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Curriculum Primaria y Eso Religion 2015 - 2016
Curriculum Primaria y Eso Religion 2015 - 2016
Nm. 47
I. DISPOSICIONES GENERALES
Segundo.
Dar publicidad al currculo de la asignatura de Religin Catlica de la Educacin
Secundaria Obligatoria que se incluye en el anexo II.
cve: BOE-A-2015-1849
Tercero.
Disponer su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.
cve: BOE-A-2015-1849
ANEXO I
Religin Catlica de la Educacin Primaria
La presencia de la enseanza religiosa en la escuela responde, en primer lugar, a la
importancia que esta asignatura tiene dentro de la educacin para que el alumno pueda
conseguir un desarrollo pleno e integral de su personalidad. La necesidad de sentido del
ser humano es una evidencia a la que la escuela necesariamente debe dar respuesta. La
educacin de la dimensin religiosa es parte fundamental para la maduracin de la
persona. No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad,
si no se permitiese el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano,
entre las cuales se encuentra la religiosa. Esta capacidad bsica de la persona adquiere
su autntico cumplimiento cuando se descubre el sentido de la vida. La enseanza de la
religin catlica en los centros escolares ayudar a los estudiantes a ensanchar los
espacios de la racionalidad y adoptar una actitud de apertura al sentido religioso de la
vida, sea cual sea su manifestacin concreta.
La Declaracin Universal de Derechos Humanos de 1948 reconoce la libertad
religiosa de personas y pueblos. Por su parte, la Constitucin Espaola no slo reconoce
la libertad religiosa sino tambin garantiza el derecho que asiste a los padres para que
sus hijos reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus convicciones
en el artculo 27.3. Un derecho que tambin forma parte de tratados internacionales
reconocidos por Espaa como el Pacto Internacional de Derechos Econmicos Sociales y
Culturales en su artculo 13.3 y la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unin
Europea, artculo 14.3, entre otros.
La Iglesia, como se recoge en el nmero 2 de la Gravissimun Educationis, ha realizado
continuos esfuerzos para favorecer que la formacin religiosa se imparta en el mbito
escolar, como contribucin decisiva a la formacin integral de la persona. Por ese motivo,
la Santa Sede suscribi un Acuerdo Internacional con el Estado Espaol sobre Enseanza
y Asuntos Sociales, firmado el 3 de enero de 1979, donde se otorga la competencia para
elaborar el currculo de la asignatura de Religin y Moral Catlica a la jerarqua
eclesistica (art. 6).
La enseanza de la religin catlica en la escuela responde a la necesidad de
respetar y tener en cuenta el conjunto de valores y significados en los que la persona ha
nacido como hiptesis explicativa de la realidad y que se denomina tradicin.
Para ello, la religin catlica pretende contribuir a la educacin integral del estudiante
en dos direcciones. Por una parte, responde a la dimensin religiosa de todo ser humano
y, por otra, lo introduce en la realidad a la luz de una hiptesis ofrecida por una historia y
una tradicin. De este modo, se promueve el reconocimiento de un sentido de la existencia
de una manera coherente con el propio desarrollo psico-evolutivo del alumnado.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, en el
artculo 6.1, define el currculo como la regulacin de los elementos que determinan los
procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas. Por ello, el
contenido del currculo parte de la experiencia humana y se desarrolla de manera respetuosa
con las etapas del desarrollo infantil y adolescente, colaborando, en este sentido, con los
aprendizajes instrumentales y transversales propios de cada etapa educativa.
El desarrollo del currculo se estructura en cuatro grandes bloques que pretenden
recoger el saber antropolgico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. Esos bloques
parten del sentido religioso del hombre, continan con el estudio de la revelacin; Dios se
manifiesta al hombre y lo hace en una historia concreta, con personajes y situaciones que el
alumnado debe conocer y que contribuirn a su comprensin del mundo. Dicha revelacin
culmina en Jesucristo y el mensaje evanglico, centro del tercer bloque del currculo y eje
vertebrador de la asignatura. Por ltimo, se estudia la Iglesia como manifestacin de la
presencia continuada de Jesucristo en la historia. Conviene subrayar, por tanto, que lejos
de una finalidad catequtica o de adoctrinamiento, la enseanza de la religin catlica
ilustra a los estudiantes sobre la identidad del cristianismo y la vida cristiana.
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al desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la singularidad que esta
asignatura aporta a la dimensin de escucha de la comunicacin.
Asimismo, la enseanza escolar de la religin catlica favorece el desarrollo de la
responsabilidad personal y social y de las dems virtudes cvicas, para el bien comn de
la sociedad, contribuyendo as a la adquisicin de las competencias sociales y cvicas.
Esta educacin de la dimensin moral y social de la persona, favorecer la maduracin
de una corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la libertad, de la justicia y de
la caridad.
Por otra parte, la religin catlica aporta a la competencia cultural y artstica el
significado y valoracin crtica de tantas obras de nuestro entorno, motivando el aprecio
por la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. La
cultura y la historia occidental, la propia historia, no pueden ser comprendidas y asumidas
si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos.
De igual modo, la expresin artstica de la fe sigue colaborando en la actualidad al
enriquecimiento de nuestro patrimonio cultural.
La competencia para la autonoma e iniciativa personal se desarrolla en el estudiante
partiendo del verdadero conocimiento de s mismo, de sus potencialidades, de su dignidad
y de su sentido. La formacin religiosa catlica aporta a dicha competencia una
cosmovisin que da sentido a la vida y, por tanto, a la cultura y a la identidad de la persona
humana. Una cosmovisin que hace posible la formacin integral del estudiante frente a
visiones parciales.
En cuanto a los contenidos procedimentales, la asignatura de Religin catlica forma
de manera transversal en una serie de procedimientos fundamentales para la comprensin
del hecho cristiano. Estos contenidos procedimentales se adquieren a lo largo del
desarrollo curricular, colaborando as en la consecucin de las competencias asignadas a
los currculos de Educacin Primaria. Concretamente los contenidos procedimentales de
religin catlica desarrollarn especialmente las siguientes competencias: Comunicacin
lingstica, Aprender a aprender, Competencias sociales y cvicas y Conciencia y
expresiones culturales.
Los contenidos procedimentales bsicos de la asignatura de religin catlica son los
siguientes.
Observacin de la realidad. El hecho religioso nace de la apertura del ser humano a la
realidad total. La asignatura de religin catlica pretende colaborar en la formacin de la
dimensin natural que nace del asombro ante lo real y nos empuja a preguntas ltimas
sobre el sentido. Observar es ms que ver y requiere de un entrenamiento en
disposiciones especficas que no rehyan las dimensiones espirituales de lo real.
Bsqueda de informacin, manejo e interpretacin de fuentes bblicas. El estudio del
cristianismo requiere el manejo de las Sagradas Escrituras y textos referidos a las mismas
que forman parte del corpus teolgico acumulado a lo largo de la historia.
Reflexin Crtica. El desarrollo de la asignatura ayuda a conocer la gnesis de las
ideas dominantes, a detectar prejuicios frente a la verdad, a examinar con profundidad las
propias ideas y sentimientos fundamentales.
Exposicin y argumentacin respetuosa de las creencias religiosas propias y ajenas.
La asignatura de religin catlica contribuye a la formacin de competencias que permitan
exponer y defender la racionalidad de las propias creencias religiosas y el respeto por las
ajenas.
Por ltimo, hay que destacar que la asignatura contribuye a la consecucin de
contenidos de carcter actitudinal que son coherentes con los objetivos bsicos de cada
etapa. Permite conocer y apreciar los valores y normas bsicas de convivencia; desarrollar
hbitos de trabajo y esfuerzo y de responsabilidad en el estudio; la confianza en s mismo
para un desarrollo adecuado de la personalidad. Tambin favorece de manera directa la
adquisicin de habilidades para la prevencin y resolucin pacfica de todo tipo de
conflictos y el conocimiento, comprensin y respeto de las diferentes culturas, as como
de las diferencias entre personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminacin.
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Religin Catlica
1. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2015-1849
Religin Catlica
2. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2015-1849
Contenidos
Criterios de evaluacin
Religin Catlica
3. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2015-1849
Contenidos
Criterios de evaluacin
Religin Catlica
4. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
La experiencia de pecado en los relatos 1. Descubrir en los relatos de las 1.1 Localiza y describe situaciones de
de las religiones antiguas.
religiones antiguas la experiencia del
pecado descubiertas en los relatos de
El perdn como necesidad del ser
pecado humano.
las religiones antiguas.
humano.
2. Identificar la necesidad del perdn 1.2 Califica el tipo de pecado en
para ser feliz.
situaciones de su entorno y las compara
con las encontradas en los relatos de
las religiones antiguas.
2.1 Recuerda y acepta situaciones
personales o sociales que necesitan de
perdn.
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Contenidos
Criterios de evaluacin
1. Explicar que a travs del sacramento 1.1 Conoce y explica las condiciones
de la Reconciliacin Dios concede el
para acoger el perdn de Dios.
perdn.
1.2 Describe los pasos de la celebracin
2. Diferenciar signos y momentos de la
del sacramento del Perdn.
celebracin eucarstica.
2.1 Vincula smbolos, significados y
3. Conocer rasgos de la Cuaresma
momentos en la celebracin
como tiempo penitencial.
eucarstica.
3.1 Investiga y presenta con diversos
recursos obras e instituciones de la
Iglesia de carcter penitencial.
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Religin Catlica
5. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
El encuentro con Jess desvela a la 1. Reconocer en relatos evanglicos el 1.1 Interpreta y aprecia el cambio que
persona su verdadera identidad.
cambio que genera el encuentro con
ha originado el encuentro con Jess en
Los signos del reino: los milagros.
Jess.
algunos de los personajes que
La resurreccin: cumplimiento del plan 2. Conocer e Interpretar el significado
aparecen en los evangelios.
salvfico de Dios.
de los milagros de Jess como accin 2.1 Selecciona, justifica la eleccin y
de Dios.
explica por escrito el significado de
3. Comprender que Dios rescata a
algunos milagros.
Jess de la muerte.
2.2 Dramatiza con respeto algunos
milagros narrados en los evangelios.
3.1 Seala afirmaciones de los testigos
recogidas en los primeros captulos de
los Hechos de los Apstoles donde se
reconoce que la resurreccin es accin
de Dios.
3.2 Reconstruye utilizando las TIC los
encuentros con el Resucitado que
describen los relatos evanglicos.
3.3 Busca y explica signos y gestos de
la comunidad cristiana donde se
manifiesta la presencia de Jess
hoy.
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Contenidos
Criterios de evaluacin
Religin Catlica
6 curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
El pueblo de Israel como depositario de 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los 1.1 Identifica y valora expresiones
la sabidura de Dios.
textos sapienciales en la historia.
recogidas en los libros sapienciales
Los libros Sapienciales enriquecen a la
que enriquecen y mejoran a la
humanidad.
persona.
1.2 Investiga y contrasta la sabidura
popular con expresiones de la
sabidura de Israel emitiendo un juicio
personal.
1.3 Propone, dialogando con sus
compaeros,
situaciones
y
comportamientos donde se expresa la
riqueza humana que aparece en los
textos sapienciales.
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Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2015-1849
Los sacramentos al servicio de la misin 1. Diferenciar la aportacin de los 1.1 Conoce y explica con ejemplos la
de la Iglesia: Confirmacin, Orden y
sacramentos de servicio a la misin de
razn por la que Confirmacin, Orden y
Matrimonio.
la Iglesia.
Matrimonio estn al servicio de la
La Pascua, tiempo de resurreccin. Los 2. Identificar los rasgos del tiempo
Iglesia.
frutos de la resurreccin de Jess: la
litrgico de la Pascua.
1.2 Aprende y diferencia los signos y
alegra y la paz.
3. Reconocer y valorar el cambio de
momentos celebrativos de la
Los cristianos, testigos de la resurreccin.
vida generado por el encuentro con el
Confirmacin, el Orden y el Matrimonio.
Resucitado.
2.1 Seala y explica los principales
signos pascuales.
2.2 Crea una composicin donde se
exprese la alegra y la paz que
experimentaron los discpulos al
encontrarse con el Resucitado.
3.1 Selecciona testimonios de cristianos
y justifica el cambio generado por el
encuentro con el Resucitado.
ANEXO II
Religin Catlica de la Educacin Secundaria Obligatoria
La presencia de la enseanza religiosa en la escuela responde, en primer lugar, a la
importancia que esta asignatura tiene dentro de la educacin para que el alumno pueda
conseguir un desarrollo pleno e integral de su personalidad. La necesidad de sentido del
ser humano es una evidencia a la que la escuela necesariamente debe dar respuesta. La
educacin de la dimensin religiosa es parte fundamental para la maduracin de la
persona. No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad,
si no se permitiese el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano,
entre las cuales se encuentra la religiosa. Esta capacidad bsica de la persona adquiere
su autntico cumplimiento cuando se descubre el sentido de la vida. La enseanza de la
religin catlica en los centros escolares ayudar a los estudiantes a ensanchar los
espacios de la racionalidad y adoptar una actitud de apertura al sentido religioso de la
vida, sea cual sea su manifestacin concreta.
La Declaracin Universal de Derechos Humanos de 1948 reconoce la libertad
religiosa de personas y pueblos. Por su parte, la Constitucin Espaola no slo reconoce
la libertad religiosa sino tambin garantiza el derecho que asiste a los padres para que
sus hijos reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus convicciones
en el artculo 27.3. Un derecho que tambin forma parte de tratados internacionales
reconocidos por Espaa como el Pacto Internacional de Derechos Econmicos Sociales y
Culturales en su artculo 13.3 y la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unin
Europea, artculo 14.3, entre otros.
La Iglesia, como se recoge en el nmero 2 de la Gravissimun Educationis, ha realizado
continuos esfuerzos para favorecer que la formacin religiosa se imparta en el mbito
escolar, como contribucin decisiva a la formacin integral de la persona. Por ese motivo,
la Santa Sede suscribi un Acuerdo Internacional con el Estado Espaol sobre Enseanza
y Asuntos Sociales, firmado el 3 de enero de 1979, donde se otorga la competencia para
elaborar el currculo de la asignatura de Religin y Moral Catlica a la jerarqua
eclesistica (art. 6).
La enseanza de la religin catlica en la escuela responde a la necesidad de
respetar y tener en cuenta el conjunto de valores y significados en los que la persona ha
nacido como hiptesis explicativa de la realidad y que se denomina tradicin.
Para ello, la religin catlica pretende contribuir a la educacin integral del estudiante
en dos direcciones. Por una parte, responde a la dimensin religiosa de todo ser humano
y, por otra, lo introduce en la realidad a la luz de una hiptesis ofrecida por una historia y
una tradicin. De este modo, se promueve el reconocimiento de un sentido de la
existencia de una manera coherente con el propio desarrollo psico-evolutivo del
alumnado.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa,
en el artculo 6.1, define el currculo como la regulacin de los elementos que determinan
los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas. Por ello, el
contenido del currculo parte de la experiencia humana y se desarrolla de manera
respetuosa con las etapas del desarrollo infantil y adolescente, colaborando, en este
sentido, con los aprendizajes instrumentales y transversales propios de cada etapa
educativa.
El desarrollo del currculo se estructura en cuatro grandes bloques que pretenden
recoger el saber antropolgico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. Esos bloques
parten del sentido religioso del hombre, continan con el estudio de la revelacin; Dios se
manifiesta al hombre y lo hace en una historia concreta, con personajes y situaciones que
el alumnado debe conocer y que contribuirn a su comprensin del mundo. Dicha
revelacin culmina en Jesucristo y el mensaje evanglico, centro del tercer bloque del
currculo y eje vertebrador de la asignatura. Por ltimo, se estudia la Iglesia como
manifestacin de la presencia continuada de Jesucristo en la historia. Conviene subrayar,
por tanto, que lejos de una finalidad catequtica o de adoctrinamiento, la enseanza de la
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religin catlica ilustra a los estudiantes sobre la identidad del cristianismo y la vida
cristiana.
La estructura del currculo de Educacin Secundaria intenta poner de manifiesto la
profunda unidad y armona de la iniciativa creadora y salvfica de Dios. El primer bloque
parte de los datos ms evidentes: la constatacin de la realidad de las cosas y los seres
vivos, de modo especial el hombre. Se nos impone su existencia como dato evidente. En
un segundo paso, si la persona no se queda en el primer impacto o simple constatacin
de su existencia, tiene que reconocer que las cosas, los animales y el ser humano no se
dan el ser a s mismos. Luego Otro los hace ser, los llama a la vida y se la mantiene. Por
ello, la realidad en cuanto tal es signo de Dios, habla de Su existencia.
La iniciativa creadora de Dios tiene una finalidad: establecer una relacin de amistad
con el hombre. Es decir, Dios ha creado al ser humano para que sea feliz en relacin con
l. Los relatos bblicos de la Creacin y el Paraso ejemplifican bellamente la finalidad de
la creacin de la persona y del mundo entero para su servicio. De su origen creatural y de
su llamada a participar en la amistad con Dios surge su dignidad inviolable.
No obstante, el ser humano pretende apropiarse del don de Dios prescindiendo de l.
En esto consiste el pecado. Este rechazo de Dios tiene como consecuencia en el ser
humano la imposibilidad de ser feliz. Dado que su naturaleza est hecha para el bien, su
experiencia de mal y de lmite le hace aorar la plenitud que l no puede darse por s
mismo y busca de algn modo restablecer la relacin con Dios. Esta necesidad del bien,
el deseo de Infinito que caracteriza al ser humano se expresa en las religiones como
bsqueda del Misterio.
A esta bsqueda humana Dios responde manifestndose en la historia. Para ello,
elige un hombre, Abrahn, del que formar el pueblo de Israel, con quien establece una
alianza en el monte Sina. A travs de hechos y palabras Dios ir dndose a conocer a los
hombres de ese pueblo. Todo este acontecer histrico de la manifestacin de Dios est
recogido en los libros sagrados de la Biblia. En este conjunto de libros no slo se recoge
las diferentes intervenciones de Dios en la historia, sino tambin la enseanza que
comunica a su pueblo para que viva una vida santa; una sabidura que influir
positivamente en la vida del pueblo de Israel y, con el tiempo, en el mundo entero.
La historia de Israel ejemplifica la traicin y rebelin de los hombres ante la iniciativa
amorosa de Dios y al mismo tiempo pone en evidencia la constante fidelidad divina. La
promesa de un salvador se cumplir en Cristo Jess.
Jess, el Hijo de Dios, se hace presente en la historia para llevar a cabo la misin
encomendada por el Padre. En Jesucristo se cumple el deseo de felicidad que el hombre
descubre en su corazn.
Jess no slo desvela el misterio humano y lo lleva a su plenitud, sino que manifiesta
el misterio de Dios, nos hace conocer que el verdadero Dios es comunin: Dios uno y
trino.
Aquellos que participan de la vida de Cristo forman la Iglesia, que es la gran familia de
Dios. Continuamente generada por la accin de Jesucristo a travs de los sacramentos,
se pone en el mundo como inicio de un mundo nuevo, de una cultura nueva. La Iglesia es
la prolongacin de Cristo en el tiempo y el espacio. Slo en ella la persona humana se
encuentra con el Jesucristo vivo.
La vida eclesial es alimentada y servida mediante los diferentes sacramentos
instituidos por Jesucristo, est ritmada por los tiempos litrgicos, se expresa en la oracin
comunitaria y la caridad, fructifica en la generacin de una civilizacin del amor.
Estos cuatro bloques que compone la asignatura de religin catlica incluyen
conceptos, procedimientos y actitudes, que permite el conocimiento de s mismo, de la
realidad y de los problemas que sta plantea. Por ello, los contenidos generales de la
asignatura contribuyen a la consecucin de los objetivos propuestos para las diferentes
etapas.
Este currculo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del
alumnado, las imgenes y smbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensin de
la religiosidad propia de cada etapa evolutiva. Se desarrolla as la competencia en
comunicacin lingstica, que se sirve del lenguaje que conforma la cultura y tradicin que
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Nm. 47
cve: BOE-A-2015-1849
Nm. 47
cve: BOE-A-2015-1849
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Religin Catlica
1. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2015-1849
Contenidos
Criterios de evaluacin
Religin Catlica
2. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2015-1849
Contenidos
Criterios de evaluacin
Religin Catlica
3. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
cve: BOE-A-2015-1849
Contenidos
Criterios de evaluacin
Religin Catlica
4. curso
Contenidos
Criterios de evaluacin
Las religiones: bsqueda del sentido de 1. Aprender y memorizar los principales 1.1 Identifica y clasifica los rasgos
la vida.
rasgos comunes de las religiones.
principales (enseanza, comportamiento
Plenitud en la experiencia religiosa: la 2. Comparar y distinguir la intervencin
y culto) en las religiones monotestas.
revelacin de Dios en la historia.
de Dios en la historia de los intentos 1.2 Busca informacin y presenta al
humanos de respuesta a la bsqueda
grupo las respuestas de las distintas
de sentido.
religiones a las preguntas de sentido.
2.1 Razona por qu la revelacin es la
plenitud de la experiencia religiosa.
2.2 Analiza y debate las principales
diferencias entre la revelacin de Dios y
las religiones.
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Contenidos
Criterios de evaluacin
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La pertenencia a Cristo en la Iglesia 1. Descubrir y valorar que Cristo genera 1.1 Elaborar juicios a partir de
ilumina todas las dimensiones del ser
una forma nueva de usar la razn y la
testimonios que ejemplifiquen una
humano.
libertad, y de expresar la afectividad de
forma nueva de usar la razn y la
La autoridad eclesial al servicio de la
la persona.
libertad y de expresar la afectividad.
verdad.
2. Distinguir que la autoridad est al 1.2 Adquiere el hbito de reflexionar
La misin del cristiano en el mundo:
servicio de la verdad.
buscando el bien ante las elecciones
construir la civilizacin del amor.
3. Relacionar la misin del cristiano con
que se le ofrecen.
la construccin del mundo.
1.3 Es consciente de las diferentes
formas de vivir la afectividad y prefiere
la que reconoce como ms humana.
2.1 Identifica personas que son
autoridad en su vida y explica cmo
reconoce en ellas la verdad.
2.2 Reconoce y valora en la Iglesia
distintas figuras que son autoridad, por
el servicio o por el testimonio.
2 . 3 L o c a l i z a y j u s t i f i c a t r e s
acontecimientos de la historia en los
que la Iglesia ha defendido la verdad
del ser humano.
3.1 Investiga y debate sobre las
iniciativas eclesiales de su entorno que
colaboran en la construccin de la
civilizacin del amor.
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BOLETNOFICIALDELESTADO
D.L.:M-1/1958-ISSN:0212-033X