)

= (1)(2) + (1)(9)

= 2 + 9 = 11

Estos valores se pueden disponer en la tabla:


1.5

Entonces el rea bajo la curva en el intervalo [1, 3] se encuentra


comprendida entre 3 y 11, es decir:

10

3
2
9
4

2.5
2

2.25

3 < rea bajo la curva < 11


Si en la figura anterior dividimos el intervalo [1, 3] en cuatro sub
intervalos iguales (o desiguales) se pueden formar los rectngulos in
teriores y exteriores que se indican:

y = 32 = 9

5
2
25
4

6.25

La suma de las reas de los rectngulos interiores es:


= (1.5 - 1)(1) + (2 - 1.5)(2.25) + (2.5 - 2)(4) +


(3 - 2.5)(6.25)

= (0.5)(1) + (0.5)(2.25) + (0.5)(4) + (0.5)(6.25)

= 0.5 + 1.125 + 2 + 3.125 = 6.75

La suma de las reas de los rectngulos exteriores es:


= (1.5 - 1)(2.25) + (2 - 1.5)(4) + (2.5 - 2)(6.25) +


(3 - 2.5)(9)

= (0.5)(2.25) + (0.5)(4) + (0.5)(6.25) + (0.5)(9)

= 1.125 + 2 + 3.125 + 4.5 = 10.75

entonces
6.75 < rea bajo la curva < 10.75
Figura 3.4

58

Si ahora utilizamos ocho subintervalos en el intervalo [1, 3].

Grupo Editorial Patria

La suma de las reas de los rectngulos exteriores es:


= (1.25 - 1)(1.5625) + (1.5 - 1.25)(2.25) +


(1.75 - 1.5)(3.0625) + (2 - 1.75)(4) +
(2.25 - 2)(5.0625) + (2.5 - 2.25)(6.25) +
(2.75 - 2.5)(7.5625) + (3 - 2.75)(9)

= (0.25)(1.5625) + (0.25)(2.25) + (0.25)(3.0625) +


(0.25)(4) + (0.25)(5.0625) + (0.25)(6.25) +
(0.25)(7.5625) + (0.25)(9)

= 0.390625 + 0.5625 + 0.765625 + 1 + 1.265625 +


1.5625 + 1.890625 + 2.25

= 9.6875

10

entonces
7.6875 < rea bajo la curva < 9.6875

Figura 3.5

Se puede construir la siguiente tabla:


x

1.25

1.5625

1.5

2.25

1.75

3.0626

Georg Friedrich Bernhard Riemann

2.25

5.0625

(1826-1866)

2.5

6.25

2.75

7.5625

Naci en Alemania, en el poblado de Bresenlenz, en una familia combatiente en las guerras napolenicas, su infancia y juventud se caracterizaron por dos esquemas, en primer lugar por la muerte de su madre
junto con sus hermanos a temprana edad, y su agilidad para efectuar
operaciones de clculo con una facilidad envidiable.

La suma de las reas de los rectngulos interiores es:


= (1.25 - 1)(1) + (1.5 - 1.25)(1.5625) + (1.75 - 1.5)(2.25) +


(2 - 1.75)(3.0625) + (2.25 - 2)(4) + (2.5 - 2.25)(5.0625) +
(2.75 - 2.5)(6.25) + (3 - 2.75)(7.5625)

= (0.25)(1) + (0.25)(1.5625) + (0.25)(2.25) +


(0.25)(3.0625) + (0.25)(4) + (0.25)(5.0625) +
(0.25)(6.25) + (0.25)(7.5625)

= 0.25 + 0.390625 + 0.5625 + 0.765625 + 1 + 1.265625 +


1.5625 + 1.890625

= 7.6875

En los dos ejemplos anteriores, si el nmero de subintervalos tien


de a infinito, es decir, si la amplitud de cada intervalo tiende a cero,
se puede demostrar que el lmite de la suma de las reas de los rec
tngulos interiores es igual al lmite de la suma de las reas de los
rectngulos exteriores y que corresponde a la medida del rea que
se busca.

Para tu reflexin

Antes de los 20 aos de edad, Riemann estudi Filosofa y Teologa en


Gottingen, pues mantuvo la idea de complacer a su padre, Friedrich
Bernhard Riemann, y convertirse en pastor igual que l, quien incluso
lo impuls a estudiar Matemticas y junt todo el dinero posible para
que su hijo pudiera llevar a cabo esta peticin.
A pesar de iniciar con esta aventura en 1847, no fue sino hasta 1859
que formul por primera vez la conocida Hiptesis de Riemann, que
es una conjetura sobre la distribucin de los ceros de la Funcin Zeta
de Riemann, misma que se considera una funcin de importancia
significativa en la Teora de los nmeros, debido a la extrema relacin
con la distribucin de los llamados nmeros primos.
Sin embargo, este teorema no ha sido comprobado a pesar del incansable estudio para resolverlo, aun cuando escuelas importantes

59

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

como el Instituto Clay de Matemticas, de Cambridge


Massachussets, ha ofrecido premios de hasta un milln
de dlares a quien pueda presentar o desarrollar una demostracin correcta de la conjetura, la cual ha recibido
menciones a favor o en contra sobre su certeza.
En el rea de Anlisis Matemtico, la integral de Riemann es una forma de abordar el problema de la Integracin: otro caso es el de la Variedad de Riemann, que refleja una variedad diferenciable real en la que cada espacio
tangente puede equiparse con un producto interior con la
finalidad de que ste vare ligeramente punto a punto.
Lo anterior permite que se definan varias nociones mtricas entre las que podemos enunciar la longitud de las
curvas, ngulos, reas o volmenes, curvaturas, gradientes de funciones o en el caso especfico de la divergencia
de campos vectoriales.
Otra gran aportacin de este genio matemtico, fue la conocida como la Superficie de Riemann, que involucra
la variedad compleja de una dimensin uno similar; como
consecuencia, la variedad real subyacente se transformar por lgica en dimensin 2.
Finalmente, podemos resaltar la geometra de Riemann
como parte de estudio de las Variedades Diferenciales con
mtricas de Riemann, en donde de una aplicacin a cada
punto de variedad se le asigna una forma cuadrtica definida positiva en su espacio tangente, se considera una
aplicacin ligeramente variante de un punto a otro.

3.1 Suma de Riemann


Con el propsito de generalizar lo anterior, consideremos que se
desea calcular el rea limitada por la funcin y = f(x) sobre el eje x,
en el intervalo [a, b].
Procedemos a subdividir el intervalo [a, b] en n subintervalos de
b-a
= x .
longitud
n
Trazamos los rectngulos interiores y exteriores.
Para el clculo de la suma de las reas de los rectngulos interiores,
se toma como altura el valor de la funcin en el extremo inferior de
cada subintervalo.
Para el clculo de la suma de las reas de los rectngulos exteriores,
se toma como altura el valor de la funcin en el extremo superior
de cada subintervalo.
60

La suma de las reas de los rectngulos interiores se expresa por:


= ( x1 - a) f (a) + ( x 2 - x1 ) f ( x1 ) +

( x3 - x 2 ) f ( x 2 ) + . . . + (b - x n-1 ) f ( x n-1 )

La suma de las reas de los rectngulos exteriores se expresa por:


= ( x1 - a) f ( x1 ) + ( x 2 - x1 ) f ( x 2 ) +

( x3 - x 2 ) f ( x3 ) + . . . + (b - x n-1 ) f (b)

Se puede obtener una suma intermedia para lo cual se toma un va


lor intermedio en cada subintervalo y el que le corresponde bajo
la funcin.
De esta manera, si en el primer subintervalo se toma un valor c1 tal
que a < c1 < x1 y f(c1).
En el segundo intervalo se toma el valor de c2 donde x1 < c2 < x2 y
f(c2).

Grupo Editorial Patria

Continuando con este proceso se puede expresar la suma de los n


rectngulos como:

Solucin:
4

S n = f (c1 )x + f (c 2 )x + . . . + f (c i )x + . . . + f (c n )x.

f ( ) x = f ( ) x + f ( ) x + f ( ) x + f ( ) x
i

Si se utiliza la notacin sigma, la expresin anterior queda en la


forma:
Sn =

i =1

7 1 3 11
1
2 + 3 2
4 2
4
4
4

Para continuar con este proceso de generalizacin, consideremos


que en el intervalo [a, b] se toman puntos intermedios tales que:

1 7 5 5
= + +
2 8 4 8

a = x0 < x1 < x2 < < xn-1 < xn = b.


donde los puntos intermedios no estn a igual distancia unos de
otros, por lo que la longitud del primer subintervalo es x1 - x0 =
1x, la del segundo subintervalo es x2 - x1 = 2x, la del i-simo
subintervalo es:

1 7
1 3 7
= 0 + 1 +
2 8
4 2 8

f (c )x .

i =1

7 3 11 3
+
4
4
4
4

7 25 21 33
+
+
+
16 32 16 16

Con todos estos subintervalos del intervalo [a, b] se puede formar


un conjunto al que se le llama particin del intervalo [a, b].

14 + 25 + 42 + 66 147
19
=
=4
32
32
32

En este conjunto de subintervalos, al subintervalo ms largo se le


llama norma de la particin que se denota por || || .

La norma de es la longitud del subintervalo ms largo, entonces

xi - 1 - xi = ix.

Si para cada subintervalo de la particin se elige un punto tal


que x0 1 x1 en [x0, x1], x1 2 x2 en [x1, x2], xi - 1 i xi en
[xi - 1, xi] se puede formar la suma:
f ( 1 )1x + f ( 2 ) 2 x + . . . + f ( i ) i x + . . . + f ( n ) n x

|||| = 4 .
Cuando los valores de la funcin son negativos, la interpretacin
geomtrica de la suma de Riemann corresponde a la suma de las
medidas de los rectngulos que estn sobre el eje x ms los negativos
de las medidas de los rectngulos que estn bajo el eje x.

que con la notacin sigma se expresa como:


n

f ( ) x

i =1

A esta suma se le conoce como una suma de Riemann.

Para tu reflexin

Julius Wilhelm Richard Dedekind


(1831-1916)

Ejemplo:
2

Para la funcin f(x) = x con 0 x 3, encuentra la suma de Riemann


7
3
para la funcin f en [0, 3] para la particin : x0 = 0, x1 = , x2 = ,
8
2
1
1
1
7
11
x3 = 2 , x4 = 3 y 1 = , 2 = 1 , 3 = , 4 = .
4
2
4
4
4

Matemtico alemn nacido en la ciudad de Brunswick y educado en las


ciencias matemticas en la Universidad de Gotinga, en donde present
su tesis doctoral sobre la teora de las integrales eulerianas, la cual
estuvo supervisada por el propio Johann Carl Friedrich Gauss, de quien
fue el ltimo alumno.
Con la finalidad de ampliar su panorama de estudio se enfoc en el
estudio de las funciones Abelianas y Elpticas, junto con quien sera

61

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...


uno de sus grandes amigos, Bernhard Riemann. Esta


complicidad ayud a Dedekind a definir sus verdaderas
reas de trabajo, la Teora de los nmeros Algebraicos y
el lgebra.
En el ao 1854, tanto Dedekind como su compaero
Riemann, habilitan como profesores asistentes Privatdozent, y es entonces que ambos exponen sus tesis, aunque Riemann sobresale en estos trabajos gracias a su
Leccin de Habilitacin, que de alguna forma, impulsa
a Dedekind a presentar aos ms tarde, sus obras trascendentales.
Adems de estos preceptos, su inters por las ciencias
exactas lo llevo a ser considerado como el primero de su
poca en comprender el significado fundamental de las
nociones de grupo, ideal y cuerpo, en el campo preciso
del lgebra y su derivacin en la geometra algebraica.
Su trabajo sobre los nmeros naturales fue tambin fundamental, para cimentar lo que a la postre sera la teora
de conjuntos con sus colegas Friedrich Ludwig Gottlob
Frege y Georg Ferdinand Ludwig Philipp Cantor, con
quienes dieron el fundamento de los Axiomas de Peano.
Sobre el trabajo de Dedekind, Felix Klein, amante del
poder y las grandes empresas, escribi: Su fuerza estaba en la capacidad de penetrar profundamente en los
principios de su ciencia; fue en esencia un hombre de
natural contemplativo, al que quiz le faltaba empuje y
capacidad de decisin.

3.2 Definicin de integral


definida

y por definicin es:

Dada una funcin f(x) si consideramos un intervalo (a, b), en el


que a < b (y el signo y sentido de la variacin constante), y forma
mos la suma:
n

f (x ) x
i =1

y esta suma tiene lmite (independiente del modo de divisin en


subintervalos y de los valores xi tomados en cada uno de ellos) al
tender a infinito el nmero de subintervalos (o sea, tender a cero su
amplitud), este lmite se llama integral definida de f(x)dx entre los
extremos de a y b (o entre los lmites a y b).
Se representa por el smbolo:

62

f ( x )dx = lm

x i 0

f (x ) x
i =1

Teorema fundamental del clculo


integral
Si f es continua en [a, b] y F ( x ) =

f ( x )dx , entonces:

f ( x )dx = F (b) - F (a).

Para denotar la diferencia F(b) - F(a) se utiliza la expresin


f ( x )dx

F ( x ) .
a

Grupo Editorial Patria

Ejemplos:

Solucin:
rea =

x
dx +
2

3
dx
2

( x 2 + 4 x ) dx =

( x 2 4 x )dx
4

x +3
dx .
2

x +3
dx =
2

1. Encuentra el valor exacto de la integral definida:


5

x3

64

= 2 x 2 = 2( 16 )
0
3

64
64 96 32
2
+ =
= 10
= 32 =
3 3
3
3
3

4. Encuentra el rea delimitada por la interseccin de las grficas de


y = x2 y y = x . Los puntos de interseccin son (0, 0) y (1, 1).

x 2 3x
= +

2 1
4

25 15 1 3
= + +
2 4 2
4

Solucin:

55 7 48
=
= 12.
4 4
4

4
3

Este resultado es el que obtuvimos como rea del trapecio limitado por
el segmento AB de la recta x - 2y = -3 sobre el eje x, entre los puntos
a = 1 y b = 5, con el que se inici el estudio del rea.

1
0

rea =

x
x 2dx =
3 1
3

27 1

3 3

26
2
=
=8 .
3
3

x dx

x
0

2 3 x3
= x 2

3 0
3

dx

2 1 1
=
3 3 3

1
2

Solucin:

Solucin:

5. Halla el rea limitada por y = x2, el eje x y las rectas x = -2, x = 2.

3. Halla el rea delimitada por y = -x2 + 4x y el eje x.

Figura 3.6

Figura 3.7

x 2dx .

Solucin:
3

_
y = x

2. Encuentra el valor exacto de la integral definida:


3

y = x2

1 0

Figura 3.8

63

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

rea =

x 2dx =

x
3

8 8 8 8 16
= + = .
3 3 3 3
3

6. Encuentra el rea comprendida entre y = 6x - x2 y y = x2 - 2x.


Solucin:

x3

x3
x2
= 3x 2

3 0 3

0 = x2 + x2 - 2x - 6x

2x2 - 8x = 0

2(x2 - 4x) = 0

x2 - 4x = 0

x(x - 4) = 0

x1 = 0

x2 = 4

64

64
= 3( 16 )
(0 0)
16 ( 0 0 )

= 48

64 64

+ 16
3
3

= 64

128 192 128 64


2
=
=
= 21 u 2
3
3
3
3

6x - x2 = x2 - 2x

7. Halla el rea entre la parbola x = y2 y la recta y = 3x - 4.


Solucin:

si x = 0, y = 6x - x2

y = 6(0) -02

y=0
si x = 4, y = 6(4) - 42

= 24 - 16

=8

(4, 8)
Figura 3.10

Los puntos de interseccin se obtienen resolviendo el sistema:


x = y2

y = 3x - 4

al sustituir x = y2 en y = 3x - 4 se tiene que:

(0, 0)

y = 3y2 - 4

de donde:
Figura 3.9

rea =

( 6 x x 2 ) dx
4

64

( x 2 2 x ) dx

2
3
3
2
= 6x x x 2x
2
3 0 3
2

3y2 - y - 4 = 0

3y2 - 4y + 3y - 4 = 0

3y2 + 3y - 4y - 4 = 0

3y(y + 1) - 4(y + 1) = 0

(3y - 4)(y + 1) = 0

Grupo Editorial Patria

por lo que:

de donde:
3y 4 = 0 y 1 =

4
3

A=

4
3

y +4

y 2 dx =

1
3

4
3

y 4
2
+ y dy .
3 3

y + 1 = 0 y 2 = 1
Por el teorema fundamental:

al sustituir estos valores en la ecuacin de la recta se obtiene:


y = 3x 4

4
= 3x 4
3
al multiplicar la ecuacin por 3:
4

3 = 3x 4
3

4 = 9x - 12

de donde:

4 + 12 = 9x

16 = 9x

16
=x
9

16 4
por lo tanto, un punto de interseccin es , . Al sustituir el
9 3
valor de y = -1 en y = 3x - 4:

-1 = 3x - 4

-1 + 4 = 3x

3 = 3x

3
=x
3

1=x

y2 2
y3
A=
+ y
3
6 3

4
3

3
42
4

3
2 4 3 ( 1)2 2
( 1)3

=
+ ( 1)

6
3 3
3 6
3
3

16
64
9
8 27
=
+
9
3
6

1 2 1

6 3 3

16 8 64 1 2 1
= + +
54 9 81 6 3 3

64 + 144 128 1 1
=
6 3
162

88 1 2
=

162 6

88 1
88 1

=
+
=
162 6 162 6

188 + 27 115
=
.
162
162

entonces el otro punto de interseccin es (1, -1).


Para integrar a lo largo del eje x sera necesario dividir en dos partes
la regin entre la recta y la parbola, la que est por encima y la que
est por debajo del eje x.
Conviene entonces integrar a lo largo del eje y tomando las ordenadas
de los puntos de interseccin.
Para ello, se resuelve la ecuacin y = 3x - 4 para x en trminos de y:

y = 3x - 4

A partir de los ejemplos anteriores, el clculo de reas planas, con


siste en:
n

Trazar la grfica de las curvas que limitan el rea que se busca.

Identificar los puntos de interseccin de las curvas.

y + 4 = 3x

Determinacin de la zona cuya rea se desea calcular.

y +4
=x
3

Eleccin de la variable a integrar.

Integracin bajo los lmites.


65

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

Para tu reflexin

Isaac Barrow
(1630-1677)
Nacido en Londres, Inglaterra, telogo, matemtico y profesor en la Universidad de Cambridge, de carcter serio y un tanto agresivo desde la infancia
pudo superar su paso por el Trinity College, para despus residir en Cambridge como investigador interno.
Despus de varios aos de ensear griego, geometra y finalmente ser nombrado el primer profesor Lucasiano, en Cambridge, public dos trabajos
matemticos, uno de ellos en geometra y el segundo en ptica. En el primero de estos libros contribuy contundentemente a la aplicacin del clculo
diferencial directamente a la geometra.
Debe mencionarse que Barrow fue el maestro directo del cientfico Isaac Newton, quien fue el nico contemporneo que pudo superarlo; ambos
trabajaron con el Teorema Fundamental del Clculo que afirmaba que la derivacin e integracin de una funcin son operaciones inversas y que toda
funcin continua integrable verifica que la derivada de su integral es igual a ella misma.
Este principio fue fundamental para el trabajo y desarrollo de Barrow y su aprendiz Newton en el estudio del anlisis matemtico y que convergi al
clculo aproximado de rea integrales con el clculo diferencial de esta poca, al demostrarse que el estudio del rea bajo una funcin estaba ntimamente vinculado al clculo diferencial, lo que dio como resultado la operacin inversa a la derivacin.
De esta forma nace la conocida Regla de Barrow y que tambin se defini como El segundo Teorema Fundamental del Clculo, que adapta a las funciones continuas y que permiti calcular la integral de una funcin, basada en el uso de una integral definida de la propia funcin al ser integrada: Dada
una funcin f(x) continua en el intervalo [a, b] y sea F(x) cualquier funcin primitiva de f, es decir F(x) = f(x). Entonces ab f(x)dx = F(b) - F(a).
Barrow muri a los 47 aos. La mayora de sus ltimos escritos se encuentran enfocados a la teologa, principalmente sermones, en donde uno de los
que resaltaron fue la obra maestra Popes Supremacy.

66

Grupo Editorial Patria

Volumen
Cuando con respecto a un eje del plano, eje de revolucin, se hace
girar una funcin, se genera un cuerpo que se conoce como slido
de revolucin.
La funcin y el eje de revolucin determinan la forma del slido.

Consideremos la funcin constante y = f(x) en el intervalo [a, b]


de la grfica y el giro que se indica para obtener un cilindro.

b
Figura 3.13

Si una funcin de la forma y2 = 4x se hace girar alrededor del eje x,


el slido en el intervalo [0, 2] nos queda de la siguiente forma.

y = f(x)

Figura 3.11

Si una funcin de la forma y = mx + b corta al eje x en el punto


(a, 0) y se considera sobre la recta un punto B, que tiene abscisa b,
entonces se genera un cono.
Figura 3.14

Si se considera que el slido de revolucin que se genera est for


mado por una infinita suma de discos cuyas caras circulares tienen
por rea A = r2, donde r = f(x), entonces el volumen de cada dis
co se puede expresar como:
V=

Figura 3.12

( f ( x ))2 dx

donde a y b son los extremos que representan las rectas que la


limitan.
67

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

De esta manera, para el primer ejemplo, supongamos que la fun


cin es y = f(x) = r, a = 1, b = 4, entonces el volumen del cilindro
nos queda as:
V =

En el tercer ejemplo, la funcin es y2 = 4x y las rectas x = 0, x = 2.


El volumen del slido es:

( f ( x )) dx

V=

r dr

( 4 x )2 dx

( 4 x )dx
2

x2
= ( 4)
2 0

r3
( 4)3 (1)
=
=
3 1
3
3
=

= (2)x 2 0

63
. u 3 .
= 21 6594
3

= (2)(2)2 - (2)(0)2

En el caso del segundo ejemplo, supongamos que la funcin es


y = x - 1 y las rectas x = 1, x = 5.

= 8

El volumen del cono es:

251328
.
u 3 .

V=

( f ( x ))2 dx =

( x - 1)2 dx

Calcula el volumen del slido que se genera al girar la funcin


y = 9 - x2 alrededor del eje y y limita con el eje x.
Los puntos de interseccin de la curva con los ejes, son:

( x - 2 x + 1)dx
2

si x = 0

entonces

x dx 2

2 xdx +

dx

2
3

= x - 2 x + x
2
3
1

y = 9 - (0)2

y=9

el punto de interseccin es (0, 9).


Si y = 0

entonces
125
- - (25 - ) + (5 - )
=
3
3
124
- 24 + 4
=
3
124
- 20
=
3
1298528
.
- 62832
.
6702
. u 3 .
68

0 = 9 - x2

x2 = 9

x = 9

x = 3.

Los puntos de interseccin con el eje x, son (-3, 0), (3, 0).
Al despejar x en funcin de y:


y = 9 - x2
x2 = 9 - y
x = 9- y

Grupo Editorial Patria

entonces

V=

Adems de esta sublime aportacin al campo matemtico, Fermat


fund junto con Blaise Pascal la Teora de las Probabilidades, la cual
estudia los fenmenos aleatorios estocsticos, que son simplemente
resultados nicos y/o previsibles de experimentos realizados bajo las
mismas condiciones determinadas.

( f ( y)) dy
( 9 - y )2 dy

Independientemente de lo expuesto por Ren Descartes en su tiempo, el propio Fermat tambin descubri el Principio Fundamental de la
Geometra Analtica, sin tener alguna relacin con el sabio francs.

(9 - y)dy
(9)dy -

Por otra parte, sus conocimientos vastos sobre la Teora de los Nmeros lo llevaron a generar el ltimo teorema de Fermat, uno de los ms
famosos en la historia de las ciencias exactas y que dicta: Si n es un
nmero entero mayor que 2, entonces no existen nmero entero a, b y
c, tales que se cumpla la igualdad (con a, b y c no nulos).

ydy

Debido a la complejidad de esta notacin, durante ms de 300 aos


varios matemticos intentaron comprobar lo expuesto por Fermat y no
fue sino hasta 1995, cuando Andrew Wiles pudo demostrarlo y entonces se anex su nombre al teorema para quedar como Fermat-Wiles.

y 2
= 9 y
2 0

31416
.
(81) 314
. 16(0)
= 9(31416
.
)(9) - 9(21416
.
)(0) -

2
2

2544696
.
- 1272348
.

El prncipe de los aficionados, como fue apodado por Eric Temple


Bell, fue uno de los cientficos ms sobresalientes no slo de su poca
sino de la actualidad, tan es as que es uno de los pocos genios a los
que se les ha dado la distincin de nombrar a un asteroide con su
apellido, adems de que se le ha denominado Fermat a un crter lunar
de ms de 39 kilmetros de dimetro.

1272348
.
u 3.

Para tu reflexin

Pierre de Fermat
(1601-1665)
Junto con Ren Descartes, el jurista Pierre de Fermat fue uno de los
grandes matemticos de la mitad del siglo xvii, pues su aficin por las
ciencias exactas lo llev a descubrir el clculo diferencial, mucho antes
que Isaac Newton y Gottfried Wilhelm Leibniz ampliaran el panorama
sobre esta ciencia exacta.
El anlisis matemtico y el mismo clculo llevaron a este genio a ahondar en el estudio del cambio de las variables dependientes cuando
cambian las variables independientes de las funciones, o en su caso,
como campos objetos del anlisis. Debemos recordar que el principal
objeto de estudio en el clculo diferencial es la definicin conocida
como derivada, que es la medicin de la rapidez con la que el valor de
la funcin en cuestin cambie el valor de su variable independiente.
Movimiento, posicin, tiempo y velocidad fueron los conceptos agregados a la funcin que oblig a Pierre de Fermat a proponer los inicios del
clculo diferencial, mismos preceptos que fueron mejorados por varios
intelectuales aos adelante.

69

3
BLOQUE

Instrumentos de evaluacin
Apellido paterno __________________ Apellido materno __________________ Nombre _______________ Grupo _____
Asegrate de haber adquirido los conocimientos que se abordaron en este bloque. Para ello, realiza lo que se pide a continuacin.
1. Utiliza la notacin sigma para representar la suma:
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13
2. Obtn los elementos de la serie:
5

1+ i
i =1

4. Aplica el teorema fundamental del clculo integral para calcu


lar el rea de la superficie limitada por la parbola y2 = x y la
recta y = 2x.
5. Aplica el teorema fundamental del clculo integral para calcu
lar el volumen de un cono de radio r y altura a.

6. Encuentra el rea comprendida entre y = 6x - x2 y y = x2 - 2x.

3. Encuentra la suma de Riemann para la funcin y = x3 en


1
el intervalo [-1, 1] para la particin : x1 = -1, x2 = - ,
2
1
3
1
1
7
x3 = , x4 = 1; x1 = , x2 = - , x3 = , x4 = .
2
4
8
4
8

Rbrica
Nombre del alumno:

Aspecto a evaluar

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

Criterios

Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Integral
definida

Conoce y utiliza la
notacin sigma. Interpreta
y calcula numricamente
el rea bajo la curva.

Conoce y utiliza la notacin


sigma. En la mayora de los
casos interpreta y calcula
numricamente el rea bajo
la curva.

Conoce y utiliza la
notacin sigma. En
algunos casos interpreta y
calcula numricamente el
rea bajo la curva.

No conoce ni utiliza
la notacin sigma. No
interpreta ni calcula
numricamente el rea
bajo la curva.

Calcula sumas de
Riemann. Aplica el
teorema fundamental
del clculo integral para
determinar el rea bajo la
curva. Calcula el volumen
de slidos de revolucin.

Calcula sumas de Riemann.


En la mayora de los
casos aplica el teorema
fundamental del clculo
integral para determinar
el rea bajo la curva. En
la mayora de los casos
calcula el volumen de
slidos de revolucin.

Calcula sumas de
Riemann. En algunos
casos aplica el teorema
fundamental del clculo
integral para determinar
el rea bajo la curva. En
algunos casos calcula el
volumen de slidos de
revolucin.

No calcula sumas de
Riemann. No aplica el
teorema fundamental
del clculo integral para
determinar el rea bajo
la curva. No calcula el
volumen de slidos de
revolucin.

rea bajo la
curva

Deficiente (1)

Puntos

Total

70

Grupo Editorial Patria

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre el rea de la regin delimitada del bloque 3.
Nombre del alumno:
Criterios

cumple
s
no

Observaciones

Presentacin

1. C uenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que se realiza, la
materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su matrcula.
2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.
3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.
4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.
5. L as grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado de modo que
puedan apreciarse con claridad los datos obtenidos o las condiciones del problema.
6. S e presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o solucin que
se pide con la justificacin correspondiente.

Desarrollo

7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.


8. S e hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar la
argumentacin del escrito.
9. S e hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o conceptos
consultados para sustentar tericamente las acciones realizadas.

Conclusiones

Dominio del
tema

10. L a investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas actualizadas sobre el tema
o bien en sitios web cuya informacin sea cientficamente vlida. De incluir citas
textuales, stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.
11. Identifica y reconoce los elementos del problema.
12. Representa las condiciones del problema y establece las relaciones entre los datos.
13. E xpresa algebraicamente las condiciones del problema y calcula la medida del rea
delimitada.
14. Representa las condiciones del problema.
15. Establece las relaciones entre los datos y lo expresa algebraicamente.
16. U tiliza el teorema fundamental del clculo integral y calcula la medida del rea
delimitada.

71

3
BLOQUE

Calculas e interpretas el rea bajo la curva en el contexto de las ciencias...

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 1 del Bloque 3.


Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)
Participa tanto en forma

Bueno (3)
Participa tanto en forma

Trabajo
individual como en equipo.
individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
individual y Aporta ideas para plantear y
en equipo resolver la situacin didctica. adecuadas para plantear y

Aspecto a evaluar

resolver la situacin didctica.

Secuencia
didctica

Evaluacin
del
producto

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas
de resolver la situacin
didctica. Se involucra en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en
la indagacin de la
informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y


los clculos realizados.
Efecta las rectificaciones
que procedan y participa
en la redaccin del informe
final para encontrar el rea
solicitada.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
mayor parte de la redaccin
del informe final para
encontrar el rea solicitada.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones que
procedan y participa poco
en la redaccin del informe
final para encontrar el rea
solicitada.

No aporta datos investigados


ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del informe
final para encontrar el rea
solicitada.

Total

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 2 del Bloque 3.


Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)
Participa tanto en forma

Bueno (3)
Participa tanto en forma

Trabajo
individual como en equipo.
individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
individual y Aporta ideas para plantear y
en equipo resolver la situacin didctica. adecuadas para plantear y

Aspecto a evaluar

resolver la situacin didctica.

Secuencia
didctica

Evaluacin
del
producto

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas
de resolver la situacin
didctica. Se involucra en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear y
resolver la situacin didctica.

Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en
la indagacin de la
informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
redaccin del informe final
para calcular el volumen del
cono.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
las rectificaciones que
procedan y participa en la
mayor parte de la redaccin
del informe final para calcular
el volumen del cono.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones que
procedan y participa poco en
la redaccin del informe final
para calcular el volumen del
cono.

No aporta datos investigados


ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del informe
final para calcular el volumen
del cono.

Total

72

Grupo Editorial Patria

Rbrica de plenaria

Nombre del alumno:

NIVEL

Presentacin

Aspecto a evaluar

Organizacin y
claridad

Calidad y
cantidad de
informacin

Coherencia

Tolerancia a la
crtica

Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Puntos

Utiliza de manera
convincente el tono de
voz, gestos o entusiasmo.
Mantiene una buena
postura frente al grupo.

Utiliza de manera
convincente dos
elementos de tono de
voz, gestos o entusiasmo.
Mantiene una buena
postura frente al grupo.

Utiliza de manera
convincente slo un
elemento en tono de voz,
gestos o entusiasmo.
Mantiene una postura
aceptable ante el grupo.

No utiliza de manera
convincente el tono de
voz, los gestos ni el
entusiasmo. Mantiene
mala postura y mala
ubicacin frente al grupo.

Todo el tiempo expresa


sus puntos de vista de
manera clara y ordenada.
Muestra organizacin en
el intercambio de ideas.

En algunos momentos
expresa sus puntos de
vista de manera clara
y ordenada. Muestra
organizacin en el
desarrollo de ideas.

En algunos momentos
expresa sus puntos de
vista de manera clara,
pero no de manera
ordenada. No muestra
organizacin en el
desarrollo de ideas.

No expresa sus puntos de


vista. No hay organizacin
en el intercambio de
ideas.

Presenta informacin
suficiente, adecuada y
sustentable para rebatir
las ideas y opiniones.

Presenta informacin
adecuada y sustentable
pero insuficiente para
rebatir las ideas y
opiniones.

Parcialmente presenta
informacin suficiente
para rebatir las ideas.

No presenta informacin
suficiente o adecuada
para rebatir las opiniones.

Muestra coherencia en
sus comentarios, denota
su conocimiento sobre el
tema. Maneja los trminos
adecuados y correctos.

Muestra coherencia en
sus comentarios y denota
conocimiento del tema.
Maneja parcialmente los
trminos adecuados y
correctos.

Muestra parcial
coherencia en sus
comentarios. Denota
mnimo conocimiento del
tema. Maneja algunos
trminos adecuados y
correctos.

No muestra coherencia
en sus comentarios. No
maneja los trminos
correspondientes o
adecuados.

En todo momento muestra


respeto a la crtica del
equipo contrario. Acepta
las menciones y opiniones
sin manifestar molestia.

La mayor parte del


tiempo muestra respeto
a la crtica del equipo
contrario. Acepta las
menciones y opiniones sin
manifestar molestia.

Algunas veces muestra


intolerancia a la crtica.
Manifiesta cierta molestia
ante las menciones y
opiniones recibidas.

Muestra intolererancia
a la crtica. Manifiesta
molestia ante las
menciones y opiniones
recibidas.

Total

73

Resuelves problemas de aplicacin de la


integral definida en situaciones reales en
el campo de las ciencias exactas, sociales,
naturales y administrativas

B LO Q U E
Objetos de
aprendizaje

4.1reas y volmenes de
slidos de revolucin

4.2Problemas de aplicacin:
Ley de Newton,
Crecimientos exponenciales
y Oferta y demanda

Competencias por desarrollar


n

I dentifica casos factibles de aplicacin de la integral definida en el mbito de las


ciencias exactas, naturales y sociales.

A plica la integral definida para resolver problemas en el campo disciplinar de las


matemticas, fsica, biologa y economa, administracin y finanzas.

Valora el uso de las TIC como herramientas para el modelado y la simulacin de


problemas de aplicacin de integrales definidas en cualquier contexto disciplinar.

A sume una actitud constructiva, congruente a sus competencias para proponer


maneras de solucionar un problema de su entorno mediante la aplicacin de la
integral diferenciada.

Qu sabes hacer ahora?


1. La densidad lineal de una barra de un punto a x metros de un
extremo es 5 + x2 kilogramos por metro, obtn la masa y el
centro de masa si la barra mide 2 metros.
2. Mientras se levanta un costal de harina de trigo hasta una altura
de tres metros, la harina escapa a una razn tal que el nmero de
kilogramos perdidos es proporcional a la raz cuadrada de la altura
alcanzada en ese momento. Si el costal contena 25 kg y perdi
5 kg mientras se levant a tres metros, calcula el trabajo
efectuado al levantar el costal.

Desempeos por alcanzar

3. Un meteorito est a x kilmetros del centro de la Tierra y cae hacia


la superficie. La fuerza de gravedad es inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia de un cuerpo al centro de la Tierra.
Calcula el trabajo realizado por la gravedad si el peso del meteorito
es K kilogramos en la superficie de la Tierra, considera que nuestro
planeta tiene un radio de R kilmetros.

Aplica el concepto de slido de revolucin en el diseo de envases, depsitos y


contenedores en general, de formas homogneas y heterogneas.
Aplica las integrales definidas en la solucin de problemas de leyes de Newton (centro
de masa, trabajo realizado por una fuerza, movimiento de partculas) y/o crecimientos
exponenciales, resolvindolos de manera autnoma utilizando los procesos
aprendidos.
Aplica las integrales definidas para resolver problemas de oferta y demanda de un bien
(producto) o un servicio.

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Situacin didctica 1

Cmo lo resolveras?

Demuestra que el rea A de un crculo de radio r es: A = pr2.

Secuencia didctica 1

Formen equipos para resolver el problema.


Que cada equipo represente las condiciones del problema.

Qu tienes que hacer?


n Cmo se expresa el rea anterior por medio de una integral
definida?

Presenten los resultados en reunin plenaria, analicen y discutan


las formas de resolver el problema.

n Cules son sus lmites?

Cada equipo deber investigar:

n Cul es el valor que se obtiene?

n Cul es la ecuacin de una circunferencia de radio r?


n Cmo se despeja y de la ecuacin anterior?

n Cmo se calcula la integral?

n Qu parte del rea del crculo representa ese valor?


n Cul es el rea del crculo de radio r?

un crculo de radio r, cmo se puede bosquejar el rea


bajo la curva en el primer cuadrante?

n Para

Trabajo individual
Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y rea
lizar los clculos necesarios.

Tambin es preciso realizar una confrontacin de los datos obte


nidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones que pro
cedan.

Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, re


gistrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin
y seleccin de conceptos tericos utilizados en la resolucin del
problema.

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin con


respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con el
propsito de asumirse como responsables de su propio proceso de
aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar dibujos que ilustren las condiciones del problema y el


procedimiento seguido para resolverlo. El razonamiento matem
tico incluyendo los clculos a realizar la demostracin que se pide.

76

Grupo Editorial Patria

Rbrica de evaluacin

Para cada una de las partes del procedimiento de demostracin se


deben anexar los conceptos investigados y los clculos realizados,
stos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el mate
rial utilizado, la creatividad en la presentacin, el esfuerzo realizado,
la forma en que se presenta, los libros consultados, etctera.
La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de
3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la
actividad que se evala. Todo ello da un total de 10 puntos.
Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva
luacin del mes.

Situacin didctica 2

Cmo sabes que lo hiciste bien?


Indicadores de desempeo
n Identifica y reconoce los elementos del problema.
n Sabe aplicar la definicin de integral definida y cmo calcularla.
n Realiza la demostracin que pide el problema.

Sugerencia de evidencias de aprendizaje


n Determina el modelo matemtico de la integral definida.
n Resuelve la integral y realiza la demostracin.

Cmo lo resolveras?

Demuestra que la longitud C de una circunferencia de radio r


es: C = 2pr.

77

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Secuencia didctica 2

Formen equipos para resolver el problema.


Que cada equipo represente las condiciones del problema.
En reunin plenaria presenten los resultados, analicen y discutan
las formas de resolver el problema.
Cada equipo deber investigar:
n

Cul es la ecuacin de una circunferencia de radio r?

n Cul es la derivada de y con respecto a x?


n

Para una circunferencia de radio r, cmo se puede bosquejar


el arco de la curva en el primer cuadrante?

Trabajo individual
Cada participante deber hacer un registro de lo investigado y rea
lizar los clculos necesarios.

Qu tienes que hacer?


n Cmo

se expresa la longitud de ese arco por medio de una


integral definida?

n Cules son sus lmites?


n Cmo se calcula la integral?
n Cul es el valor que se obtiene?
n Qu parte de la longitud de la circunferencia representa ese

valor?
n Cul es la longitud de la circunferencia de radio r?

problema. Tambin es preciso realizar una confrontacin de los


datos obtenidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones
que procedan.

Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, re


gistrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin y
seleccin de los conceptos tericos utilizados en la resolucin del

Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin


respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con
el propsito de asumirse como responsables de su propio proceso
de aprendizaje.

Evaluacin del producto

Producto a elaborar

A fin de evaluar por producto las instrucciones se deben dar por


escrito de manera muy clara. En este ejemplo:

Presentar dibujos que ilustren las condiciones del problema y el


procedimiento seguido para resolverlo. El razonamiento matem
tico debe incluir los clculos para realizar la demostracin que se
pide.

Rbrica de evaluacin

Para cada una de las partes del procedimiento de demostracin se


deben anexar los conceptos investigados y los clculos realizados,
stos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el material
utilizado, la creatividad en su presentacin, en el esfuerzo realizado,
la forma en que se presenta, los libros consultados, etc. La descrip
cin del procedimiento por escrito tiene un valor de 3 puntos y la
presentacin en clase 2 puntos de la calificacin de la actividad que
se evala. Todo ello da un total de 10 puntos.
Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva
luacin del mes.

78

Cmo sabes que lo hiciste bien?


Indicadores de desempeo
n Identifica y reconoce los elementos del problema.
n Sabe aplicar la definicin de integral definida y cmo calcularla.
n Realiza la demostracin que pide el problema.

Sugerencia de evidencias de aprendizaje


n Determina el modelo matemtico de la integral definida.
n Resuelve la integral y realiza la demostracin.

Grupo Editorial Patria

Introduccin

A continuacin se mencionan diversos campos del conocimiento


en los que se aplica la integral.
Fsica y mecnica
n

rea de una regin plana.

rea de una regin plana comprendida entre dos curvas.

Volmenes de slidos de revolucin.

Clculo de trabajo y esfuerzo.

Clculo de velocidades y aceleraciones de mviles.

Clculo de momentos y centros de masa.

Clculo de la longitud de arco de una curva.

Clculo de la presin ejercida por un fluido.

2.44

1.5

=w

Determinar cantidades que intervienen en una reaccin.

Clculo del valor presente de un ingreso continuo.

Curvas de aprendizaje.

=w

Aplicar las leyes de la oferta y la demanda, as como la deter


minacin de costo o beneficios en la produccin de bienes o
servicios.

Coeficientes de desigualdad para la distribucin del ingreso


de una poblacin.

Maximizacin de la utilidad con respecto al tiempo.

Supervit del consumidor (dinero ahorrado por el consumi


dor al comprar un artculo a un precio dado).

Supervit del producto o excedente del producto (ganancia


del productor al vendedor a un precio menor que el dado).

4.1 reas y volmenes de


slidos de revolucin
Una compuerta de una esclusa tiene forma rectangular y est en
posicin vertical; mide 3 metros de ancho y 2.44 metros de altura.
Su borde superior coincide con la superficie del agua. Encuentra la
presin que se ejerce sobre la compuerta.

F=

ab 2
w
2

ha dh
b

a
0

h2 a 2
= w a - a
2 2

Economa
n

h2
= w
2

Pedagoga
n

L dh = a dh
F = w h a dh

Finanzas
n

1.5
3

Qumica
n

ab 2
2

= 1 000

(3)(244
. )2
2

= 8 930 kg

Para tu reflexin

Gottfried Withelm Leibniz


(1646-1716)
Definido como el ltimo gran genio universal, Von Leibniz, como se
hizo llamar en los ltimos aos de su existencia fsica, vivi entre los
siglos xvii y xviii, siendo jurista, poltico, matemtico y filsofo en su
natal Alemania; despus de la muerte de su padre, tuvo la herencia
de contar con una biblioteca personal la cual estudi y le gener una
sapiencia sin mesura.
A su paso por el mundo cientfico, Leibniz dej legados importantes
en muchas reas, desde la Epistemologa, la Metafsica, la Lgica y la

79

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Filosofa de la religin, hasta la Geologa, la Jurisprudencia, la Historia y


finalmente, las matemticas. A los 12 aos, el pequeo Leibniz ya tena
el conocimiento del latn que us el resto de su vida en cada uno de sus
obras y comenzaba a adaptar el griego a su vocabulario.

de Dios. Public numerosos panfletos, a nombre de la Casa de


Brunswick, entre los que se destaca De jure suprematum.

En especfico, Leibniz fue el fundador de clculo infinitesimal en una


versin alejada de la expuesta por Sir Isaac Newton, incluso, la notacin emitida por Leibniz es la que hasta la fecha es utilizada en estas
operaciones, aunque en su momento, la Real Sociedad de Londres lo
acusara de haber plagiado este trabajo y dio inicio la disputa sobre la
paternidad del clculo.

4.2 Problemas de aplicacin:


Ley de Newton, Crecimientos
exponenciales y Oferta y demanda

El clculo infinitesimal cuenta con variantes aplicaciones en la ciencia


e ingeniera; en concreto, se usa para dar respuesta a problemas que
no bastan con el apoyo del lgebra. En contexto, este clculo se constituye por dos preceptos importantes algebraicos, adems de incluir al
clculo diferencial y al clculo integral, ambos en mezcla racional bajo
el teorema fundamental del clculo, el cual fue trabajado por Arqumedes y perfeccionado por Barrow, Newton y finalmente por Leibniz.
Otra de sus grandes aportaciones fue el sistema binario, base fundamental y coyuntural para el desarrollo operativo, arquitectnico y virtual
de las computadoras de nuestros tiempos. Racionalista en su pensamiento, contribuy con vastas nociones a la Biologa, ingeniera, a las
ciencias de la informacin as como a la teora de la probabilidad.

A continuacin te presentamos una relacin con problemas de


aplicacin de integrales.

Economa-produccin
1. Una empresa de manufactura observa sus ciclos de produccin
y tras producir 800 unidades de su producto determina que el
tiempo del ciclo requerido para ensamblar una unidad es de:
f ( x ) = 100 x

1
2

horas

Calcula las horas requeridas para producir 450 unidades adi


cionales.

Durante su vida, el genio alemn public varios panfletos y textos


acadmicos, adems de dos libros filosficos, De Ars combinatoria y
la Teodicea, la cual fue considerada como el conocimiento filosfico

Solucin:

800+ 450

800

100 x

1
2

dx =

1250

800

= 100

1
-
100 x 2 dx
1
1250 - 2

800

dx

1250

80

1
= 100 2 x 2 800

1
1

= 100 2(1250) 2 - 2(800) 2

=100(141421
.
)

=141421
. horas

Grupo Editorial Patria

8. Calcula el rea delimitada por las grficas de las funciones


f(x) = x2 y g(x) = x + 1.
9. Calcula el rea delimitada por las grficas de la parbola
f(x) = x2 + x - 3 y el eje x.
10. Calcula el rea del recinto comprendido por la grfica de la
funcin f(x) = 3x3 + 2x2 + 2x + 3, el eje x y las rectas x = 2 y
x = 6.
11. Calcula el rea de la regin del plano encerrado por la grfica
de la funcin f(x) = ex y g(x) = ln(x) de x = 0 a x = 1.
12. Calcula el rea limitada por las grficas de las funciones f(x) = x
y g(x) = 3 x .
2. Tras observar durante semanas la produccin de una empresa
un ingeniero estima que la empresa produce 600 unidades al
mes a razn de:

f(x) =

1 3
x + 4x horas.
5

Encuentra el tiempo extra que deber de pagarse si deben de


producirse 70 unidades extra al requerimiento el siguiente mes.

13. Calcula el valor del coeficiente b sabiendo que el rea delimi


tada por la parbola y = x2 + bx - 2 y la recta 2x + y + 1 = 0
4
es .
3

Volumen de slidos de revolucin


14. Calcula el volumen del slido engendrado por revolucin de
p p
la grfica f(x) = sen x entre - y .
2 2
15. Halla el volumen del rea plana comprendida entre
y = -x2 - 3x + 6 y x + y = 4 si se genera una revolucin alre
dedor del eje x.
16. Encuentra el volumen del slido de revolucin comprendido
por el giro de la regin plana localizada entre x = 0, y = x3 y
x = 2 al girar respecto al eje x.
2
respecto al eje y
y
limitada por las rectas y = 1, y = 5. Calcula el volumen de dicho
slido.

17. Un slido se genera al girar la hiprbola x =

Ley de Newton
reas planas
3. Calcula el rea de la regin delimitada por la grfica de la fun
cin f(x) = -x2 + 5x, el eje x y las rectas x = 1 y x = 4.
4. Calcula el rea de la regin comprendida por la grfica de la
funcin f(x) = x2 - 4x, el eje x y las rectas x = 2 y x = 3.

18. Si se lanza un objeto vertical


mente hacia arriba con una
velocidad inicial de 60 m/s,
qu altura alcanzar despus
de los primeros 4 segundos?

5. Calcula el rea comprendida entre la grfica de la funcin


p
3p
f(x) = cos x, el eje x y las rectas x = y x =
.
2
2
6. Calcula el rea de la regin limitada por las grficas de las fun
ciones f(x) = 3x2 - x + 3 y g(x) = x2 - 3, entre x = -2 y x = 2.
7. Calcula el rea comprendida entre las grficas de las funciones
f(x) = x3 + 2x2 y g(x) = x + 2, entre x = -2 y x = 1.
81

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Crecimiento exponencial

Crecimiento exponencial

19. Una poblacin A(t) de animales aumenta con una rapidez


anual dada por R(t) = 300 + 40 t, donde t est medido en
aos. Calcula cunto aumenta la poblacin entre los aos cin
co y ocho.

21. Se encontr un papiro egipcio que tiene una relacin de car


bono 14 con carbono 12 igual a 0.4 de la relacin correspon
diente a la de un material similar actual. Estima la edad del
papiro al ciento de aos ms prximo.

Economa
20. Si se considera una tasa inflacionaria de 4% anual para los
prximos cinco aos:

a) Verifica que la razn de cambio de c respecto a t medido


en aos, es proporcional a c. Cul es la constante de pro
porcionalidad?

b) Determina la funcin que da el costo c de bienes o servi


cios en los aos de ese lustro.

c) Si el precio de un servicio hoy es de $500.00, estima el


precio del mismo servicio dentro de 4 aos.

Velocidad
300 m3
,
p( 4 + t 2 ) h
calcula el tiempo necesario para llenarla si se sabe que su ca
pacidad es de 60 m3.

22. Si se llena una piscina a una velocidad de

23. Una partcula se mueve de forma recta de manera que su ace


leracin es a(t) = t + 8 y su velocidad inicial es de v(0) = 3.

82

a) Encuentra la funcin de la velocidad de esta partcula.

b) Calcula la distancia recorrida en los primeros 6 segundos.

Grupo Editorial Patria

Aceleracin
24. Se desea saber la altura de un edificio y para este fin, se deja
caer una piedra desde la azotea y se toma el tiempo en que lle
ga al suelo. Si la piedra demora 12 segundos en llegar al piso,
cul es la altura del edificio?

Solucin:
3

t3

v(t )dt = (t - 2t )dt = - t 2 = 0


3
0
0
0

lo que significa que el objeto se encuentra en la misma po


sicin en el instante t = 3 que en el instante t = 0.

Velocidad

b) La distancia recorrida en ese tiempo. La velocidad puede


escribirse como v(t) = t (t - 2) de modo que v(t) 0 si
2 t 3 y la velocidad es negativa si 0 t 2. La distancia
recorrida es:

Solucin:

25. Un helicptero que sobrevuela a una altura de 40 metros re


quiere soltar vveres para apoyar a una poblacin. Por razones
de seguridad se debe calcular la velocidad con la que los vve
res se impactarn contra el piso. Cul es esa velocidad?

v(t )dt =

(t
0

- 2t )dt +

(t

- 2t )dt

t3
t3

= - - t 2 + - t 2
3
0 3

8
8
= - + 4+9-9- + 4
3
3

8
= metros
3

v(t)

26. Un objeto se mueve con movimiento rectilneo de modo tal


que su velocidad en el instante v(t) = t2 - 2t metros por segun
do. Calcula:

a) El desplazamiento del objeto durante los primeros 3 se


gundos.

83

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

2t + 1 m
, calcula la dis
t +t2 s
tancia recorrida durante los primeros 7 segundos.

27. Si la velocidad de un mvil es v(t) =

28. Un fsil recientemente descubierto tiene una relacin de car


bono 14 con carbono 12 igual a 0.1 de la relacin correspon
diente a la de un material orgnico actual. Estima la edad del
espcimen al ciento de aos ms cercano.

La funcin densidad de probabilidad f(x) para el tiempo x (en


das) es considerada costosa y que se tenga que vender el ve
hculo est dada por f(x) = -0.2-0.2x, 0 x . Encuentra la
probabilidad de que un auto est fuera de servicio por ms de
20 das antes de ser vendido, as como la probabilidad de que
un auto est fuera de servicio un mximo de 10 das antes de
ser vendido.
30. Determina si las funciones dadas son densidad de probabilidad:
h(x) = x-3, 1 x
g(x) = -2e-5x, 0 x
l(x) =

x
,0x
15

31. Un centro de servicio para reparacin de electrodomsticos


est en servicio 12 horas al da y las operaciones, a excepcin
de los casos de urgencia, se programan para realizarse en las
siguientes 12 horas laborales. La funcin densidad de proba
1 x2
, 10 x 12. Determi
+
bilidad est dada por f(x) =
24 576
na la probabilidad de que el centro de servicio opere entre 8 y
10 horas al da y calcula la probabilidad de que el centro opere
menos de 8 horas al da.

Economa
29. Una compaa cuenta con una gran cantidad de carros rule
ta para uso de sus empleados. Los registros de tiempo cuando
uno de estos vehculos est fuera de servicio por descompos
tura sirven como base para decidir cundo debe venderse el
vehculo.

84

Grupo Editorial Patria

32. Si la funcin de densidad es y = 45 - x2 evala el excedente del


consumidor si:

7
x0 = 3

Velocidad y aceleracin
Si un punto se mueve en lnea recta de tal manera que a es la ace
leracin en el instante t, v es la velocidad y e es el espacio recorrido,
entonces, con base en la fsica, se puede establecer que:

El artculo es gratuito (y0 = 0).

a=

Oferta y demanda

dv
de
, v=
dt
dt

A partir de las ecuaciones anteriores:

x2

33. Si la funcin de oferta es y = 4e y x0 = 2 calcula el excedente


del productor.
Si la funcin de demanda es y = 32 - y2 y la funcin de ofer
ta es y = 8x + 1, determina el excedente del consumidor y el
excedente del productor en un mercado ideal de libre compe
tencia.
34. Si la funcin de oferta es y = 16 + x y x0 = 9, obtn el exce
dente del productor.
1
35. Las funciones de oferta y demanda son y = (1 + 4x) y
5
1
y = (16 - x)2, respectivamente. Si se establece un impuesto
5
adicional de 4 por unidad de producto, calcula la disminucin
y el excedente del consumidor.
36. La cantidad vendida y el precio monoplico se determinan
por las funciones de demanda y = 30 - 6x2 y costo marginal
y = 4x + 5, de manera que se maximice la utilidad. Calcula el
excedente del consumidor.
37. La cantidad vendida y el precio del producto en un merca
do de monopolio se determinan por la funcin de demanda
x2
y = 36 - x2 y el costo marginal y = 6 +
de manera que se
3
maximice la utilidad obtenida. Calcula el excedente del con
sumidor.
38. La cantidad vendida y el precio del producto estn determi
1
nados por la funcin de demanda y = (16 - x)2 y de costo
4
x3
total y =
+ 6x de tal manera que se maximice la utilidad.
4
Determina el excedente del consumidor.
39. Si la funcin de demanda corresponde a la parte de la hipr
8
bola equiltera y =
- 2 situada en el primer cuadrante
x +1
1
y la funcin de la oferta es y = (x + 4), calcula el excedente
2
del productor y el del consmidor en un mercado de libre com
petencia.
40. Las funciones de demanda y oferta son y = 18 - x , y = 3x + 2,
respectivamente. Determina el excedente del consumidor y el
excedente del productor.
2

dv = adt, de = vdt
Considerando que la aceleracin es una funcin conocida del tiem
po, la velocidad se obtiene al integrar la primera ecuacin, esto es:

v = adt + c
Por otra parte, si la velocidad es una funcin conocida del tiempo,
el espacio se obtiene al integrar la segunda ecuacin, es decir:
e = vdt + c
En general, si la velocidad es una funcin del tiempo y se conoce su
valor en un instante t0, al sustituir esos valores, despus de integrar,
se puede obtener el valor de la constante c.
Ejemplo:
Un cuerpo, que parte del reposo, cae con la aceleracin constante de
la gravedad g. Encuentra su velocidad v y el espacio e, recorrido en
funcin del tiempo t.
Solucin:
De acuerdo con las condiciones del problema:
A partir de la igualdad:



se obtiene:

dv
= g
dt
dv = gdt

que al integrar nos da:

v = gdt = gt + c
Como el cuerpo parte del reposo, entonces v = 0 en el instante t = 0.
Si se sustituyen estos valores en la ecuacin:

v = gt + c

0 = g(0) + c

por tanto:
c=0
en consecuencia:

v = gt

(4.1)

85

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Slidos de revolucin

A partir de la ecuacin:



se obtiene:

Mtodo de discos

de
v =
dt

4
Demostrar que el volumen de una esfera es: V = p r 3 .
3

de = vdt

(4.2)

y como v = gt, al sustituir (4.1) en (4.2), nos queda:


de = gtdt
que al integrar nos da:


gt2
e = gtdt = + c
2

1
= gt2 + c
2

cuando t = 0, e = 0 y en consecuencia c = 0, por lo que:


1
e = gt2
2

Ejemplo:
Un cuerpo se lanza verticalmente hacia abajo con una velocidad de
7 metros por segundo. Encuentra la distancia que recorre a los t segundos.
Solucin:
El cuerpo cae con una velocidad a la que se agrega el efecto de la
gravedad, entonces la aceleracin a es:



de donde:

De la ecuacin de la circunferencia de radio r se despeja y2:

dv = gd

x2 + y2 = r2

v = gd = gt + c

Para t = 0 v = v0 entonces:




entonces:

de
v =
dt

e = vd = (gt + v0)dt

V=


e = vdt = (gt + v )dt
0

e = v0t + 1/2gt2

que al sustituir la velocidad inicial nos queda:


86

e = -7 t + 1/2gt2

y2 = r2 - x2
Como el volumen de la esfera es el doble del volumen que se obtie
ne cuando x vara desde 0 a r, entonces:

v = gt + v0

como:

Con base en la figura, el volumen de cada disco es:


V = py2dx (donde x vara de 0 a r)

dv
a =
dt

Utilizando el mtodo de discos sabemos que cada uno se puede


expresar como el producto del rea de su base por su altura.

p y 2 dx

al sustituir y2 por r2 x2:


V =2

p(r 2 - x 2 )dx

= 2 p (r 2 - x 2 ) dx
0

= 2p

r
0

dx -

x3
= 2p r 2x 0
3

x 2 dx

0
r

r3

= 2p r 3 - - 0
3

V =2

p(r 2 - x 2 )dx

= 2 p (r 2 - x 2 ) dx
0

= 2p

Grupo Editorial Patria

x 2 dx
0

r 2 dx -

x3
= 2p r 2x 0
3

de donde:

0
r

y2 =

r3

= 2p r 3 - - 0
3

Entonces:

r3
= 2p r3 -
3

V=

2
= 2p r3
3
=

r2 2
x
a2

4 pr 3
3

p y 2 dx

r2
p 2 x 2 dx
0 a

pr 2 x 3
=
3a 2

Demuestra que el volumen de un cono de radio r y altura a es:


4 pr 3 a
V=
3

=
=

dx
r

pr 2 a 3
3aa 2
pr 2 a
3

Demuestra que el volumen de un cilindro recto de radio r y altura h


tiene un volumen V = pr2h.

Utilizando el mtodo de discos se encuentra que cada uno se pue


de expresar como el producto del rea de su base por su altura.

De acuerdo con la figura, el volumen de cada disco es de la forma:


V = py2dx (donde x vara de 0 a a).
Por la definicin de la integral definida, el volumen V del cono se
puede expresar como:
V = lm

f (x )x =

r =1

py 2 dx

Si se expresa y en funcin de x, la ecuacin de la generatriz del cono


es:
r
y= x
a

Utilizando el mtodo de discos se encuentra que cada uno se pue


de expresar como el producto del rea de su base por su altura.
Con base en la figura, el volumen de cada disco es de la forma:
V = pr2dx
87

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Por la definicin de integral definida, el volumen V del cilindro se


puede expresar como:
V = lm

f (x )x =

r =1

= pr 2 x

rea entre curvas


y = 4 - x2; eje x

A=2

0 = 4 - x2

pr 2 dx

-2

( 4 - x 2 )dx
0

1
= 2 4x - x3
3 -2

x2 = 4
x = 2

x1 = 2, x2 = -2

= pr h - pr (0)

1
= 2 0 - -8 - (-8)
3

= pr 2 h

= 2(533
. ) 1066
. u2

0
2

Demuestra que la longitud c de una circunferencia de radio r es


c = 2p r.
Demuestra que el rea A de un crculo de radio r es A = pr2.
y = x3, y = 8, x = 0, en torno al eje y.

x= y

V=

=p

1
p( y 3 )dy

2
8
y 3 dy
0

dy

3 5
= p y3
5 0

y = 4x - x2, eje x; x = -2, x = 1

. u
= 6319

x2 = 4x

0 = 4x - x2
A=-

x=4

-2

( 4 x - x 2 )dx +

( 4 x - x 2 )dx

8
64
= - 0 - 8 + + 32 -
3
3
Vi =

p 1 2 r =1
pr hh = 1
3 3

Vf =

pr dx

= 1066
. + 1066
.

pr dx = 3
4

p p 2p 3
V
V = Vi + V f = - =
3 5 15

88

1
1
= - 2x 2 - x3 + 2x 2 - x3
3 -2
3 0


y = x, y = x2; eje x

Grupo Editorial Patria

x2 - y + 1 = 0; x - y + 1 = 0
2

y = x + 1

y=x+1

0 = x2 + 1

0=x+1

A=
=

x = -1

( x - 1) - ( x + 1)
2

y2 = x, x - 2y = 3
3 + 2y = y

(- x + x ) dx

(3 + 2 y - y 2 )dx

-1

3 + 2y - y2 = 0

y3
= 3 y + y2 -
3 -1

x3 x2
= - +
3 2 0

1
= [9 + 9 - y] - -3 - 1 +
3

1 1
=- +
3 2

=9+

11 34
=
3 3

. u2
= 016

y = 2 - x2; y = -x
0 = 2 - x2

0 = -x

x = 2

x=0

A=+

-1

x + x-2+
2

x = 1 - y2, x = y2 -1

x +x-2
2

1 - y2 = y2 - 1
0

x3 x2

x3 x2

= + + - 2x + + - 2x
3 2
-1 3 2
-2
. + 05
. + 2) + (-266
. + 2 + 4)
= + (-033
= + 1.17 + 334
.
= 45
. u

1 - y2 - y2 + 1 = 0
2 2y2 = 0
2(1 - y2) = 0
y = -1
y=1
2

2 (1 - y)2 + 2 y - 2 y 3 = y = 8


3 3 3

89

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

y = x + 5, y = 2, y = -1, y2 = x

A=

y3 y 2

( y 2 - y + 5)dy = - + 5 y
-1
3 2
-1

-2

( 4 x - x 2 )dx +

( 4 x - x 2 )dx
4

1
1
= - 2x 2 - x3 + 2x 2 - x3
3
3 0

-2

y
1 1

= - 2 + 0 - - - + 5
3
2
3

8
64
= - 0 - 8 + + 32 -
3
3

32 35 33
+ =
3 6 2

= 1066
. + 1066
.

Integracin por partes

3x 3 e 4 x

-1

dx x 3 e 4 x

-1

dx =
=

v=e

4 x2 - 1

dv = e 4 x

-1

8 x dx

dv = x 3
v=

x4
4

y = 4x x2; eje x; x = -2, x = 1


0 = 4x - x2
x2 = 4x

2
x 4 4 x2 - 1
8x
e
- e 4 x - 1 dx x
4
4

x 4x
e
4

-1

1 4x
e
4

-1

x 4 dx

Presin de lquidos
La presin de un lquido sobre una superficie horizontal se expresa
por:
p = wh
donde p es la presin, w* es el peso de la unidad de volumen del l
quido y h es el tirante de agua, es decir, la altura del nivel del lquido
sobre la faja considerada.
La fuerza F que acta sobre una faja considerada de longitud L es:

dF = rea tirante densidad


= Ldh h w

o sea que:
F = w Lh dh
donde se debe expresar L en trminos de h.

x=4
x = 2, x = 1

90

*El valor de w es de un gramo por centmetro cbico de agua o su equivalen


te 62.5 libras por pie cbico. Para otros lquidos se debe tomar su densidad
correspondiente.

Grupo Editorial Patria

Ahora bien, si la longitud L de la faja considerada, que se encuentra


a x unidades de profundidad bajo la superficie del lquido, es f(x),
donde f es continua en [a, b] entonces:
F=

=w

de donde:
2

L
2
= 5 h
2

w f ( x )dx

L
= 25 h 2
2

f ( x )dx

L = 2 25 h 2
El elemento de rea de la tira es:

Ejemplo:

dA = 2 25 h 2

Encuentra el valor de la presin que ejerce el agua sobre un semicrculo de 5 cm de radio si su dimetro horizontal coincide con la superficie
libre del lquido.

entonces:

p = whdA
=

wh

= 2w

5
N

L
2
2
+ h = 5
2

25 h 2dh

h 25 h 2dh

al integrar por cambio de variable se obtiene:


5
2
p = w 25 h 2 ( 25 h 2 ) 0
3

2
25 25 ( 25 25 ) 5(225 )

2
0 125
3

Podemos elegir los ejes en la posicin que nos convenga.


2

250
3

= 83.3 gramos

91

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Para tu reflexin

Isaac Newton
(1642-1727)
Una de las mentes ms brillantes y de inteligencia suprema que ha
dado la humanidad. Sir Isaac Newton dio al mundo infinidad de principios, teoremas y aportaciones al pensamiento cientfico. Naci en
Woolsthorpe, Inglaterra.
Alumno del sabio Isaac Barrow, el gran Newton vivi una juventud que
lo caracteriz por enfermarse constantemente; al lado de sus abuelos,
aprendi a elaborar sus propios juguetes con algunos procedimientos mecnicos surgidos de su propia imaginacin y creatividad. En
1653 uno de sus tos insisti en enviarlo a estudiar a la Universidad de
Cambridge, en donde obtuvo el grado de
bachiller en 1665, cuando una peste que
azot la ciudad lo oblig a regresar a la
granja de su madre. Gracias a esta situacin, se dice que sentado bajo un rbol
de manzanas, Newton observ la cada de
uno de estos frutos y comenz su inters
por establecer relaciones entre la fuerza
que haca caer el objeto y la fuerza que
sostena a la Luna en su rbita, que a la
postre se conocera como Ley de la Gravedad o Ley de la Gravitacin Universal.
Filsofo, alquimista, matemtico, inventor,
fsico y telogo, estableci las bases de la
Mecnica Bsica que cuenta con las leyes
del Movimiento de Newton y que formulan
la idea del comportamiento de cuerpos fsicos y macroscpicos ubicados en reposo y a velocidades mnimas comparadas
con la agilidad de la velocidad de la luz.
Primera ley de la Inercia, segunda ley de
Fuerza y tercera ley de Accin y Reaccin
que conforman principios bsicos que
Newton dictamin de la siguiente forma:
1) Todo cuerpo preserva en su estado de
reposo o movimiento uniforme y rectilneo
a no ser que sea obligado a cambiar su
estado por fuerzas impresas sobre l. 2)
El cambio de movimiento es proporcional
a la fuerza motriz impresa y ocurre segn
la lnea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime. 3) Con toda accin
ocurre siempre una reaccin igual o contraria: o sea, las acciones mutuas de dos
cuerpos siempre son iguales y dirigidas
en sentido opuesto.

92

Su estudio no slo se enfoc en el pensamiento cientfico, sino que


mediante la presentacin del entonces innovador esquema general del
universo, cierra con broche de oro el periodo denominado Revolucin
Cientfica.
En el caso especfico del clculo integral y diferencial, Newton desarroll el uso de ambos principios, en el clculo matemtico, con la
finalidad de formular sus leyes de la Fsica, aunque esta consideracin la comparte en crditos con Gottfried Wilhelm Leibniz. Incluso, la
aportacin de su Teorema del Binomio y las Formas de Newton Cotes
fueron complementos al avanzado estudio de las ramificaciones de las
matemticas contemporneas.

Grupo Editorial Patria

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 1 del Bloque 4.


Nombre del alumno:

Criterios

Excelente (4)

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta ideas para plantear
y resolver la situacin
didctica.
Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas
de resolver la situacin
Secuencia
didctica. Se involucra en la
didctica
indagacin de la informacin
necesaria y suficiente
para plantear y resolver la
situacin didctica.
Aporta lo que investig y
los clculos realizados.
Evaluacin Efecta las rectificaciones
del
que procedan y participa
producto
en la redaccin del informe
final para encontrar el rea
solicitada.

Aspecto a evaluar

Trabajo
individual
y en
equipo

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
adecuadas para plantear y
resolver la situacin didctica.
Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.
Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear
y resolver la situacin
didctica.
Aporta lo que investig y los
clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones que
procedan y participa poco
en la redaccin del informe
final para encontrar el rea
solicitada.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta las
rectificaciones que procedan
y participa en la mayor parte
de la redaccin del informe
final para encontrar el rea
solicitada.

Puntos

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.
No aporta datos investigados
ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del informe
final para encontrar el rea
solicitada.

Total

Rbrica

Rbrica para evaluar la Situacin didctica 2 del Bloque 4.


Nombre del alumno:

Criterios

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta ideas para plantear
y resolver la situacin
didctica.
Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
y discusin de las formas
de resolver la situacin
Secuencia
didctica. Se involucra en la
didctica
indagacin de la informacin
necesaria y suficiente
para plantear y resolver la
situacin didctica.
Aporta lo que investig y
los clculos realizados.
Efecta las rectificaciones
Evaluacin que procedan y participa
del
en la redaccin del informe
producto
final para demostrar
que la longitud C de una
circunferencia de radio r es:
C = 2pr.

Trabajo
individual
y en
equipo

Aspecto a evaluar

Excelente (4)

Bueno (3)

Satisfactorio (2)

Deficiente (1)

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta un conjunto de ideas
adecuadas para plantear y
resolver la situacin didctica.
Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
o la discusin de las formas de
resolver la situacin didctica.
Se involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
para plantear y resolver la
situacin didctica.

Participa tanto en forma


individual como en equipo.
Aporta algunas ideas
para plantear y resolver la
situacin didctica.
Presenta resultados en
plenaria. Promueve el anlisis
de las formas de resolver
la situacin didctica. Se
involucra parcialmente en la
indagacin de la informacin
necesaria para plantear
y resolver la situacin
didctica.
Aporta lo que investig y los
clculos realizados. Efecta
algunas rectificaciones
que procedan y participa
poco en la redaccin del
informe final para demostrar
que la longitud C de una
circunferencia de radio r es:
C = 2pr.

No participa en forma
individual ni en equipo. No
aporta ideas para plantear y
resolver la situacin didctica.

Aporta lo que investig y los


clculos realizados. Efecta las
rectificaciones que procedan y
participa en la mayor parte de
la redaccin del informe final
para demostrar que la longitud
C de una circunferencia de
radio r es: C = 2pr.

Puntos

No presenta resultados en
plenaria. No promueve el
anlisis ni la discusin de
las formas de resolver la
situacin didctica. No se
involucra en la indagacin
de la informacin necesaria
y suficiente para plantear y
resolver la situacin didctica.
No aporta datos investigados
ni clculos realizados. No
participa en las rectificaciones
ni en la redaccin del
informe final para demostrar
que la longitud C de una
circunferencia de radio r es:
C = 2pr.

Total

93

4
BLOQUE

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre la resolucin de problemas del bloque 4.


Nombre del alumno:

Criterios

Presentacin

1. C uenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que se realiza, la
materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su matrcula.
2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.
3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.
4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.
5. L as grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado de modo que se
puedan apreciar con claridad los datos obtenidos o las condiciones del problema.
6. S e presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o solucin que
se pide con la justificacin correspondiente.

Desarrollo

7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.


8. S e hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar la
argumentacin del escrito.
9. S e hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o conceptos
consultados para sustentar tericamente las acciones realizadas.

Conclusiones

Dominio
del tema

10. L a investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas actualizadas sobre el tema
o bien en sitios web cuya informacin sea cientficamente vlida. De incluir citas
textuales, stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.

94

11. Identifica y reconoce los elementos del problema.


12. Representa las condiciones del problema y establece las relaciones entre los datos.
13. Expresa algebraicamente las condiciones del problema y calcula el rea delimitada.
14. Representa las condiciones del problema.
15. Establece las relaciones entre los datos y lo expresa algebraicamente.
16. U tiliza el teorema fundamental del clculo integral y calcula el o los valores que
resuelven el problema.

cumple
s
no

Observaciones

Grupo Editorial Patria

Rbrica

Nombre del alumno:

Criterios
Aspecto a evaluar

Problemas de
aplicacin de la
integral definida

Excelente (4)
Resuelve problemas de
aplicacin de la integral
definida en el campo
de las ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.

Bueno (3)
En la mayora de
los casos resuelve
problemas de aplicacin
de la integral definida
en el campo de las
ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.

Satisfactorio (2)
En algunos casos
resuelve problemas de
aplicacin de la integral
definida en el campo
de las ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.

Deficiente (1)

Puntos

No resuelve problemas
de aplicacin de
la integral definida
en el campo de las
ciencias exactas,
naturales, sociales y
administrativas.
Total

Comentarios generales:

Nombre del evaluador:


Fecha de evaluacin:

95

4
BLOQUE

96

Resuelves problemas de aplicacin de la integral definida en situaciones reales...

Grupo Editorial Patria

Bibliografa
Ayres Frank Jr.Clculo diferencial e integral, Mxico, McGraw-Hill, 1999.
Leithold L.Clculo con geometra analtica, Mxico, Harla, 1998.
.El Clculo, Mxico, Oxford University Press, 2004.
Mendelson Elliott.Introduccin al clculo, Mxico, McGraw-Hill, 1986.
Proter/Morrey.Clculo con geometra analtica, Addison Wesley Iberoamericana, 1988.
Purcell Edwin et al.Clculo diferencial e integral, Mxico, Prentice Hall, 1999.
.Calculus with differential equations, USA, Prentice Hall, 2006.
Scout M. Farraud y Nancy Jim Poxon.Clculo, teora y prctica, Mxico, Sitesa, 1990.
Stewart J.Clculo diferencial e integral, Mxico, Thomson Editores, 1999.
Swokowski Earl W.Clculo con geometra analtica, Mxico, Iberoamericana, 1988.
Zill Dennis G.Clculo con geometra analtica, Mxico, Addison Wesley, 2000.
.Clculo con geometra analtica, Mxico, Grupo Editorial Iberoamericana, 1990.
,Differential equations with computer lab experiments, EUA, Thomson, 1998.

Vnculos en Internet
http://mathworld.wolfram.com
http://demonstrations.wolfram.com
http://www.mathworks.com
http://www.gnu.org/software/octave/
http://www.maplesoft.com
http://www.maplesoft.com/studentcenter/index.aspx

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