Está en la página 1de 3

leer

2.1.1 La observacin
Observar es ms que mirar. Observar implica recoger datos con todos los
sentidos y a la vez tratar de entenderlos.
En general la observacin de aula como tcnica de indagacin e
investigacin docente, se entiende como una actividad cuyo propsito es
recoger evidencia acerca de los aspectos involucrados en el proceso de
enseanza y aprendizaje en el contexto en que se ejerce. 1
Es una tcnica que permite establecer contacto directo con la situacin
educativa y especialmente con la prctica que se desarrolla en el aula
La

observacin

como

tcnica

debe

ser

planificada,

desarrollada

sistemticamente y evaluada formalmente.


Al ser planificada el observador debe tener claridad respecto a: qu y para
qu

observar (propsito); cmo y con qu recoger la informacin

(instrumento) y cunto tiempo deber dedicar a la observacin.


As, esta informacin se usa para apoyar al docente en la mejora de su
prctica,

a travs de la reflexin sobre la misma y de esta manera

garantizar el logro de los aprendizajes, podemos considerar como Martnez,


que la observacin en el aula:

Tiene un objetivo, debido a que se desea observar algo especfico,


o a alguien en especial con un fin particular.

Es un proceso selectivo, dado que se observa lo que se desea


investigar.

MARTINEZ, Maria Teresa. LA observacin de aula


http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/la_observacion_aula.pdf

Siempre est relacionada con un objetivo o una meta, o


fundamentada en una razn especfica.

Se realiza en forma planificada.

Sirve para identificar puntos crticos y fortalezas

2.1.2 Las finalidades de la observacin


En el acompaamiento docente, el propsito de la observacin se orienta
tener un conocimiento real de la situacin en la Institucin Educativa,
respecto a los aprendizajes de los estudiantes, para plantear la propuesta
de intervencin o el plan de acompaamiento pedaggico, que permita
reorientar, continuar, o potenciar lo trabajado
En las

visitas de observacin es necesario considerar que el nio es el

centro del proceso educativo y es en torno a esto que se recoge


informacin, por ejemplo, respecto al nivel de participacin de los nios y
las nias en las diversas actividades, el clima de relaciones, las tareas y
responsabilidades que asumen; las estrategias, actividades y procesos que
vivencian, lo que aprenden,

los materiales y recursos que utilizan para

aprender, etc...
Considerando que el maestro es el mediador en los procesos de
construccin de los aprendizajes,

esta informacin se usa para apoyar al

docente a realizar procesos de reflexin crtica


pedaggico y en una perspectiva orientada al
mejore su desempeo docente.

sobre su quehacer

logro de los aprendizajes,

Es necesario recordar tambin que al

observar la realidad, es importante

describirla de manera objetiva., de

modo que al analizar la informacin sea posible dar seguimiento y


acompaamiento a las necesidades, dificultades y fortalezas que se
presentan en el espacio de aprendizaje.

Esta visita se orienta a recoger informacin sobre los logros y dificultades de


los estudiantes, el escenario en el que aprenden, cmo aprenden, como se
dan las interacciones entre pares, con otros nios, con el material y sobre la
actuacin del docente que llev a estos resultados, pero, permite identificar
aquellas prcticas efectivas para el aprendizaje de los estudiantes, que
pueden servir de ejemplo a los dems docentes a quienes se acompaa, o
identificar la diferencia existente entre el currculo explcito y el currculo
real.
En consecuencia, la observacin de aula resulta una prctica de gran
importancia para levantar informacin sobre las prcticas pedaggicas de
los docentes y lograr determinar entre otros aspectos, la existencia de
brechas entre la propuesta curricular del establecimiento educacional y la
implementacin del currculum que se realiza. 2

2.1.3 Qu o a quines observar


Recordemos que el principal objetivo del acompaamiento a los docentes es
promover el logro de aprendizajes en los estudiantes. Por lo tanto,

al

observar qu hacen stos en la sesiones de trabajo, podremos darnos


cuenta de qu est promoviendo el docente en el aula. En otras palabras, si
observamos a los alumnos veremos reflejada la conducta del profesor, ya
que ste provoca con sus palabras y acciones, las experiencias que irn
transformando el aparato conceptual de los nios, desarrollando, al mismo
tiempo, las capacidades cognitivas y las actitudes.

MARTINEZ, Maria Teresa. LA observacin de aula


http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/la_observacion_aula.pdf