Teceinformaticav 1

Versin: 1 Actualizacin: 2010
PLAN DE REA
TECNOLOGA E INFORMTICA
DOCENTES:
Julio Csar Foronda Vega

Sol Gmez Gmez
Alba Luz Manotas Bedoya
Diana LLaned Ruiz David
Carolina Serna Henao
Mario Mrquez
MEDELLN
2013

TABLA DE CONTENIDO
Pg.
1. PRESENTACIN
1.1 Contribucin del rea al cumplimiento de la misin y los objetivos de la
institucin
1.2 Aportes significativos de la propuesta del rea para la formacin de los
sujetos que pretende formar la institucin
1.3 Referentes legales en los que se asientan los procesos pedaggicos del
rea
1.4 Estructura general que plantea los lineamientos curriculares del rea
1.5 El sentido de los estndares bsicos de competencias.
1.6 Relacin entre la propuesta del rea y la atencin a las necesidades del
entorno
1.7 Incidencia que tiene para la propuesta del rea, la produccin cientfica de
las disciplinas que la conforman
1.8 Organizacin de los objetos de enseanza (contenidos, situaciones
problema, proyectos, preguntas, problemas)
1.9 Articulacin de los lineamientos curriculares con la tendencia pedaggica de
la institucin
1.10 Planteamientos en los que se fundamenta la postura didctica que se
asume para el rea, acorde (al modelo pedaggica de la Institucin
1.11 Finalidad Formativa delrea
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS
2.1 General
3.
4.
5.
5.
7
7
9
10
11
12
13
13
14
16
16
2.2 Objetivosespecficosde la educacin bsica y media, por grado
17
2.3 Objetivode la educacin bsica

barreras en el aprendizaje
18
METODOLOGA y El Mtodo
RECURSOS
MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES
EVALUACIN
y media
para estudiantes con
19
20
21
113
1. PRESENTACIN
El currculo comn de la educacin bsica y media, al que se refieren los artculos 19, 23
y 31 de la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin), de obligatoria adopcin por parte
de las instituciones educativas, debe entenderse como un conjunto de procesos, saberes,
competencias y valores, bsicos y fundamentales para el desarrollo integral de las
personas y de los grupos, en las diversas culturas que integran la nacionalidad
colombiana. El rea de Tecnologa e Informtica es una de las 9 reas obligatorias y
fundamentales para la educacin bsica y media y hace parte del plan de estudios
propuesto en el Proyecto Educativo Institucional PEI, por medio del cual las instituciones
educativas expresan la forma como han decidido alcanzar los fines de la educacin
definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales
de su medio.
En el artculo 5, de la Ley 115 de 1994, se formulan los fines de la educacin. En los
numerales 9, 11 y 13, se presentan directrices que orientan los procesos educativos hacia
la adopcin de la tecnologa para ser utilizada en la solucin de problemas que aporten al
desarrollo social y econmico del pas. Dichos numerales pueden ser tomados como
punto de partida para definir pautas generales bien fundamentadas que permitan orientar
los procesos formativos que se imparten desde el rea de Tecnologa e Informtica de la
I. E. Guadalupe, si se tiene en cuenta que, la educacin tiene como fin, desarrollar la
capacidad crtica, reflexiva y analtica de los educandos buscando fortalecer el avance
cientfico y tecnolgico nacional en busca del mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin a travs de la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin de los
problemas y contribuyendo as al progreso social y econmico del pas. Adems,
fomentar desde los procesos educativos la formacin para el trabajo a travs de
conocimientos tcnicos y habilidades y su importancia como base del desarrollo individual
y social. Por otra parte, el desarrollo de competencias en los individuos para crear,
investigar, adoptar la tecnologa que se tenga al alcance para promover los procesos de
desarrollo del pas de manera que el educando pueda hacer parte de los ambientes
productivos.
En este orden de ideas, el rea de Tecnologa e Informtica pretende llevar a cabo
procesos educativos que fomenten el desarrollo del pensamiento tecnolgico
(Alfabetizacin tecnolgica), de competencias en la utilizacin de herramientas
informticas y de comunicacin (Informtica bsica) y de competencias en la utilizacin de
la tecnologa para el mundo del trabajo (Tecnologa y mundo del trabajo), todo ello
orientado a la construccin de conocimiento que se pueda aplicar en la bsqueda de
alternativas de solucin a los problemas que se presentan en el entorno del educando.
Alfabetizacin Tecnolgica, Informtica Bsica, Tecnologa y Mundo del trabajo

conforman los tres bloques de contenidos, tericos y prcticos, en que se fundamenta el
plan de rea para dar respuesta a las necesidades formativas de los educandos de la I. E.
Guadalupe.Desde est perspectiva el rea de tecnologa e informtica se propone
fomentar en los educandos la comprensin de la dimensin de la tecnologa en sus vidas,
para entender qu es la tecnologa, para qu sirve y cmo puede ser utilizada en la
resolucin de problemas y satisfaccin de necesidades.
Siendo la calidad de la educacin un compromiso del mundo actual, el PEI, carta de
navegacin de la Institucin Educativa Guadalupe, define sus principios misionales con el
fin de ofrecer a la comunidad educativa del barrio Manrique Guadalupe, una enseanza
que satisfaga sus necesidades con calidad. Para lograr esto, se define una filosofa
institucional, la misin, la visin, unos objetivos y el perfil del estudiante que se espera
formar:
Filosofa institucional
La Institucin Educativa Guadalupe del Municipio de Medelln es de carcter oficial y
busca impartir una educacin con calidad sobre los principios de la institucin en
las diferentes ciencias y la formacin de los educandos como ciudadanos ntegros y
competentes.
Misin
La I. E. Guadalupe es una institucin de carcter oficial inclusiva, comprometida con la
formacin de ciudadanos competentes, preparados para el trabajo productivo y la
produccin intelectual, lderes en la solucin concertada de los problemas sociales de su
comunidad y don capacidad para aportar a la construccin de una sociedad ms justa,
pacfica y tolerante.
Visin
Para el ao 2012, la I. E. Guadalupe ser reconocida como una de las instituciones
educativas de la ciudad de Medelln ms comprometidas y con mejores resultados en la
formacin de ciudadanos con calidad, competentes para el trabajo, el estudio y la vida en
comunidad.
Perfil del estudiante
El estudiante Guadalupano, en la bsqueda de su autonoma intelectual, moral, espiritual
y social, se visionar como una persona autnoma, indagadora, crtica, creativa,
respetuosa, con una identidad cultural, gran sensibilidad social y un sentido de
pertenencia que lo lleve a ser participativo, solidario, tolerante, comprometido y
trascendente.
Se hace necesario el papel de los lderes comprometidos y con carisma para el
desarrollo productivo de su comunidad. El liderazgo se demuestra en la capacidad
de establecer y mantener la confianza en s mismo, el optimismo, el conocimiento y
comprensin de los problemas, el inters de los dems, toma de decisiones, la
aceptacin del grupo, la franqueza y el buen ejemplo.
Objetivos
Brindar una educacin con calidad mediante un currculo en competencias
bsicas, ciudadanas y especficas.
Propender por una educacin en competencias laborales especficas, mediante el
fortalecimiento de la media tcnica
Desarrollar proyectos que impulsen en los educandos la vida en comunidad y el

respeto por el otro.
Desarrollar actividades que permitan tener ambiente escolar propicio.
Determinar los criterios de valoracin y verificacin de los procedimientos para la
conformidad del servicio y los procesos.
Promover a travs de todos los estamentos, estrategias que permitan generar
bienestar en la institucin y a la comunidad educativa.
1.1 Cul es la contribucin del rea al cumplimiento de la misin y los objetivos

de la institucin?
La Institucin Educativa Guadalupe, comprometida con la formacin integral de sus
educandos, procura todos sus esfuerzos a elaborar y poner en prctica el PEI, a travs
del cual cumple sus principios misionales y, a la vez, responde a las situaciones y
necesidades de los educandos. Para ello, define un currculo1, el cual contiene los planes
de estudio acordes que permitan formar individuos de acuerdo con el perfil del estudiante
Guadalupano, como un ser autnomo, con capacidad indagadora, crtica y creativa,
respetuoso, con identidad cultural, gran sensibilidad social y un sentido de pertenencia
que lo lleve a ser participativo, solidario, tolerante, comprometido y trascendente.
Desde esta perspectiva, el rea de Tecnologa e Informtica contribuye al cumplimiento
de la misin de la Institucin Educativa Guadalupe cuando fomenta en los estudiantes el
desarrollo de competencias desde el Saber, el Hacer y el Ser, que les permitan vincularse
a los entornos acadmicos y productivos de la ciudad despus de cumplir su ciclo
acadmico en la institucin y que tengan una proyeccin social y liderazgo para contribuir
en la bsqueda de soluciones concertadas en su comunidad a travs de las cuales
puedan ayudar en la construccin de una sociedad ms justa, pacfica y tolerante.
Para el cumplimiento de los objetivos de la Institucin Educativa Guadalupe, el rea de
Tecnologa e Informtica es cuidadosa al definir un plan de estudios que contribuya al
desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y especficas, manteniendo un proceso
dinmico y continuo que permita la actualizacin de los contenidos de acuerdo con los
nuevos saberes y avances tecnolgicos que se van dando a nivel mundial.
Con este fin, se considera como una de las tareas del rea de Tecnologa e Informtica, la
planeacin de contenidos acordes con las necesidades de la comunidad de la zona de
influencia de la cual hace parte la Institucin Educativa Guadalupe y teniendo en
cuenta para ello, las exigencias de Ley que se plantean desde el Ministerio de Educacin
Nacional (MEN), de tal forma que estos conocimientos se puedan interiorizar en los
estudiantes, hacindolos ms conscientes de s mismos y del lugar que ocupan en el
entorno en que viven, de manera que puedan reflexionar sobre su propia realidad y
1
La Ley General de Educacin define, en su Artculo 76, el concepto de currculo como:

El conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que contribuyen
a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las
polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

puedan encontrar diferentes formas de mejorarla o cambiarla, influyendo directamente en
su entorno social.
Otro aspecto a tener en cuenta es que el rea de Tecnologa e Informtica brinda apoyo,
no solo a la Media Tcnica y a la Media Acadmica sino a las dems reas (Ciencias
Naturales y Educacin Ambiental, Ciencias Sociales, Matemticas, Lengua Castellana,
entre otras) y promueve su fortalecimiento desde los grados inferiores de la educacin
secundaria que ofrece la institucin.
1.2 Cules son los aportes significativos de la propuesta del rea, para la
formacin de los sujetos que pretende formar la institucin?
Desde el rea de Tecnologa e Informtica, como aporte significativo a la formacin de los
sujetos que pretende formar la institucin, se busca fomentar en el alumno la capacidad
reflexiva, el desarrollo de la creatividad, la capacidad investigativa y de concrecin, la
realizacin y la evaluacin de sus acciones, como un proceso sistmico de pensamiento
que posibilite la realimentacin continua de ideas cuando el alumno se expone a
situaciones problema ante las cuales debe encontrar soluciones a travs de la aplicacin
de la ciencia y la tecnologa.
De acuerdo con lo anterior, se propone con base en la GuaN 302fomentar en los
educandos la alfabetizacin tecnolgica, vista como uno de los grandes propsitos de la
educacin, al buscar que individuos y grupos estn en capacidad de comprender, evaluar,
usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnolgicos como requisito para su
desempeo en la vida social y productiva
Por otra parte, entendiendo que formar en tecnologa es mucho ms que ofrecer una
capacitacin para manejar artefactos sino ms bien que es ensear a aplicar la Ciencia y
la Tecnologa en la resolucin de problemas y que en este proceso surge gran cantidad
de informacin la cual se debe buscada, procesada y comunicada a travs de la
informtica, entendida como el conjunto de conocimientos cientficos y tecnolgicos que
hacen posible el acceso, la bsqueda y el manejo de la informacin por medio de
procesadores, otro aporte significativo de la propuesta del rea a la formacin de los
educandos guadalupanos es que adquieran los conocimientos, destrezas y actitudes en el
manejo de la informacin a travs del uso de las herramientas informticas.
Desde el rea de Tecnologa e Informtica se pretende crear conciencia en el educando
sobre la presencia de la tecnologa en otros campos. Si se piensa que estamos en una
sociedad cada vez ms globalizada, se hace necesario entender que es la tecnologa y
sus mltiples relaciones con el entorno la que impone nuevas formas de llevar a cabo
todos los procesos y que ello influye directamente en los entornos sociales haciendo as
que el alumno entienda que existe una relacin entre la tecnologa y el mundo del trabajo
y la sociedad.
GUA N 30. Orientaciones generales para la educacin en tecnologa. Ser

competente en tecnologa: una necesidad para el desarrollo. MEN 2008

1.3 Cules son los referentes legales en los que se asientan los procesos
pedaggicos del rea
NOMATIVIDAD EXTERNA
Los procesos pedaggicos del rea estn fundamentados en el marco de las
reglamentaciones y las disposiciones legales para la educacin que se encuentran
contenidas en: La Ley 115 de 1994 Ley General de Educacin que hace alusin a la
presencia de la Ciencia y la Tecnologa en la educacin Colombiana. A continuacin, se
enuncian estos artculos.
Artculo 5. FINES DE LA EDUCACIN. De conformidad con el artculo 67 de la
Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigacin y el estmulo a creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional.
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita
al educando ingresar al sector productivo.
ARTCULO 20. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA.
Entre los objetivos generales de la educacin bsica se encuentran:
a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.
ARTCULO 22. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO
DE SECUNDARIA.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn entre los objetivos especficos los siguientes:
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de
los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de
operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de
los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una
funcin socialmente til.
ARTCULO 23. REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los
objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo
con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de reas obligatorias y
fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los
siguientes:
9. Tecnologa e informtica.
ARTCULO 32. EDUCACIN MEDIA TCNICA. La educacin en media tcnica prepara
a los estudiantes para el desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de
los servicios, y para la continuacin en la educacin superior. Estar dirigida a la
formacin calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas,
administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica, minera, salud,
recreacin, turismo, deporte y las dems que requiera el sector productivo y de servicios.
Debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la
tcnica, para que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologas
y al avance de la ciencia.
ARTCULO 148. FUNCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. El
Ministerio de Educacin Nacional, en cuanto al servicio pblico educativo, tiene las
siguientes funciones:
f) Promover y estimular la investigacin educativa, cientfica y tecnolgica.
Tomado de: Ley 115 de 1994 o Ley General de la Educacin
En Febrero 7 de 2009, se modifica la ley 29 de 1990 a travs de la Ley de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin, por medio de la cual se eleva la categora de Colciencias a
Departamento Administrativo del Orden Nacional, incrementando los recursos para la
investigacin y fortaleciendo los procesos de regionalizacin y la relacin con el sector
productivo
ORIENTACIONES CURRICULARES DE MEN
Por otro lado, como el referente legal que brinda el soporte al rea de Tecnologa e
Informtica en la definicin de su plan de estudios, se encuentra la Gua N 30:
Orientaciones Generales para la Educacin en Tecnologa. Ser competente en tecnologa:
una necesidad para el desarrollo, publicada por el Ministerio de Educacin Nacional de la
Repblica de Colombia en el Mayo de 2008.
NORMATIVIDAD INTERNA
A nivel institucional, tambin se han definido algunos criterios para la elaboracin de los
planes de rea, estos se encuentran en los documentos instructivos- ANEXO 1
Recontextualizacin de Planes de rea, y ANEXO 2 Diseo de proyectos, los cuales
fueron propuestos por el equipo de Calidad y aprobados por el Concejo Acadmico en
octubre de 2008.
.
1.4 Cul es la estructura general que plantea los lineamientos curriculares del
rea?
Segn el MEN (2008), GUA N 30: Orientaciones generales para la educacin en
tecnologa, en la Asamblea General por la educacin realizada en Agosto de 2007 se
recogieron los aportes de ms de 20.000 colombianos representantes de todos los
sectores de la sociedad al Plan Nacional Decenal de Educacin 2006-2015. Los

participantes expresaron un gran inters por integrar la ciencia y la tecnologa al sistema
educativo, como herramientas para transformar el entorno y mejorar la calidad de vida.
Las orientaciones generales para la educacin en tecnologa han sido formuladas bajo el
enfoque de competencias, puesto que stas constituyen el eje articulador de todo el
sistema educativo. En estas orientaciones no se presentan los lineamientos curriculares.
Se presentan un conjunto de tablas organizadas en cinco grupos de grados. Para cada
grupo de grados, se establecen cuatro componentes (ejes generadores). Cada
componente a su vez, contiene una competencia y algunos ejemplos de posibles
desempeos.
Grupos de grados. Esta organizacin por grupos de grados responde a la estructura
vigente en el sistema educativo colombiano, as:
De Primero a Tercero
De Cuarto a Quinto
De sexto a Sptimo
De Octavo a Noveno
De Dcimo a Undcimo
Componentes. Las competencias para la educacin en tecnologa estn organizadas
segn cuatro componentes bsicos interconectados. De ah que sea necesaria una
lectura transversal para su posterior concrecin en el plan de estudios. Esta forma de
organizacin facilita una aproximacin progresiva al conocimiento tecnolgico por parte de
los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula.
Competencias. Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y
psicomotoras. Estn apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el desempeo
flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos
relativamente nuevos y retadores.
Desempeos3. Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en
sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes
deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es as como una competencia se
evidente y se concreta en niveles de desempeo que le permiten al maestro identificar el
avance que un estudiante a alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.
Para cada uno de los componentes, en los diferentes grupos de grados, se utilizan
contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al nio para los primeros
grados, hasta los ms generales y amplios para los ltimos.
1.5Cul es el sentido de los estndares bsicos de competencias?
Las nuevas polticas de educacin emanadas desde el Ministerio de Educacin Nacional
(Gua N 30: Orientaciones generales para la educacin en tecnologa MEN 2008) hablan
de integrar la Ciencia y Tecnologa al sistema educativo para cumplir con los propsitos
3
Es importante anotar que, para la definicin del plan de estudios del rea de Tecnologa e
Informtica de la I. E. Guadalupe, los desempeos planteados en la GUA N 30, se consideran
como los estndares bsicos de competencias y se enuncian de forma textual en la conformacin
de la mallas por grupos de grados

de globalizacin que vive el mundo. Se pretende fomentar en los estudiantes la capacidad
para resolver problemas a travs de la invencin y el desarrollo de la creatividad.
La GUA N 30, plantea la importancia de la educacin en tecnologa y el papel de los
centros educativos como formadores de seres capaces de identificar problemas y
resolverlos, utilizando los conocimientos de la ciencia y la tecnologa. Se habla de la
alfabetizacin tecnolgica como un propsito inaplazable, siendo los entornos educativos
los encargados de fomentar la cultura tecnolgica que permita a nuestro pas la insercin
en la cultura global y los nuevos retos que ella plantea.
En dicha gua, se ofrecen orientaciones claras sobre la forma de educar en tecnologa.
Con este propsito, se presentan un conjunto de tablas por grados, que se constituyen en
referente para las instituciones educativas en el trabajo de definir los planes de estudio,
en el marco de una aproximacin transversal, es decir, teniendo en cuenta que la
tecnologa se puede trabajar desde cualquier disciplina, puesto que est presente en
todas las actividades humanas.
Es importante insistir en que los desempeos que acompaan cada competencia deben
tomarse como ejemplos de evidencias de los niveles de aprendizaje alcanzados. En ese
sentido, vale la pena sealar que corresponde a la institucin definir los objetivos de
aprendizaje que esperan observar en sus estudiantes y que stos sean coherentes con
cada competencia. Estos desempeos sern considerados como los estndares bsicos
de competencias para el rea de tecnologa e informtica de la I. E. Guadalupe.
Los desempeos presentados en la GUA N 30, buscan dar sentido a la educacin en
tecnologa sirviendo como una orientacin para llevar los estudiantes a entender el papel
de la tecnologa en la vida del hombre, las relaciones que ella tiene con otros campos, con
la ciencia, innovacin, cultura, tica, entre otros. Se quiere contribuir a fomentar la
alfabetizacin tecnolgica desde el reconocimiento de la naturaleza de la tecnologa, su
apropiacin y uso adecuado, hasta la utilizacin para resolver problemas cotidianos que
finalmente lleven a procesos de reflexin sobre el impacto de la tecnologa en el mundo.
El estado colombiano hoy hace grandes inversiones econmicas con el fin de dotar de
computadores y conectividad a las instituciones pblicas del pas. Pero, no basta solo
con dotar de recursos tecnolgicos a las comunidades en cuestin, se debe considerar
tambin las formas de utilizar estos nuevos recursos que llegan a estas instituciones con
el fin de producir todo un cambio cultural amparado en la apropiacin y utilizacin de
estas tecnologas. En las instituciones pblicas se busca promover a travs de buenas
prcticas pedaggico-didcticas la alfabetizacin tecnolgica en sus educandos. Es por
ello que se deben encontrar nuevas formas de ensear la tecnologa e informtica que
permitan a los docentes fomentar en los discentes el desarrollo de competencias desde
el saber, el hacer y el ser.
1.6 Cul es la relacin entre la propuesta del rea y la atencin a las

necesidades del entorno?
Los contextos reales de la educacin en Colombia, en los que hoy se plantea de forma
vehemente la aplicacin de la ciencia, Tecnologa e Innovacin para potenciar los
procesos productivos del pas, presentan caractersticas muy diversas. Uno de estos

contextos es el sector de la educacin secundaria pblica de la ciudad de Medelln.
La Institucin Educativa Guadalupe, ubicada en el barrio Manrique de la zona nororiental
del municipio de Medelln, presta el servicio educativo a estudiantes de los estratos 1, 2 y
3 de ese sector de la ciudad. La I. E. Guadalupe, es una institucin que funciona con
recursos de la Secretara de Educacin de Medelln y que cuenta con una planta fsica
donde funciona la sede principal para los grados de 6 a 11, la cual posee 2 salas con
20 computadores y conexin de banda ancha. En esta sede funciona la media tcnica en
Diseo para Medios Impresos. Anexas a la sede principal, estn otras 2 sedes: La
Agripina Montes del Valle, para el ciclo de preescolar y los grados 1 a 5 y la Graciela
Jimnez parael ciclo de preescolar y los grados de 1 a 9. Estas dos sedes cuentan con
una sala con 20 computadores cada una de ellas y su respectiva conexin de banda
ancha. La I. E. Guadalupe atiende una oferta educativa de 2000 estudiantes durante el
ao. El rea de Tecnologa e Informtica tiene una intensidad horaria de 4 horas por
semana para cada grupo y 3 horas semanales en dcimo y undcimo.
Los estudiantes de la I. E. Guadalupe son jvenes entre los 6 y 18 aos de edad que, en
su mayora, pertenecen a familias de bajos recursos econmicos, donde se da la
ausencia del padre y/o la madre, con bajos niveles de escolaridad, o familias
procedentes de pueblos de Antioquia que han llegado al barrio por causa de la violencia
y que ven la educacin pblica el nico recurso para la educacin de sus hijos. La vida
del barrio Guadalupe se ha visto marcada por la confluencia de actores armados que han
marcado de forma significativa su desarrollo histrico y han logrado estigmatizar la
poblacin que all vive. Es de anotar que en la mayora de estos hogares, no se cuenta
con un computador, ni una conexin a Internet.
1.7 Qu incidencia tiene para la propuesta del rea, la produccin cientfica de

las disciplinas que la conforman?
Universalmente es aceptado que las metodologas de enseanza de numerosas
disciplinas, en particular de la tecnologa, se asientan en una realidad fcilmente
constatable: la de que el mundo real, la actividad intelectual y manual, lo cotidiano y no
slo lo laboral, requieren de accin. Es por esto que se concede a las actividades un
valor importante en la definicin de estrategias metodolgicas para lograr una educacin
activa que ofrezca contenidos significativos al alumno.
Partiendo de las necesidades educativas de los alumnos de la Institucin Educativa
Guadalupe, y teniendo en cuenta que lo que se pretende es fomentar la utilizacin de la
tecnologa que tengan a su alcance para el desarrollo de la creatividad que permita
proponer soluciones o concretar ideas en torno a un problema o necesidad, se adoptan
estrategias didcticas que promueven el saber hacer, lo que no quiere decir que se deje
de lado el aprendizaje de saberes como soporte y adems, el desarrollo de actitudes o
comportamientos.
Para la educacin en Tecnologa e Informtica se requiere de una propuesta didctica
que promueva el aprendizaje activo y la resolucin de problemas. En este sentido el rea
de Tecnologa e Informtica se apoya en el mtodo basado en proyectos como la

estrategia que permita vincular de forma integral, el Saber, Hacer y Ser, en torno a los
contenidos propuestos en el plan de estudios.
1.8 Cmo organizar los objetos de enseanza (contenidos, situaciones
problema, proyectos, preguntas, problemas) en los que se considere tanto el
conocimiento cientfico, como el conocimiento cotidiano y escolar?
Para la organizacin de los objetos de enseanza(contenidos, situaciones problema,
proyectos, preguntas, problemas) se plantea la construccin, de forma metdica, de
mallas por cada grado. Estas mallas permiten concentrar de manera estratgica las
preguntas problematizadoras, los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, logros e indicadores de logro relacionados con la educacin en Tecnologa e
Informtica. Dichas mallas se fundamentan en las directrices dadas por el MEN de
Colombia para el diseo de los planes de estudio del rea de Tecnologa e Informtica.
Se parte del logro de un objetivo por grado y desde una orientacin global, dada por los
estndares bsicos de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales
plasmados en la malla, se definen las competencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales para cada grado. De esta manera se pasa a definir los contenidos propios
del rea en cada grado. Cada una de estas mallas se construye para que se puedan
plasmar en ellas la vinculacin de los contenidos cientficos, cotidianos y escolares.
1.9 En los lineamientos curriculares del rea se plantea una mirada constructiva
del conocimiento. Cmo se articula esta mirada con la tendencia pedaggica de la
institucin?
Frente a la ausencia de lineamientos curriculares para el rea de Tecnologa e Informtica
que permitan dar una mayor concrecin al plan de estudios, la GUA N 30: Orientaciones
generales para la educacin en tecnologa, MEN 2008, sirve como soporte en este
proceso. Dicha gua, plantea en uno de sus apartes: se pretende motivar a nios, jvenes
y maestros hacia la comprensin y apropiacin de la tecnologa desde las relaciones que
establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de
solucionarlos a travs de la invencin, con el fin de estimular sus potencialidades
creativas
Partiendo del planteamiento anterior, se puede decir que en la Gua N 30, se ofrecen
posibilidades de entender la educacin en tecnologa como la oportunidad que se brinda a
los sujetos de intervenir su medio a travs de la aplicacin de la ciencia y la tecnologa,
acortando la distancia entre el conocimiento tecnolgico y la educacin, buscando que se
pueda contribuir al desarrollo del pas por medio de productos tangibles que den solucin
a problemas y necesidades y contribuyendo a la vez a promover la competitividad y la
productividad.
As las cosas, la educacin en tecnologa debe brindar la oportunidad de acercarse a los
entornos productivos y al desarrollo de la formacin para el trabajo cuando conduce al
educando al reconocimiento de la naturaleza y la evolucin de la tecnologa, a su
apropiacin y uso, a su utilizacin para dar solucin a problemas prcticos y a analizar los
efectos de dichas soluciones en su entorno social.
Sern pues los escenarios sociales los que ofrezcan posibilidades de encuentro con el
Saber tecnolgico, siempre desde una visin activa que conduzca a la obtencin de

destrezasen el Hacer por medio de la aplicacin de la tecnologa presente, y que
conduzcan al desarrollo del Ser a travs de la comprensin de si mismo y de las
relaciones con los dems.
Ahora bien, la perspectiva pedaggica social-cognitiva plantea como metas de formacin:
APRENDER A SER: Partimos del conocimiento de s mismo, a travs de las relaciones
con los dems, posibilitando el desarrollo de la autoestima, el autocontrol y auto
eficacia.
APRENDER A VIVIR JUNTOS: Promovemos la formacin en valores, derechos
humanos y principios de convivencia, como pluralismo, solidaridad, justicia y tolerancia.
APRENDER A CONOCER: Potenciamos los procesos cognitivos bsicos: atencin,
memoria y pensamiento, como instrumentos para el desarrollo de la comprensin.
Movilizamos estrategias para aprender a aprender impulsando el desarrollo de
competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.
APRENDER A HACER: Impulsamos el desarrollo de la creatividad a travs de la
accin, el intercambio de informacin con los dems, la toma de decisiones y la puesta
en prctica de lo aprendido permitiendo la solucin de problemas de manera creativa.
A su vez, el modelo social-cognitivo tiene en cuenta que, para el alcance de las metas
de formacin, se debe tener en cuenta el proceso de desarrollo del sujeto discente, unos
contenidos que consideren el Saber, el Hacer y el Ser;la relacin que se establece entre
maestro-alumno para propiciar el trabajo colectivo y colaborativo, las estrategias de
enseanza-aprendizaje que consideren las experiencias previas delos educandos, que
sean creativas, busquen niveles superiores de comprensin, promuevan el trabajo
participativo y dialgico; y por ltimo, la evaluacin para detectar el grado de ayuda que
requiere el alumno del maestro y el continuo seguimiento de ste acerca del proceso de
aprendizaje de los educandos.
El proceso educativo en Tecnologa e Informtica del a I. E. Guadalupe, considera en su
plan de estudios, tanto las orientaciones dadas en la GUA N 30, como los alcances de
la propuesta pedaggica institucional, plasmada en el modelo social-cognitivo, cuando
promueve en los educandos el desarrollo del pensamiento tecnolgico que lo forme
como un sujeto que observa su entorno, identifica problemas y necesidades, propone y
desarrolla soluciones tangibles a travs de la aplicacin de la ciencia y la tecnologa y
que evala el posible impacto que ello tenga en los entornos sociales de los cuales hace
parte, haciendo que este proceso constructivo de conocimiento se convierta en una
actitud que se adquierepara toda la vida.
1.10 En cules tericos y planteamientos se fundamenta la postura didctica
que se asume para el rea, acorde (al modelo o) a la perspectiva pedaggica de la
Institucin?

El modelo social-cognitivo basa los xitos de la enseanza en lograr que los estudiantes
aprendan a pensar, se auto-enriquezcan en su interioridad con estructuras, esquemas y
operaciones mentales internas que les permitan pensar, resolver y decidir con xito
situaciones acadmicas y vivenciales.
La propuesta de este modelo es el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades
e intereses de los estudiantes. Tal desarrollo est influido por la sociedad, por la
colectividad donde el trabajo productivo y la educacin estn ntimamente unidos para
garantizar a los alumnos no solo el desarrollo del espritu colectivo sino el conocimiento
cientfico tcnico y el fundamento de la prctica para la formacin cientfica de las
nuevas generaciones.
Los escenarios sociales pueden propiciar oportunidades para que los estudiantes
trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas que no podran resolver solos. El
trabajo en grupo estimula la crtica mutua, ayuda a los estudiantes a refinar su trabajo y
darse coraje y apoyo mutuo para comprometerse en la solucin de los problemas
comunitarios.
Al menos tres requisitos o exigencias deben cumplir la enseanza segn esta
pedagoga social.
a. Los retos y problemas a estudiar son tomados de la realidad, no son ficticios ni
acadmicos y la bsqueda de solucin ofrece la motivacin intrnseca que requieren los
estudiantes.
b. El tratamiento y la bsqueda de la situacin problemtica se trabaja de manera
integral, no se asla para llevarla al laboratorio sino que se trabaja con la comunidad
involucrada, en su contexto natural, mediante una prctica contextualizada.
c. Aprovechamiento de la oportunidad de observar a los compaeros en accin, no para
imitarlos ni criticarlos sino para revelar los procesos ideolgicos implcitos.
d. La evaluacin en la perspectiva tradicional y en la conductista est dirigida al
producto, es una evaluacin esttica, mientras en el modelo pedaggico social es
dinmica, pues lo que es evala es el potencia de aprendizaje que se vuelve real
gracias a la enseanza, a la interaccin del alumno con aquellos que son mas expertos
que el.
Algunos de los investigadores pedagogos y siclogos fundamentadores de l a propuesta
pedaggica social-cognitiva fueron: J. Dewey, Piaget,Makarenko, Freinet, Vigotsky y
Paulo Freir (en AmricaLatina).
Por las caractersticas que presenta la formacin en Tecnologa e Informtica, como son
la de conducir a la aplicacin de conocimientos y a la utilizacin de herramientas
tecnolgicas en pos de aplicar la ciencia y la tecnologa para solucionar problemas
sociales, se requiere de una postura didctica que promueva la actividad intelectual y
manual, tanto desde lo cotidiano como de lo laboral, todo fundamentado desde la accin y
una postura activa que promueva aprendizajes significativos en los educandos. El
mtodo basado en proyectos, es pues una estrategia que permite integrar el

Saber,representado en conceptos y conocimientos relacionados con la alfabetizacin en
tecnologa, el Hacer, que tiene que ver con el desarrollo de destrezas en el manejo de
herramientas tecnolgicas y el Ser, entendido como las actitudes personales que se
adquieren frente a situaciones que involucran lo individual y lo colectivo.
El Aprendizaje Basado en Proyectos4 es un modelo de aprendizaje en el que los
estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo
real ms all del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997) 5.
Este modelo tiene sus races en el constructivismo, que evolucion a partir de los trabajos
de psiclogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensin del funcionamiento del
cerebro humano, en cmo almacena y recupera informacin, cmo aprende y cmo el
aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo.
El constructivismo enfoca el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales;
esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, con
base en conocimientos actuales y previos.
En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje
interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante.
1.11 Cul es la Finalidad Formativa del rea?

En el mundo de hoy, donde la tecnologa est presente en todos los mbitos sociales
modificando las formas y los procedimientos de hacer las cosas e influyendo directamente
en las condiciones de vida de los individuos y sus entornos sociales, se plantea la
necesidad de educar en tecnologa para formar individuos que puedan reconocer,
apropiar, usar adecuadamente y utilizar de forma espontnea e innovadora todas las
representaciones tecnolgicas que hay en nuestro diario vivir en busca del bien y la
calidad de vida de sus semejantes. De acuerdo con lo anterior, es la finalidad del rea de
Tecnologa e Informtica, educar a nios y jvenes en el desarrollo de las competencias
necesarias que les permitan comprender y apropiar la tecnologa desde las relaciones que
establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad para
solucionarlos a travs de la invencin, con el fin de estimular sus potencialidades
creativas.
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS:

2.1 General:
Fomentar en el alumno la capacidad reflexiva, el desarrollo de la creatividad, la
4
Aprendizaje basado en proyectos. Galeana de la O., L. Universidad de Colima. [En

Internet] En: http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
5
Citados en: Aprendizaje basado en proyectos. Galeana de la O., L. Universidad de

Colima. [En Internet] En: http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

capacidad investigativa y de concrecin, la realizacin y la evaluacin de sus acciones,
como un proceso sistmico de pensamiento que posibilite la realimentacin continua de
ideas cuando el alumno se expone a situaciones problema, ante las cuales debe
encontrar soluciones a travs de la aplicacin de la ciencia y la tecnologa, que lo lleven
a entender su impacto en la sociedad mediante el desarrollo de las competencias
integrales (Saber, Hacer y Ser) desde el rea de Tecnologa e Informtica.
2.2 Objetivos especficos de la educacin bsica y media, por grado.
Grado 1
Reconocer el origen y la historia de algunos artefactos tecnolgicos que han contribuido
a la solucin de problemas de la vida diaria satisfaciendo as las necesidades del
hombre.
Grado 2
Reconocer las caractersticas y el funcionamiento de los artefactos tecnolgicos y
diferenciarlos de los elementos naturales con el fin de mejorar las condiciones de vida y
solucionar problemas cotidianos
Grado 3
Comprender la importancia y el uso de algunos artefactos tecnolgicos analizando su
desarrollo e impacto en la solucin de problemas.
Grado 4
Describir los artefactos tecnolgicos relacionando sus procesos de produccin con los
recursos naturales reconociendo sus efectos sociales y ambientales producto de la
utilizacin de los mismos
Grado 5
Relacionar y analizar la evolucin de los artefactos tecnolgicos y su impacto en el
entorno, teniendo en cuenta las ventajas y desventajas para proponer alternativas de
solucin.
Grado 6
Reconocer los principios y conceptos propios de la tecnologa con relacin al
funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos y su
impacto en el bienestar de la sociedad
Grado 7
Reconocer y analizar estrategias para la solucin de problemas en diferentes contextos
relacionando la transformacin de los recursos naturales en la construccin de
artefactos, procesos y sistemas en el desarrollo tecnolgico y su impacto en la sociedad

Grado 8
Comprender los conocimientos cientficos y tcnicos que se han empleado en diversas
culturas y regiones del mundo para solucionar problemas reconociendo las causas y los
efectos sociales, econmicos y culturales de los desarrollos tecnolgicos de manera
tica y responsable.
Grado 9
Relacionar y aplicar conocimientos cientficos y tecnolgicos empleados en algunas
culturas y regiones del mundo, utilizndolos para la resolucin de problemas y
reconociendo las causas y efectos sociales, econmicos y culturales de stos en la
sociedad
2.3 Objetivos especficos de la educacin media, por grado.
Grado 10
Reconocer y analizar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos teniendo en cuenta
su funcionamiento y utilizacin en la solucin de problemas valorando sus implicaciones
ticas, sociales y ambientales.
Grado 11
Resolver problemas usando la ciencia y la tecnologa teniendo en cuenta
especificaciones dadas y evaluar las soluciones propuestas en relacin con
manifestaciones tecnolgicas del mundo real para actuar responsablemente.
2.4 Objetivo de la educacin bsica y media para estudiantes con barreras en el

aprendizaje
El rea procurar con los estudiantes que presentan barreras en el aprendizaje:
Brindar un espacio donde el estudiante adquiera conocimientos y desarrollo de
habilidades teniendo en cuenta su estilo y ritmo de aprendizaje
Los docentes ajustarn los contenidos y metodologa del plan de rea para el
trabajo en el aula de clases con los estudiantes que presentan barreras para el
aprendizaje, teniendo en cuenta el diagnostico clnico y las observaciones de la
docente del aula de apoyo.
Algunas actividades sugeridas para el trabajo con los estudiantes que presentan
barreras para el aprendizaje son: Acompaamiento continuo, talleres individuales
(designados por un monitor) y grupales, ejercicios de motricidad, percepcin,
atencin, anlisis y construccin de objetos o prototipos con material concreto.
Algunos instrumentos de evaluacin a tener en cuenta, pueden ser: cuaderno de
clase, anlisis de construcciones, actividad auto-evaluadora, entre otros.
La evaluacin de los estudiantes con barreras para el aprendizaje, no estar sujeta

a los parmetros a nivel grupal sino que depender de su ritmo de aprendizaje, y de
los progresos observados por el docente.
La evaluacin tendr un acompaamiento permanente del docente y se afianzar
con actividades de apoyo, de acuerdo a las necesidades individuales del alumno.
Los logros e indicadores de logros del rea sern seleccionados de un grupo de
logros genricos facilitados por la docente del aula de apoyo para la evaluacin de
los estudiantes con barreras para el aprendizaje
3.
METODOLOGA y El Mtodo
El aspecto metodolgico es de gran importancia en la educacin en tecnologa e

informtica. La metodologa usada debe posibilitar a los alumnos enfrentarse a
situaciones que les permitan analizar el entorno, detectar problemas y necesidades,
disear y construir soluciones y evaluar los resultados. Esto es posible a travs de la
aplicacin de metodologas como la basada en proyectos, el aprendizaje colaborativo y el
aprendizaje experimental. En la metodologa basada en proyectos 6, primero se presenta
el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin
necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los estudiantes
desde el planteamiento original del problema hasta su solucin, trabajan de manera
cooperativa en pequeos grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la
posibilidad de practicar y desarrollar habilidades y competencias genricas de carcter
transversal, y de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el mtodo
convencional expositivo difcilmente podran ponerse en accin.
La experiencia de trabajo que se propone en esta metodologa lleva entonces a la
construccin de soluciones. En estas actividades grupales los alumnos toman
responsabilidades y acciones que son bsicas en su proceso formativo. Por todo lo
anterior, se considera que esta forma de trabajo representa una alternativa congruente
con el modelo del rediseo de la prctica docente necesaria en la formacin de
profesionales, especialmente en el caso de tcnicos. Un mtodo que adems resulta
factible para ser utilizado por los profesores, con mayor o menor intensidad, en la mayor
parte de las disciplinas.
El aprendizaje colaborativo7, se refiere a metodologas de aprendizaje que incentivan la
colaboracin entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la informacin que cada
uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de
Educacin tcnico-profesional transversal. Mondragn Corporacin Cooperativa MCC
Aprendizaje colaborativo. Wikipedia. La enciclopedia libre. [En Internet] En:

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo.

discusin reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias
de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en
grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta
comn.
El
aprendizaje
colaborativo
soportado
en
el
computador,
(ComputerSupportedCollaborativeLearning) busca propiciar espacios en los cuales se d el
desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin entre los
estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Podra definirse como un conjunto
de mtodos de instruccin y entrenamiento apoyados con tecnologa as como estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y
social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del
de los restantes del grupo. Son elementos bsicos la interdependencia positiva, la
interaccin, la contribucin individual y las habilidades personales y de grupo. Los
alumnos comparten as la interaccin Comparten una interaccin que resulta en el
intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que
participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de l. Para lograr colaboracin
se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir
algo que no podran producir individualmente.
Por otro lado, para el desarrollo de procesos pedaggicos en tecnologa e informtica, se
presenta como metodologa vlida, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En el
enfoque de ABP8, se propone al estudiante que desarrolle un proyecto relacionado con los
temas de tecnologa y en el cual debe resolver un problema, afrontando diversas
dificultades, utilizando sus conocimientos previos, desarrollando nuevas habilidades,
utilizando los recursos que tenga a su alcance, etc., de tal manera que siempre guiados
por el docente que en este caso, obra como facilitador del proceso, puedan llegar a
adquirir los nuevos conocimientos.
4.
RECURSOS
Las tendencias actuales apuntan a la habilitacin de espacios de aprendizaje para la

educacin
en
tecnologa
donde
los
alumnos
realicen
actividades
programadas previamente, que relacionen diversos tpicos y en las cuales puedan
utilizar todo tipo de recursos para el aprendizaje de la tecnologa. En la I. E. Guadalupe
se cuenta con aulas que se constituyen en los espacios fsicos donde se desarrollan los
procesos educativos en Tecnologa e Informtica. Ante la ausencia de un aula con la
dotacin necesaria para la formacin en tecnologa se tendr que ser cuidadoso en la
utilizacin de materiales caseros que sirvan en el desarrollo de los proyectos de
El Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta educativa para las disciplinas econmicas y sociales
apoyadas en el B-Learning FRANCISCO SANTILLN CAMPOS Centro Universitario de Los Valles,
Universidad de Guadalajara, Mxico [En Internet] En:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1460Santillan.pdf

tecnologa.
Adems de las aulas mencionadas, se cuenta con salas de informtica que permiten el
acercamiento de los estudiantes a las diferentes herramientas tecnolgicas para el
manejo de la informacin y la comunicacin (procesador de texto, hoja de clculo,
presentador de diapositivas, navegadores, etc.).
Dentro de los recursos didcticos para la enseanza-aprendizaje, es de anotar que la I.
E. Guadalupe cuenta con una biblioteca que contiene informacin relacionada con el rea
de Tecnologa e Informtica, as tambin con video beam para proyecciones
audiovisuales.
Es de anotar que la conexin de banda ancha se convierte en un gran recurso a la hora
de desarrollar los procesos de enseanza-aprendizaje como el medio que permite
generar procesos de investigacin y transmisin de informacin relacionada con los
contenidos del rea.
5. EVALUACIN
A la hora de sealar algunas orientaciones para la evaluacin, hay que comenzar
subrayando que el objetivo de la misma es doble: El aprendizaje del alumno de forma
individual y en grupo9. Es evidente que las capacidades a desarrollar trascienden las
meramente cognitivas, amplindose a otras como son capacidades motrices, de equilibrio
y autonoma personal, de relacin interpersonal y de insercin social. Esto tiene profundas
implicaciones tanto en el mbito de los contenidos como en el de la evaluacin que de los
mismos se haga. Desde esta perspectiva, la evaluacin contemplar los distintos tipos de
contenidos trabajados (conceptuales, procedimentales y actitudinales), teniendo en
cuenta cules son las herramientas ms adecuadas para la valoracin de cada uno de
ellos. De esta manera, la evaluacin se convierte en un proceso que va unido a todas y
cada una de las fases implicadas en los distintos tipos de propuestas de trabajo, para
nuestro caso, los proyectos tecnolgicos que lleven a la construccin y anlisis de
objetos.
Se puede decir que, para la evaluacin de contenidos de tipo conceptual se pueden
utilizar las tradicionales pruebas de papel y lpiz (escritas) haciendo todo lo posible para
que dichas pruebas consideren la evaluacin de los hechos y conceptos relacionados.
Para los contenidos de tipo procedimental, es necesario plantear actividades en las que
se aplique el saber hacer de los alumnos con el propio contenido. Entre algunas de las
actividades de evaluacin se pueden mencionar: construccin de prototipos de artefactos,
construccin de archivos digitales utilizando herramientas informticas, entre otras.
Algunos instrumentos de evaluacin a tener en cuenta, pueden ser: cuaderno de clase,
anlisis de construcciones, actividad auto-evaluadora, entre otros.
Educacin Tcnico-Profesional Transversal. Mondragn Corporacin Cooperativa MCC

En relacin con los contenidos actitudinales, se reconoce la dificultad que entraa su
evaluacin, lo que no es bice para su posible evaluacin. Para ello se propone el diseo
de situaciones en las que se pongan de manifiesto las formas de pensar y los
comportamientos de los algunos.
La evaluacin de los estudiantes con barreras para el aprendizaje, no estar sujeta
a parmetros del nivel del grupo sino que depender de su ritmo de aprendizaje, y
de los progresos observados por el docente.
La evaluacin tendr un acompaamiento permanente del docente y se afianzar
con actividades de apoyo, de acuerdo a las necesidades individuales del alumno.
Los logros e indicadores de logros del rea sern seleccionados de un grupo de
logros genricos facilitados por la docente del aula de apoyo para la evaluacin de
los estudiantes con barreras para el aprendizaje
Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes, SIEPE

La INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE, basada en el decreto 1290 del 16 de abril
del 2009 construye su Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes,
SIEPE, para ser implementado a partir del ao 2011.
La evaluacin se entiende como un proceso permanente y objetivo, continuo e

integral. En la prctica educativa, consideramos la evaluacin como una instancia
que retroalimenta continuamente los procesos pedaggicos interviniendo en todas
sus fases, esta tiene sentido cuando mejora los procesos educativos, no cuando sirve
como mecanismo de poder para excluir, sealar, controlar o castigar.
Tomando en cuenta la meta de calidad propuesta por el SIEPE los docentes del rea
procuraremos tener un porcentaje de aprobacin por perodo acadmico del 60% como
mnimoi.
Para la evaluacin de los estudiantes en el rea de Tecnologa e Informtica se
utilizar la siguiente escala valorativa:
ESCALA DE VALORACION INSTITUCINAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS
ESTUDIANTES
Para efectos de la Valoracin de los estudiantes en cada rea o Asignatura del Plan de
Estudios, se establece la siguiente escala numrica, con su correspondiente
equivalencia en la escala de valoracin nacional:
Escala Institucional
Equivalencia Nacional
De
4.6 a
5.0
Desempeo Superior
De
4.0 a
4.5
Desempeo Alto
De
3.0 a
3.9
Desempeo Bsico
De
0.0 a
2.9
Desempeo Bajo
La escala institucional comprende los siguientes elementos:

70% Seguimiento (Indicadores Cognitivo, Procedimental, Actitudinal)
20% Evaluacin de Perodo (Tipo ICFES)
10% Evaluacin Formativa (Autoevaluacin, Coevaluacin y Heterovaluacin)
6. MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES:

Para la construccin de las mallas por grados, se inicia por definir los contenidos que
surgen del anlisis de las necesidades de formacin de los educando de la I. E.
Guadalupe. El rea de Tecnologa e Informtica se propone desarrollar un plan de temas
compuesto por tres bloques bsicos: El primer bloque, Alfabetizacin tecnolgica (El
hombre y la tecnologa, los artefactos tecnolgicos, los procesos tecnolgicos y los
sistemas tecnolgicos), es el eje central de la educacin en Tecnologa e Informtica, el
desarrollo de sus contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales,dar pie a la
aplicacin prctica de los conceptos adquiridos. El segundo bloque, Informtica bsica (El
computador, Hardware y software, La informtica y las TIC), brinda contenidos
conceptuales y procedimentales y actitudinales para la utilizacin adecuada de las
herramientas tecnolgicas de informacin y comunicacin en la representacin de ideas y
conceptos relacionados con los temas de alfabetizacin tecnolgica. Finalmente, el tercer
y ltimo bloque, Tecnologa y mundo del trabajo (Programacin web y Emprendimiento),
ofrece contenidos conceptuales, procedimentalesy actitudinales, orientados a promover
en los educandos la reflexin sobre el papel de la tecnologa en la formacin para el
trabajo y el desarrollo de actitudes que conduzcan a identificar oportunidades de crear
empresa

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN
DE AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
2013
GRADO:PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA:2H/S
DOCENTE(S):CAROLINASERNAHENAO;SANDRAOSPINABEDOYA
OBJETIVODEL GRADO:
Reconocerelorigenylahistoriadealgunosartefactostecnolgicosquehancontribuidoalasolucindeproblemasdelavidadiaria,satisfaciendoaslasnecesidadesdel hombre
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Naturalezayevolucindelatecnologa
Apropiacinyusodelatecnologa
Solucindeproblemascontecnologa
Tecnologaysociedad
ESTNDARESBSICOSDECOMPETENCIA
CONCEPTUAL:
>Identificoydescriboartefactosqueseutilizanhoyyquenoseempelabanenpocaspasadas
PROCEDIMENTALES:
>Identificoyanalizoartefactosquefacilitanmisactividadesysatisfacen misnecesidadescotidianas
>Identificolacomputadoracomoartefactotecnolgicoparalainformacinylacomunicacin
ACTITUDINALES:
>Manifiestointersportemasrelacionadosconlatecnologaatravsdepreguntaseintercambiodeideas
COMPETENCIA(S):
>Identificar ydescribirlosartefactosqueseutilizanhoyynoseutilizabanenpocaspasadas
>Utilizarartefactosquefacilitanmisactividadesysatisfacenmisnecesidadescotidianas
>Reconocerel computadorcomomediodecomunicacin
>Manifestarintersporlarelacinhombre-tecnologa

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmolatecnologa
ayudaalhombreensus
procesosdeformacin?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Elhombre, latecnologayel
medioambiente
>LaTecnologaenla
edaddePiedra
INFORMTICABSICA
Historiadel computador
>ques, paraquesirve,
cmoseusa
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El emprendedor:
>>Historia demi vida
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Explicacindelahistoriade
latecnologaenlaedadde
piedra.
> Investigacinsobrelos
avancestecnolgicoscreados
enlaedaddepiedra,sus
causasyefectosenla
evolucindelhombre.
>Dibujosencoloresdel
computador.
>Presentacinde
autobiografa.
PROYECTODEAULA
Laviviendaenlaedadde
piedra
>Elaboracin dedibujosen
papeldeundiseodeuna
caverna
>Construccin deunprototipo
decavernacon materiales
reciclables
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Comprensindelimpacto
delatecnologaenel estilode
vidadel hombreenlaedadde
piedra.
>Actitud respetuosafrentea
lasnormasdelasalade
informtica
>Actitud reflexivafrenteasu
historiadevidacomopunto
departidaparasuproyeccin
comoemprendedor.
LOGRO
INDICADORESDE
LOGRO
>Reconocelainfluenciade
latecnologaenelproceso
>Establecesemejanzasentre
elestilodevidadel hombre
evolutivodel hombreactual
caverncolayelhombreactual
>Explicaconpalabras las
caractersticasdel
computador
>Reconocela importanciade
laaplicacindelatecnologaenla
generacindeideas creativas

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
2013
GRADO:PRIMERO
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Indicolaimportanciadealgunosartefactosparalarealizacindediversasactividadeshumanas
PROCEDIMENTALES:
>Utilizodiferentesexpresionesparadescribirlaformayelfuncionamientodealgunosartefactos
>Indagocmoestnconstruidosycmofuncionanalgunosartefactosdeusocotidiano
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Identificarlaimportanciadeartefactosparalarealizacindediversasactividadeshumanas
>Utilizarexpresionesadecuadascuandoseintercambianideassobrelosartefactos
>Intersenconocercaractersticasdelosartefactosdeusocotidiano
>Manifestarintersporlarelacinhombre-tecnologa-mundodeltrabajo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Porqucomprenderlos
procesosquehanllevado
alhombreamejorarlos
artefactostecnolgicos
utilizadosenlaactualidad
paramejorarlacalidadde
vida?
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Artefactostecnolgicos:
Herramientas de estudio.
Herramientas del hogar (
escoba, trapeadora,
recogedor, cuchillo, cuchara,
ollas, etc)
INFORMTICABSICA
Normas de la sala de
informtica.
Partes del computador.
Encendido y apagado del
computador.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El emprendedor:
>>Mispertenencias
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Explicacinsobreartefactos
tecnolgicos
> Investigacinsobre la
utilidaddeartefactos
tecnolgicos
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Comprensindelos
aspectosbsicosdelos
artefactostecnolgicosysu
utilidad.
>Dibujosdeartefactos
tecnolgicos.
>Reconocimientodelproceso
evolutivodel computadorde
hoy.
>Exposicindemisobjetos
personalesmsapreciados
>Cuidado de la sala de
informtica y los equipos de
computo.
LOGRO
>Comprendelosprocesos
evolutivosdelosartefactos
tecnolgicosdela
actualidadysuincidencia
enelmejoramientodela
calidaddevida.
INDICADORESDE
LOGRO
>Reconocelautilidaddelos
artefactostecnolgicosparala
vidadel hombre.
>Comprende principiosde
funcionamientodediferentes
artefactostecnolgicos.
>Reconocelaimportanciade
laaplicacindelatecnologay
sus mltiplesmanifestaciones.

2013
GRADO:PRIMERO
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Identificoyusoartefactosquefacilitanmisactividadesysatisfacen misnecesidadescotidianas
>Clasificoydescriboartefactosdemientornosegnsuscaractersticasfsicas,usoyprocedencia
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Clasificartiposdeartefactostecnolgicosconbaseenel beneficioqueofrecen
>Explicarcaractersticasartefactostecnolgicosycmosatisfacenmisnecesidades
>Mostrarintersporlarelacinhombre-tecnologa-mundodeltrabajo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Qumanifestaciones
tecnolgicassehan
presentadoalolargodela
historiadelhombrey
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
cmohancontribuidoal
mejoramientodesu
calidaddevida?
Artefactostecnolgicos
>Electrodomsticos
(celular, computador,
nevera, estufa,
microondas,etc.).
INFORMTICABSICA
Iconos del escritorio.
Manejo del mouse.
Entrada a programas.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El emprendedor:
>>MisTalentos
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
> Investigacinsobretiposde
artefactostecnolgicos
>Explicacinsobrelautilidad
detiposdeartefactos
tecnolgicos.
>Dibujosdeartefactos
tecnolgicos
>Presentacinoralsobre
mis talentos
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Comprensin delostiposde
artefactostecnolgicoscon
baseensuutilizacin
>Reconocimientodela
importanciadelostalentosen
lasolucindeproblemas.
LOGRO
>Reconocetiposde
artefactostecnolgicosysu
impactoenlavidadel
hombre.
INDICADORESDE
LOGRO
>Reconocetiposdeartefactos
tecnolgicos
(electrodomsticos)ysuutilidad.
Conoce y utiliza
adecuadamente el mouse.
Cuida la sala de informtica y
los equipos que all se
encuentran.

2013
GRADO:PRIMERO
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Reflexionosobremipropiaactividadysobrelosresultadosdemitrabajomediantedescripciones, comparaciones, dibujos,medicionesyexplicaciones
ACTITUDINALES:
>Indagosobreel usodealgunosmaterialesatravsdelahistoriaysusefectosenlosestilosdevida
COMPETENCIA(S):
>Describirlaformayfuncionamientodeartefactosconocidos
>Reconocermipotencialeneldesarrollodediversasactividades
>Intersporconocersobreelusoyefectosdealgunosmaterialesdurantesuevolucin

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Cmohaevolucionado
latecnologaquese
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
conocehoy?
>Laenerga (
definicin)
Clases de energa:
Electrica, solar y
elica.
INFORMTICABSICA
Paint.
Internet
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El emprendedor:
>>Asumo
responsabilidades
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Explicacinsobrela
energa.
>Reconocer las clases de
energa.
>Reconocimientode
responsabilidadesanteel
grupo.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Diferenciacin de la energa
segn sus clases.
>Utilizacin de paint
>Aceptacindelas
responsabilidadesasignadas
enelgrupoescolar.
LOGRO
>Reconoceconceptos
bsicoscomolaenerga y
sus clases, su
relacinconlaevolucinde
latecnologa.
INDICADORESDE
LOGRO
>Establecediferenciasentre
las clases de energa
>Reconoce y utiliza los iconos
de paint para realizar tareas
asignadas.
sus mltiplesmanifestaciones
enlageneracindeideas
creativasquepromuevanel
mejoramientodelosestilosde
vidaenloindividualylo colectivo.

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE PLAN DE
AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
2013
GRADO:SEGUNDO
INTENSIDADHORARIA:2H/S
OBJETIVODEL GRADO:
Reconocerlascaractersticasyelfuncionamientodelosartefactostecnolgicosydiferenciarlosdeloselementosnaturalesconelfindemejorarlascondicionesdevidaysolucionarproblemas
Cotidianos.
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Identificoydescriboartefactosqueseutilizanhoyyquenoseempelabanenpocaspasadas
PROCEDIMENTALES:
>Reflexionosobremipropiaactividadysobrelosresultadosdemitrabajomediantedescripciones, comparaciones, dibujos,medicionesyexplicaciones
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Identificar ydescribirartefactosquesehanutilizadoalolargodelahistoriadelahumanidad
>Describirlaformayelfuncionamientodeartefactostecnolgicos
>Intersporconocersobreelusoyefectosdealgunosmaterialesdurantesuevolucin

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Cmo hainfluenciadola
evolucindelatecnologa
aldesarrollodelahistoria
delahumanidaddesde
susinicios?
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Elhombreylatecnologa
>LaTecnologaenlaedad
decobreybronce.
INFORMTICABSICA
>Primerageneracindel
computador(1951-1958):
ordenadorENIAC,UNIVAC
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El perfildelemprendedor:
>>Elrespeto
>> Misderechosylosdelos
dems
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Identificacinde
manifestacionestecnolgicas
delaedaddecobreybronce.
>Dibujosdelordenador
ENIACyUNIVAC.
>Dinmicassobreelrespeto,
losderechospropiosylos
derechosdelosdems.
PROYECTODEAULA:
La tecnologadelaedadde
cobreybronce
>Organizacindeunmuseo
temticodelaedaddecobre
ybronce.
>Coleccinyclasificacin
fotografas, imgenesdibujos
deobjetoselaboradosencobre
obronce.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Diferenciacin entrelos
artefactostecnolgicosdela
edaddecobre, bronceyla
actual.
>Reconocimientodel
computadorcomounartefacto
quehaevolucionadoenel
tiempo.
>Reconocimientodelrespeto
yelejerciciodelosderechos
comocualidadesdeun
emprendedor.
LOGRO
INDICADORESDE
LOGRO
latecnologaenelproceso
>Estudialas manifestaciones
delatecnologaenlaedadde
evolutivodel hombreactual
cobreybronce
> Identificalasmquinaseniac
yunivaccomomanifestaciones
delcomputadorenlahistoria
delatecnologa
vidaenloindividualylo colectivo

2013
GRADO:SEGUNDO
OBJETIVODEL GRADO:
Reconocerlascaractersticasyelfuncionamientodelosartefactostecnolgicosydiferenciarlosdeloselementosnaturalesconelfindemejorarlascondicionesdevidaysolucionarproblemascotidianos
PERIODO: DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Establezcosemejanzasydiferenciasentreartefactosyelementosnaturales
PROCEDIMENTALES:
>Identificodiferentesrecursosnaturalesdemientornoylosutilizoracionalmente
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Explicarlarelacinentreartefactostecnolgicosyelementosnaturales
>Valorarlosrecursosnaturalesutilizndolosenformaracional
>Identificarartefactostecnolgicosutilizadospara elprocesamientoycomunicacindeinformacin
>Intersporconocersobreel usoyefectosdealgunosmaterialesdurantesuevolucin

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Culesaspectosbsicos
haninfluenciadodirectao
indirectamenteel
desarrollo tecnolgicodel
hombreatravsdel
tiempo?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Fuentesdeenerga:
>>Renovables: Agua, sol,
viento,tierra.
INFORMTICABSICA
>Segundageneracindel
Transistor,lenguajede
programacin.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>>Trabajoenequipo
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
> Identificacinsobre fuentes
deenergarenovable
>Trabajoenequiposobre las
diferentesformasdeobtener
laenergadel agua, sol,aire
ytierra, consurespectiva
exposicinderesultados.
>Explicacinsobrela
definicindetransistory
lenguajedeprogramacin.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
> Identificacindelas
diferentesfuentesdeenerga
renovableyeltipodeenerga
quegeneran
>Reconocimientodel
transistoryellenguajede
programacincomopartedel
procesoevolutivodela
tecnologadel computador.
>Disposicinparatrabajaren
equipoentendidacomouna
cualidaddelemprendedor.
LOGRO
>Reconocelaimportancia
delasfuentesdeenerga
renovableysuinfluenciaen
laevolucindelatecnologa
alolargodelahistoria.
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelasdiferentes
fuentesdeenergarenovable
> Identificaeltransistoryel
lenguajedeprogramacin
comoaspectosdelaevolucin
tecnolgicadel computador.
vidaenloindividualylo
colectivo.

2013
GRADO:SEGUNDO
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO: TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Identificodiferentesrecursosnaturalesdemientornoylosutilizoracionalmente
ACTITUDINALES:
>Manifiestointersportemasrelacionadosconlatecnologaatravsdepreguntasdeintercambiodeideas
COMPETENCIA(S):
>Explicarlarelacinentreartefactostecnolgicosyelementosnaturales
>Valorarlosrecursosnaturalesutilizndolosenformaracional
>Identificarartefactostecnolgicosutilizadospara elprocesamientoycomunicacindeinformacin
>Actitudobjetivaenelintercambiodeideasrelacionadascontecnologa

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Quinfluenciahan
tenidolasfuentesde
energaenlaevolucinde
latecnologaatravsde
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
lahistoriadela
humanidad?
>Fuentesdeenerga:
>>Norenovables:
Combustiblesfsiles(carbn,
petrleo, gasnatural),energa
nuclear.
INFORMTICABSICA
Elcomputadorylainformacin
>Losbits, bytes,
megabytes, gigabytes.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>>Creatividad
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
> Identificacinsobre fuentes
deenerganorenovable
>Trabajoenequiposobre las
diferentesformasdeobtener
laenergadel carbn,
petrleo, gasnaturalyenerga
nuclear,consurespectiva
exposicinderesultados.
>Explicacinsobrela
definicindebits,bytes,
megabytesygigabytes.
>Exposicinsobre la
creatividadcomocualidaddel
emprendedor
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Identificacindelas
diferentesfuentesdeenerga
norenovableyeltipode
energaquegeneran
>Enriquecimientodel
vocabulario tcnicopara
comprenderlatecnologadel
computador.
>Actitudcrticasobreel
desarrollodelacreatividad
comocomponentedelperfil
delemprendedor
LOGRO
>Reconocelaimportancia
delasfuentesdeenergano
renovableysuinfluenciaen
laevolucindelatecnologa
alolargodelahistoria.
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelasdiferentes
fuentesdeenergano
renovable
>Reconocetrminostcnicos
comoacercamientoal
conocimientodelcomputador.
creativaspromuevanel

2013
GRADO:SEGUNDO
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO: CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Establezcorelacionesentrelamateriaprimayelprocedimientodefabricacindealgunosproductosenmi entorno
>Identificolacomputadoracomoartefactotecnolgicoparalainformacinycomunicacin,ylautilizoendiferentesactividades
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Investigarydescribirartefactosquesehanutilizadoalolargodelahistoriadelahumanidad
>Analizarlarelacinmateriaprima procedimientodefabricacindeartefactostecnolgicos
>Identificarcaractersticasdeartefactostecnolgicosutilizadospara elprocesamientoycomunicacindeinformacin
>Intersporconocersobreel usoyefectosdealgunosmaterialesdurantesuevolucin

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Culeselimpactodelos
materialesenladesarrollo
delatecnologaenel
procesoevolutivodel
hombre?
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
> Investigacinsobre
aspectosbsicosdelos
>Reconocimientode
aspectosbsicosdelos
>Materiales:quson, para
quseutilizan
materiales
>Presentacindemateriales
deusopersonal
>Explicacinsobrela
definicindesistemabinarioy
suutilizacin.
>Dinmicaspara la
identificacinydesarrollode
laflexibilidadyelliderazgo
como caractersticasdel
emprendedor.
materiales.
>Reconocimientodelsistema
binariocomopartedel
INFORMTICABSICA
Elcomputadorylainformacin:
>El sistemabinario
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>>Flexibilidad
>>Liderazgo
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
tecnologadel computador.
>Disposicinparadesarrollar
caractersticasdeun
emprendedorcomola
flexibilidadyelliderazgo.
LOGRO
>Reconoceelpapeldelos
materialescomo
componentesdela
tecnologaysu impactoen
lacalidaddevida
INDICADORESDE
LOGRO
>Estudiaaspectosbsicosde
los materialescomopartede
losartefactostecnolgicos.
> Identificaelsistemabinario
comopartedelaevolucin
tecnolgicadel computador.

2013
GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA:2H/S
OBJETIVODELGRADO:Identificarlaimportanciadeldesarrollodelosartefactostecnolgicosatravsdelanlisisdelusoquesedioalosmismosylabsquedaporsatisfacernuevasnecesidadesquedieronorigenanuev
osartefactostecnolgicos
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Indicolaimportanciadealgunosartefactosparalarealizacindediversasactividadeshumanas(porejemplo,laredparalapescaylaruedaparaeltransporte)
PROCEDIMENTALES:
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Investigarydescribirartefactosquesehanutilizadoalolargodelahistoriadelahumanidad
>Formuladescripcionessobrelaformayfuncionamientodeartefactostecnolgicos
>Intersporconoceraspectosdelusoyefectosdealgunosmaterialesdurantesuevolucin

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Cmo hainfluenciadoel
desarrollodelatecnologa
alaevolucindelhombre
atravsdeltiempo?
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Identificacindeherramientas
elaboradasenhierroysu
>Latecnologaenlaedad
dehierro
utilidad.
>Explicacinsobreel circuito
integradoylacomputadora
INFORMTICABSICA
>Tercerageneracindel
Circuitointegrado,
computadora360IBM
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El entornodel
emprendedor:
>>Lafamilia
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
360IBM.
>Elaboracindeunlbum
familiar.
PROYECTODEAULA:
Manifestacionestecnolgicas
delaedaddehierro
>Construccindemaqueta
dondeseilustrelainfluenciade
laedaddehierroenla
evolucindelhombre.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Reconocimientodelautilidad
delhierroenlosdistintos
oficiosdel hombreenvarias
pocasdelahistoria.
>Reconocimientodelcircuito
integradoylacomputadora
360IBMcomopartedel
tecnologadel computadorde
hoy.
>Reflexinsobreel papel dela
familiaensudesarrollocomo
seremprendedor.
LOGRO
latecnologaenlas
diferentespocasenel
procesoevolutivodel
hombreactual
INDICADORESDE
LOGRO
>Estudialas manifestaciones
delatecnologaenlaedadde
hierro.
> Identificaelcircuitointegrado
ylacomputadora360 IBM como
manifestacionesdel
computadorenlahistoriadela
tecnologa

2013
OBJETIVODEL GRADO:Identificarlaimportanciadeldesarrollodelosartefactostecnolgicosatravsdelanlisisdel
usoquesedioalosmismosylabsquedaporsatisfacernuevasnecesidadesquedieronorigenanuevosartefactostecnolgicos
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Identificolosdiferentesrecursosnaturalesdemi entornoylosutilizoracionalmente
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Investigarydescribir atravsdelatecnologa,lostiposdeenerga
>Describirdiferentestiposdeenergayel usoadecuado
>Disposicinhaciaelestudiodediferentesaspectosdelatecnologaysusmanifestaciones

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Quimplicacioneshan
tenidolostiposdeenerga
eneldesarrollohistrico
delatecnologaatravs
deltiempo?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Tiposdeenerga:
mecnica, potencial,cintica,
calorfica
INFORMTICABSICA
ELCOMPUTADOR
-Elcomputadoryla
informacin
>Ingresandoinformacin
>>Reconocimientodel
tecladoyelmouse.
>>Utilizandoel
mouseatravsdel
graficador.
>>Utilizandoelteclado
travsdelgraficador.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El entornodel
emprendedor:
>>Mi barrioylaempresa
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Diferenciacin delostipos
deenerga
>Exposicinsobre lostipos
deenergayprincipios
bsicosdesufuncionamiento.
>Dibujosenpapel sobreel
tecladoyelmouse.
>Dibujosexplicativosdelos
tiposdeenergautilizandoel
graficador.
>Elaboracin deunescrito
cortosobre lostiposde
energa.
>Explicacinyrelacindelos
conceptosdebarrioy empresa.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Diferenciacinentre los
diferentestiposdeenergay
suusogeneral.
>Reconocimientodelteclado y
mousecomodispositivos para
ingresodeinformacin.
> Identificacindeconceptos
bsicosdel entornocercano
delemprendedor.
LOGRO
lostiposdeenergaenel
desarrollodelatecnologa.
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelostiposde
energaysusprincipios
bsicos.
>Empleadeformaadecuada
eltecladoyelmouseenla
elaboracindedibujosy
escritossencillossobrelos
tiposdeenerga.

2013
OBJETIVODEL GRADO:Identificarlaimportanciadeldesarrollodelosartefactostecnolgicosatravsdelanlisisdel usoquesedioalosmismosylabsqueda
porsatisfacernuevasnecesidadesquedieronorigenanuevosartefactostecnolgicos
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Reflexionosobremi propiaactividadysobrelosresultadosdemitrabajomediantedescripciones,comparaciones,dibujos,medicionesyexplicaciones
ACTITUDINALES:
>Indagosobreusodealgunosmaterialesatravsdelahistoriaysusefectosenlosestilosdevida
COMPETENCIA(S):
>Diferenciarlospropiedadesdelosmaterialesysusprincipiosbsicos
>Intersporconoceraspectosdelaspropiedadesdelosmaterialesyprincipiosbsicosdesuuso

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Culesel papel delas

propiedadesdelos
materialeseneldesarrollo
detecnologaparael
mejoramientodela
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Propiedadesdelos
materiales
calidaddevida?
INFORMTICABSICA
ELCOMPUTADOR
-Elcomputadoryla
informacin
>Generandoinformacin:
>>Reconociendouna
interfazgrfica(ventana,
elementosdeunaventana),
atravsdelprocesadorde
texto.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El entornodel
emprendedor:
>>Empresasenmi barrio
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
> Investigacinsobre las
propiedadesdelosmateriales
>Dibujosenpapel sobre la
interfazgrfica.
>Escrito brevesobre las
utilizandoelprocesadorde
texto.
>Dinmica: Conociendolas
empresasdemibarrio.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
LOGRO
INDICADORESDE
LOGRO
>Reconocimientodelas
>Entiendeelpapelque
desempeanlosmateriales
>Estudialaspropiedadesde los
materialesysusprincipios
ysuusogeneral.
>Reconocimientodela
interfazgrficadelprocesador
detextoaplicadoconla
digitacin.
conbaseensus
propiedadesenel desarrollo
delatecnologaparael
mejoramientodelacalidad
devida
bsicos.
>Reconocelainterfazgrfica
delprocesadordetextoylo
aplicaconescritossencillos
sobre laspropiedadesdelos
materiales.
>Posturareflexivafrentealas
empresasdelbarrioysu
influenciaenel desarrollodel
sector.

2013
OBJETIVODEL GRADO:Identificarlaimportanciadeldesarrollodelosartefactostecnolgicosatravsdelanlisisdel usoquesedioalosmismosylabsqueda
porsatisfacernuevasnecesidadesquedieronorigenanuevosartefactostecnolgicos
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Identificoherramientasque,comoextensindepartesdemi cuerpo,meayudanarealizartareasdetransformacindemateriales
PROCEDIMENTALES:
ACTITUDINALES:
>Manifiestointersportemasrelacionadosconlatecnologaatravsdepreguntasdeintercambiodeideas
COMPETENCIA(S):
>Investigaraspectosbsicossobrelasherramientascomocomponentesdelatecnologa
>Formulardescripcionessobrelaformayfuncionamientodeartefactostecnolgicos
>Utilizarlasherramientasinformticaspara el procesamientoycomunicacindeinformacin
>Intersporconoceraspectosbsicosyelusodeherramientascomocomponentestecnolgicos

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Porquson importantes
lasherramientasenel
ysuimpactoenel
mejoramientodela
calidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Herramientas:quson,
paraqusirven,cmose
usan
INFORMTICABSICA
ELCOMPUTADOR
-Elcomputadoryla
informacin:
>Almacenandoinformacin:
>>Creacindecarpetasy
archivos
>>Guardando informacin
relacionadaconelprocesador
detextoenelPC,unidadesde
almacenamiento:CD ROM,
USB.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>El entornodel
emprendedor:
>>Empresasenmi
municipio
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Explicacinsobre
herramientas
utilidadyusosdediferentes
herramientas
>Dibujosenelgraficadorso
breherramientas
conocidas.
>Construccin dehistoriade
unadeunaherramienta
utilizandoelprocesadorde
texto
>Creacindeunacarpeta
conelnombreHerramientasy
guardarenellalosarchivos
dedibujoytextocreados.
>Dinmica: Conociendolas
empresasms
representativasdemi
municipio.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Reconocimientode
herramientas, paraqusirven
yculessuusogeneral.
> Intersmanifiestoporcrear
carpetasyalmacenar
informacingeneradaen
investigacionessobre las
herramientas.
>Posturareflexivafrentealas
empresasdelbarrioysu
influenciaenel desarrollodel
sector.
LOGRO
>Reconoceelpapeldelos
herramientascomo
componentesdela
tecnologa,suevoluciny
suimpactoenlacalidadde
vida
INDICADORESDE
LOGRO
>Estudiaaspectosbsicosde
lasherramientascomoparte
delosartefactostecnolgicos.
>Utiliza lasherramientas
informticasparacreacinde
archivosycomunicacinde
investigacionessobre las
herramientas.

2013
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2H/S
OBJETIVODEL GRADO:
Describir artefactos tecnolgicos relacionando sus procesos de produccin con los recursos naturales reconociendo sus efectos sociales y ambientales producto de la utilizacin de losmismos
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Mencionoinvencioneseinnovacionesquehancontribuidoaldesarrollodelpas
PROCEDIMENTALES:
>Describoproductostecnolgicosmedianteelusodediferentesformasderepresentacintalescomoesquemas,dibujosydiagramas,entreotros
>Utilizotecnologasdelainformacinycomunicacindisponiblesen mi entornoparael desarrollodediversasactividades(comunicacin,entretenimiento, aprendizaje,bsquedayvalidacinde
informacin,investigacin,etc.)
ACTITUDINALES:
>Participoconmiscompaerosenladefinicinderolesyresponsabilidadeseneldesarrollode proyectosentecnologa
COMPETENCIA(S):
>Identificarmanifestacionestecnolgicas(artefactos, procesos,sistemas) ysuimpactoeneldesarrollohistricodel hombre
>Construirbosquejossobreartefactostecnolgicospararepresentarsuformaycomponentes
>Utilizaradecuadamentelastecnologasdelainformacinycomunicacinparalaformacin
>Demostrardisposicinfrentealtrabajoenequipoeneldesarrollodelosproyectosdetecnologa

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Cmoinfluyla
tecnologaeneldesarrollo
delascivilizaciones
antiguas?
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Latecnologaenlas
civilizacionesantiguas
INFORMTICABSICA
Elcomputador
>Historiadelcomputador
>>Cuarta generacindel
Microprocesador,memorias
electrnicas, aplicaciones
diversas.
>El computadoryla
informacin
>>Ingresando informacin
>>>TcnicasdedigitacinI
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
avancestecnolgicoscreados
porlascivilizacionesantiguas,
suscausasenlaevolucin
tecnolgicadel hombre.
>Respetoporlas
contribucionesdelas
civilizacionesantiguasalos
avancesdelatecnologa
>Elaboracin decartelera
explicativadelosefectosde
losavancestecnolgicos
creadosporlascivilizaciones
antiguasenlaevolucin
tecnolgicadel hombre.
>Explicacindel
microprocesador,memorias
electrnicasyaplicaciones
diversas.
>Dibujodeltecladocontodas
suspartes
>Presentacindelas
principalesdiferenciasdela
educacinpblicayprivaday
suscaractersticascomo
organizaciones institucionales.
Emprendimiento
>El colegioylaempresa:
>>Educacinpblicay
privada
>>Organizacininstitucional
PROYECTODEAULA:
Manifestacionestecnolgicas
delascivilizacionesantiguas
>Archivodigitalcontexto
relacionadocon
manifestacionestecnolgicas
delascivilizacionesantiguas
>construccindemaquetacon
las mquinassimples
> Intersmanifiestopor
reconocerelmicroprocesador
comoel dispositivocentral del
computador
>Actituddereconocimientodel
colegiocomoorganizacin
productivayalserviciodela
comunidad
LOGRO
INDICADORESDE
LOGRO
latecnologaenlas
> Identificamanifestacionesde
latecnologaenlas
>Empleaherramientas
informticasdeprocesamiento
detextoparaexpresarideas
enrelacinconlatecnologa
enlascivilizacionesantiguas
>Estudialosavances
tecnolgicoscreadosporlas
civilizacionesantiguas, sus
causasyefectosenla
evolucintecnolgicadel
hombre.

2013
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA:2H/S
OBJETIVODEL GRADO:
Describir artefactos tecnolgicos relacionando sus procesos de produccin con los recursos naturales reconociendo sus efectos sociales y ambientales producto de la utilizacin de los
mismos
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
ESTNDARES BSICOSDECOMPETENCIA
>Identificofuentesytiposdeenergayexplicocomosetransforman
PROCEDIMENTALES:
>Sigolasinstruccionesdelos manualesdeutilizacindeproductostecnolgicos
>Utilizotecnologasdelainformacinycomunicacindisponiblesen mi entornoparael desarrollodediversasactividades(comunicacin,entretenimiento,
aprendizaje,bsquedayvalidacindeinformacin,investigacin, etc.)
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Comprenderlosprincipiosbsicosquerigenlatransformacindelaenergaysuimpactoenlacalidadevida
>Desarrollarhabilidadesenelmanejoeltecladoparaelingresodeinformacinalcomputador
>Demostrardisposicinfrente altrabajoenequipoeneldesarrollodelosproyectosdetecnologa

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Cmosepuedenaplicar
lostiposdeenergapara
elmejoramientodela
calidaddevida?
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Tiposdeenerga: qumica,
elica,magntica,elctrica,
nuclear.
INFORMTICABSICA
Elcomputador
>El computadoryla
informacin
>>Ingresando informacin
>>>TcnicasdedigitacinII
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>>Misaportesala
empresaescolar
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Explicacinsobrelostipos
deenerga
> Investigacinsobre lostipos
deenerga
>Dibujossobrelostiposde
energa.
>Escribirunahistoriasobre
lostiposdeenergautilizando
elprocesadordetexto
>Crear
unacarpetaconel
nombreTiposdeenergay
guardarenellalosarchivos
dedibujoytextocreados.
>Relatosobremisaportesa
laempresaescolar.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Motivacinporreconocerlos
tiposdeenergaysus
aplicaciones
>Disposicinporreconocery
utilizaradecuadamenteel
tecladodelcomputadorpara
ingresarinformacin
>Actitud reflexivafrentealos
aportesquerealizaala
escuelavistacomouna
empresadetodos
LOGRO
>Reconocelostiposde
energaysusaplicaciones
INDICADORESDE
LOGRO
> Identificalostiposdeenerga
>Empleaadecuadamente
herramientasde
procesamientodetextopara
expresarideasrelacionadas
conlostiposdeenerga
>Estudialosavances
causasyefectosenla
hombre.

2013
OBJETIVODEL GRADO:
Describir artefactos tecnolgicos relacionando sus procesos de produccin con los recursos naturales reconociendo sus efectos sociales y ambientales producto de la utilizacin de los
mismos
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
>Diferencioproductostecnolgicosdeproductosnaturales,teniendoencuentalosrecursosylosprocesosinvolucrados
PROCEDIMENTALES:
>Identificoycomparoventajasydesventajasdedistintassolucionessobreunmismoproblema
>Utilizotecnologasdelainformacinycomunicacindisponiblesen mi entornoparael desarrollodediversasactividades (comunicacin,entretenimiento,
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Comprenderimportanciadelostiposdematerialesutilizadosentecnologalaformaenquemejoranlacalidadevida
> Identificarladiferenciaentreunartefactostecnolgicosquesolucionanunmismoproblemateniendoen cuentalascaractersticasdeconformacin

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoinfluyenlostipos
de materialesparael
mejoramientodela
calidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
clasificacindemateriales
>Construccin detabla
explicativaconimgenes(o
>Clasificacindelo
pedazosde materiales)sobre
materiales
laclasificacindemateriales
>Archivodigitalconhojade
INFORMTICABSICA
clculoquecontenganombres
Elcomputador
ydatosnumricos
> El computador y la relacionadosconla
informacin
>Creacindecarpetaspara
>>Generando informacin:
>>> Reconociendo una alojarinformacinenarchivos
interfaz grfica(ventana, digitales(procesadordetextoy
elementos
de una hojadeclculo)relacionada
ventana),a travs de la conlaclasificacinde
hojadeclculo
materiales
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>>Mi colegio,empresa
productiva
>Relatosobreelcolegiovisto
comounaempresaproductiva
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Intersporcumplirconlas
actividadesrelacionadasconla
clasificacindelosmateriales
Disposicinparareconocery
utilizaradecuadamentelahoja
declculo
Actitudreflexivapara
reconoceralcolegiocomouna
manifestacindeempresa
productivaydelacuallos
educandossonpartevital
LOGRO
>Reconocelaclasificacin
delosmaterialesysu
impactoenlasociedad
INDICADORESDE
LOGRO
>Estudialaclasificacindelos
materiales
>Utilizaadecuadamentela
hojadeclculopara ingresar
informacin relacionadaconla
>Estudialosavances
causasyefectosenla
hombre.

2013
DOCENTE(S):CAROLINA SERNAHENAO;SANDRAOSPINA BEDOYA
OBJETIVODELGRADO: Describirartefactostecnolgicosrelacionandosusprocesosdeproduccinconlosrecursosnaturalesreconociendosusefectossocialesyambientalesproductodelautilizacindelosmismos
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
Utilizarherramientasmanualespararealizardemaneraseguraprocesosde medicin,trazado,corte,dobladoyunindematerialesparaconstruir modelosymaquetas
PROCEDIMENTALES:
>Diferenciolosinteresesdel quefabrica, vendeocompraunproducto,bienoservicioy meinteresoporobtenergarantadecalidad
>Utilizotecnologasdelainformacinycomunicacindisponiblesen mi entornoparael desarrollodediversasactividades(comunicacin,entretenimiento, aprendizaje,bsquedayvalidacinde
informacin,investigacin, etc.)
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Identificarlostiposdeherramientasusadasentecnologayutilizarlasadecuadamenteenprocesosdegolpe,corteyperforacin
> Identificarenlosartefactostecnolgicos,rasgosdecalidadquelosdiferencianunosdeotros

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmohanmejoradolos
tiposdeherramientas las
formasdedesarrollarlos
procesos tecnolgicos?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Tiposdeherramientas:
golpe,corteyperforacin.
INFORMTICABSICA
Elcomputadorylainformacin:
>Generandoinformacin:
>>Reconociendouna
interfazgrfica(ventana,
elementosdeunaventana), a
travsdelahojadeclculo
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>>Proyectoeducativo
institucional
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
Investigacinsobrelostiposde
herramientas
Tallerdedibujosobre lostipos
deherramientasutilizadasen
tecnologa
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Actitudconcientesobre la
influenciadelostiposde
herramientasparael
mejoramientodelacalidadde
vida
Construccindemapade
imgenessobretiposde
> Intersmanifiestoporla
administracindeinformacin
herramientas
Archivodigital conhojade
clculocondatosnumricos
yelmanejoadecuadodela
hojadeclculo
>Actitudcrtica frenteala
organizacindelosprogramas
educativosdesucolegioyla
importanciadeplanificarlas
accionestantoenlopersonal
comoenlocolectivo
>Creacindecarpetaspara
alojarinformacinenarchivos
digitales(procesadordetextoy
hojadeclculo)relacionada
conlostiposdeherramientas
>Relatosobrelaimportancia
deplanificarlaeducacinque
ofreceelcolegioparacumplir su
misincomoempresa
productiva
LOGRO
Reconoce lostiposde
herramientasysuaplicacin
entecnologa
INDICADORESDE
LOGRO
Identificalostiposde
herramientas
> Ingresainformacindeforma
adecuadaalahojadeclculo
sobre lostiposdeherramientas
utilizadasentecnologa
>Estudialosavances
causasyefectosenla
hombre.

2013
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA:2H/S
OBJETIVODEL GRADO:
Analizar yrelacionarlaevolucindelosartefactostecnolgicosysuimpactoenel entorno,teniendoencuentaventajasydesventajasparaproponeralternativasdesolucin
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Mencionoinvencioneseinnovacionesquehancontribuidoaldesarrollodelpas
PROCEDIMENTALES:
>Analizoartefactosquerespondenanecesidadesparticularesencontextossociales, econmicosyculturales
ACTITUDINALES:
>Asociocostumbresculturalesconcaractersticasdelentornoyconelusodediversosartefactos
COMPETENCIA(S):
>Identificarmanifestacionestecnolgicas(artefactos, procesos,sistemas)ysuimpactoeneldesarrollohistricodel hombre
>Analizarartefactostecnolgicosparadeterminarsufuncin,anatoma,componentesehistoria
>Comprenderelimpactodelatecnologaenlaculturadel hombretenerencuentasusimplicacionesparalavida

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo haninfluidolas
manifestacionesdela
tecnologaenlaedad
modernaparamejorarla
calidaddevidadel
hombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Latecnologaenlaedad
moderna
INFORMTICABSICA
Elcomputador
>Elcomputadoryla
informacin
>>Generando informacin:
>>>Reconociendouna
interfazgrfica
(ventana,elementosde
unaventana), atravs
del presentadorde
diapositivas.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>Lafamiliaylaeconoma
>>Rolesenlafamilia
>>Oficiosyprofesionesenmi
familia
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Relatosobrelarelacinentre
elhombreylatecnologa
>Construccin demapa
cronolgico acompaadode
imgenessobre
manifestacionesdela
tecnologadurantelaedad
CONTENIDO
ACTITUDINAL
conocereinvestigarlas
manifestacionesdela
tecnologaenlaedadmoderna
moderna
> Investigacinyconstruccin
derelatosobreel presentador
dediapositivas
>Construccin deundibujode
lainterfazgrficadel
presentadordediapositivas
connombresdesuselementos
principales.
>Relatosobrelafamiliayla
economa,rolesyoficios
presentacindediapositivas
>Posturacrticafrenteasu
papelenlafamiliayel
conocimientodelosroles,
oficiosyprofesiones familiares
PROYECTODEAULA
Artefactotecnolgicodela
Edadmoderna
>Archivodigitalcon
presentacindediapositivase
imgenesdeartefacto
tecnolgicodelaedad moderna
deartefactotecnolgicodela
edad modernautilizando
material reciclable
>Disposicinparaaprendera
utilizaradecuadamente
herramientasinformticasde
LOGRO
>Reconocelas
manifestacionesdela
tecnologaenlaedad
modernaysuimpactoenel
mejoramientodelacalidad
devida
INDICADORESDE
LOGRO
> Identificalasmanifestaciones
delatecnologaenlaedad
moderna
herramientasinformticapara
construirpresentacionessobre
latecnologaenlaedad moderna

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:SEGUNDO(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
>Identificofuentesytiposdeenergayexplicocomosetransforman
PROCEDIMENTALES:
>Utilizodiferentesfuentesdeinformacinymediosdecomunicacin parasustentarmisideas
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Comprenderlosprincipiosbsicosquerigenlatransformacindelaenergaysuimpactoenlacalidadevida
>Desarrollarlacapacidadinvestigativaentornoalostemasrelacionadosconlatecnologa

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmohancontribuido
losprincipiosdela
transformacindela
energaenlacalidadde
vida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Transformaciones dela
energa
INFORMTICABSICA
Elcomputador
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Relatosobrelaenergaysus
transformaciones
> Investigacinsobre los
principiosquerigenla
transformacindelaenerga
>Construccin dedibujo
relacionadoconlas
transformacionesdela
energa.
>Almacenandoinformacin
>> Creandocarpetas y >Relatosobrelafamiliayla
economafamiliar
archivos.
>Construccin declculos
>>Guardandoinformacin
matemticossobre losgastos
relacionada con el diariospersonales
presentador
de
diapositivas
en
elPC,unidades
de PROYECTODEAULA
almacenamiento: CD Laenergaysus
transformaciones
ROM,USB
>Archivodigitalconescrito
sobre laenergaysus
TECNOLOGAYMUNDODEL
transformaciones
TRABAJO
Archivodigital conclculos
matemticos
Emprendimiento
>Archivodigitalde
presentacincondiapositivase
>>Ingresosyegresos
imgenesdeartefacto
>>Mi aportealaeconoma
tecnolgicodelaedad
familiar
moderna
sobre laenergaysus
transformaciones, utilizando
material reciclable
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Concienciasobrela
importanciadelaenergacomo
recursovitaldelmundo
> Intersporutilizar
adecuadamenteherramientas
informticasparagestionar
informacinyexpresarideas
>Posturareflexivafrenteasu
papelenlafamiliaeinterspor
buscar manerasde contribuira
laeconomafamiliar
LOGRO
>Reconocelas
transformacionesdela
energaysusimplicaciones
enlacalidaddevida
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelas
transformacionesdelaenerga
herramientasinformticaspara
lagestindeinformacin
relacionadaconlas
transformacionesdelaenerga

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:TERCERO(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Describoyclasificoartefactosexistentesenmi entornoconbaseencaractersticastalescomomateriales,forma,estructura,funcinyfuentesdeenergautilizadas,entreotras
PROCEDIMENTALES:
>Describoproductostecnolgicosmedianteelusodediferentesformasderepresentacintalescomoesquemas,dibujosydiagramas,entreotros
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Clasificarartefactostecnolgicosdeacuerdoconlafuncinquecumplen
>Construirbosquejossobreartefactostecnolgicospararepresentarsuformaycomponentes

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmobeneficiala
calidaddevidaelusode
mquinasherramientas?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Mquinasherramientas:
tornos, taladro,sierra
elctrica, martilloneumtico,
etc.
INFORMTIABSICA
Elcomputador
>Elcomputadoryla
comunicacin
>>Motoresdebsqueda
>>El correoelectrnico
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>>Presupuestofamiliar
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Relatosobrelautilidaddelas
mquinasherramientas
> Investigacinsobre
mquinasherramientasdel
entornocotidiano
>Construccin dedibujos
relacionadosconlasmquinas
herramientasylafuncinque
cumplen.
>Relatosobrelafamiliayel
presupuesto familiar
>Construccin declculos
matemticossobrecmo
gastarelpresupuestofamiliar
paragarantizarlasubsistencia
PROYECTODEAULA
Lasmquinasherramientas
sobre las mquinas
herramientas
matemticos
>Archivodigitalcon
imgenesdemquinas
herramientas
sobrebsquedadeinformacin
relacionadaconlasmquinas
herramientas
de mquinaherramienta
utilizandomateriales
reciclables
CONTENIDO
ACTITUDINAL
> Inquietudmanifiestapor
ampliarelconocimientosobre
las mquinasherramientasy
suinfluenciaenlosprocesos
defabricacindeartefactos
tecnolgicos
>Deseoporadquirirdestreza
enelmanejodeherramientas
informticasparainvestigary
construirconocimientoatravs
deellas
>Posturareflexivafrenteal
manejodelpresupuesto
familiarygeneracindeideas
creativasrelacionadascon
encontrarfuentesdeingreso
propias
LOGRO
>Reconocelasmquinas
herramientasysuefectoen
losprocesosdefabricacin
deartefactos tecnolgicos
INDICADORESDE
LOGRO
> Identificalasmquinas
herramientas
expresarideasrelacionadas
conlasmquinasherramientas
colectivo

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:CUARTO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
>Analizoartefactosquerespondenanecesidadesparticularesencontextossociales, econmicosyculturales
PROCEDIMENTALES:
>Describoyclasificoartefactosexistentesenmi entornoconbaseencaractersticastalescomomateriales,forma,estructura,funcinyfuentesdeenergautilizadas,entreotras
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Analizarartefactostecnolgicosparadeterminarsufuncin,anatoma,componentesehistoria
>Clasificarartefactostecnolgicosdeacuerdoconlafuncinquecumplen
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Qufuncincumplen
losoperadores
tecnolgicosenel
paraelmejoramientodela
calidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Operadorestecnolgicos
>>Glosario:operador,
funcintecnolgica,
transformacin,
>>Tiposdeoperadores
tecnolgicos:
estructurales,
mecnicos, elctricosy
electrnicos.
>>>Laestticaylas
fuerzas
>>>>Glosario: fuerza,
momento, equilibrio, esfuerzo,
tiposdeesfuerzo(traccin,
compresin, flexin,torsin,
cizalla), etc.
INFORMTICABSICA
Elcomputador
>El computadoryla
comunicacin
>>Bsquedadeinformacin
atravsdemotoresde
bsqueda
>>Comunicacinde
informacinatravsdel
correoelectrnico
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>>Valoresfamiliares
>>Metas,sueosfamiliares
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
> Investigacinsobreel
operadortecnolgico
explicativasobretiposde
operadores tecnolgicosyla
funcinquecumplen.
>Construccin deglosario
acompaadodedibujossobre
laestticaylasfuerzas
Relatosobre lafamiliaysus
valoresysusmetas
PROYECTODEAULA
Losoperadores tecnolgicos
sobre losoperadores
tecnolgicos
matemticos
>Archivodigitalcon
imgenesdeunoperador
tecnolgico
sobrebsquedadeinformacin
relacionadaconoperadores
tecnolgicos
>Creacindecorreo
electrnicoyenvode
mensajesrelacionadosconlos
operadores tecnolgicos
deunoperadortecnolgico
CONTENIDO
ACTITUDINAL
> Intersporencontrar
operadores tecnolgicosensu
entornocotidianoy
diferenciarlosdeacuerdocon
eltipoalquepertenecen
>Disposicinporaprendera
utilizaelcomputadordeforma
adecuadaparabuscary
comunicarinformacin
>Valoracin desuentorno
familiaryparticipacinactiva
enelalcancedelasmetasde
lafamilia
LOGRO
Reconoce lostiposde
operadores tecnolgicosy
susaplicaciones
INDICADORESDE
LOGRO
> Identificalostiposde
tecnologasdeinformaciny
comunicacinenlaexpresin
deideasrelacionadasconlos
tiposdeoperadores
tecnolgicos

2013
GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA:4H/S
DOCENTE(S):SOLGMEZ, ALBA MANOTAS, MARIOMRQUEZ
OBJETIVODEL GRADO:
Reconocerprincipiosyconceptospropiosdelatecnologaconrelacinalfuncionamientodealgunosartefactos,productos,procesosysistemastecnolgicosysuimpactoenelbienestardelasociedad
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Solucindeproblemascon tecnologa
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Analizoyexpongorezonesporlascualeslaevolucindetcnicas,procesos,herramientasy materiales,hancontribuidoa mejorarlafabricacindeartefactosysistemastecnolgicosalolargode lahistoria
PROCEDIMENTALES:
>Identificoinnovacioneseinventostrascendentalesparalasociedad,losubicoyexplicoensucontextohistrico
>Ejemplificocomoenelusodeartefactos,procesososistemastecnolgicos, existenprocesosdefuncionamientoquelossustentan
ACTITUDINALES:
>Utilizolastecnologasdelainformacinylacomunicacin, paraapoyar misprocesosmisprocesosdeaprendizajeyactividadespersonales(recolectar,seleccionar,organizaryprocesarinformacin)
COMPETENCIA(S):
>Identificarel valordelaaplicacindelaciencia,tecnologaeinnovacinparaelmejoramientoenlafabricacindeartefactostecnolgicosyelimpactosocialqueelloprovoca
>Estudiarartefactostecnolgicosyreconocersuprocesohistricoenlasociedad
>Comprenderprincipiosdefuncionamientodeartefactostecnolgicosatravsdesuuso
>Utilizaradecuadamentelastecnologasdelainformacinycomunicacincomomedidoresenel procesoformativo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoinfluyela
aplicacindelaciencia, la
tecnologaylainnovacin
en lacalidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Larelacindelatecnologa
conotroscampos
>>Ciencia,tecnologa
innovacin
INFORMTICABSICA
>Sistemainformtico
(hardwareysoftware)
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Ensayosobrelarelacindel
hombreylatecnologa
>Mapaconceptual sobre la
relacindela tecnologacon
otroscampos(ciencia,tcnica,
innovacin, economa,
empresa,tica, cultura,
> Intersporconoceryaplicar
losconceptosdeciencia,
tecnologaeinnovacinenla
bsquedadesolucionesa
necesidadesyproblemas.
investigacin, medioambiente)
>Anlisisdelarelacinentre
ciencia, tecnologae
innovacin.
>Dibujosobreelcomputadory
suscomponentes
>Combinacinde imgenes
para formarlatarjetamadrey
paradarleunusoadecuado.
>Valoracin dela importancia
delautoconocimientoparael
desarrollodeunamentalidad
proactivayemprendedora.
>>perifricosdeE/S
especificacionesTcnicas)
suscomponentesprincipales.
>Explicacindel
funcionamientodel sistema
>>dispositivosde
almacenamiento(capacidadde
almacenamiento,velocidad,
costo)
operativo
sistemasoperativos
> Investigacinsobrelostipos
deprogramas informticosy
>>tiposdememoria(tipo,
velocidadyunidaddemedida)
funcionamientode losantivirus
funcionamientodel computador
>Sistemaoperativo1
EvolucinhistricadelosS.O
ExploradordeWindows
MiPc
Configuracin
>Tcnicasdedigitacin
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>Mentalidademprendedora
>>Autoconocimiento
CONTENIDO
ACTITUDINAL
PROYECTODE AULA
Construccindeprototipode
computadorconperifricos,
dispositivosdeparael
procesamiento,unidadesde
almacenamiento,sistema
operativo,programas
informticosyantivirus
>Posturacrticaal definirlos
componentesdelcomputador
LOGRO
>Reconocelosconceptos
deciencia, tecnologae
innovacinysurelacinen
labsquedadesoluciones
INDICADORESDE
LOGRO
> Identifica losconceptosde
tecnologa,cienciae
innovacin
>Reconoceloscomponentes
delcomputadoryloidentifica
comounejemplodelarelacin
entreciencia, tecnologae
innovacin
en lageneracinde ideas
mejoramientode losestilosde

2013
DOCENTE(S):SOLGMEZ,MARIOMRQUEZ_
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Utilizoapropiadamenteinstrumentosparamedirdiferentesmagnitudesfsicas
PROCEDIMENTALES:
>Utilizoherramientasyequiposdemaneraseguraparaconstruirmodelos,maquetasyprototipos
>Reconozcoenalgunosartefactos,conceptosyprincipioscientficosytcnicosquepermitieronsucreacin
ACTITUDINALES:
>Utilizolastecnologasdelainformacinylacomunicacin,paraapoyar misprocesosmisprocesosdeaprendizajeyactividadespersonales(recolectar,seleccionar,organizaryprocesarinformacin)
COMPETENCIA(S):
>Relacionarel dibujoylamedicinparaexpresarideasenlaaplicacindelatecnologaenlasolucindeproblemas
>Utilizaradecuadamenteherramientasnecesariasparalaconstruccindeprototiposdeartefactostecnolgicos
>Comprenderconceptosyprincipioscientficosytcnicosatravsdelanlisisdeobjetostecnolgicos
>Utilizarlastecnologasdelainformacinycomunicacincomomedidoresenelprocesoformativo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Qufuncincumplela
medicinenla
construccindeartefactos
tecnolgicos?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
variablesquesemidenen
Artefactos tecnolgicos:
>Lamedicin
>Variablesquesemidenen
tecnologa
tecnologa
>Tallerdeconstruccinde
dibujosdeartefactos
tecnolgicosconsus
dimensiones
>Sistemainformtico2
(hardwareysoftware)
>>tiposdesoftware(software
delsistemaysoftware de
aplicacin)
>Construccin detablade
definicionesacompaadasde
imgenessobreconceptos
propiosde la informtica
definicionesacompaadasde
imgenessobrelas
>>funcionesdelcomputadoren
extensionesdearchivos
elmundoactual:Salud,
(graficador,texto,hojade
Educacin(administraciny
clculo, presentador,
Aprendizaje)Comercio..
publicador,basesdedatos,
etc.)
>>informacinsegura
>Construccin deenunciados
Contrasearobusta
conpasosparacrearcarpetas
Privacidad,backup,Ingenierasoc
yarchivosenunidadesde
ial
almacenamiento
>Sistemaoperativo2
> Investigacinsobrela
observacinetnogrfica
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>>Observacinetnogrfica
>Relatodeunaobservacin
etnogrfica
PROYECTODE AULA
Lamedicindeartefactos
tecnolgicos
>Construccin deportafolio
digitalconimgenesde
artefactos tecnolgicos
>Archivodigitalcon
representacingrficadel
artefactotecnolgicoysus
dimensiones
>Construccin deprototipode
artefactotecnolgicoteniendo
encuentasusdimensiones
reales
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Concienciadelaimportancia de
lamedicinenla
tecnolgicos
>Actitudreflexivafrentea
los
procesosadministracinde la
informacinenlos
computadoreseinterspor
representargrficamente,
artefactos tecnolgicosa
travsdeherramientas
informticas
>Posturacrticafrentealos
procesosdeobservacin
etnogrficacomomediospara
obtenerinformacinsobre la
comunidadquepermitan
aplicarlatecnologaenla
solucindenecesidadesy
problemas.
LOGRO
>Reconocelamediciny
lasvariablesquesemiden
en tecnologaysu
importanciaenla
tecnolgicos
INDICADORESDE
LOGRO
> Identificalamedicinylas
variablesquesemidenen
tecnologa
>Utilizael computadorde
formaadecuadapara
administrarinformacin
relacionadaconprocesosde
medicin

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Analizoelimpactodeartefactos,procesosysistemastecnolgicosenlasolucindeproblemasysatisfaccindenecesidades
>Identificoinnovacioneseinventostrascendentalesparalasociedad;losubicoyexplicoensucontextohistrico
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Analizaryexplicarelimpactodelatecnologaenlasociedadcuandoseutilizaenlaresolucindeproblemasysatisfaccindenecesidades
>Identificarinnovacionestecnolgicasenlasociedadydeterminarsuimpactoenlosocial
Utilizarlastecnologasdelainformacinycomunicacincomomedidoresenel procesoformativo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmocontribuyenlos
operadoresestructurales
almejoramientodela
calidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Artefactos tecnolgicos
>Operadoresestructurales
(viga,pilar,tirante,perfiles,
etc.)
INFORMTICABSICA
>Elprocesadordetextos1
> Identificar la interfaz
> Formato de texto
> Configuracin de pgina e

impresin de documentos
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>>Riquezasdemibarrio
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Mapaconceptual sobre
>Tallerderepresentacin
grficadeoperadores
estructuralesrelacionandolas
CONTENIDO
ACTITUDINAL
> Intersporidentificar
operadoresestructuralesensu
entornocontribuyendoa la
construccindelasviviendasy
lasciudades.
>Actitudcreativafrenteala
utilizacindelprocesadorde
fuerzaspresentes
>Relatosobreobservacinde
lasriquezasdelbarrio
textoscomoherramientade
construccin,presentacin y
comunicacindeideas
PROYECTODE AULA
Eloperadorestructural
relacionadoconeloperador
>Reflexinyanlisisprofundo
sobre laobservacindelas
riquezasdesubarrioe
intencionalidadmanifiestapor
encontrarideascreativaspara
promovereincrementarel
bienestarensucomunidad
estructural
>Archivodigitalcon
representacingrficade
operadorestructural
operadorestructural,usando
materialesreciclables
LOGRO
Reconocelosoperadores
estructuralesysu impacto
en lasociedad
INDICADORESDE
LOGRO
> Identifica losoperadores
estructurales
laconstruir,presentary
comunicarinformacinen
relacincon losoperadores
estructurales
>Reconoce la importanciade la
aplicacin de la tecnologay
en la generacinde ideas
creativas que promuevan el
mejoramiento de los estilos de
vida en lo individual y lo
colectivo.

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Explicoconejemploselconceptodesistemaeindicosuscomponentesyrelacionesdecausaefecto
>Identificoinnovacioneseinventostrascendentalesparalasociedad;losubicoyexplicoensucontextohistrico
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Analizarartefactostecnolgicosparaidentificarsuscomponenteseinteraccionesentreellos
>Identificarinnovacionestecnolgicasenlasociedadydeterminarsuimpactoenlosocial

PREGUNTA
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Cmoestpresentela
mecnicayelmovimiento
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
ennuestrasvidas?
>Lamecnicayel
movimiento
>>Glosario:fuerzas,
movimiento, energa,
mquinas, mquinas
compuestas,
mecanismos, etc.
INFORMTICABSICA
>>Formasdevisualizacin:
Zoom,
esquema,diseoWeby
normal
Tablas (Bordes, color,
relleno, combinar celdas,
dividir celdas, dibujar tablas,
insertar tablas, etc.)
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>>Quinsoyyququiero
comoemprendedor
> Investigacinsobremecnica y
movimiento
conceptosrelacionadoscon la
comparativaacompaadade
imgenesrelacionadasconlas
mquinassimples, compuestas
y mecanismos
>Relatosobrelacapacidad
emprendedoraydefiniciones
concretassobre lamisindel
emprendedor
PROYECTODE AULA
Artefacto Tecnolgico
mecnico
sobreelanlisisdelartefacto
mecnico.
>Archivodigitalcon
artefactotecnolgico
mecnico.
>>Archivodigital conescritoy
tablarelacionadaconclculos
matemticos.
>Archivodigitalcomopgina
webconimgenese
hipervnculos,enrelacincon
elartefactotecnolgico
mecnico
artefactomecnicoenmaterial
reciclable.
> Inquietudmanifiestapor
conocerprincipiosdela
mecnicaeidentificar
aplicacionesdeellosensu
entorno
> Intersporel buenmanejo
deherramientas informticas
paraelprocesamientode texto,
paracomunicarsusideasde
formasdiversas
>Capacidadparareconocery
concretarsusideas
innovadorasenrelacina
observacionesdesuentornoy en
funcinderesolver
necesidadesyproblemas
LOGRO
INDICADORESDE
LOGRO
>Reconocelamecnicayel
movimientocomoprincipios
cientficosaplicadosala
vidacotidiana
>Identificalosprincipiosdela
>Utiliza adecuadamente
laexpresindeideas
relacionadasconlamecnicay
elmovimiento
en lageneracindeideas

2013
GRADO: SPTIMO INTENSIDAD HORARIA:4H/S
DOCENTE(S):SOLGMEZ, ALBA MANOTAS, MARIOMRQUEZ_
OBJETIVODEL GRADO:
Reconoceryanalizarestrategiasparalasolucindeproblemasendiferentescontextosrelacionandolatransformacindelosrecursosnaturalesen
laconstruccindeartefactos,procesosysistemaseneldesarrollotecnolgicoysuimpactoenlasociedad
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Analizoyexpongorazonesporlascualeslaevolucindetcnicas,procesos,herramientasymateriales,hancontribuidoamejorarlafabricacindeartefactosysistemastecnolgicosalolargo
delahistoria
>Utilizolastecnologasdelainformacinycomunicacinparaapoyar misprocesosdeaprendizajeyactividadespersonales(recolectar,seleccionar, organizaryprocesarinformacin)
ACTITUDINALES:
>Identificolainfluenciadefactoresambientales,sociales,culturalesyeconmicosenlasolucindeproblemas
COMPETENCIA(S):
>Identificarel valordelaaplicacindelaciencia,latecnologaylainnovacinparaelmejoramientoenlafabricacindeartefactostecnolgicosyelimpactosocialqueelloprovoca
>Analizareidentificarfactoresambientales,sociales, culturalesyeconmicosqueestnpresentescuandoseaplicalatecnologaenlaresolucindeproblemas

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
Comoserelacionanla
tecnologaylaeconoma
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Elaboracindeensayosobre
larelacinentreelhombreyla
ycmoafectanlavidadel
hombre?
conotroscampos
tecnologa
relacindela tecnologacon
otroscampos
>Anlisissobrelarelacin
entre latecnologayla
economa.
>Diseoyaplicacinde
entrevistaenrelacinconla
tecnologaylaeconoma.
>>Latecnologayla
economa
INFORMTICA
BSICA
Autoformas
>>Autoformas
>>Imgenesygrficos.
>>Elaborardocumentosque
incluyantextoencolumnas.
FUNDAMENTOS
DEALGORITMOS
>Metodologapara
resolveralgoritmos
>Partesdel
algoritmo
(Autoformas
procesadorde
Texto)
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>Laempresa
>> Definicin
definicindeempresa
>Proyeccindeideade
empresapersonal.
>Construccin defrases
relacionadascontrminos
propiosde laprogramacin
web.
>Elaboracindesopade
letrasacompaadade
imgenessobretrminos
propiosde laprogramacin
web
PROYECTODE AULA
La tecnologaylaeconoma
sobre larelacinentrela
tecnologayeconoma
>Archivodigitalcondatosy
clculos matemticossencillos
encuantoalarelacin
tecnologayeconoma
>Construccin deprototipo
sobre larelacintecnologay
economa
CONTENIDO
ACTITUDINAL
> Intersporentenderlos
efectosdelapresenciadela
tecnologaysusmltiples
manifestacionesenlavidadel
hombre.
>Auto-regulacin enla
utilizacindeherramientas
informticasparaelbeneficio
desu formacinpersonal.
>Actitud reflexivacuandose
abordan temasorientadosa la
empresaylaformacinlaboral.
LOGRO
>Reconocelarelacinque
existeentre latecnologay
laeconomaylosefectos
queella tieneenlavidadel
hombre.
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelarelacinentre la
tecnologaylaeconoma.
>Utilizaadecuadamente
laconstrucciny
representacindeideassobre
larelacinentrelatecnologay
laeconoma.

2013
OBJETIVODEL GRADO:
Reconoceryanalizarestrategiasparalasolucindeproblemasendiferentescontextosrelacionando latransformacindelosrecursosnaturalesen
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Realizorepresentacionesgrficastridimensionalesdemisideasydiseos
PROCEDIMENTALES:
>Utilizoapropiadamenteinstrumentosparamedirdiferentesmagnitudesfsicas
>Utilizolastecnologasdelainformacinycomunicacinparaapoyarmisprocesosdeaprendizajeyactividadespersonales(recolectar,seleccionar, organizaryprocesarinformacin)
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Utilizolarepresentacingrficacomounmediodecomunicacindeideasrelacionadasconsolucionestecnolgicasanecesidadesyproblemas
>Relacionarel dibujoylamedicinparaexpresarideasenlaaplicacindelatecnologaenlasolucindeproblemas

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoaprendera
expresarideasfrentea
problemasynecesidades
quesepuedanresolver por
mediodelaaplicacin de
latecnologa?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Elaboracin deensayosobre la
importanciadelamedicinen
>Lamedicin
tecnologa
>>Instrumentosdemedida
utilizadosentecnologa(en
construccin, mecnica,
electricidadyelectrnica)
>Larepresentacingrfica
>>Bocetoamanoalzada
>>Proyeccinisomtricay
vistasdeobjetos
INFORMTICA
BSICA
>El procesadordetextos4
> Hipervnculos
> Formularios (Listas
desplegables, casillas de
verificacin, etc.)
> Encabezado y pie de
pgina)
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>Laempresa
>>Objetivosdelaempresa
comparativaentrevariablesde
medicinylosinstrumentosde
medida, acompaadade
dibujos.
representacingrfica,el
dibujotcnico,losinstrumentos
usadosendibujotcnico, el
bocetoamanoalzadaylas
proyecciones
>Dibujoamanoalzadadel
isomtricoylasvistasdeun
artefactotecnolgicocotidiano
> Investigacinsobreobjetivo
de laempresa:objetivo
primarioyobjetivos
secundarios
PROYECTODE AULA
Lamedicinyla
representacingrfica
sobre laimportanciadela
medicinylarepresentacin
grficaenlatecnologa
>Archivodigitalcon
representacingrficadeun
artefactotecnolgico
clculos matemticos
artefactotecnolgico
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Actitudconsientefrenteala
importanciadedesarrollar
tcnicasdemediciny
representacingrficacomo
mediosdeexpresindeideas
relacionadasconlaaplicacin
de latecnologaenlasolucin
deproblemas
>Capacidadcreativapara
utilizarherramientas
informticasyconvertirdatos
enconocimiento
>Posturareflexivafrenteala
aplicacindelatecnologayel
desarrollodelpensamiento
emprendedor
LOGRO
>Reconocelamedicinyla
representacingrficacomo
mediosparalaconstruccin
ycomunicacindeideas
sobresolucionesa
problemasynecesidadesa
travsde la tecnologa
INDICADORESDE
LOGRO
>Estudialamedicinyla
representacingrfica
laconstruccinycomunicacin
de ideasrelacionadasconla
medicinylarepresentacin
grafica

2013
GRADO: SPTIMO INTENSIDAD HORARIA:4H/S DOCENTE(S):
SOLGMEZ, ALBA MANOTAS, MARIOMARQUEZ
OBJETIVODEL GRADO:
Reconoceryanalizarestrategiasparalasolucindeproblemasendiferentescontextosrelacionandolatransformacindelosrecursosnaturalesen
PERIODO: TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Participoendiscusionessobreel usoracional dealgunosartefactostecnolgicos
>Utilizolastecnologasdelainformacinycomunicacinparaapoyarmisprocesosdeaprendizajeyactividadespersonales(recolectar,seleccionar, organizaryprocesarinformacin)
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Investigarydiscutirsobretemasrelacionadosconelusodeartefactostecnolgicosconsiderandosuimpactoenlasociedadyelmedioambiente

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Culeslaimportancia de
lasaplicacionesdelos
para lavidadel hombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
> Investigacinsobre
aplicacionesdeoperadores
>Aplicacionesdealgunos
estructurales
>Construccin demapa
conceptualsobrelas
INFORMTICABSICA
> Presentador de dispositivas
1
> Reconocimientos de la
interfaz
> Diseo y estilo de diapositiva
> Transicin de diapositiva
>Aplicacionesdelos
>Construccin dedibujos
ilustrativossobrelasredese
Internet
deredes
>Ensayosobrelaimportancia de
Internetenlaactualidad
deempresas
>ElPublicador 1
> Tipos de publicacin
> Combinacin de colores
> Combinacin de fuentes
> Diseo de plegable
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Emprendimiento
>Laempresa
>>Tiposdeempresas
PROYECTODE AULA
estructural
sobreelanlisisdeun
artefactotecnolgico
estructural.
>Archivodigitalcon
artefactotecnolgico
estructural.
clculos matemticos.
artefactotecnolgico
estructuralenmaterial
reciclable.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
> Intersmanifiestoporla
investigacinyelconocimiento
sobreaplicacionesde
operadoresestructuralesysu
impactoenlasociedad
>Actitudconcientefrenteal
impactoquehanproducidolas
redese Internetenlavida
diaria.
> Inquietudporconocerlos
tiposdeempresasypartirde
elloparadefinir sus posibles
orientacionespersonales
LOGRO
>Reconoceaplicacionesde
paraelmejoramientodela
calidaddevida
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprende aplicacionesde
lagestindeinformacin
relacionadaconaplicaciones
deoperadoresestructurales

2013
OBJETIVODEL GRADO:
Reconoceryanalizarestrategiasparalasolucindeproblemasendiferentescontextosrelacionando latransformacindelosrecursosnaturalesen
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
PROCEDIMENTALES:
>Utilizoherramientasyequiposdemaneraseguraparaconstruirmodelos,maquetasyprototipos
>Utilizolastecnologasdelainformacinycomunicacinparaapoyar misprocesosdeaprendizajeyactividadespersonales(recolectar,seleccionar, organizaryprocesarinformacin)
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Utilizaradecuadamenteherramientasnecesariasparalaconstruccindeprototiposdeartefactostecnolgicos

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoinfluyenlos
operadoresmecnicosy
laelectricidadenel
mejoramientodela
calidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Operadoresmecnicos
(palanca,rueda,tornillo,eje,
biela, manivela,cigeal,
polea,engrane,rodillo,etc.
INFORMATICABSICA
> Presentador de dispositivas
2
> Diapositivas con tablas
> Insercin de imgenes y
grficos
> Personalizar animacin
>ElPublicador2
> Tarjeta de presentacin
> Tarjeta de agradecimiento
> Folletos
> Calendarios
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Ensayosobrelaelectricidad
operadoresmecnicos)
operadoresmecnicos
>Desarrollodeejerciciossobre
laelectricidadylaLeydeOhm
>Representacin detiposde
circuitoselctricoscon
desarrollodeclculos
matemticosrelacionados
> Investigacinsobremotores
debsquedaytcnicasde
bsquedade informacin
>Construccinde frasescon
trminosusados
enelcorreo
electrnico
estructuradelaempresa
PROYECTODE AULA
Eloperador mecnico
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
relacionadoconlosoperadores
mecnicos
Emprendimiento
>Laempresa
>>Estructuradelaempresa
>Archivodigitalcon
informacinrelacionadacon
operadoresmecnicos
obtenidapormediodemotores
debsqueda
>Archivodigitalcon
representacingrficade
operadormecnico
clculos matemticos
operadormecnico, usando
materialesreciclables
CONTENIDO
ACTITUDINAL
> Inquietudporentenderlos
aspectosrelacionadosconlos
operadoresmecnicosylos
fenmenoselctricosysu
impactoenlacalidaddevida
>Utilizacinadecuadaytica en
lagestindeinformacina
travsdemotoresde
bsquedaycorreoelectrnico
>Reconocimientodela
estructuradelaempresacomo
una formainteligentede
organizacinparaellogrode
objetivossocialesypersonales
LOGRO
>Reconocelosoperadores
mecnicosylaelectricidady
su impactoenlasociedad
INDICADORESDE
LOGRO
>Estudialosoperadores
mecnicos.
comunicacinpara la
expresindeideas
relacionadasconlos
operadores mecnicos.

2013
GRADO: OCTAVO
DOCENTE(S):SOLGMEZ, ALBA MANOTAS,MARIOMRQUEZ
OBJETIVODEL GRADO:
Comprenderlosconocimientoscientficosytcnicosquesehanempleadoendiversasculturasparasolucionarproblemas,reconociendolascausasyefectossociales,econmicosyculturalesdelosdesarrollostecnolgico
sysuimpactoenlasociedad
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
CONCEPTUAL:
>Analizoyexplicolainfluenciadelastecnologasdelainformacinycomunicacinenloscambiosculturales, individualesysociales, as comolosinteresesdegrupossocialesenlaproduccineinnovacin
tecnolgica
PROCEDIMENTALES:
>Explicoalgunosfactoresqueinfluyenenlaevolucindelatecnologayestablezcorelacionesconalgunoseventoshistricos
>Analizodiversospuntosdevistaeinteresesrelacionadosconlapercepcindelosproblemasylassolucionestecnolgicas,ylostomoencuentaenmisargumentaciones
ACTITUDINALES:
>Utilizoresponsableyautnomamentelastecnologasdelainformacinycomunicacin(TIC)paraaprender,investigarycomunicarmeconotrosenelmundo
COMPETENCIA(S):
>Analizarelimpactodelastecnologasdelainformacinylacomunicacinenlosentornossociales
>Explicarlainfluenciadelatecnologaeneldesarrollohistricodelhombre
>Analizaryargumentarfrentealautilizacineimplicacionesdealgunas manifestacionestecnolgicas
>Utilizaradecuadayresponsablementelastecnologasdelainformacinylacomunicacinparalasolucindeproblemas

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo puede influiren
lavidadiariaoeltrabajo
mantenerprincipios
ticos?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
conotroscampos
>>Latecnologaylatica
INFORMTICA
BSICA
>Internet 2.0 (1)
> Correo Electrnico
>> Adjuntar y descargar
archivos.
>> Comprimir y descomprimir
archivos y carpetas.
> Bsqueda avanzada
>Presentadorde
dispositivas3
> Hipervnculos
> Mapas conceptuales
>>Lneas Gua, organigramas.
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Programacinweb
>>Lenguajesde
programacin
Emprendimiento
>Elrecursohumanoenla
empresa
>> Perfiles, Hojadevida
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
relacinhombreytecnologa
>Construccin demapa
conceptualsobrelarelacinde
la tecnologaconotroscampos
>Reflexinescritasobre la
relacinentrelatecnologayla
tica
>Glosariosobrelenguajesde
programacin
>Escrito sobreel valordel
recursohumanoenlaempresa
>Anlisisdelperfil deuncargo
>Diligenciamientodeformato
dehojadevida
PROYECTODE AULA
Hombre,Tecnologaytica
sobre larelacinentreel
hombre,tecnologaytica
>Archivodigitalconclculos
matemticosyfunciones
>Construccin deprototipo,
relacinhombre,tecnologay
trabajo
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Valoracin deprincipios
ticosalutilizarherramientas
tecnolgicas
>Respetoporlaexpresinde
otrosalmomentodeusar
herramientasdeinformaciny
comunicacin
>Reconocimientodela
programacinde
computadorescomouna
posibilidadtrabajoyde la
importanciadelrecurso
humanocapacitadoenla
empresa
LOGRO
>Reconoceelpapeldela
ticaenlautilizacinde
herramientastecnolgicas
en losambientessociales
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelarelacindela
ticaylatecnologa
laedicinypublicacinde
ideasencuantoalarelacin
tecnologa-tica

2013
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA:4H/S
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
> Identificoyanalizo inventoseinnovacionesquehanmarcadohitosenel desarrollotecnolgico
PROCEDIMENTALES:
>Comparotecnologasempleadasenelpasadoconlasdel presenteyexplicosuscambiosyposiblestendencias
>Analizodiversospuntosdevistaeinteresesrelacionadosconlapercepcindelosproblemasylassolucionestecnolgicas,ylostomoencuentaenmisargumentaciones
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Comprenderel papeldel conocimientodelaciencia,tecnologaeinnovacinaplicadaalosprocesos de fabricacindeartefactostecnolgicos
>Comparar procesos tecnolgicosdefabricacinteniendoencuentafactorescomo tiempo, materiales,costos,etc.
>Analizaryargumentarfrentealautilizacineimplicacionesdealgunas manifestacionestecnolgicas

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Quimplicacionestiene
en losocialylaboral el
conocimientode los
procesosdefabricacin
deartefactos
tecnolgicos?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Acotadodepiezas
>Tcnicasdefabricacin
INFORMTICABSICA
>Internet 2.0(2)
> Blogs
> Wikis
> Trabajo colaborativo
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Programacinweb
>Pginas web
>>Glosario: web,sitioweb,
lenguajedemarcado,
html, servidor,usuario,
etc.
>>LenguajedemarcadoI
>> Etiquetas bsicas
>> Etiquetas de formato
de texto
>> Listas
Emprendimiento
empresa
>>Proceso de seleccin
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Actitud reflexivafrente la
utilizacinadecuadade
tcnicasutilizadasenlos
depiezas
>Dibujodelisomtricoy
vistas procesosdefabricacin
>Posturacreativaenla
deunartefactotecnolgicocon
elacotadodesusdimensiones
construccinyexpresinde
ideasatravsdelas
> Investigacinsobrelas
tcnicasdefabricacin
herramientasinformticas
>Construccin demapa
>Valoracinde
conocimiento
conceptualsobretcnicasde
tcnico en laconstruccin de
> Investigacinsobre
conceptosbsicosdelacotado
fabricacin
>Comparacin detcnicasde
fabricacinteniendoencuenta
factorestiempo,costo,
material,herramientas,etc.
>Reflexinescritasobre la
importanciadelrecurso
humanoenlaempresa
> Investigacinsobrelas
etapasdel procesode
seleccin
PROYECTODE AULA
Elacotadoylastcnicasde
fabricacin
>Archivodigitalcon
escrito
sobreacotadoy tcnicas de
fabricacin.
>Archivodigitalcon
presentacindetextoe
imgenes.
matemticosyfunciones.
>Archivodigitaldepginaweb
con textoe imgenes.
>Construccin deprototipo,
acotadoytcnicasde
fabricacin.
pginasweb
comoposibilidad
detrabajoyreconocimientode
laimportanciade
losprocesos
deseleccinen laempresa
LOGRO
>Reconocelaacotaciny
lastcnicasdefabricacin
como fundamentostiles
para laconstruccinde
INDICADORESDE
LOGRO
>Estudialaacotacinylas
tcnicasdefabricacin
herramientasdemanejode
informacinycomunicacinen
laexpresindeideas
relacionadasconlaacotaciny
lastcnicasdefabricacin

2013
GRADO: OCTAVO
DOCENTE(S):SOLGMEZ, ALBA MANOTAS,MARIOMRQUEZ

OBJETIVODEL GRADO:
Comprenderlosconocimientoscientficosytcnicosquesehanempleadoendiversasculturasparasolucionarproblemas,reconociendolascausasyefectossociales,econmicosyculturalesdelosdesarrollostecnolgic
osysuimpactoenlasociedad
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
> Identificoprincipioscientficosaplicadosalfuncionamientodealgunosartefactos,productos,servicios,procesosysistemastecnolgicos
PROCEDIMENTALES:
>Describocasosenlosquelaevolucindelascienciashapermitidooptimizaralgunasdelassolucionestecnolgicas
> Identificoyanalizoinventoseinnovacionesquehanmarcadohitosenel desarrollotecnolgico
ACTITUDINALES:
> Utilizoresponsableyautnomamentelastecnologasdelainformacinycomunicacin(TIC)paraaprender,investigar ycomunicarmeconotrosenelmundo
COMPETENCIA(S):
>Comprendoprincipioscientficosaplicadosalasolucindeproblemasconayudadelatecnologa
>Describirsolucionestecnolgicasqueseobservanenelentornocotidiano
>Analizarartefactostecnolgicosparaentenderelimpactoquehancausadoenlavidadel hombre

PREGUNTA
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
mecnicosparalavidadel
hombre?
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
> Investigacinsobre
operadoresmecnicos
mecnicos.
>Construccin demapa
conceptualsobrealgunas
mecnicos.
INFORMTICABSICA
> Investigacinsobrecmo
prepararseparaunabuena
entrevista.
>Hojadeclculo1
>>Operaciones:
Seleccionar,
Insertar,
Borrar,
Mover
y
Copiar: Celdas, Filas
yColumnas
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
Programacinweb
>Basesdedatos
>>Glosario:basesdedatos
relacional,access,msql,
campo,registro,etc.
Emprendimiento
empresa
>> Entrevista
PROYECTODE AULA
mecnico
mecnico.
>Archivodigitalcon
artefactotecnolgico
mecnico.
matemticos.
>Archivodigitalcon
presentacindediapositivas,
textoe imgenes.
con texto, imgenes.
>Archivodigitaldebasede
datosrelacional
artefacto mecnicoen material
reciclable.
>Disposicinparael
aprendizajedeconceptos
relacionadosconaplicaciones
deoperadoresmecnicosenla
resolucindeproblemas
LOGRO
INDICADORESDE
LOGRO
algunosoperadores
mecnicosparael
mejoramientode lavidadel
hombre.
>Utilizacinadecuadade
>Estudiaaplicacionesde
operadoresmecnicos.
laedicin, presentaciny
publicacinde ideas
relacionadasconaplicaciones
comunicacin.
>Actitud reflexivafrenteal
conocimientorelacionadocon
lasbasesdedatoscomo
oportunidaddetrabajoy
reconocimientodela
importanciadelaentrevistaen
losprocesosdeseleccin.
deoperadoresmecnicos.

2013
GRADO: OCTAVO
DOCENTE(S):SOLGMEZ, ALBA MANOTAS,MARIOMRQUEZ_
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Identificoprincipioscientficosaplicadosalfuncionamientodealgunosartefactos,productos,servicios,procesosysistemastecnolgicos
PROCEDIMENTALES:
>Identificoyanalizoinventoseinnovacionesquehanmarcadohitosenel desarrollotecnolgico
>Describocasosenlosquelaevolucindelascienciashapermitidooptimizaralgunasdelassolucionestecnolgicas
ACTITUDINALES:
>Utilizoresponsableyautnomamente lastecnologasdelainformacinycomunicacin(TIC)paraaprender,investigar ycomunicarmeconotrosenelmundo
COMPETENCIA(S):
>Explicarprincipiosdelaelectrnicaaplicadosenartefactostecnolgicos
>Describirsolucionestecnolgicasqueseobservanenelentornocotidiano

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoinfluyela
electricidadenel
mejoramientode la
calidaddevidadel
hombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Operadoreselctricos
(resistencia,fuentedevoltaje,
motorelctrico,lmpara
elctrica,interruptor,pulsador,
bobina,altavoz,condensador,
etc.)
INFORMTICABSICA
>Hojadeclculo2
>Formato de celda
> Formulas (+, - , *, /, % ,>, <,
>=, <=, etc. )
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
>Basesdedatos
>>Basesdedatos
relacional1
Emprendimiento
>Contratacin
>Evaluacindedesempeo
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
electricidad
>Construccin demapa
conceptualsobrelos
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Concienciadelaimportancia
delestudiodelacienciayla
tecnologapara lasolucinde
problemas.
operadoreselctricos
>Utilizacinautorreguladade
lastecnologasdela
informacinycomunicacin
procesodecontratacinenla
empresa.
>Anlisissobrelaimportancia de
laevaluacinde
desempeoenlaempresa.
PROYECTODE AULA
Operadoreselctricos
>Archivodigitalconescrito sobre
losoperadoreselctricos
>Archivodigitalcon
operadorelctrico.
matemticosyanlisisgrfico.
>Archivodigitalcon
presentacindediapositivas
con textoe imgenes.
>Archivodigitalconbasede
datosrelacional
con textoe imgenes.
>Construccin grupaldewiki
operadorelctricoenmaterial
reciclable.
paraexpresarsusideas.
> Intersporasimilartcnicas
deconstruccindebasesde
datosparael buenmanejode la
informacinyposturacrtica
frentealosprocesosde
contratacinyevaluacinde
desempeoenlaempresa.
LOGRO
>Reconocelosoperadores
elctricosysu impactoenla
sociedad
INDICADORESDE
LOGRO
> Identificaoperadores
elctricos
laexpresindeideas
relacionadasconlos
operadoreselctricos

2013
GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA:4H/S
DOCENTE(S):JULIOCSARFORONDAVEGA
OBJETIVODEL GRADO:
Relacionaryaplicarconocimientoscientficosytecnolgicosquesehanempleadoenalgunasculturasyregionesdelmundoparalaresolucindeproblemas,reconociendolascausasyefectossociales,econmicosycultur
alesdestosenlasociedad
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
CONCEPTUAL:
>Analizoyexplicolainfluenciadelastecnologasdelainformacinycomunicacinenloscambiosculturales,individualesysociales,as comolosinteresesdegrupossocialesenlaproduccineinnovacintecnolgica
PROCEDIMENTALES:
>Explicoalgunosfactoresqueinfluyenenlaevolucindelatecnologayestablezcorelacionesconalgunoseventoshistricos
>Identificoyformuloproblemaspropiosdel entorno,susceptiblesdeserresueltosconsolucionesbasadasenlatecnologa
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Analizarelimpactodelastecnologasdelainformacinylacomunicacinenlosentornossociales
>Explicarlainfluenciadelatecnologaeneldesarrollohistricodelhombre
>Identificarproblemasdel entornousandolasherramientasinformticasyproponersolucionesparaellos

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoserelaciona la
tecnologa con lacultura
de lospueblos?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Elhombre,la tecnologayel
medioambiente
>Larelacindela
tecnologaconotroscampos
>>Latecnologaycultura.
INFORMTICA
BSICA
Office IntegradoI (Procesador
detexto, Hojade
Clculo,Presentadory
GestorBasedeDatos)
TECNOLOGAYMUNDO
DELTRABAJO
ProgramacinWeb
>Laprogramacin
>Pasosparael diseode
software
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
LOGRO
>Actitudcrticafrenteala
>Reconocelainfluenciade la
tecnologaenel
medioambiente
>Construccin demapa
conceptualsobrelarelacin
entre latecnologayotros
campos
cultura.
>Manejoticodela
informacinatravsde las
herramientasinformticas.
desarrollodelacultura.
>Aplicacindeentrevista
sobre larelacinentreculturay
tecnologa
>Dibujoexplicativodelos
pasosparaeldiseode
software
PROYECTODE AULA
Hombre,TecnologayCultura
>Archivodigital conescrito
hombre,tecnologaycultura
matemticosyanlisisgrfico
>Archivodigitalcon
texto, imgenes, etc.
>Construccin deblog.
> Intersporconocerlos
pasosparadesarrollar
softwarecomoconocimiento
til para laformacinlaboral.
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelarelacinentre la
tecnologaylacultura.
herramientastecnolgicaspara
elprocesamientoy
comunicacindeinformacin
encuantoalarelacin
tecnologacultura.

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Describocasosenlosquelaevolucindelascienciashanpermitidooptimizaralgunasdelassolucionestecnolgicasexistentes
PROCEDIMENTALES:
>Ilustroconejemploselsignificadoeimportanciadelacalidadenlaproduccindeartefactostecnolgicos
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Describirsituacionesenlasquelacienciahapermitidomejorardiferentessolucionestecnolgicas
>Explicarelsignificadoquetieneelmejoramientodelosprocesosdeproduccindeartefactostecnolgicos

PREGUNTA
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
PROBLEMATIZADORA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
> Investigacinsobre
operadoreselctricos
elctricos.
>Construccin demapa
conceptualsobrealgunas
elctricos.
operadoreselctricospara
lavidadelhombre?
INFORMTICABSICA
Office IntegradoII
(Procesadordetexto, Hojade
Clculo,Presentadory Gestor
BasedeDatos)
TECNOLOGAYMUNDO
DELTRABAJO
ProgramacinWeb
PROYECTODE AULA
Elctrico
tecnolgicoelctrico.
>Archivodigitalcon
artefactotecnolgicoelctrico.
>> Tablas
>> Hipervnculos
textoe imgenes.
>> Imgenes
datosrelacional.
con texto,imgenese
hiperenlaces.
artefactoelctricoenmaterial
>>Lenguajedemarcado2
>Concienciafrentealas
implicacionesdelas
herramientasinformticasenla
vidapersonalysocial.
>Archivodigitalcon
>Pginaweb
>Posturacrtica,creativay
reflexivafrentealusodela
tecnologaenlasatisfaccinde
necesidadeshumanas.
reciclable.
>Actitudobjetivafrenteal
estudiodetcnicasde
construccindepginasweb
como formacinparael
trabajo.
LOGRO
INDICADORESDE
LOGRO
operadoreselctricosparael
mejoramientode lavidadel
hombre.
operadoreselctricos.
publicacinde ideas
deoperadoreselctricos.

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Identificoprincipioscientficosaplicadosalfuncionamientodealgunosartefactos,productos,servicios,procesosysistemastecnolgicos
PROCEDIMENTALES:
>Identificoartefactosbasadosentecnologadigitalydescriboelsistemabinarioutilizadoendichatecnologa
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Explicarprincipiosdelaelectrnicaaplicadosenartefactostecnolgicos
>Distinguirartefactostecnolgicosdeacuerdoalosprincipioscientficosquelosrigen

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoinfluyela
electrnicaenel
mejoramientodela
calidaddevidadel
hombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Laelectrnica
>>Glosario:electrn,
semiconductor,circuito
electrnico,etc.
>>Operadoreselectrnicos
(diodo,Led,transistor,
amplificador, tiristores,
etc.)
INFORMTICABSICA
Lenguajedemarcado3
Marcos
Formularios
Basesdedatosrelacional2
Diseos de tablas
Tipos de datos
Cardinalidad
Formularios
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
electrnica
>Construccin demapa
conceptualsobrelos
operadoreselectrnicos
PROYECTODE AULA
Operadoreselectrnicos
sobre losoperadores
electrnicos
>Archivodigitalcon
operadorelectrnico.
>Archivodigitalcon
texto, imgenese
hipervnculos.
datosrelacional
con texto, imgenese
hiperenlaces.
operadorelectrnicoen
material reciclable.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Concienciadelaimportancia
delestudiodeelectrnicaenla
resolucindeproblemas
>Valoracin del usodelas
herramientasinformticasen
solucindeproblemas
>Posturacreativaenla
utilizacindeprogramas
informticosusadoscomo
preparacinparaeltrabajo
LOGRO
>Reconocelaelectrnica
comoherramientacientfica
ytecnolgicaquemejora la
calidaddevida
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprende principiosdela
electrnicaysusoperadores
laconstruccinyexpresinde
ideasrelacionadascon la
electrnicaysusoperadores
en lageneracindeideas

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Describocasosenlosquelaevolucindelascienciashanpermitidooptimizaralgunasdelassolucionestecnolgicasexistentes
PROCEDIMENTALES:
>Ilustroconejemploselsignificadoeimportanciadelacalidadenlaproduccindeartefactostecnolgicos
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Describirsituacionesenlasquelacienciahapermitidomejorardiferentessolucionestecnolgicas
>Explicarelsignificadoquetieneelmejoramientodelosprocesosdeproduccindeartefactostecnolgicos
>Utilizaradecuadayresponsablementecuandoseutilizanlastecnologasdelainformacinylacomunicacinparalasolucindeproblemas

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Culesla importanciade
electrnicosparalavida
delhombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
> Investigacinsobre
operadoreselectrnicos
electrnicos.
>Construccin demapa
conceptualsobrealgunos
elctricos.
INFORMTICABSICA
> Basesdedatosrelacional3
>> Relaciones
>> Consultas
>> Informes
TECNOLOGAYMUNDODEL
TRABAJO
PROYECTO DEAULA
Electrnico
electrnico
>Archivodigitalcon
artefactotecnolgicoelctrico.
>Archivodigitalcon
textoe imgenes.
datos.
>Archivodigitalde
pgina
webcon texto,imgenes e
hiperenlaces
artefactoelectrnicoen material
reciclable.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Disposicinhaciala
investigacinsobre
electrnicosenlaresolucinde
problemas
>Usoadecuadoyautoreguladode lasTecnologasde
la Informacinyla
Comunicacin(TIC)ensu
proceso formativo
>Posturareflexivasobreel uso
deherramientas tecnolgicas
en laformacinparaeltrabajo
LOGRO
>Reconocelasaplicaciones
dealgunosoperadores
electrnicosparael
mejoramientode lacalidad
devida.
INDICADORESDE
LOGRO
operadoreselectrnicos.
publicacinde ideas
deoperadoreselectrnicos.

2013
GRADO: DCIMO INTENSIDAD HORARIA:3H/S
OBJETIVODEL GRADO:
Reconoceryanalizarartefactos,procesosysistemastecnolgicosteniendoencuentasufuncionamientoyutilizacinenlasolucindeproblemas,valorandosusimplicacionesticas,socialesyambientales
PERIODO:UNO(I)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Describocmolosprocesosdeinnovacin,investigacin, desarrolloyexperimentacinguiadosporobjetivos, producenavancestecnolgicos
PROCEDIMENTALES:
>Indagosobrelaprospectivaeincidenciadealgunosdesarrollostecnolgicos
>Utilizoadecuadamenteherramientasinformticasdeusocomnparalabsquedayprocesamientodelainformacinycomunicacindeideas
ACTITUDINALES:
>Identificonecesidadesypotencialidadesdelpasparalograrsudesarrollocientficoytecnolgico
COMPETENCIA(S):
>Describircmolosprocesosdeinvestigacinpuedenayudaraentendersituacionessocialesyproduciravancestecnolgicos
>Investigarsobresolucionestecnolgicaspropuestasyevaluarsuimpactoenlasociedad
>Utilizaradecuadamenteherramientasinformticasparael procesamientoycomunicacindeinformacin
>Actuarenconciencia,utilizandorecursostecnolgicos,antenecesidadesyproblemasdemicomunidad

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo sepuedeutilizar la
tecnologayla
investigacinpara
comprendersituacionesy
resolverproblemas
sociales?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
conotroscampos
>>Latecnologayla
investigacin
INFORMTICA
BSICA
Office IntegradoIII
BasedeDatos)
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Elaboracindeensayo
hombre,la
tecnologayinvestigacin.
>Construccin demapa
entreel hombre,la tecnologa
ylainvestigacin.
> Investigacinescritasobre
larelacinentreelhombre,
tecnologaylainvestigacin.
PROYECTODE AULA:
Tecnologay Medio
Ambiente
hombre,la tecnologayla
investigacin.
>Archivodigitalcon
datos.
>Archivodigitaldepgina
webcontexto,imgenese
hiperenlaces.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Valoracin delaaplicacin de
latecnologayla
investigacinenlaresolucin
deproblemaspresentesenel
entornocercano
>Usoadecuadode
herramientasinformticasy
respetoporla informacinde
otros
> Intersporelmanejode
programasinformticos
empresarialesparael
desarrollodeideas
innovadoras.
LOGRO
>Reconoceelpapeldela
tecnologaylainvestigacin
en laresolucinde
problemasdelasociedad
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelarelacinentre
elhombre,latecnologayla
investigacin
herramientasinformticasyde
comunicacinpara investigar,
editarypresentarinformacin
relacionadaconprocesos
investigativos

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>Explicoconejemploslaimportanciadelacalidadenlaproduccindeartefactostecnolgicos
PROCEDIMENTALES:
>Evalolosprocesosproductivosdediversosartefactosysistemastecnolgicos,teniendoencuentasusefectossobreelmedioambienteylascomunidadesimplicadas
>Utilizoadecuadamenteherramientasinformticasdeusocomnparalabsquedayprocesamientodeinformacinylacomunicacindeideas
ACTITUDINALES:
>Identificonecesidadesypotencialidadesdepasparalograrsudesarrollocientficoytecnologico
COMPETENCIA(S):
>Explicarlasimplicacionesdelacalidaddelosartefactostecnolgicosenelmejoramientodelascondicionessociales
>Evaluarelimpactodeartefactos,procesosysistemastecnolgicosenelmedioambienteysucomunidad
>Utilizardiferentesherramientasinformticasparael procesamientoycomunicacindeinformacin

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoinfluyenlos
procesos tecnolgicos
estructuralesenel
mejoramientode la
calidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Procesos tecnolgicos
Definicionesgenerales
Tiposdeprocesos
tecnolgicos:
>Estructurales (vivienda,vas,
puentes,represas,acueductoy
alcantarillado)
INFORMTICA
BSICA
>SoftwareDiseoweb2
>Lenguajedemarcado4
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Dibujosobreelproceso
tecnolgicoysus
componentesprincipales
>Elaboracindeensayo
sobreprocesos tecnolgicos
estructurales
>Construccin demapa
conceptualsobreprocesos
tecnolgicosestructurales
>Investigacinsobre
sistemas tecnolgicos
estructurales.
PROYECTODE AULA:
Procesos Tecnolgicos
Estructurales
sobreprocesos tecnolgicos.
>Archivodigitalcon
representacingrfica.
>Archivodigitalcon
datos
hiperenlaces.
>Archivodigitalcon
publicacin(afiche)contexto.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Posturareflexivafrenteal
impactode losprocesos
tecnolgicosestructuralesen
lacalidaddevida
>Tratamientoticodela
informacinatravsde
herramientasde informaciny
comunicacin
> Intersporasimilacinde
contenidosentecnologapara
lageneracindeideas
LOGRO
>Reconocelosprocesos
tecnolgicosestructuralesy
su impactoenlacalidadde
vida
INDICADORESDE
LOGRO
tecnolgicosestructurales
investigarypresentar
losprocesos tecnolgicos
estructurales

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Explicoconejemploslaimportanciadelacalidadenlaproduccindeartefactostecnolgicos
>Utilizoadecuadamenteherramientasinformticasdeusocomnparalabsquedadeinformacinylacomunicacindeideas
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Investigarsobreelimpactoactualyfuturodealgunassolucionestecnolgicos
>Explicarlaimportanciadelosprocesostecnolgicosenlacalidaddelaproduccindeartefactos tecnolgicos

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoimpactanlos
mecnicosyelctricos
nuestracalidaddevida?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Elaboracindeensayo
ProcesosTecnolgicos:
>Mecnicos(transporte:
vehicular,martimo,areo,
frreo)
mecnicosyelctricos
>Construccin demapa
tecnolgicosmecnicos
>Construccin demapa
tecnolgicoselctricos
> Investigacinsobre
mecnicosyelctricos.
>Elctricos(Distribucinde
energaelctrica:agua,viento,
solar,termoelctricas,
bioenerga,termonuclear)
INFORMTICA
BSICA
Office IntegradoIV
BasedeDatos)
PROYECTODE AULA:
Procesos Tecnolgicos
MecnicosyElctricos
mecnicosyelctricos.
>Archivodigitalcon
>Archivodigitalconunabase
dedatos.
>Archivodigitalcon
webcontexto, imgenese
hiperenlaces
CONTENIDO
ACTITUDINAL
conocerelimpactosocial de
lossistemastecnolgicos
mecnicosyelctricos.
>Actitud
crticafrentealuso
en laconstrucciny
comunicacindeideas.
>empoderamientodelos
recursos tecnolgicosparala
generacinde ideasde
negocio
LOGRO
tecnolgicosmecnicosy
elctricosysu impactoenla
calidaddevida
INDICADORESDE
LOGRO
elctricos
herramientasdemanejode
informacinycomunicacin
para lapresentaciny
comunicacindeideas
relacionadasconlosprocesos
elctricos

2013
OBJETIVODEL GRADO:
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTALES:
>Identificoyanalizoejemplosexitososynoexitososdelatransferenciatecnolgicaenlasolucindeproblemasynecesidades
>Utilizoadecuadamenteherramientasinformticasdeusocomnparalabsquedayprocesamientodelainformacinycomunicacindeideas
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Analizarsolucionestecnolgicaspropuestasysuefectividadenlasolucindeproblemas
>Procesardatosynavegarenlainformacinparalaresolucindeproblemasylasatisfaccindenecesidades

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoimpactanlos
electrnicosycontrolados
lacalidaddevidadel
hombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Elaboracindeensayo
ProcesosTecnolgicos:
> Electrnicos
(telecomunicaciones)
>Construccin demapa
tecnolgicoselectrnicos
>Construccin demapa
tecnolgicoscontrolados
> Investigacinsobre
electrnicosycontrolados.
>Controlados (MetroMedelln,
produccindealimentose
industrial,domtica, serviciode
taxis, domicilios)
INFORMTICABSICA
Office IntegradoV
BasedeDatos)
PROYECTODE AULA:
ProcesosTecnolgicos
ElectrnicosyControlados
>Archivodigitalcon
datos.
hiperenlaces.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Valoracin delosprocesos
electrnicosycontroladospara
elmejoramientodelacalidad
devida.
>Reconocimientodela
importanciadelastecnologas
de lainformaciny
comunicacinpara lavida
personalysocial.
>Reconocimientodelpapel de
la tecnologaysusmltiples
manifestacionesenel
desarrollodeoportunidades
laborales
LOGRO
electrnicosycontroladosy
su impactoenlacalidadde
vida
INDICADORESDE
LOGRO
tecnolgicoselectrnicosy
controlados
>Empleaadecuadamentelas
tecnologasdelainformaciny
lacomunicacinpara investigar,
editarycomunicar
ideasrelacionadascon los

2013
GRADO: UNDCIMO
OBJETIVODEL GRADO:
ResolverproblemasusandolaCienciaylaTecnologateniendoencuentaespecificacionesdadasyevaluarlassolucionespropuestasenrelacinconmanifestacionestecnolgicasdelmundorealparaactuarresponsable
mente
PERIODO:UNO (I)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
>ExplicocmolaTecnologahaevolucionadoensusdiferentesmanifestacionesylamaneracmostashaninfluidoenloscambiosestructuralesdelasociedadylaculturaalolargodelahistoria
PROCEDIMENTALES:
>Propongo,analizoycomparodiferentessolucionesaunmismoproblemaexplicandosuorigen,ventajasydificultades
>Utilizoadecuadamenteherramientasinformticasdeusocomnparalabsquedayprocesamientodelainformacinylacomunicacindeideas
ACTITUDINALES:
>Tomodecisionesrelacionadasconlasimplicacionessocialesyambientalesdelatecnologaycomunicoloscriteriosbsicosqueutilicolasrazonesquemecondujeronatomarlas
COMPETENCIA(S):
>ComprenderlainfluenciadelaTecnologaenlasexpresionesculturalesdelhombrealolargodelahistoria
>ExplicarconargumentoslaseleccindeposiblessolucionesaproblemasquerelacionanlaTecnologaconelentornoteniendoencuentaelimpactoqueellaprovoca
>Actuarresponsablementefrentealasimplicacionessocialesyambientalesdelatecnologaenelentorno

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmoimpactala
tecnologael entorno
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
ambientaldelhombre?
>Larelacindela
tecnologaconotroscampos
>>Latecnologayelmedio
ambiente.
INFORMTICABSICA
>Hojadeclculo5
> Funciones (suma, min, max,
promedio, funciones lgicas,
Funciones lgicas anidadas)
> Grficos
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Elaboracindeensayo
sobrelarelacinentreel
hombre,latecnologay medio
ambiente.
>Construccin demapa
entreel hombre,la tecnologa
yelmedioambiente.
> Investigacinescritasobre
larelacinentreelhombre,la
tecnologayelmedio ambiente.
PROYECTODE AULA:
Hombre,TecnologayMedio
Ambiente
hombre,la tecnologayel
medioambiente.
>Archivodigitalcon
datos.
>Archivodigitalde
pgina
webcon texto,imgenes e
hiperenlaces.
>Construccin deblog.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Comprensindelimpacto
de latecnologasobreel
medioambientecuandose
usaen laresolucinde
problemas.
>Manejoseguroyticodela
informacinatravsde las
herramientasinformticas.
Desarrollode ideas.
innovadorasqueinvolucranla
utilizacindelatecnologa.
LOGRO
>Reconoceelimpactodela
tecnologasobreelmedio
ambientecuandoseutiliza
pararesolverproblemasen
lasociedad
INDICADORESDE
LOGRO
>Reconocelarelacinentreel
hombre,la tecnologayel
medioambiente
elmanejoycomunicacinde
informacinencuantoala
relacin tecnologaymedio
ambienteenlasociedad.

2013
GRADO:UNDCIMO
OBJETIVODEL GRADO:
mente
PERIODO:DOS(II)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
Identificocul esel problemaonecesidadqueoriginel desarrollodeunatecnologa,artefactoosistematecnolgico
PROCEDIMENTALES:
>Evalolosprocesosproductivosdediversosartefactosysistemastecnolgicos,teniendoencuentasusefectossobreelmedioambienteylascomunidadesimplicadas
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Identificarproblemasdesuentornoyutilizalatecnologaparaproponersolucionesalrespecto
>Evaluarelimpactodeartefactos,procesosysistemastecnolgicosenelmedioambienteysucomunidad

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo haninfluenciado
estructuralesel entorno
socialdelhombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
Sistemastecnolgicos
Definicionesgenerales:
Relacin MedioAmbiente
Ciencia -Tecnologa-Sociedad
Tiposdesistemastecnolgicos
>Elaboracindeensayo
sobresistemastecnolgicos
>Estructurales (vivienda,vas,
puentes,represas, acueductoy
alcantarillado)
> Investigacinsobre
sistemastecnolgicos
estructurales.
INFORMTICABSICA
>Hojadeclculo6
> Manejo de las hojas
> Funciones (Buscar,sumar.
Si, contar, contar. Si)
> Formato de celda
estructurales
>Construccin demapa
medioambienteciencia
tecnologa-sociedad
PROYECTODE AULA:
Sistemas Tecnolgicos
Estructurales
sobre lossistemas
tecnolgicos.
>Archivodigitalcon
>Archivodigitalcon
datos.
hiperenlaces.
>Archivodigitalcon
publicacin(afiche)contexto,
imgenes, etc.
>Construccin dewiki.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Evaluacindelas
consecuenciassocialesque
provocan lossistemas
tecnolgicosestructurales.
>Utilizacinadecuada de
herramientas informticas
paraelmanejode la
informacin.
>Aplicacindeconocimientos
enciencia, tecnologae
innovacinquepuedan
convertirseenoportunidades
denegocio
LOGRO
>Reconocelarelacin
existenteentrelos
componentesdelos
sistemastecnolgicos
estructuralesysu impacto
en lasociedad.
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelossistemas
tecnolgicosestructuralesysu
papelenlasociedad.
herramientasinformticasenla
edicinypresentacinde
estructurales.
colectivo

2013
GRADO:UNDCIMO
OBJETIVODEL GRADO:
mente
PERIODO:TRES(III)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
Identificoyanalizoejemplosexitososynoexitososdelatransferenciatecnolgicaenlasolucindeproblemasynecesidades
PROCEDIMENTALES:
ACTITUDINALES:
COMPETENCIA(S):
>Analizarsolucionestecnolgicaspropuestasysuefectividadenlasolucindeproblemas

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmo hanimpactadolos
sistemastecnolgicos
mecnicosyelctricosel
entornosocial del
hombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
>Elaboracin deensayo
SistemasTecnolgicos:
>Mecnicos(transporte:
vehicular,martimo,areo,
frreo)
mecnicosyelctricos
>Construccin demapa
conceptualsobresistemas
tecnolgicosmecnicos
>Construccin demapa
tecnolgicoselctricos
>Investigacin
sobre
sistemas tecnolgicos
mecnicosyelctricos.
>Elctricos(Distribucinde
energaelctrica:agua,viento,
solar,termoelctricas,
bioenerga,termonuclear)
INFORMTICA
BSICA
> Digitacin avanzada
PROYECTODE AULA:
Sistemas Tecnolgicos
MecnicosyElctricos
mecnicosyelctricos.
>Archivodigitalcon
>Archivodigitalconunabase
dedatos.
hiperenlaces
>Archivodigitalcon
>Participacinencomunidad
virtual.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Manifestacinde
inquietudesenrelacinconel
impactodesistemas
elctricos.
>Actitudcrticafrentealuso
en laconstrucciny
comunicacindeideas.
>Utilizacindelatecnologa
paraeldescubrimientoy
gestinde ideasinnovadoras
LOGRO
>Comprendelarelacin
existenteentrelos
componentesdesistemas
elctricosysuimpactoen
lasociedad.
INDICADORESDE
LOGRO
>Reconocelos sistemas
elctricosysupapel enla
sociedad.
comunicacinenla
investigacin,construcciny
presentacindeideas
relacionadasconsistemas
elctricos.

2013
GRADO:UNDCIMO
OBJETIVODEL GRADO:
ResolverproblemasusandolaCienciaylaTecnologateniendoencuentaespecificacionesdadasyevaluarlassolucionespropuestasenrelacincon
manifestacionestecnolgicasdelmundorealparaactuarresponsablemente
PERIODO:CUATRO(IV)
COMPONENTES:
Tecnologaysociedad
CONCEPTUAL:
Analizolossistemasdecontrolbasadosenlarealimentacindeartefactosyprocesos,yexplicosufuncionamientoyefecto.
PROCEDIMENTALES:
>Evaloyseleccionoconargumentos mispropuestasydecisionesentornoaundiseo
ACTITUDINALES:
Tomodecisionesrelacionadasconlasimplicacionessocialesyambientalesdelatecnologaycomunicoloscriteriosbsicosqueutilicolasrazonesquemecondujeronatomarlas
COMPETENCIA(S):
>Establecerunametodologapropiaparalasolucindeproblemasapartirdelatecnologa,teniendoencuentaimplicacionesticas,socialesyambientales
>Argumentaracercadeproblemasysolucionestecnolgicasapartirdel saberobtenido
>Actuarresponsablementefrentealasimplicacionessocialesyambientalesdelatecnologaenel entorno

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
Cmohan impactado
enelentornosocialdel
hombre?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ALFABETIZACIN
TECNOLGICA
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
>Elaboracindeensayo
SistemasTecnolgicos:
> Electrnicos
(telecomunicaciones)
>Construccin demapa
tecnolgicoselectrnicos.
>Construccin demapa
tecnolgicoscontrolados
> Investigacinsobre
sistemastecnolgicos
>Controlados (MetroMedelln,
produccindealimentose
industrial,domtica, serviciode
taxis, domicilios).
INFORMTICA
BSICA
> Digitacin avanzada II
PROYECTODE AULA:
SistemasTecnolgicos
ElectrnicosyControlados
>Archivodigitalcon
datos.
hiperenlaces.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
>Argumentacinacercade
problemasysoluciones
tecnolgicas,apartirde
experienciasydela
apropiacindesaberes.
>Reconocimientodeluso
apropiadode lastecnologas
de lainformacinyla
comunicacinyconciencia
para lavidapersonalysocial.
>Reconocimientode
aplicacionestecnolgicasque
marcanelrumbolaboraldela
sociedad.
LOGRO
>Reconocelarelacin
existenteentrelos
componentesdesistemas
elctricosysuimpactoen
lasociedad.
INDICADORESDE
LOGRO
>Comprendelossistemas
controladosysupapel enla
sociedad.
herramientasinformticasyde
comunicacinparaorganizary
presentarinformacin
relacionadaconsistemas
controlados.
.

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Versin: 1 Actualizacin: 2010

Julio Csar Foronda Vega

Versin: 1 Actualizacin: 2010

1.1 Contribucin del rea al cumplimiento de la misin y los objetivos de la

2.2 Objetivosespecficosde la educacin bsica y media, por grado

2.3 Objetivode la educacin bsica

para estudiantes con

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Desarrollar proyectos que impulsen en los educandos la vida en comunidad y el

1.1 Cul es la contribucin del rea al cumplimiento de la misin y los objetivos

La Ley General de Educacin define, en su Artculo 76, el concepto de currculo como:

Versin: 1 Actualizacin: 2010

GUA N 30. Orientaciones generales para la educacin en tecnologa. Ser

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

1.6 Cul es la relacin entre la propuesta del rea y la atencin a las

Versin: 1 Actualizacin: 2010

1.7 Qu incidencia tiene para la propuesta del rea, la produccin cientfica de

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

Versin: 1 Actualizacin: 2010

1.11 Cul es la Finalidad Formativa del rea?

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS:

Aprendizaje basado en proyectos. Galeana de la O., L. Universidad de Colima. [En

Citados en: Aprendizaje basado en proyectos. Galeana de la O., L. Universidad de

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2.4 Objetivo de la educacin bsica y media para estudiantes con barreras en el

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La evaluacin de los estudiantes con barreras para el aprendizaje, no estar sujeta

El aspecto metodolgico es de gran importancia en la educacin en tecnologa e

Educacin tcnico-profesional transversal. Mondragn Corporacin Cooperativa MCC

Aprendizaje colaborativo. Wikipedia. La enciclopedia libre. [En Internet] En:

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Las tendencias actuales apuntan a la habilitacin de espacios de aprendizaje para la

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Educacin Tcnico-Profesional Transversal. Mondragn Corporacin Cooperativa MCC

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Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes, SIEPE

La evaluacin se entiende como un proceso permanente y objetivo, continuo e

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La escala institucional comprende los siguientes elementos:

6. MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES:

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