Kincheloe, JL. (2008). a pedagogia critica ‘en el siglo XXI; Evoluconar para sobrevivir, En McLaren, P. y Kincheloe, JL. (di), Pedegogia critica - De qué hablamos, dénde estamos (p. 25-69). Barcelona: Grab, ISBN 978-84-7827-673-8. Lo pedagogia critica en el siglo xxi: Evolucionar para sobrevivir Joe L: Kincheloe Mi especial sm lox aapecteshiscor def psa eis, Lew aos dedicado a ells y doy por supuesto que eta dedieacion seguir durante el ‘sta de mivid Al miso tempo. precisnente porque estoy entre ‘los principe bert he de ser wn estco schemente de ato Chin, Muchos ceemos que a alhesin ak concepts ern nom oblig, ‘os que estos deni dela traci, aericaraydesplzarta aren terreno, al mismo tempo que reonocemos tanto nuestos peopios erro res conto lon errors dela dsciptins, Fe com esta perspectva com la que Peter yo comensamos a trabajo este ro. En el eantexto ee esr Targamistid,y de nuesuo con promiso compartide con una gran variedad deconcepis cron, decdimns despizamoxjuntos hacia wna mea ase de Ia peayoia erica Digo que mi papel esl de un srkicovehementes de a traicion erties: free tact con el epi de anor radical de Palo Frere. No pretend hacer un inventario de los éxito fracas de ped ogi crtiea dese el punto cle vt de alguien que sabe perectaente ‘hein dnde deberiamoe dirigrton No powo ex carvdencis,Ofterco mi crea con humildad en el expe de Paulo, dolorosamente consciente de tn propios defects cma profesor y esto, ‘A miso tempo, me nigga alacar a mis compaiersy compaieras slot pedo citica den modo malitencionad,y desde vege n0 voy adedicarne al descalifcacon personal slo porque ay gente que pod no estar de averdo conmigo. Eniend qucen Is gran mayoral os tus soy ue lado comprometido de algunos defenses y delensorar dela pslagoga ertea con fos que por otra parte estoy en profand desacuerdo. ‘Guando exo sucede basco uta conversiciénsinergia, con la eomviceli dle que cnlquies desacuerdo que tengamosen tora a un concepto crit ‘ado ala acti, ya ten tesrico 0 socal puede analrarse dentro de un contexto mis amplio de soldaridad sociopolitia ypedagegies. Toma Alo come ciientes, para mi constrccin de a pedigogia era, la armor nia eta y el amor radial, ofrezco este capitulo come tra Hamada ala solidaridad soca en una era que poria describirse com «poco amistoxie pra muchas de nuestus perspec en selucign alos santos aetuaes entle polio, connie epistemic otk som pik win pages Noe Ba Tomato B a pct unm inpeert e ode ltlacinpoltereonimes de ees tenant, de spre scoparia as a el Ate ileal defn qc aperpein Pe Ss a aren de acum de les eee a paraaqetn gue pcan sedan Harner rxerdca dela peda Snes dlc kabler y seb end Ps que a pedo crea sia tied que non dros aaa sepuna doe a nent lug xu pars qu sense Hs ge te ead hate cnn Se he de aa ‘lode comico dl ago, tee ere ae dps Desde pt de a am pedagon rarey etn en el nds cntemporines hese cca ae “ntsinee igwons aca s demo aban era ‘sible a todo el mundo se ha eomveride en innate elude cuundo se abla de polliea de conecmnienn {hha be pedagogic pads y arene in de eres no debe resis rigor intelectual ni ass eee sir propuess is ben al conta debe pores ane {nit abla peg, eaten ome capa eg leas compicias eo un lenguaje que un piiblico amplio en: © com Prensible y relevante. —- 7 a Exo no debe conduc 4 : NBO as ideas equiocada este un eipacio fund vats avid etary pdaga ceo eave enn uss publcaconsrevsadas por colega a guess wee ‘Re comtiiyen ina dienindininie desta seadenes en rales que capan wa lectales yen td nae issn iveles grap de abo, cect emis sexes races anicos, orgunnaiones rigs te. Nuc imaginaion cel nico ne ie ete aro pce pia hm oe pds ie agg erica De hecho, eneton es perspec que fcr Frere up como comcienc trenenqe sr abun exon pl ou publcar para lle y convencer al cletio unrest lo ome {Gr divlgtvos de a imporanca de este tipo de ese ene content de gusta prioridades de veaiacin y pula ‘Lox pedagogy pedo cricon somos inlets plc, act visu pbc y como ter debermor desea diner ions para Urigtnon a pablco dnergenten. Machor nlembros dee cole fre trercanos ainseidgean a cone lox exulanes univer de primers generacion procedenes de dtnion gripe ail saben que el Boma que haban en In universal erigafeatimente erent de scinetor que hablan en un hore ena comniaden, Como som {nem Appalichin (persona origina del ir de los Apalaces), yo era onsciente de que el mod en que habla Gon mis estas Ee, een Inste yen Virginia, tenis diferencios my profundas respect ai mod ds presenta tabajo sobre pensarient ecu potormal en un com tesa acme, ¥ cuando me han oy eal a tf Ee Ki hele Bean en un lengusje demasiado aad, ela wo dadaba en tactrmelo ber Te eves querer muy lio, verdad, sor pofeor me devs, exaerando a4 acento montis del ete de Tennenee, Yo cc abs regaina moro con atenin,y rata de encontrar modo teeor de expres lo que queria decir thre Toque fora que eticmor abl, Hace macho que abandons ee mando, yn embargo muchas sweenctando esrbo Uber oaricalon sob pedayogi etn lo hago Come sel fra a desta Hay gene eapn de Yer aos mcr o tseibo par lon En un context similar anali6 po qué la pedagogic, como discus, no se drigedrecamente x miossgrapon clase as tocindades dvergenies. Cuando sist a congrets sobre pedagoia cr tia por todo el mundo, o cuando tengo que hablar en ellos, veo dema dividos de orgen african, © asics. Enel siados pocos indigen, ‘contexto norteamtericano, me horroria a excasa presencia de alvoaoe ricanos ysfroamericanat en los actos relacionados con la pedagogi cr ‘ict. De hecho, uno de lor grandes errores de Ia pedagogia critics, en este momento de su historia, ene que ver con su incapacidad para incorporar a na tradicién gente de orien afrcano,asidico 0 indigena. ago un lsmamiento pars que en aioe venideros se hagan exfverzos lntensos para taer mayor diversidad a auestsas ils, por dos motives! la lagogin critica puede siministrar nuevas perspective stiles para {nono pcb a pedagote eles Gane mucho que aprender de todos lon mares, menudo subjugidos, de las ratcomesafcane fae meticanas, asiticas € indigenas, i Be hecho, un dimension sna pal ude pala svca depen db enna gue poen spr tee tne mundo or ota a pega ece spe Se tacones de mich pcb nor darian Mies ae forma es qe peti cas hay comersdorn ag ae i Sido worteameins fy amenuto europaea mete te en spits de os banat nreamericans ha echoes sed Amita dl Sur Ln nrc eon hae sake ble par asorase de que tanto Pala Free cone fa Poe Lasnoamescanon, ya descendent can ian coolant “ronnia watcb, Cone expr de Pa pres eee een unilda erea. La peta crea to cncuninanrenge ene ‘meno noteanerinn yon pedagogy peda eee cance de aprender an ln an sence eons atc pn ‘hen el mando no pcre muy eons Ades a pede lo qe pd ame in dfensies defers de ens postu pedo erica no pce splines on tw sla oupo. La pecan eis vine untoal reece ea te nites esos. Aljinn de los nomena ma tein “perience con pedagonacricn han nea een cuando ln poser Brofeoras consideran gore! ala xl domins asda ed dominio exch dl andisinyla acide aparece los bso y Urbans sie comple be ce -luges pestis eno naa tne inpurarcs prec ae ne Hilo. Eun cans, he vito de hecho saan yn dos ula oa ats sins que se lana minor ln jo en ban, cand lon pofeoen pee ea Brits ats. Diosma abort dls tabagene te concen pedi rics sei fone ‘aschar nucho al profaors dl mio mate cle oor fesoras, qué duda cabe, tienen mucho que ense tar a los t res ‘trahajadoras sociales, " sr Anon acco que eatin le psica fet minima deh ean Im peda eutls e ‘en el mera gal de sil 8 y muchos otra ne -Ricos 0 educacionales, tienen mache fi "i . i esearch md, Le Bretendodeacar av eident hata que noice es aoa ‘ard aos loin grip que eapen eager eine Sina en hg de como ub Soars ln ogee a ea seri sucess ele forma muy dolorsa. Si las jerarquis euatativs, Fras en in concepto de importance agregan a aquellos ya age tas que © comproneten con la pedagogia eitica en grupos com dn fon exits, tones todos niestos eafueris por sear estas canis de Usparidad como ealpables de fs injusta distnbucidn del poder y del Siento humano habrda fevcasado. Somos demaslado snteligentes ‘como para permitr que esta bisqueda egocéniriea de estas tasto truest uch por la jot, Si no somos eapaces de sabrepanernos fsta patologi. entonces, bueno, al demonio eon nuestra hisquedss no tnereceman sobre fa morc: os rgenes de a pedi ct y ua ‘en un mundo conflictivo y complejo Con xo preneupcones en mente, examlnaremostrevenene nog yen. A comico de ofa conert a conch hw edn yeas dea pag a der expldn de a etcacincono wna icin de dor ers como ono, {ge min en dreones dant, com diferentes propio read rum deci, wn objeto detnciicn cue y senate con lot ‘Sts voces pico er mca ents de conochlento yen Tied socloecondea para dnoe amas y luna de open a fines en Inca, un programa exandariad, exo ysodamenie . inte y de aquelor alam: eglato qi sire at ls interes del poder dominant y dea Tico con ow entanartes sociales y cu nes de fos y alums ns foimament turales que se asocian con dicho poder {Asien I era contemporinea, los etudioxony estudio educativos de las facades de ec de ae universidades, ax conto low edueadoresy ‘edueadorat dex excels primarisy secundaria adentran, en sue ace ‘iadesproesionalescotdianas, en un complejo terttoio de contac clones al mismo tiempo, los invesgadores e investgadorastienden a ‘neantar tanto propsaiton progress como regresivos en la mayoria de tes ianucionesedaaivan, A media quel pedagoyos pegs cf cos ebservan estos fendmenos, comprenden que la nocién de =conver times en profewr 0 en profewrs, en Uabyjador 0 wabujadora caltral inwoluerades con a justia socal implica conocimients y avers perspec tae concepts mucho mse comps de las que se enventran abi tualmente tot en fa formacion del proesoraio como en los programas dlc ivestigacin ect por no tabla dl conocimiento que los medios de ‘omunicacin de mass hacen accesible al pablo. ‘Sunil dl ajo de Palo Freie ene nore brasil, estado por fa pobuesa en los af sesenta, la pedagogi critica fasion6 la étiea de alato laa erica Ws de at ts imp progres ac. a ped cies ss Fa onal ex 196, con publ one ey agri del oprimido, x81 como com su teaduccivin a inglés de 1930. 4 edn dels stern, chon exon y codons an ie ucconales como de sas dips, laparon i cet rire de I pedaogin cena To quence lenomigae a rine! minds Durante guint deca Inpelgigarsin g ‘eens, la edaccion, ki religion y otras istitcimes si, ai cemo bs dlndmicaseultrales,iteratian para consi on stena sci (Beck Gernsheim, Butler y Pugvert, 2008; echa, Gime, y Pigvert, 2008). a tworiaeia yl peagogia eres n ete epi de un xtc ex ev lueién, no son nunca estieas; sempre estin ewslucinando, modi lose 1s az de los nuerae perpectivas tevin y de as ilews mies prcedentes de dstnias eles, a come de los new problemas rie tancia socials y contexts educativos {Laisa de los conceptos que cubre ext descripcin de una ton ica 0 de una pedagogia critic en evolicinsehalaa un ethan gues nate de toda una varied de discursx que han sing tra trabajo le 1h Bscucla de Frankfurt de Teoria Socal en la Aleman posterior ti mera Guerra Mundial. De hecho algunes de os discurts todrcoe qe s lama af mismo critica: ponen en even de ut mater fel parte dll trabajo de Max Horkheimes, Theedor Adora y Herbert Mates, kn Tundadores de la Excucla de Frankfurt, As, dns tradcionen tric than formado nuesta perspeetiva de ecsmoy han exgi la compres sid de diversas formas de opresién por motives de raza, género, one cn sexual, cultura eign, el colonise yanvntosrelaionaden com Ls ‘apacidades En este contexto, los teéricosy teies, a cma lo psig 0s y pedagogas extcos, ae han comvertido en detectives la ea dle ‘hues perspetias, en perpeiabisgueda ce mods novedagose iterco netados de comprender ef poder ys opresion, ai como la farm en qe {os dan forma ta vida cotdiana ya la experiencia humana. Se conser ten en aabucsos que siguen la pista de extas uerzis en continua uta, Jas Fuerza que amenazan is distints formas de enmracia, tt suscep Dlesal poder, de tosis partes del munde, eee modo, el ericino, as comotapreduciiny pedagogic come Cimento que sostene,estin sempre en evohcién, encontranvda en tle momento nuevas formas de enfentase bas forme dominantes de poser y {de proporcionar nucras perspec incianesy convinces. Ese exe contextoen el que vue a aparece in tema rectrent, nto en este ap tlo como er el resto del ie las erica xtc deen meacane con die 1a ur de estas concionen inxs pueblos dl pancs, csccharios con atencn yapendr de alles ee dtd. Con el wl cato cern conocimients cura, ks formas nb socal que Fanents wna pedagegia rtca en evolu a sitinn tevin ts eno ua epee de re detest at oie devas sgn an epee qe ean i tq cme two area ema preg 1a tn eps preg Banco sein, eli pec ner clita con retenei pniendo ear softy nr De beh propio ee pn seer are franc aarti en 6- ve taster Un ia enc poe ala ina veda enue pare deenmascirar ts pete per En ete com tne cel cic sesie dtu de ncn econ de sect ancoun grupo maiden de naar en leet 9 in od bm nes ct, Ag econo ean def aarp ce. que tene ton pc aco com fez bce cee rune det cone conic alia loo Ben x aac fnmss eve lon, Trdaando en esol reno ce dato yes det atabajren eon de See um de ponent ana raconade tera qo Ba eee palomaame: (Kinde Scie, 188 Kine, Si ‘eee che Toa Kinch, 26 Kine, 207. Jncneiznven celui, orsypusa mei aenorianent to sts qu aia je de oil pedagogic Aeon eee aul crs que no am ape de compere on TEI pad o te eer el para del curocenismo, qoe ee lm que spans gue cin dent de bs que cn aac a comprenden ia compledadesycompeaiones de aque IEELRCma actin dermocitn y que mientan cape de die ren sna de desgad reall por dats ora ieiijetisy vole No mer eres por nga tor por «rns que noabordc de fon dea x neces ei Tare opesion el otnient qc deen sport chen prop ote tcc nn que pone cinema peso cca) peo porel pe su open sr ser hasan eps de re wc ten m8 Base CELE prctautintees human Herbert Maree, no de ot inRlnret ct Leet de rank de Tera Cec, a como Pal rene ereunmeseron prfumanent orl inlets dl que eon teen a Amani de dep dea Pinca Gers Teal aor einen youn expetiament Las nut pte »ter Woodson, Horace Mann Bond y muchos aos en la primeras ees das del sgl x 4 sar en st comprensin del ntimiento dew pro Jjimos alroamericanos. Las nucas perspectivas descubiertis por ests ‘tuo y estionts consiyen in compendia poderossimo de dato pr eri etic apes dé qu propio xato mo won ‘Aunque Is pedagogic, tly como yo la eniendo, sigue des trolley actin pars lograr na comprensin ani oii del mando y Alelact educavo, ste cricmo en eon, apical aa ection, n> ‘deberapercer nunca de vista que sw preocupacin fundamental ees imierto humana, No hace fala ire my eon en exe mundo para encontrar personas que sufren: mujeres maliradas, pueblos Indgenas que huchan Contr losintenton cccidentaes de destrr t cultura, iembros de I clase traljdora que no logranenconter un taba, tina de prjuiin aco lex yeticos, victims de persccuciones cigioms, pueblo colonizads pate pérvimon en nacionex pobres,nifas con SIDA, hembrex y mujeres astigulos por lt homafobia, mujeres jovenes de pases en desarralo que teahajan por siaros que no dan i para vse pars compas transnacions- les de capital worteamerieano...Por desraci a st es ner Enel coniexto nortenmericano, e sufrimiento se eneuenta con fe cuencia bien exondido, pero bt it vst le barrios cntrcospobres ‘eas hla, cera rene rales ols reser indigens para sacar talus nt exitenci, Fuers del contexto norteamerican, porte i ci ‘cualquier reyidn del mundo y encontraremos expresiones wigs de lt ices hommans. Mi ariculacion de la peeagogia erica arms que ex sulFimieats sun fendmeno eanstride porla propia especie yque no ene por qé exis Se pueden dar pass en muchos terrene, sobre way en kt ‘eluciion, para exadicar ese wmieato xa onte del planta ssf comme sus dtigentes enen el deseo coleetina de aero, Ea los mos aio, e| ‘alqtier caso, lo sbtemar econémico politicos gobalizados, eon en E+ tis que se opone a is formes progres de educacn yaa poien soil fan exacerbado ts pobre y el stimiento que aeanve. Un critica e rule desplegs nuevos modes de tata con enon dearols, a como titer modon de elueakin y de ace politi pas subverts efecto, Lo pedogogia critica en la easin nombre: * {a intersecci6n entre lo macrosocial y lo microindividual Si Cline Kastwood! fie vel hombre sin nombres, también podemos dec ‘que en la actual vsimos en una er sin nombre, Muchos de notre, Aestasalturas, ys hemos comprende que vvimos ew unt era nur, pend Aunque Heramnos aos intentindoo, todavia no sabemos cémo Hamar {da condiciin postmoderna? Mipereaidad? :Capitatismo rd? Nocera ti? £1 mando posterior al 11-5 La época de imperio? SEtemnd gloulrace? 2La era dl neotonialismo? Pax America? Yast fata el infinite, Muchos extarin de aeverdo en que es nueva era exige tina new forms de edacion que se acupe de Ios eambios macroglol feryde la dimensia recursiva de I consraccinsocipsicolgica de to Jnudual un ericmo en evolicin, lon pedagoges y pedagoyas ert ‘as tenen que asia ene nuco raundo complejo sin nombre, des ollando en el process nucris perpectvas y modos de praxis que ayuden ios educadore yedcadons, paces y mades,esuciantese indvidos fe todo el nono a comprender la complicada relacin que ve dente el ‘extenso dominio tociopoliico y ha vida del ind. Como afiemé al omicneo de este capt, aq es donde se hace fundamental para ney tro proyecto crc ol hecho de porler publican alae y excibr para un public con un acceno mito, En ete contexte, a pedagogia een ea bia para desarollar podagogin cultural tanto en Is aula como fuera de ella sin perder devin ut momento fa elacin omnipresent ene Tosocial yo india ‘Greo que una pedagogic efces para el futur debe mentarse profundamente intrest por Ia relacisn estes el dominio socipolic y Ta vid del individu, Se hace necesria una sntsis convneente de esas coleras para catlzar tanto la sce social erica como la contribucia Grea y nnn emachaiva efeat que abarque desde Ja edacaciin primaria Fras a unvrsiaria, Para comerzar nani rguneno dew ett cenevolciin que intege abs exfers, eddie una pedagogta erica que fe preoepe tanto por la eferasacopoltien coma por hi ind, ash Como por lt relackin qe his wine, s¢ hace necesria wna comprensin de ‘dos tracones I soci crite ya tériea educatina,asf como de eutura {de las errs qe neti cambiando, de sidentidad y dels modos cada ‘ee mis complejo en que est tomar forma. Creo que un ans como “ne puede ser len hn primer ap ce Pdagaiaeicas De gu ae ns, inde eta para star tues io denito de ba exten ier thaly también part olongir una Base concept aos capitubssiguentes. Elintento de conferir wn sentido ala ultra contemporines yal for imac dela dential se ve expancido porta aloracin de a adn tedrica socal rte, Peter y yo hemes publiado versiones de lo que sigue fen otos lugares (Kncheloe, 2004 Kincheloe y MeLaren, 2005), en nue tuo interés por presenta In tcora erica a-un piblico mis ampio. Lt siguiente ex una vrai abrevinda de lor panos fundamentales de a tem Fin eritea. No debe ovidarse quc, con su espirtu de itso en evolu fon, lm puntos que esponemoe a contingacién forman parte de una ‘mati conceptual esta yen continu mosimient. Se modifica con cada inmovacin tric, con cid integracién de nuew conocimiento clturala yom cava desplvatniento desde Lax pnts que se easier mis importantes en un determinado period de tempo pueden ser muy fe: rentes de fos puntos fundamentals ce una neva er, 1. uminacin erie Beate content ta teria rita analira a com Petencia de iteeses de poder entre grips inves de una ced, deniicanle n gana y quien pied en stwaciones ‘specifica. Los grupos priviegido, seg afrman lo eon, suclen tener interés en defender el satus quo para proteyet su ‘venti las dindmicas dle estos eafuerson 4 cunerten con Ie ‘enica un centro fundamental por a ivesigacion erica, 2 timancpacén rca. Aqueiosy aquellas que busca la emancps «in intenan conseguir el poder de controirssproplas vidas en solidaidt con una comunidad orienta hacia atic, Agu le investiga ertiea uata de mora as fucran ve pie ‘ve les inviduos y os grupos pueda tomar as decsiones que fctancrucialmentea sus via, De este morose pele logit fives mayores ee autonormiay de accién humanas En lp. ‘mera dca del siglo xxtdebemosserentoy en el wo del rin ‘emancipaciin» porque, cama muchos eriticos yerfias haa seiaado, nadie puede emanciparse completa ee dl com texto sociopoltico del que proce, Al msm tempo, chon tan liza el tring pats dese aera qe ge Intivdvo abstract cuando accede ai rai ocientl ex ‘unl 4 wee raonable, Nas wo de a emmepacion co tm crdsmo en evolu seca eguier ule dl te Elmlae de derminema conic, Ura tora era reece: ‘ualiraa isise en adverinos de quel adiion no septa la noc ord el marae de guesses tere a ssperestrctras on el signifi te que ls fatrer cea ‘cos dicta la ate eto lo dens anpectn de exe ‘enc humana. Los tice ence seen eto xa exiten multiples formar de dminucion ca tes eee kn aes enon cl oon en gene hot sexu. A hacer esta aeertencia on coller ca, na teat erica en volun no pretend inns fuels lactones een mies no iene ning imporancia en a ontguc de Ja vida cotidiana, " " : 4. ner dea rina ntronentl tenia. Ua or erties em eylucdn vel radon insrumental tele como unt dels aspecos mas opreson de as soda contemporioes Una forma as de obiperazn- implica obsestn pr tarp ferencias los midion sobre lo ines, La eon erica demuneie {que la raconalidad instrumental oteniea ese mis interest por tt méundo yl eficiencia que por el propéso, Lima sus planes tients al emo yexclayeel por qué [injuto a deve, Una teria erica en evolu valor el peor ands postestructralcono fuente importante en la isqueda de tin proyecto de insetgacin ensaneipatorio. En este contextn, os Jnestigadorcs © invesigadoras eros estin autorizidos par ‘excina ms proiundumente en la compleidad del construccin fel le psiqne humana. Un picoundie de este tipo ayuda los {nvestgadoreseimvestigudoras ction dicernir los procesosi consents que crean fz resitencia 8 un cambio progress € inducen un comportaniento atodestuctivo. Un psiconndliis postestructral, con si rechazo [a tendeneia det psioansiis ta Hlcional de vera ls individuos como xerexracionales y aut fhomos, permite a los analistas cri herramienta eon las que repens Ia imteraceon entre ls diver sos jes del poser, la dential ibid la acionalidad ya em Cn, Con esta contiguracion, lx esfera psfquiea ya no ext Scparada de la sociopolitica, de hecho, los que ejercen ef poder pueden constr scialmente el desco y ublizarlo eo conse uencias destructivasy opreiva, Por otra parte los tericos y Cesregs eit pueden ajudara moviizay el deseo en proyectos rogesistas y emancipatorios ; ‘Elemcpta de inane, La teria ere siemypre esta interés pot lo ue podria se, por lo que hay de inmanente en ts dstine ths moos de pensar y peeibir As, tena erica deeria dese Plazare siempre dese f esfera eoatemplacva para ir mis ali a Taveforma social conerets, Gon leapt de Paulo Frere, nuestra ncion de uns teora erica en evolucén toma posesin de ka fnmanencia cuando inaginn neva formas de mitigar el sul Imiento humano y de crea bienewtar picoldgico. La inmanencia ttitiea now ayuda a superar el egacentrismo ye ersoeniramo ya trabajar para la construcein de nuevas formas de relaci6n con los sintos pueblos y genes {na ei cin del poder canerpluazata: Ivgenonia, Nuc om ‘epeidn de una teort erica reconceptalizada se. preocupa Incho por ls necesidad ce comprende los diversosy complex tors en que el poder opera pars dominary dar forma ul cone tdencia El poder tly com han aprendide los teico y tericas fics, es un asunte de una ambgiedad extrema que exige un anilissy un estudio detalado. Dalaspresion de que entre To er- Sens sett formanvd el comsensn de qe el poder es un consi jente bisico de la exstencia humana, que trabaja para dar forma“ 10, le ope y pict dea tin man En {leomeno de per oper dev ep pars proc ade Antonio Gravel eae fndanet pars ep Erica, Gane compen gue el per tominante ch as ‘coe ger sinplement pr meio dea fee ca, tani por meio de splat sia: con neta de cone fir qe fa gene cera comentinintn an dminacon area ‘sels any ge heeronade Grama rete {ue el lg del conentiniento populares un press ay com piso que debe inven cn ch cia com cae Inia de nd {wei ed er enn: ee Loney teri eve eed quai ce hemo pose separ ee apron de Melt heen tm intent exes, or pte de spree gel con sentmin des saber, enone ated hope tusquo como pars liar certo que ua nde 1 dean telacia con a egemont depron invesiatores inet cron mal de expe essere dmiacon qe ana trmino com props sana pra desert ne ques proces pts ‘ncaa y de os mein de comaneaion, come eta pe “icons etoile, manu courtvamente su ca tino can prs wot pope opres a tr ert perme ona i ania: Los wien y cee rion han Hea eomprende ‘hee eng no evn rel del soit Eun Paces ‘il neal cays van en i el coment fel que ulin. Alcano dota que se ert aerorment lo etctas valoran ct Ret de ue el Tenge noo dtu nea ajeso pra destin del mundo ee Sc bien dene wna peopect cc, lr deatpconstingaues so rain simplemente act dl mundo sie que sien pre onset. Con eas nactnes ngs nen en re tas comin er haem que tenga ea oe ics ive como wa fra erosion nai, Caren eli ni, dni si cada desi lira cbr vena importance ‘vero erie por eanprenere poder ya dramas. Lan teivicony teria econ ha een que acura dee verse como un terreno de lichen el qe la prociecin y anseusicn fe conorimicnto es slempre wn process conic. Las eulturas dominance y sudordinadssdexpliegandistintos sstemas de sign fala hasadon ens fori ceconocimient que se produeen et su dominio cultural La cxtra pops, cons television sts pel ul, videojoes ss ordenadores su musica ss bless ‘tris manifestaciones,desempeia un papel eal vez mis impor ante en l invetgici exten sobre el poder y la dominacién. Tor exis clltrales, por sipuento, acupan un Iygar que no deja de expandine en ete context, sa que extminan no lola ultra popular sine también la rela acta que gut Ta pro- ‘econ cat 1 fa tend dir: heres ics. Uno te 1 aspectt mdtinportate dena tors crea de ua deacon J tna crim bien Tormadas ene que ver conn ampo & Inemedo destendier a nerpretacon La ticion hermenei- te era sowie que one abo de conor a0 hat inerpretain,indpendientemente de to mucho qe ¥eempe en chor alsa en segura qe sat aon por so. Frac hermendtin dea ners, enn arian mie ements iplca vie wn seni To bere de una ore {fe comuniqu non interpreta. No ose deuce que todo See deer er un ero acto de nerpretacon sno qi Seen seg stra hemmentti. I propia percep et Ui acte de inkeepetc, De eae modo la eds de com pres ern ago fundamen de existe humana, que Tnetfentniento conf econo exige sempre un nen Aetna on gies, un en, 12. Boel de gael Ui ori cr. Amend puede pemsane qu la proven eltaral ena forma de educa, fhe gener comnciien, pri none y constr eed Base pence iro sobre peda rea, un marco com fae pede aptar» un poesia yun alimnad cries furl seni st mundo de dominacion yopresin mientras Ue tajan pra tener ui sciad mis jn, democriiaegultar Enon ios af ea dnc evens a ei a dene Iminacin de peagogia cultural. -Peagogie rest un vino Ati que wha lz tadhonalmente para referie tn slo a Irena ys excolaracn late nino =peagoga ultra fos rica ec refriendo de una forma especia ‘Trot en lo que le agentes cles mina prode en modor heewdniconconreton de er En eso cnleto 6Mo ‘rtco iterpretaino, fa nocién de pedagogia cultural defied ue los nuevos weducadorese en Is era contemporinea,comeeeata por la electnica, son aq yaquellan que poner lon recon Sinaneieros para uatlizar los medion ile comunieacn se mace Eaves 7" ‘es muy importante en el eontexto dela pedagogies yo ‘que el profesoradlo, en aera comterporines, debe smaprenics aidemis de la educacin que tiene har en las gla, la ue ene lugar en ta cultura popular tetual de adqurz, aaliar y product tanto aroemecons cans {ar nocion reconceptatizada de la incre ence lsc in ual que x ofrece aqui puede ser wilds pon prferala cies Cn ‘nciniento de ls adic tesrien ei tal y com la atin ae lsu socal lem Heinz Sinker (1094 y 194), de a reeansrei identi vical desarrollada por Philip Wesler (UM? ¥ 2000) y de 4 ontologia erica (Kincheloe, 2003), asi eonno eon mis prop inne or a peagogin cultural, emerge wn nuevo concept se peti rien ara una ala lel Inperi hiperea Trodicén Heinz Sinker (1994 y 1988) sosiene que bi etuccin es una prietien socal que esti conectada con, y mediatzada por, oes pts noche ce exe contexto, ve pregunta ues steno» unk buena ean le 1a venta, Gon apoyo de algun dels terion del Este de Fran fur de tas teoriaseducatiaserteas de for alemanes Heinefoachimn Haadom y Georg Thenuisen xe puede constrir un canon even dela ‘icin ideolgi. Este cuerpo de trabajo a toma en ser la contin 4 cada individu, como miembro de la social au va mejon. tn «contibucid basi en una concienca de la natures deta construciin soci de a propia concienca ye git sci Un canon come el desert ae ce 1 9 uc smprede a importance interes (elacone de ation nd fi eritca se interes expecialmente por la compe relacion que onecta alos indivi, fs grep yal poder. Eta imeraccion fines Gene haga en forma aun solo ee de poder, la ambighe- dad de la subjeiidad producida hace que sea imposible hacer tuna descrip simple ona prediein Beil de sus modos de ver 1 comportase. Las formas cnvencionales de edacin ociders {ul han fgnorado de manera stems este intent, y en el pro- ‘exo han tivalzad el ppl del ads socal [Lumina de rma pr a abienain del nde. Una pre ‘ocuipacin fundamental de usta pedagogia erieaen evoluciin ‘ont en suministar ina lternativaat alenacin soil ye cata, Loe inven, en a seiedalcontemporine. experimen tan i realidad socal en tminosgeneraes, como un mundo de ‘onsunismo,y no como la posi de relaiones humanas.E tna hiperrealiad consurnists tanto los kivenes como los adultos sulren una allenacién de la vida eotiana y lel eapita clara y ‘educitivo, Esta alienacinatecta de manerts diversas individuos de diferentes exenarionsoctaes Los hombres y mujeres de las ‘ses doginantes salen una lienacin informatique elimina los fnuntos de poder, jiciny privleyo. A las elses menos don hanes sles nega el acces a las insttuciones que podrian darles tn billet para l moviidad soci, y ext negacion se hace efectioa mediante una reiria de calidad, excelenesa y lores A los ind ‘duos menos priilegado se es induce a elpare ast mismos por ss inexpacidad para accedera divers formas de capital, ¥es0 se Towra por edo de so ce eta ccs de formas rege Indes Eta realidad puede deseribiese como una saenacisn de 63segundo radon un extagen es consented a exits de aenai, Ea cx cretnci lend la poi de uodieclén se enanoce Un ete cote crn edu ocil inp en trac lense iden propor ‘as indvids alteration, Agta erm a anceps de Philip Wexler de esr yreainaidn. tn 1s contbucn demi concept de ontop elias hee dametales pra gener aera consteten 5. heaton eccrine mnt econ sei eb ed Un psig eva ea ees ¥ de aoproiceion en sue ve, Cam cus en meme peat cca prevcupa oo por cma en qn ‘lus experiment a eld soci sino tambien pr elt fm ques mem, actin aj condiciones qr swe te Comper, Una cone ere ex consent dee i sins, a que oral compli de peti sacle» felacones con otras pres y eter De hecho ness ¢educscin fmenia uta conctenca eres de [aap Ste nos compen ox mc nles isco eu sea tm inva, sino que stems enn como la sulfite onizadaespeieamenteen exo pla dvr Bente oh tet acetone sea connec sc de ea ena tres del eral del eto ya emi Cn el pve i do eee cane, kn indo oa coneieeiter som apc dear pees para spe allen 1 const reais sociales © Indias co ots aes ‘ovis tt democracia hs de ene exit, entonces a i ‘mayo de invidon neces rear on fects de seal we Inna Por meio de econ depen de ono se recomatryen el espacio pbc ya tar olen 8 acomaruin de rcs doris rine yu aeons tacoma. dear del nd yt onsen de Comyn demoertica on fundsnetles para tna pe teasormadore Adopt una arid era (aa cone dela ferent) que inlet espera er, ta mere ee nscale pra clarion inte do 3a tanto fa concen wc como a nec indi a en dt na exten velacona dln cobra tna pore extrema en exe contexts, yg cea nes tent poder dea deren paras eduecin soil. Usvand ss pe ects abe el mo en i el poder da forma aaa Indl tna pedagot es en eo explora tr teza de lt iferenea grupo, lentads piel poder, Eo exe cone text, fs lures yalumnas aprenden el modo en que et poder fecha lo comaitaro ya form vids privilege primis, Aesgarrando el eid soil Lo alumnes y auras, los abajo. res) trabjudorasy otros cudadanosyciwtadanas que pertenecen 4 disintos grupos socioccondmicos, rials, enicos y de oct (én semel pueden aprender mucho on uta dels otre se ls once un expaci parse intereamblo de easy para el anise muti de fe cifeultades. Como fuerea poderor, Is diferencia ho silo debe tlerane, sino que hay que alentarla como una ‘mecha para la evolucién yl ceatlvdad humanas. La importa Cia els exstencia eelacional,en vinaxociedaddemoeritca, 00 solamente itrimece: también ineluye heneficioncognitivasy fedocaivs para el sutodesarrollo, La comprensin derada de la perspec de lor exeluin, ee ls eultramente distntos ‘eos colonizadosperinite una vloracién de la naturalea de ba justi, ce la invisilidad de proceso de opresiny deta die Fencia que pone de relieve nesta propia eonsruecién socist como sezes humanos. Tn replace erin. Campoder ul exec ain or apenas hur, sn ani scopes Parend dese aces, na pedo erica en evolacin comprende are ‘ional deo quea menudo ha pasa por ru es laser de las secedades occidentaes después del stack, De este modo, vin aspecto importante de nuesin educa ranslormadora pic lareconstuccén de tin Un proceso de extetipoeomienza con |formalscin de una rain rela, Una rain rlaional ea ‘ens de que la ran convencional Sende ala ragmentcion core ‘epuul ya centre en una abstraccidn ajena al conteto def vida Lo qe propanemos noes un rechaz de a rcionali, sno ‘aloraién de las nies desu ardeuseién eonvencional fa he de su relacin con ef poder Ese cambio investiga diversas racinalda- des, dex las bg st fe acetal, inno empo qe aaa ta imporunci de aque el poder occidental dominate co Sider iericona, a como a ory wo tanto en Yo ast soco- polos coma en bi consiicin de una coneienca sacl. Fa fois alternate pear ae reapropian por medi de a realce én de a descontexualiacicn camenconal: se separa als ind vidos dela cata, as escuela de la sociedad als derechos aracts del poder. Una pedagogiactca en evolucén cveions Etendencia dln sn occidental raion, hada en a ontlo- iscarteiana, ver cada ente como algo ens mismo. Bro todas as ‘eas forman parte de dinmicas interactives me ampli imteree- 65Cy clones que proporcionan significa cuando se coca sb tos de aniis De ech, nuesra pedagoi eitca ent evs considera ext rnin relaconal como algo tan importante, yt potencalmente tramformsdr, qe veo incracion cir cn ‘eptos como wn proceso vv, Esti dimes relacionales emp todos los aspects de neta eae soca y tamb d pe pia concinci rt Lex prac els habiiade is nurs ator tir pci on wus comunidad densi ico ytransrmaa. Can resulao de una pedagogia critica en evolucin, low profesor» profesors, yausextudantesadquiririn a capaci de acta papel de cdadanos y cudadanas demerit. Al ettiseh k olga en relacin con ol atoesatollo, bs individu eda en To socal comienzan 4 conceptvalizar la actividades cel vil socal Al ver st actividades no slo través dela lente de hp ico, sino turbine lo econdmico, ce lo cuiltal, de lo paca de fo epstemohigic y de lo ontolgico, tos individ anaican bin tuerzas que provocan patsy pasa. De ene mak, psa sia ertica viene a encarar el proceso de democratizcin ei ‘intent contd de fos actualmente exis y exch par sadquisir el develo yla capaci ee participa de fa vi cise. ‘medida que individu de todo tipo, edad yorigen busca ua ie ‘dl en la hiperteladcomtempornea, In ptagogia ccs es Droporciona una vain acta social individual com lg Fuerarse. Al hacer conexiones entre lo polio, lo econéanin, kc tural Jo picolégieo, lo epistemologico, lo ontokgicoylo cctv fl indviduo conquita nese perpectvs sere el ead se Hs ‘eas Sore To que podria conseguire enn fatto posible, su como la dsposcin a acu. De este mado, eon as semis ce ws ccibn politics, Is pedo eflea se converte en una politics Soria democrtica. Unt ver mi, la conciencia soil ya vali elvis alan para produc un inegia emancipation Condlusién stasson tan slo unas pocas de asideas que pteden wlan para conic ‘ar el debate yparaintreducie Playa ein: Dequeablema, din rn Slempre me ssombr la velocidad con la que cambia el mundo, y sacle rac del vino de ese cambio, y la expansion del poder del poder Ca ‘estas dindmica,resultaria iconeebible que la pedagogia exten no est ‘era en perpeta evolicién, eambiando para coincidir con ks neces Jmpueats por nuewas crcunstanciasy por desis sin precedentes. Peter y je ete Hiro puta proporcontn un te pars cone yo epermos peda propo 7 en a orm posbls qe pueden spa exos ca ena ara puede lene en eae una norm orma de te, “feta. que sila en cat habia de noeton apartament i scans de ners concent y de nestor sobconcientes. En de Seuss une, pcestaon ma qe mune a pedagogtac Jer gus haben, ne esos Aurapadon cate un oa olen ca dr superice heron, y cn on pico rlatemente xa etre qu la peagogi crea garda en unter el poder iaginatvo, JRasceual ypragmsticonecesarin para Hberarnos de ca cla, Una ge intense no slo pal opervencia deb peaggt een Shogun! propio ser amano come espe Referencias bibliograficas NGGER.. 1 hdc doin: Fo era Sn bpd an ton, Nowe Univer Pes. BECR-CERNSEIM,E; BUTLER Js PUIGYER, 0 Ww nd srl engrmaion Nevin, Peer ang SLACKLER, (085 Rowe, hale wok and ogsizaton: An oe nd interpretation, OpenatieSi, 68 APRA, FSD Tf He A fe uaaing fig New Yeh poche Boks, (Tats ama elie mene rin eb arn i, reo, Aga 989) anTeR (204) Vn Her is king he il imagen KINCHE- LOE. WEI. ed tl inn me ing uci i art ain ns Wego CE Geer E6125: digo none 28 empowerment (ih) Ejeet Ted iar Tae Fermood res DEL.G: KEMPE A (ts) (0): Ani a ato Ten oe Rs HSCHER,F (198: Beyond epic Plcyngsiy x pomp pepecnes Py Sue fr 26, pps TAB. LRH, Rj COMEZ J: PUIGVERT, L258: Cay iia ho, New ik ser Lang LOSS, G: O10, 1) (18): Tk ry tur: Mae fra ov and fio New ark. De Gree, REE, FAUNA (8; Ligeti li ra. New ik iso Hons (04): Scorpracingr leer

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