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PROGRAMACION ANUAL MATEMATICA 2010- I.E Nº 109-UGEL 05- INCA MANCO CAPAC SUBDIRECTOR HUGO BAUTISTA

PROGRAMACION ANUAL MATEMATICA 2010- I.E Nº 109-UGEL 05- INCA MANCO CAPAC SUBDIRECTOR HUGO BAUTISTA

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL-2010

I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II. DATOS GENERALES: UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA GRADO SECCIONES Nº DE HORAS AÑO ESCOLAR DOCENTE FUNDAMENTACION : : : : : : : :

MATEMÁTICA 3ro. A-B-C 5 HORAS SEMANALES MARZO-DICIEMBRE del 2010

Se afronta una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área. Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas; con las metodologías acorde con las innovaciones matemáticas y la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) III. COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI CICLO VII

COMPONENTE NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

 Resuelve

problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje Matemático.

Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los

procesos de solución y resultados utilizando lenguaje Matemático.

recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático

IV.

ORGANIZACIÓN DEL AREA DE MATEMATICA

ORGANIZACIÓ N DE CONOCIMIENT OS.

CAPACIDADES DE AREA
Razonamiento y demostración: • Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es denso. • Define un número real mediante expresiones decimales. • Compara y ordena números racionales. • Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo. • Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas. • Identifica el dominio y rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicación matemática: •Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. • Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. • Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la

PROPOSITOS DE GRADO (COMPETENCIAS)

 Número,

Relaciones y Funciones:

• Sistemas numéricos • Algebra. • Funciones. • Relaciones lógica y conjuntos

 Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático

• solución de un problema.
Resolución de problemas:

• Identifica el grado de expresiones algebraicas.

 Geometría y Medición:

• Geometría

• Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas. • Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que implican la función cuadrática . Razonamiento y demostración. • Aplica dilataciones a fi guras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal

plana • Medida • Geometría

Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica;
-

del espacio. Trigonomet ría

Resolución de problemas • Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión.

argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

/…Van …./ Vienen
• Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirámide.

ORGANIZACIÓ N DE CONOCIMIENT OS.

CAPACIDADES DE AREA
Razonamiento y demostración: • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. Comunicación matemática: • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos.

PROPOSITOS DE GRADO (COMPETENCIAS)

 Estadística y Probabilidad:

• Estadística • Azar. • Combinato ria

Resolución de problemas: • Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones

Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático

V.

TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

-

 Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía  Educación para el éxito

VI.

VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES VALORES Actitudes ante el área  Cumple con las tareas oportunamente.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas. Comportamiento

RESPONSABILIDAD

 Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.  Participa en forma permanente y autónoma.  Cumple con sus tareas individuales y grupales

RESPETO

 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.  Pide la palabra para expresar sus ideas

 Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Aplica normas de higienes en su presentación personal.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.  Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

 Toma iniciativa solidaria
SOLIDARIDAD

para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.  Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa.

 Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad  Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

VII.

CALENDARIZACIÓN
-

1er. TRIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS Nº DE HORAS VACACIONES 02 DE MARZO 29 DE MAYO 13 SEMANAS 65 HORAS

2do. TRIMESTRE 01 DE JUNIO 18 DE SETIEMBRE 14 SEMANAS 70 HORAS

3er. TRIMESTRE 21 DE SETIEMBRE 18 DE DICIEMBRE 13 SEMANAS 652 HORAS

DEL 01 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO

VIII. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía • Educación para el éxito RELAC. OTRAS AREAS CRONOGRAMA 1T 2T 3T

Nº de UNID.

COMPONENTE DE AREA

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TOTAL HORAS

I II III IV V VI VII GEOMETRIA Y MEDIDA NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

“Construyendo los sistemas numéricos” “Jugando con el algebra” “Graficando funciones cuadráticas” “Relacionando la lógica y los conjuntos” “Formas y Figuras Geométricas en la cultura” “Comparando y midiendo los sistemas de medida” “Comparando y midiendo los poliedros” “El mundo de las razones trigonométricas para la cultura” “Las variables y medidas estadísticas” ESTADISTICA Y PROBABILIDAD “El azar y los sucesos” “Analizando situaciones de análisis combinatorio” TOTAL

U. A U. A U. A U. A U. A U. A U. A

C.T.A ARTE E.F C.T.A ARTE E.F C.T.A E.F C.T.A C.T.A ARTE E.F C.T.A ARTE E.F C.T.A E.F C.T.A E.F C.T.A ARTE E.F C.T.A ARTE E.F C.T.A ARTE

20 20 20 20 30 15 10

X X X X X X X X

VIII

U. A

25

X

IX X XI

U. A U. A U. A

20 10 10 200 HORAS

X X X

-

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Métodos        Deductivo. Inductivo. Intuitivo. Activo. Analítico. Sintético. Resolución de problemas.  Método de proyectos.  Método de Módulos Técnicas  Dinámica grupal.  Los juegos de palabras.  La lluvia de ideas.  El diálogo.  La exposición.  El intercambio de información.  Los mapas conceptuales.

IX.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso y/o formativa para ser COMPETENTE MATEMÁTICAMENTE.

• La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes; teniendo en cuenta los siguientes PROCEDMIENTOS:
• Observación Situaciones Orales de Evaluación Trabajos Prácticos Actividades Practicas Calificadas Evaluación de Salida

• •
• •

• En cada unidad didáctica se evaluará las tres CAPACIDADES DE ÁREA y la ACTITUD ANTE EL ÁREA.
• El calificativo del trimestre (CT) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificación (capacidades de área y actitud ante el área)

CT =
Donde:

NC1 + NC2 + NC3 + NA 4


NC: Nota de la capacidad: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas • NA: Nota de actitud frente al área

• •

 El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los tres trimestres:

CA =

CT1 + CT2 + CT3 3
-

Donde; CT: Nota del trimestre X. BIBLIOGRAFÍA a. Docente   Aritmética. Farfán Alarcón, Oscar. Editorial San Marcos. Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores. Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores. b. Alumno (a)

 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.  Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.  Matemática 4. Texto del ministerio de Educación-2009

-

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