EL GOBIERNO PROMULGO LA LEY GENERAL DE EDUCACION LEY No. 23384 LEY GENERAL DE EDUCACION SECCION PRIMERA PRINCIPIOS RECTORES CAPITULO 1 DE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION Articulo 10.- La educacién es un proceso parmanente que tlene por objeto el pleno de- sarrollo de la personalidad. Se inspira en los principlos de la democracia social, La presente ley, acorde con ta Constitu- cién, norma las actividades educativas, Articulo 20.~ Esta ley garantiza: a) El derecho inherente a.toda persona en el pals a lograr una educacién que contribu- ya a su desarrollo integral y da la sociedad; b) El derecho de los padres a educar a sus hijos; ¢) El derecho de toda persona, sea na. tural 0 juridica, a educar dentro de Ia ley; y, 4) El cumplimiento de las obligaciones de ta familia, 1a comunidad y et Estado en ma- teria educativa, Articulo 30.— Son objetivos de la educa- cién: a} La formacién integral det educando que le permita ef conocimiento de sus debe- res y derechos que lo capacite para su actua- cién en la sociedad; b) La superacién de! pueblo peruano, con- siderando 1a ertadicaci6n del analfabetismo co- mo tasea primordial; ©) El conocimiento cabal y la profunda afirmaclén del cardcter nacional, tenlendo en cuenta ta particularidad de tas culturas regio- nales, la Integracién cultural tatinoamericana y ef mbito universal en que se cesarrolla la sociedad contempordnea: 4) La contribucién a ta construccién y vi- gencia permanente de la democracia, para que todos gocen de iguales derechos politicos, so- ciales y econémicos; y, e) Alcanzar un alto nivel cultural, humanista clentifico, como un valor en si y como indis- pensable instrumento de progreso. Articulo 4o— La educacién se sujeta a las siguientes normas basices: a) La responsabilidad de la comumdad organizada, en sus diversas formas, de con- trlbulr at proceso educative. con los medios ne- cesarios; b) La obligacién de recibir educacién pri- maria para los menores a partir de los 6 anos do edad, y para Jos adultos que no hayan a- probado dicho nivel o su equivalente, hasta tos cuarenta afios de edat c) La gratuldad de la educacién propor- clonada por el Estado en todos los nivelesy modalidades condictonada por el aprovecha- miento del edueando y suleta al respective re- glamento. Esta gratuldad esté complementada para los educandos que carecen de medios econémicos, con servicios de salud, alimenta- cidn, servicio social y provisién de Gilles esco- lares. Su aplicacién se realiza en forma pro- gresiva; d) La atencién preferente a los sectores marginados, las zonas de frontera, las Greas turales, las concentraciones en que predomi. nan las lenguas aborigenes y otras situaclo- nes andlogas; e) La exclusién bajo pena de sancién, de toda forma de discriminaci6n por razones de sexo, raza, creencia religiosa, filiacién politica, idioma, ocupacién, estado civil o condicién so- cial 0 econémica del alumno o de sus padres; f) La exclusién de todo propésito de lu- cro en la educacién; y, g) La lealtad de docentes y educandos, en todos los niveles y modalidades de la edu- cacién, a los principios constitucionales, a los fines de la presente ley, y a los de la corres. pondiente institucién educativa. Articulo 50.— Al Estado, en su politica cul- tural y de acuerdo con los objetivos de la edu- cacién, le corresponde: a) Estimular la valorizacién plena del pa- trimonio cultural del pais, preservarlo y acre- centarlo; b) Fomentar, velar y garantizar el derecho a la investigacién cientifica y a la creacién cul- tural y promover su difusién: c) Fomentar la cooperacién y ef intercam- bio con Ia cultura universal, especialmente la latinoamericana, manteniendo la autonomla eo identidad nacional y estimulando el conoci- miento de los idlomas vivos correspondien- tes: y, d) Apoyar fa capacitacién de quienes muestren especiales talentos para la creacién cientifica, artistica y humanista. CAPITULO II DE LOS AGENTES DE LA EDUCACION Articulo 60.- En el proceso educativo se integran los esfuerzos de ta familia, los educan- dos, el profesorado, 1a comunidad y e! Esta. do. Articulo 7o.— La familia constituye el ambl- to rural de fa educacion de los hijos, del acce- so a la cultura y de la socializacién indispen- sable para el desarrollo Integral y arménico de la persona. Corresponde a los padres, bajo responsa- bilidad, velar por fa educacién de sus hijos, decidir sobre el tipo y centro de ensefianze, participar en la actividad def centro educati- vo donde estudian sus hijos y colaborar con él. Articulo 80.— La comunidad contribuye a mantener el dmbito ético y cultural en el que se desarrolla el proceso educativo y partici- pa en éste activamente. Las Municipalidades y los miembros de la comunidad estimulan las acciones de Promo- cién Educativa Comunal, apoyan las organiza- ciones de padres de familia, fomentar la con- tribucién privada a la educacién y velan por la funcién docente informal que cumplen las instituciones, especialmente los medios de co- municaci6n social, dentro de tos limites de la Constitucién. Articulo 90.~ Las asociaciones de padres de familia y de ex.alumnos, asf como las ins- tituciones magisteriales colaboran con el cen- tro educativo correspondiente para el logro de los objetivos de la educacién. Articulo 100.— Los medios de comunicacién social del Estado estan al servicio de la edu- cacién y la cultura, fos del sector privado cola. boran obligatoriamente con dichos fines, dentro del espirtiu y la practica de la libertad de ex- presién y las necesidades de la comunidad. Articulo 110.— El profesorado tiene ta res- ponsabilidad de contribuir a la accién educatl- va y cultural en la comunidad, mediante el ejercicio de sus funciones de entidades publicas y privadas. Articulo 120.— Es responsabilidad del Esta- do, que se ejerce fundamentalmente a través del Ministerio de Educacién: 8) Promover la educacién, dirigirla y super- visarla, a fin de facititar a todos el acceso a los diversos niveles y modalidades educativas en funcién de su capacidad y esfuerzos; b) Formular, con ta cooperacién de: las instituciones especializadas de los sectores pb. blicos y privados, el plan de desarrollo de taeducacién en el pais, y los planes y progra- mas correspondientes a los varios niveles y modalidades educativas, a fin de dar al con- junto la coordinaci6n necesaria, sin menos- cabar el derecho de libertad de ensefianza; ¢) Crear y mantener centros y programas educativos; realizar actividades educativas, apo- yar y colaborar en la organizacién, sostenimien- to y desarrollo de los centros, programas y ac- tividades similares de gestion no estatal; d) Ejercitar permanente y adecuada super- vision de todos los centros y programas educati- vos para asegurar la calidad de Ja educacién y la observancia de la ley; e) Coordinar los esfuerzos de todos los sectores de la vida del pais relativos a la edu- cacién, para obtener el Gptimo uso de los re- cursos nacionales y procurar el apoyo de la cooperacién internacional; f) Aplicar el régimen de administracién descentralizada de la educacién de acuerdo con las caracterlsticas peculiaies de cada re- gién, manteniendo la unidad de sus principios; Y% g) Normar la preparacién de profesores en las diversas especialidades y asegurar la ac- tualizaci6n y perfeccionamiento profesional del docente en servicio, as! como su mejora econd- mica, cultural y su dignificacién social. Mantener al dia el Escalafén del Profesorado de los cen- tos estatales. Articulo 130.— Las acciones educativas for- males a cargo de las entidades pUblicas y pri- vadas se coordinan por el Ministerio de Educa- cién a través de su 6rgano competente. Cada Ministerio y los Organismos Publicos descentralizados tendran una dependencia en- cargada de ejecutar las acclones educativas dentro del respectivo Sector y de realizar la coordinacién con el Ministerio de Educacién. CAPITULO II! DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACION Articulo 140.— La educacién, en todos sus niveles y modalidades, fomenta el conocimien- to y practica de las humanidades, el arte, la ciencia y la técnica, con la profundidad y ex- “tensién adecuada a cada uno de ellos. Articulo 150.— La formacién ética y civica es obligatoria en todo el proceso educativo, fo- menta el amor a la Patria y capacita al edu- cando para cumplir con sus deberes persona- les, familiares y civicos, y para ejercer plena- mente y con sentido critico sus deberes y de- rechos constitucionales dentro del ejercicio de la vida democratica. La educacién familiar y sus orientaciones conexas forman parte del proceso educativo. La ensefianza sistemdtica de la Constitu- cién y de los derechos humanos es igualmen- te obligatoria en todos los centros educativos. La formacién pre-militar en los centros educativos esta a cargo del Ministerio de Gue- tra. Articulo 160.— La educacién religiosa se imparte como elemento formative de la perso- nalidad del educando a lo largo de todo el proceso educativo, sin violar la libertad de con- ciencia del educando y los educadores. La edu- cacién religiosa es determinada libremente por los padres de familia o por Jos educandos que sean mayores de edad. El Estado colabora con la educacién cat6- lica de conformidad con el Acuerdo vigente con la Santa Sede. Las diversas confesiones coordi- nan su accién educativa con el Ministerio de Educacién. Articulo 170.- La educacién artistica es obligatoria y tiene como objetivo habituar al educando al ejercicio y disfrute de jas bellas artes, capacitarlo para su apreciacién critica e iniciario en la creacién y expresién artisti Articulo 180.— La educacién fisica, los de- portes de aficionados y ta recreacién tienen co- mo objetivo el desarrollo psico-biolégico den- tro del proceso educativo, y promueven la Inte- gracién del educando y del maestro con la co- munidad organizada, Su practica es obligato- ria en todos los niveles. Articulo 190.— La educacién ocupacional tiene caracter formativo, desarrolla en e! edu- cando aptitudes, habllidades y destrezas que lo preparan para el trabajo. CAPITULO IV DE LOS RECURSOS ECONOMICOS Y FINAN- CIEROS, DE LOS INCENTIVOS TRIBUTARIOS Y ECONOMICOS DE LA EDUCACIONArticulo 200.— Los servicios educativos en el pals se financian con el aporte del Estado, la comunidad y los particulares de conformidad con la Constitucién y leyes pertinentes. Al derecho universal a la educacién co- rresponde el deber, también universal, de con- tribuir al fomento y sostenimiento de los cen- tros y programas educativos y al mejor apro- vechamiento de las oportunidades educativas que son iguales para todos. Articulo 210.— Los gastos efectuados en derechos y pensiones de la educacién corres- pondiente al titular o a las personas dependien- tes de 6! son deducibles de su renta imponible hasta por un monto equivalente a 1/3 de la Uni- dad Impositiva Tributaria por cada una de di- chas personas. Articulo 220.~ Los centros educativos y cul- turales estan exonerados de todo tributo creado © por crearse, incluyendo aquellos cuya exo- neracién requiere mencién expresa. Estas exo- neraciones tienen duracién Indefinida. Articulo 230.— Para las personas naturales y juridicas que colaboran con la educacién y la cultura se establecen los siguientes incenti- vos tributarios: a) Las inversiones y donaciones a favor de las universidades, de los centros educati- vos y cullurales y de las asociaciones sin fines de lucro destinadas a crearlos o sostenerlos son deducibles por el [ntegro de su valor de la ren- ta imponible, gozando ademas de los beneficios tributarios establecidos en el régimen de! im- puesto a la renta; y b) Las inversiones y donaciones a que se refiere el inciso a) quedan exoneradas del im- puesto de alcabala y del adicional al de alca- bala y de cualquier otro tributo que las grave, incluso de aquellos que requieren mencién ex- Presa para la exoneraci6n. Articulo 240.— Los centros educativos y culturales gozan de las tarifas minimas en los servicios pUblicos. Articulo 250.— Los centros, programas y ac- tividades educativas y culturales, no tienen fi- nes de lucro. Se entiende por fines de lucro la generacién de excedentes que no se destinan al funcionamiento © mejora del centro educa- tivo. Las inversiones hechas en centros educati- vos y culturales por sus fundadores, promotores © terceros pusden ser recuperadas por ellos con el valor de su amortizacién calculada de acuerdo con las disposiciones de la legisla- cién del impuesto a la renta. Articulo 260.— La autoridad educativa com- petente procurara establecer convenios con cen- tros educativos de gestién no estatal, otorgan- do compensaciones econémicas destinadas a rebajar las pensiones o a pagar becas o a sostener los de caracter gratuito. Articulo 270.— Las empresas estén obliga- das a contribuir al sostenimiento de centros de educacién, de conformidad con el Articulo 290. de la Constitucién y con sujecién a una ley especial. Articulo 280.— La politica del Estado sobre becas, créditos y estimulos educativos en el pais o en el extranjero, se aplica Ge acuerdo con el principio de una distribucién amplia y diversificada. Todos los centros educativos y culturales se benefician con la politica de estimulos y de perfeccionamiento técnico-pedagégico del Mi- nisterio de Educaci6n. Articulo 290.— El Fondo Nacional de Cré- dito Educativo financia las becas, créditos y otros estimulos educativos que el Estado otor- ga. El Ministerio de Educacién es el érgano del Estado que acuerda con organizaciones na- cionales o internacionales las ayudas destina- das a incrementar el Fondo Nacional de Cré- dito Educativo. SECCION SEGUNDA CAPITULO V DEL PROFESORADO Articulo 300— El profesorado es agente fundamental de la educacién. Exige rigurosa seleccién, preparacién adecuada y permanente, y una actitud y conducta irreprochables requeri- das por su misi6n. Tiene derecho a un tratamiento econémico y social acorde con su elevada funcién. EI profesorado se forma en la Universidad y en los Institutos Superiores Pedagégicos. Articulo 310.— La Ley establece los dere- chos y obligaciones del profesorado piiblico asicomo el régimen del profesorado particular. SECCION TERCERA CAPITULO VI DE LA ESTRUCTURA GENERAL Articulo 320.— EI sistema educativo esta constituido por niveles y modalidades estableci- dos de acuerdo con los objetivos de la educa- clén peruana, Articulo 330.— El sistema educativo com- prende: a) La educacién formal, que se imparte en forma escolarizada y no escolarizada en sus diferentes niveles y modalidades, Se caracteri- za por su contenido evaluable y certificable; y, b) La educacién no formal, que esta cons- titulda por el autoaprendizaje y por la accién de los diversos agentes educativos, tales como la familia, la comunidad, el centro o lugar de trabajo, las agrupaciones politicas, religiosas y culturales, y los medios de comunicacién social. Articulo 340.— Los niveles del sistema edu- cativo son etapas graduales del proceso educa- tivo caracterizados por objetivos propios en fun- cién de los diferantes estados del desarrollo de los educandos. Los niveles son: Primer nivel: Educaci6n inicial. —Segundo nivel: Educacién Primaria. —Tercer niv :ducacién Secundaria. —Cuarto nivel: Educacién Superior. Articulo 350— Las modalidades del siste- ma educativo son formas de aplicacién del 2d0. y Ser. niveles y de ejecucién de las respectivas acciones educativas, que se establecen en fun- clén del educando y de las condiciones socio- econémicas y culturales del pais. Las modalidades son las siguientes: De menores. —De adultos, —Especial. -Ocupacional. —A Distancia. Articulo 360.— Las instituciones pUblicas y privadas podran emplear, segdn los casos, for- mas de educacién escolarizada, y no escolariza- da, sujeténdose a los niveles y modalidades del sistema educativo. CAPITULO VII DE LA EDUCACION INICIAL Articulo 370.— La educacién inicial es el pri- mer nivel del sistema educative, Se imparte a los menores de 6 afios y esta destinada a orien- tar a los padres de familia y comunidad para lograr el desarrollo de las capacidades y voca. cién del nifio. Se ofrece a través de: a} Centros de Educacién Inicial: Gunas para menores de 3 ajios; Jardines de nifios de 3 a 5 aflos; y b) Programas especiales dirigidos a ni- ios, familia y comunidad. Articulo 880.— Los objetivos de la educa. ci6n inicial son: a) Promover el desarrollo integral del ni- fio y procurar su atencién alimenticia, de sa- lud y de recreacién; b) Prevenir, descubrir y tratar oportuna- mente los problemas de orden biosico-social que puedan perturbar el desarrollo del nifio; y c) Contribuir a la integracién y fortaleci. miento de la familia y la comunidad. Articulo 390.— E]! Estado reconoce la im- portancia de la educacién Inicial. A través de su sistema educativo apoya y orienta la ac- cién de la familia y la ayuda o la reemplaza en caso necesario y en la medida de sus po- sibilidades. CAPITULO VIII DE LA EDUCACION PRIMARIA Articulo 400.— La Educacién Primaria es obligatoria en todas sus modalidades y concen- tra la mayor proporcién del esfuerzo educativo de la nacién. Normalmente esté destinada a los menores a partir de los 6 afios. También se ofrece a los mayores de edad para lograr la recuperacién de quienes no continuaron 0 no recibleron oportunamente 1a educacién prima- ria. £n las comunidades cuya lengua no es el castellano se inicla esta educaclén en fa len- gua autéctona con tendencia a la castellaniza- clon progresiva a fin de consolidar en el edu- cando sus caracteristicas socio-culturales con Jas que son propias de la sociedad modema.Articulo 410.— La Educaci6n Primaria de nifios se realiza en seis grados. Sus objetivos son: a) Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, de la expresién oral y escrita, y de la matematica elemental; e! conocimiento basl- co de fa historia y geografla del Perd y su re- laci6n con las del mundo; y de los principales fenémenos de la naturaleza con especial refe- rencia a la realidad local y nacional; b) Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fisicas del educando, consolidando las bases de su formacién integral; ¢) Estimular ta capacidad de creacién, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la adquisicién de habitos de seguridad, orden, hi- giene, urbanidad y equilibrada relacién social; y, d) Promover el conocimiento y practica de los valores éticos, civicos-patridticos, estéticos y Feligiosos. Articulo 420.- La Educacién Primaria de Adultos es flexible de acuerdo con la evalua. cién de los educandos. Sus objetivos son: a) Los sefialados en los incisos a) y d) def articulo anterior; b) Contribuir al perteccionamiento y desa- rrollo de habilidades y destrezas apropiadas a los intereses de los educandos y a su actividad econémica; y, c) Estimular 1a madurez en la relacién in- terpersonal y grupal que prepare para una in- tegracién responsable en el ejercicio de ta vi- da social, Articulo 480.- El Ministerio de Educacién vela por Ja implantacién y la existencia de los centros educativos primarios necesarios para que todo nifio y adulto tenga ta posibilidad de alcanzar su formacién educativa primaria. Con ese objeto la autoridad educativa focal y la Municipalidad correspondiente determinan las necesidades de su Jurisdiccién. CAPITULO IX DE LA ALFABETIZACION Articulo 440.- La alfabetizaci6n forma par- te de la educacién de adultos, preferentemente la de la poblacién entre 18 y 40 afios. Tiene por objeto ta promocién humana de quienes han quedado al margen de! sistema edu- catlvo y su apropiada Incorporacién a las acti- vidades de la vida nacional. Es parte Integran. te de las acciones multisectoriales de desarro- lo socio-econémico de las comunidades rurales y urbanas, programadas y ejecutadas con le Participacién de los sectores y organismos pJd- blicos y privados, Articulo 450.— La alfabetizacién se cumpliré en forma selectiva y progresiva, y es impartida, preferentemente, en la lengua materna en {as comunidades de fengua vernacula, integrada en un proceso de castellanizacién. Articulo 460.— Es obligatoria ta colabora- cién a las acciones de alfabetizacién, de los padres, cényuges, apoderados, empleadores e Instituciones de las que dependen los alfabeti- zandos. Articulo 470.— La certificacién respectiva sera otorgada cuando el estudiante haya logra- do los siguientes objetivos: a) Aprendizaje de Ja lectura y escritura has- ta un nivel suficiente para escribir y compren- der Ios textos que le aseguren una comunica. cién normal; b) Aprendizaje de tas operaciones de cal- culo vinculadas con su vida diaria; ¢) Conocimiento basico de los elementos de la educacién moral, civica, econémica y so- cial; d) Adquisicién de hdbitos de salud; y, c) Capacitacién en el trabajo. La equivalencia entre la alfabetizacién y los primeros grados del nivel primario se hard segin el principio de flexibilidad, Articulo 480. Las acciones de alfabetiza- cién se imparten en centros de educacién de adultos con la participacién de docentes al ser. vicio del Estado y de particulares, asi como de las instituciones en general o de voluntarios calificados. Articulo 490.- El Ministerio de Educacién investiga ef problema del analfabetismo, formula y ejecuta el Plan Nacional de Alfabetizacién y anualmente publica un Informe de evaluacién de los logros alcanzados. CAPITULO xX DE LA EDUCACION SECUNDARIAArticulo 500— La Educaclén Secundaria tiene por finalidad profundizar tos resultados logrados en la educacién primaria y orientar y capacitar a los educandos en diferentes cam- pos vocacionales acordes con sus aptitudes. Sus objetivos son: a) Profundizar Ja formacién cientifica y hu- manista y el cultivo de los valores adquiridos en el nivel de Educacién Primaria; y, b) Brindar orientacién vocacional y capa- citar al educando en dreas diversificadas con criterio tedrico-practico, Articulo 510.— La Educacién Secundaria se imparte en cinco grados. Los dos primeros son comunes a todas las ramas. Los tres Ultl- mos encaminan a los estudiantes en una direc- cién especifica, segén las siguientes varian- tes: Agropecuaria, Artesanal, Cientifico-humanis- ta, Comercial e Industrial. Los centros de educacién secundaria en sus diferentes variantes, seran localizados de acuerdo con las caracteristicas de la zona. Articulo 520.~ La educacién secundaria di- versificada inicia la formacién ocupacional de los educandos a que se refiere ef Articulo Sto. sobre la base de una sdélida cultura general. Articulo 530— La Educacién Secundaria tie- ne 2 modalidades; ~Educacién Secundaria de menores; y, ~fducacién Secundarla de adultos. Articulo 540.— Los contenidos y la metodo- logla de la modalidad de ta Educacién Secun- daria de adultos tiene caracteristicas propias de acuerdo con ja edad, los intereses y las expe- tiencias de tos educandos. Articulo 550.~ Los estudios de la Educaci6n Secundaria, cualquiera sea e! campo de diver- sificacién 0 modalidad, son equivalentes y ofre- cen a sus egresados las mismas posibilidades de acceso al nivel de la Educacién Superior. CAPITULO XI DE LA EDUCACION SUPERIOR Articulo 560.— E! nivel superior comprende ta educacién profesional y el cultivo de las mas altas manifestaciones del arte, la ciencia, la téc+ nica y en general la cultura. Se ofrece a quienes han conclufdo la edu- cacién secundaria, Articulo 57o.~ La educaclén superior se imparte en las escuelas e institutos superiores, centros superiores de post-grado y universidas des. Articulo 580— Las universidades y centros superiores de post-grado se rigen por la ley especial respectiva. Articulo 590.— La Facultad de Teologla Pon- tificia y Givil de Lima, se rige por to dispuesto en ef Decreto Ley No. 18009. Los seminarios diocesanos y los centros de formacién de las comunidades religiosas reco- nocidos por la Conferencia Episcopal Peruana, tienen el régimen establecido en el Acuerdo vi- gente con la Santa Sede. Articulo 600.~ Las Escuelas de Oficiales y las Escuelas Superiores de fas Fuerzas Arma. das y de Jas Fuerzas Policiales, la Academia Di- Plomatica del PerG y tas demas escuelas del Estado del nivel post-secundario destinadas a fa preparacién de funcionarios y servidores p6- blicos, se rigen por Ia legislacién organica de su respectivo Sector. Articulo 610.— Son objetivos de fos institu- tos y escuelas superiores; a) Formar profesionales, técnicos y exper- tos calificados que a su preparacién unan la adecuada formacién humanista y cientifica; b) Contribuir a la permanente actualiza- cién profesional del personal calificado al ser- vicio de) pals; y, ©) Ofrecer educacién superior en huma- nidades, ciencias y artes. Articulo 620.— Los institutos y escuelas su- periores ofrecen formacién en carreras relacio- nadas con las actividades de la regién que re- quieren no menos de cuatro ni mas de sels semestres académicos. Desarrollan los perfiles profesionales de acuerdo con una estructura curricular basiea formulada por un organismo especial del Ministerlo de Educaci6n en e! que estan representadas las Instituciones pdblicas y privadas competentes. Los colegios profeslo- nales emitiran opinién en el caso de las carre- ras relacionadas con sus campos respectivos, La creacién 0 reconocimiento de estos Ins- titutos y escuelas superiores se hace por reso- lucién ministerial del Ramo de Educaclén, ta que determina su régimen académico, econd- mico y de gobierno,Articula 630.~ Los institutos y escuelas su- periores que ofrecen carreras que requieren una autorizacién de slete o més semestres acadé. micos son creados o reconocidos por Decreto supremo, segin se originen por iniclativa det Estado o de personas de derecho privado. Di- cho Decreto Supremo es expedido por conducto de! Ministerio de! Sector previo informe del Mi. nisterio de Educacién y aprueba los estatutos y determina el régimen académico, econdmi- co y de gobierno de estas instituciones. Articulo 640.— Los institutos y escuelas su- periores con finalidad académica no profeslo- nal desarroliaran sus estudios con una duraci6n minima de cuatro semestres y méxima de dlez. Son creados o reconocidos por Decreto Supre- mo expedido por conducto del Ministerio de Educacién, segin se originen por iniciativa det Estado o de particulares, el que aprobard su régimen académico, econémico y de gobierno. Articulo 650.— Los centros educativos men- cionados en el articulo 570. pueden ofrecer es- tudios de segunda y ulterior especializaci6n pro- fesional. Para hacerlo requieren, con excepcién de las universidades, autorizacién en la forma prescrita en el articulo anterior. Articulo 660. Cualquiera de los centros educativos de! Nivel Superior puede aceptar a estudiantes de otras instituciones de dicho Nr vel, previa verificacién de ta equivalencia de los cursos aprobados, evaluacién del estudian- te y demas disposiciones establecidas por sus propios estatutos. Los titulos profesionales expedidos por cualquiera de los centros educativos de Nivel Superior califican, previo cumplimiento de los mismos requisitos, para seguir estudios y optar en las otras instituciones del Nivel Indicado, los titulos profesionales correspondientes a ta segunda especializacién. Articulo 670.— Las instituciones de Educa- cién Superior pueden desarrollar actividades de produccién de bienes y prestacién de servicios que generen ingresos propios, sdlo en orden al cumplimiento de sus fines. CAPITULO XII DE LA EDUCACION ESPECIAL Articulo 680.— La educacién especial es ta Mmodalidad destinada a aquellas personas que por sus caracteristicas excepcionales requieren atencién diferenclada. Comprende tanto a quie- nes adolecen de deficienclas mentales u or- ganicas o desajustes de conducta social, como a@ quienes muestran condiciones sobresalientes. E] Estado estimula y apoya la educacién es- pecial. Articulo 690.~— Los objetivos de la Educa- clén Especial son: a) Contribuir a la formaci6n integral de la persona excepcional b) Lograr la capacitacién para integrarse en la vida ocupacional y social del pais; c) Orlentar a la familia y a la comunidad para su participacién en la identificacién, trata- miento y reconocimiento de los derechos de las personas excepcionales. Articulo 700.— La educacién de los excep- cionales se imparte, segin los casos, en centros educativos ordinarios, o en centros especiales cuyo acceso no esta sujeto a requisitos de edad o de conocimientos. CAPITULO XIII DE LA EDUCACION OCUPACIONAL Articulo 710.~ La educacién ocupacional in- tegra la accién educativa con ta preparaci6n y perfeccionamiento de la actividad laboral, Esta destinada a adolescentes y adultos, estén 0 no en actividad laboral. Da lugar a una cettificacién segtin reglamento. La educa- cién ocupacional es responsabilidad de los tra- bajedores, empleadores y el Estado. Articulo 720.— Los objetivos especificos de la Edcuacién Ocupacional son: ®) Capacitar a los adolescentes y adultos desempleados o sub-empleados en ocupaciones vinculadas con las diversas ramas de la activi- dad productiva; b) Facilitar la conversi6n profesional en. tre actividades ocupacionales afines de acuerdo con la demanda y el desarrollo del pals: y, c) Promover la eficlencia de los trabaja- dores en servicio y elevar su nivel cultural y técnico. Articulo 780.— El Ministerio de Trabajo, de acuerdo con los Ministerios y los organismos pertinentes, establece la clasificacién de lasocupaciones asi como sus respectivos perfiles, y determina los requisitos para alcanzar la cer- tificaci6n. Anticulo 740— La educacién ocupacional la proporcionan: a) Los Gentros de Educacién Ocupacio- nal. b) Los Servicios Sectoriales. ¢) Programas en los centros laborales. Articulo 750.— Los centros de educacién ocupacional no exigen un nivel previo. Son es- colarizados y de gestidn estatal y no estatal. Los autoriza el Ministerio de Educacién. Articulo 760.~ Los servicios sectoriales de educacién ocupacional se desarrolla en el 4m- bito del sector o sectores a los que pertenecen. Se rigen por las normas dictadas por sus res- pectivos Ministerios u organismos piblicos des- centralizados dentro del marco establecido por el Ministerio de Trabajo. Articulo 770.~ Los programas de educa- cién ocupacional en fos centros taborales son ejecutados por las empresas respectivas, en forma individual 0 asociada, en sus propios locales, 0 por entidades autorizadas para ese objeto por el Ministerio de Trabajo de acuerdo con el del Sector correspondiente. Articulo 780.~ Los diversos Ministerios re- conocen Jos estudios de educacién ocupacio- nal correspondientes a su sector, cursados en cualquier instituto andlogo del pais o del ex- tranjero, asi como los realizados en forma in- dependiente, previa evaluacién individual. CAPITULO XIV DE LA EDUCACION A DISTANCIA Articulo 790.— La educacién a distancia es desarrollada por ef Ministerio de Educacién. También lo hacen las instituciones publicas y privadas. Articulo 800.~ Sus objetivos son: a) Ampliar el alcance de los servicios edu- cativos formales y no formales; b) Complementar la accién del sistema e- ducativo; y, ¢) Apoyar la acclén cultural. Articulo 810.~ Los estudios formales a tra- ves de la educacién a distancia, que se realizan de acuerdo con las normas establecidas por el Ministerlo de Educacién, tiene vaior oficial. Articulo 620.— Las normas, funcionamien- to, promocién y supervisién de los servicios de e@ducacién a distancla estan a cargo de un 6r- gano oficial en el que participan las institucio- nes publicas y privadas interesadas. Dicho ér- gano coordina, ademas, la preparacién y difu- sién de los programas respectivos. CAPITULO XV DEL INGRESO, EVALUACION Y CERTIFICACIONES Articulo 830.— El ingreso a las institucio- nes educativas se efectUa teniendo en cuenta fas caracteristicas y exigencias de cada nivel y modalidad. La ley da igualdad de oportunida- des a todos. Articulo 840.— Ingresan al Nivel de Educa- cion inicial fos nifios menores de 6 afios de edad. Articulo 850.~ Ingresan al primer grado de Educacién Primaria, preferentemente, los ni- flos a partir da los 6 aiios de edad..No es re- quisito la Educacién inicial. Les educandos que han concluido la Edu- cacién Primaria en cualquiera de sus modali- dades, tlenen derecho a ingresar al Primer Gra- do de Educacién Secundaria. Articulo 860.— La matricula en Educacién Primaria y Secundaria es Unica para cada nivel y se realiza al ingresar a cada uno de dichos niveles, Articulo 870.~ Los postulantes a Educa- cién Primaria con edad mayor a la normal pa- san por una prueba de ubicacién que permite su matricula en e] grado que les corresponds de acuerdo con su preparacién. Una prueba andloga pasan los adultos que postulan a fas modalidades de Primaria y Secundaria, Artfculo 880.— Los educandos que han con- cluido la Educacién Secundaria en alguna de sus modalidades estan aptos para postular el Ingreso al nivel de !a Educacién Superior. Los Organos competentes segdn ley regulan el Ine greso a los centros de Educacién Superior te- niendo en cuenta la capacidad educativa de tos centros, el ndmero de tos postulantes y las ne- cesidades prioritarias del desarrollo regional y nacional,Articulo 890.— El Ingreso a los centros de E- ducacion Especial est sujeto a requisitos pro- pios y se realiza a pattir de la comprobacién de la excepcionalidad correspondiente. Articulo 900.— Los educandos que no po- seen documentos de identificacién no estan Im- pedidos de ingresar al nivel de Educacién Pri- maria. EI interesado y las instituciones educativas estan obligadas a procurar la regularizacién co- rrespondiente. Los organismos pUblicos competentes fa- cilitan la expedicién del documento de identi- ficaci6n requerido. Articulo 910.— La evaluaci6n del educan- do es integral, permanente y flexible. La escala de calificaci6n es vigesimal. Al término de los estudios de cada grado de Educacién Primaria hay una evaluacién general complementaria a las evaluaciones llevadas a cabo durante el a- fio. En la Educacién Secundaria las evaluacio- nes son por asignatura, incluyendo la general complementaria y las de recuperacién y subsa- nacién, Articulo 920.— La certificacién de cada gra- do, nivel y modalidad educativa se otorga a los educandos que han cumplido satisfactoriamen- te con las exigencias respectivas. Esta certifi- cacién es requisito para ser promovido. En ta Educacién Primaria y Secundaria se otorgan certificados de grado; al término de educacién secundaria se otorga un certificado con mencién de la variante respectiva. Las universidades otorgan los grados aca- démicos de Bachiller, Maestro y Doctor asi co- mo certificados. También otorgan titulos profe- sionales inclusive los de segunda y ulterior es- pecializacién. Los institutos y escuelas superiores otor- gan titulos de Profesional, Técnico y Experto en sus respectivos ramos, asi como los de se- gunda y ulterior especializacién _ profesional. También otorgan los certificados correspon- dientes. Los titulos otorgados en Educacién Superior se expiden a nombre de la Nacién. Articulo 930.— En la Educacién Ocupacional se otorga la Certificacién respectiva a nombro de fa institucién correspondiente, una vez cum- plidos los requisitos establecidos por el Ministe. tio de Educaci6n o de Trabajo, segén el caso. Articulo 940.— El Estado reconoce y cer tiflea los estudios primarios y secundarios rea- lzados en forma independiente y revalida o con- valida los estudios realizados en el extranjero. €I Ministro de Educacién sefiala las normas co- rrespondientes, CAPITULO XVI DE LA PROMOCION EDUCATIVA COMUNAL Articulo 950.— La Promocién Educativa Co. munal es una modalidad no formal del sistema educativo, dirigida a mejorar la educacién de la comunidad de modo permanente, conforme con los fines de la presente ley. Todo centro educativo obligatoriamente e- Jaboraré un programa anual de esta modalidad, para cumplirse en el campo de su influencia en funcién de los programas de desarrollo co- munal que se cumplen en la jurisdiccién. Articulo 960.— Las acciones y programas de la Promocién Educativa Comunal son organiza- das por el Ministerio de Educacién, las Munl- cipalidades y las Instituciones Péblicas y Pri- vadas. Articulo 970.— Los objetivos de la Promo- cién Educativa Comunal son: @) Contribuir a la vigencia de los valores y a la unidad nacional; b) Contribuir a la promocién de la fami- lia y especialmente de fa mujer y el nifio: c) Coadyuvar a Ia afirmacién de la perso. na y al perfeccionamiento de la comunidad y ‘sus instituciones; y, d) Promover la del saber y fa cultura. permanente actualizacién SECCION CUARTA DEL DESARROLLO DE LA EDUCACION CAPITULO XVII INVESTIGACION, EXPERIMENTACION Y TECNOLOGIA EDUCATIVAS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Articulo 980 -— Es Ilbre ta Investigacion en el campo de las ciencias de ta educacién y oldesarrollo de métodos y materiales diddcticos. El Ministerio de Educacién promueve y estimula estas acciones y vela por su adecua- cién a la realidad del pals y a los avances de la ciencia y de la tecnologia. El Ministerio rea- liza estas acciones por medio de sus érganos correspondientes o de instituciones especializa- das, en especial las universidades. Articulo 990.— El Ministerio de Educacién promueve Ia aplicacién experimental de las. in- novaciones técnico- pedagégicas y de nuevo material. Sélo sera autorizada su generalizaci6n median- do una adecuada y favorable experimentacién. Articulo 1000.— El Ministerio de Educacién autoriza los textos y materiales educativos es- colares velando porque se ajusten a los con- tenidos de los planes y programas y a los prin- cipios constitucionales, Los textos y materiales én requieren ademas la aprobacién de la autoridad eclesidstica o confesional corres- pondientes. El Ministerio ni ninguna otra autoridad pue- den imponer textos Unicos. Los textos escolares usados en los centros educativos se consideran sélo materiales auxi- liares que complementan la accién del profe- sor. El Ministerio de Educacién proporciona pro- gresivamente a los Centros Educativos de ges- tién estatal, el material necesario para la Edu. cacién Inicial y Primaria, con preferencia en las zonas de frontera. Articulo 1010.— Los planes y programas de. estudio se ajustan a los objetivos de los diver- sos grados y modalidades, evitan la multiplici- dad y acumulacién de asignaturas consolidan- dolas razonablemente. Permiten ademas la ne- cesaria adecuacién a las diferentes realidades regionales y pedagégicas, orientando la activi- dad del profesor sin limitar su capacidad crea- dora. Articulo 1020.— El Ministerio de Educacién garantiza que en lo fundamental los planes y programas de estudio de los niveles de prima- ria y secundaria tengan una vigencia minima de seis afios, después de los cuales pueden revi- sarse para adecuarlos a los avances de la edu- cacién y a nuevos requerimlentos de cardc- ter nacional y regional. SECCION QUINTA DE LOS CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS CAPITULO XVIII Articulo 1030.— El Centro Educative tiene por objeto fundamental impartir educacién es- colarizada; y el Programa Educativo es cl con- junto de actividades con fines educativos. Los Gentros de gestién estatal son creados y sos- tenidos por el Estado, las Municipalidades o los Gobiernos Regionales y los Gentros de gestién no estatal por personas de derecho privado, na- turales o juridicas. Articulo 1040.— A los centros educativos co- rresponde la siguiente nomenclatura: @ Centros de Educaci6n Inicial; b) Escuelas, para los que ofrecen educa- cién primaria exclusivamente; ¢) Golegios, para los que ofrecen educa. cién secundaria o primarla y secundaria simul- taneamente; d) Centros de Educacién Ocupacional, pa- ra los que ofrecen educacién en esta modalidad; e) Gentros de Educacién Especial, para los que ofrecen Sa modalidad; f) Institutos Superiores y Escuelas Supe- riores, para los estudios del nivel superior, con excepcién de las universidades; y, 9) Universidades las creadas como tales. Articulo 1050.— Los centros y programas educativos observan las siguiente normas: @) En cada uno habra un representante legal, con la autoridad y la responsabilidad ne- cesaria para que se cumplan los fines del cen- tro © def programa respectivo. b) Para su funcionamiento se requiere au- torizacion del Ministerio de Educacién o la det Sector competente; la cual tendré en cuenta que se cumplan tas disposiciones de esta ley y que se cuente con los medios necesarios; ec) La supervisién educativa permanente para asegurar la calidad de la ensefianza y !a observancia de las normas legales que corres- ponda a los centros y programas educativos; y, d) La denominacién y Ia sigla son utillza- dos s6lo por sus creadores o por quienes lo sus- tituyan mediante transferencla legltima. Artfculo 1060.~ Los contenidos educativos ylas acciones educativas en general se desarro- Nan progresivamente durante el afio lectivo. Esta prohibida la aceleracién o supresién de asignaturas, grados 0 ciclos. EI ajio lectivo tiene una duracién minima de 38 semanas incluyendo los periodos de vaca- ciones intermedias y de evaluacién. Termina el 20 de Diciembre. Sélo hay suspensién de labores, modifica- cién del horario de clases o del calendario es- colar por ley o mandato superior con expresa indicaci6n de motivos. Articulo 1070.— De acuerdo con los recursos fhumanos, la capacidad de los locales y demas circunstancias condicionales, se regulara el nd- mero de alumnos por salén y la duracién de la labor escolar por semana. La jornada diaria se descompone ordinarlamente en dos tandas. Articulo 1080.— Los centros educativos es- tablecen su plan de trabajo anual, su metodo- logia y su sistema pedagégico propios en con. cordancia con fos planes y programas del Mi- nisterio de Educacién. Articulo 1090.— En un centro educativo pue- den impartirse educacién de uno o mas niveles y de diferentes modalidades. La pluralidad de las actividades pedagdégicas no interfiere con la necesaria unidad de su direccién. Articulo 110. Los centros educatives 2 gestién no estatal tienen patrimonio individuaii- zado que no se confunde con el de los promo- tores. La determinacién de su linea axiolégica, su direccién, organizacién y control directo corres- ponde a la persona natural o juridica que tos haya creado, 0 a quien esos derechos hubieran sido legitimamente transferidos. Los bienes de estos Centros Educativos quedan afectados a ellos en forma permanente y, en caso de poner fin a sus actividades se aplica al Centro las re- glas del articulo 630. del Cédigo Civil. Articulo 1110-— Los servicios de orientacién y bienestar del educando se organizan en los centros educativos bajo la direccién de los do- centes y con participacién de los padres de fa- Articuio 1120.— Los directores de Jos cen- tros educativos no estatales, con la__participa- cién activa de los profesores, los promotores y los representantes de padre de familia, deter. minan las pensiones y demas derechos en mo- neda nacional El Ministerio resuelve las recia- maciones que no alcancen acuerdo entre las partes Interesadas. Articulo 1130.—- Con el mismo procedimien- to sefialado en el articulo anterior, los centros educativos no estatales otorgan becas, rebajas de pensiones de ensefianza y otros tipos de a- yuda a los educandos que la necesiten. Articulo 1140.— El! Ministerlo competente vela porque tanto los centros educativos estata- les como los de gestién no estatal, cuenten con las instalaciones y equipamiento adecuado a su misién. Articulo 1150.— En los proyectos de habilita- cién y desarrollo urbano se reservaran con arre- glo a las disposiciones pertinentes las areas ne- cesarlas para el establecimiento y construccién de centros educativos del Nivel Inicial y de Pri- maria, las que seran adjudicadas al Estado, con ese objeto, a titulo gratuito. SECCION SEXTA DE LA FUNCION DE LAS MUNICIPALIDADES Y GOBIERNOS REGIONALES EN LA EDUCACION CAPITULO XIX DE LAS MUNICIPALIDADES Y GOBIERNOS REGIONALES EN LA EDUCACION Articulo 1160.— Las Municipalidades coope- ran con el Ministerio de Educacién en la pro- mocién, el mantenimiento y vigilancia del normal funcionamiento de Ics centros educativos del Nivel Inicial y Primario en su jurisdiccién. Las Municipalidades pueden establecer sus propios centros educativos. Al Ministerio de Educacién corresponde la supervisién de los aspectos pe- dagégicos y técnicos de conformidad con la Constituci6n. Articulo 1170.— Las Municipalidades apoyan la organizacién y funcionamiento de bibliotecas escolares y comunales. Articulo 1160.— Las Municjpalidades organi- zan en sus respectivas jurisdicciones programas de alfabetizaci6n y de Promocién Educativa Co- munal, en coordinacién con el Ministerio de Edu- cacién y con la cooperacién de Instituciones Poblicas y Privadas.Articulo 1190.—- Las Municipalidades vigilan en su jurisdiccién el cumplimiento de los fines educativos que corresponden a los medios de comunicaci6n social y otras formas pUblicas de educacién no formal. Articulo 1200.— Las Municipalidades promue- ven la creacion de centros educativos por en- tidades pUblicas y privadas. Asi mismo fomen- tan las actividades culturales, recreativas y de- portivas y las apoyan con los medios a su al cance. Articulo 1210.- Los Gobiernos Regionales tendran en materia de educacién tas funciones que sefiale su respectiva Ley Organica, dentro de los limites sefialados por la Constitucién y por la presente Ley. SECCION SETIMA CAPITULO XX DE LA ADMINISTRACION DEL SISTEMA EDUCATIVO Articulo 1220.— La administracién del siste- ma educativo tiene por finalidad organizar y re- lacionar las instancias, los niveles y modalida- des del Ramo con el objeto de asegurar la ca- lidad y eficiencia de sus servicios, Articulo 1230— La administracién del Sis- tema Educativo se realiza por las entidades ad- ministrativas competentes y por los centros y programas educativos. La Ley Organica del Ministerio de Educa- ciédn establece las normas e instancias adminis- trativas con criterio de descentralizaci6n, des- concentracién y autonomia, dentro de la Cons- titucién y de conformidad con Ia presente Ley. Articulo 1240.— El Ministerio de Educacién organiza el servicio de supervisién educativa que asesora y orienta a los centros y progra- mas para la mejor consecucién de sus objeti- vos. Articulo 1250.— La promocion en la docen- cia, administracién y supervisién educativas a cargo del Estado, se lleva a cabo por concur- so en la forma que establece la ley. Articulo 1260.— En el Ministerio de Edu- cacién funciona el Concejo Nacional de Edu- caclén que goza de autonomla funcional, den tro de la Constltucién y de ta presente Ley. Su objeto es estudiar y evaluar sistemati- camente el funcionamiento de la educacién y opinar de oficio sobre la politica educativa del pals, a fin de darle continuidad y contribuir a su perfeccionamiento. Los miembros del Consejo son siete y de- ben laborar de modo permanente en él. Pue- den o no ser funcionarios pUblicos. Son de- signados de la manera siguiente: — Uno por el Presidente de la RepUblica que lo preside. — Uno por fos Rectores de las universidades del pais. — Uno por los Presidentes de las Academias Nacionales de Clencla y Cultura. — Uno por los Directores de los diez Cen- tros Educativos Secundarios Estatales mas an- tiguos del pais. — Uno por los Presidentes de las Asoclacio- nes de Directores de Centros Educativos no Es- tatales. — Uno por el Colegio Profesional que agru- pe a los Profesores del Peri. — Uno por los Presidentes de las Federacio- nes de Asociaciones de Padres de Familia. El Consejo se renueva anualmente por ter- cios, salvo el Presidente cuyo término es de 3 ajios. SECCION OCTAVA DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y ESPECIALES PRIMERA. La reestructuracién del siste- ma educativo y de los 6rganos desconcentra- dos de educacién se inicia con Ja promulga- cidén de fa presente Ley y se realiza en forma progresiva de acuerdo con un plan general de adecuacién formulado por el Ministerio de Educacién, SEGUNDA— En el proceso de adecuacién, las Instituclones educativas que no rednen [os nuevos requisites que se establecen en !a pre- sente Ley tienen un plazo de doce meses pa- ra hacerlos desde la reglamentacién correspon- dente, TERCERA — El plan general de adecuacién contemplar4 todo lo referente a la equivalencia de niveles y grados y a la reublcacién de a- lumnos respetando los derechos adquiridos y dando la certificacién correspondienteCUARTA.— El Ministerio de Educacién re- glamentara esta Ley con audiencia de los re- presentantes de! profesorado, de las federacio- nes de asoclaciones de padres de familia y de los organismos representativos de la educacién no estatal. QUINTA— El Servicio de Supervision Edu- cativa sustituye al Sistema de Nuclearizacién. Los cargos respectivos en el nuevo sistema se- ran cubiertos mediante concurso. SEXTA— Las actuales Escuelas Superio- res de Educacién Profesional serén evaluadas por el Ministerio de Educacién. Las que rednan los requisitos establecidos continuaran funcio- nando de acuerdo con las disposiciones de es- ta Ley. SETIMA.— Los Centros de Calificaci6n Pro- fesional Extraordinaria, previa evaluacién favo- rable se convertiran en Centros de Educacién Ocupacional. OCTAVA.— El personal directivo, docente y administrative que presta servicios en los ac- tuales Centros de Educacién Basica Regular y Laboral y en los Centros de Capacitaci6n Pro- fesional Extraordinaria serén asimilados a los centros educativos de los niveles equivalentes que establece la presente Ley, respetando los derechos adquiridos en cuanto a categoria. NOVENA.— Los Centros de Educacién Basi- ca seran convertidos: a) Los de ly Il ciclo, en Escuelas de Edu- cacién Primaria; y, b) Los del Hil ciclo, en Colegios de Edu- cacién Secundaria. DECIMA.— Las actuales Normales se con- solidaran en los Institutos Superiores Pedagé- gicos previa evaluacién por el Ministerio de Edu- cacién. La evaluacién tendré en cuenta las ca- racteristicas propias de cada Escuela y las necesidades de la planificacién educativa. La aprobacién se otorgar& por Decreto Su- premo. DECIMO PRIMERA.— EI personal directivo, docente y administrativo que presta servicios en las actuales Normales y en las Escuelas Superio- tes de Educacién Profesional seré reubicado previa evaluacién en los Institutos Superiores Pedagégicos y Escuelas Superlores respetan- do los derechos adquiridos en cuanto a cate- gorla. DECIMO SEGUNDA.— La Escuela Nacional de Ingenlerla Técnica creada por ef Convenio PERU-UNESCO de 1963, es Escuela Superior y segulraé funcionando como tal. Expide el titulo de ingenlero técnico, El Poder Ejecutivo adoptaré las medidas a- propiadas para el debido cumplimiento de la presente disposiclén. DECIMO TERCERA— La Escuela Nacional de Bellas Artes y la Escuela Nacional de Msi. ca tienen la condicién de escuelas superiores con autonomia académica y econémica. For- ma profesionales y docentes en sus respectivas especialidades. DECIMO CUARTA.— EI Poder Ejecutivo so- metera al Congreso e! proyecto de la ley pres- crito en el Articulo 270. de la presente den- tro de los 90 dias posteriores a ta promulga- cién de ésta. DECIMO QUINTA.— Mientras se constituye el Colegio Profesional a la que se refiere el Ar- ticulo 1260, de la presente Ley, el Ministro de Educacién propone al Consejo una terna de profesores para que éste elija al miembro co- rrespondiente, DECIMO SEXTA.. Derédgense los Decretos Leyes 19326 y 22268 y deréganse o modiffcanse las demés disposiciones, segin sea el caso, que se opongan a la presente Ley. Comuntquese al Presidente de !a RepUbil- ca para su promulgacién. POR TANTO: Mando se publique y cumpla. Lima, 18 de Mayo de 1982. FERNANDO BELAUNDE TERRY, Presidente Constitucional de la Repdblica. JOSE BENAVIDES MUfIOZ, Ministro de Educacién.