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Comparación de los Curriculos

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CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por CONOCIT (1.981) Autorizado por el C.U.N. (1.

991) Gaceta Oficial No. 34678 Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación. Unidad Curricular: Evaluación y Diseño Curricular

COMPARACIÓN ENTRE EL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL Y EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Facilitadora: Profa. Mercedes Morales

Participantes: Zoraima Villarroel C.I. 9.459.746 Luis Morán C.I. 9.938.494

Irapa, febrero de 2.009.

Índice

Pág. Introducción 01

Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano.

Presentación Características Generales Fundamentación Legal Fundamentación Filosófica Fundamentación Sociológica Fundamentación Psicológica Fundamentación Pedagógica Objetivos Programa de Estudio Organización de los Aprendizajes Evaluación

02 03 05 06 07 08 09 11 13 14 16

Conclusiones Referencias Bibliográficas

18 19

INTRODUCCION

En todo sistema educativo, se considera de vital importancia, disponer de un currículo que entre otras cosas, establezca claramente sus objetivos, organice su basamento teórico, señale orientaciones prácticas para la acción y establezca pautas para la evaluación. El trabajo que aquí presentamos busca indicar puntos de coincidencias y divergencias entre el Currículo Básico Nacional que se

implementa en Venezuela desde 1997 y el Currículo Nacional Bolivariano que esta siendo impulsado por el gobierno actual.

Conocer a fondo ambos currículos, permite que se pueda: emitir juicios de valor, realizar aportes para mejorar la educación, obtener un análisis critico, diferenciar lo verdaderamente sustancial del discurso político, identificarse o no con las ideas que los inspiran y dan vida, trabajar con los niños y niñas sabiendo cuales son las características de la educación que se quiere, entre otros.

Las semejanzas y diferencias encontradas, se presentan en cuadros comparativos de forma breve, y especificando a que aspecto corresponden. Antes de establecer las ideas, se realizó una lectura completa y detallada de cada parte de los documentos en referencia. Es una presentación sencilla que puede servir de motivación para una discusión profunda y un análisis mas detallado.

Semejanzas y Diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el Currículo Nacional Bolivariano.
Aspecto: Presentación Semejanzas -Ambos Currículos se presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad en unos momentos determinados. -Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo. -Aspiran ser instrumentos de transformación social. -Se proponen plantear cambios profundos que abarcan entre otras cosas la finalidad de la educación, estrategias organizativas, valores inmersos en las prácticas educativas, roles de los actores del proceso y la evaluación. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Abarca solo el nivel de Educación Se refiere a todo el sistema educativo Básica. bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educación Secundaria, Educación Especial y de Adultos.

No

hace

ningún

señalamiento

de Enfatiza la incorporación de las ideas

personas de nacionalidad venezolana de personajes venezolanos en las

en las fundamentaciones del currículo.

distintas Currículo.

fundamentaciones

del

Se adapta a la concepción de la Busca la adecuación del currículo a la Educación Básica presentada en la Ley educación tal como es concebida en el Orgánica de Educación. preámbulo de la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela.

Aspecto:

Características Generales Semejanzas - Poseen naturaleza sistémica, flexible e integral. - Han sido consensuados, producto de la participación de diferentes actores del proceso educativo: maestros, directores, supervisores, padres y representantes, gremios, entre otros. - Se sustentan en ejes que se integran a todos los otros componentes de Diseño. - Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad - Consideran las características, intereses, necesidades y problemas de los

alumnos, de los docentes y de la comunidad, así como las condiciones reales donde se desarrolla el proceso educativo. - ofrecen oportunidades de participación a todas y todos los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Centrado en la escuela, planteando la Centrado en el ser humanista, social, formación organizativa desde del una perspectiva ambientalista, participativo, protagónico que y corresponsable.

aprendizaje,

involucra la institución escolar en todos sus aspectos.

Se organiza en niveles y etapas del Se organiza en subsistemas educativos aprendizaje. preescolar, El el primer segundo nivel nivel es interrelacionados entre si, considerando es Educación Inicial Bolivariana que dos y el niveles nivel el nivel

Educación Básica, considerando 1ra comprende etapa desde 1ro. a 3er. Grado, 2da. maternal

preescolar,

Etapa desde 4to. a 6to. Grado y 3ra. Educación Primaria Bolivariana que Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el comprende desde 1ero. a 6to. Grado, tercer nivel es Educación Educación Secundaria Bolivariana, con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas Educación y Especial, Zamoranas, Educación

Diversificada.

Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas.

Se sustenta en los ejes trasversales: Se sustenta en los ejes integradores: lenguaje, desarrollo del pensamiento, ambiente valores, trabajo y ambiente. y salud integral,

interculturalidad, las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador.

Aspecto:

Fundamentación Legal Semejanzas -Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal. -Tratan de dar marco legal a las ideas que impulsan los cambios políticos, económicos y sociales que se viven en la sociedad, para garantizar su continuidad a través del sistema educativo -Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria. -Vinculan la educación con el trabajo productivo. -Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación. -Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano -Se fundamenta en la Constitución de la -Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. República Bolivariana de Venezuela de 1999, inspirándose principalmente en su Preámbulo.

-Toma en cuenta la Ley Orgánica de -No Educación, Reglamento su del Reglamento Ejercicio y de

refiere

la

Ley

Orgánica

de

el Educación y su Reglamento ni el la Reglamento del Ejercicio de la

Profesión Docente.

Profesión Docente a pesar de estar vigentes

Los otros instrumentos legales que Además de la Constitución, considera considera son: Ley Orgánica de la también la Ley Orgánica Para la Administración Central, Ley Orgánica Protección de Descentralización y Transferencias y Adolescente. Competencias del Poder Público, Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. del Niño, Niña y

Aspecto:

Fundamentación Filosófica. Semejanzas -Procuran la transformación social mediante la formación de un sujeto que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo. -Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad. -Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar. -Atienden a la descentralización y a la diversidad geográfica y cultural.

Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Se orienta principalmente hacia las Se fundamenta en los ideales de dimensiones del aprender a ser, libertad, justicia, originalidad y

conocer y hacer planteadas por la emancipación de Simón Rodríguez, UNESCO en 1996. También se apoya Simón Bolívar, Francisco de Miranda y en los lineamientos Nacional del Proyecto Ezequiel Zamora, así como en los por postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez.

Educativo

elaborados

Cárdenas en 1996.

Predomina la formación de la persona Predomina el desarrollo de aspectos de manera mas particular. relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social

Plantea la formación

de la persona Enfatiza principalmente en el bien

pero no resalta tanto el bienestar colectivo. colectivo.

Aspecto:

Fundamentación Sociológica Semejanzas - Persiguen la trasformación social a través del sistema educativo. -Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad

-Conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Relaciona el enfoque constructivista de Fundamentado en los ideales de Simón Vygotski con el desarrollo social. Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.

Busca

adaptarse

al

desarrollo

del Trata

de

implementar

un

sistema

sistema capitalista.

socialista.

Procura generar cambios para asumir Se interesa por el desarrollo desde una la globalización sin descuidar las perspectiva propia.

características propias.

Aspecto:

Fundamentación Psicológica. Semejanzas -Consideran la promoción de aprendizajes entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivo y contextualizadas. -Apropiación activa y creadora /autoperfeccionamiento constante. -Promueven procesos de socialización, compromiso y responsabilidad. -Buscan la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural.

Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Se apoya en teorías del desarrollo No hace referencia a ningún autor en humano planteadas por Vygotski, específico desde el punto de vista

Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y Psicológico. otros.

Centrado persona.

en

el

desarrollo

de

la Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo.

Concede protagónico

al

educador

un

papel Establece

una

relación

horizontal,

correspondiéndole dialéctica y de reflexión critica entre

organizar el ambiente socioeducativo todos los actores del hecho educativo. para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas –

constructivas, donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí.

Aspecto:

Fundamentación Pedagógica. Semejanzas -Consideran como fundamental la participación de la familia, la escuela y la comunidad en el hecho educativo. -Conciben a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje,

producto de diversas interacciones promovidas en el contexto escolar y fuera de este. -Reconocen una importancia vital a los desarrollo del niño y la niña. -Afirman que las experiencias de aprendizaje deben ser desarrolladas en una atmosfera de respeto a las ideas ajenas, alegría, afecto, creatividad, reflexión, dialogo, libertad y participación activa. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Se fundamenta en ideas expresadas Construida fundamentalmente sobre la por Cardenas, Odreman, Piaget, y Decroly. Sacristán, base del ideario educativo de Simón aspectos lúdicos y afectivos en el

Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto

Figueroa y Belén San Juan.

Concibe

la

educación

como

una Asume la educación como un proceso

realidad en la dimensión socio histórica social que se crea en colectivo y cultural, en los planos individual y emerge de las raíces de cada pueblo. colectivo.

Asigna a la educación el propósito de Afirma que la finalidad de la educación servir de instrumento a la sociedad para es fomentar el pensamiento liberador, transmitir sus valores, lo cual creador y transformador, así como la crítica, la participación

garantizará el cumplimiento de su reflexión

función más general de adaptación.

ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y al trabajo.

Afirma

que

el

docente

debe

ser Caracteriza a los maestros y maestras activadores, y activadoras, de los

facilitador, mediador del aprendizaje: como

facilitador al preparar ambientes de mediadores

mediadoras

aprendizaje que presentan retos para saberes, el sentir, el hacer social y los alumnos asumiendo una actitud cultural y el proceso de apropiación de ética al tomarlos en cuenta como los aprendizajes por parte de los y las persona que siente y se esfuerza en su estudiantes. actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir

información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten.

Aspecto:

Objetivos

Semejanzas - Aspiran la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que permitan un pensamiento autocritico, crítico y reflexivo, así como el interés por la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación.

- Buscan la trasformación de la realidad social a través de la construcción del conocimiento. - Conceden gran importancia a la formación en valores. - Enfatizan en la identidad regional y nacional. - Se proponen reafirmar hábitos de higiene individual y colectiva. -Promueven las buenas relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y la comunidad basadas en la justicia, equidad e igualdad. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Están organizados por tipos, Se presentan de manera general formulados utilizando la tercera persona haciendo referencia a todo el Currículo del singular y ordenados de la siguiente y de manera especifica por cada manera: objetivos del nivel, objetivos de subsistema, utilizando un verbo en etapa, objetivos de área para la etapa y infinitivo objetivos de grado.

Expresan lo que se aspira que logre el Expresan lo que se aspira que logre el educando. currículo.

No expresan tácitamente, la relación Expresan aspectos relacionados con entre las políticas educativas y el las políticas educativas del estado. currículo

Aspecto:

Programa de Estudio Semejanzas -Ambos organizan los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores por áreas de aprendizajes. -Presentan contenidos similares para los diferentes grados. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Las áreas correspondientes a la Las áreas correspondientes a la primera y segunda etapa de educación Educación básica son: lengua y Primaria (que es el

literatura, equivalente a primera y segunda etapa

matemática, ciencias de la naturaleza y de educación básica) son: Lenguaje, tecnología, ciencias sociales, educación Comunicación y Cultura, Matemática, estética y educación física. Ciencias Ciencias Naturales Sociales, y Sociedad, e

Ciudadanía

Identidad, Educación Física, Deportes y Recreación.

Cada área de aprendizaje en los Cada área de aprendizaje incluye: diferentes grados incluye: breve descripción del área, finalidad,

Presentación del área, descripción de componentes y contenidos. los bloques de generales desarrollo contenidos, para de su los

orientaciones aplicación,

contenidos organizados por bloques y por tipos donde especifica y de

conceptuales, actitudinales,

procedimentales relación

competencias y los indicadores.

Los

contenidos

se

presentan

de Los contenidos se presentan mas

manera muy detallada facilitando el generalizados. trabajo docente.

Los

contenidos

están

organizados Los contenidos no siempre guardan

secuencialmente respetando un orden secuencia en cuanto a su complejidad. de complejidad creciente en las

distintas áreas.

No se diseño lo referente a los Presenta también todos los contenidos contenidos de la 3ra. Etapa. del Subsistema de Educación

Secundaria organizados por áreas de aprendizajes. Aspecto: Organización de los aprendizajes Semejanzas - Utilizan la metodología de proyectos. -Los contenidos deben ser globalizados en las distintas actividades relacionadas

con los proyectos. -Los contenidos se pueden contextualizar para adaptarlos a las necesidades del grupo de estudios -Proponen la vinculación de los Proyectos de cada aula de clase con los proyectos institucionales. -Promueven la participación de directivos, docentes, niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general en el proceso educativo. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Contempla el Proyecto Pedagógico Contempla el Proyecto Educativo de Plantel (PPP) como metodología Integral para alcanzar metas comunes de la metodología institución. Comunitario para alcanzar (PEIC) metas

comunes de la institución.

Incluye el Proyecto Pedagógico de Incluye el Proyecto de Aprendizaje Aula (PPA) de como cada forma sección de (PA) como forma de planificación de de cada sección de estudio.

planificación estudio.

Se limita a los dos tipos de proyectos Incluye el Plan Integral como una mencionados como únicas formas de manera de planificar componentes que organización de los aprendizajes. no se abordan en los proyectos de

aprendizajes, la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de

desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad.

Asigna una mayor dependencia del Enfatiza en la participación de todos los Docente la planificación de los actores del proceso educativo en la Proyectos de

proyectos de Proyectos Pedagógicos elaboración de los de Aula. Aprendizaje.

Aspecto:

Evaluación

Semejanzas -Plantean los mismos tipos de evaluación: explorativa o diagnostica, formativa y final. -Utilizan como formas de evaluación: la autoevaluación, coevaluacion,

heteroevaluacion. -Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje para comprender las

potencialidades desarrolladas. -Utilizan variedad de instrumentos y estrategias que permitan valorizar el proceso de aprendizaje. -Proceso permanente, reflexivo, apoyado en diversas evidencias.

-Valoración cualitativa descriptiva -Facilitan la comprensión de los requerimientos individuales y colectivos. -Son producto de la interacción de los actores y permiten la reorientación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes. -Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los estudiantes (a), si es adecuada a la metodología y si el aprendizaje construido es significativo y con pertinencia social. Diferencias Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano Sus principios son: continua, integral y Sus principios son: reciprocidad, cooperativa. continuidad, participación. constructivista y

Sus características son: Sistemática, Sus

características

son:

Formativa, científica,

flexible, acumulativa, individualizada, integral, informativa.

trasformadora,

flexible, personalizada. Dialógica, ética y cooperativa.

CONCLUSIONES

Se justifica una modificación o sustitución del Currículo Básico Nacional, para poder adaptarlo al nuevo marco legal, que se ha ido construyendo, después de la aprobación de una nueva Constitución Nacional en el año 1.999.

El Currículo Básico Nacional, posee una estructura que facilita el trabajo del personal docente, ya que clasifica los contenidos, sugiriendo específicamente líneas de acción que pueden utilizarse para manejarlos, y propone indicadores de evaluación que ayudan a verificar los logros.

El Currículo Nacional Bolivariano amplia la variedad de proyectos, con lo cual se pueden abordar contenidos que eran muy difíciles de tratar únicamente con los Proyectos Pedagógicos de Aulas.

Los Currículos reflejan las ideas y concepciones de la sociedad que poseen en un determinado momento los gobernantes de turno. De esta manera se introducen cambios que se creen convenientes para mantener políticos. los sistemas

El Currículo Nacional Bolivariano se presenta como una alternativa de socialización, en un ambiente donde el individualismo protagoniza, los más importantes espacios.

Referencias

Ministerio de Educación, (1997). Currículo Básico nacional. Caracas. Editor.

Ministerio del Poder Popular Para la Educación, (2007). Currículo Nacional Bolivariano. Caracas. Editor.

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