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Plan de Area de Educacion Fisica Recreacion y Deporte - Ver

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PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

LUIS ALFONSO LINARES HEIDI VALERO SERRANO BLANCA DIVIA PÉREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA "DIEGO FALLÓN'" FRÍAS FALAN TOLIMA 2005 INTRODUCCIÓN

La educación física es la instrucción en los diferentes campos de la actividad física para promover el desarrollo corporal y el bienestar de las personas. La educación física se orienta normalmente en las escuelas desde la infancia hasta el nivel de secundaria; está en relación con los depor
PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

LUIS ALFONSO LINARES HEIDI VALERO SERRANO BLANCA DIVIA PÉREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA "DIEGO FALLÓN'" FRÍAS FALAN TOLIMA 2005 INTRODUCCIÓN

La educación física es la instrucción en los diferentes campos de la actividad física para promover el desarrollo corporal y el bienestar de las personas. La educación física se orienta normalmente en las escuelas desde la infancia hasta el nivel de secundaria; está en relación con los depor

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12/05/2013

PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

LUIS ALFONSO LINARES HEIDI VALERO SERRANO BLANCA DIVIA PÉREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA "DIEGO FALLÓN'" FRÍAS FALAN TOLIMA 2005 INTRODUCCIÓN

La educación física es la instrucción en los diferentes campos de la actividad física para promover el desarrollo corporal y el bienestar de las personas. La educación física se orienta normalmente en las escuelas desde la infancia hasta el nivel de secundaria; está en relación con los deportes organizados, la gimnasia y la danza. El profesor de educación física debe ser los suficientemente capacitado para el desarrollo curricular del área. El contenido de los diferentes estándares incluye el proceso y los intereses de los educandos hacia el enriquecimiento de su propia creatividad como base esencial de su educación, además buscan la participación en todas las actividades físicas como deportivas. También se brinda al estudiante el desenvolvimiento corporal, resistencia física del organismo para un mejor desarrollo en sus actividades cotidianas. JUSTIFICACIÓN Se hace el plan de estudios del área de Educación Física Recreación y Deportes para la Institución Educativa Diego Fallón, Frías Falan con el fin de unificar los contenidos básicos a desarrollar en Preescolar, Básica Primaria Secundaria y Media con el fin de facilitar a los estudiantes su desarrollo biológico, psicológico, social, afectivo y ecológico. En esta propuesta se pretende partir de un proceso de reflexión sistematizado que permita la generación de un proceso autónomo. Tiene como fin aportar principios teóricos y prácticos que e sirven de referente en la búsqueda de solución de los problemas presentados en el proceso de enseñanza aprendizaje, que se utiliza como parámetro en la formación integral del individuo. La educación física es tan importante como cualquier otra área del conocimiento, pues con ella todos los individuos pueden desarrollar sus habilidades físicas, parta realizar tareas y actividades lúdicas deportivas en la utilización de su tiempo libre. Este proceso debe ser permanente, personal y social con perspectivas de la realidad colombiana; por esta razón la educación física en la institución pretende dar posibilidades de ser autores y actores en esta educación con criterios sensibles de participación.

OBJETIVOS GENERALES • Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de la actividad física organizada y metódica. • Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicológico a través de la práctica de actividad física cotidiana. • Desarrollar la capacidad crítica, comunicativa y creativa a través de juegos y deportes organizados. • Procurar el rescate del folclor, los juegos populares y demás manifestaciones autóctonas de la región y del país s como medios de integración social. • Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica como medios de integración social. • Fomentar el espíritu de conservación y recuperación de los recursos naturales. • Incrementar la capacidad para la toma de decisiones y la participación consistentes en la solución de problemas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Desarrollar la creatividad por medio de las experiencias lúdicas y rítmicas y el trabajo libre orientado por el profesor. • Descubrir y controlar los movimientos de los segmentos corporales: cabeza, tronco y extremidades. • Iniciar la educación de la respiración como base fundamental de un buen rendimiento físico. • Utilizar el juego pre deportivo como medio para desarrollar el carácter, hábitos de autodominio, compañerismo, modestia, respeto por las reglas de juego y habilidades motoras específicas.

METODOLOGÍA Es esencial que el método responda al desarrollo del estudiante en las diferentes etapas de maduración motriz, capacidad de pensamiento, personalidad e interacción social. Por lo tanto básicamente se deben consultar métodos que correspondan a las características, necesidades y capacidades de cada etapa del ser. El docente debe tener debidamente planeada su clase, evitando la improvisación. Las explicaciones dadas por el docente deben ser cortas, precisas e igualmente deben facilitar la participación libre de los estudiantes orientando su creatividad para que no se convierta exclusivamente en ordenador. Las correcciones deben hacerse cuidadosamente luego de haber le permitido al estudiante explorar sus posibilidades cinéticas. El ejercicio debe dosificarse a razón de la capacidad del estudiante, se recomienda trabajar en pequeños grupos para estimular la ejercitación sin necesidad de llegar a la competencia. En su vida social, se debe dar oportunidad para que el niño se forme una visión clara de su medio ambiente social y familiar.

CICL06°Y 7° PRIMER PERIODO ESTÁNDAR: Mejora la capacidad comunicativa PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Aplica los patrones de locomoción y manipulación en diferentes deportes? LOGROS • Aplica patrones de locomoción • Práctica lanzamientos • Trabajo con autonomía y participa activamente en clase ÁMBITOS CONCEPTUALES • Patrones de locomoción: caminar, correr, saltar, rodar, marchar. • Aplicaciones a diferentes deportes • Patrones de manipulación (lanzamiento, pasar, recibir, golpear, empujar, rebotar y doblar • Conceptos de fuerza y velocidad COMPETENCIAS: • Motora

• •

Demostrativa Actitudinal

SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR: Mejora la capacidad comunicativa PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué importancia tiene la danza folclórica en la educación física? LOGROS • Relaciona y aplica los conceptos y características de los patrones de equilibrio • Valora la importancia del folclor regional y nacional ÁMBITOS CONCEPTUALES • Patrones de equilibrio • Posturas básicas: acostado de píe, sentado, arrodillado, suspendido, cubito Giros • Posiciones invertidas Introducción a la danza Historia • La danza y el hombre • Coreografías con danzas de la región COMPETENCIAS: Actitudinal TERCER PERIODO ESTÁNDAR: Mejora la capacidad creadora PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Aplica los patrones fundamentales del movimiento en situaciones deportivas? LOGROS • Alcanza, relaciona y aplica los conceptos y características de los patrones de movimiento en situaciones de juego. • Alcanza un nivel maduro en la ejecución de patrones fundamentales de movimiento. ÁMBITOS CONCEPTUALES • Manipulación y destrezas básicas • Pasar y recibir • Lanzar • Golpear y patear • El equilibrio y su articulación a fundamentos técnicos básicos • Amagues, detenciones, cambios de dirección

Posición invertida

COMPETENCIAS: Demostrativa CUARTO PERIODO ESTÁNDAR: Mejora la capacidad creadora PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar el gusto por la gimnasia y el atletismo? LOGROS • Aplica las capacidades motrices • Practica ejercici6s gimnásticos y de atletismo ÁMBITOS CONCEPTUALES Capacidades motrices: resistencia, fuerza, velocidad, agilidad, Flexibilidad, coordinación, ritmo Gimnasia Atletismo Ejercicios de aplicación COMPETENCIAS: • Motricidad • Demostrativa CICL0 8° Y 9° PRIMER PERIODO ESTÁNDAR: Mejoramiento de la capacidad física PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Puedo desarrollar y perfeccionar la coordinación psicomotora mediante la práctica de ejercicios gimnásticos y del atletismo? LOGROS • Reconoce en la actividad física (gimnasia) el mejoramiento y conservación de la salud. • Analiza e identifica aspectos teóricos de los movimientos culturalmente determinadas. ÁMBITOS CONCEPTUALES • Fundamentos técnicos básicos de la gimnasia: reseña, destrezas básicas, rollos, posiciones invertidas, esquemas gimnásticos

• Fundamentos técnicos básicos del atletismo: reseña, modalidades, carrera, saltos, lanzamientos: pelota, jabalina. COMPETENCIAS: • Actitudinal • Cognitiva • Argumentativa SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR: Mejoramiento de la capacidad física PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es importante la práctica del voleibol y la danza folclórica en la educación física? LOGROS • Aplica cualidades motrices en la ejecución de los fundamentos básicos y en situaciones de juego • Valora la importancia del folclor regional y nacional • Ejecuta los fundamentos básicos para la danza. ÁMBITOS CONCEPTUALES • Fundamentos técnicos básicos para la práctica del voleibol: generalidades, reglamento, práctica deportiva “Fundamentos y técnicas básicas para la práctica de la danza: Aspecto histórico, la danza y el hombre, danzar según las regiones geográficas de Colombia. COMPETENCIAS: • Demostrativa • Motricidad TERCER PERIODO ESTÁNDAR: Mejoramiento científico tecnológico PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo fomentar la condición física general y contribuir a desarrollar la coordinación de movimientos mediante la práctica del fútbol?

LOGROS Demuestra habilidades y destrezas para el coordinación de movimientos Realizo ejercicios pre deportivos seleccionados.

deporte

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Desarrolla

la

ÁMBITOS CONCEPTUALES • Fundamentos técnicos básicos para la práctica de fútbol y fútbol de salón. Reseña histórica Superficie de contacto • Adaptación y ambientación en el campo de juego • Conducción y dribling • Pase y remate • Dominio del balón • Aplicación en temas de juego. COMPETENCIAS: • Procedimental CUARTO PERIODO ESTÁNDAR: Mejoramiento científico tecnológico PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo lograr el conocimiento y dominio de habilidades básicas del baloncesto? LOGROS • Asume posiciones físicas adecuadas para efectuar lanzamientos. • Demuestra habilidad y destreza para la práctica del baloncesto. ÁMBITOS CONCEPTUALES • Lanzamientos: posiciones, formas de lanzar • Entradas: ejercicios con balón, entrada por la derecha, izquierda de frente • Combinaciones • Fundamentos básicos del baloncesto COMPETENCIAS: • Habilidad motora Il Demostrativa

CICLO 10° Y 11° PRIMER PERIODO ESTÁNDAR: Mejoro mi capacidad técnico deportiva PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Será necesario adquirir los conceptos básicos sobre organización y administración deportiva? LOGROS • Aplica conceptos básicos sobre organización y administración deportiva. • Practico los sistemas de competencia. • Interpreto las tablas de resultados. • Aplico fundamentos técnicos y tácticos en situaciones reales de juego • Toma decisiones frente a situaciones de apremio. ÁMBITOS CONCEPTUALES • Fundamentos básicos sobre organización deportiva. • Estructura básica del deporte colombiano • Sistemas de competencia, eliminación sencilla, doble, todos contra todos. • Clasificación tabla de resultados. • Elementos básicos sobre reglamentación y estrategias de juegos: arbitraje, planillaje, mini torneos. COMPETENCIAS: Demostrativa SEGUNDO PERIODO ESTÁNDAR: Mejoramiento de la capacidad técnico deportiva. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar la disposición natural de los estudiantes hacia la recreación? LOGROS • Valora la educación como espacio para la crítica, la comunicación y la recreación. • Valora su ecosistema circundante como escenario propicio para el desarrollo de una actividad física. ÁMBITOS CONCEPTUALES • Fundamentos básicos sobre recreación • Generalidades • Objetivos y características • Técnicas de recreación • El juego

• • •

Actividades culturales, títeres, danzas, chistes, coplas. Campismo Programación y realización de actividades deportivas.

COMPETENCIAS: Actitudinal. TERCER PERIODO ESTÁNDAR: Mejoramiento de la capacidad de convivencia. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué es necesario conocer, planear, organizar y desarrollar eventos culturales y deportivos? LOGROS Practicar actividades físicas como medio de conservación y mejoramiento de la salud. Liderar actividades deportivas y recreativas. ÁMBITOS CONCEPTUALES Preparación física base: • Concepto • Efectos físicos y psicológicos • Principios fundamentales • Objetivos • Cualidades físicas • Medios Planeamiento por la preparación física: Planificación y organización de eventos culturales y deportivos intramuros y extramuros: • Plan de evento • Divulgación • Inscripciones • Ejecución • Evaluación COMPETENCIAS: Actitudinal. CUARTO PERIODO ESTÁNDAR: Mejoramiento de la capacidad de convivencia PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Me siento capacitado para liderar un plan sobre preparación física y eventos culturales y deportivos? LOGROS • Utiliza el tiempo libre en la práctica de actividades físicas. • Desarrolla habilidades y destrezas para el deporte.

Lidera y organiza eventos culturales y deportivos con autonomía.

ÁMBITOS CONCEPTUALES Ejecución de plan sobre preparación física base: • Fundamentos teóricos Administración del plan • Ejecución • Evaluación de resultados: Generalidades y conocimientos básicos sobre tenis de campo y tenis de mesa: • Prácticas: Planificación y organización de eventos culturales y deportivos intramuros y extramuros. COMPETENCIAS: • Demostrativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación en el área de Educación Física se entiende como el proceso permanente a través del cual se obtiene información confiable para valorar el estado en el que se desarrollan los diferentes aspectos y componentes del trabajo curricular específico de dicha área y se toman decisiones para superar las dificultades encontradas. Si la evaluación no conduce a generar mecanismos y estrategias para mejorar el proceso educativo, no se trasciende al campo de la medición. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN Para superar la situación vigente en el sistema de evaluación actual es necesario: 1. promover participación a cada estamento en el proceso evaluativo. 2. Evaluar permanentemente TIPOS DE EVALUACIÓN Con el fin de dar mayor confiabilidad a la información y objetividad a la evaluación se recomiendan tres tipos con respecto a quien la realiza: 1. Autoevaluación: Es la valoración que cada individuo hace de su propio trabajo, refleja la autoestima y el concepto de trabajo que se maneja individualmente. 2. Coevaluaciónes la valoración realizada por grupos de personas, los mismos o diferente estamentos, sobre una actividad o el desempeño de uno de sus miembros. 3. heteroevaluación: Es la valoración que hacen agentes externos al individuo evaluado. Antes de aplicar los anteriores tipos de evaluación el maestro deberá clarificar para todos los estamentos de la comunidad educativa sus propósitos; pues se evalúa para: conocer, corregir, mejorar, en consecuencia el evaluado debe tener libre acceso a la información y a los resultados obtenidos de la evaluación. Así pues la evaluación debe ser ante todo integral. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN Las actividades de refuerzo se hacen mediante la monitora, esta responsabilidad la asumen los alumnos con un desempeño excelente o sobresaliente en concordancia con el profesor con el fin de ayudar a dar soluciones a los problemas de los estudiantes con debilidades participando activamente en el proceso de recuperación preparado por el profesor. El profesor prepara actividades interesantes y diferentes a las precedentes con el propósito de que el estudiante logre mejores desempeños de acuerdo con su ritmo normal de aprendizaje.

Las actividades se presentan por medio de estrategias adaptadas a las habilidades que debe desarrollar el estudiante para ser competente en los diferentes contextos, algunas de ellas pueden ser: • nueva explicación de los temas en los cuales el estudiante presenta dificultad. • Desarrollo de planes de refuerzo. • Corrección de trabajos. • Autoevaluación

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