Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: ALMA CRISTINA RINCON CORTES

1.2 Celular: 3187489533

1.3 Correo electrnico: almacristinarinconcortes@gmail.com
1.4 Departamento: Huila
1.5 Municipio/Ciudad: Tesalia

Institucin educativa: Otoniel Rojas Correa

1.7 Sede educativa: Luis Carlos Trujillo Polanco
1.6

1.8

Cdigo DANE: 141797000488

1.9

Direccin: Calle 4 No.

1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano

1.1

Nombre del Docente 2: SONIA CECILIA ARDILA PARRA

1.2 Celular: 3143350875

1.3 Correo electrnico: soniacearpa@gmail.com
1.4 Departamento: Huila
1.5 Municipio/Ciudad: Tesalia
1.6 Institucin educativa: Otoniel Rojas Correa

Sede educativa: Luis Carlos TRujillo Polanco

1.8 Cdigo DANE: 141797000488
1.7

1.9

Direccin: Calle 4 No.

1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano

1.1

Nombre del Docente 3: MARIA NELCY PERDOMO LEIVA

1.2

Celular: 3214122514

Correo electrnico: nelsymaria110960@hotmail.com

1.4 Departamento: Huila

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: Tesalia

1.6

Institucin educativa: Otoniel Rojas Correa

1.7

Sede educativa: Luis Carlos Trujillo Polanco

1.8

Cdigo DANE: 141797000488

1.9

Direccin: Calle 4 No.

1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano

1.1

Nombre del Docente 4: SANDRA LILIANA TRUJILLO BUSTOS

1.2

Celular: 3212677572

Correo electrnico: sanliyt@gmail.com

1.4 Departamento: Huila

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: Tesalia

1.6

Institucin educativa: Otoniel Rojas Correa

1.7

Sede educativa: Luis Carlos Trujillo Polanco

1.8

Cdigo DANE: 141797000488

1.9

Direccin: Calle 4 No.

1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano

1.1

Nombre del Docente 5: GUSTAVO CHIMBACO MENDEZ

1.2

Celular: 3188939501

1.3

Correo electrnico: gustavochmen@hotmail.com

1.4 Departamento: Huila

1.5 Municipio/Ciudad: Tesalia
1.7

Institucin educativa: Otoniel Rojas Correa

Sede educativa: Luis Carlos Trujillo Polanco

1.8

Cdigo DANE: 141797000488

1.9

Direccin: Calle 4 No.

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1 Exploracin de recursos.

(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel 1).

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

Recursos rea
humanidades

EDUTEKA

Secuencia didcticas

Rincndelvago

Juegos interactivos

Redvolucion

URL
http://www.eduteka.org/
tag/recursos_area/huma
nidades/1
http://www.rincondelva
go.com/

http://www.redvolucion.g
ov.co/

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una

secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).

1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didactica: Comprendiendo lo que leo, aprendo mejor
Secuencia didactica #: 1
Institucin Educativa: OTONIEL ROJAS COERREA
Direccin:
Departamento: Huila
Municipio: Tesalia

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).

La Institucin Otoniel Rojas Correa, esta ubicada que hace parte del Sector Sur
Occidental de la ciudad del Huila, desde el cual se aprecia la majestuosidad del relieve
de su lmite sur baado por el Rio Paez. El proceso de urbanizacin del municipio ha
sido acelerado en los ltimosaos, tanto por efecto de la densificacin de los barrios
originales como por el rapido ritmo al que han crecido los asentamientos irregulares
resultantes de la presin migratoria sobre Tesalia. El municipio es un importante
receptor de poblacin migratoria, lo que ha incrementado aceleradamente su poblacin
y ha transformado el panorama de sus necesidades prioritarias.
Culturalmente, las gentes del municipio de Tesalia de poca educacin formal. Los
3.5 Diagnstico.
habitantes
que han podido acceder a estudios superiores en las universidades son
(De
acuerdo
actividad 9:
Explorando
y Diseando
a partir
de lapruebas
pocos y, sobretodo,con
sonla
generaciones
nuevas.
Los adultos
mayores, no
tuvieron
estandarizadas:
(SABER,
SABER
11
y
PISA),
Actividad
10:
Aplicando
las
oportunidad en su mayora ni siquiera terminar el bachillerato. Desde esta
pruebaslaaeducacin
los estudiantes
11:haEvaluando
los apoyada
resultados
perspectiva,
impartida yenactividad
sus hogares,
sido tradicional,
en elde la
aplicacin
de
las
pruebas,
elabore
una
conclusin
que
describa
la
valoracin
grito, el castigo fsico y el insulto. Muchos de los comportamientos que persisten en
inicial de losAdemas
estudiantes).
los estudiantes.
es una sociedad eminentemente machista, en la que a la
mujer se le niegan espacios de promocin y de igualdad. Los cargos de gobierno han
Considerando
obetinidos
SABER,
se puedecandidatas
inferir que
sido ocupados los
porresultados
los hombres.
Aunqueenenlaslaspruebas
elecciones
se presentan
los
estudiantes
de
basica
primaria
han
mejorado
notablemente
en
los
ultimos
mujeres, no encuentran respuesta en el electorado, que sigue siendo patriarcal.dos anos,
aun as es deterninante analizar las areas de lengua castellan y matematicas, que
arrojan
resultados
aun por debajo
de media
Las principales
caractersticas
culturales
de alanivel
reginnacional.
se manifiestan en la celebracin
de las fiestas populares en el mes de mayo donde participan de bailes, corralejas,
Se puede establecer
entonces
que ysecomidas.
requiere Es
hacer
una
reflexion
desdeestas
el curriculo
cabalgatas
y consumo
de bebidas
muy
comn
que para
fiestas sey
el
desarrollo
de
las
acciones
de
pensamiento
de
los
estudiantes
para
garantizar
encuentre toda la familia desde los nios, hasta los adultos, tambien celebran elmejores
niveles en su
desempeo
Es as como se define un plan de mejoramiento a
Sampedro
y san
Juan en elacademico.
mes de junio
traves del cual debemos construir estrategias pertinentes en la compresin lecto
escritora
los estudiantes
desde
la conforman
basica primaria
y continuar
este ejercicio
de forma
La
mayorde
parte
de las familias
que
la Institucin
educativa
son nucleares
procesual
y
sistematica,
con
el
propsito
de
medir
los
resultados
obtenidos.
(conformadas por padre, madre e hijos), en un menor porcentaje se encuentran las
madres solteras y las familias extensas (compuestas por padre, madre, hijos, abuelos,
tos, primos); tambien existen otros casos donde los nios viven con otros familiares.
La mayora de las veredas no presentan conflictos graves y cuando se presentan se
6
originan en tiempos de fiesta, estos son en especial
de tipo familiar, relacionados con
aspectos econmicos o con el consumo de bebidas alcohlicas.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).

"COMPRENDIENDO LO QUE LEO, APRENDO MEJOR"

4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

Se busca fortalecer el proceso del lenguaje oral y escrito acercando a los estudiantes a
todo tipo de texto y a la apropiacin de las TIC; para que estas sean herramientas de
motivacin y favorezcan la exploracin creadora, de indagacin, investigacin, del
conocimiento y el desarrollo de las estructuras del pensamiento y enriquecer la
produccin de textos escritos a traves de aprendizajes placenteros y significativos.
4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo

TIC).

Con este proyecto queremos acabar con la desmotivacin y/o falencias en la escritura
y en la comprensin lectora, lo observamos con la omisin de letras, los escritos, poca
fluidez verbal, mala ortografa y caligrafa, desinteres por la lectura, escasa produccin
de textos.
4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de

aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).

Cual es la incidencia de las TIC en la motivacin e interes de los estudiantes en

procesos de lecto-escritura?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la

prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Implementar el uso de las TIC como el computador, internet, medios audiovisuales y

textos literarios en los procesos de enseanza aprendizaje de la lecto-escritura,
utilizando herramientas que apoyen y/o faciliten la indagacin, la exploracin,
investigacin y el conocimiento para fortalecer el proceso de la lengua oral y escrita
de los estudiantes del grado 3 y 5 de la Institucin Educativa Otoniel Rojas Correa,
sede Luis Carlos Trujillo Polanco de Tesalia Huila.
4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

*Fomentar el uso del computador como herramientas que motivan a los educandos
para reforzar el proceso de lectoescritura.
*Integrar las tecnologas de la informacin y comunicacin TIC a traves de la
transversalidad en los procesos de escritura y lectura en las areas de conocimiento.
*Afianzar el fortalecimiento de las competencias de la lectura y escritura por medio de
4.7 Estndares
de competencia MEN:
programas
interactivos,
(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).

*Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. *Conoce la estructura de los

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir

de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

5.1 Tiempo acadmico.

(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin

del proyecto).
20 horas
5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

temtica del proyecto).

Identifica diferentes forma de narracin

Conoce la estructura del cuento
Reconoce las herramientas y recursos como computador, video beam, procesador de
texto y algunos portales educativos.
Navega
en internet
5.3 Secuencias didcticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didactica: Mejorando mi comprensin lectora con las TIC
Secuencia didactica: # 2
Ttulo de la secuencia didactica: Mejorando mi comprensin lectora con las TIC
5.4 Marco conceptual.
(Con base
en la Actividad
Estructurando
Institucin
Educativa:
OTONIEL21:
ROJAS
CORREA el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Sede Educativa: LUIS CARLOS TRUJILLO POLANCO
MARCO CONCPETUAL
Municipio: Tesalia

En
este apartadoHuila
se presentan los ejes que componen y le dan sentido al proyecto, en
Departamento:
primer lugar la comprensin lectora dentro de la cual se trabajan los modelos de
comprensin,
el texto narrativo,
planos ymi
loscomprensin
niveles. Y posteriormente
TIC, su
Ttulo
de la secuencia
didctica:los
Mejorando
lectora con laslas
TIC
uso en el contexto educativo; para finalizar con los diseos tecno pedaggicos.
Institucin Educativa: OTONIEL ROJAS CORREA
LENGUAJE
ESCRITO
Docentes responsables:

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con

base en la actividad 22: Diseando el cronograma).

5.6 Bibliografa.

(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su

Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

BIBLIOGRAFA
Alonso, J. (1985).Comprensin Lectora: Modelos, entrenamiento y evaluacin.
Madrid. Espaa: Universidad Autnoma de Madrid.
Brewer, W. (1980).Literary Theory, Rhetoric and stylistics: Implications of
psychology. En R. J. Spiro, B. C. Bruce and W. F. Brewer (eds.). Theoretical issues in
Reading comprehension: Perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial
intelligence and education. Hillsdale, N. J. LEA.
Cisneros, Mireya., Olave, Giohanny & Rojas, Ilene. (2010). La inferencia en la
comprensin lectora: De la teora a la prcticaen la Educacin Superior. Pereira,
Colombia: Universidad Tecnolgica de Pereira.
Colomer, T. (2003). La Enseanza y el Aprendizaje de la Comprensin Lectora.
Barcelona. Espaa: Universidad Autnoma de Barcelona.
Dressler, W. (1997). Introduccin a la lingstica del Texto. Barcelona. Espaa:
Editorial Ariel.
Len, A. (1991). La mejora de la comprensin lectora: un anlisisinteractivo. Madrid,
Espaa: Universidad autnoma de Madrid Martnez, M., Montenegro, L., HachA.
(1997). Los procesos de lectura y escritura. Cali, Colombia: Editorial Universidad del
Valle.
Marn, A & Aguirre, D. (2010). Incidencia de una secuencia didcticadesde la
perspectiva discursiva-interactiva en la comprensin lectora de textos expositivos de
estudiantes de grado 9 de EBS, de la institucin educativa Inem Felipe Prezde la
Ciudad de Pereira (tesis). Pereira, Colombia: Universidad Tecnolgica de Pereira.
Martnez M. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teoras y
talleres. Cali, Colombia: Universidad del Valle.
Martnez M. (2004). Discurso y Aprendizaje. Cali, Colombia: Editorial Universidad
del Valle.
Ministerio de Educacin Nacional. (1998). Lineamiento curriculares. Bogot.
Colombia.

10

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y

constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 2

Foto 1

(Interaccin del estudiante

con el recurso educativo)

(Panormica)

11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque

constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

1.
Es necesario contar con mas
La actitud de apertura e interes de
conocimientos relacionados recursos
los estudiantes para el desarrollo de
REDA, para garantizar la
cada una de las fases del proyecto.
motivacion
de
los
estudiantes
en
el
2.
2.
Se
un castellana
periodo de tiempo
Los recursos educativos que se
arearequiere
de lengua
mas prolongado en el desarrollo del
convirtieron en una estrategia
proyecto que permita hacer una
pedagogica para incentivas y
medicion del impacto de este en el
motivar a los estudiantes en la
3. contexto escolara.
3. comprension y produccin escrita.
Este proyecto debe planearse de
Este proyecto se convierte un plan
forma articulada con el plan de area
de mejoramiento del area de
de lengua castellana para todos los
lenguas castellana, al cual se puede
grados de basica primaria.
hacer seguimiento permanente.
6.4 Instrumento de evaluacin.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:

Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Definitivamente aplicar el Proyecto Educativo TIC, result indispensable para utilizar

nuevas e innovadoras herramientas, msaun, en la parte tecnolgica, las cuales se
trabajaron de manera interdisciplinar llamando la atencin por parte de los estudiantes.
Las TICS (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), nos permiten conocer
las diferentes habilidades que tienen nuestros estudiantes, especialmente en el reade
Lengua Castellana, a travsde instrumentos que reflejan no solo la parte lingstica,
su forma de escribir, leer, interpretar, argumentar y proponer, sino, que fortalece
6.6
Publicacin
del Gestor
de Proyectos.y educando-educando.
procesos
de comunicacin
docente-educando
(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde
public su necesaria
ProyectolaEducativo
TIC.)
Consideramos
creacin de
otros espacios ldico-pedaggicos desde
nuestro rol como docentes, es por esto, que la aplicacin de las TICS, debe
permitirnos de cierta manera facilitar el aprendizaje de la lengua castellana, y dar la
importancia a dicha rea,desde diferentes perspectivas del saber.

12

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la

socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se

presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

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