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Categora: Planeacin

Subcategora: Desarrollo de la clase.


1._ Estrategias transmisoras.
Ubique en equipos y que piensen en alguna problemtica de su comunidad, o de la escuela de
acuerdo a los temas que anotaron que fueron de su inters paso a cada equipo para ver cmo es la
forma de trabajo de cada uno de los equipos les pido que los anoten en una hoja y que expliquen
al grupo porque es una problemtica y en donde se ve los alumnos.
Fortalezas: trabajar en equipo dentro del saln para realizar las actividades.
Debilidades: en ocasiones pierden el inters los alumnos
3._Secuencia de actividades.
Inicio:
Para recuperar los conocimientos previos los alumnos de manera individual escribirn en su libreta
las siguientes preguntas:
En dnde buscamos informacin?
En qu tipo de documentos podemos registrarla?
Cuando buscas Cmo organizas tu informacin?
De que manera se puede presentar una investigacin por escrito?
Al terminar de contestar las preguntas de manera aleatoria se pedirn que los alumnos compartan
sus respuestas al grupo. Y anotar en el pizarrn las ideas relevantes para posteriormente comentar
como se realiza una investigacin.

Desarrollo

Se pedir a los alumnos que se integren en binas para realizar las siguientes actividades

Escriban tres fuentes en donde puedan obtener informacin acerca de un tema.

Anoten como se elabora una ficha de resumen.

Describan los pasos que conoces para investigar un tema.

Al concluir la anterior actividad se pedir algunas binas que compartan sus respuestas y al mismo
tiempo anotarlas en el pizarrn para que los alumnos identifiquen aspectos a considerar en una
investigacin.

Cierre

De manera individual anotaran tres temas que les gustara indagar.


4._Clases argumentativas.
Al iniciar el tema les pregunto cul fue el tema que ms les agrado porque y que investigaron del
tema, fueron muchas participaciones de los alumnos pues decan que como fue un tema de su
agrado estuvieron investigando, tambin encontraron libros que estn dentro del saln que estn
relacionados con estos temas, les pido que visitemos la biblioteca de la escuela para buscar ms
informacin de su tema al llegar a la biblioteca les exhorto que deben de guardar silencio para poder
pertenecer dentro de ella, comienzan a buscar en los libros les pido que al terminarlos de ver los
pongan en su lugar encontramos muy poca informacin , regresamos al sal, se forman en equipos
para poder socializar su informacin y poder tener ms fuentes de informacin comienzan a leer lo
que cada quien investigo paso a firmar la tarea que les haba dejado, a las 10:25 les pido que en
casa busquen en libros, revistas, etc. Y lean su informacin,
5._ Educacin activa.
6._Apropiacin del conocimiento.
Al comentar con la clase les pido que en una hoja me escriban su informacin ms importante como
ficha de resumen y una ficha de parfrasis que anotaran su bibliografa y si tienen imgenes y
dibujos lo pongan al final como anexos, los alumnos comienzan a trabajar, toca el timbre y les pudo
que salgan al receso.
Al regresar siguen con su trabajo, platican todo el grupo mientras estn trabajando paso a sus
lugares para observar como realizan su trabajo (Alexis el alumno con quemaduras graves realiza
dibujos muy bonitos) al terminar la clase les pido que me entreguen su trabajo. Despus les pido
que guarden su informacin.
7._Trabajo escolar.

8._Actividades por asignatura.


Analicemos nuestros servicios de informacin
Inicio
De manera individual revisen la informacin que tienen y analizar si est completa la informacin del
tema a desarrollar, de no tener toda su informacin podrn acudir a la biblioteca de la escuela a
buscar
Desarrollo
Elaboren una ficha en el cual desenvuelvan su tema.
Analizaran su texto de acuerdo a cada prrafo identificaran sus ideas principales, y las ideas que las
complementan.
Seleccionar las definiciones relacionadas en su texto para buscar su significado.
Cierre
Realizar su informacin de su texto de acuerdo a lo ya realizado con las ideas principales y
complementarias as como las diferentes definiciones.
9._ Actitud en el aula.
Al terminar de sacar su libreta de espaol comentamos sobre lo que vimos la clase pasada una
alumna llamada Sharon que se la pasa platicando con su compaero de alado le pregunto sobre lo
que dijo Miguel le pido que guarde silencio y que ponga atencin a la clase, comenzamos a dar
lectura al libro de textos comienzo a leer despus les pido a algunos alumnos que sigan con la
lectura, todos los alumnos tienen la vista hacia el can hacia la lectura al terminar les pido a
algunos alumnos que expliquen que entendieron los alumnos que ms participan son Juan y Zoila ,
despus le pido que se ubique en equipos y que piensen en alguna problemtica de su comunidad,
o de la escuela de acuerdo a los temas que anotaron que fueron de su inters paso a cada equipo
para ver cmo es la forma de trabajo de cada uno de los equipos les pido que los anoten en una
hoja y que expliquen al grupo porque es una problemtica y en donde se ve los alumnos se tardan
un poco en encontrar el tema y en escribirlo entre todos comentan cual podra ser el tema, les pido
que pasen a pegar en el pizarrn su tema, por qu lo eligieron as como en donde se observa, todos
los alumnos participaron en la actividad y manifestaron sus posturas ante diferentes temas un tema
que fue la contaminacin que provoca la cementera tuvo una vinculacin con la materia de geografa
ya que tambin lo estaban investigando. Al terminar les pido a los alumnos que elijan un tema de los
que estn en el pizarrn para realizar su monografa. Y traer de tarea diferente informacin del tema.

Categora: Planeacin
Subcategora: Estrategias didcticas.
2._ Tcnicas de enseanza.
Al terminar ellos de contestar las compartimos en el saln dando cada uno sus puntos de vista con
la informacin que ellos dan la voy anotando en el pizarrn pido que la copien pido que escriban en
su libreta tres temas de su inters, los alumnos participan mucho y ms cuando son temas de su

inters, al momento de ponerlos en equipos platican un poco, para el permiso al bao son muy
pocos los que les doy permiso si los veo trabajando.
Categora: Planeacin.
Subcategora: Cuaderno.
Patrn emergente: Organizacin.
1._ uso del cuaderno

2._Terminologa

3._Estructura de acuerdo a la materia.

4._ Diversidad de actividades.

Categora: Docente.
Subcategora: Desempeo docente.
1._ Vinculacin con los contenidos.
en alguna problemtica de su comunidad, o de la escuela de acuerdo a los temas que anotaron que
fueron de su inters paso a cada equipo para ver cmo es la forma de trabajo de cada uno de los
equipos les pido que los anoten en una hoja y que expliquen al grupo porque es una problemtica
y en donde se ve los alumnos se tardan un poco en encontrar el tema y en escribirlo entre todos
comentan cual podra ser el tema, les pido que pasen a pegar en el pizarrn su tema, por qu lo
eligieron as como en donde se observa, todos los alumnos participaron en la actividad y
manifestaron sus posturas ante diferentes temas un tema que fue la contaminacin que provoca la
cementera tuvo una vinculacin con la materia de geografa ya que tambin lo estaban investigando.
Al terminar les pido a los alumnos que elijan un tema de los que estn en el pizarrn para realizar su
monografa. Y traer de tarea diferente informacin del tema.
2._ Desinters.
Regresamos al sal, se forman en equipos para poder socializar su informacin y poder tener ms
fuentes de informacin comienzan a leer lo que cada quien investigo paso a firmar la tarea que les
haba dejado, a las 10:25 les pido que en casa busquen en libros, revistas, etc. Y lean su
informacin,
Categora: Docente.
Subcategora: Motivacin.
1._ Desinters acadmico en el aula
Por parte solo de un alumno ya que en ningn momento trataba de hacer los trabajos solo se la
pasaba molestando a sus compaeros.
2._ Actitud en el aula
Comenc la clase con presentarles el siguiente proyecto del bloque II que es la creacin de la
monografa ellos copian toda esta informacin en su libreta al igual que los propsitos paso a cada
uno de sus lugares para ver si en verdad lo estn haciendo, al terminar les dicto algunas preguntas
les pido que las contesten entre compaeros al terminar ellos de contestar las compartimos en el
saln dando cada uno sus puntos de vista

Categora: Docente.
Subcategora: Relacin alumno-maestro.
1._Desarrollo de la clase
Analicemos nuestros servicios de informacin

Inicio
De manera individual revisen la informacin que tienen y analizar si est completa la informacin del
tema a desarrollar, de no tener toda su informacin podrn acudir a la biblioteca de la escuela a
buscar
Desarrollo
Elaboren una ficha en el cual desenvuelvan su tema.
Analizaran su texto de acuerdo a cada prrafo identificaran sus ideas principales, y las ideas que las
complementan.
Seleccionar las definiciones relacionadas en su texto para buscar su significado.
Cierre
Realizar su informacin de su texto de acuerdo a lo ya realizado con las ideas principales y
complementarias as como las diferentes definiciones.
2._ Relacin maestro-alumno
Participacin de diferentes alumnos, paso entre las filas para poder ver si realmente estn
contestando las actividades, despus les pongo un problema en el pizarrn para que lo contesten
en binas, paso a revisar quienes lo contestaron bien para que pasen a explicarlo. Como tarea les
dejo que son los nmeros primos y compuestos.
Categora: Alumno
Subcategora: Procesos cognitivos.
1._ Formas de aprendizaje.
Al regresar siguen con su trabajo, platican todo el grupo mientras estn trabajando paso a sus
lugares para observar como realizan su trabajo (Alexis el alumno con quemaduras graves realiza
dibujos muy bonitos) al terminar la clase les pido que me entreguen su trabajo. Despus les pido
que guarden su informacin.
2._ Procesos de aprendizaje. Actividades (Inicio, Desarrollo, Cierre.)
Discutamos un tema para investigar
Inicio

Para recuperar los conocimientos previos por medio de una lluvia de ideas se les pedir a los
alumnos que comenten la manera y la importancia de realizar una investigacin para conocer un
tema.
De manera grupal se realizara lectura del texto reflexionemos sobre pag. 65. Posterior a ello se
comentara los aspectos necesarios para llevar a cabo una investigacin
Desarrollo
Se organizara el grupo en cuatro equipos tres de cinco integrantes y uno de cuatro para que
piensen en algunas problemticas de su comunidad, escuela o saln de clases para que
posteriormente elijan una y la anoten en una hoja de color.
Cada equipo pasara al pizarrn a compartir en que consiste la problemtica que eligieron.

Cierre
En grupo discutir qu informacin sera importante conocer para dar solucin a las problemticas
planteadas por el grupo.
De manera individual elegir una problemtica del pizarrn y en un breve texto explicar que
informacin le sera til investigar para dar solucin a esa problemtica y que fuentes de consulta
puede utilizar.
Categora: Alumno.
Subcategora: Cuaderno.
Patrn emergente: Estructura.
1._Componentes del cuaderno.