PROFESORA

Hugo Bautista Pantoja

:

Julia Mamani Romero
SUB DIRECTOR :

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010 ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I DATOS INFORMATIVOS: I.1 UGEL : I.2 I.E. : I.3 GRADO Y SECCIONES : I.4 ÁREA : I.5 NIVEL : I.6 Nº DE H. SEMANALES : I.7 PROFESORAS : I.8 SUB DIRECTOR : I.9 DIRECTORA :

05 S.J.L. – El Agustino Nº 109 “INCA MANCO CÁPAC” 3º A B C D HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Secundaria 03 Horas Julia Mamani Romero Hugo Bautista Pantoja Martha Jiménez Nunura

II.

FUNDAMENTACIÓN: El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación. El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local nacional, americano y mundial

III.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
Valores Actitud frente al Área Responsabilidad • Cumple con sus tareas Respeto Identidad • • • Solidaridad • • Respeta a sus profesores y compañeros Se identifica con su localidad e I.E. Valora su legado cultural. Se solidariza con los demás Es respetuoso de la propiedad ajena. Actitudes referidas a las normas (convencional) • Llega temprano a la clase • Contribuye con la Higiene • Saluda a sus maestros • Respeta los acuerdos • Entona con fervor patriótico el Himno Nacional. • Participa en las actuaciones. • • Apoya a los que necesitan. Cumple con los acuerdos.

IV.- COMPETENCIAS: CICLO
• Maneja información relevante sobre procesos históricos , geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía • Comprende categorías temporales y representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad • Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú

MANEJO DE INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL

JUICIO CRÍTICO

V.- CUADRO DE VALORES , TEMAS TRANSVERSALES, FECHAS CÍVICAS: Problemas Temas Transversales Valores Fecha Cívica
M. Día de H2O A. Día del idioma M. Día Madres M Aniversario de la I.E. J. Bandera J. Día de la Patria A. Reincorpora ción de Tacna al Peú

Nombres de las Unidades
Estudiamos y cuidemos nuestro planeta con responsabilidad respetando lo que más queremos. Aprendamos a amar y respetar lo nuestro en convivencia democrática

Estudiantes que - Educación muestran desinterés para el en su aprendizaje. desarrollo y el éxito

-Responsabilidad - Respeto

Estudiantes de I.E - Educación que demuestran para la poca identidad. convivencia para la paz y la ciudadanía

- Solidaridad - Identidad

Estudiantes que - Educación practican hábitos para la inadecuados para gestión de una cultura riesgo y la ambiental conciencia ambiental

- Honradez - Respeto

S. Primavera Juventud O. Miguel Grau Señor de los Milagros N. Día del árbol Túpac Amaru

Cuidemos nuestro medio ambiente para vivir sanos y saludables.

VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS TRIMESTRE

TITULO DE LA UNIDAD

Titulo de la Unidad por área
1.- El Mundo Moderno

Estudiemos y cuidemos nuestro
I

Tipo de Tiem Unidad po U. A 19

planeta con responsabilidad respetando lo que más queremos 3. El mundo colonial americano (siglos Estudiantes de la I.E.
XVI – XVIII) U. A 21

2 El tiempo de las revoluciones

U. A

19

II

que demuestran poca identidad. Estudiantes

4.- Crisis del orden colonial e
independencia U. A U. A. U. A 21 21 21

que 5.- Grandes paisajes y biomas hábitos
6.- Los continentes poblaciones y desarrollo

III

practican

inadecuados para una cultura ambiental.

VII.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS TITULO DE LA UNIDAD EL MUNDO MODERNO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN  CONOCIMIENTOS El Absolutismo.El apogeo del absolutismo en Francia La revolución científica La Ilustración.El Despotismo ilustrado. Africa y Oceanía entre los siglos XVI - XVIII El mundo no occidental entre los siglos XVI – XVIII La vida cotidiana bajo el absolutismo

Interpreta textos, cuadros estadísticos e imágenes sobre el mundo moderno  Analiza e interpreta despotismo ilustrado el  

COMPRENSIÓN ESPACIOTEMPORAL 

Identifica las causas de los procesos históricos así como las relaciones establecidas entre ellos   Interpreta secuencias y procesos de la historia moderna JUICIO CRITICO  Argumenta sus puntos de vista  sobre los rasgos políticos y económicos del régimen absolutista en el mundo moderno

La economía europea entre los siglos XVI XVIII

Juzga las formas de  participación social durante el mundo moderno y sus cambios hasta la actualidad MANEJO DE INFORMACIÓN   Analiza textos y documentos  históricos sobre la sociedad europea y mundial entre los siglos XVII y XIX

La sociedad estamental

La crisis del antiguo régimen .La Revolución Francesa. La era Napoleónica Europa antes de la revolución industrial.

Analiza e interpreta la crisis del  Antiguo régimen COMPRENSIÓN – ESPACIO TEMPORAL 

El tiempo de las revoluciones

Identifica las características del  contexto económico y social así como las nuevas ideas del siglo  XVIII .

La primera Revolución Industrial. La segunda Revolución Industrial .El Capitalismo.Los cambios en la sociedad

Evalúa los cambios producidos por las revoluciones en los diferentes aspectos de la sociedad europea JUICIO CRÍTICO   Identifica las corrientes ideológicas surgidas como  consecuencia de las revoluciones francesa e  industrial .

Los utópicos

socialismos o

El Marxismo socialismo científico

Asume y argumenta una  postura propia frente a los cambios en el mundo moderno MANEJO DE INFORMACIÓN  

.El mundo colonial

americano (siglos XVI – XVIII) .

Identifica y analiza información relevante sobre las características políticas, económicas y culturales de los virreinatos americanos durante los siglos XVI a XVIII.  Organiza datos recopilados sobre la estructura política social y económica de los dominios coloniales europeos en América

El Capitalismo .- Crisis y cambios en el sistema capitalista El imperio español en América. La organización interna de los virreinatos. El comercio colonial Las actividades económicas.La sociedad colonial .- Arte y cultura.

COMPRENSIÓN

ESPACIO-

TEMPORAL

Analiza los cambios y permanencias que se produjeron en el Perú como consecuencia de la colonización española 

Religión y evangelización . Las otras colonias americanas México y Brasil. Las colonias británicas en Norteamérica

Identifica las colonias británicas en América JUICIO CRITICO

Identifica las características del proceso de la colonización  europea de América y su  influencia en la sociedad.

Las borbónicas .

reformas

Crisis del orden colonial e independencia

Argumenta sus puntos de vista sobre la estructura de la sociedad colonial y las relaciones entre sus integrantes MANEJO DE INFORMACIÓN   Identifica y comunica información relevante en torno a los procesos asociados a la independencia de las colonias americanas    Organiza sobre la datos recopilados política estructura

Las rebeliones del siglo XVIII.

La Independencia los Estados Unidos

de

La crisis de la monarquía española

social y económica de los dominios coloniales. COMPRENSIÓN TEMPORAL  Analiza los permanencias consecuencia ESPACIOcambios que de y se la    Reformismo separatismo La independencia América hispana San martín Protectorado y y de el

produjeron en el Perú como colonización española.  Interpreta los cambios en la demarcación política. JUICIO CRÍTICO  Juzga y argumenta, sobre los ideales los  próceres y precursores de la independencia. Formula propuestas de  solución a los problemas que heredó la sociedad peruana políticos de 

La política Bolivariana

Las consecuencias de la emancipación La sociedad peruana en la independencia.

desde la independencia MANEJO DE INFORMACIÓN  Identifica fuentes de

Ecosistemas mundo

del

información relevante y analiza  los elementos que conforman los biomas  Infiere conclusiones sobre el impacto actividad negativo humana de en la los

La vida en las zonas cálidas

ecosistemas. COMPRENSIÓN TEMPORAL  ESPACIO

Identifica las características de los, biomas e interpreta el   impacto que tienen en ellos las actividades humanas.  en de La vida en los desiertos La vida en la zonas templadas Problemas ambientales y desarrollo sostenible

Grandes paisajes y biomas 

Argumenta explicaciones torno a los procesos degradación ambiental. JUICIO CRÍTICO

Asume y argumenta posiciones  éticas que promuevan la protección del patrimonio  natural Formula alternativas de solución para implantar  estrategias de desarrollo sostenible en su medio local y nacional 

Deforestación desertificación El calentamiento global

y

Medio ambiente y desarrollo sostenible . Patrones culturales y desarrollo sostenible América un continente de contrastes América su gente calidad de vida y

Los continentes poblaciones y desarrollo

MANEJO DE INFORMACIÓN  Identifica y discrimina

información relevante sobre el  aspecto geográfico económico, demográfico regiones.  Analiza implícitos relaciones, sobre datos las  y cultural de 

Europa un continente de cambios Europa su gente calidad de vida y

características y calidad de vida de las distintas regiones del mundo. COMPRENSIÓN TEMPORAL ESPACIO

Utiliza medios para comprender la demarcación política, la  y   dinámica mundo. económica Asia el demográfico gigante

demográfica de los países del Interpreta cambios y relaciones de causalidad en los procesos geográficos. JUICIO CRÍTICO  

Asia su gente y calidad de vida Antártica un continente para todos

Juzga las desigualdades que  existen en el nivel de desarrollo  de las diferentes regiones del mundo. Propone y argumenta opiniones  sobre países desarrollo las para posibilidades que tienen alcanzar y los su limitaciones

Población y migraciones Políticas de integración y desarrollo Economía global y desarrollo .Políticas económicas, institucionalidad y desarrollo.

VIII.- CALENDARIZACIÓN: Trimestre I II III Inicio 01/03 31/05 13/09 Termino 28/05 10/09 17/12 Nº de Horas por Semana 03 03 03 Total de Semanas 13 14 14 Total de Horas 39 42 42

IX.- EVALUACIÓN: CRITERIOS
- Manejo de información - Comprensión espacio temporal - Juicio crítico área

PROCEDIMIENTOS
- Intervenciones (preguntas, diálogos, expresiones) - Participación personal o grupal - Pruebas escritas, ejercicios de aplicación, múltiples. investigación.

INSTRUMENTO S
- Al - De

DE DIAGNOSTICO
inicio de cada sesión. proceso permanente. - Se motiva al

orales - Interrogación respuestas, oral - Pruebas mixtas - Informes v grupales - Exámenes - Exposiciones - Cuestionarios - Fichas de lectura - Pruebas

respuestas - Prácticas

finalizar sesión.

cada

- Actitud frente al - Trabajos de asignación y/o - Auto evaluación

objetivas - Asignaciones
X.- BIBLIOGRAFÍA: a) Alumno: Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Norma Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Santillana) b) Docente: Silva Santiesteban , Fernando Tomo III Toledo Espinoza , Elias Lima Retama Carlos Peña Herrera Geografía General del Perú TomoI

Inca Manco Cápac, Marzo del 2010 ………………………….. Julia Mamani Romero …………………………. Subdirector …………………………… Directora

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