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Alberto ivern Hacia una pedagogia dela reciprocidad ont eo seers at maa a ay 1.728 ‘apenas “Sea are PROLOGO, A teas deena coleciin Chaded Nuc intentaoftecerherramients paral cambi en el smbitoedvestve, Lo hacemos age contento de un Uealento gencraliado: las estalsscesy la simple cbseraci, parecer tonfirmar ls persitenci dl fracato™ esol en csi todos ls nivles de) Siseina educative y la contundeneia dels exclusién de la ineguiad, de Ia ‘olncis y dems formar de desrmenia comnts, en codos lo niveles de frpainclen socal y de decision politic, Una verdaders "ers tevesan ‘Goal conjunco de ls rganiaconies humana, a cada grupo, a cada pene Enel primer ceil nenaremer gproximanosa algunos aspects des ta cri a algunor del varndospreblamas, nterconectades, que le cons hujen comencando po regtrar er aber que cada uno de nosotres tee ‘host sleance de le mano, vsndo perabimes nuestra propassctiudes, Tpscdloressubyacentes en muerte decrones yen mussroslengones. Ea ie fr de cservat ls problemas desde afrs, coma sno n08sfectaran, 69 Fogee de imaginars0rerolocién como s dependier sl de ots, procuta- remnes eumlnos como posbles co parses dele que nes es ocariendo as devenir protagonist (co-protagonstas dele que queremos que nos ‘cute, de proyecto a construe con ots, ‘Cisse que desds exe punto de para e pole hall sano en os crores com en les acertor, algunas “fuels dl fsruro":enfoques alter- ins, oporunidides de instr maces valves norms ylngusjs. Cre ‘hos que cs posle co-producienuceas “eobjetwidade”, es dese noexs i ‘arenes de lo que somos, de lo oe pademas hacer y dele gue podemos sex ome partons, como grapes, cma insiuconespasticules, como come Sidadcsnaconiler internacional. {Ems “imensiones” bre toda cuatatins~ dele esi, nos oblignn a revs ef nto de a eduacin, a reevperais come are de todos come lmlbto de clus, de desatello de intigencias mips y de e-produ ‘én de conocimientor pas ls ntegraién. Ea los caprulos segunda, rerce> fo cunrto pondemos el Efi en la educacin soci seca, en los en ‘lps de sltulsmeypoo-socalidnd, Revinremor dca experiancias eco [Bes por autores contemporinees de dversos piss, ntl Michele De Bey hal. sii aeeventls in os thn rabies en cnn atonal inbice occa eee a Perce or ue ma en oe Cee ‘cee ei onic cloaes Pee mtn Jn canna seminoma descr gB hs sic oy parr on el as sez ‘on Soe oestrus ‘Sorosdewuronpclgo one hates shone eet “Lapropacsa vad profeorals dela educacié,decenss det dos lo nivel, traajuores sie; decnes elite, eoonnnlon oe srr y de provcascomontion, emadars de spinico, somone su Pate min pays soos es praetor paslons gues siesanconvocndos ste prougonizat un provenn fe con So, enesndoeomenitaamane, 7 EORHRS wm ia Cepia CRISIS; RUPTURA Y OPORTUNIDAD, ATRAVES DE UNA MIRADA INCLUSIVA «srevitando paseo» epee labo deface 1 fe (Varies en“ od Ato? Cada ver gue un episodio, por ejemplo de violencia: ty hasta nuestro dasiyuno desde ia tapa de los darias desde les eomentarcs del din en lis radios la tleviin, lguno de nosorosdceen nombre de rodor- que "sto © lun probleme de educein”, Lo mismo eucede ca ealguis ta de los dems probmas graves, exroctralss, qos aio tamos, Bae los eomentetios munca flan selapos pare un ‘mayor presopueso ex educcién, Pero nuestra “imagen in ‘eons, decir ese dibujo que se repredvce en nce ch ‘bez cn el moment de pronunciaro escuchar la pase “edcacin™. sigue quedando reducidas unas cunts “es: cones" imparcdas por algén adulo en ef 4en0 oe alguns Snucion como “Ia icula” ols fmiia". Nuestra imagen nema de “educaia’ 0 hac eferencia a algin proto teracvo por el eal se ayuda a imegrat fa mejor ides de caes ‘one, a claborar nts las mejores exategie part aftr uestasaciones presente, en fone de macsres jos profi. Hs muy eine que! “hnoblema de ahve fo nos itcluya a nnpires mises, cx decir aniency Ie Formulames, y quem sigur nchia a todas le Geiss. ttucones y organizaones comunitsas a ls cuss pov tenocemos. ¥ cs declidamente preeeupante que el “pre bem de educacisn” 30 impliqne una revision dels pow lidades reales de cade inva y de cada istivcion, de ever lasitunci; que no suponga la necesidad de que ce ferro, en mayor o menos mela, menace y marinade. [es onallabuce,elntoryvolador (dele, de Gerechs © A pemons), esse lcramenteenvgucides, ests tes acon, inditdualzes.y ftsemosinmanes a cada vo {Sis lges que pretendemos curren la humaniad de fos ‘toe Fundam Cundamentames) orgaizacinesdestnadas ‘oubec una czenci, as los tues po “sai de Por ova pare apeyareen lo qe fils eno ques) eno galvalen precede "Tandaneno”, de punto de 2pewo ‘de pars sutenable? Heres creado un stem caesae fio pars reeduar «los pesos y no deamos de ncenivar Selto; initucones Rositalaris, desinadss a dar salud, ‘qu producen nrogenia enfermedades orgasizaciones ge Tidasas con eujasaccionesconfinamos alos mis pabres tan destin de reelbiry no lograznos generar opamtunidades Se dar, de dase de interecrosr. Creare institocones ed facies destinadas 2 socialnar, 4 prodoct conocimiete.¥ fos seni superados por agreividady la evidencia de {on deteriora en lor aprendinajes de nuestros estuanes. Nos prsmos muchisimas horas hablande Ge prevencn,y semoe muliglcarec lor “enfermos de fwro™ El malester que esas decepones nos roducen cs simi laren las qrandesy co lat peatasinicavas, gubemamen: tales y ne uberamentales. Un grap de personas de buena Solenad nos ponemes on el fogar de" lo eatecicatesy noe preponemas ayodarlr, los assis con enacines, “es Tlmos" odo lo que podemos hess que “no dames” ms. [Nos quebramos, impotents, ane le magritud de las als fnidodes que parcen mlspease, con ia nflicidad de no Ther suck esi mada, con Ia consatcin febacene de (us sssluein deere problema “no depende dem”, pero Siege ello signfigue "no dopende dei volumad une {algue pretence ponerse enellogar del ae, de hecho eeu pot 5 logas exeluyéndao y exclayéndome del “nosotros”, esaprovechando cada apertunidad de compari un prot Seno comin”. e¥ efma podta concsbir un proyecto co Trin con algicn que dene un problems qe yo no tengo? De La eSTENUOAD DE LA EXCLUSION A LA FECUNDIDAD BE LA INGLUSION Exe mitocrluimet, exceptuares (como individu, como propos como nstzusions) del problema mis, nos (eultaun eebo, una es informacién disponible al alan {ede mano la nformacin acerca de emo exe problema fs fect perenalimete, de edmo nos est afectando, de Cont ine gt Vr eve problema con cada una decir Seiad, decsiones, lengusiespereepones, yen qué medi loemanioe pars ds problems ‘Cando, en cambio, noe apropiames de est valon in format, podetoescerarns los dems para sociazat AVA GIR oO ee El mundo sospecha ya de las virtudes de la giobalizacién = S oO g <= eeee Belsunce: las pru g 1 del eal par aeeas s del cartel de judter Ss 3 :@ ‘buscaimpedir tas yaccesor - aes ‘arma por eancerga de fecno enlace Laclasem a] cconcidencas para dosonsteiry eeconstrui, para ayuda for a irr, pare aprenler« "pensar foe” “Tal ver aver inagen interna de “ponerse peas? ct sro setts corporal e “sso, compo até ino de oeapee. fie formas # pear ere sna dor ot" charyencender. Toque haeemee lo que decay, lox txt gcurendo en ec eas Iopt donde etm’ Conde vives de donde omos, Condo “pensanor” gras ‘itn astomaner exerei, rept i que nes pam por uetay por dente a anon strony al eit nate ‘A madi que avanamas hacia un registro mis comple to dal preblema, no sto enpezamos s concieniar ovis lzar apectos que pueden ser revsades, bits y lenges aque pucden ser decomtruidor rng que también comenas thor t ropister recurs linternoe 7 enternos, humanos + Tatras), que-pueden ser dexxbierten. opgrunideds aqve pocden ter dvceukadae, Empensmoe sobre odo + poder develar lo mejor de nosotros mismes,«vsflaunes {ada uno como una piste del sluctén. Una parte vals, sin duda 9 ox ver desinada articular, 2 acoplarse coo ls ends, como en un jugo de equipo donde uno puede rete ele plot, dar vp, ol ee defender vn dre o mares tuntanto..slmpre ree soar yen la medica en que este ‘otros hagan ~en se smo momento y eoordinadamente 4 propia parte Orr tndenca ve nos ceactsina y que complements 4 lade autoexcluitnr de log problema ela tendencias cbuile todo el mérto a alpin indicia en partial {rap maar, al gran Hberaon lpr reformalor. Des form, centibuimes + consoldar Ie eeenci goncrltads nl poder migico de algunnsindividuns, x oienes cg Ae ekalza inertamex pazecernes, Fistulas yrepetime: tuna historia de arocs indvidales: nes en llamo, ne hundié mengano, Se wats dene ersanciacoectveinsale. a, de uno dele aster ponssmintos migicns gut nos st. fi vic y us por lea a ainnnciin de cao 1: Col aay de can Semin de lo hechospssdos—tenin fet omar ‘lieme sues fare endions nies isan 4 frero, seems den ur, noemee apes de pensachacer js un proyecto compartigo: Quien lo snd? Qin seu na ama pose Samo pan ‘bligsmor beer so que nos proponemar? En dain qs (od ind) oard pile? Una yx ver mot shen odo bo rei de Ses clon yon cl qee igen tvs non pst tro com saa y oor Sempetamor scones de {hen nerves saan Ail intima, or mode pe ‘onde celan ono lecsnes lpia o preienc. lesen la items” de un porida, em una sceded de {omanto, en unt cooperadore scl ep na ogniacn “popu” o coun cnprendosent “soldado” Teen gi seen nagmg ny pode shige {pore inesparnai Tos procs rales y 0 not Pere ce cnn pas poser cones pst poder incienar intpramos enn proyeco com Moet canada medic gc congo free. ‘or oun projec Jecambie, Les diagnos parcipatvs yl evelacidn digas fire el ac ei, siesta y projec interac th In identtcctn de mle roles xereabibls en goo a inceniaign de cocprotagense,rramente So estes vlordacomo punts de pail deep isthe cone ng mi omni mente ~a moc de amipacor erctranie= a proela Colecovamentsfemuladay pera, En aes oeaoneh sbeor sagas llae deo te" Cast munca ete Uo de cisegiar pedals spare fen eit a ds medias mprescnls con son sce Primera enees que combat seid se frac rnc eal, tance cart fi so cele, compensa negida, conse mi co Jns dar de comer, impienente planet de emeraonc sala splanis eo col stende fot nis vere snes" dela enfermedad soil que os aqula, No vemos ev cada enna orpmane,rmge MNO NEE . a ona de cas ages aos conseeuociar deo pensar juntos, Je, po decd nates, de no Baee anos. c eee den nck {nos 2 tos en aguallo que lamamos "poesia" proyece "Coma En todo ceo, 2 qusamos de que“ gene 20 pericps En catia de una convocitria a pads y vecinos en ‘uns escacl de Capitol Federal,» mieten estos dese: roland con baste enturarmo une actividad de ites ‘bn, a directors del estableimiento pid fs palabra para Sewsar alo vedios y pades presents, y para jar bien em tlavo que las macsras de eg esculs ya tenfan sficinte (Gren como para gus les pidigeomos una mas. gDe qué nos Grosse a for eecings que orponiamos el evento? De no ‘har desrtellnd “wn taller para coneienclar a fos padkes dela agrcsivided que teian fos ios on la ccucla". No fable forns de hacer entender qu cea no era a fnlided ‘ela oun tl como sel habeas explictado en forma ‘ray eset). gDe gu ace los pares (de hecho, x fos paves presente, aunque hablaba de los ausntel de ‘ovens cuando los convocamcr 2 atsjt" "porque noie- {ros enviamos 55D invitaciones para este wer de violencia ‘Scolar (ey evidentemente no les impors porque no vine fn (ies Tampoco habia forma de haces entender esta naltada jer gut ale etdbameospidende asus masts (be cern elas sols) ingintebso, que nos estdbamas fEonicndo pera hacer una actidad de itegracin y que Ix {stibaies haciendo, “en” (cl eifco de In cruel, Pero (gone era una atvdad iners,exelosiva) “de” la ecu Iisno de toda la comunidad, cle Is cual elas frmaban ire ‘Loego de una media hor de “alaraciones” (después de Ins cule la mcrae reconeceron ue Jn convocstaria ‘bia sido cara para mnentendls por la director, el ) 3 tolava nos quedala si de refirnas onl nad hse ‘ada y en cl "todo es af" (somos as) y “qué le umes 8 |B hacer! aces mines coi os dures el bly ‘acd dles pandemic y ees Sc 84 lees fancy asin ol plan cokes En ER BOTT Cons Mc Nes eee nee ele glint aU gets neural Stceiraoaomeanl eilnel pe ge pr eb wen = sgesvidaddesforae..posisnean para haceunos sei, ‘plaza emma bre Beast pormndnentos ore onee SES Been coeiaee osan onae se haere oso abide at modo nt sla grads Se acaban Is sls is, ADHERE Fp loe bein (oercen cere Gs, naalogan on vnjoee “Thanics” (us blindaded 2 procs d hondimions aos “Expres”) Par lino, fi ls matings ane ane tormenta noe posible reece er ni tampoco ponene decors pars borden Lame Jor chance de sobs a las ecnenrahe, stavesindo i Por cit, nas enim en naves tan figs y pequciat como aguellas prinens carabees que se le atzewaron a) ‘octane. Qué poco hemos reparado en lo que signified st ‘eset aqulas ceencar colecrivas bastante generlnedes {que desebian al efsno como vn absticlo poce menor ue inranqueable Cima fue posible enfrentar con tan pocos recursos temos, ele] semsane deri: una ditanci incest, smonstvs y torments fercees..? “Hubo gue “eoaprender" certs cence y profecas {gue reciéa despus la resis misma baba de desmente efntivaeme). También fo sn dade necertioenfents Sebidamente las torments cele. Peo por sobre todas Ist com fener cent cn eles de ann ert inagotable", que pudierssurarse ss isofcients foeres defos remeios yal inconsane eraa del veto =P Lo curioro es que ess eneraainagotable eatabe dense Sener ent oe del mismo “bstéelo™, en el mismo mar. Con el advent tisoto de los avions ol mar puede ser evtado pero, ce azul ony no es Debi se ates, cos todos los sentido bien alerts, reistrando cada loge yc tron, comrgind, secomencando, aprovechando de. Iaejor manera ~ysobrele marcho~ ls encgla dels coeier "es marinas, las cuales como una suerte de cinias anspor tadors,ibany vena, incanseblemente, impulsando Is tmbaresones. al cbservar ms detenidamente cbsicul,empuisdes por un dereoy una necesided propa (pasional de supenle Cuanoo et sw visiuza Los uesios Lecalidad de nuesra sbservacsn, end relacionadas fide, a p70} sto real que nos empulay que fundamenta ques ace: caves fi ‘nosso debier emis ali dlabeiculo? Desde que propésta interpre ramos el obsticale? (Es mds imporante alisinar et obsticla 0 spread 2 enfrennar obstéalos? Desde oil proyecto ia” deciimos qué cet [gee nobacer con ete obéelo? ‘Braid (y no la “aa de"), guiando nuestra imagine, nos per sisi ia oporaridad en un problma, un eecara ca una GRE. HAE ses an esr ads cous Int Creatas noe desordan, sor Frponen corpo sucsos neice. ‘Recoerda ahor es experiencia spatcarement leas en espacio y ep dl uimpo: una ena prowinca del Chaco, os en Boenos Ares ot cB Francia La experiencia de una pequefiaescusla de Taco Peo, ene Chaco, ‘nc foe referida por ls ONG "Fey Alga, Varios nfs dea comunidad Dabiagquedada foes dela nies exesla oficial. Se cord entre ls mem ‘ros dels comunided consi oa "escuela" donde poeta escolariatse qe comentd a funconar en una cata del busia hata que poco» poco fue an consruyendo el efi. A ris de que algnos nis faba a mens do, se nsituyé In pica de ea vistarlos aso cases yconoceies co st tmbentecondano. En una de ceae vitae, ln macs dosesbre que ons iia que habia quedado fuer dela causa oficial con diagno deer ro mental wsisabaafonon, per ea hipeacinice. “@Por qué no oe wil. ‘as cuando vasa la seul? Porque no ns den tenes el pl tao" see be ocala aparato ens ori Se cmbié eu rela dl eabllorecorido y Ina resale ser moy nteligenie. Ou price ques instucionals fat ‘que cada ni cviee in oe elegidopor enue lain. Se dia el caso en io que avansS mchising on ror aprendnnis» pati dl vine con tere exal ea analfnbero, Ova prictcn se origing a ele dla dif tad de conta com ls papis (rans) como couctores Jl wabsj comnts so, Le idea en exe caso fur instar peridiemente una socrte de exposé én en la pina aprovecando todor los sabees que tenfan eros pastes (Cada pade explicabn afc la comunidad ex rt fico yoeupaci, seco ya comet eh pda resco SiS gd atnassnyede onan pte. ih rin pe ae (Or prictica may feceneera que cualquier macsteao madre sii a cana strmaivamente de fa ais eies del Wisco, de I eonperndora y ‘dams Ante la ata de presupicrto para persona de portera sles ocurié (gor cx roca trite lve de [a erevela para qe a lepor puss ‘Soca lis, cervrla, En ocsign de una unt del saber” os if de ‘Sto coda Ie ganaronalor extadantes dela escucla oficial de le coal suche de elo fabian sido expolmdos (el tendente-en usa actitod p thes so mostr6 retcenteacaeegules el premio que ls coresponcta). Cs ‘is vex mie familie appiran# que sus lias se pesen 2 eta nucra escucia, {Gocsupo gest de cada ified linevtable) ona oporanidad de aprend {ie Por cemplo, squall dialed de feta de prnypuesta para un pore re puta petona devigilancl no pola er “evieda” (nombrando a alguien {Qe sera ls puerta) y fe tranaformade en una esate, se convo en In recuts de inepracin, Dado qoe all jstificabaplenamente que end sista tise a lave del escuela, exist esa maravillosa oportunidad de {ents la esuela como un agar de petenenis, como una eas propia y con pana, "nessa" Un propo de mst acompsfate cal dito 1 de Capital Feder conan ene ian sree id do aon go ‘Go oportunidad de apterdia Como 99 quer gues cora procso ‘Tepeendinfe qe cuban compantendo conv gripe deifes vila, decison ess una eats, Brovende ce pevodo de “nerropin {El ceupetamlar proecharon pus sborar ves: Ta experiencia de fclbry detsuibi unt cane"y tos los tomar corratonados ¢Cémobs- {rel ean para ber gu cam Gb epost cade ae eno ded fis mene como Buches Ales? (oe nineros emo mcmoda de orden tie) iCute eso en es “cbstelo™? tne egret gn pei aged coon inp nen ee Sete ereceg pita eee ore hnegndnd ies eee oe Srp aer ceed eee Poleren remorse anaes Sse © © c c © « ¢ ‘ ¢ fi “ “ « « € « © “ f « « ‘ osuar ninguna soluciony qc cmpeasla unin preguntindcle cada une cmo vets el probletn. Cds padre hess del problema desde au perspets ‘a pessoal, muy diference (aunque as vz complomentatia) dear ost ya aque en ee grupo se hallaban represen adas casi tdas ls oxapuclonss foes lables, desde cbreros, crpleades, eopresarioe, sta personal de asic, de seguidnd «incluso docente. “Ovid que a medida qo haldoames¢ ‘ames desebiendo problems, semiamoe que stibaos todos lor que pods soluconale, ts deci todas nosotes"y algo en sorprendone Bn: "habernos did jntaren toma aun problem ee podeos rave noctr como mucsre-concin6= rt lassloion del problema” La piremcencia ost aLUMaRAMENTO Tao Envaris de sus obs, Michael Foucasle adverts gu a ‘snfocar vn objeto de conocinieno, son mis les sspecos 4% dejames de lag, que el fren foclzadn. Cac uno, ; ee a Soma aes wa ctcwiad Es letra tue Genco bers dees ye? wosinsrss copes, de RUERTO PURSE Vor pe dee Se eston ydeseroneo sex one Tasers eT ./ Sdn mitande desde sro wg. Cot mevabloncne ‘rodice un enrecotEIS rye, dec de ios, tole, motos de tery de dade 0 Gee, los vas pres ele se nso reduce ‘zn eplndor, rales qu inn lg ma ags cn 1 Coal ingano Fab: pono dee d propio Siscwe solato demi, yquenor ace exter" que ne {vines en euet, pre cman nos oat ace™ Exuna experiencia ti etfcante que comiense aon ‘ilo "ens misma” ala retin de pos nos En una escucls rural de Cotamarea, uns macstra promo: ‘6 junc con ses esucantes un cuioo “Hiro de oe sabe 13", El Ministerio Nasional de Eductelén me habia ems: do para obserar erat caves rules lat cnles el sobicmo conrdenina “prioritise” precienmente por su bajo sve de rendinientoy por el eotesto de pobreas y tarsinacdn en gue se encontmaban. Unos dias ance habe lovido cosa initeaente en Is zona y lo bails en los faminos hacios ms leno mvesro ine, hata que eat de noche arioames sls lima creel, ts N" 427 de Dale Pride, en Ls Paz Hass ese momento hablamor esac do un mismo disco: “los nif no aprenden porque no shen porque ls putes no raben porque no pueden”. De agin modo me pradispona «escuchar por lima ver ‘imo discuss y cen el propésto de aprovecher le tins resplandors del cis seme ears preguntarle In macaa (got era lo mis impertante quella quiets mostrar onarat deen expevencis on ers exons, Enecguida exten un grt lio, exerio a mano y con lusaciones eign, cx dit tn Snico ejemplo, 2 cl cual les estudiantes habian recep lado todos los saeres de la zona. Fabian entrevista» ancanos va évenes hombre ymsjtes,padiesyveines ryhabianaparecid desde leendas basta un mtodo dense minacion atti emedios sarurles.. todo tipo de sabe rex Este proyecto oso habia servido como contexte pars el aprendizaje sgniiatve de Ia lecto escttra ino qe hubis consiuida ura mares imagen desi mismo. "norowos ‘sabemos La vitod de ea mater fue cambiar de prof Barr del presupuaco de que si sabemoe y a podemos Podiiahaberseconfrmado con “hacer su pare” nse 2 lee y esrb) yusifcar ls infecundided de es taea enh lugar confirand eSmodarente I creenia coletvn de ‘quell ‘no saben”,"no pueden" Pero ma "nalidad” ose ‘educa cumple tl preesublecdo de ee modo price tublecdo. Su falda le permits resignifica "su propia ut", naginar aerate, iberete del “pensamisto Je represeotado en ext ato por csacémods ercescia Feces y pari die el saber ques exis, para it —jen ‘or haci otro ig, por el camino dea inlusgn yl par Uicipacin, A pari de que cada poblader encendié st ro nina, aperé su saber, fur, acu un esplandor aparelé ona poeve ery Bsprenizsje. Pore entusasmo con el cual esta macs Inteigencia Kinestesico- Coiporal Tntetigencia| cea Intligencis| Ungdlsice Iottigencia| Emocional: Inte-personal Intstgencia Légo: Matematica me mortraba exe Hbro, me atreverita decir que no fue agus qo un aco nilatral a Tox de Ta macstra uminand a 5 limos, sino ls experiencia de un autEnticoahumranin to gropal, qo ambien la habia auras el Ex mzoM, LA RED, LA UNIDAD mina ina con el poner en los desde divers nga, Con una fnlidad comparisa. ise ~y nos atraviea a {dos un intenta de homogenczsién po pate de una cul tra dominate que impene un Grice modo de ver, de sn tr, de entender, de valor, de hacer de sber, ce vivir, de hablar decueucat.. cs decir on nen wilde verdadero ‘odo Ge “pena, ualfemements on fenign defini es ocala =p Pensa juntos no tiene nade que ver con ol pensar ‘f (oes Coando en un gropo mis © menos nomeroro de perso- fodseee-| nas todos penarot lo mime, es muy probable que ning senate | no et pensanda ni expend el arpeco euerestens Como mis ineresnte, Por To genera. el pensamientn de ‘ada uno susin pensimieeor divergentes en cada otro ye ‘Escads cir, aro vex, motia nuevas ideas, emociones, ev Caciones, oeurtenia, fant en los nuevos pariipantes co sho en lor prmeros, qulenes rewoalimentan asf su ides Driinl, Esto ex siempre y necesainante asl porque exis = tamil y diferentes imsigencin” en las derntes personas eliferances secesidades, diferentes inerscs go> {on que producenciftrentesenfogues por pavte d= cade ‘Pens juntoe no consi en asumir I Iipca Ue un conferencstay deduce "port mismor todas Is iene que Ju estan inplisas en su enfoque nial por medio de un cuestineron ois", Noes na "Tnea” ee pensamien Aiea ean varsetcr que I expla. EI pensae cn ets que ez un hacer reUesoo ou concinszacon de To gue Facer inter noes “Tinea”. no ani roll aves dese tolls y nl sguiers una inien rie cam una vanaborit glace mis bin ung cofigurscbn "rsomiies” (Rese them, Hi, Paslssly, by 96) De cada ideal se Diferean ras de alt us do a angen nur ides res ue se ete ile confomnond i ic zs (hat Por otra pane, el hacer con otros, endo petmncce sbieto« nuevos miembros ys aust voces, timbign nl prac abit hoe ups, «ee atas Eoncurreatas preagenizalus por pesonss insisicones thleentes con fc el “cer con otter” (de sot "ren. tr” ,nclsios 9 20 exlayenie) susle asm 4 ans eo “mall” de nodes imprscinuble ‘bors bien, preisamente en esta co-preduceién, Heomdtcoseiue ~cvando ex igptada ex une gue Asincesay compara, capes derexpetat ln Uivesgenia ‘comin a spacer primero cova etre seis» ego ontondentemens, camo una sete de do, dl estuporesectven el realandor de laid Se tats dunt dra peeqaBat oe ie ators {das es pensamiencas,eonforman un nice ys pen sat, “nueso"- Alo af orm pleas de wa mismo docer 4, qos no se vutven por ella goals unas # oc, ue sigusn siendo dscaas cada una, pero que aro ver alge 0. un significado nev que proviene dees etlidad ue sonforman, de es: “eostexa" al cual spocian y dl cel reciben (compart) su significada auew, snico. NOvee ‘xageeado habe 3e“milagro” ye “estuper”evendo eso les sucetido is evrpas, cuando I unidad se bace cot ee ls personas Eo que hu ects noha sido que cada pace ln debi o renuncar a su saticularidhd para pareserte sein pate (© codes as dems partes, en pos den urormigid Ta poco se teta de uns mera sumaora de pce, de un ro Pesabens previtle, Lo que ha suedido es qe cad ain, alicenarinclire fos demis en su propa oaisenes, tener pensar con outs, i pido concer una outro cs gue elecvamonte ha Iegrado enigoecer todos. he podido ser uns “pare de, or devi un sponte of propecte ‘Mis ai, lego de ver acepted, ccuchnds, vlorado como apart enicuecedor,eitegrada al dco stupa, cc ida 5 sezha encontrado su propia yverdeera di ‘wensiinen el proyecto resultant, Perot sha tata de isto de acttudes, antes, lencuales, creer. Feias.. (A constr). De ave wooo ‘sowOs Parte DEL PROBLEMA Pensag JUNTOS De qué wooo SOMOS PARTE DE UX SOLUCION ‘es 'prblengas coraa perfunigades Ge parc Shcton, de ncusian, ds Feaprociad - * Capielia’ experiance etfoes acters) ‘Direccionaliiad: Betinir ef |ptoposito ulimo que nos grup, na unidad de ie, slmeni, nl seni de ur au Sp fre, deen grupo de amigos que “argon undo" y se foram dorm. No, so fundamen Inens ua nid de personae. Cade pena he enon serdar dead ea ‘erent cere Has nce ism aco de erigueer genre project de odo, Taso genrada por odo raisers cada uo ibe ‘qu ch sabe que oon nowr Pen nice produce ‘eves “eos, secs signfindr let ro For gl mm sbdads (spon dew) ed En cl bare de Absito en Buenos Ales, ua grupo de edvadores veces bao promevkendo dentro de un proyecto comical dee be defo gue NOSOTROS SADEMOS er Abn, Liga delete Soe ‘én eqpoanva dada de gue aided ft un desco coeentemene compara or rods los vines $ifos,y por elo vlna expla a portance funded pedaggieay eau intensbemor conta Cease sve de qu os vecnor ques corporsban polis errata qu decidines heer sence y euch. Suigcten temas vemos qe, sparersente ar ke esan que ver con ca sca pc con lnc hades de cont os propio problemas Hats qu ue ve $a prope hacer in ate de nleciviade’Componen {Tame vecoospoventes de Stress y cl tn paromen olay parunos,euatorne, agen tos de dives provindas, pone, ee. Cmenin on acer una nue entvostaiy ruin pare plana xe fers. La porona gue habia nsndo Te proper fs y txdbnmos a punta depo nce es dec, de de Cots todos coma den gus a onpeatbamos ta (Gra haraquc alga sleosur preguntas “ese, fee ensmor sql d dénde rover” Las ince pt teesos queue prsnarn eran Po, oe dot do Parsgany, Aes primer pregnt siguoa que sabia ce oo de sn propa calor anes? Apaelson tsi leyenda, cond. sbre od lens ce Stirs buscar oar vecns cess aconecriros con gem {Sus pudiens prover! ai, ccna. ee El pop. emer .eeie ot me tenon, ee 88 si deinegrros, d coasts una ientidad uel ‘rave dea hae a oe gens serv emparid ‘nos peri “perder ae dal io, gusta sla una de Tas posibles acids de integracin. Per, ales, nos permit conceals, porque cuando cada cultura rec 8 Tejends balsas danza compres us comida, a6 3 Fitorin.sl fc necei estar, fotografi, ans Ui jeedbomos eserbiendo libro! Foe moy diffe enon ‘primer momento, ssi a dperib en ux coaveraiones Gisamal y may plaeenter yan ecopera “uni Los maxims referentes en ‘sa ln esoves, Sugoren exender utores en los peers afi" Bw Eeuemers moceomn tie [aeede nd eon ei gu sete Se ss aS lzovimn pra reser ana cuenta en un pinaein. Asin ‘decid gue eit wn nol dioto torr el oe siuel) y dsserectaocs todas ns rs maacras decane: ike rendias y vines en el content coon cel 5 supvesto descreditmas toda ota lntligeneia gee no sea lgicomnatemiic la ling, toda oper funda de co-producr acco sigiicadon, oda operon ed de pracicar ls dimensiones acta eintersubjeor de Tnmemarin se or genera, homer concebido la sucesivas formas. educnvas luego las hemos “blado" ala aus dons los grandes auients del proces de modifcain de contends ¥ didcticas asamos ase ss inmumentadores, Expert fn sila veloc, rSidamentesprendemos cme tere ‘os que lamar aheta alo que ys haciamnos anes (rin no lo mis posible el impacto ela refore en cuss [Mients tno, nos iscsi en curoe de eapeciacion que nas otorguts el punjesuficiente par. deer dl grado ¥ astra una area menesesuesnte, Sle que "bem" no Iega,empoco ex fei que sceptemos ald acbe una pro, esta construe desde agi absj, Eta misma capacidad de permaneeer cada uno en su pose haciendo come si bobs interomunicaciny cogeti6n ent ls funcions: fos los decors de ecu se replica enre ls equipos reetivoe y los macszosjentuclar ecu yla comenied Los macsios “bajamos" nots a ls padics 9 lor camos pra hablaries deus hies cuando ao andan bien eo ia sscucla. Los paces depostamessnuetros hij y levsmos. ‘otas cuando las maesta no nos cren bien. A psa de lo scuerdesterieos con sepoct ala importance dl “oer texto" paral oprendzsjey con serpecto ala “eomuniad sducative", no parecemos muy dspuctes a conecbir un comunidad go sae costexo natural de los aprendinsion onde! perenccer alla sea por miso “edueatno" ga lon ane gecesi Sey Ea todos los nifios. ¢Sogiremos concibiendo la area de los ccleadores ein wafers digi hacia quienes exer ‘lspuestos «aprender agullo que algunos hemor decice ‘gue aprendan? -Pedzemos en cambio avanzar hacia un com ‘aptade educaién como tren de todos? La voREA DE RECUPERAR LA “rmBU Segin un dicho aftcano “pars edvcar aun nie se nce= sita ung tribu" (desavolaremos esa idea mi adelante). ‘hota bien. RRR ose totter See eh mgmt lence lcm forma de iniiar eso propio atravesamicoso, que ese ror recurend al ure dela primers persona cal plural. No ita ineasredos auesres locos sino pata suit muss. {Ee panicipacién en los interzogantes plantas, ca los ‘halo expresidos en los hechosaralizados. Estames cos: ‘Sderando que a eaguae es un "hecho" lgo que hacemos Yana "heramieta, algo eon lo eual hacemos que las cosas {an deun modo ode oe. Las palabras na denen un sie fieado definitvo sino que mediante cl tono, la ocasén, el modo de dest, lx vamot dando wn significado et Gee es accesso explciar. Qué “queremos dedi", por empl, con la exprsion “fracas ecole” en muestra, hoy? EL PROBLEMA DEL “FRACASO ESCOLAR” El “eacgo esolae” ext perdendo ls porncia del “acontecimieno": el deando deter una opornunidad de re;penea: a edcacign, No enamos Uutllenda el semino “fracas escola” para gcer referencia a un frase aueizo", come socedad lo etamos wilaahdo para cxgmatza a dete rinades miembros de una comunidad, nos referimos a slgonos nics, 2 3- unos adultes, algunos padres. Tegecsar en lise de les que deben seis sldidos con Ia expresion “feaceo eclar, spin ser visualisado como aluien que ex afters al nundo esslavinado 9 muy mal pricionado dena dec EL sujet sludide no es visulzado por nosotros como alguen que sor pistvamente aaba de cate al alglen que a sido ered y poeta no huberse cad. Lo visualizamos como alguien que, fatal y previsblements, ccradicicamente temticamente, "se cae” del sera, queda afuera dl pros de aprendiae. 1 dscurvo desde el ual pensamosyhublames dl "fracas eseole” nos duce perio come ua aspecto tl vez molesto pero neviabe, del pas. jeceidano, cay eitencia¥ sentido es afuera de noses, es decir mo slo's “feito doerasraline el esseo escolar"? :Cémovsbiinarls dpe shivosdefoferiosincn y dense mecanlamos através de lor coat co-pre- ‘lecmo cintisaimes permanentement cl fraesto escolar? {Cémo es ut ‘noe walveros paris necearos ds can maspinalon que queremor ever? Dolubrs come “alone” aden: inf), “eeroe”(eeming de igen a “ ¢ ‘ aia) ya dean uestc cos hacia un slo ga y nos prepatn pare “eal Baeaso cls como tn problemi ay fsa caer zane ditortn petecpi! ‘oe dla abe” la Shoe vse todo pero no aprndivon node" Ena y tant ots expesions fon co ‘prs rm dc nwo” etwas it al proceso de proJuesn de prcpcincs de lgunes sues coma) Tos fracasados”. “= Ta vepiescia, esbseedd, ol sbandono, se an converdo en echos “aan” en e marco dest gia gue heros to ceando past clos y que te not hao insn como cmc eer como parse. ‘Reno iz. El peatnicoto Sic cs una delosdipestvos que nos rp en el ads rte, poss ssa Gteminaca een cera de "evidenca” (refurb Une carcersce de ce cso (qc oe 1 Ie produce inferior sina que adams nai cc mecoree pot <1 Ea lunes van quando pop sempre nas Co espretignce "oan del" aber on ess” de “no poder) que uibupe taco ‘anc en al poco de estamos aprenden sividd (ante) de ba co protagonists, pr clonplod mee (map ters que ibe erect Ii) Lal "Le que par eros od ora mca cr waco to pues cuando lor ncn sprencsron (bursa, cme pure condo no aprendieron (~-pesina atone pore desentcnernes (como pe chon anit veins y Se os pnb de ce Depottames 4 mints ales en i eciela, donde as maces Gebebos hacer mcs wb: lo dep prague melo ence en Les proces gue vivo ier con su amis y vernon en sus ho sues y bats, ser del eli y dethoai ercolar, queda ivieliondo No tmamos en cuentas ciferentes contexts de stlucion gu see) auc no ene ca uo dele non antsy despues deel Hemost ‘blade tana acompaSamiente suze nfeercben desde tos com tens de peenac como entity abr od, lr stuacone dsb dono (cutndo no dz matt, de explain.) dene scompeitmicne 7 a: mal scempatanient, gue alter cea soe. Haccnos de evens gue ‘odor com Co misma conencnafecivay cota, cok ms a tmeniénysencin eo sd, com ise abo de Copaces hataco tales concates clare, can iso mancjo del didero crnda uc seutad en a seu. ode, con a mamas opotnidades Ce are ‘echaniet del serio ucatve gu Ding crue (tra reac clea denature mpi —feaconal ao steioc-es Jacrcencia de qe los aprender curren ln niiee por echo de tara un eifciocrcolarypesmance all carne vm determined lps. ne pensamiento gn Sue sendod pica suenotedco dens 1s poles de “rexencién esos". ¥ coro no somat ten necios como pete Jmaginar que un efecto tan complejo come es el proceso de aprendzale Deda sr eusado por ls paredes del efi, nos seguramos de que en ‘ada ula ~dende Bnalmestesentamot sos nifor-, hays una maps 0 AED, in gue poses toda los sabres 9 ol poder de travaear ear saberes thos 25039 nites ala vez, Debe ser slgucn con guardapolve, que tenge le ‘oz afénia y se cologue en al frente. Hse cs inciendores do maginrced nos permitendescansar ranges: hemos denesiado a auestes mies ene lugar correco, Pata recibenos de padres rerponssble lo net fate shore setenclo all ol dampo eon. Ese eslusrso por inva lo que cnverdad acute (ono acute) ypor imaginar algo mas eolrable ala propia conten, endva le fnalidad de Seseulpabieanos come, “tebu” (como comunidad excoar, bara.) por hohaber acompafado sulestamenten fcuncamente algunos de nestor ‘ios, po xa abandonindoloe ss sue, empujindcos al fracaso en ete ‘smo momento. Conese misma fn uaa ver que homer cumplido mace {pare dal ial, anc laimposibliad Se explicar porgué el elect ce ‘ado se prod on grr de deaments la ercencla producimos mucvas ‘colo jsciieadoras: lo que pata que ete nif" “lo que pata es qo° 5s familia. Atebuimos la ineapacidad de aanzaren dl procera de ens fianzn apcndieai al fatal yexceplonal deteriora dal nfo o desu fran. ‘A paris de esasupuestaincapacidad de aprender: "no aprenden més” le ‘nos adjudicaies acu responstbiide. ‘no quieren aprender” Jusiean- cdo asi su exclusion: “no vale la pena, “ells no quieren. Cal cr Ia arin por Is que seguimos siteniendo tan complicada, cewatia yperersaepiatgia? Parecars nds aenelo que nor Teon.éramot Todor: padres, naesucs, vena, y descirsmos Slanqueariasruaién, en ‘mena nuestro error, confit en auesva capacided de ogra edvea a ods ‘nuestros nies, acompafaros en sus promos de aprendaaje, Pero ocutre ‘ie bo reconocemor a ese nifos come nucston no recrnacemes lot padres de esos nifos como membror de nucsre tba, porque hemos pee. ido est identidad bari comuritaia scolar), nos hemos volo inst bis nosotros mismos ~ante nosotros mismoe~ coma “uibu”. A tu v2, Ihemos concebido un seber,desigaco dd pensar y del hacer co tro, pa {be pueda pemanccer“contenida”en un proper, fiedod de no saber, coendo reeszbec el contol ‘ En cambio algo puede parecsrna rar, extra, feo, malo. slo porque nos seule desconoeid, iain), infresente, como le acre en el ant [uo 9 edico cuenta “patito feo", que cx consderado "feo" por quienes. fo pueden sconocer aun “ato” (diferente) y pr lo ano su (erent) be 2 ion a ransk 58 a eomeeeng Ase ‘esa Por eof laman “ptt” fo aungue en eealdad je un cane! Una ‘sere mila hubieeconide cl nd bells de los pos gue hubiese nacido enue cies queso recongcicran a ballca delos ene. Justo ayer uns. 0 se preguncaba en v 108 husitsems sabida de Maradons Fubiese maida en Exidos Unidos en sna funn de gucci, y fila pore sara porn bbl cade deer um basso En cleereno de ls atts yan dl brat humane puede oeutr algo simi: Ura atined que no forme pare dela clare inetitida puede srr ‘hazaa,vilorada como extra anotmal uera del normal, pote “coer ‘(era dele acordadg) edo es pride interpreta “expel” valotada desde ls crterios de verdad, bondad, belle, neildoe tn plements cnfinads al pat de ls cents (de Jo que. octre slearado ya propia eopacdnds de aor sciprocament seus sos hga pole el swt den mor lina afro comune ‘Drasequt ogres por insrumnta sun proponn Ce ecet aroteil que pepmens ce clog atropelagan? Nowa dere nea Secn eco 1 mesudo aileda cic en sl mim el cele debe lyse veut af mens snd pro tubn lv median muti, ss orgnaaencs oct Y dono de una nto duct, no redid ete Spo fe contendos a “eccnes"&impeet fsc un mere dso rs dentro anc La cand de a {Sones inerperonales de odo is siento Je comunidad exec ‘curse onutos ener rin, aca score endo Birra eric Pel pesmi eden gece pentane ee ad ‘ececinbenbve mie ene mosey open pes hg ssa ye Sonar eetinetee terpenes {as poi mopar cn ss es Be ben Ean shun, “i Soboy eprans del rind yeh epee een eee ince ens ee chr eae Ia eee ane Se ee een aceiaeee a eee Gaeatene segs oe cpeziond ances pec dh cea Battie cin ‘see Pertenece ecto ‘ee our cn sens see id mated Caner cis ens in er ei ines ee eee inareen Sarai ieee aeenheraneeren eae Seb menaced errata texa” de aprendinje ede el eal posible aprender yensearnentar ts eapeenc aoa alan enact onsale ance act: Us promocals neti mio donde ona sent dsareli ae Dovid penal nia coosrsecin del conivend TE este content, edacendo debe asia su vex un rol aio: a por ona pre las expen, offers, les meds y centers ot Boe ante eat puso, shane une erator ranch fora ‘Spor er parte sae puede pind dela imporani ue see dl Sifoccanntctve dla con rectal ambiente antor les! dl Sncgdo ye dal cdacador= debenoaestei aca ls obevsy dos fue acs la eli, cl yinclo co que fndala dimen eat. i vinelo gue abre plano el conocer peo tmbién dl dl alee tor coment ysfecinded son des plo inerdopendent Esuth, Sains, coopeine y sya son condimentosinprescnaibles pars 2 bn acta ga niente extn Pero, dim surge es cpacded relaconl, ea calidad de each y dampen gue sydar al eduendo a sroconocer ss popit ¢ SREY rcamlcalasposivanere? Es precio opie De Ben ote hte o conte contigo samo, con ss propas vec emt On 52 {Sxosa irpersonl (des ds reps os erociones Con respec ao8 txt aduliony ls edocandos)-Larelaconlided™ ita encerpeionl Sir be sve cole constr slaridd debe or el ear x {ie detedo proyecto de capstan co “proscilded™ Por su reevanci ‘hers inedr considers un Geren opal docs sino 94 {Siorloy Somes ecres soils que deberin “era ene ueg". Er desde ‘Resto “or cao” qe posses formar ana teams ue sed? pros Gas os dverson ators dl comonidad educa mere mourn ven NOR AMRSEENIS PAE s [ALGUNOS HODELOS Y PROGRAUAS DE INTERVENCION MopeLo 0 euRRICULO NTESRADO Sigicndo las huss de vasioneudics precedents, entre ellos un mo elo de Bssberg (86) en el que dferencin cut componente en ln 2- ‘len prosoal: interpreta, decir, exprsat-actnty eran De Ben a= Sere e sept” de elrencia parla éfnicion de un posblerecorido SELERS cal abaccaia ees sen: rmualacé, interpretein del con. testo yrspuest. 1. Seesibierion Uactores que predisponen y anscipadors etract- nies dele proscildad), Esa free focaliz ls condiciones necescas pare ‘Sat comnicaton noegocénties(negeciaién de conlcos, sum resp ‘idee, Camprende 8 abjeivos (ver gro} que apantan a: Reforsmiento de la astonomia personal (idnsdad persona) # Dercenteamiente eogniieafectvo (vensbiliéat social) 2 Interpret dl content: (ators tpiesmenteinterpreatves alo ative, Desde una Optica soelo-cogoiiva en eva Sea se aprends A Decoder una seuscién de ncesidad dede los dos petos devia de gucnlspadecey ox goon puede syed) : Taticpa espns sdecodes 4, Respoeste: (nein relexivay reflex sobre Is accién concretad Encacs fone aprende a cfeence le motivacenes, los Gnesy feos co frespondicntes« secones Cooperscin (atioe que cxlboran,reditibuciin de benefice) 4 Denedin dest (eeteda en a persona del te). ZO-OPN-r-pameme st: Diseosicien: Ip os sparen nai oe [fs Speen no wet, de escort, 12: Descenrmamenro: | Tar conned coneejsne de a cones nun It Consaresaoiorenerscapsy de ou rence [+ vor ea crea como cus rosie interpersonal come 13: Concencn Exot: + ocesuviioa escuhayeqrein cl emacs ein, M4: Auronoula 0¢ 69! [+ sosertuscarun puto de ita soi, ar FS: Nesoeunen 9g conrucros: | scusones ce presemae ari! reson ot 6 Agena: | wore ler, ptegeae comcsiamerte de un ca HT: VALOMZACION-OREACION POSTHA: : | sci mismo (auserima ac sora base de cure lire, lessen, [> Hoos otc, tos Gera, cuts, pues, its, csc Irene 1: Resronscnunast Ip Hooke uses celine sociales; (E dsurein run grupo oe one ae terns y er gear [F Aceon ce espana colrntes cov hu pono Sectines INTERPRETAR EL CONTEXTO DE UNA STUACION DE NECESIOAD et Como conto DE SELES (EXPRESADAS POR -O ATR auioss a CEN ESTA EN DHIOLATAD): Ip Exoresones vealesyno ver Ib Necessnsesy moraines cian materi satire copie © © | 2: Cone como oe Rexccones (Oe maRTE O€ EN N | ossems 7 lp sexe wane cas snacinen eso én innasston, EB Scores us oes rope rotecnces onrncanes (asec X [Gases endoeromentcn, exerts seh 7 Pave lee crs pores operates tow-ceecasnonace| 113: Cou nmamcen nonin (ARE 9 CU cose we lp eae seeszees es [fcosmecmarcnne si cn poset [ esraeguey mocitdes renesson espe apes Eigreyutane eciocameneo | | ge seceat en ter eer tn; ||sestecrenvtaceur sono. | |Steaancoaet'ya on mam” Sonunyese mati opacni | nla pacsogen, emonw 9 Siineencalecsecrere | skein wancrovata E Enact ren erad- corer 5 Essa sonnets. > $ eros i Stmins-enacones ¥ S Seaman ns nce: s Sesame r rein A er $ fos toc 3 Reeves matres, oo on vas rege a mcoensis ove He The Leanne 70 Cane Cunnicu.o (MODEL FARA EL DESARROLLO DE weve) [eon programa pars deuce de Ie empaia ea os fos propuesto por Feshbach y eoliboradores (158) yapliado dasde hace unos 13 aos en cuss tadicionaleryexperimentales, Conene ence eericos pata hacer fp pequeios grupos (de 326 nies). Cade ecco inclye vara actvidae ‘es rerolcign de confcs, eg de fles, once histor, iscusiones de [rapa tars y competent de tipo emotive, En general st eprovecan as {Greantancia I egeds de un mito moco, a seaeciones eon tespeeioa on ‘Studiate con dialades, one plan entre dos nas, a vrfeacion do ute ‘odes disrimiarriss, ec, para inreduct os jeri de formecién dels ‘Sapics (Pee, 9). Lor cones penpals del model son: el recone” ‘Smiento de las necesiadesy de os sentsents de ls otros (desarolo de [ESxpscdad de identifier el comportmieno suri por ots persone ‘pos defor vidos, egies les pone atiead percep) el imbio de rly ln sbuncn Get omporsmient exprado por oir poso- Sao pide lo os queimeginen 9 gue expesmenton concrete ‘is sinacones desde us punto de visa dtinte del propio) Pravecto PAPEC (PLAN PARA Lx APUCACON OF LA PROSOCILIOAD EN EScveus os Oxatut) Fue daborade por Robert Roche (199) Se tat de un ample com peta cores que abars ant la osmaciéndelosdocenes como la los Eins y pee en ou insrumeatacdn tes neler Se inerencion diet (senile coprti a eats de Els, fostacones, historias, expe tence. caracternr el comportamieato sluitin) geraacén (orient ‘én para el ands de alternacivas y larva de decisions); y eplicién (promocidn de expesieniaspresociles en la famila encase, con grupo ds paves, en el propo content sociocultural de perenencin). Dento de nt ‘Genin llandas se incuyen:secaleccn de anéedous, regio. datos, ‘tvs, serene falares de eras de programas lester Moveio ABIERTO 0 0 ASAMBLEA COMUNTEAU” roponeconsinir one samble peomarente potencalentsncesads portodes los ators scientists y eon epcetro ons eeu) A pants del instromentacia de técniasparteiptvas investigaciémaccié, ‘Tgronen paripatvo, cekacigndagnbstiea, te) In Asamblen Common ta AC) deve esionar, lave en cone dein ydemo- Uiieaidn dele proias préedeas. Le insturentacin Je un proyecto de [NC sucle pase por tes etacor Preasamblea (Se autoconvocadoe, que ‘es daborsa un marco tefrico provsorio, Asambles (A.C), quien resuee In acepuacign del marco tedrcoy comienza so implementacgn; Asamblea pernence, implementa las“ evalusioesforative” yl soclizacion per Franente deta marcha del proyecte Este modelo es apicablea temas yabje- ( ‘res Ges odemos apa ema ferdona wn pede pe 1. Bjenplos de elementos para un “Marco terieo”y parla sedacién| de poses objesvoeyconteidos ganerles de un anreproyecto(esborado porn grupo de doecnte, padres, vecinor sutoconseeadosy alunos profe- $leoalesconsltades) 1.4: Bases boligico sociales del comportamiento alist: ‘En una ealtura que tende 2 aturalnc” la agresisn hacia fot, at- ‘buydadole incluso determinism gendsces.. es importante “des-natorl: 2a" Ta viclneia desde wna base cent. Visi oporunidnd y rex jonsblidad dela genvacin preene ex el proces clu. 12 Vinbiliccion de conducts prosoiales: ( Necestamos regitardescrbic eemplas de conduct prosociles en pessonajsindviduos ygrupoe, acraesy del pasa: avalia actnudes en Ter erconsies reales y feos (novels, coentan, programas de tlvisfn, felcoles). Promover encuanas yentevisas « micmbres dela comonida, Repssr Ibe props logos e interaambiar expevincis e partie de un apdstgcomparida de mejorar ia consivencia. Celebre as mejores expe fi Fela e Taser, reste. a. ‘ 12s Cnceinin de condo rnc ‘ Der alms mag invests deco condone cman abe ‘ econocsr is virus y capaciides que st ponen en juego, como lat Incigencsinteaperonal¢ inerpenona la paniulee imposenc te empl el desceteamient intl y emoctonalacetaro. Contexts y crcunsancas que fvorecen altura", Reconocer los efectos beni dl otic skrun sob la salud peso yea, Spo de pace gc produce enticar, denis psibles cimensions del conduct prosoca: personal, propa, comunity, incnicionl 22h Diferenincion del ery dl parecer alsa: ‘Ea una cultura ea la cul los propos inorese on clocades en primer lugar, 8 necesaco aprender aciferrearcoande dlguien pests una ya cenforma desisesesad (Hollman, 75 saber recondeesslguna forme dea. ‘atic alrisme, movido por un prosondo sentido de espensbilicad per sonal y coleciva(Schvarce 7) y elles otos motivos pueden xconders esis de un comporamienio exemanente sit: guna modalided Gd ‘atismo: psicionars oclmente lave, Radin y Pian, 1963) alivat tun colp: hoi dl uftimiento que produce el door dels otos, prestando syuds (Laks, 1989) buscar alguna corzaprestacin sma cambio dea. yoda brindada (Rosenhan, 196), Segin Kaylownl (1982; pods hablarse sun also eget, propensoa sisfacer ae propins exigencis, yh slam endocirica, tendiente a mors la condiciones de ses 12.6: "Alinitm socal" ‘A tcarks de juegos cooperatives y actividades de intgracis,visibzar 4a acct alsa como un apocte para laconstrucién comunteia dele convivencia, camo un sport destino a rer complemencado por lor spor ter de os dems co-proagonisas 2, Ejempls de coments pare dsfar erates de implementacén equafa ol es aoa de un mat cansble Y tampoco sxe mat clr eonciencia dena Inmensa multi 6 sél a infncgabe infin be unas poss sas. Pero debe tener es Zen ‘én yes profundidad dl propéxito ceador, que tatceadele facade “DER pa geo Gn hi Ganda canned OCP op A en on reco ee emensie a «eda un y de cada gropo asad y ea humildadvalidante del propésito te dr, de quienes no se proponen pesat por los dems (a enscha igo Js demi) sino crear fs condiciones pare penir juntos, provechar fede bad de recprecidy poi lsorpree dla impesedo la oc enciaimpreviia inoearid, por acontsce. Cosas ves nos quae ded “convocamos a los pais pro siempre vine los iss” (ln que nesaran que e george, tinea que hacer porque es prescopn), “Peo saces viene lo gue hi ‘ttn in silos gts eermes we age scsioneoter no necestamos cambiar Soe predapusicema «emp ‘cambiar orcs sentames ger ‘perdi foes latte lepeencs Ge vegan lve babilamos gad coda une de Salenos dei que genes ence-den ue antorcha son Jos primers > secs ca peas ce ine gerrton, Pec or occas, por ls sina de ier ssopeeran a args ep sie svanas en osarica en propre ol esecgo des amare Ses epdinos gees cainar se sucncsandando ete Togo ce oh ela calidad del primer enero, ge sb provocae un luminelin un apelin, lrg un etido oa utnsiond l hecho oe renin ‘ot resnmes porque es get aprender» pesa ft porgue no aye teinafomacos en lo meer de natozoh a ger mis somes moe Tehaeere niomasin Tinks [baer Ta vrei [asec necer. | Dore cor: crclro cea | Sresaf janie seme cee | werhrseornaessyitee | Socerd! youd ln ey | Ene Center mec | Sone) re ["esaae™" | Sse rs cent Seton compres Coenen Seareneoiyentora abun mame (— Esmond Ge go qusromontly, ~ x0 Fapieecancciane 5 Ta oan isco gun va mee foot 2 eet mame sm ae Ces (mares) aes cower ‘lin yan os polos dea nan {es coc s cada um coos pias es Se unsegs) ono ctinese ‘jt propamenteharans( Vocals say Sapactan ae cian ecreieteraancol Pliten scones cr Sapesas ce resovererer pote Pi eau penance Gaps ee acu ceun mec le "Scan par s mime yr oo “hae” ars “eigen comensis,ingusts neste secure epacat muccat ere Seal rrapercralemerpeond (Goze: fet pare lasecen Biwi olan mcpstag (Unga deo proceso teonainn at ie Suet acancare ava serie spre canes ae "ata de magnr ura suis got apa tae ion come) ye Ina aparisracos eo los demas (es aes decor par "eee on paar "ussbes ove gos easern nwa sean), 3) Recooce aginst ranae (Gimorenine) como eoprosuces- fs puede ro aibobessccse mane aeien ax mul pines hia) seas rls rau Coro numeric sora sige fn esate ope. stance wae tern dejo est Besar Rene epacin Exsorer dvs formance cae ‘edge nedos rorenengis. Tromaeres nenoraae Paraiesparace feave [Fama ssssenes. pas de air Seeman Ines al mance dos comporetns ‘Saber hea (poeer conscnins, haart cocepunes ‘Stowe spo ue ura sabe er petarace ea catraenlncia "uae sabe” cee conoemiono st el, se pacie) rma parca oasis, [cenbioen a Prscso ign al coprctaganens a | [Gpericpasn onigen pecs mutans de caro curs y #8 syedsectn de mms Scena. 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