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Manual de Convivencia

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I.T.

I CENTRO DON BOSCO

DE CONVIVENCIA MANUAL DE CONVIVENCIA MANUAL DE CONV

PARA VIVIR SIEMPRE ALEGRES

Editorial Centro Don Bosco Av. El Dorado No. 69-96 Bogotá - Colombia Version actualizada año 2010 P. Javier Alonso Castaño Posada Director Centro Don Bosco

Centro Don Bosco
Nit: 860.008.010-0
Elaboró Colectivo Revisó P. Javier Alonso Castaño P.

Version: 01

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Código: DRCOIN - 001 Fecha de vigencia:
Aprobó Consejo Directivo

Manual de convivencia Manual de convivencia
I. GENERALIDADES
1. El porqué de este manual...................................................... 7 2. El para qué de este manual................................................... 9 3. ¿Cómo vivenciarlo?: al estilo salesiano.............................. 13 4. Una escuela centrada en el sistema preventivo salesiano ...................................... 16 5. Escala valorativa para la convivencia social ...................... 22

II. EL RESPETO Y LA PARTICIPACIÓN SON LAS BASES DE LA CONVIVENCIA ........................ 24
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. ¿Quién es y qué hace un monitor de curso? .................. ¿Quién es y qué hace un representante del curso al consejo estudiantil? ........................................................ ¿Quién es y qué hace el representante del consejo directivo? ........................................................................ ¿Quién es y qué hace el personero? ........................... ¿Quién es y qué hace el consejo directivo? ..................... ¿Cómo se elige el consejo directivo? ............................... ¿Cuáles son las funciones del consejo directivo? .......... 25 25 26 26 27 27 28

III. SOY CORRESPONSABLE CON MIS ACTOS ................ 29
IV. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA ............................................ 33 V. SOY RESPONSABLE DE MI FORMACIÓN ........................... 35
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VI. SOY VALORADO ............................................................ VII. CUANDO INCUMPLO MIS COMPROMISOS Y OLVIDO QUE SOY UN SER SOCIAL ............................................ 7.1. ¿Qué es una falta leve? ............................................ 7.2. ¿Qué es una falta grave? .......................................... VIII. CAPACIDAD DE RECONOCER NUESTROS ERRORES ....................................................................... 8.1. Evaluación de las faltas ............................................ 8.2. ¿Qué pasa si he cometido una falta? ........................ 8.3. PROCESO DISCIPLINARIO FORMAL .................... 8.3.1 Conducto regular ..................................................... 8.3.2 Flujograma de asuntos disciplinarios ....................... 8.3.3 Conducto regular extraordinario .............................. IX. X. XI. MIS DERECHOS COMO VALORACIÓN DE LA PERSONA ............................................................ MIS DEBERES COMO MIEMBRO QUE SOY DE UNA COMUNIDAD ................................................................... DERECHOS Y DEBERES DE LOS EDUCADORES ....... DEBERES Y DERECHOS DEL DIRECTOR DE CURSO DEBERES Y DERECHOS A LOS PADRES DE FAMILIA Información que es necesario tener presente organización del Gobierno escolar ........................................................ XII. MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA ...................... 12.1. Normas para el uso de la sala de sistemas............. Anexo 1 ........................................................................... Anexo 2 ...........................................................................
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GENERALIDADES

I

1. EL PORQUÉ DE ESTE MANUAL Todo grupo humano necesita de normas o acuerdos que regulen sus derechos, deberes individuales con los derechos y deberes colectivos, de tal manera que se eviten los conflictos, o al menos se reduzcan. Este documento es importante en la medida que cada uno de nosotros, miembros de la comunidad educativa, se considere comprometido en la búsqueda del ambiente de armonía propicio para desarrollar la labor educativa. Nos proponemos que a través de este manual comprendamos que un derecho entraña un deber, comprensión que permite formarnos como personas solidarias, respetuosas y útiles a la comunidad. Igualmente, buscamos que cada uno de nosotros alcance un alto grado de identidad como miembro del Instituto Técnico Industrial Centro Don Bosco, fortaleciendo así el espíritu de la Familia Salesiana. En nuestro diario vivir es necesario tener en cuenta algunas normas para «vivir mejor» y lograr el objetivo que nos hemos trazado de alcanzar una convivencia armónica, Desde Don Bosco se ha buscado estar siempre alegres y convivir agradablemente como personas, imagen de Díos que somos, en nuestro colegio, en nuestra casa y en nuestra sociedad; buscando e irradiando así nuestra paz interior.
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Nos proponemos a nivel general con este manual: • Generar procesos formativos que permitan asumir con responsabilidad un sentido de pertenencia e identidad con la institución de todos y de cada uno de los miembros de la comunidad educativa. • Fomentar la integración de todos los estamentos que conforman nuestra comunidad educativa, estableciendo para ello los lineamientos que regulan la convivencia, con el fin de conseguir un ambiente de armonía que posibilite el desarrollo de los procesos pedagógicos. • Tomar conciencia de los deberes y derechos personales y colectivos, que como miembros activos de la comunidad educativa adquirimos y asumirlos con responsabilidad, equilibrio y reciprocidad para hacer realidad la vivencia comunitaria que crea ambiente formativo. • Generar un ambiente de armonía en el cual la comunidad educativa se sienta a gusto; para esto los docentes y directivos hacen presencia activa y fraternal entre los estudiantes, para acompañar el proceso formativo del alumno y asumir como suya la tarea educativa, • Fomentar el diálogo vital y fraterno para enriquecer el espíritu de familia que facilite conocer y comprender a los Jóvenes a fin de orientarlos en situaciones concretas para responder positivamente a ellas. • Estimular la participación en la toma de decisiones con el fin de fortalecer el sentido de responsabilidad y el espíritu democrático. • Motivar la cooperación de los padres de familia «primeros educadores de los hijos» para integrar y complementar la obra educativa iniciada en el hogar.
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2. EL PARA QUÉ DE ESTE MANUAL? La vivencia de las normas contenidas en éste manual, nos debe de llevar a adquirir y asumir los aprendizajes básicos para la Convivencia Social. Para todos los días, para toda la vida: * APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE: Principio de todo modelo de Convivencia Social El hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye sus congéneres. Por eso el ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni psicológicamente ni físicamente a los otros miembros de su especie. La agresividad es natural en el hombre. Pero el hombre debe y puede aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor, y no para la muerte. * APRENDER A COMUNICARSE: Base de la auto afirmación personal y grupal Cuando yo me comunico espero que el otro me reconozca, Y cuando el otro se comunica conmigo, espera igualmente que yo lo reconozca. Ese reconocimiento es la autoafirmación, el medio básico de la autoafirmación es la conversación. La Convivencia Social requiere aprender a conversar, porque es a través de la conversación que aprendemos a expresarnos, a comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y comprometernos, así permitimos que todas las personas o grupos puedan expresar sus mensajes en igualdad de condiciones creando así mejores ambientes para la convivencia. Sociedad que aprende a conversar aprende a convivir.
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* APRENDER A INTERACTUAR: Base de los modelos de relación social. Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar. Aprender a interactuar supone varios aprendizajes: a) Aprender a acercarse a los otros, siguiendo las reglas de saludo y cortesía. b) Aprender a comunicarse reconociendo los sentimientos y los mensajes de los otros, y logrando que reconozcan los míos. c) Aprender a estar con los demás aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando y deseando ser felices, aprendiendo también a concertar y a disentir sin romper la convivencia. d) Aprender a vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar. e) Pero sobre todo aprendiendo a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones guiados siempre por el respeto a los Derechos Humanos. * APRENDER A DECIDIR EN GRUPO: Base de los modelos de la Política y la Economía Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos tres propósitos fundamentales del Hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros. La concertación es la condición de la decisión en grupo. La concertación es la selección de un interés compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente, y nos obligue a todos los que lo seleccionamos.
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Para que una concertación cause obligación y sirva de orientación para el comportamiento, se requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va a comprometer. La concertación de toda una sociedad, la llamamos constitución. Y toda buena concertación (como toda buena constitución) establece las reglas para cambiar o modificar la concertación. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de una forma participativa a todo nivel: familiar, gremial, regional, nacional e internacional. * APRENDER A CUIDARSE: Base de los Modelos de Salud y Seguridad Social La salud es un bien personal y colectivo que se construye y se desarrolla con base en comportamientos. Aprender a cuidar el “bien estar” físico y psicológico de sí mismo y de los otros es una forma de expresar el amor a la vida. Aprender” a cuidarse, significa también aprender a crear y cuidar las condicionas de vida de todos (vivienda, alimentación, trabajo recreación, etc.) como factor de convivencia. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible porque antes de la convivencia está la supervivencia. Aprender a cuidarse supone igualmente aprender a proteger la salud propia y de todos como un bien social, y aprender a tener una percepción positiva del cuerpo. Sin una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida no es posible el desarrollo adecuado de sistemas de salud y seguridad social.
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* APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO: Fundamento de la Supervivencia. Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo, cuidando del lugar donde estamos todos la Biosfera. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que en ningún momento somos superiores a ellos. No somos “los amos de la naturaleza”. La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere, y el planeta tierra no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin nuestro cuidado. * APRENDER A VALORAR EL SABER: CULTURAL Y ACADÉMICO: Base de la Evolución Social y Cultural El saber social (el Académico y el cultural) definido como el conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse, es importante para la convivencia social, porque es ahí dentro de la cultura y el saber Académico que le toca vivir, donde el ser humano se modela y evoluciona. El ser humano no evoluciona biológicamente, sino que evoluciona en la medida que su cultura evoluciona. Por eso el conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y Académicos de cada sociedad produce hombres más racionales, más vinculados a la historia y la vida cotidiana de la sociedad y por lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.
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3. ¿CÓMO VIVENCIARLO: AL ESTILO SALESIANO? Una ESCUELA ABIERTA a la realidad de sus jóvenes. La Comunidad Salesiana, fiel al carisma de Don Bosco, ha tenido y tiene como centro de su apostolado la educación y promoción integral de los Jóvenes, especialmente los más pobres. Con nuestro programa educativo tratamos de dar respuesta hoy a los retos planteados por la realidad colombiana y en especial los planteados por la realidad bogotana: Ante la inhumana exclusión de los pobres en nuestra sociedad, REAFIRMAMOS nuestra prioritaria opción por los pobres (jóvenes, sectores marginados y clases populares). Esta opción ilumina, a ejemplo de Jesucristo, toda nuestra acción educativa; por eso el colegio Centro Don Bosco es una Institución de servicio a la juventud que en cuanto es posible, sostiene en convenio con la SED, un buen grupo de alumnos de esos sectores populares. Frente a la exclusión del hogar común que es nuestro país, como educadores salesianos, HACEMOS UNA OPCIÓN evangelizadora educativa, dentro del contexto cristiano católico que ayuda a la formación de ciudadanos comprometidos en la construcción de una democracia participativa, solidaria y transparente, conscientemente activos en la formación de una sociedad civil que tenga como protagonistas a las organizaciones y movimientos populares o que sean solidarias con su causa. Para ello nos comprometemos a dar una seria formación social y política, promoviendo la reflexión, el análisis y la búsqueda sincera de la verdad. Frente a la exclusión de la vida y el imperio de la violencia, como educadores cristianos, N0s COMPROMETEMOS a
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brindar una profunda formación ética y moral, cimentada en el aprecio y defensa de la vida como valor fundamental, en la conciencia de los derechos humanos y profundamente arraigadas en los valores del evangelio. Una ESCUELA POPULAR, tanto por el sector social al que se dirige, como por el lugar en que se coloca, por los contactos que crea con el pueblo, por el tono y estilo que adopta, por las especialidades que toma y, especialmente, porque sigue con amor a los más olvidados. Una ESCUELA LIBRE, porque la escuela salesiana ha nacido libre y como tal quiere mantenerse, aunque tenga que pedir ayuda a todos; porque quiere ser afirmación de los derechos de la familia y de la Iglesia, especialmente en las sociedades donde estos son viciados o limitados; porque acoge a todos aquellos que están dispuestos a emprender un camino de liberación total; porque educa en valores universales de libertad y quiere ser escuela que arrastra para transformar el ambiente en que se halla. Una ESCUELA QUE COLOCA AL JOVEN EN EL CENTRO DEL HECHO EDUCATIVO; acoge al muchacho como es y en el punto en que se encuentra; le ayuda a crecer y lo lleva a reconocer, mediante variadas y concretas propuestas educativas, su necesidad de nutrirse, de jugar, de relacionarse y de hacerse responsable de las propias opciones. No se contenta por lo tanto, con solo las horas de escuela, sino que alterna el estudio con actividades artísticas, recreativas, culturales, religiosas y sociales.
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Una ESCUELA QUE TIENE QUE CREAR UNA COMUNIDAD JUVENIL, una familia, según la expresión de Don Bosco, donde se favorecen y cultivan las relaciones personales, la solidaridad y la amistad, se estimula la creatividad y se forma un ambiente de compromiso, de alegría y de confianza. De esta comunidad forman parte padres y educadores; en ella los Jóvenes encuentran espacio para GRUPOS organizados con finalidades formativas y funcionales. Una ESCUELA CARACTERIZADA POR LA PRESENCIA DE LOS MAESTROS EN MEDIO DE LOS ESTUDIANTES y por la participación de los educadores en los intereses Juveniles. No solo enseñan, sino que «asisten», se divierten, trabajan, estudian y oran con los estudiantes. Son personas disponibles para estar con los jóvenes, capaces de cargar con sus problemas. «Maestros en la cátedra y hermanos en el patio», decía Don Bosco. Una ESCUELA DE TRABAJO porque enseña a vivir la espiritualidad característica del trabajo, mantiene habitual y cordial relación con ese mundo del trabajo, pero, sobre todo, porque en muchos sitios realiza cursos de alfabetización, (capacitación), y clases nocturnas para obreros; prepara a los jóvenes aprendices para entrar en el mundo del trabajo cualificándolos con la formación profesional. Una ESCUELA EVANGELIZADA Y EVANGELIZADORA donde el desarrollo personal es seguido con respeto; la dimensión religiosa ocupa su justo lugar y el muchacho puede con alegría encontrar a Díos, conocer y amar a Jesucristo y recorrer el camino hasta la santidad.
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Una ESCUELA QUE SE PROPONE UNA ATENCIÓN VOCACIONAL PARTICULAR, haciendo crecer a cada uno según el proyecto de Dios, ayudando a madurar los gérmenes de vocaciones laicales, religiosas y sacerdotales que Dios siembra en tantos jóvenes (Capítulo General 21,131). 4. Una ESCUELA CENTRADA EN EL SISTEMA PREVENTIVO SALESIANO Nuestro manual de convivencia está enraizado en el ideario pedagógico de Don Bosco en el llamado SISTEMA PREVENTIVO. Juan Pablo II en la carta que dirigió a los salesianos con ocasión del centenario de la muerte de San Juan Bosco escribe a propósito del Sistema Preventivo: «La palabra PREVENTIVO hay que tomarla, más que una acepción lingüística estricta, en la riqueza de las características peculiares del arte de educar del Santo. Ante todo, es preciso recordar la voluntad de prevenir la aparición de experiencias negativas que podrían comprometer las energías del Joven u obligarle a largos y penosos esfuerzos de recuperación. No obstante, en dicha palabra se significan también, vividas con intensidad peculiar, intuiciones profundas, opciones precisas y criterios metodológicos concretos; por ejemplo: el arte de educar en positivo, proponiendo el bien en vivencias adecuadas y envolventes capaces de atraer por su nobleza y hermosura; el arte de hacer que los jóvenes crezcan desde adentro, apoyándose en su libertad interior, venciendo condicionamientos y formalismos exteriores; el arte de ganar el corazón de los jóvenes, de modo que caminen con alegría y satisfacción hacia el bien, corrigiendo
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las desviaciones y preparando el mañana por medio de una sólida formación de su carácter...». «Como es obvio, tal mensaje pedagógico supone que el educador esté convencido de que en todo Joven, por marginado o perdido que se encuentre, hay energías de bien que, si se cultivan de modo pertinente, pueden llevarle a optar por la fe y la honradez.» (Juvenum Patris, 118) Es propio del Sistema Preventivo ofrecer experiencias positivas que den al joven el gusto de superarse y desarrollar sus capacidades dentro de un clima de libertad y certeza de fe, donde cada uno haga lo suyo y sea protagonista del programa educativo: alegría, estudio, trabajo, piedad, cordura, humanidad... Son elementos básicos y esenciales del Sistema Preventivo: la RAZÓN, LA RELIGIÓN Y LA AMABILIDAD. LA RAZÓN: Este termino «destaca, según la visión autentica del humanismo cristiano, el valor de la persona, de la conciencia, de la naturaleza humana, de la cultura, del mundo del trabajo y del vivir social, es decir, el amplio cuadro de valores, que es como el equipo que necesita el hombre en su vida familiar, civil y política... Es significativo señalar que ya hace más de un siglo Don Bosco daba mucha importancia a los aspectos humanos y a la condición histórica del individuo, a su libertad, a su preparación para la vida y para una profesión, a la asunción de las responsabilidades civiles en clima de alegría y de generoso servicio al prójimo». Su ideal de educación se caracteriza por la moderación y el realismo. En su propuesta pedagógica hay una unión bien
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lograda entre permanencia de lo esencial y contingencia de lo histórico, entre lo tradicional y lo nuevo. El Santo ofrece a los Jóvenes un programa sencillo y contemporáneo serio, sintetizado en formula acertada y sugerente: Ser ciudadano ejemplar, porque se es buen cristiano...» Resumiendo: la razón, en la que Don Bosco cree como don de DÍOS y quehacer indeclinable del educador, señala los valores del bien, los objetivos que hay que alcanzar y los medios y modos que hay que emplear. La razón invita a los jóvenes a una relación de participación en los valores captados y compartidos. La define también como racionalidad, por la cabida que debe tener la comprensión, el diálogo y la paciencia inalterable en que se realiza el nada fácil ejercicio de la racionalidad». «Todo esto evidentemente, supone hoy una visión de una antropología actualizada y completa, libre de reducciones ideológicas. El educador moderno debe saber leer con atención los signos de los tiempos, a fin de individuar los valores emergentes que atraen a los jóvenes; la paz, la libertad, la Justicia la comunión y participación, la promoción de la mujer, la solidaridad, el desarrollo, las necesidades ecológicas.» (Juvenum Patris 11,10,) Este elemento no es sólo del educador, sino también de cada joven, porque RAZÓN significa en sí racionalidad y claridad de ideas; pero además significa creatividad, discernimiento inteligente, búsqueda de la verdad y de metas cada vez más altas (proceso educativo). El método de la razón es el de la persuasión y de la convicción: al joven se le habla, se le deja hablar, se le escucha y se le permite explicarse. Así, él aprende a conocer, a aceptarse y a hacerse gradualmente autónomo
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y responsable de su propia formación. Este joven que lealmente busca la verdad, es capaz de entrar en diálogo espontáneo y constructivo con sus padres, educadores, amigos y hermanos, es capaz de compartir sus valores y de llegar a tomar conciencia de su irremplazable papel en la construcción de la comunidad y de la historia. El diálogo aclara dudas, da razones para que el joven sepa evitar el mal y escoger el bien, presenta motivaciones y sobre todo, orienta al joven para que construya su futuro. LA RELIGIÓN: El término indica «que la pedagogía de Don Bosco es, por naturaleza, trascendente, en cuanto a que el objetivo último de su educación es formar al creyente. Para él, hombre formado y maduro es el ciudadano que tiene fe, que pone en el centro de su vida el ideal del hombre nuevo proclamado por Jesucristo y que testimonia con respeto humano sus convicciones religiosas. Así pues, no se trata de una religión especulativa y abstracta, sino de una fe viva inserta en la realidad, forjada de presencia y comunión, de escucha y docilidad a la gracia. Como solía decir Don Bosco, los pilares del edificio de la Educación son la Eucaristía, la Penitencia, la devoción a la santísima Virgen, el amor a la Iglesia y a sus Pastores.»(Juvenum Patris 11,11) Por eso Don Bosco trata de hacer descubrir a sus Jóvenes el sentido religioso de la vida y la alegría de pertenecer a la familia de Dios. Les inculca la santidad como realización plena y única de su personalidad y les señala el camino para conseguirla: el cumplimiento exacto del deber, en
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el patio, en el aula, con los amigos, pero sin imposiciones, sino mediante continuas motivaciones y sugerencias, en un clima de serenidad y libertad interior. En la vida diaria, en la interacción con los otros, es donde los jóvenes aprenden la entrega a los demás, testimonian la Fe en Cristo y viven el gozo de la salvación bajo la guía de María, dada por Dios a Don Bosco y a los jóvenes, como Madre y Maestra. Al actuar de esta manera crece en los jóvenes el deseo de Dios, por lo cual logran más fácilmente la relación Fe - vida que se celebra en los sacramentos. LA AMABILIDAD: Es ante todo bondad, simpatía, comprensión, aprecio por el joven y exigencia de tomarlo en serio. Es una relación respetuosa pero sencilla, de participación y de diálogo, en un ambiente de amistad donde los Jóvenes se sientan valorados. Uno de los principios pedagógicos de Don Bosco es: «La educación es cosa del corazón y todo trabajo parte de él; si el corazón no existe, la obra se hace difícil e incierta.» Su estilo es el del amor que previene y forma, que prepara, ejercita y lanza; que busca, acoge, acompaña y estimula. Es la pedagogía de la presencia constante, de la amistad profunda con los jóvenes a quienes hay que comprender y afrontar de tu a tu, atendiendo más a sus necesidades y problemas que a nuestros prejuicios sobre ellos; es atención individual y diálogo pastoral. La amabilidad del educador salesiano es la bondad manifestada en una ASISTENCIA -PRESENCIA como actitud continua, como cercanía grata.
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El educador auténtico, dice el Papa, «participa en la vida de los jóvenes, se interesa por sus problemas, procura entender como ven ellos las cosas, toma parte de sus actividades deportivas y culturales, en sus conversaciones como amigo maduro y responsable, ofrece caminos y metas de bien, está pronto a intervenir para esclarecer problemas, indicar criterios y corregir con prudencia y amable firmeza valoraciones y comportamientos censurables. En tal clima de presencia pedagógica, el educador no es visto como superior sino como padre y amigo». (Juvenum Patris 11,12) El estilo Salesiano exige un ambiente educativo que sea vehículo y propuesta de valores; un clima de familia alimentado por la presencia viva y cercana de los educadores. En esta perspectiva son importantes las relaciones interpersonales dentro de un clima sereno y lleno de alegría. Otro elemento de gran valor en la formación salesiana es EL TRABAJO; «el mundo actual tiene muy agudizado el sentido de una historia que se construye con el trabajo febril de todos en una ciudad secular; esto hace urgir al celo apostólico el anuncio del Reino» (Capitulo General 20,92) En la sociedad actual, «el puesto y la calidad del trabajo influyen considerablemente en los jóvenes y en su identidad personal y social. Para muchos de ellos es condición imprescindible de supervivencia personal y familiar, instaura una relación nueva con los adultos y procura un puesto en la vida social. Para otros, el trabajo determina la salida de la familia, una gestión de la vida personal y una confirmación social de sus
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propias capacidades. En ambos casos el trabajo crea en el Joven una mayor seguridad de sí mismo, nuevas actitudes. En el puesto de trabajo nacen solidaridades y amistades, se intercambian experiencias y se reciben influjos. Muchas veces la entrada en el mundo del trabajo rompe la débil participación en la comunidad cristiana y la fe misma corre peligro de ser cada vez menos influyente, hasta el punto de resultar ajena a la vida. Por otro lado, crece el numero de jóvenes que en el puesto de trabajo logran traducir su fe al compromiso social». (Capitulo General 25,60) 5. ESCALA VALORATIVA PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL Ya que conocimos las pautas fundamentales: ¿El porqué?, ¿el para que? y el ¿como?, para una convivencia armónica, la institución me propone unos valores transversales (Sentido de Pertenencia, Honestidad, Respeto, Cumplimiento del deber y Presentación personal) que hacen parte vital de la formación como estudiante salesiano. El reflejo de mi participación en la formación humana, al igual que la apropiación de estos valores, estará consignada en el boletín de informe escolar a través de la escala valorativa establecida por la institución. Sentido de Pertenencia: La mejor forma de demostrar que queremos algo es cuidando, respetando, mejorando y haciendo que cada día con mi amor, se fortalezca la presencia salesiana, favoreciéndome por la calidad educativa del ambiente en que me encuentro. Honestidad: “Buenos cristianos y honestos ciudadanos”, es el punto de partida en la formación del valor de la honestidad que recibimos y vivimos en esta casa Salesiana,
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siendo una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Respeto: El reconocer a los demás como personas valiosas, reconocerme a mi mismo, el valorar los intereses y necesidades de otro individuo y del ambiente que me rodea, me permitirán respetar y ser respetado. . Cumplimiento del deber: Cuando acepto y realizo con responsabilidad mis compromisos, contribuyo a una formación sana, armónica y competente frente a los desafíos del día a día. Presentación Personal: con mi presentación personal reflejo la riqueza espiritual de mi interior que permea hacia los demás los valores de la formación que he recibido en mi hogar y en mi colegio.

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EL RESPETO Y LA PARTICIPACIÓN SON LAS BASES DE LA CONVIVENCIA

II

En nuestro colegio «convivencia» significa el acto de respetar a las personas, las cosas y el medio con el cual nos relacionamos enmarcado en la vivencia de los valores cristianos, sociales, culturales. Para lograr una convivencia armónica es necesario que cada uno desempeñe sus funciones y actividades sin interferir las actividades y funciones de quienes nos rodean y respetando el medio que nos circunda. La Coordinación de Convivencia es la dependencia que contribuye a generar el mejor ambiente para el trabajo escolar, aportando para que se llegue a prevenir y solucionar los conflictos que puedan presentarse; se apoya en los otros estamentos para lograr generar un clima de respeto, tolerancia, honestidad, sentido de pertenencia, amabilidad y alegría salesiana haciendo uso del diálogo como primera forma de solución de los conflictos. En cuanto a la participación se refiere existen diferentes formas de ejercerla dentro de la vida del colegio: podemos participar como monitores de curso, como representantes del curso al consejo estudiantil y eligiendo al Personero del colegio Centro don Bosco y al representante del consejo directivo. Pero para poder ejercer cargos como los anteriormente mencionados debo tener unos parámetros mínimos, por ejemplo: si quiero ser elegido como repre22

sentante al consejo estudiantil o como personero, debo ser modelo a nivel académico (significativo rendimiento académico) y de convivencia social (no tener procesos disciplinarios), además de tener capacidad de liderazgo. Vayamos por partes: 2.1 ¿Quién es y qué hace un monitor de curso? Es un estudiante elegido por sus compañeros Para representarlos como curso. Este es un cargo de mucha importancia dentro de la institución, pues el elegido: • Lleva la vocería del curso en las reuniones de Coordinación de disciplina o convivencia. • Interviene en la solución de los conflictos del curso como primera instancia, cuando no se halla presente un profesor. • Elabora propuestas para el mejoramiento del curso dentro del Instituto. • Da testimonio con su buen comportamiento, rendimiento académico y excelente relación con los demás. • Lidera la participación de su curso en diversas actividades del colegio. • Motiva el control diario de asistencia (realizada por el educador), e informa a coordinación de Convivencia y director de curso las novedades que se presenten en el aula. 2.2 ¿Quién es y qué hace un representante del curso al Consejo Estudiantil? Es también un estudiante elegido por los cursos en cada nivel para que lleve su vocería en el Consejo Estudiantil. Tiene capacidad de liderazgo e iniciativa, por eso:
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• Asiste a las reuniones programadas por el Consejo de Estudiantes. • Presenta inquietudes, sugerencias o propuestas de los cursos de su nivel para ser llevadas al Consejo Estudiantil buscando solucionar las dificultades del curso, grado o nivel. • Es el vínculo entre su curso y el representante de los estudiantes al Consejo Directivo. El Consejo Estudiantil está conformado por un representante de cada grado, elegido democráticamente por los compañeros entre los candidatos que han sido postulados por los cursos del mismo grado. 2.3 ¿Quién es y qué hace el representante del Consejo Directivo? Es un estudiante de grado once elegido democraticamente por votación de todos los estudiantes del colegio. Las funciones las establece la ley, no solo para él, sino para todos los integrantes del consejo directivo y se resumen en “aportar desde su condición de estudiante para que las decisiones que tome el consejo directivo en su conjunto lleven a un buen funcionamiento de la institución”. 2.4 ¿Quién es y qué hace el Personero? El Personero es un estudiante de mínimo 16 años, del grado once elegido en votación general durante el primer periodo del año escolar. El personero: • Promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual puede utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
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colaboración al Consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. • Recibe y evalúa con el consejo estudiantil las quejas y reclamos que presentan los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. • Presenta ante el Rector las solicitudes de los estudiantes. • Apela ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. La calidad de la Convivencia en nuestro colegio depende de mi compromiso para hacer de él un lugar donde podamos crecer como personas íntegras. 2.5 ¿Quién es y qué hace el Consejo Directivo? (Ley 115/94 Artículos 143-144 Decreto 1860/94 Artículos 21-23) • El rector: Convoca y Preside. • Dos representantes de los docentes. • Dos representantes de los padres de familia. • Un representante de los estudiantes, deben estar cursando el ultimo grado y debe ser diferente del alumno que fue elegido como personero estudiantil. • Un representante de los ex alumnos. • Un representante del sector productivo o comercial de la zona. • Su función principal es velar por el buen funcionanmiento de toda la institución.
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2.6 ¿Cómo se elige el Consejo Directivo? (Decreto 1860/94 Art. 21) La elección de las personas que integran el consejo directivo de la Institución Educativa está definido en el decreto 1860 - Art 21. Sin embargo es importante tener en cuenta que toda la comunidad educativa participa en este proceso según los distintos estamentos de la Institución: Rector, Padre de familia, Docentes, alumnos y exalumnos del sector productivo. 2.7 ¿Cuáles son las funciones del Consejo Directivo?: Estas se puede agrupar en dos grandes sectores. Funciones con relación con la marcha de la institución: Son todos aquellas tareas que facilitan el buen funcionamiento de la institución educativa, tales como: • Velar por el buen funcionamiento de la institución. • Tomar decisiones que puedan beneficiar o solucionar problemas que afecten la institución. • Adoptar el reglamento o manual de convivencia. • Participar en la elaboración y evaluación del proyecto educativo institucional (PEI), del currículo y del plan de estudios. • Participar en la evaluación del personal de la institución (docentes, directivos y personal administrativo). • Darse su propio reglamento.

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SOY CORRESPONSABLE CON MIS ACTOS

III

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ertenecer a la Comunidad Educativa del Centro Don Bosco implica asumir una serie de compromisos, frutos del acuerdo para nuestra convivencia por eso: 1. Respeto el Colegio, su nombre e insignias en cualquier parte donde me encuentre. 2. Participo de la Filosofía de mi colegio y de su Sistema Preventivo, por eso adopto un comportamiento que responde al modelo educativo cristiano católico tal como lo define ésta. 3. Respeto el ejercicio de los derechos y libertades de los miembros de nuestra Comunidad Educativa. 4. Contribuyo eficazmente a consolidar la comunidad educativa de nuestro colegio mediante actitudes de solidaridad, respeto, colaboración y pertenencia, con, todos y cada uno de sus integrantes. 5. Expreso mi sentido de pertenencia cuidando las zonas verdes y la planta física en general 6. Asisto al plantel con el uniforme: buzo azul claro (según modelo), camisa blanca de sport, pantalón negro de lino, zapatos negros de cuero para embolar, medias de color adecuado al uniforme, chaqueta según modelo (opcional). En taller llevaré mi blusa de trabajo y/u overol y los zapatos correspondientes al uniforme. Así mis27

mo, solamente en los actos deportivos y cuando en mi horario académico corresponda clase de educación Física, portaré la sudadera del colegio, camiseta propuesta para olimpiadas y/o blanca, pantaloneta blanca, medias blancas y zapato tenis de color blanco. Durante mi permanencia en el colegio siempre respetaré y portaré mi uniforme completo y en buen estado de aseo. 7. No usaré accesorios ajenos al uniforme, como gorras, aretes, topos, anillos, manillas, collares y toda clase de piercings, tatuajes y otros. Asistiré debidamente aseado y con excelente presentación personal, mi cabello estará corto, limpio y bien peinado. Evitaré hacer de estos elementos problemas disciplinarios.1 8. No traigo al colegio ningún elemento que no sea los útiles escolares necesarios para mis actividades programadas en el horario de clases y taller; para así evitar actos que afecten la convivencia social. Por la perdida o daño de cualquier elemento escolar y otros elementos de uso personal la institución no se hace responsable. 9. Mantendré apagado el teléfono celular en toda actividad escolar (horas de clase, buenos días, en todos los actos comunitarios, formaciones y otras). El colegio igualmente no se hace responsable de la perdida de estos elementos. Es preferible no traerlos a la institución. Sin embargo para cumplir las normas vigentes de seguridad ciudadana, es indispensable que el padre de familia avise por medio de una carta escrita a la coordinación de convivencia que el estudiante si va a portar teléfono celular con su debida identificación.
El cabello corto es una medida preventiva, especialmente por seguridad industrial en los talleres y por presentación personal. El no acatar esta norma exime de toda responsabilidad legal o civil a la institución.
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10. Asumó una actitud responsable y solidaria en bien de la institución, evitando que mis compañeros realicen actos que afecten la convivencia en nuestro plantel; en caso contrario responderé por los daños causados, asumiendo con responsabilidad la restitución de lo dañado o haciéndome corresponsable, cuando hayan sido causados por el grupo en el cual estoy. 11. Actuó siempre con honradez y seriedad. Entrego oportunamente a mis padres o acudientes las citaciones o circulares que el Colegio envíe. Anotaré en la agenda que mis padres están enterados de cada una de las circulares. 12. Presento correcta y oportunamente mis cuadernos, trabajos y demás materiales que requiero en mis clases y prácticas de taller. 13. Tendré al día mi portafolio escolar. 14. Adquiero y porto obligatoriamente el carné estudiantil como documento para identificación dentro y fuera del plantel y para poder acceder a los beneficios que ofrece el mismo (biblioteca, etc). 15. Porto diariamente la agenda escolar y la utilizo adecuadamente, como medio de comunicación oficial y eficaz entre mi familia o acudientes y el colegio. 16. Utilizo siempre un lenguaje respetuoso con mis compañeros y demás miembros de la comunidad. 17. Por convicción y respeto a mis semejantes no discrimino a ningún miembro de la comunidad por razón de raza, sexo, discapacidad o cualquier otra circunstancia personal o social. 18. Mantengo buenas relaciones con mis compañeros y demás miembros de la comunidad, cuido mi presenta29

ción personal, me intereso por mis estudios, juego sanamente. 20. Asisto, participo de las convivencias, retiros espirituales y fechas institucionales programadas por el colegio, para mi formación integral personal. 21. Participo activamente de las actividades institucionales: Desfile deportivo, día de María Auxiliadora, día de la Familia y demás actos comunitarios.

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PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA

IV

Estaremos como comunidad estudiantil presentes en los lugares y tiempos requeridos para las actividades escolares y otras que se programen por eso: • Soy puntual; evito faltar al colegio, soy constante en la asistencia a mis clases, taller o actos de comunidad. Si me retiro del colegio, sin permiso, o falto sin excusa valida a clases, asumiré las consecuencias de mis actos y esto podrá ser interpretado como mi deseo de no querer pertenecer al colegio. • Tengo presente que si llego después de las 6:20 a. m y hay una justificación valida avalada por mis padres la presentaré en la coordinación de convivencia. • Tengo presente que mi jornada escolar cuando tengo practica de talles es de 6:20 a. m hasta las 5:15 p. m. (Para noveno y - Media Vocacional) • Si no existe justificación válida por mi llegada tarde realizaré las actividades asignadas por la coordinación de Convivencia, durante la primera hora de clase, y solo podré ingresar a clase a partir de la segunda hora. • Si soy reincidente en la impuntualidad a la jornada escolar, la coordinación citará a mis padres o acudientes.
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AUSENCIAS • Cuando por incapacidad médica, viaje previamente justificados por rectoría o coordinación de convivencia o cualquier circunstancia imprevisible o previsible deba faltar al colegio, solicitaré en coordinación correspondiente un formato de control de asistencia que deberá ser diligenciado por mis padres o acudientes y avalado por coordinación de Convivencia previa verificación de los soportes, para justificar el o los días de ausencia. • Cuando la ausencia sea por motivos imprevistos presentaré al volver a clases en Coordinación de convivencia la excusa firmada por mis padres en la agenda Salesiana. • Cuando haya justificado mi ausencia a clases o a talleres tendré tres días hábiles para presentar ante los educadores el formato de control de asistencia, firmado por coordinación respectiva. Esto me da derecho a solicitar la evaluación o realización de las actividades académicas desarrolladas en mi ausencia. • Sí, por alguna circunstancia especial, no puedo asistir a una clase o actividad dentro de la jornada, la justificaré con el formato de circulación interna de ingreso a clase (Permiso de ingresar a clase). • Si debo solicitar un permiso para una ausencia mayor de tres días, éste deberá llevar el visto bueno del Padre Rector. • En caso de suspensión no puedo asistir a las clases o prácticas de taller, ni a otras actividades del colegio. • Además de asistir al colegio me comprometo a participar en las actividades culturales, deportivas y/o pastorales que se programen.
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SOY RESPONSABLE DE MI FORMACIÓN

V

Soy el directo constructor de mi formación, por tanto, me considero parte fundamental del centro Don Bosco y actuó como joven responsable: puntual, activo, alegre y comprometido en el proceso educativo. Cuando por algún motivo no pueda cumplir con todos mis deberes seré escuchado. Mi colegio es tan propio como mi hogar; por eso soy responsable del aseo, presentación, cuidado, mantenimiento y buen uso de las cosas, al igual que refuerzo estos valores en mi casa. Me esfuerzo por ser honrado, veraz, sincero, prudente, colaborador y generador de un ambiente de optimismo y alegría. Dedico todo mi empeño en apropiarme de los conocimientos, valores y demás aportes que recibo de la formación Salesiana. Sé lo importante que es mi rendimiento académico y técnico, por tanto, me esforzaré por realizar las actividades programadas en cada una de las áreas. Desarrollaré al máximo mis capacidades y habilidades formulando proyectos de investigación acordes a mi edad y nivel de conocimientos, y a mi gusto e interés.
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Para reforzar mi formación moral me alejo del hurto, la inmoralidad, la pornografía, la drogadicción, el irrespeto, la embriaguez porque daño mi vida, mi familia y mi Colegio. No seré cómplice de situaciones que afecten los principios de la formación cristiana Salesiana que recibimos en nuestro Colegio. Me apropio de las normas establecidas por la sociedad para actuar como buen ciudadano (uso de puentes y vías peatonales, normas de aseo, etc.).

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SOY VALORADO

VI

Me valoro cuando hago mis trabajos con cariño y dedicación, e imprimo en ellos el sello de mi personalidad, interesándome más por la calidad que por la cantidad, y soy capaz de sustentarlos con mis propias palabras. Soy valorado cuando participo representando al grupo o al Colegio en diversos eventos académicos, culturales o deportivos. Cuando cumplo con mis deberes de alumno, compañero y ciudadano, mis directivos y profesores reconocen mis valores y me brindan la oportunidad de ser registrado en el Observador del Alumno. • Mí colegio concede varios estímulos a quienes se destaquen durante el año lectivo en el campo deportivo, pastoral, académico, técnico y cultural: menciones, condecoraciones, Orden De Don Bosco y matrícula de honor. La Orden Don Bosco es la máxima condecoración y la puedo recibir si con mi actuar he dado testimonio de formación salesiana y me destaco como el mejor interprete de la filosofía institucional. • La izada de bandera será otra oportunidad de valorar mi desarrollo como estudiante al destacar a quienes sobresalgan de manera individual o colectiva en actividades académicas, técnicas, culturales, artísticas, pastorales o deportivas.
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• Si al finalizar mi bachillerato obtengo el mejor puntaje ÍCFES (Pruebas de Estado) seré distinguido por mi esfuerzo académico. • La comunidad salesiana me invita a convivencia en su sede de Tocaima y participaré como forma de contribuir a la integración del curso, por eso mi presencia es indispensable para este fin. • Mis profesores me valoran permanentemente y estimulan mi trabajo con sus comentarios positivos y orientadores. • Mi mayor estímulo es la alegría que me proporciona el pertenecer a la Familia Salesiana y disfrutar del calor humano que se me brinda en mi colegio. • Como ser humano soy valioso, tengo cualidades y valores que desde mi niñez he ido tomando de mi hogar, de mí escuela, mi Colegio; soy el centro del proceso educativo, por tanto mis aportes y opiniones son valoradas y recibidas con agrado.

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CUANDO INCUMPLO MIS COMPROMISOS Y OLVIDO QUE SOY UN SER SOCIAL Así como el correcto ejercicio de los derechos y deberes en el colegio conlleva estímulos y reconocimientos, cuando incumplo los acuerdos que orientan la convivencia en mi colegio Centro Don Bosco, la comunidad educativa establece correctivos para ayudarme a ser cada vez mejor. El incumplimiento de un deber conmigo mismo, con la institución y con la comunidad educativa perjudica o entorpece el ambiente de orden, respeto, responsabilidad y armonía necesarios para el crecimiento y desarrollo integral de mi personalidad, y constituye un falta disciplinaria. Hay faltas leves, graves y gravísimas. Una falta leve cometida varias veces se puede volver grave porque significa que no he asumido un cambio con el proceso correctivo. 7.1 ¿Qué es una falta leve? Se puede considerar falta leve aquella que cometo por un ligero impulso natural como respuesta a un estímulo exterior sin perjuicio moral o físico para los demás. En estos casos se requiere diálogo, llamado de atención para corregirme y seguimiento con el fin de ayudar a formarme. Siempre deberé retribuir a mi colegio prestando algún servicio comunitario.
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VII

7.2 ¿Qué es una falta grave? Nuestra comunidad considera faltas graves aquellas faltas que se cometen “dentro o fuera” del colegio que causan perjuicio material, físico o moral, que atentan contra los derechos de las personas y que entorpecen los objetivos educativos y el ambiente de nuestro colegio. Se consideran faltas graves y pueden dar lugar a que se inicie un proceso disciplinario, previo estudio de las Directivas del plantel, las siguientes: 1. El hurto, el robo, la estafa o abusar de la confianza o ser cómplice de los mismos. 2. El fraude, engaño o suplantación en evaluaciones trabajos o documentos. 3. El irrespeto grave a Directivos, profesores, compañeros y demás personas que están vinculadas a nuestra comunidad. 4. Los actos de inmoralidad dentro y fuera del plantel. 5. Los actos contra la fe y/o principios éticos y morales claramente identificados a través de manifestaciones externas. 6. La desobediencia formal y la burla a las órdenes impartidas por los directivos y profesores. 7. El encubrimiento de las faltas graves de compañeros, interferencia o entorpecimiento de las investigaciones adelantadas por las autoridades del colegio. 8. El porte, uso, tráfico o suministro de armas de todo tipo. 9. El porte, uso, posesión, tráfico o suministro de bebidas embriagantes, cigarrillos, estupefacientes y otros dentro y fuera del plantel.
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10. Realizar grabaciones de las actividades de los directi-

vos, profesores y demás personas de la CEP, publicándolas o divulgándolas a través de cualquier medio de comunicación, atentando contra la integridad y privacidad de los mismos. 11. Propagar comentarios que perjudiquen a terceros en su honra cualquiera que sea su forma de divulgación. 12. Tratar vulgarmente con gestos, palabras y actitudes en general a algún miembro de la comunidad. 13. Agredir verbal o físicamente a un miembro de la comunidad educativa. 14. Amenazar, amedrentar, coaccionar o sobornar a cualquier miembro de la comunidad educativa. 15. Participar en la elaboración y difusión de letreros, panfletos o dibujos insultantes o amenazantes en contra de superiores o compañeros dentro o fuera del plantel. 16. El porte, divulgación, alquiler o venta de material pornográfico cualquiera que sea el medio empleado. 17. Presentarse al colegio en estado de drogadicción o embriaguez. 18. Fumar dentro del colegio y/o en actividades curriculares fuera del plantel. 19. Incitar a la violencia y al desorden e irrespetar a los compañeros con actos de agresión (peleas) dentro y fuera del plantel. 20. La vinculación a pandillas o grupos que amenazan, intimidan o agreden a estudiantes y/ o demás miembros de la comunidad educativa dentro o fuera del plantel 21. Recolectar dineros, hacer rifas o ventas ajenas al plantel. 22. Juegos de azar y/o apuestas con dinero.
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23. Promover y/o participar en desordenes que afecten la 24. Escribir pasquines, realizar actos de vandalismo,
marcha normal del plantel. dibujar en pupitres, mesas, puertas, ventanas, muros y paredes del Instituto. 25. Adulterar, sustraer, falsificar o extraviar documentos oficiales del instituto. 26. Maltrato, daño y abuso de herramientas, máquinas, equipos o implementos didácticos del plantel. 27. Destruir los elementos de trabajo y/o la planta física del mismo. 28. Ingresar o salir del colegio por lugares diferente a la entrada principal, o sin la autorización correspondiente. 29. Evadirse de las actividades escolares durante el desarrollo de la jornada escolar. 30. Ausencias reiteradas a la institución, a buenos días, a clase, o actividades que se realicen escolares o extracurriculares. 31. Ausencia a los actos comunitarios convivencias, izadas de bandera y demás fechas institucionales. 32. Comprar alimentos u objetos en sitios no autorizados.1 33. Uso inadecuado del uniforme. 34. El desaseo y la mala presentación que demerite la buena imagen de la institución. 35. Dificultar la comunicación entre los padres y la institución no portando la agenda escolar, no haciendo uso correcto de ella o no entregando circulares, citaciones y demás comunicados institucionales.
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Como medida preventiva de porte o consumo de sustancias psicotrópicas queda totalmente prohibida la compra de elementos, materiales y alimentos a personas extrañas y desconocidas cerca de las instalaciones del colegio.
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Pero ojo, hay unas faltas graves que son más graves, es decir gravísimas, que ningún ser social, por conciencia, ética, religión o uso de su libertad debe cometer. Las leyes penales, civiles y otros códigos colombianos las llaman claramente delitos. Nos referimos a:

 Hurto.  Concierto para delinquir.  Porte, Tráfico o suministro de armas.  Porte, consumo y tráfico de estupefacientes.  Extorsión.  Vulnerar la privacidad de cualquier miembro de la CEP.  Atentado contra la integridad física de los demás.
En estos casos, aunque se inicie el proceso disciplinario respectivo, no se excluye la sanción, que por estos delitos contemplan los códigos civiles y penales del Estado Colombiano. La institución manifiesta, que si de las actuaciones disciplinarias se logra establecer que se está en frente de una posible violación de la ley penal, y como es deber de todo ciudadano que conozca de un hecho delictivo el comunicar del mismo a la autoridad competente, como también es deber de todo funcionario publico el presentar el respectivo informe al funcionario competente, se hará la respectiva denuncia ante el Juez de menores del Distrito Capital. Las faltas graves y con mayor razón las gravísimas dentro del proceso disciplinario pueden causar mi exclusión de la institución porque afectan directamente contra sus fines, objetivos, filosofía y sistema pedagógico.
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El Consejo Directivo al finalizar el año se reserva el derecho de aceptarme o no según mi disciplina, mi comportamiento, mi rendimiento académico y demás aspectos contemplados en el observador del estudiante. Si no recibo la orden de renovación de matricula, debo pasar por escrito el estudio de mi caso. El Consejo dará respuesta proponiéndome estrategias de compromiso, favoreciendo al máximo mi presencia en la institución, a excepción de aquellos cuyo proceso disciplinario amerite exclusión. Si no cumplo con este requisito, de pasar por escrito el estudio de mi caso en el tiempo previsto (puede ser definido en circular o resolución rectoral), se entiende como mi renuncia voluntaria al derecho de la permanencia en la institución. El colegio dispondrá del cupo para ESTUDIANTES nuevos dada la alta demanda que se presenta cada año. La Sala de la Corte Constitucional es enfática en señalar que “El deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar el reglamento y las costumbres. La Corte advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. Destacó a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como los horarios de entrada a clases, recreo, salida, asistencia y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros.”

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CAPACIDAD DE RECONOCER NUESTROS ERRORES En nuestro proceso formativo lo más importante es estar en capacidad de reconocer nuestros errores y tener la voluntad para no volver a cometerlos. Nuestro Colegio es un lugar de formación y socialización antes que de exclusión; por eso si cumplimos los acuerdos explícitos en este manual, tendremos la certeza de terminar el bachillerato técnico y poder decir con satisfacción: ¡Orgullosamente Salesiano! 8.1 Evaluación de las faltas Para evaluar una falta cometida por uno de los estudiantes del Centro Don Bosco se tendrán en cuenta los siguientes criterios: • Naturaleza de la falta, efectos, circunstancias «del hecho, motivos determinantes, circunstancias atenuantes (si las hay). • Medio ambiente de donde proviene o se desenvuelve el estudiante. • Situación familiar. • Edad que tiene y el grado que cursa. • Antecedentes disciplinarios compendiados en el registro de Coordinación de Convivencia, hoja de vida, Observador del alumno. • Concepto de Orientación, si existe ficha de atención, estos criterios se establecen para buscar que el proceso
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VIII

correctivo contribuya realmente a la transformación de quienes han infringido una de las normas de la convivencia en nuestro colegio. 8.2 ¿Qué pasa si he cometido una falta? Antes de decidir una medida correctiva hay tres etapas: 1. Etapa informativa o de instrucción. • Conocimiento de la falta por parte de cualquier instancia del plantel. • Relato del hecho por parte de los afectados, testigos y/o protagonistas. • Identificación de los posibles culpables o responsables. • Calificación provisional: si se considera leve, aplicación de medida correctiva. • Orden rectoral de iniciación o apertura de proceso Disciplinario si se considera necesario por la gravedad de la falta. 2. Etapa Analítica o de calificación. • El rector puede pedir ampliación de las declaraciones y solicitar mas pruebas si fuere necesario. • Presentación de las pruebas y antecedentes disciplinarios. •Descargos o derecho de defensa del inculpado, debe de realizarse en presencia de los padres o acudientes si el estudiante fuere menor de edad. • Análisis de los factores atenuantes, agravantes o de aceptación del hecho. 3. Etapa Decisoria. • Determinación de la falta, • Aplicación de la medida correctiva. • Firma de compromisos personales.
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• Seguimiento especializado por parte de orientación, si se considera necesario. Una vez que se ha tomado una decisión se define el tipo de medida o medidas correctivas que varía según el carácter de la falta. 1. Llamado de atención o amonestación verbal al alumno por parte del profesor, Director de grupo, Coordinador, consejo estudiantil, haciéndole ver su falta o error invitándolo a la corrección. 2. Si se considera necesario, remisión a Orientación para iniciar el seguimiento que ayude a su transformación. 3. Llamado de atención o amonestación escrita en el observador del alumno, por parte del profesor, coordinador, director(a) de grupo, consejo estudiantil de los estudiantes. 4. Retribución con trabajo social en el C. D. B.-El estudiante realiza una actividad de carácter comunitario dentro del colegio en el horario que se le asigne. 5. Citación al padre de familia o acudiente con el objeto de informarle sobre los problemas surgidos y firmar el respectivo compromiso de cambio o corrección y/o sanción. 6. Suspensión temporal de clases con la correspondiente acumulación de fallas y pérdida del derecho a la recuperación académica 7. Cancelación de la beca, lo cual significa que empezará a pagar el valor de la pensión correspondiente a un colegio de la categoría académica del nuestro. 8. La reincidencia en procesos disciplinarios o la gravedad de las faltas más si éstas son graves o gravísimas, serán tenidas en cuenta para analizar la continuidad del estudiante en la institución para el siguiente año lectivo.
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9. Cancelación definitiva de la matricula o exclusión del

colegio cuando la gravedad de la falta lo amerite y el proceso disciplinario concluya en esta decisión.

La desescolarización temporal o definitiva del estudiante corresponde al Rector del Colegio, previo proceso y se hará mediante resolución motivada (Ley115. art. 151). En el caso de la exclusión definitiva de un alumno el Rector del Colegio consultará al Consejo Directivo; copia de la resolución se remitirá al padre de familia y si es necesario a la Defensoría de Familia y al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (Decreto 1108/94 art. 10). 8.3 PROCESO DISCIPLINARIO FORMAL 8.3.1 Conducto Regular Cuando existe algún tipo de problema es necesario tener en cuenta el conducto que se debe seguir para resolverlo; la comunidad educativa luchará por todos los medios para ayudarme a superar las situaciones conflictivas. El tratamiento y examen de los casos ordinarios de disciplina se tramitarán a través del diálogo instancias de conciliación. 1. Estudiante-profesor de la materia. (Si es el caso estudiante-padre de familia-estudiante) 2. Profesor de la materia-director de curso. Si es el caso estudiante -padre de familia, director de grupo. 3. Coordinador de Convivencia 4. Consejo estudiantil 5. Consejo Directivo 6. Rector
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8.3.2 FLUJOGRAMA DE ASUNTOS DISCIPLINARIOS Profesor respectivo que presenta el caso Frente a quejas que presenta el estudiante y/o Padre de familia Radicación en Secretaria del colegio Estudio de caso en Coordinación de Convivencia Social apertura del caso disciplinario Rectoría Resolución Iniciación de proceso disciplinario (Primera instancia) Consejo Directivo (Segunda Instancia) Rectoría Resolución Definitiva 8.3.3 Conducto Regular Extraordinario Cuando una falta disciplinaria es conocida o reportada directa o indirectamente a una instancia superior, podrá ser remitida a la instancia que corresponda o asumida directa mente por el Directivo que haya recibido el caso, continuando desde ahí el proceso de manera extraordinaria de acuerdo con la gravedad de la falta.
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En los casos de consumo o porte de sustancias psicotrópicas que se puedan presentar en el colegio, podrá ser tenido en cuenta para la toma de decisiones el informe que presente el Departamento de Orientación y un análisis médico para la verificación del hecho. Mi comportamiento siempre correcto evitará que incurra en la infracción de alguna de las normas que regulan la convivencia en nuestro colegio, por eso siempre recordaré que el dialogo es la mejor herramienta para solucionar cualquier conflicto.

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MIS DERECHOS COMO VALORACIÓN DE LA PERSONA Así como asumo compromisos, también el pertenecer a esta Comunidad educativa me otorga derechos; por eso: • Gozo de un ambiente de respeto y cordialidad que propicio en mi colegio, creciendo y ayudando a crecer a los demás. • Soy valorado y respetado en mi dignidad personal, por lo tanto se me escucha antes de ser tomada cualquier decisión. • Mis iniciativas, sugerencias, proyectos o justas reclamaciones siempre serán escuchadas por profesores y directivos. • Participo de manera práctica y objetiva en la planeación, ejecución y evaluación institucional de las actividades curriculares, técnicas y complementarias que organiza el plantel, especialmente a través de mi representante en el Consejo Directivo. • Puedo pedir aclaraciones para satisfacer necesidades, inquietudes y dudas. • Soy recibido puntualmente por los profesores y directivos a mí llegada al colegio. • Puedo utilizar los espacios y gozar de beneficios de bienestar estudiantil que ofrece mi colegio: biblioteca, cafeterías, servicio de orientación, sala de audiovisuales, sala de informática, teatro, convivencias y campos deportivos; siempre y cuando mi comportamiento sea el adecuado.
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IX

• Tengo derecho al debido proceso, si llegare a incurrir en cualquier tipo de falta (dentro o fuera del plantel) que afecte la armonía, responsabilidad y seriedad de las actividades escolares o que desdiga el buen nombre de mi Colegio. • Tengo derecho a justificar las inasistencias al colegio por motivos de salud o fuerza mayor y a presentar los trabajos y evaluaciones que por estos motivos no haya presentado siempre y cuando la inasistencia sea justificada por Coordinación de Convivencia o Rectoría • Tengo derecho a recibir mis clases siempre y cuando mi comportamiento no afecte el desarrollo de estas. • Conozco previamente los objetivos, planes, programas, contenidos, metodología y criterios de evaluación en cada una de las asignaturas que recibo, participando en su eficaz desarrollo. • Tengo derecho a obtener las correspondientes excusas y permisos cuando represento mi colegio en un evento deportivo, cultural, técnico, académico o pastoral. • Puedo presentar quejas ante la instancia respectiva cuando considere vulnerados mis derechos, cumpliendo con el conducto regular. • Participo en el mejoramiento de este manual, en el horario y a exigir calidad y profundidad en los contenidos de las asignaturas. • Tengo derecho a pedir revisión de las evaluaciones, siguiendo el conducto recular cuando los indicios de parcialidad o error del profesor lo ameriten. • Tengo derecho a asistir a las actividades cursos de recuperación.
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• Conozco oportunamente al finalizar cada periodo académico el estado de mis procesos antes de ser remitido a Coordinación Académica. • Tengo derecho a elegir y ser elegido como representante de curso para formar parte del Consejo estudiantil.

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MIS DEBERES COMO MIEMBRO QUE SOY DE UNA COMUNIDAD

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Mi deber principal es ser responsable de mis propios actos, el ser responsable dé mi formación y el valorarme a mí mismo. En relación con mis compañeros: • Respetaré su dignidad personal y las diferentes opiniones. • Emplearé un lenguaje culto y cordial en las relaciones interpersonales dentro y fuera del colegio. • Ayudaré a obtener el mejor rendimiento en las clases, prácticas de taller, actividades sociales, culturales, deportivas, pastorales, etc, mediante la colaboración con las campañas que se desarrollen en el colegio con este fin. • Respetaré sus pertenencias y elementos de trabajo. • Buscaré solución a los conflictos que se presenten entre compañeros a través del diálogo y/o si es necesario acudiré a Coordinación de Convivencia para evitar que se agraven. • Estimularé mediante las relaciones fraternas el buen ejemplo y el cumplimiento del deber. • Entregaré a Coordinación de Convivencia los dineros, objetos o útiles encontrados en el Instituto. Con Mis Profesores. • Los respetaré en su dignidad personal y en sus ideas.
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• Conoceré, aceptaré y comprenderé su rol como educadores. • Valoraré su aporte formativo mediante actitudes de atención, colaboración, esfuerzo e interés por el avance educativo. • Utilizaré el diálogo y las buenas maneras en la solución de problemas o dificultades, respetando las diversas instancias. • Mantendré relaciones cordiales que expresen sinceridad, respeto y gratitud por el constante aporte que recibo de ellos, sin abusar de la confianza dada. Con los Directivos • Respetaré su dignidad personal y sus orientaciones. • Conoceré, aceptare y comprenderé sus rol de orientadores, administrativos y ejecutores de políticas y procesos educativos en bien de la institución. • Acataré con sentido de colaboración las normas y sugerencias impartidas para mejorar el funcionamiento del plantel, • Respetaré el conducto regular establecido para atender reclamos o aclaraciones de situaciones anormales. Para con el Personal Administrativo y de Servicios Generales. • Respetaré su dignidad personal. • Conoceré, aceptaré y comprenderé sus roles en beneficio de la institución. • Los trataré con respeto, cordialidad y buenos modales. • Valoraré el servicio que de ellos recibo y, en cuanto sea posible, les colaboraré para hacer menos ardua su dispendiosa labor.
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• Acudiré en los horarios de atención establecidos y cumpliré con los requisitos que se exijan para un mejor servicio y funcionamiento de las dependencias. En relación con el Medio Ambiente • Mantendré mi aseo personal a través del baño diario, orden en el arreglo del cabello, uñas, uniforme escolar, útiles e implementos de trabajo. • En caso de daño que yo cause a cualquier elemento que este a mi servicio dentro de la institución para mi educación y o de la planta física, me haré responsable y pagaré los costos de reparación o reposición que se establezcan. • Cumpliré con las normas de salud publica, a saber : • Presentaré certificado medico y de vacunas básicas con su respectivo refuerzo que me habilite para vivir en comunidad; mantendré control medico y odontológico permanentemente. • Depositaré las basuras en los recipientes correspondientes. • Usaré el agua adecuadamente recordando que es un recurso natural no renovable. • Utilizaré adecuadamente los baños, los dejare en perfectas condiciones de aseo, sin desperdiciar el agua. • Cuidaré los prados y Jardines, fuentes de oxígeno para una mejor calidad de vida. • Promocionaré campañas de reciclaje de desechos puesto que se procura la posible utilización de estos y se evita la contaminación. • Evitaré la contaminación del aire que pueda ser causado por el mal estado de los vehículos automotores,
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las quemas, el uso indiscriminado de plaguicidas y aerosoles que puedan dañar la capa de ozono. • Frenaré la contaminación por ruido no usando cornetas, pitos, altoparlantes, alto volumen en equipo de sonido. • Impediré el exceso de pancartas, avisos y carteles que puedan causar contaminación visual, así como tener una adecuada iluminación que evite enfermedades oculares. • Estaré atento en prevenir el uso de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier otra sustancia psicotrópica; a través de actividades físico-deportivas, uso adecuado del tiempo libre, trabajo de pastoral juvenil y de prevención a la comunidad. Como alumno del Centro Don Bosco procuraré constantemente apreciar la naturaleza, los beneficios que ofrece al hombre y el cuidado para su conservación. La naturaleza es la morada del hombre. Cuidar de ella es cuidar del propio futuro.

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DERECHOS Y DEBERES DE LOS EDUCADORES

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En la vida del colegio los educadores juegan un papel fundamental; como miembros activos de la comunidad Educativa del Centro Don Bosco dan su valioso aporte pedagógico y formativo a los estudiantes mediante su compromiso curricular. ético-moral y el cumplimiento de sus deberes. Estos son: • Hacer del rol de la actividad docente una oportunidad creativa, dinámica y formadora, que requiere a diario una dosis personal de preparación, mística, cuidado, comprensión, exigencia, ética, respeto, paciencia, justicia. Optimismo y sacrificio, porque se trabaja con la más digna materia prima: el ser humano en su etapa más frágil, vulnerable, difícil y decisiva • Asistir puntualmente a las clases y actividades que se programen en la vida escolar. • Escuchar y permitir que los estudiantes expresen con cortesía y orden sus dudas o dificultades y ayudarles a resolverlas. • Adoptar creativamente los métodos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a los temas, edades, circunstancias y necesidades del estudiante. • Evaluar con Justicia e imparcialidad al educando con el fin de verificar el logro real de los objetivos académicos, técnicos y disciplinarios.
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• Informar con tiempo suficiente a los educandos sobre los objetivos, contenidos, las fechas de evaluaciones, la metodología a seguir y las actividades de aula de !a respectiva asignatura o área, con el fin de crear un ambiente de orden, responsabilidad y ubicarlos dentro del estudio de la respectiva asignatura. • Para dar conocer oportunamente a los estudiantes las evaluaciones correspondientes a cada período antes de pasarlas a Coordinación Académica. Devolver oportunamente las evaluaciones presentadas por los estudiantes. • Entregar cumplidamente en la coordinación académica las evaluaciones correspondientes a cada periodo académico, junto con la relación de fallas o inasistencias de sus respectivos estudiantes. • Conocer este manual de convivencia, compartir la Filosofía salesiana y el Sistema Preventivo y contribuir a fortalecer el espíritu de la Comunidad Educativa. • Convertir cada ligereza o falla del estudiante en una oportunidad formativa para hacerle tomar conciencia de sus deberes, aportes positivos, responsabilidades adquiridas y exhortarlo al cambio, al respeto y a la colaboración. • Llevar un control estricto de la asistencia a las clases (fallas) y de los llamados de atención que deban consignarse en el observador del alumno. • Colaborar en el «acompañamiento Salesiano» tan necesario y eficaz en las reuniones comunitarias, en los buenos días, en el patio, en el teatro, en la capilla y en los corredores con el fin de fomentar la cercanía o relación alumno-profesor y prevenir posibles situaciones de indisciplina. • Dar aporte formativo al estudiante por medio del
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buen ejemplo, a capacidad de diálogo y el sentido de pertenencia a la institución. • Atender a los padres de familia y cumplir el horario de atención a ellos. • Reponer la clase que no sea desarrollada por ausencia no justificada del docente, en horario acordado con los estudiantes y rectoría (Dec 1647/67). ESTOS SON SUS DERECHOS: • Los educadores como colaboradores de los padres de familia en la noble misión educativa, tienen el derecho de recibir de sus estudiantes: respeto, colaboración y apoyo que se manifiesta en el saludo diario, trato amable sin apodos, bromas o caricaturas irrespetuosas; además en seguir sus consejos y sugerencias, colaborarles en la disciplina del aula, acomodarse a su estilo de enseñanza y trabajo. Evitar conflictos, felicitarlos por sus buenas explicaciones, por su material didáctico, etc. • Participar en las actividades pedagógicas y formativas extra-institucionales cuyos temas sean de interés para la comunidad educativa. • Participar en la planeación, ejecución y evaluación institucional directa o indirectamente a través de su representante en el Consejo Directivo. • Recibir capacitación docente a través de jornadas pedagógicas y/o participación en eventos de carácter académico. • El ser reconocidos, aceptados y comprendidos en su rol como educadores. • El ser valorados por su aporte formativo, mediante actitudes de atención, colaboración, esfuerzo e interés por el avance educativo.
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DEBERES Y DERECHOS DEL DIRECTOR DE CURSO • Orientar más directamente el proceso educativo de los estudiantes del grupo a su cargo, lo cual implica buscar estrategias para el acercamiento a la realidad de los niños o jóvenes del curso. • Construir conscientemente el cuaderno de “acogida Salesiana” como un instrumento de conocimiento y acercamiento a la realidad de cada uno de los niños y/o jóvenes. • Elaborar el plan operativo de dirección del curso asignado que debe contener las metas, actividades, responsables y cronograma del respectivo curso. • Establecer comunicación fluida y permanente con los padres y/o acudientes de los estudiantes del curso. • Hacer un seguimiento de la marcha del curso y ser la primera instancia para resolver los problemas que puedan presentarse al interior del mismo. • Escuchar a sus estudiantes cuando en una situación de conflicto o dificultad con un(a) profesor(a) le soliciten su mediación. • Retroalimentar la comunicación permanente de los procesos de los estudiantes mediante el dialogo constante con los profesores de todas las áreas. • Ser líder del curso que motive a la integración y a la participación activa en todas las actividades académicas, culturales, deportivas o pastorales que se programen. • Estimular en los estudiantes el sentido de pertenencia expresado en una excelente presentación personal y en el aseo, la decoración y mantenimiento del aula de clase. • Conformar comités o equipos de trabajo al interior del grupo correspondiente, que posibiliten la unidad y el
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trabajo coordinado del curso, así como el logro de las metas y objetivos propuestos. • Llevar el control del inventario y hacerse responsable de los elementos que el colegio entrega para cada salón de clase. • Llevar el control de la asistencia diaria de estudiantes al colegio y a clases con la colaboración del monitor de curso e informar acerca de las novedades a la Coordinación de Convivencia. • Dar a conocer a la coordinación correspondiente los casos graves disciplinarios o académicos. • Convocar a reuniones extraordinarias de padres de familia, previo visto bueno de Coordinación y/o RECTORIA, cuando la gravedad de un problema colectivo lo haga necesario. • Brindar asistencia salesiana a su grupo, haciendo presencia puntual en los “buenos días” y en todas las actividades curriculares que se programen. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Como miembros importantes de la Comunidad de Centro Don Bosco y como «primeros y principales educadores de los hijos» los padres deben: • Crear en el hogar un ambiente de orden, diálogo, sinceridad, responsabilidad, respeto, exigencia, comprensión y estimulo que forme en sus hijos capacidades para las buenas relaciones humanas y una buena convivencia social. • Conocer ampliamente el presente Manual de Convivencia con el fin de asimilar la filosofía del Instituto, el sistema educativo salesiano y convertirse en agentes del proceso educativo de sus hijos.
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• Colaborar con sus hijos en el cumplimiento de sus responsabilidades brindándoles cariño, el espacio y el tiempo necesarios, además de los elementos de trabajo • Brindar a sus hijos una educación moral y religiosa coherente con la educación impartida en el colegio. • Estar en permanente comunicación con el plantel. Hacerse presente a las citaciones, para entrega de informes y conocer personalmente los logros o dificultades de sus hijos. Presentarse cuando sean requeridos por las directivas y/o profesores, igualmente asistir a los talleres de Escuela de Padres, convivencias familiares, asambleas, etc. •Representar y respaldar al alumno, comprometiéndose a desempeñar cabalmente su rol de acudiente mediante la firma de la respectiva matricula y acompañamiento a lo largo de la permanencia en el plantel. • Ser leales con el colegio a través de sus expresiones y actitudes dando trato respetuoso y cordial a todos los miembros de la Comunidad Educativa. • Responder por los daños que causen sus hijos en el Colegio. • Es deber de los padres de familia evitar y controlar que su hijo como estudiantes del CDB, traiga elementos ajenos a las actividades programadas en el horario de clase y taller. Por pérdida o daño de cualquier objeto de uso personal, la institución no se hace responsable. En caso de la necesidad del uso de celular, el padre de familia, informará a la coordinación de convivencia por medio de carta escrita, que el estudiante va a portar teléfono celular con la debida documentación. (El estudiante mantendrá apagado el celular durante las horas de clase,
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buenos días, actos comunitarios, formaciones y otras. En caso de no ser así, le será retenido el celular). • Presentarse en compañía del estudiante (debidamente uniformado) el día y hora establecidos por la institución, para realizar el proceso de matrícula, al no presentarse se entiende como retiro voluntario y el colegio dispondrá de este cupo para estudiantes nuevos. • Comprometerse con el estudiante y el colegio por medio de la matrícula. Este compromiso expira al finalizar el año escolar y se renueva anualmente si el alumno alcanza el logro de los objetivos académicos, técnicos, disciplinarios y pastorales para poder continuar el proceso educativo en el plantel. Este compromiso de la matricula no se renueva en los siguientes casos: a. Cuando el alumno haya sido retirado voluntariamente por los acudientes, o excluido por haber cometidos faltas graves, como resultado del debido proceso disciplinario. b. Cuando los padres de familia o acudientes no hayan asistido al 75% de las convocatorias que les haga el colegio durante el año escolar. c. Cuando no haya disponibilidad de cupos debido a las pocas plazas que quedan cada año. d. Cuando el padre de familia no realiza la matricula día y hora señalada por la administración del colegio entendiéndose esto como retiro voluntario. Su cupo será utilizado para alumnos nuevos. e. Reincidencia en problemas disciplinarios por parte del estudiante y/o desinterés en la parte académica. Pérdida de año por segunda vez.
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INFORMACIÓN QUE ES NECESARIO TENER PRESENTE ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA ORGANIZACIÓN ESTRATEGIAS DE ELECCIÓN Rector Nombrado por el Provincial Salesiano Consejo Directivo Elección de docentes por voto popular Representante de los padres Elegido por la asociación y/o consejo de padres Representante de los ex - estudiantes Elegido de una terna, presentada al Consejo Directivo por la asociación de ex - estudiantes Consejo Académico Cuatro representantes de la comunidad escogidos por la comunidad salesiana los jefes de área, nombrados por los directivos, por derecho el Rector, los coordinadores y orientadores Dirección administrativa Organizada por directivos de la comunidad salesiana Docentes Nombrados por la comunidad salesiana Personero estudiantil Elegido por los estudiantes en votación popular Consejo estudiantil Elegido en voto popular por los estudiantes Asociación de padres Elegida por voto popular entre los padres de los estudiantes de la institución Consejo electoral Elegido entre los estudiantes de 10º y 11º
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MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA

XII

Buscando fortalecer la comunicación y libre expresión dentro del colegio, el Centro Don Bosco promueve: 1. AGENDA ESCOLAR: Medio especial de comunicación con la familia, su revisión será requerida en el momento de matricula, razón por la cuál se ha de mantener en perfecto orden y cuidado. En ella se anotarán las observaciones pertinentes tales como las notificaciones de enterados de las circulares y / o comunicados institucionales. 2. LA EMISORA Y EL PERIÓDICO ESCOLAR: Estos tienen como objetivos: • Permitir que los integrantes de la comunidad educativa estén informados de las actividades que se desarrollan en el interior del establecimiento. • Contar con los medios de difusión cultural a través de los cuales se informe y se amenicen actividades; todo ello encaminado a lograr una mayor participación de la comunidad en la dinámica institucional. Organización: • La emisora y el Periódico están a cargo de los estudiantes de grado once.
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• La emisora inicialmente funciona durante los descansos y en la mañana en los buenos días, para dar un saludo de bienvenida a los integrantes de la comunidad educativa. • El periódico circula mensualmente con un tiraje de mil ejemplares. El comité elegido se encarga de la programación, tanto de la emisora como del periódico, y de recoger los informes participativos de los diferentes estamentos. Para la elección del comité se tiene en cuenta el proyecto presentado durante las tres primeras semanas del mes de febrero, pueden participar voluntariamente quienes estén interesados y llenen los requisitos exigidos por los docentes coordinadores de los medios de Comunicación. Los proyectos deben llenar los siguientes requisitos: • Enfoque cultural • Exaltación de los valores • Servicio a la comunidad • Objetivos de comunicación, cronograma de publicaciones, definición de secciones y diagramación del Periódico. • Programación semanal de los espacios de la emisora. • Bosquejo de reglamentación. • Estudiantes responsables de cada actividad Los Coordinadores de los medios de comunicación son los profesores del área de idiomas y la Coordinación de Convivencia, quienes tienen a su cargo la elección y la asesoría de los comités de radio y prensa.
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12.1 NORMAS PARA EL USO DE LA SALA DE SISTEMAS Los acuerdos referentes para el servicio de las salas de sistemas, están consignados en el reglamento interno del aula. 12.2 NORMAS PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 1. PRÉSTAMO DE MATERIALES Se presta el servicio en tres modalidades: a. En la Biblioteca: el usuario localiza el material en el fichero y lo solicita a la persona encargada en calidad de préstamo. El material no puede salir de la biblioteca. b. Salón de clase: El docente y los estudiantes pueden solicitar el material para llevarlo al aula. En este caso es necesario presentar el carné y llenar la ficha de préstamos. El material es prestado únicamente durante la hora de clase. c. A domicilio: El estudiante puede sacar del colegio el material solicitado. En este caso el estudiante debe presentar el carné con foto. Un libro se presta por quince días, dos libros por ocho días; para renovar el préstamo el usuario debe presentar el libro en la fecha de vencimiento. Por cada día de multa se cobra un aporte correspondiente a una décima parte del salario mínimo vigente, Por mora superior a los quince días se sanciona con la suspensión del servicio por tres meses. Tres días antes de salir a vacaciones intermedias debe estar al día con la biblioteca para adquirir el paz y salvo correspondiente.
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2. VISITA GUIADA Los docentes pueden asistir con su grupo de estudiantes en horas de clase para realizar actividades de consulta, investigación y lectura. 3. NORMAS DE COMPORTAMIENTO • Abstenerse de comer en la biblioteca • Guardar silencio en la sala de lectura • Hacer comentarios en voz baja cuando se trabaje en grupo • Evitar hacer ruidos que distraigan la atención de los demás • Solicitar el material a la persona encargada con cordialidad y respeto • Ingresar a la biblioteca sin libros y maletas La biblioteca es de carácter privado, propiedad de la Institución; el servicio se presta a la comunidad religiosa, a los estudiantes del área de influencia del colegio, a los docentes y a los padres de familia por intermedio de sus hijos.

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ANEXO 1 Las personas que conforman la CEP para el favorecimiento del servicio educativo, tienen la obligación de mantener y acatar las normas desde el mismo momento de su aceptación. Así mismo, existen conductas y actuaciones que están plenamente analizadas por la corte constitucional y frente a las cuáles se ha manifestado a través de sentencias que definen con claridad dichas situaciones, algunas de estas sentencias nos dicen:  Corte Constitucional manifestó que: “ La función soLa cial que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones reciprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso Educativo ( ST-527/95).  Corte Constitucional manifestó que: “La exigibilidad La de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el Plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumplan sus cláusulas un vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida
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la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC – 555/94)  derecho a la intimidad, está orientado a garantizar a El las personas una esfera de privacidad en su vida personal y familiar, al margen de las intervenciones arbitrarias del Estado o de terceros. Comprende de manera particular la protección frente a la divulgación no auto-rizada de los asuntos que conciernen a ese ámbito de privacidad. (SC-489/02)  Corte Constitucional manifestó que: “Al momento La de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por eso acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST -612/92). ANEXO 2 El Consejo Directivo, con el fin de dar cumplimiento a las disposiciones legales: fijar los parámetros por los cuales se regirán las matrículas, pensiones cobros periódicos y otros cobros, así como de dar claridad a los términos que habrán de utilizarse dentro de la relación entre los miembros de la comunidad educativa, determinó: Las erogaciones que deberán efectuarse por la prestación de! servicio educativo para el año , denominado Derechos Académicos, son: Matricula, pensiones, otros cobros educativos, otros cobros autorizados e inversiones autorizadas.
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DERECHO ACADÉMICO Como derecho académico se entiende la suma acordada por el Consejo Directivo de la Institución, con la cual las familias contribuyen de manera solidaria para atender los costos del servicio educativo, distintos de los salarios y prestaciones sociales del personal requerido por los establecimientos para la formación integral de los educandos durante e! año lectivo (Decreto 0135 del 17 de enero de 1996. Decreto 2253 del 22 de diciembre de 1995). MATRICULA (Renovación de matricula) Es la suma de dinero que por derecho se paga una vez al año en el momento de formalizar la vinculación del educando al servicio educativo. PENSIÓN Es la suma anual que se paga al establecimiento educativo, por el derecho del alumno de participar en el proceso formativo, durante el respectivo año académico, que puede ser pagado por cuotas en mensualidades, trimestral o semestral (Art, 4, Pe. 2253). Otros Costos Educativos: Sumas que se pagan por servicios del establecimiento educativo por conceptos de valor autorizados, entre los que se tienen: papelería, sistematización de proceso y resultados académicos, carnet- estudiantil, materiales, ayudas y medios didácticos, mantenimiento, conservación, reposición, mejoramiento, adecuación, repuestos y accesorios de equipos, laboratorios, talleres y aulas especializadas. OTROS COBROS AUTORIZADOS Corresponde a costos que obedecen a circunstancias especiales tales corno: Derecho de Grado y Elaboración
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de Diplomas, certificados, procesos de admisión de estudiantes nuevos, validaciones, certificaciones de estudios y constancias de escolaridad, entre otros. INVERSIONES AUTORIZADAS Son aquellas definidas por la ley, en orden a la elaboración y puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional, PEI, tales como: SEGURO EDUCATIVO Que ampara el estado de salud del educando durante las 24 horas del día, los 565 días del año en caso de accidente. (Art, 100 Ley 115). AGENDA Medio de enlace y comunicación entre docentes, directivos educandos y padres de familia, en la que se consignan todas acuellas circunstancias que tienen que ver con el proceso formativo del educando. SUBSIDIO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA, MANUAL ADMINISTRATIVO Y MANUAL ACADÉMICO. (ART. 79 LEY 115). Conjunto de normatividades internas que rigen las relaciones de la comunidad educativa en el Instituto Técnico industrial «Centro Don Bosco», entre otros. Todos los estudiantes del establecimiento educativo, incluidos aun quienes estén exentos del mínimo aporte de matricula y pensión, por situaciones especiales o concesiones, por efectos de aplicación de gratuidad, deberán pagar otros costos educativos y otros cobros autorizados en inversiones en orden al Proyecto Educativo Institucional.
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Con relación a aquellos estudiantes que por su repitencia o procesos disciplinarios son merecedores de sanciones, entre ellas, la pérdida de la beca, aun favoreciéndoles su permanencia en la Institución, se harán acreedores a un aumento en el pago mensual, teniendo en cuenta que la matrícula equivale a un mes de pensión. El colegio no presta directamente el servicio de transporte, el poco servicio que existe es responsabilidad directa entre el padre de familia y el transportador escolar. El Colegio no suministra uniformes. El Colegio por su carácter privado cada año elaborará la autoevaluación para establecer la tarifa de matricula y de cobros, lo someterá a aprobación del consejo directivo y publicará mediante circular a los padres de familia.

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