DESCRIPCIN

DE

FORMAS

DE

ACERCASE

AL

CONOCIMIENTO. Se tom la fraccin como razn para trabajar las

fracciones equivalentes y de esa manera lograr que simplificaran las
fracciones del dibujo y finalmente las colorearan.

 LA FRACCIN COMO RAZN: En este caso tomamos la fraccin

como equivalencia y hacemos una comparacin entre el nmero de
elementos de dos grupos. Donde A esta conformado por 6 elementos
y B por 4 elementos

Podemos deducir que de cada 4 rayos hay 2 corazones y simblicamente

2

lo escribimos .
4

Tambin podemos organizar la informacin de otra manera:

8
4
=
=3

A
A
A

Y observamos que 2 es a 1 como 4 a 2 = = 2 = 2 y estamos

8

amplificando la fraccin y la fraccin = 2 no se altera.

4

De igual manera podemos comparar magnitudes:

EJERCICIO: Por cada 18 nios del grupo A, el grupo B cuenta con 16

nias, esto quiere decir que la podemos reducir y amplificar.
Dicho de otra manera, con la cantidad de nios del grupo A se forman
dos grupos de 9 y del grupo B dos grupos de 8.

Vemos simblicamente:

18
16

182
162

Simplificamos.

97
87

63
56

Amplificamos.

Luego, de entender la fraccin como razn y recordar

conocimientos previos de simplificacin y amplificacin los
estudiantes desarrollaron la actividad didctica.
ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR ELLOS.
Los estudiantes al simplificar dividiendo en 2 los trminos se
confunden, lo expresan como sacarle la mitad al numerador y al
denominador y de esa manera se les facilita.

 DIFICULTADES QUE PRESENTARON.

Se evidencio solo dificultad al comento de compartir los colores.
TENDENCIAS.
Los nios pueden luego resolver operaciones con fraccionarios.
Realizar representaciones graficas de las fracciones.
Hallar el mnimo comn mltiplo.
PREGUNTAS REALIZADAS POR LOS NIOS.
Dividir en dos es igual a sacar la mitad?
Cmo se grafican las fracciones homogneas?
Para representar en la recta numrica se simplifica?

Me sent muy fascinada cuando evidenciaron una actitud alegre

e inters por el tema.

Observe que los estudiantes tenan los conceptos previos

claros.
El tema les llamo la atencin.
Les gusto el desarrollo de la actividad ldica.

Se resolvieron ejercicios en el tablero y se interesaron en la

actividad.

:
Resolvieron los ejercicios planteados, y participaron
activamente en el refuerzo de los conceptos previos.

Se conformaron 3 grupos al momento de compartir

reflejaban inconformidad.