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FSICA
10-23590-12
Supuestos prcticos
COMUNIDAD DE MADRID
Prctica
EDUCACIN FSICA
prueba prctica
Expresin corporal
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RESPUESTA
En el presente supuesto se propone disear una sesin de expresin corporal dentro de una Unidad
Didctica para alumnos/as de 1 de Educacin Primaria (6, 7 aos).
La expresin es una de las capacidades que ms claramente diferencia a los seres humanos del resto de
los seres vivos. Pero, aun siendo una capacidad que poseen todos los hombres, cada uno tiene una forma
peculiar de manifestarse. Y cuando el ser humano se manifiesta, siempre lo hace para los dems. Desde
que nacemos, estamos expresando nuestra personal forma de mandar mensajes y comunicarnos con las
personas del entorno. La expresin personal es educable y, por lo tanto, susceptible de mejora.
Para el desarrollo del supuesto creo necesario elaborar una contextualizacin terica para, de esta manera, sentar las bases de mi planteamiento.
La expresin corporal tiene gran importancia en los primeros cursos: ya se considera a la persona en
su globalidad, como ser que se mueve, piensa, se expresa, se comunica, tiene sentimientos, afectos,
sensibilidades...
En Educacin Fsica, cuando nos referimos al cuerpo estamos aludiendo a todo el ser humano: no solo a
imagen exterior, sino a la inteligencia, la afectividad, las relaciones sociales, sus caractersticas fsicas y sus
capacidades expresivas.
No podemos obviar que los seres humanos se manifiestan y se conocen a travs del propio cuerpo. Cuando trabajamos en nuestras Unidades la expresin corporal hacemos referencia a un conjunto de prcticas
que tienen como instrumento comn el cuerpo y sus posibilidades de expresin y comunicacin.
La sesin que desarrollar, y que estar incluida dentro de una Unidad Didctica llamada Los juegos de
mi abuelo, se encuentra dentro del 3 nivel de concrecin curricular y es competencia del docente, al
igual que las Adaptaciones curriculares (significativas o no) que requiera el alumnado para alcanzar los
objetivos establecidos en dicha Programacin.
COMUNIDAD DE MADRID
A su vez, esta Programacin, que va a incluir la Unidad Didctica requerida por el supuesto, debe ser coherente con el 2 nivel de desarrollo curricular que es competencia de los Centros, los cuales elaboran el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y la Programacin General Anual, emitida por el Equipo docente del curso.
Por ltimo, el Centro ha de ser coherente con lo que se dictamine a nivel legal formando el primer nivel
de concrecin curricular, que en nuestra Comunidad Autnoma es regulado por Decreto 22/2007, de 10
de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de Educacin Primaria. ste,
a su vez, es producto de la transformacin de las Enseanzas Mnimas establecidas para todo el Estado
espaol (Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre), dentro del marco normativo de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE).
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La importancia de este tema viene remarcada en nuestra normativa curricular, donde se considera un
objetivo primordial en nuestra rea:
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica creativa y autnoma, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
Es un periodo de transicin entre el pensamiento intuitivo y el pensamiento concreto: perodo de operaciones concretas, perodo del pensamiento lgico (nmero, clase, orden).
XX Afectivas y sociales
No tiene todava ideas claras sobre el bien y el mal. Tiende a respetar las normas que los
adultos le proporcionan guiado por las consecuencias de la accin (premio, castigo) y por la
importancia que tiene para l/ella la persona que le manda (padre, maestros). Desde ah ir
formndose su conciencia tica y moral.
XX Motrices
Forma su imagen corporal, desarrolla las posibilidades del control postural y de la respiracin,
consigue independencia de los segmentos corporales, inicia el proceso de lateralidad, organiza y estructura el espacio y el tiempo.
UNIDAD DIDCTICA LOS JUEGOS DE MI ABUELO
EDUCACIN FSICA
prueba prctica
XX Contenidos
Observacin de los gestos y movimientos de los otros para comenzar a conocer los mensajes
que quieren transmitir.
Realizacin de cuentos motores donde se trabaje las diferentes manifestaciones de la expresin corporal.
Utilizacin del gesto y el movimiento para representar sensaciones, estados de nimo, objetos, personajes, etc., en situaciones de juego.
XX Competencias bsicas
De entre todas las competencias bsicas trabajar ms la Competencia cultural y artstica, ya que el mimo,
la danza, la dramatizacin o el teatro son contenidos que suponen, en s mismos, cultura. Conseguir la
valoracin positiva de los mismos es lograr que los alumnos/as valoren el cuerpo como medio de comunicacin y expresin y, por poner un ejemplo, valorar el teatro como fuente cultural.
XX Criterios de evaluacin
XX Atencin a la diversidad
En el aula en la que me encuentro se acaba de incorporar un alumno con incorporacin tarda del sistema educativo, por lo que se encuentra dentro de los alumnos/as con necesidad especfica de apoyo
educativo.
En esta Unidad en concreto, con el trabajo de la expresin corporal como medio de comunicacin, evitamos el gran problema que tenemos con el alumno con nacionalidad China, que es el idioma, ofrecindole la posibilidad, y al grupo en general, a expresarse de otra manera y poder comunicarse con el cuerpo.
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XX Sesin 1
Ttulo: Un sueo en la luna
N de alumnos: 25.
Lugar: gimnasio.
Material: 20 pelotas, picas, aros, objetos para el suelo, ladrillos, cuerdas, zancos, lpiz.
Duracin: 45 minutos.
Metodologa: descubrimiento guiado y resolucin de problemas.
Descripcin
Contenido
Desplazamientos.
El camino fue largo: tuvieron que sortear muchos rboles y cruzar un puente que estaba encima de un caudaloso ro pero, por fin, estaban all.
Desplazamientos.
Equilibrios.
Actividad motriz
Desplazamientos.
Equilibrios. Esquema
corporal.
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prueba prctica
Descripcin
Contenido
Actividad motriz
Desplazamientos.
Espacio. Equilibrios.
Desplazamientos.
Equilibrios.
Desplazamientos.
Giros.
Percepcin sensorial.
Esquema corporal.
Espacialidad.
Lanzamientos.
Equilibrios.
Esquema corporal.
Temporalidad.
Desplazamientos.
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Descripcin
Contenido
Actividad motriz
Expresin corporal
Relajacin
Como conclusin, sealar que dar a conocer a los alumnos/as otro medio de expresin y comunicacin,
y valorar el cuerpo como la principal herramienta de expresin, deben ser objetivos bsicos dentro de
etapa de Educacin Primaria, y ms concretamente dentro de nuestra rea. Por este motivo, debemos
reconocer la especial importancia de estos aspectos dentro de nuestras planificaciones.
BIBLIOGRAFA
LEARRETA RAMOS, B (2006). Didctica de la expresin corporal: talleres monogrficos. Barcelona. Inde.
XX Referencias legislativas
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), publicada en BOE nm. 106, de 4 de mayo de 2006.
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la
Educacin Primaria.
Decreto 22/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad
de Madrid el currculo de la Educacin Primaria.