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METODOLOGA DEL

TRABAJO INTELECTUAL
Conceptos y Tcnicas
Fundamentales
Dr. Ing. Guillermo Sovero M.

OBJETIVOS DE LA CHARLA:
Exponer las debilidades de las metodologas aplicadas
para realizar las tareas de ndole intelectual.
Estimular el inters de los participantes por el manejo
de mtodos y tcnicas de trabajo intelectual ms
eficientes.
Exponer los conceptos bsicos acerca de una
metodologa eficiente de trabajo intelectual.
Mostrar brevemente mtodos y tcnicas modernos
para un trabajo intelectual eficiente
Aplicar una prueba simple para que cada participante
estime la eficacia de sus habilidades intelectuales.

MARCO CONCEPTUAL DE REFERENCIA PARA


LA EXPOSICIN

LA SITUACIN ACTUAL DEL PER EN CTI


LA CRISIS EDUCATIVA DEL PAS
LA FORMACIN PROFESIONAL DEL INGENIERO CIVIL
LA SOBREOFERTA ACTUAL DE INGENIEROS CIVILES
LAS INTELIGENCIAS COGNITIVA Y MOCIONAL
METODOLOGA DEL TRABAJO INTELECTUAL
METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
EL GENIO SE HACE; NO NACE
LA TERCERA OLA DE ALVIN TOFFLER
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

PARA QU UNA METODOLOGA


EFICIENTE DE TRABAJO INTELECTUAL?
Desarrollo vertiginoso de la ciencia y la tecnologa.
Necesidad de procesar y analizar grandes volmenes de
informacin.
Necesidad de ser un estudiante o un profesional
competitivo.
Necesidad de aprobar los exmenes y realizar las tareas
escolares con calidad y excelencia.
Necesidad de investigar y generar nuevos conocimientos
en la especialidad profesional.
Importancia de un crecimiento personal sostenido para
lograr el xito.

QU SE ENTIENDE POR TRABAJO


INTELECTUAL?
SON AQUELLAS ACTIVIDADES DE CARCTER FUNDAMENTALMENTE
RACIONAL, QUE REQUIEREN PONER EN FUNCIONAMIENTO LAS
CAPACIDADES DE PENSAMIENTO Y DE REFLEXIN DE LOS SERES
HUMANOS.
EJEMPLOS:
La observacin y percepcin cientficas
La lectura eficaz y la toma de apuntes
La comunicacin eficaz
El razonamiento y la resolucin de problemas
La experimentacin y la investigacin
La elaboracin de resmenes y de mapas cognitivos
La toma racional de decisiones
La imaginacin y el pensamiento creativo

QU SE ENTIENDE POR METODOLOGA


DEL TRABAJO INTELECTUAL?
ES EL CONJUNTO DE MTODOS, TCNICAS,
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS,
GENERADOS Y SUSTENTADOS POR LA
INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA,
QUE SIRVEN PARA PLANIFICAR, ORGANIZAR,
EJECUTAR, COMUNICAR Y EVALUAR, CON
CALIDAD Y EFICIENCIA, LAS DIFERENTES
TAREAS DE NDOLE INTELECTUAL O
RACIONAL.

CONCEPTOS BSICOS
MTODO: CRITERIOS, REGLAS Y LGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS Y LOGRAR OBJETIVOS

TCNICA: INSTRUMENTO CONCEPTUAL QUE SIRVE PARA


APLICAR Y MATERIALIZAR UN MTODO

ESTRATEGIA: COMBINACIN PTIMA DE MTODOS Y


TNICAS PARA ASEGURAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

INSTRUMENTO: HERRAMIENTA O APARATO MATERIAL QUE


SIRVE PARA APLICAR Y MATERIALIZAR UNA TCNICA

CIENCIA: BSQUEDA METDICA DE LA VERDAD


TECNOLOGA: BSQUEDA CREATIVA Y SISTEMTICA DE LA
UTILIDAD Y EFICIENCIA

NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LAS


ACTIVIDADES DE NDOLE INTELECTUAL

ATENCIN Y CONCENTRACIN
OBSERVACIN Y PERCEPCIN
REGISTRO Y ALMACENAMIENTO DE INFORMACIN
PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN
TRANSFORMACIN Y SINTETIZACIN DE LA INFORMACIN
COMPRENSIN DE LA INFORMACIN ALMACENADA
APLICACIN DE LA INFORMACIN REGISTRADA
EVALUACIN Y CRTICA DE LA INFORMACIN
GENERACIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
METACOGNICIN

QU ES LA INTELIGENCIA?
TIPOS DE INTELIGENCIA
LA INTELIGENCIA COGNITIVA O RACIONAL Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES (HOWARD GARDNER):

LINGSTICA
LGICO-MATEMTICA
ESPACIAL
CORPORAL-CINESTSICA
MUSICAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA

LOS LENGUAJES DE LA MODERNIDAD

EL PENSAMIENTO LGICO (RAZONAMIENTO)


EL PENSAMIENTO CREATIVO (INNOVACIN)
LA COMUNICACIN EFICAZ (ORAL Y ESCRITA)
EL DOMINIO DEL IDIOMA INGLS
EL MANEJO EFICAZ DE LA INFORMTICA
LAS ACTITUDES POSITIVAS Y LOS VALORES
LA ACTITUD CIENTFICA Y EL LIDERAZGO
EL TRABAJO EN EQUIPO O TRABAJO GRUPAL
LA VISIN SISTMICA O VISIN HOLSTICA
LAS APLICACIONES DE LA ESTADSTICA
LA ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN
EL MANEJO DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

PARADIGMA EDUCATIVO DEL SIGLO XXI

HOLSTICO Y NO REDUCCIONISTA (SUPERA LA CEGUERA COGNITIVA)


GLOBALIZADOR: ELEMENTOS QUE ESTN RELACIONADOS E INTERACTAN
SISTMICO-EMOCIONAL, MS QUE CIENTFICO-RACIONAL
PRIVILEGIA EL SENTIDO COMN, LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN,
SUPERANDO EL MEMORISMO Y EL ENCICLOPEDISMO
CENTRADO EN EL APRENDIZAJE, MS QUE EN LA ENSEANZA
NO SOLO INFORMA, SINO QUE PRINCIPALMENTE FORMA EL SENTIDO TICO,
ESTTICO Y AFECTIVO DE LOS ESTUDIANTES
PRESTA ESPECIAL ATENCIN A LA MOTIVACIN Y AL ADECUADO MANEJO DE
LAS EMOCIONES DE LOS ESTUDIANTES
ABORDA UNA VARIEDAD DE TPICOS RELACIONADOS CON EL ESTUDIO DE
TEMAS DE INTERS, DEFINIENDO UN MBITO GEOGRFICO CONCRETO
DESARROLLA PROCESOS DE SUMA NO CERO (YO GANO Y T GANAS)
RESPETO POR LA TECNOLOGA, SUPERANDO UNA IDEOLOGA TECNOLGICA
(EL HOMBRE DOMINA LA TECNOLOGA: IDEOLOGA HUMANISTA)
PRIVILEGIA EL PENSAMIENTO MEDITATIVO, POR ENCIMA DEL PENSAMIENTO
CALCULATIVO (ES TIL LO QUE ESTOY HACIENDO? PARA QU SIRVE?)
BUSCA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, MEDIATATIVO Y ESTRATGICO

MEGATENDENCIAS DE LA SOCIEDAD
POSTCAPITALISTA (ALVIN TOFFLER)
EL CONOCIMIENTO COMO EL CAPITAL MS VALIOSO
MAYOR IMPORTANCIA DEL CONSUMO, LA EDUCACIN, LA
PROFESIONALIZACIN Y LA RECREACIN
NECESIDAD DE UNA MAYOR CAPACIDAD GERENCIAL PARA
IMPULSAR EL DESARROLLO SOCIOECONMICO DE LOS PASES
LA INNOVACIN COMO PRINCIPAL FUENTE DE LA CAPACIDAD
COMPETITIVA DE LAS INSTITUCIONES Y DE LAS EMPRESAS
LA NECESIDAD DE INNOVAR A ALTA VELOCIDAD
LA INFORMACIN SER LA VARIABLE ECONMICA MS
RELEVANTE
LOGRO DE ELEVADOS NIVELES DE COMPETITIVIDAD
LA GLOBALIZACIN DE LA SOCIEDAD
EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

EXIGENCIAS DEL MUNDO DEL TRABAJO DE HOY


SE ESPERA DE LOS GRADUADOS QUE:

SEAN FLEXIBLES
SEAN CAPACES DE SER CREATIVOS Y CONTRIBUIR A LA INNOVACIN
SEAN CAPACES DE ENFRENTAR INCERTIDUMBRES
ESTN INTERESADOS EN APRENDER DURANTE TODA LA VIDA
ADQUIERAN SENSIBILIDAD SOCIAL Y CAPACIDADES DE
COMUNICACIN
SEAN CAPACES DE TRABAJAR EN EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
ESTN DISPUESTOS A ASUMIR RESPONSABILIDADES
ESTN ANIMADOS DE UN ESPRITU DE EMPRESA
ESTN PREPARADOS PARA LA INTERNACIONALIZACIN DEL MERCADO
LABORAL
SEAN POLIFACTICOS EN CAPACIDADES GENRICAS QUE ATRAVIESEN
DIFERENTES DISCIPLINAS

TENDENCIAS GENERALES DE LOS


PLANES DE ESTUDIO PROFESIONAL
SE BUSCA PRIVILEGIAR EL DESARROLLO DE LAS
SIGUIENTES COMPETENCIAS PROFESIONALES:
APTITUD PARA RESOLVER PROBLEMAS
ORIENTACIN HACIA LA PRCTICA
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO
CAPACIDAD DE ENFRENTAR LAS CUESTIONES
TRASCENDENTES PARA LA HUMANIDAD
ADQUISICIN DE COMPETENCIAS INTERNACIONALES

PERFIL DEL INGENIERO MODERNO


(ING. HCTOR GALLEGOS)
PROFESIONAL: LA PROFESIN ES UNA ACTIVIDAD CONSIDERADA

ESENCIAL POR LA SOCIEDAD Y , POR ELLO, EST SUJETA A DEMANDAS


TICAS ESPECFICAS.
DISEADOR: EL DISEO NO SLO ES PARTE INTEGRAL DE LA INGENIERA:
ES LA INGENIERA MISMA. SE REQUIERE DISEAR CON EFICACIA Y
COMPETENCIA.
SE LLAMA DISEO AL MTODO USADO POR LA INGENIERA PARA
IDENTIFICAR NECESIDADES, ATENDERLAS Y ALCANZAR SOLUCIONES
FUNCIONALES Y ECONMICAS A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS.
GENERALISTA DE BASE AMPLIA: LA ESPECIALIZACIN TEMPRANA EN EL
PREGRADO CONDUCE A UNA VISIN TCNICA, NO TECNOLGICA, DE LA
PROFESIN, E INCAPACITA PARA ADAPTARSE A LOS RPIDOS AVANCES
TCNOLGICOS.
SER HUMANO CULTO: CAPACIDAD PARA TENDER PUENTES ENTRE LA
INGENIERA, LA FILOSOFA, LAS CIENCIAS Y LAS ARTES.
SER HUMANO DIESTRO: POSEEDOR DE CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
SLIDOS, DESTREZA PARA EL PENSAMIENTO LATERAL Y LA INNOVACIN,
DOMINIO DE LA COMPUTACIN, COMPETENCIA PARA TRABAJAR EN EQUIPO,
TALENTO PATA COMUNICARSE CON EFICACIA, CAPACIDAD PARA
ENFRENTAR RIESGOS Y COMPETENCIA EMPRESARIAL.

Taxonoma de los Objetivos


Educacionales: Dominio Cognitivo
(Benjamn Bloom)
1. Conocimiento o simple informacin
2. Comprensin
3. Anlisis
4. Sntesis
5. Aplicacin
6. Transferencia
7. Evaluacin
8. (Crtica o cuestionamiento)
9. (Innovacin)
10. (Metacognicin)

APRENDER A PENSAR
QU SIGNIFICA SABER PENSAR?
OPERACIONES INTELECTUALES SIMPLES:

Observar, identificar, medir y anotar


Describir y comparar
Diferenciar y discriminar
Representar mentalmente e imaginar
Ordenar, clasificar y codificar: reunir y organizar datos
Establecer relaciones
Asumir o suponer
Argumentar y discernir
Comprobar o verificar
Analizar, sintetizar y resumir
Buscar analogas
Inducir y deducir: inferir
Comunicar

APRENDER A PENSAR
QU SIGNIFICA SABER PENSAR?
OPERACIONES INTELECTUALES COMPLEJAS:
Razonar, hipotetizar y explicar
Juzgar, interpretar y evaluar
Cuestionar y criticar
Problematizar y formular problemas
Tomar decisiones racionales
Predecir: interpolar y extrapolar
Reflexionar y exponer
Crear e innovar: investigar
Aplicar hechos y principios a nuevas situaciones
Disear
Metacognicin
Aprender sin pensar es una prdida de tiempo, pero pensar sin
aprender es peligroso Confucio.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
AUTORES REPRESENTATIVOS

EDWARD DE BONO
TONY BUZN
TOM WUJEC
MARGARITA A. DE SNCHEZ
ENRIQUE CONGRAINS MARTN
JUANA PINZAS
ALFIERI OLCESE

PROPORCIN DE APRENDIZAJES

10% DE LO QUE LEEMOS


20% DE LO QUE OMOS
30% DE LO QUE VEMOS
50% DE LO QUE OMOS Y VEMOS
70% DE LO QUE DICE UNO MISMO
90% DE LO HACE UNO MISMO

PROVERBIO CHINO: Oir es Olvidar; Ver es

Recordar; Hacer es Entender

EJES ESTRATGICOS DE LA
EDUCACIN PERUANA
Aprender a Ser
Aprender a Hacer
Aprender a Convivir
Aprender a Emprender
Aprender a Aprender

CLASIFICACIN DE LOS MTODOS Y


TCNICAS DEL TRABAJO INTELECTUAL
A: ADQUISICIN DE INFORMACIN
C: CODIFICACIN DE LA INFORMACIN
R: RECUPERACIN DE LA INFORMACIN
A: APLICACIN DE LA INFORMACIN
C: CUESTIONAMIENTO Y CRTICA
I: INVESTIGACIN: CREATIVIDAD E INNOVACIN
M: METACOGNICIN
No se trata de adoptar mtodos y tcnicas para el trabajo intelectual, sino
ms bien de adaptarlos a nuestras necesidades y caractersticas

DEBILIDADES EN LA FORMACIN ACADMICA


DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERA CIVIL

RAZONAMIENTO MATEMTICO Y RAZONAMIENTO VERBAL


COMPRENSIN LECTORA: LECTURA EFICAZ
PENSAMIENTO CONVERGENTE Y PENSAMIENTO DIVERGENTE
REDACCIN TCNICA Y COMUNICACIN (ORAL, ESCRITA Y GRFICA)
ESTRATEGIAS DE TRABAJO INTELECTUAL: TCNICAS DE ESTUDIO
TCNICAS DE INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA
INTELIGENCIA EMOCIONAL: CONTROL Y MANEJO DE LAS EMOCIONES
ACTITUDES POSITIVAS: ACTITUD CRTICA Y ACTITUD CIENTFICA
ACTITUD EMPRENDEDORA Y CAPACIDAD EMPRESARIAL
SENSIBILIDAD SOCIAL Y VALORES TICOS Y MORALES
ACTIVIDAD POLTICA Y LOS PROBLEMAS NACIONALES Y MUNDIALES
COMPETENCIA PARA LA ACTIVIDAD PRCTICA
TRABAJO GRUPAL O TRABAJO EN EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
TIPO DE APRENDIZAJE: MEMORSTICO Y ESTRATGICO
METACOGNICIN: VISIN SOBRE LOS PROGRESOS PERSONALES
ROL SOCIAL Y PROFESIONAL DE LA INGENIERA CIVIL

PENSAMIENTO DIVERGENTE, PENSAMIENTO


LATERAL Y CREATIVIDAD
QU ES LA CREATIVIDAD? ES LA CAPACIDAD DE CREAR O

GENERAR ALGO NUEVO O DIFERENTE, QUE SEA RELEVANTE Y


TIL. ENTONCES LA CREATIVIDAD ES LA HABILIDAD
INTELECTUAL QUE PERMITE INNOVAR.

CUL ES EL LEMA O PRINCIPIO FUNDAMENTAL DE LA


CREATIVIDAD?
TODO PUEDE HACERSE MEJOR

POR QU LA CREATIVIDAD SUELE GENERAR


RECHAZO? LO NUEVO SUELE GENERAR INSEGURIDAD,
TEMOR, DESCONFIANZA, RESISTENCIA, MOLESTIA E
INCOMODIDAD DE LAS PERSONAS DE NUESTRO ENTORNO.

CUNDO SOMOS CREATIVOS?


SOMOS CREATIVOS CUANDO:

DESCUBRIMOS UN NUEVO PROBLEMA O UN ERROR


DESCUBRIMOS UN NUEVO MTODO DE SOLUCIN
COMPONEMOS UN VERSO, UNA CANCIN, UN POEMA O, EN
GENERAL, UNA OBRA DE ARTE
PRESENTAMOS ALGO DE UNA MANERA DIFERENTE, CON UNA
NUEVA PERSPECTIVA O ENFOQUE
VISLUMBRAMOS NUEVOS CAMINOS O NUEVAS ALTERNATIVAS
PARA ATACAR UN PROBLEMA VIGENTE
DESCUBRIMOS NUEVAS APLICACIONES DE LAS COSAS
CONOCIDAS
FORMULAMOS NUEVAS HIPTESIS SOBRE NUEVOS Y VIEJOS
PROBLEMAS
IDEAMOS NUEVOS NOMBRES PARA UNA MISMA HISTORIA
TENEMOS SENTIDO DEL HUMOR E INVENTAMOS CHISTES
ORGANIZAMOS LA INFORMACIN DE UNA MANERA DIFERENTE
SOMOS ESTRATEGAS Y LDERES

TCNICAS BSICAS DE LA CREATIVIDAD

TORMENTA ORAL Y ESCRITA DE IDEAS


ESTMULO EXTERNO ALEATORIO
INVERSIN
LA ANALOGA
LA CURIOSIDAD, LA IMAGINACIN Y LA CREATIVIDAD
SON INNATAS EN LOS NIOS.
NUESTRO DEFICIENTE SISTEMA EDUCATIVO SE
ENCARGA DE CASTRAR NUESTRA CREATIVIDAD.
NUNCA ES TARDE PARA EMPEZAR A RECUPERAR Y
DESARROLLAR NUESTRAS HABILIDADES CREATIVAS.
LA MENTE NO ES UNA VASIJA PARA LLENAR, SINO UN FUEGO
PARA ATIZAR. PLUTARCO, FILSOFO ROMANO.

EL PROCESO DE LA CREATIVIDAD
1.
2.
3.
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8.
9.

PERCEPCIN DE LA NECESIDAD
FORMULACIN DEL PROBLEMA
REVISIN DE SOLUCIONES CONOCIDAS
INCUBACIN DE LA IDEA CREATIVA
ILUMINACIN: CONSCIENTE O INCONSCIENTE
ELABORACIN DE LA NUEVA IDEA
EVALUACIN DE LA NUEVA IDEA
AFINAMIENTO DE LA NUEVA IDEA
COMUNICACIN Y COMERCIALIZACIN

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ESTRATEGIA MEDIOS-FINES
LA ESTRATEGIA MEDIOS-FINES CONSISTE EN IDENTIFICAR LOS
PASOS NECESARIOS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE
INVOLUCRAN SITUACIONES DINMICAS Y QUE TIENEN
PERFECTAMENTE BIEN DEFINIDOS LOS ESTADOS INICIAL Y FINAL.
LA ESTRATEGIA MEDIOS-FINES, COMO SU NOMBRE LO INDICA,
PERMITE DEFINIR LOS MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO O LA
META QUE SE ESTABLECE EN EL PROBLEMA.
PARA LOGRAR ESTE PROPSITO, SE IDENTIFICAN LAS
DISCREPANCIAS O DIFERENCIAS ENTRE ESTADOS Y SE DEFINEN
OPERADORES NECESARIOS PARA PASAR DE UN ESTADO A OTRO.
ESTE PROCESO SE INICIA EN EL ESTADO INICIAL Y SE APLICA
SUCESIVAMENTE HASTA LOGRAR EL OBJETIVO O ESTADO FINAL.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ESTRATEGIA MEDIOS-FINES
ANTES DE INICIAR LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA
MEDIANTE LA ESTRATEGIA MEDIOS-FINES SE
RECOMIENDA PLANTEARSE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:
1. CUL ES EL OBJETIVO?
2. QU RESTRICCIONES SE IMPONEN EN EL PROBLEMA?
3. QU DIFERENCIA EXISTE ENTRE CADA ESTADO INTERMEDIO
Y EL FINAL?
4. QU OPERADORES PUEDEN UTILIZARSE PARA PASAR DE UN
ESTADO A OTRO MS PRXIMO AL ESTADO FINAL?

LA ESTIMULACIN Y EL DESARROLLO
INTELECTUAL (MARGARITA A. DE SNCHEZ)
INVESTIGADORES EN EL CAMPO DE LA MATEMTICA, LA FSICA,
LA PSICOLOGA Y LA EDUCACIN HAN COMPROBADO QUE UN
ALTO PORCENTAJE DE ESTUDIANTES INGRESA A LA
UNIVERSIDAD SIN HABER SUPERADO EL NIVEL INTELECTUAL
DE OPERACIONES FORMALES.
ESTO HACE PENSAR QUE NO SIEMPRE EL PROCESO DE
DESARROLLO BIOLGICO ES SIMULTNEO AL DESARROLLO
INTELECTUAL.
SE SABE QUE EL AMBIENTE QUE RODEA A LA PERSONA INFLUYE
EN SU DESARROLLO INTELECTUAL.
UN INDIVIDUO ES UN SISTEMA DINMICO, MODIFICABLE Y
ABIERTO, EN CONSTANTE INTERACCIN CON SU AMBIENTE.
POR TANTO, ES POSIBLE LOGRAR CAMBIOS EN LAS
ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS DEL SUJETO, CUANDO SE LE
SOMETE A ESTIMULACIN ADECUADA.

EL DESARROLLO INTELECTUAL Y LAS


HABILIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS
LA HABILIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS ES FACTOR
DE DESARROLLO INTELECTUAL QUE EVOLUCIONA
CONFORME LAS PERSONAS ADQUIEREN EL NIVEL DE
OPERACIONES FORMALES.
SE DICE QUE PARA RESOLVER UN PROBLEMA SE NECESITA
QUE LA PERSONA LOGRE UNA REPRESENTACIN
MENTAL ABSTRACTA DE LAS RELACIONES QUE SE DAN
EN EL ENUNCIADO.
SI EL NIVEL DE OPERACIONES FORMALES SE RETARDA O
SE ACELERA, EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
PARA REALIZAR RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y PARA
RESOLVER PROBLEMAS SE AFECTA EN EL MISMO
SENTIDO.

ESTRATEGIAS QUE FACILITAN EL


DESARROLLO INTELECTUAL Y LAS
HABILIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS
1.
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5.

PRACTICAR SISTEMTICA Y DELIBERADAMENTE EL


USO DE ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE PENSAMIENTO.
ESTAR CONSCIENTE DE LOS ERRORES Y ACIERTOS,
ES DECIR, PENSAR CONSCIENTEMENTE EN CMO SE
EST PROCESANDO LA INFORMACIN.
CONOCER LOS TIPOS DE FALLAS DEL PENSAR MS
FRECUENTES.
ESTAR INFORMADO ACERCA DE MTODOS Y
TCNICAS PARA EJERCITAR LA MENTE.
CONOCER LOS MECANISMOS INTERNOS QUE
FACILITEN EL DESARROLLO INTELECTUAL.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA


CALIDAD DEL TRABAJO INTELECTUAL
MOTIVACIN E INTERS
VOLUNTAD Y PERSEVERANCIA
DISCIPLINA: LA CLAVE DEL XITO
SALUD FSICA Y MENTAL
CAPACIDAD DE TRABAJO
METODOLOGA DEL TRABAJO INTELECTUAL

TRABAJO INTELECTUAL DE CALIDAD:


EFICAZ Y EFICIENTE
PRODUCTIVO Y EXCELENTE

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
TIPOS DE APRENDIZAJE:
MEMORSTICO O REPETITIVO
REPRODUCTIVO
MECNICO O ALGORTMICO
SIGNIFICATIVO
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO CONSTRUCTIVO
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO SIGNIFICATIVO:
APRENDIZAJE AUTNOMO, AUTONOMA PERSONAL Y
APRENDIZAJE AUTO-REGULADO.
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DECLARATIVOS Y
PROCEDIMENTALES.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS.

ORGANIZADORES VISUALES EN EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONCEPTO: REPRESENTACIN GRFICA DE LAS

INFORMACIONES Y CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES QUE UNO


ADQUIERE COMO PARTE DE UN PROCESO DE ESTUDIO.

TIPOS DE ORGANIZADORES:
CUADRO SINPTICO
DIAGRAMA DE FLUJO
EL EPTOME
MAPAS SEMNTICOS
LA RED CONCEPTUAL
LA CRUZ CATEGORIAL
LA TCNICA HEURSTICA UVE (D. BOB GOWIN)
EL MAPA CONCEPTUAL ( JOSEPH D. NOVACK)
MAPAS MENTALES: CARTOGRAFA MENTAL (TONY BUZN)
ESQUEMA DE IDEAS Y TCNICAS DE SNTESIS