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El Rol del Docente Virtual

Pablo Bencomo
La virtualidad permite hoy llegar a nuevos estudiantes, con nuevos gustos e
intereses, y los docentes no se pueden relegar ante ello. La exigencia que se
presenta es entonces, explorar las nuevas posibilidades que permite la educacin
asistida en red, experiencia que ha enriquecido la manera de ver el mundo, la
cultura y la sociedad y lleva a reflexionar sobre la gran responsabilidad que hoy se
tiene ante los estudiantes en su proceso formativo y la sociedad.
En relacin con esto ltimo, la educacin virtual es definida por Coria y
Chvez (2005) como aquella donde el proceso de enseanza y aprendizaje se
imparte totalmente a travs de redes y computadores, no existe instancias
presnciales. La entrega de los contenidos se da en formato electrnico, se
realizan actividades donde se desarrolla el trabajo colaborativo y se utiliza para
ello comunicacin sncrona y asncrona a travs de chat o foros de discusin,
respectivamente, tambin se utiliza el correo electrnico para la entrega de dichas
actividades. Estas actividades cada estudiante las desarrolla de acuerdo a su
disponibilidad de tiempo. Del mismo modo, lo hace Ramrez (citado en Montero,
2006), cuando seala que la educacin virtual no es ms que una simple ecuacin
donde se combina la educacin ms el Internet. Donde por supuesto se involucren
la utilizacin de contenidos en formatos electrnicos y una administracin - control
del mismo por medio de una comunidad interconectada a travs del Internet.
Por lo antes expuesto, el docente virtual segn Velsquez (2007), debe ser
un especialista en la materia de estudio a nivel terico, prctico, epistemolgico,
metodolgico y tcnico. Sus funciones principales sern las de guiar, estimular y
colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, adems de evaluar sus
resultados obtenidos, con relacin a una materia concreta o conocimiento
especfico. Por medio de la orientacin y seguimiento constante, el docente tiene
como uno de sus objetivos, ofrecer al estudiante herramientas y guas que le
ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que
atiende sus dudas y necesidades.

Asimismo, el docente dejar de ser la fuente de informacin, para


convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiando su papel de docente en el
tiempo de clase, a ser una gua o un compaero en el proceso completo de
formacin, encaminando al estudiante a travs de los materiales, debates, foros,
casos y simulaciones que se reflejan en una evaluacin continua de las
actividades realizadas individualmente o en grupos, apoyndose en numerosas
herramientas electrnicas que provee un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
Del mismo modo, el docente virtual, debe tener presente el tipo de
estudiantes que componen su aula de clase virtual, pues los participantes que
normalmente acuden a estas modalidades de estudio, tienen caractersticas muy
especiales, algunos por ejemplo, aprenden mejor de la experiencia concreta
(aprenden experimentando), la observacin reflexiva (aprenden reflexionando), la
conceptualizacin abstracta (aprenden pensando) o la experimentacin activa
(aprenden actuando), pudiendo identificar la forma como estos estudiantes
resuelven problemas, trabajan en equipo, solucionan conflictos, el como abordan
las relaciones personales y profesionales y la manera como eligen las opciones
que en un nivel profesional se le presentan.
De acuerdo con el perfil del estudiante que tenga en sus aulas virtuales, el
docente debe orientar su labor educativa y usar nuevas estrategias que le
permitan acompaar a cada estudiante, de manera personalizada, en el logro de
sus objetivos de aprendizaje, aportando a sus alumnos, las experiencias y
conocimientos que previamente tiene desde su desempeo profesional y su
bagaje intelectual, buscando inducir al estudiante en una realidad o directamente
en la aplicacin de los conocimientos tericos en el hacer cotidiano. En cuanto al
manejo e interaccin comunicativa, Velsquez (2007), afirma que el docente virtual
debe aportar conocimientos y poseer habilidades para dirigir las intervenciones de
los estudiantes con el fin de que ellos mismos amplen sus aportaciones y
comentarios, pues parte del proceso de aprendizaje es colaborativo y en l
intervienen los distintos miembros del grupo.
Otro de los aspectos, es la adecuada y meticulosa planeacin de
actividades, este proceso incluye la revisin de materiales, la verificacin de sitios

de navegacin, el objetivo de cada uno de los materiales y la evaluacin, los


cuales deben estar orientados al logro de los objetivos, debiendo sta ser
conocida por el estudiante con anticipacin al inicio del programa, de forma tal que
le permita planificar las actividades a desarrollar.
En efecto, el docente virtual segn Velsquez (2007) debe motivar
constantemente a la bsqueda de fuentes y recursos de informacin diferentes a
los suministrados por los de l o los materiales educativos digitales que existen en
la red, evitando que el estudiante slo acceda a una visin del pensamiento y que
pueda desarrollar como tal, una capacidad para pensar un problema desde
distintas perspectivas y as buscar entre varias alternativas, la mejor posible,
comprometiendo al alumno en su propio proceso de aprendizaje.
Finalmente, el docente debe establecer un vnculo de empata con sus
estudiantes; es decir, propiciar un ambiente de confianza a fin de que la relacin
docente - estudiante se vea complementada y sean superadas las barreras que la
distancia presenta; este ambiente permite valorar y transmitir las bondades que
presenta este nuevo sistema de estudio.
Referencias Bibliogrficas
Coria, J, y Chvez, S. (2005). Entrono Virtual de Aprendizaje Colaborativo.
[Documento en Lnea]. Disponible en:
ttp://www.cudi.edu.mx/primavera_2005/presentaciones/saul_chavez.pdf
[Consulta: 2015, Octubre 15].
Montero, A. (2006). Diseo del curso Investigacin Educativa para su
administracin en lnea en el programa de profesionalizacin de la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico Dr.
Luis Beltrn Prieto Figueroa de Barquisimeto. Trabajo de grado no
publicado. UPEL IPB.
Velsquez, O. (2007). El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales
de
aprendizaje.
[Documento
en
Lnea].
Disponible:
http://www.ceipa.edu.co/ceipa/subsitios/lupa_empresarial/ediciones_online/L030
705.pdf. [Consulta: 2015, Octubre 25].