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TAREA 1.

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SINTESIS

LINK- MATERIALES DIDCTICOS

La necesidad intrnseca del ser humano por transmitir el conocimiento ha


llevado a desarrollar destrezas encaminadas
a crear estrategias que
faciliten esta tarea. Para entender la didctica fundamentalmente se debe
partir de la pregunta Cmo ensear?, puesto que si bien es cierto el
conocimiento sobre las corrientes pedaggicas existentes
es de
imprescindible importancia, es vital la vocacin del docente por conjugar
esta teora ms la experiencia y la realidad intercultural y expectativas de
los estudiantes.
El saber cientfico y la practicidad es lo que desarrolla una verdadera
metodologa didctica la cual debe enmarcase en el currculo educativo
vigente, puesto que este ltimo responde a la necesidad sociopoltica de
transformar el medio, ya que se traduce en la creacin, ejecucin y
evaluacin de programas educativos estatales.
Sin embargo el avance del saber cientfico
es determinante en la
transformacin y revisin permanente de la poltica pblica educativa.
En este sentido el saber cientfico tambin avanza en sus soportes y medios
de transferencia como es el caso de los materiales didcticos. Claro ejemplo
es la masificacin de los TICS las cuales han dinamizado y ampliado las
fuentes de conocimiento ms que en otra poca de la humanidad, por
cuanto su no existencia pone en clara desventaja a un sistema educativo de
otro.
Los materiales didcticos son diseados para facilitar el proceso de
enseanza aprendizaje, con lo que el docente ayuda a desarrollar
destrezas, habilidades en los estudiantes de acuerdo a sus necesidades.
Los recursos para el aprendizaje son conjuntos de
procedimientos
(cognitivos o recursos materiales) con estrategias para que el estudiante
ponga en marcha y logre un aprendizaje significativo.
Clasificacin del material didctico para ser empleados en la enseanza
aprendizaje de forma metodolgica se clasifican en dos:
POR SU EXTRUCTURA.- Tenemos materiales concretos que se pueden ver y
manipular, semi concretos
como grabaciones, grficos, textos, etc.
Materiales abstractos o simblicos en el que el estudiante da conceptos en
diferentes formas.
POR SU FUNCIN.Material permanente de trabajo como: borrador,
cuadernos, reglas, etc. Material informativo como mapas, revistas, ficheros,
etc. Material ilustrado visual o audiovisual como esquemas, dibujos,
grabados, cds, grabadora, etc. Material experimental como aparatos y
materiales variados enfocado a los experimentos.
Tambin se considera los materiales reciclados transformados en recursos
didcticos como concretos y de tipo experimental.

SINTESIS
MODELOS DIDCTICOS SU FUNCIN EN EL REA TECNOLGICA
Bsicamente un modelo didctico describe un proceso educativo para
regular y controlar la intervencin pedaggica.
MODELO LEITTEXT
Es el modelo de aprendizaje por descubrimiento. Plantea un problema de
motivacin mediante una serie de preguntas de tal manera que los
estudiantes sean capaces de identificar conocimientos y habilidades
requeridas para poder aprender.
El docente discute propuestas sobre planificacin, induciendo a que el
estudiante planifique por su cuenta. Una vez ejecutado el trabajo el
estudiante se evala.
Es un modelo inductivo con fases deductivas ya que aprende a desarrollar
reglas generales sobre las bases de trabajos especficos.
Por otra parte el modelo de gestin del proyecto industrial plantea como
finalidad pedaggica mostrar el ciclo de vida de un producto incluyendo
elementos como el anlisis del valor la gestin de calidad organizacin de la
gestin de la produccin y el impacto comercial del producto.
El modelo didctico interdisciplinar siendo un modelo cultural es
desarrollado por y para profesores que consiste en centrarse en un pas
extranjero por cuanto los estudiantes se ven forzados a comprender
informacin de otros contextos, con el objetivo de que estos produzcan sus
propias soluciones con las destrezas y materiales disponibles en sus
pueblos.
El modelo integrado en base a materiales didcticos permite al docente
elaborar una secuencia de contenidos mediante una metodologa abierta a
varios materiales curriculares y didcticos mediante informacin y recursos,
actividades de capacitacin y estudio de casos.
El mtodo de anlisis va de lo general a lo particular de lo abstracto a lo
concreto, analizando el objeto de estudio de manera global por parte del
estudiante por lo cual el docente facilita la informacin y tcnicas de
bsqueda, se analiza la situacin en trminos histricos, sociolgicos y
culturales. Posteriormente se hace un anlisis anatmico de las partes y sus
elementos as como su funcionalidad mediante preguntas generadoras y se
finaliza analizando la utilizacin del objeto mediante pruebas, clculos y
procesos de medida.
El mtodo de los estudios de casos analiza exhaustivamente un episodio
concreto de innovacin tecnolgica teniendo en cuenta el mximo de
variables involucradas.

Un tipo de este mtodo incluye narraciones histricas sobre elementos


econmicos, polticos y sociales de un sistema tcnico.
Otros empiezan cuando los artefactos se encuentran en las fases iniciales
de diseo y construccin, esta metodologa tiene 4 fases:
Identificacin de grupos sociales implicados, significados de cada grupo
social, anlisis del desarrollo de controversias tecnolgicas e identificacin
de los mecanismos, diseo y la forma del objeto en s.