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proyecto_de refuerzo

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Published by: Yesenia Agamez Ayazo on Mar 31, 2010
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JUSTIFICACIÓN
El mal rendimiento escolar en los niños es una problemática que cada vez va en aumento dentro de las escuelas primarias en Colombia. Los profesores encuentran dentro de las aulas niños que no muestran el interés, ni deseos por aprender, no quieren lograr buenas calificaciones. Lo cual se ha convertido en un problema común entre los niños a los que se les dedica poca atención en el hogar. La raíz de la problemática es el hecho de que cada vez son más los padres que dejan más de lado el desarrollo integral de sus hijos, no dan importancia al desempeño académico de sus hijos, dejando de poner el interés y la atención a las problemáticas y situaciones que surgen en la vida escolar de los niños en nivel primaria. Es necesario reconocer a los niños que sufren de desatención y bajo rendimiento escolar a causa de la falta de atención, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al Docente ayudar al niño a que resurja el interés por estudiar. Hablar sobre atención dentro de la familia, se refiere a un enfoque emocional, debido a que los padres dejan de mostrar interés o la preocupación por procurar el bien hacia los diversos factores que rodean a sus hijos; causando en los niños sentimientos de inferioridad e inseguridad.

Los niños que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra apoyando y orientando al niño en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela. Es uno de nuestros objetivos el propender por el desarrollo integral de la niñez y su entorno, Este proyecto de interés proporciona un modo entretenido y creativo, para que este aprendizaje de apoyo, refuerzo y recuperación se desarrolle en condiciones favorables, en el grado primero A (1ºA) de la institución educativa ASODESI, generando experiencias significativas en el niño y vinculando de manera abierta y comprometida a los padres de familia en el proceso de estar más involucrados con el avance y destrezas de sus hijos.

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OBJETIVOS – PCP - 10

OBJETIVO

INDICADOR

ACTIVIDADES Se trabajará con los niños, los siguientes aspectos:     Coloreado Rasgado Modelado Ensartado

PRODUCTO OBTENIDO Los estudiantes al mes de marzo mejorarán sus trazos, la direccionalidad en el coloreado de imágenes, la pulcritud en sus cuadernos y sus trazos y líneas serán más claros y legibles.

 Reforzar las habilidades referentes a la motricidad fina

Realiza actividades para desarrollar la motricidad fina

  Se ubica correctamente en el espacio indicado.

Desarrollar las competencias básicas para la correcta ubicación espacial .

Se realizarán juegos en el parque, con la asesoría del área de recreación y deportes. Se brindará una charla formativa a los padres referentes a las técnicas de cómo mejorar esta dificultad. El espacio para socialización será la primera escuela de padres.

Los niños al mes de marzo se ubicarán correctamente en el cuaderno, manejarán el renglón, y el tamaño se sus trazos serán los adecuados.

Reforzar el proceso lectoescritor mediante actividades creativas e innovadoras.

Escribe su Sopas de letras interactivas. nombre con Discriminación auditiva-visual mayúscula palabras y frases. inicial. Lecturas de imágenes.

Los niños al mes de abril de deberán haber alcanzado la seguridad de la relación fonográfica.

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 

 

Fortalecer las habilidades básicas para responde preguntas de comprensión literal a partir de un texto que

Identifica vocales en palabras Asocia imágenes con palabras y oraciones que tienen las vocales y consonantes /m/, /p/,/s/, /l/, /d/. Identifica palabras con las vocales y las consonantes /m/, /p/,/s/, /l/, /d/. Fórmula predicciones sobre el contenido de un texto a partir de un título y las ilustraciones. Responde preguntas de comprensión literal a partir

Dictados. Lecturas con buena entonación. Crucigramas. Ordenar palabras y frases.

Entienden que para cada sonido existe una grafía y con ello descubre la naturaleza del sistema de escritura

 

Lectura de cuentos infantiles por parte del docente ( plan lector) Escucha de canti-cuentos.

Los niños al mes de junio lograrán fortalecer las habilidades como: hablar, escuchar, interpretar,

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se escucha

de un texto que escucha

 

Desarrollar la discrimación de palabras y frases que contengan todas las consonantes

Escribe correctamente palabras y frases con los fonemas asignados. Lee y comprende con mayor agilidad lecturas infantiles.

   

Proyección de cuentos infantiles. Socialización de los elementos que hacen parte de la estructura de un cuento. Dictados. Transcripciones Creación de historias. Seguir las secuencias lógicas de una historia. Adivina el personaje. Rompecabezas. Juegos dirigidos y libres. Lecturas comprensivas.

proponer y argumentar sobre las ideas principales de los cuentos leídos. Los niños al mes de agosto fortalecerán a su nivel sintáctico en la creación de cuentos.

Mejorar la concentración y comprensión lectora de los niños mediante diferentes técnicas de aplicación.

   

Los estudiantes al mes de octubre habrán desarrollado sus competencias interpretativas.

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OBJETIVOS – PCP - 10

OBJETIVO Reconoce los cuantificadores: Mucho, poco, ninguno mas que, menos que y tantos al comparar grupos

INDICADOR 

ACTIVIDADES

PRODUCTO OBTENIDO Los estudiantes al mes de marzo reconocerán los cuantificadores en situaciones comunes.

Identifica los Realizarán fichas siguiendo las cuantificadores siguientes instrucciones dadas por el en ejercicios docente. propuestos. Reconoce el concepto de número y la cantidad que representa. Los niños representarán la cantidad de elementos que indican el número, a demás escribirán en las casillas el número correspondiente y colorearán el número y los objetos según corresponda. Se realizarán fichas donde los estudiantes  Reproducirán la secuencia copiando un patrón.  Completarán figuras dadas Los estudiantes observarán imágenes y clasificarán diferentes líneas presentadas en dibujos.  Los niños realizarán ejercicios de suma y resta de dos dígitos.

 Establece la relación entre el numeral y la cantidad de objetos que representa.

Los niños al mes de abril establecerán relaciones entre el número y la cantidad. Los niños al mes de mayo cuentas los elementos asignados, escriben los números y escriben una secuencia. Los niños al mes de julio identificarán líneas: curvas en objetos y figuras. Los estudiantes al mes de septiembre resolverán problemas haciendo uso de la

Completa la serie siguiendo el patrón

Identifica líneas rectas, curvas en objetos o figuras

Resuelve problemas haciendo uso la adición y resta

Comprende regularidades y patrones en secuencias gráficas y numéricas  Identifica y utiliza las líneas: curvas, abiertas y cerradas.  Identifica los términos de la adicción y la 

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sustracción.

 Leerán y comprenderán las situaciones problémicas haciendo uso de la adicción y la sustracción.

adicción y resta.

Resuelve problemas haciendo uso de la adicción y resta reagrupando.

 Identifica los términos de la adicción y la sustracción reagrupando.

 Los niños realizarán ejercicios Los niños al mes de octubre de suma y resta de dos dígitos resolverán problemas reagrupando. haciendo uso de la adicción y  Leerán y comprenderán las sustracción reagrupando. situaciones problémicas haciendo uso de la adicción y la sustracción reagrupando.

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LÍNEAS DE ACCIÓN PARA ACOMPAÑAMIENTO

Detalle las acciones que emprendería en su proyecto, teniendo en cuenta que: 1. Situación Problémica: Poco Acompañamiento de Padre de Familia para el desarrollo de las actividades académicas (tareas, talleres, entre otras). Acciones a Emprender: -Generar vías de comunicación entre el IEA y los padres de familia. -Desarrollo de talleres, fichas, ejercicios y demás actividades en cuadernillos educativos con la compañía de los padres de familia. - Agregar otras actividades o modificar la propuesta si se considera oportuno. Indicadores de Gestión Comprobables: -Elaboración de cuadernillos educativos y didácticos, desarrollo de fichas y talleres. 2. Situación Problémica: Nunca asisten a reuniones, ni al llamado mediante citación u otro medio. Acciones a Emprender: Organización de visitas domiciliarias, remisión a Sico-orientación, escolar. Indicadores de Gestión Comprobables: -Visitar los hogares para conocer a fondo la raíz del problema. -Concienciar a los padres de familia sobre la importancia del acompañamiento escolar para su niño. acompañamiento

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3. Situación Problémica: refuerzo. Acciones a emprender:

Poca o nula asistencia a las actividades de

-La asistencia de los niños a los refuerzos y actividades de profundización siempre ha sido favorable. -Enviar notas a los padres de familia donde se le comunique la inasistencia del niño a la jornada de refuerzo. 4. Situación Problémica: Constantes problemas disciplinarios Acciones a Emprender: -Diálogos con los niños. -Llamados de atención al estudiante. -Remisión a psicología. -Llamado o citación al padre de familia -Firma de compromisos y actas. Indicadores de Gestión Comprobables: -Charlas con los niños sobre su compartimiento. -Dialogo con padres de familia y firma de compromisos y actas disciplinarias. -Reporte a Sico-orientación. 5. Situación Problémica: Agresividad en el aula Acciones a Emprender: Acciones agresivas como tal no se han presentado en el aula de clases, en caso de presentarse se tomarían las siguientes medidas: -Llamados de atención. -Firmas de compromiso y actas. -Citaciones a padres de familia. Indicadores de Gestión Comprobables: -Seguimiento de estudiantes. -Socialización del manual de convivencia.

10 ESTUDIANTES CON DIFICULTADES “1° A” Condición Académica Historial Académico Año Año Año 2010
2008 2009

Nombre del Estudiante Yadira Agámez.

Asignaturas con Dificultad Lengua castellana Matemáticas Lengua castellana Lengua castellana Matemáticas Lengua castellana Matemáticas Lengua castellana Matemáticas

Hallazgos Encontrados Posee dificultades con la pre-escritura

Posibles Causas

Acciones a Tomar Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto.

Antiguo

Samuel Garcés Galler

Antiguo

Kevin Zambrano

Antiguo

Cesar Castillo Cálao

Antiguo

María Paula González

Antiguo

Poco acompañamiento en casa, poca atención. Posee dificultades Poco en su proceso lecto- acompañamiento escritor. en casa, poca atención. Posee dificultades Poco en su proceso lecto- acompañamiento escritor y en los en casa, poca procesos atención. matemáticos. Posee dificultades Poca atención y en su proceso lecto- concentración escritor y en clases. disciplinario. Posee dificultades Poca atención y en su proceso lecto- concentración escritor y en los en clases. procesos matemáticos.

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