Está en la página 1de 10

Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin


Universitaria
Universidad Politcnica Territorial Del Norte De Monagas
Ludovico Silva
Caripito-Estado-Monagas

Deporte, Educacin Fsica y Recreacin

Profe:

Estudiantes:

Alfredo Martnez

Oscar Navarro
Eucaris Villalba
Saraith Prez
Yennica Carmona
Solimar Caldera

Caripito Marzo 2015


Introduccin
La preparacin fsica especial tiene como objetivo, a travs de
ejercicios y mtodos adecuados, el preparar cualidades y condiciones para
aplicar la tcnica de los ejercicios gimnsticos. Estos ejercicios deben ser
anlogos a los elementos gimnsticos en cuanto a la estructura de los
movimientos y en cuanto a la tcnica de su ejecucin.

La preparacin fsica especial es un proceso permanente. As como el


aprendizaje de los nuevos ejercicios en el trabajo diario, este tipo de
preparacin se utiliza para el desarrollo de las cualidades en forma
combinada, fuerza resistida y fuerza- velocidad.
Tiene una accin determinante en la conservacin y desarrollo de la
salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las
reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior.
Especficamente, en el adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones
propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro
con una actitud positiva.

1.-Concepto de deporte, clasificacin y organizacin


El deporte es una actividad fsica reglamentada, normalmente de
carcter competitivo, que en algunos casos mejora la condicin fsica y
psquica de quien lo practica y tiene propiedades que lo diferencian del
simple juego.
Clasificacin y organizacin

a) El deporte recreativo. Es decir, aquel que es practicado por placer y


diversin, sin ninguna intencin de competir o superar a un adversario,
nicamente por disfrute o goce.
b) El deporte competitivo. Es decir, aquel que es practicado con la
intencin de vencer a un adversario o de superarse uno mismo.
c) El deporte educativo. Es decir, aquel cuya pretensin fundamental
es colaborar al desarrollo armnico y de potenciar los valores del individuo.
d) El deporte salud. Es decir, aquel cuyo objetivo fundamental es
colaborar al desarrollo de una mejor calidad de vida, a travs de la
promocin de salud.
Tambin comprende:
1.
2.
3.
4.
5.

Juego: Todos los deportes nacen como juegos, con carcter ldico
Situacin Motriz: Implican ejercicio fsico y motricidad ms compleja
Competicin: Superar una marca o un adversario(s)
Reglas: Reglas codificadas y estandarizadas
Institucionalizacin: Est regido por instituciones oficiales (federaciones,
etc.)
2.- concepto de recreacin, clasificacin y organizacin
Recreacin: Se entiende por recreacin a todas aquellas actividades

y situaciones en las cuales est puesta en marcha la diversin, como as


tambin a travs de ella la relajacin y el entretenimiento. Son casi infinitas
las posibilidades de recreacin que existen hoy en da, especialmente porque
cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de
recreacin y divertimento.
La recreacin se puede clasificar en:
- sociocultural : Esta podra decirse que es la ms importante debido a
que abarca michos elementos como por ejemplo el arte, la danza, el teatro,
entre otras cosas que la hacen el tipo de recreacin ms intelectual y esto la
hace muy importante.

- deportiva: Es la forma como se puede recrear incluyendo la actividad


fsica y los deportes para dar a conocer algo.
- infantil: Aqu encontramos los mtodos para ensear a los nios
pequeos teniendo en cuenta que ni se pueden utilizar ni los mtodos ni los
materiales de los grandes.
-turstica: Es la recreacin que se hace en viajes , paseos y otros
eventos que contengan viajar, se debe tener en cuenta el lugar de viaje.
- de grupos: Tipo de animacin o recreacin especializada en el
manejo de personas en gran cantidad y de todas las edades.
3.- Concepto de educacin fsica, clasificacin y organizacin
La educacin fsica es la disciplina que abarca todo lo relacionado
con el uso del cuerpo. Desde un punto de vista pedaggico, ayuda a la
formacin integral del ser humano. Esto es, que con su prctica se impulsan
los movimientos creativos e intencionales, la manifestacin de la corporeidad
a travs de procesos afectivos y cognitivos de orden superior.
Clasificacin y organizacin
a.
b.
c.
d.
e.

educacin fsica Infantil: Para nios de 0 a 6 aos


educacin fsica Primaria (de 6 a 12 aos)
educacin fsica Secundaria (de 12 a 16 aos)
educacin fsica Para todas las edades.
tambin se clasifica en dos partes que son las ms importantes la
primera es movilidad la segunda es potencia. movilidad: sirve para
moverse de un lado a otro para alcanzar que el que le sigue atrs pierda
el equilibrio
4.- concepto de origen
La palabra origen es un trmino de uso hper extendido en nuestro

idioma y que empleamos para indicar el comienzo, el nacimiento, o la causa


que desencadena un hecho o situacin. El origen de tu afeccin es
claramente emocional. Para este sentido de la palabra es recurrente que se

use el sinnimo de principio, en tanto, el concepto que directamente se


opone es el de fin, que implica la culminacin, el remate de algo.
5.-Concepto de evolucin
La evolucin es un proceso sumamente complejo, que consiste en el
desarrollo gradual de los organismos o las cosas, es decir, acta tanto en los
factores biticos como en los abiticos, producindose en ellos, el cambio o
pasaje de un estado a otro. Es decir, que aunque los ejemplos ms utilizados
de la evolucin sean los animales, tambin a travs de la historia, los
distintos lenguajes fueron evolucionando, as como todo lo que nos rodea.
6.-Concepto epistemologa
Es la ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en que el
individuo acta para desarrollar sus estructuras de pensamiento. El trabajo
de la epistemologa es amplio y se relaciona tambin con las justificaciones
que el ser humano puede encontrar a sus creencias y tipos de conocimiento,
estudiando no slo sus metodologas si no tambin sus causas, sus objetivos
y sus elementos intrnsecos. La epistemologa es considerada una de las
ramas de la filosofa.

7.- origen de evolucin epistemolgica de la recreacin


La recreacin por su parte, fue considerada como juegos de y para los
nios, para complementar su educacin fsica y entretenerlos en su tiempo
libre; surgiendo de all los parques infantiles como una manifestacin que
recibi apoyo de escuelas, comunidades y municipalidades. Antes de ello,
mucho antes, la recreacin era una entretencin pasiva para los seores que
vean a los juglares y gente de teatro proporcionando un espectculo, como
la televisin lo hace hoy a otra escala, con la tecnologa a nuestro alcance.

Los equipos multidisciplinarios e interdisciplinarios pueden ser muy


tiles en el terreno de la gestin de la investigacin pues permiten
racionalizar recursos, facilitan la cooperacin y permiten integrar
conocimientos y experiencias habitualmente desmembradas. Pero en el
terreno propiamente epistemolgico las cosas avanzan muy poco. Los
enfoques permanecen anclados en la misma lnea de partida. Los mtodos
van al encuentro de otras aproximaciones pero con el mismo arsenal de
programas-receta, con la misma caja de herramientas.
La complejidad parece ser la compaa inevitable de esta poca. Es
una cualidad de la realidad que implica una nueva forma de conocer
relacionarse y actuar en el mundo, que coloca de manifiesto, la necesidad de
asumir una nueva cosmovisin paradigmtica capaz de enfrentar la
complejizacin creciente de los referentes ontolgicos. La recreacin,
especialmente con el advenimiento del concepto de "leisure" o "loisir", con la
conquista del tiempo libre y su adecuada utilizacin, se ha convertido en una
de las preocupaciones de la poblacin, llegndose a reconocer esta poca
como la poca de la recreacin y del tiempo libre.
8.-origen de evolucin epistemolgica de la educacin fsica
La Educacin Fsica se define ante todo como una pedagoga y por
tanto una educacin del movimiento y de las estructuras motrices que lo
hacen posible, utilizando para ello, el propio movimiento. Si nos atenemos al
concepto de tecnologa vemos que el conocimiento es, principalmente, un
medio que hay que utilizar para alcanzar determinados fines prcticos.
La ciencia explica las leyes que rigen el mundo, la naturaleza y el
hombre, leyes que si son ciertas y verdaderas son finalsticas en el sentido
que pertenecen a sistemas cerrados. La tecnologa utiliza el conocimiento de
estos enunciados y leyes ya explicadas por las ciencias puras para actuar, en
un sentido u otro, en sistemas abiertos. La tecnologa o ciencia aplicada se

define por el campo de intervencin o actuacin y las ciencias por los objetos
materiales y formales que estudian.
Desde esta perspectiva la Educacin Fsica, por ser intervencin
formativa sobre la motricidad y el movimiento humano, no puede concebirse
slo como conocimiento puro sino como un complejo entramado de
conocimientos aplicables a la educacin y a la formacin del hombre por
medio de la propia actividad motriz y, por tanto, debiera de catalogarse como
tecnologa educativa. Es preciso destacar que para este estudio podemos
utilizar indistintamente los conceptos de motricidad, movimiento y actividades
fsicas por entender que son maneras distintas de interpretar distintos niveles
organizativos del mismo fenmeno.
Lo primeramente observable y, por tanto, factible de objetivarse, una
de las mximas aspiraciones del conocimiento cientfico, es el movimiento
como manifestacin emprica y fenomenologa que es percibida directamente
por los sentidos y por tanto susceptible de descripcin, independientemente
de pocas y lugares, es cuando se puede utilizar el concepto de motricidad,
entendido como el conjunto de todas las estructuras y funciones motrices.
Finalmente, cuando se toma como referencia niveles ms
supraestructurales de la persona humana nos encontramos con la existencia
de proyectos no slo en la lnea biolgica sino tambin en la cultural. Las
actividades humanas responden siempre a una determinada teleonoma,
bien natural, bien cultural. Es esta ltima dimensin, la cultural, lo que hace
posible desplazar los conceptos de motricidad y movimiento por otro de
ndole ms contextual, el de actividades fsicas.
9.-Origen de evolucin epistemolgica del deporte
La Teora y Metodologa del deporte, centra su objeto de estudio
precisamente en las particularidades cientfico metodolgico inherente al
complejo proceso de Formacin Deportiva, el cual se caracteriza por ser un
proceso perspectivo o a largo plazo en el cual se distinguen varias etapas o

estadios con caractersticas muy bien marcadas propias de cada una de


ellas.
Consecuentemente con este planteamiento, pretendemos abordar
el tratamiento de una de las variables o indicadores que de hecho posee un
alto grado de incidencia en el Proceso de Formacin Deportiva, al estar
presente en cada una de sus etapas y siendo en ocasiones la condicin
determinante para orientar acertadamente este proceso. El Proceso de
Formacin Deportiva, esta variable alcanza matices muchos ms complejos
en correspondencia con las particularidades del mencionado proceso.
En principio habra que manifestar que dentro del Proceso de
Formacin Deportiva, se encuentra debidamente clasificada, delimitando a
travs de esta clasificacin las etapas por la cual se encuentra transitando el
deportista, su grado de desarrollo desde el punto de vista biolgico, as como
el nivel alcanzado por el mismo en cuanto al logro de rendimientos
deportivos.

Conclusin
En el mbito acadmico, existen distintas concepciones y enfoques
referidos al trmino. La educacin fsica puede ser una actividad educativa,
recreativa, social, competitiva o teraputica, por ejemplo. En lo que hace
referencia a su sentido educativo o formativo, la educacin fsica es una
disciplina cientfico-pedaggica, que se centra en el movimiento corporal
para alcanzar un desarrollo integral de las capacidades fsicas, afectivas y
cognoscitivas del sujeto.

Decamos que la educacin fsica es una disciplina y no una ciencia,


ya que no se ocupa del estudio especfico de un cierto objeto, sino que toma
elementos de diversas ciencias hasta conformar su marco de aplicacin.
Actualmente pues, la educacin fsica es una necesidad individual pero
tambin social
El deporte es toda aquella actividad que se caracteriza por: tener un
requerimiento fsico o motriz, estar institucionalizado (federaciones, clubes),
requerir competicin con uno mismo o con los dems y tener un conjunto de
reglas perfectamente definidas. Como trmino solitario, el deporte se refiere
normalmente a actividades en las cuales la capacidad fsica del competidor
son la forma primordial para determinar el resultado (ganar o perder); por lo
tanto, tambin se usa para incluir actividades donde otras capacidades
externas o no directamente ligadas al fsico del deportista son factores
decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento.
El concepto de recreacin se entiende si pensamos que desde el
principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de
presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desnimo. Es por
ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del
diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar.

Bibliografa
Pginas electrnicas consultadas
Prez, J. (2008). Materiales Curriculares: Clasificacin y uso en Educacin
Fsica. Disponible en: www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos
/n33/14.pdf. Consultada el 22 de Marzo 2015.
Portela, H. (2001) La epistemologa en la Educacin Fsica. Departamento de
Estudios Educativos Universidad de Caldas (Colombia) disponible en:

http://www.efdeportes.com/efd37/epistem.htm Consultada el 22 de
Marzo 2015.
Dr.C.Mozo, L. (2009) concepto de educacin fsica ,obj medios, dif deporte y
recreacin disponible en: buffalosath.blogspot.com/2012/08/
concepto-de-educacion-fisica-obj-medios.html. Consultada el 22 de
Marzo 2015.
Garca, F. (2009) Edad y formacin deportiva. Un enfoque epistemolgico.
Disponible en:
http://www.vefortu.com.ve/pdf/CLAR/BCBG/recreacion
/Transcomplejidad.pdf. Consultada el 22 de Marzo 2015.

También podría gustarte